教案模板是教師備課的一項重要工作，它對于教學效果的提升起到了重要的作用。掌握教案模板的編寫技巧，能夠提高教師的教學效果和學生的學習效果。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇一

1、輕快、活潑、風趣地、準確地演唱歌曲，并用適當的力度表現歌曲的意境。

2、通過演唱、聲勢律動、節奏演練等音樂實踐活動，使學生體驗“雨中”的歡樂。

3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，并能用不同節奏型對歌曲伴奏。

1、 輕快、活潑、準確地演唱歌曲，體驗“雨中”的快樂。

2、 嘗試二聲部合唱。

電子琴、多媒體課件、課本

師：“同學們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個場景？

師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？

教師鋼琴彈唱音樂片段。

滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒

生：小雨

師：對了，讓我們一起進入這樣的雨景。

師：請同學們跟我學，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）

師：請同學們唱一唱“輕快的小雨”。

師：同學們再聽，這時候又下起了連綿不斷的大雨。

教師彈奏音樂片段。

啦！

師：跟著老師把你們優美的聲音加到連綿的大雨中。

師：最后這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的指揮手勢。

教師教唱，引導學生用連貫的氣息、優美的聲音表現連綿不斷的小雨。

注意長拍子唱準。（指揮手勢中體現出來。）

師：，再聽！這時的雨又發生了怎樣的變化？

教師彈唱音樂片段。

0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦

師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？

（教唱一次，學生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）

師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲。”

（完整聆聽全曲，整體感知歌曲旋律。）

師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？

（在教師的引導下填充拍子。再次整體感受歌曲。）

設問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？

師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？

（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）

師：能在音樂中準確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！

師：你們發現這個樂段的節奏有什么特點了嗎？出現了幾次？

（教師出示節奏型）

0x xx︱ x x ︱ xx xx ︱

生：出現了四次。

（休止符用吸氣表示，指導學生用輕快的聲音念對節奏。）

師：我們冒著雨，來到學校做什么呢？

設問：仔細聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節奏相同的樂句？

（學生找到后用色塊顯示。）

師：我們把這相同節奏的樂句唱一唱。

師：最后一句的節奏與紅色的節奏一樣不一樣？

哪里不一樣？

生：結尾多了8拍。

（ 唱一次，唱準8拍的時值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）

（放音樂，教師范唱）

生：小了

師：你怎么知道的呢？

教師小結：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現出來。

師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？

（跟著老師的指揮再唱一次，唱準時值。）

請同學們看第二樂段的力度標記。

（重點句附點音符唱準、休止符表現出來、力度時值做到位。

要求學生把力度表現好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）

1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）

2、特訓員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）

3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇二

卸車交替演奏的一停一頓的節奏音型，以及小二度音程構成的倚音，使得樂曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的三維教學目標我是這樣來設置的：

1知識目標。

通過對本課的學習掌握袋鼠有關知識，描述音樂中袋鼠給你的感受，唱準歌曲中出現的八分休止符，突出袋鼠可愛的形象。

2、能力目標。

提高學生聆聽音樂并用語言簡單描述自己感受的能力。讓學生運用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過編創動作等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。

3、情感目標。

培養學生鑒賞音樂美的能力；感受音樂所表現的生動鮮明的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題，培養學生愛護環境，保護動物的意識。

這節課的教學重難點我設置為聆聽并用語言描述其中的感受，運用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創動作來表現袋鼠可愛的形象。

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

（一）組織教學。

上課伊始，我便用親切的話語和同學們問好，拉近老師與學生的距離，讓學生以朋友式的身份進入課堂情境。

（二）導入新課，走進音樂小屋。

這個環節我主要是讓創設音樂小屋，讓學生根據聆聽猜猜音樂所塑造的不同音樂形象。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師想考考大家，聽音樂，猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放《大象》《野風飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過這一環節的設計，不僅可以訓練學生音樂的耳朵，而且可以更好的調動了他們學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

（三）歌曲教學。

培養良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環節的教學讓他們感受到袋鼠的可愛，產生保護它們的美好情感。

