教學工作計劃起到指導教學活動和監(jiān)控教學過程的作用，有助于提高教育教學質量。教學工作計劃是指教師在一定的時間內，根據(jù)學科教育的要求和實際情況，合理安排教學活動的一種書面材料。編寫教學工作計劃時，要充分考慮學生的評價與反饋，及時調整教學策略和方法，以提升教學效果。以下是一些上級教育機構提供的教學工作計劃范文，供大家參考學習。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇一

教學目標：

一、知識與技能。

1.了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；

2.知道色光的三原色。

3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應用。

二、過程與方法。

1.通過觀察光的色散實驗，讓學生體驗實驗是研究物理問題的重要方法。

2.通過教師演示和學生自主探究色光的混合，使學生獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。

三、情感態(tài)度價值觀。

2.觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

3.通過親身的體驗，使學生感悟實驗方法對學習物理的重要性。

4.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

教學重點難點。

2.光的三原色。

3.看不見的光的應用。

教學過程：

一、引入新課：

二、新課教學：

1.實驗方法：

學生：用一塊三棱鏡對著太陽光（沒有太陽光時，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗），用白紙在另一側作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2．實驗發(fā)現(xiàn)：

通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

教師小結：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。

（板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）。

解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？

參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個個的小棱鏡，陽光透過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。

（板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）。

注意：1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；

2.白光是由各種色光混合而成的，叫復色光。

(二)、色光三原色。

學生實驗：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）。

教師小結：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

（板書：紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。）。

紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。

（三）、看不見的光。

學生閱讀課本了解紅外線、紫外線。

1、紅外線。

光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。

2、紫外線。

光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗鈔等。

紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素d；過量的紫外線照射，卻會患皮膚癌，因此要注意防曬。

三、小結：

1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。

2.色光三原色是紅、綠、藍。

3.看不見的光：紅外線、紫外線。

四、練習：

1．動手動腦學物理1。

2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。

板書設計:。

1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。

2.色光三原色是紅、綠、藍。

3.看不見的光：紅外線、紫外線。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇二

1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。

2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。

二、情感態(tài)度與價值觀。

1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

2、通過探究性學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動。

三、教學重點和難點。

1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

2、難點：色光的混合。

四、教學準備。

多媒體資料，學生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片。

五、教材分析。

六、教法思考。

七、教學設計。

（一）新課引入。

溫故知新：光的折射的兩道習題。

導入：

方案一：教師可向學生講述牛頓分解色光的小故事，激起學生的學習興趣．繼而引入新課．。

方案二：學生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光．。

（二）新課教學。

1．學生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實驗學生是生疏的，為保證實驗質量，教師在實際教學中應指導學生注意以下兩點：

（1）兩個棱鏡要靠得很近。

2．物體的顏色教學應分為兩部分．。

（1）透明體的顏色。

再用藍玻璃重復上面的實驗步驟，啟發(fā)學生分析總結玻璃是藍色的原因．。

總結學生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．。

（2）不透明體的顏色。

總結實驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．。

3．色光的混合。

4．顏料的混合。

（三）、課堂總結。

由于本節(jié)是選學內容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘學生獨立學習的能力．。

（四）作業(yè)：p52第2、3題。

（五）板書第五節(jié)光的色散。

一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。

二、色光和顏料的混合。

1、色光的三原色：紅、綠、藍。

2、顏料的三原色：紅、黃、藍。

三、物體的顏色。

1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。

2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇三

透明物體體的顏色是由它能透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它能反射的光決定的。

教學方法：

講授法、討論法、實驗探究法。

教學器材：

三棱鏡、有色玻璃。

教學過程設計：

6.引入。

就有這樣一種生理缺陷，使患者在不同程度上不能體會五彩的世界，這就是色盲癥。色盲一般分為三種。

全色盲：只看得出明暗之分，卻看不出色彩區(qū)別;。

紅、綠色盲：分辨不出紅色或綠色;。

全反色盲：看到的顏色和常人相反。

偉大的化學家，被稱為“近代化學之父”的道爾頓，就是一個紅色盲患者，他給母親買了一雙“灰色”的襪子，母親卻因為襪子的顏色太過艷紅而拒絕了這個禮物。道爾頓發(fā)現(xiàn)自己和常人不同之后，并沒有因為生理上的缺陷而自卑，反而刻苦鉆研，終于發(fā)現(xiàn)了“色盲癥”這一癥狀，為醫(yī)學做出了巨大的貢獻，為人類打開了認識色盲癥的大門。