(4)合作創編歌詞。

到了發展。

（五）聆聽曲教學。

這一環節主要是讓學生通過聽老師的介紹與多媒體的直觀手段，使學生感受描繪同一音樂形象的不同音樂形式，使學生感受到音樂的豐富表現力與多元性。拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。最后整節課在聆聽《袋鼠》歌曲聲中愉快的結束。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇三

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的資料，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過輕快搞笑的歌詞抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等完美情緒。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

我所應對的是小學四年級的學生，這一時期的學生性格活波好動，熱情開朗，通過前幾年音樂課的學習呢已經掌握了基本的音樂知識和簡單的學習方法，能夠進行簡單的簡譜試唱，對音樂的情感也有初步的理解。但是這一時期的學生注意力容易分散，因此我將采用搞笑的教學方法和活動來集中同學們的注意力。

本節課的教學目標有三個：

1、情感態度與價值觀目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的完美情感；提高同學們學習音樂的興趣。

2、過程與方法目標：通過欣賞、演唱、自主創編等活動同學們能夠學會理解這首歌曲。

3、知識與技能目標：學會有感情地演唱歌曲，學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

1、完整正確地演唱歌曲。

2、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

3、注意后十六分切分音符的演唱。

多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。

根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生用心參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習、用心探究、合作互動、共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中，我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

為了突出學生的主導地位，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

一、新課導入。

1、故事導入：在新課開始之前我會通過語言為同學們創設一個故事情景，通過故事的引入吸引同學們的注意力。同時我的故事和接下來的歌曲有著緊密的聯系，對同學們歌曲的學唱進行鋪墊。

當時的課堂情境是這樣的：同學們：早上好，這天在新課開始之前呢，老師給大家講一個故事。有一個生活在大海邊的小朋友，是漁民的兒子。每一天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每一天晚學后，來到大海邊，欣賞著秀麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸。同學們想聽聽小朋友的螺號聲嗎這天我們就來學習這一首好聽的歌曲《小螺號》。

二、新課教學。

1、歌曲的情緒是怎樣的。

2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的。

3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

2、學唱歌曲。

（1）學唱歌曲第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、完美的情緒。

（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

三、演唱歌曲。

（1）根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

（2）啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

（3）引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

四、鞏固拓展。

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新潛力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。通過這樣的活動能夠激發同學們自主學習潛力。豐富教學資料。

3、師生各扮主角發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

4、創編表演親情故事。招一名同學扮演阿爸，一名同學扮演孩子，阿爸帶上漁帽，孩子拿上螺號，老師彈琴學生拿著螺號唱歌，阿爸聽到號聲滿載而歸，和孩子唱著歌一同回去。通過音樂劇的表演更加活躍課堂氣氛，加深同學們對歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。

五、小結作業。

音樂劇結束之后我會向同學們說明這天所學習的歌曲情感，鼓勵他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽。

以上就是我說課的全部過程，期望各位老師批評指正。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇四

1、鼓勵學生積極參與，體驗各項音樂活動。

2、通過實踐活動——欣賞、摸唱、摸奏、再創造等方式，牢固地運用已學過的樂器知識。

3、通過此活動培養學生大膽的想象力和勇敢的表演力。

一、談話導入：

1、西洋樂器可以分為哪幾大類?每一分類各舉兩種樂器。

弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。

木管樂器：長笛、雙簧管、大管、單簧管。

銅管樂器：小號、長號、圓號

打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

2、揭示課題。

3、故事梗概。問：有誰知道這個故事的內容?

4、人物介紹。

二、分段欣賞。作品中每個人物和動物的主題是用什么樂器演奏的?