我們對于患有色盲癥的同學，不應該用異樣的眼光看待他們，而是要在生活中給予他們幫助和關心。

解釋現(xiàn)象：白色的光經(jīng)過了三棱鏡的折射，不同顏色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一條彩色的光帶，光帶上面的光從一側到另一側分別是:紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。這種現(xiàn)象就叫光的色散。

光的色散現(xiàn)象是由偉大的物理學家、數(shù)學家牛頓發(fā)現(xiàn)的，牛頓一生有很多貢獻，他的成功伴隨著他勤奮好學、刻苦鉆研的精神。牛頓出生在一個農民家庭，他的母親每天都要派他去集市上賣農產(chǎn)品，不過牛頓天生熱愛學習，就悄悄地躲在樹叢后面看書，舅舅發(fā)現(xiàn)以后，被牛頓執(zhí)著的學習精神打動，終于同意讓他進入學校學習。牛頓后來經(jīng)過自己的刻苦鉆研，終于成為了改變世界的科學巨人，為人類做出了卓越的貢獻。

8.光的三基色和顏料的三原色。

提問：要是讓你組織一場晚會，為了達到色彩繽紛的效果，你會用到幾種顏色的燈光?

科學家從陽光經(jīng)過色散后得到的其中色光中找出了三種色光，并且由這三種色光的混合，可以得到其他所有顏色的光，這三種色光的顏色分別是紅、綠、藍，它們叫做“光的三基色”。色光的混合規(guī)律見下圖：

學過水粉畫的同學應該知道，要得到不同顏色的顏料，只需要用三種不同顏色的顏料進行調配，它們分別是：紅、黃、藍，因此，這三種顏色被稱為“顏料的三原色”。

顏料的混合規(guī)律見上圖：

9.物體的顏色。

(1)不透明的物體:。

白色的陽光照射在同學們的身上，為什么反射到我們的眼睛里確看到五彩斑斕的色光?

不透明物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的，比如說綠色的樹葉，能夠反射綠色的光，而將其他顏色的色光都吸收了。

答：應該用紅色的燈光照射它，因為綠色植物之所以是綠色，是因為它能反射綠色的光，也就是說它不喜歡綠光，因此要用紅色的光照射，更加利于它吸收光中的能量。

(2)透明物體的顏色。

將一個紅色的玻璃片放在眼前，看到的白色墻壁是什么顏色的?(紅色的)為什么?

因為透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，比如說，紅色的玻璃，能夠吸收其他顏色的色光而讓紅色光透過，因此，我們在紅色玻璃的后面，就只能看到紅的光。

例1：舞臺上有一個演員，穿著白色的上衣，紅色的裙子，舞臺上綠色的燈光照射的演員身上，臺下的觀眾可以看見：

a.演員穿著白色的上衣，紅色的裙子;。

b.演員穿著綠色的上衣，黑色的裙子;。

c.演員穿著綠色的上衣，黃色的裙子;。

d.演員穿著白色的上衣，黑色的裙子;。

答案：b。

答案：不能得到任何顏色的光，因為透明物體的顏色是由他能透過的色光決定的，白光經(jīng)過了紅玻璃后，只剩下紅色的色光透過，紅光遇見了綠色的玻璃，被他吸收，故在光屏上不能得到任何顏色的光。

10.總結。

這節(jié)課，我們學到了什么?

光的三基色：紅、綠、藍;。

顏料的三原色：紅、黃、藍;。

物體的顏色是由什么決定的?透明物體顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體顏色是由它能夠透過的色光決定的。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇四

3、知道同一介質對不同的色光折射本領不同。

4、知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。

5、初步了解彩虹的成因。

6、知道光的三原色。

7、知道透明物體、不透明物體的顏色。

8、明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。

能力目標顏色之謎科技系列活動內容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學生在自由的氣氛中自主愉快地學習，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學概念，提高科學素質。

德育目標為了我國下個世紀的長遠發(fā)展，我們必須進一步更新教學內容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質教育，全面提高教育的質量和水平。

1、光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質的折射率不同）。

2、光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。

3、知道光的三原色。

知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質對不同色光折射率不同。

實驗法、講授法、練習法與討論法。

多媒體教學、實驗教學。

激光演示儀一套、三棱鏡、光源。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇五

教學重難點。

重點：

(1)光的色散及色光的復合。

(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。

難點：

光的色散及色光的復合實驗。

教學過程。

【自主預習】。

閱讀課本第85頁內容，完成以下填空：

1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、

2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、

【小組討論】。

【教師點撥】。

【跟蹤訓練】。

1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(a)。

a、雨后天空，弧狀光帶b、岸邊樹木，水中倒立。

c、水中鉛筆，水面折斷d、井底之蛙，所見甚小。

學習指導二：光的三原色。

【自主預習】。

閱讀課本第86頁內容，完成以下填空：

1、色光的三原色是紅、綠、藍、

2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、

【小組討論】。

【教師點撥】。

色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、

【跟蹤訓練】。

在各種色光中，被稱為三原色光的是(a)。

a、紅、綠、藍b、紅、黃、藍。

c、紅、黃、綠d、黃、綠、藍。

學習指導三：光譜。

【自主預習】。

閱讀課本第86、87頁內容及圖2、6-1，完成下列填空：

【小組討論】。

查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的光譜有哪些、

【教師點撥】。

【跟蹤訓練】。

學習指導四：紅外線、紫外線。

【自主預習】。

閱讀課本第86、87頁內容，完成下列填空：

1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、

2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、

3、紅外線還可以用來進行遙控電視、

4、適當?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素d，進而促進身體對鈣的吸收、

5、紫外線能殺死微生物、

6、紫外線還能使熒光物質發(fā)光、

7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、

【小組討論】。

6、醫(yī)院的手術室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學作用強、

【教師點撥】。

【跟蹤訓練】。

電視機等家用電器的開啟、關閉及頻道轉換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(b)。

a、紅光b、紅外線c、紫光d、紫外線。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇六

1、在實驗、觀察中認識光的七種顏色，從而對光的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

2、培養(yǎng)獨立操作的能力。

3、學習用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學習方法與思維方式。

1、一張大的彩虹圖。

2、三棱鏡、平面鏡、大碗（裝上水）；剪刀、七色盤、小棍、透明膠；吹泡泡的工具每人一套。

3、相關電腦課件。

一、教師提問，引起幼兒興趣：

1、你看見過什么顏色？

2、你知道光是什么顏色？

3、猜猜用什么方法可以幫助我們看到光的顏色？

二、實驗：七色光。

實驗1：美麗的光。

1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色彩，從而了解光的顏色。

2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。

教師引導幼兒一邊觀察一邊討論光的顏色。

實驗2：吹泡泡。

1、引導幼兒邊玩邊觀察泡泡在太陽光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色？

2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空出現(xiàn)彩虹，觀察其顏色。

實驗3：七色轉盤。

1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)別？

如果讓這些圓盤轉動起來，會出現(xiàn)什么顏色呢？看看不同圖案的轉盤轉起來有沒有不同的色彩。

2、幼兒邊玩轉盤邊思考：當七色轉盤轉動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？

3、教師小結：光有七種顏色，當它們一起飛快轉動時我們會看到白色的光。

三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。

2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

小結：光的作用真不少。希望小朋友們從都能熱愛科學，愛探究，多動腦筋去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。

1、觀察泡泡畫出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色轉盤。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇七

1、了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

2、能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。

3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、體驗解決問題的成就感。

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已玩過“踩影子”的游戲。

2、物質準備：每人一面平面鏡（大小形狀各異）。若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。用即時貼剪出飛機、花、小鳥等鏤空圖案，并貼到部分鏡面上；水彩筆等。

3、時間安排：陽光燦爛的日子。

一、請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內，鼓勵幼兒尋找亮光，引出活動主題。

根據(jù)需要可做以下提問：亮光是從哪兒來的？它是怎么進來的？

小結：亮光是從外面來的，是鏡子反射的太陽的光。

二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

1、請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進活動室。

2、引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到活動室的？并做一做。

請沒做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。

小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

小結：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

4、請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光？

1、鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光？

2、請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？

3、鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同？

小結：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見人；亮度強的物體，反射的光的亮度也強；小的東西反射出的光也小；不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的；有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。

四、玩游戲“捕光捉影”。

1、出示帖有飛機鏤空圖案的鏡子，讓幼兒猜猜會反射出什么。

2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機鏤空圖案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進行，覆蓋次數(shù)多的為勝。

3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。

1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。

2、家長、教師等引導幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。

這是在日常生活中捕捉教育契機，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價值隨即生成的活動，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個活動過程充分讓幼兒動手、動腦、動嘴，幼兒參與活動的積極性非常高，活動效果很好，圓滿的完成了活動目標。