1、片段一，彼得出場 5、老爺爺出場

2、片段二，小鳥出場 6、狼出場

3、片段三，鴨子出場 7、動物們的反映

4、片段四，貓出場 8、智斗

9、放繩 10捉狼 11獵人出場

三、總結人物的個性與音樂的關系

彼得—弦樂四重奏——勇敢堅定

小鳥——長笛——靈巧活潑

鴨子——雙簧管——笨拙

貓——單簧管——狡猾的

狼——圓號——窮兇極惡的

老爺爺——大管——絮叨

獵人——定音鼓和大鼓——槍聲

四、分角色進行表演

五、根據每個小組的表演情況進行評獎。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇五

二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。

本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的課堂常規訓練，學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。

我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：

1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。

2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。

3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。

為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節里，我主要采用了如下的教學策略：

一、根據學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。

二、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的喜悅。

三、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出b樂段的三個層次。

今天這一節課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇六

本課的教學目標是：

1.通過歌曲的欣賞與學習，感受音樂與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產生濃厚的興趣。

2.通過學習跳竹竿，讓學生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動中增強合作意識以及在群體中的協調能力。

3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協調、合拍。

本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學，學生欣賞和學習富有傳統特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創造美的藝術才能。因此在教學活動中，我要引導學生感受黎族人民所追求的環境美、儀容美、歌舞美。本課將要學習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學生學習竹竿舞就有一定的難度，教學時我要注意由易到難，循序漸進。

本課的教學重點是：讓學生在反復聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

本課的教學難點是：用恰當的肢體語言表現音樂的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。

下面是教學過程，第一部分我設計的是：聽聽動動——感受音樂。我先出示一副竹子的圖片，請學生說說它有哪些用途。接著引出竹子制作的樂器，并欣賞兩個音樂片段，讓學生初步熟悉一下竹子制作的樂器的音色。然后由竹子導入，跟學生說竹子還可以作為舞蹈的道具，請學生觀看《竹竿舞》片段，充分激發學生的學習興趣。接著我把帶來的竹竿拿出來請學生跟我學“開”“合”的動作，并且加強難度，讓學生跟著伴奏音樂做這個動作。在做這個動作時雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，為后面學習竹竿舞作準備。

第二部分是看看想想——體會音樂。我以自己的名字“瓊”導入，介紹海南的簡稱就是“瓊”。讓學生感覺很新奇，然后簡單介紹海南的風土人情，接著請學生說說他們所知道的海南盛產哪些水果，發揮學生的自主性。我再讓學生欣賞海南風光圖，同時播放伴奏音樂，為后面學習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風光后我對學生說海南不僅風光秀麗，海南的音樂更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著我介紹歌曲背景，說明歌曲是來源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著伴奏音樂范唱歌曲，問問學生有沒有感覺這段音樂很熟悉？學生會發現跟他們前面聽過的音樂是一樣的。我再請學生說說聽了這段音樂之后的感受，接著分析歌曲的曲名和歌曲的特點，并請學生再次聆聽錄音范唱。學生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時我跟學生解釋說明其實《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學生找歌曲中相同和不同之處，在找的時候同時請學生跟著我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學習歌譜的時候學生不會感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學會之后我用一問一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學中，學生會比較喜歡這種不同的教學方式。接著分組演唱歌詞，我在這里要引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時發出的聲音一樣富有彈性。接著引導學生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒什么問題之后請學生設計用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學可以用手敲擊凳子，并說明伴奏的時候要符合音樂的節奏。

第三部分是跳跳賽賽——表現音樂。我指導學生分組練習音樂游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養學生的集體合作精神，還得注意學生的安全問題。再分組表演，師生互動，我參與到學生中去為學生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結歸納。我這樣對學生說：海南很美、黎族很美，我們的家鄉——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應該感到無比的自豪。請同學們好好學習，為把我們的家鄉建設的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結束教學。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇七

下面我談談對教材的理解。《我們的田野》是人民教育出版社小學音樂四年級上冊的一節唱歌課，歌曲為f大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。

這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。已經掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是重要的還是要培養對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續發展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。

新課標指出，教學目標應包括情感態度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

過程與方法：通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：小組合作探究法。

學法：視聽結合法、體驗法。

本節課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環節：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節。

我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環境和視覺環境的優美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發美感的產生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節。

這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

更多真題及資料請加負責老師微信66746005領取。

首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。

第三環節是探究學習環節。

首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發聲練習，目的是為了培養良好的演唱習慣。

其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

學生根據曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。

然后帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的正確把握。

學生自由發言，我在此基礎上進行總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

在這一環節的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性，說明不論是音樂的文化內涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內涵、提高音樂素養打下良好的基礎。

第四環節是拓展延伸環節。

在拓展延伸環節，為體現音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

創編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發展，從而提升音樂欣賞、表演、創作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發展能力。

第五環節是課堂小結環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時采用師生共同總結的方式回顧課程內容：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇八

我是渝中區六店子小學的音樂教師劉莉。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對同學音樂技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過學習，讓同學能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發明美的能力得到煅煉，激發同學熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對同學心靈美、行為美的品質教育。

本課的重點是：通過同學感受春天的美，表示音樂的美，提高同學的審美能力。本課的難點是：同學分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的.培養。

教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為同學創設一個春的環境。在這種環境中，讓同學感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學戰略。

音樂課應重視對同學的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給同學，讓同學主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓同學點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。同學分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程規范力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破保守、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為同學創設良好的學習環境，從而協助同學更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和喜好，從而激發同學去表示音樂、發明音樂。

本課的教學過程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的布置，使同學的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發明美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和同學的生活經驗相結合，同學很快就進入了實際的情景里。接著我告訴同學，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，同學就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓同學聽辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。

我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓同學看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓同學從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導同學在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的小朋友會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。

通過這一局部的布置，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體同學，又能讓同學在主動參與中展現他們的個性和發明才干。同學積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優美的旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養同學的想象力、發明力為主，尊重個體的不同體驗，讓同學在鍵盤上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所發生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓同學分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂天性。讓小朋友們感受到音樂是自已生活中的需要。

同學在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自身的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，同學分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中同學知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓同學在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里發明美，讓美融入每一個小朋友的心里。

以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專家老師提出珍貴意見。

謝謝大家!

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇九

各位評委、各位同仁：

大家好!我是來自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態說課的現場。在欣賞了幾位語數教師的精彩說課之后，讓我帶領大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內容是《小動物唱歌》。

小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。

根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。

3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發熱愛大自然的思想。

小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑒賞以及創新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：

在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。

電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我采取了以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

(過渡語)下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場。

(一)、創設情境(律動)。

首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

(二)、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：

老虎——老鼠。

獅子——小雞。

引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

(三)說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。

(四)新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內容。

3、教師范唱。在這一環節我設計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生根據老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采用小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變了傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環節我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提醒學生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創造”的理念。根據這一理念，我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環節不僅培養了學生的創新能力，也加深了學生對歌曲的理解與學習，充分體現了尊重學生的自主性，張揚個性發展。

9、表演。讓學生把他們小組的創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

(結束語)整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的'耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝!

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十

各位評委大家好！今天我說課的題目是智障二年級的唱游活動《農場音樂會》。這是我們班唱游主題活動《認識動物》中的一個音樂活動。

根據《培智學校義務教育課程設置實驗方案》和培智教育唱游領域的目標要求我選擇了音樂活動——“農場音樂會”，它是對主題活動《認識動物》的高潮部分，綜合了本期學習的各種小動物，發展了學生的語言表達能力，以及音樂感知能力。

“農場音樂會”是一首2/4拍的音樂，曲調簡單易記，這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學生的音域范圍。而2/4拍對于孩子們來說比較熟悉了，也易于掌握，符合本班學生的審美及年齡特征。

唱游活動與其他教育活動一樣也是促進學生全面和諧發展的媒介。唱游活動主要對學生有三個方面發展的要求：1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發展；2、學習技能、策略的獲得與學習能力的發展；3、情感智能與積極的個性、社會性的發展。活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據唱游活動對學生的發展要求、學生的年齡特征、審美基礎以及新《培智學校義務教育課程設置實驗方案》的要求我確立了以下的目標：

1、通過學唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。

2、能有表情的演唱歌曲。

3、使學生感受樂曲的基本曲調，能仿編歌詞并進行表演，發展學生的創造力和表現力。

根據本期唱游活動的總目標要求以及學生音樂學習能力的培養。我把本課重點定位于引導學生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學生能仿編歌曲，在歌曲中創編五種小動物的叫聲，在以往的活動中還沒嘗試過，這算是本期唱游活動給學生提出的新要求。總之，我樹立了科學觀、學生觀、整合觀、系統觀力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現趣味性、活動性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準備活動：

（1）教師反復體會歌曲的情感表達，盡可能將歌曲處理得生動、有感染力。

（2）各種小動物頭飾（如：豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等）。

（3）多媒體。

本班共有學生11，男生3，女生8人。平均年齡為9歲，都是中度智力障礙學生，其中自閉癥學生3人，唐氏綜合癥學生4人，多動癥學生4人，他們或多或少都存在著語言障礙。學生總體都比較活潑，部分學生膽子較小，不能充分表達自己的情感體驗，在這次活動中，我盡量提供場景鼓勵全體學生參加。2/4拍子音樂對于小朋友來說比較熟悉，我盡可能多鼓勵學生邊唱邊表演，訓練學生的口語能力及創編歌曲的能力。

新《綱要》指出“教師應成為學生學習活動的支持者、引導者、合作者”。“在活動中應力求形成合作探究式的師生互動”。學生是善于模仿的，教師在活動中應樹立良好的榜樣，使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學生思維具體形象、生活經驗有限，語言表達、情感感知都不充分，所以教師在活動中應給予學生及時的肯定，以增強學生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外，還根據教學目標、任務；學生心理特征、知識水平；教學條件等采用了適宜的教學方法。我采用的教學方法有：

1、模仿示范法：教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲，使他們真正的受到情緒的感染，引起學生的學習興趣，使教學收到良好的效果。

2、情景表演法：常說以景生情，情景的提供對學生非常重要，利用多媒體，讓學生置身于情景中能更快激發學生的活動興趣及積極性。

3、體驗欣賞法：當學生獲得一定經驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導下，欣賞自我創造表演的結果，激發學生的自信心。

4、教具演示法：這種教法直接刺激孩子們的視覺感，使他們獲得積極的直觀審美感受。

5、賞識激勵法：當學生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定，以增強學生的自信心，使學生藝術性、健康性、愉悅性都得到和諧統一。

6、啟發法：以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺完成教學任務，從而培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。

7、多通道參與法：新《綱要》指出，要引導學生用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。使學生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。

低年級學生的天性是活潑好動的，所以游戲成為了學生學習的主要方式，在游戲的情境中，學生能充分發揮自己的想象和表演欲望，使教學活動有效地促進學生成長和發展。我力求讓學生在動靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學目標及任務。本次活動我設計了以下四個環節：

1、以律動游戲《火車開了》，調動學生積極的情緒，以生活情境坐小火車到農場去參加農場音樂會，導入活動。

2、新授歌曲《在農場里》，以“欣賞歌曲——學唱歌譜——朗讀歌詞——學唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序學習歌曲《在農場里》。

3、用游戲情景激發幼兒創編歌曲。

（1）播放動物叫聲，讓學生猜是什么動物，以激發學生參與活動的積極性。通過展示動物圖片以及要求學生模仿相應動物的叫聲激發學生的表演欲望，再通過提問激發學生的探索欲望，（如：“農場召開音樂會，有許多小動物參加，你們猜猜還有誰會來？”“這些小動物會怎樣唱歌呢？請把喜歡的小動物編到歌曲里。”）。

（2）請學生選擇喜歡的小動物創編歌曲，使學生在輕松的氛圍里自由發揮創編能力，并在活動中給予學生及時的肯定。

（3）在老師的琴聲伴奏下學生試著演唱創編的歌曲。

這個環節主要運用啟發法激發學生的積極參與和表演創編欲望。解決學生創編歌曲的難點。

4、演唱歌曲，通過演唱歌曲，使學生感受樂曲歡快的節奏，獲得快樂的情感體驗，并從音樂中感受動物可愛的形象，教育學生愛護小動物，懂得動物是人類的好朋友，熱愛大自然。

師：同學們，今天我們認識了很多小動物，有汪汪叫的小狗，喵喵叫的小貓，嚕嚕叫的小豬……動物們都非常可愛，它們是我們人類的好朋友，我們要愛護他們，保護他們，跟小動物們友好相處。

通過以上的各環節以及學生的實際感知水平，我想學生能完成教學的重難點內容，在活潑、輕松的情景中膽子小的學生也能激發創作表演的欲望。可能少數學生在嘗試創編歌曲這一環節掌握不是很好。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十一

1、重點突出、目標明確：

能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節課中，課前老師發給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

2、創設情境、激趣導入：

教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

3、培養學生的興趣愛好：

注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發揮音樂藝術特有的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結束有序，又激發了學生的興趣；激發和培養學生對音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。

4、培養學生的創造性：

通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，發展學生的想像力，增強學生的創造意識。鼓勵學生表現自己的創造力與靈感,即興創作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

5、注重個性發展：

把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發展。

6、知識與技能的培養：

能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節奏和旋律的過程中，能夠辨別節拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

7、面向課堂上的全體學生：

面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。

8、體現了教師的親和力：

老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節奏,給每個同學以練習和表現的機會,給學生被關注的感覺,與學生保持親善友好的交流關系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節課的各個環節中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

9、培養學生的審美觀點：

以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

10、情感教育和愛國主義教育：

教師在對學生進行知識技能培養的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培養學生美好的情操、健全的人格。培養學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環境；還有董建玲老師，在課結束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行愛國主義教育。

11、教學評價：

在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。

1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不好。

3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養學生掌握知識、運用知識的技能。

2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。

最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十二

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。

教學資料：教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。

第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

學情分析。五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的進取參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。

教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。

教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學難點：oxx節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：oxx加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

第一樂段第二樂段。

視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。分組練習。全體視唱。

歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。

設計意圖：經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。

總結評價。學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節課的資料進行總結。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十三

我說的課題湖北科學版小學音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：

五年級的同學已經有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規和欣賞音樂、演唱的習慣，形成良好的持續發展的態勢。

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點。

2、通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學生開闊視野，體驗音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

我通過運用聽唱法、談話法,視唱法等教學形式吸引學生，為他們提供了感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系。

1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。

2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

（為了完成已定的教學目標，我通過四個步驟來進行教學）。

（設計意圖：通過這樣的一個設計引起學生對“四川風土人情”及學唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結合激發學生的興趣與求知欲望，為下面的學唱提供了一個良好的開端）。

這是音樂課的主要環節，也是教學目標實施的重點環節，在教學的過程中，我通過以下步奏來完成：

1、欣賞歌曲，感受風格。

2、展示節奏難點與旋律難點進行視唱，填詞練習解決難點。

3、聽琴慢速演唱歌曲。

4、完整而充滿感情的演唱歌曲。

（設計意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結合，先采用”啟發，探究”的方式讓學生去發現歌曲的難點，然后進一步的去解決難點問題，到最后能有感情的唱好歌曲）。

1、讓學生思考用不同的速度形式來。

2、師展示五段歌曲的演唱形式，學生演唱。

3、用自己的方式演唱歌曲。

（設計意圖：在唱完歌曲后，讓學生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂的特點，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學生能充分發揮想象力，富有學習熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現歌曲，在笛聲中下課）。

欣賞著名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十四

《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌。它是本課的的重點教唱歌。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌。歌富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌為2/4拍、羽調式、二段體結構。

二、說教學內容

本節課具體內容包括：

1、感受、學唱歌。

2、處理、編詞表演歌。

3、拓展歌，延伸教育。

三、說教學目標

教學目標有三個：

1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

2、能力目標：創新發展歌，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

3、情感目標：在歌演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

四、說教學重點

1、能運用裝飾音完整地唱好歌。

2、激發學生編詞創作的靈感。

3、滲透“愛”的情感教育。

五、教學難點

啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

六、教學準備

cai課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

七、說教法

根據新課改理念，老師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲譜、樂譜知識中的符號、歌動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

八、說學法

為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌，并得到愛的情感教育。

九、說教學程序

(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

(二)、感受、學唱《小螺號》。

1、情景小故事導入。

剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌《小螺號》。)

2、反復欣賞范唱。

根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌。原因很簡單我們學會一首歌大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌，每次欣賞之前提出設問;如1、歌的情緒是怎樣的?2、歌的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌表達了什么情感?通過學生的回答，老師進行總結和完善以上的問題。

3、學唱歌。

(1)學唱歌第一部分。

在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌歡快的情緒。

(2)學唱歌第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

(3)老師伴奏，學生初步完整演唱歌。

(三)、表現歌。

(1)根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌演唱處理、表現。

(2)啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

(3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，老師給與激勵。

(四)、拓展歌，創作表演。

1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

3、老師出示為歌創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。

4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌。

5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

(五)、總結評價，延伸“愛”教育。最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十五

各位領導，老師：大家好!

《愛我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數民族運動會寫的會歌。歌曲唱出了五十六個民族團結一致，建設中華的豪情壯志;也唱出了五十六個民族五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。4/4拍，兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數民族的音樂家素材創作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語言特色，并且具有舞蹈音樂的性質。

根據新課標教學理念，以培養學生審美教育為核心，將學生對音樂的感受和體驗放在首位，注重培養學生表現音樂、感受音樂的能力，所以我確立的教學目標是：

3、情感目標：教育學生應團結友愛，熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

高一年級的學生已經具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達等能力。因此在教學過程中我設計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動，面向全體學生調動起學生的積極性。

三、說教法

根據教學目標，我將從以下方面來完成：

首先播放有關少數民族的圖片和舞蹈視頻，請同學們回答他們分別屬于哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

這一環節主要采用創設情景和啟發式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發了他們的思維，激發了學生強烈的學習欲望。接下來由學生的回答引入：(課件1：背景畫面)

同一片藍天下，同在祖國懷抱中。然后再欣賞建國60周年視頻資料，意圖：通過欣賞，引起學生好奇心，激發興趣。培養愛國情感。感染學生。同時，引出本節課歌曲《愛我中華》。并加以學習，這一環節主要采用啟發式教學，讓學生有了興趣，并跟隨老師的思路走。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十六

《天地在我心》是小學人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動畫片孩子都很熟悉，卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優美、抒情，抒發了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂段包含兩個樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動蕩。這一段表現了魂牽夢縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎，旋律提高了一個八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會創造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動轉為平和，蘊含著對自己擁有的力量的自信和對光明的未來的向往。

根據教材，我制定了三個教學目標：

1、 通過聆聽《天地在我心》進一步拓展孩子的幻想力，促進思維的發展。

2、 通過對動畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄托。

3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓孩子感受幻想的意境。

根據以上三個目標，我制定了四個教學環節，分別是情境導入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結四個教學環節。下面我就四個教學環節作具體介紹。

1、由電影故事導入。

（電聲音樂是電子高科技的產物，是電子科學運用在樂器上并轉化為音響，通過演奏進行音樂表現的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時通過操作鍵盤、鍵紐發出各種模擬的音響。）

本堂課是一節欣賞課，因此是以聽為主，所以在每次聽之前都設計了問題，爭取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對音樂的興趣。同時通過聆聽《天地在我心》和《望月節》讓孩子感受音樂的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力，感受到音樂的魅力。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十七

《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學內容：

教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

學情分析。 五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性 ，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養成。

教學目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養學生的歌曲創編能力。

教學重點： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學難點： o x x節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。 教具學具準備： 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：通過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，通過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

情景導入，揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點：o x x 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。 設計意圖： 通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

復聽歌曲，熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優美抒情。 請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設計意圖： 通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

第一樂段 第二樂段

視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。

歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。

歌曲拓展。歌詞創編。 創編第一樂段的歌詞并演唱。 節奏創編。 利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十八

今日，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，本事的培養以及品德的教育。經過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的本事得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

經過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美本事。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本身很美，給學生供給了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所供給的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。經過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，此刻是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。之后我告訴學生，“讓我們一齊來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就能夠看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之后進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美本事得到培養。

之后我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。經過這一部分的安排，在教學資料上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一齊，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。

在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時所產生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。之后，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一齊進行創作，發揮團體協作精神，我再讓小組展示自我的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，經過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。

小學音樂課說課稿范文（19篇）篇十九

《可愛得家》是一年級第二學期第二單元得內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融得感人情景。從熱鬧得動物王國，到擬人化得植物伙伴，再到身邊熟悉得幸福得小家，處處流露出熱情、友善、關愛得濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”得付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節課得一些想法：

欣賞曲《可愛得家》是首讓人感到親切，溫暖得歌曲，樸實無華得旋律中洋溢出對親人深深得懷念，對故鄉無盡得憂思，使人眷戀那份濃濃得、難以割舍得親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出得濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中得各種環節，通過“情”來撥動學生得心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂得伴奏下從竹子寶寶得家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉得小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家得溫暖。當然班上也有一些特殊家庭得孩子，為了讓他們也體驗到家得感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛得班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式得教學方法，拓展了學生對“家”得認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛得小寶貝成長為班級中其他小伙伴得姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后得欣賞過程中，學生就會將自己得感受，全身心得融入音樂作品之中，從而使其得到美得享受。

音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力得一條有效途徑，它能激發學生創作音樂得情趣和積極參加音樂創作得意愿，喚起其音樂情感，啟發和豐富學生得想象力。我在設計欣賞歌曲《可愛得家》時，通過各種欣賞活動，使學生產生出積極得情感反應，以情導創，以創拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛得家》作為背景音樂，通過師生間得相互交流切入本課主題，引起每一位學生心靈深處得共鳴。這是一種完全放松和無意識得聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜得氛圍。接著是將學生通過語言交流所體會到得對“家”得點滴感受融入到靜聽樂曲之中，隨著音樂得進行，進入回憶、聯想或想象，這是一種聯想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感得交融。然后，我在交流“家”和聆聽關于“家”得音樂基礎上，和學生共同創設了一個生活化得音樂情景，通過即興創作表演，以身體動作來對音樂做出反應，稱為運動式聽賞。第一步無意聽賞是引起學生欣賞得動機和興趣，第二步靜聽是激發起學生對音樂強烈得情感反應，第三步是組織學生參與體驗、創設有關音樂中所體現得濃濃親情與溫馨和諧得家庭氛圍，使他們得審美情感、道德情感、理智情感進一步升華，最后就是將先前學生體驗到得音樂情緒，落實、內化到歌曲得演唱上，使他們在演唱中身心得以愉悅，情感得以抒發。在學生對歌曲《可愛得家》理解與創作時，我認為既要營造好他們“參與音樂活動”得氛圍，深化“進入情境”得心理誘導，也要尊重學生自己得創造，放手讓他們根據創設得情境開展想象并結合自己得內心感受，大膽地進行音樂創作得嘗試。

人們說：“興趣是最好得老師。”所以要以生動活潑得教學形式與教學方法來激發學生得學習興趣。這節課中我將上學期學生非常喜愛演唱得歌曲《音樂是好朋友》作為進教室得音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉得樂曲步入音樂課堂，從而激起他們學習音樂得興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛得竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化得植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲得興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己得生活經驗以親切、活潑得歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活得情境，符合兒童得心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習得興趣，促進他們美好感情得抒發。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領悟到：《唱游》教學應該面向全體，服務全體，是具有普及性得音樂教育。作為音樂老師要根據學生得情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯得音樂基礎知識和基本技能。而不是一味地追求情感得激發，忽略音樂教學得基本技能、技巧，那么培養出來得學生將永遠只是有豐富表情但無實質內涵得人，無法讓學生真正得到美得享受和熏陶。