整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了豐富可操作的材料，鼓勵每個幼兒都能運用各種感官、多種方式進行探索，在幼兒探索的過程中，支持、鼓勵他們大膽交流探索的過程和結果，幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“亮光是從哪里來的？你是怎樣將太陽光反射到活動室的？為什么有些小朋友沒有把光反射到活動室” “反射進活動室的光是怎樣的？他會不會移動？是怎樣移動的？”“你能把光照在你想照的地方嗎？你是怎樣做的？”“還有哪些東西也能反射光”“這些反射出的光有什么不同”……引導幼兒一步步深入地探究光的反射現(xiàn)象。幼兒在與材料、與同伴、與老師互動的過程中習得新的知識經(jīng)驗，增強了同伴之間的合作能力，體驗了探索的快樂。

一節(jié)活動暫時結束，但幼兒的探索欲望卻并未就此結束，而是剛剛開始，于是把幼兒的探索活動有效的延伸到發(fā)現(xiàn)區(qū)和日常生活中，讓幼兒知道除了太陽光，還有其他很多光源也可以形成光的反射，還有很多物品也可以反射光。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇八

1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

2、在不斷操作中能控制影子的動態(tài)變化。

3、在影子實驗中勇于嘗試，積極動腦。

1、在墻上貼數(shù)根紙條當做竹竿。

2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

3、手電、記錄單、筆若干。

一、師幼互動游戲，激發(fā)幼兒興趣。

播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動作。

二、探索光、與影子的奧秘。

1、出示小猴子圖片、手電等。

2、教師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

3、幼兒嘗試，教師鼓勵幼兒通過調試手電光源的辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼兒集中交流。

5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。

2、教師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

3、幼兒再次嘗試。

4、教師：你是怎么做到的？請幼兒在集體面前展示自己的操作結果。

5、教師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇九

1.了解光的折射現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

2.體驗由折射引起的錯覺。

1.初步領略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。

2.培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結和協(xié)作精神。

重點

光的折射和光的折射規(guī)律的推導。

難點

光的折射規(guī)律的應用。

【復習光的反射】

1.課前練習

2.課前提問

【新課導入】

活動1：“刺魚”活動(學生)：

各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細線綁在石塊上(小魚容易從細線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。

(學生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組能夠成功。

教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚”?

教師因勢利導，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。

【新課教學】

一、光的折射概念

演示實驗：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀察到一個光亮的點b，加入熱水，觀察現(xiàn)象。

學生觀察到光亮的點不再在原來的b點，而是下移到另一點b'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。

二、光的折射規(guī)律

小組實驗1

學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。

教師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學生認識三條線以及位置關系。

(教師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗)

小組實驗2：

把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習

(甲、乙、丙三位同學板演)

五、光的折射應用以及活動

1.解釋”刺魚“失敗原因。

a.讓個別學生往更深的位置刺”魚“。

b.教師引導學生通過看動畫，得出”魚“的位置變淺了的結論。

2.水池變淺。

3.硬幣再現(xiàn)。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十

教學目標：

1.知識與技能。

知道光的三基色是“紅、綠、藍”，顏料的三原色是“紅、黃、藍”。

知道透明物體的顏色是由它能夠透過的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它能夠反射的色光決定的。

2.過程與方法。

觀察光色色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理的主要方法。

通過分析生活中的實例，了解實踐是檢驗知識的最有效途徑。

3.情感態(tài)度與價值觀。

通過觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

通過對科學家的生前故事的學習，感染科學巨人們勤奮好學、勇于創(chuàng)新的開拓精神，樹立為真理、為人民而服務的人生理想。

教學重點、難點：

4.重點。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十一

1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復驗證的。

2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3、認識光源。

探究光的直線傳播

激光燈、燒杯、有孔的光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件

1、導入新課：

課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？

（學生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）

2、探究新知：活動一：認識光源

師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學生根據(jù)經(jīng)驗進行交流）

活動二：探究光的傳播

（1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽發(fā)出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？

（學生根據(jù)經(jīng)驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）

師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）

（2）學生實驗，教師巡視指導

學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。

實驗一：通過光盤小孔看燭光

實驗二：觀察激光在水中的路線

實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光

實驗報告單：

實驗名稱：11認識光

實驗目的：探究光的傳播路線

實驗材料過程及現(xiàn)象結論

（3）展示研究成果

師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四

面八方傳播的。

（3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成

活動三：生活實踐與應用

師：生活中，哪些地方需要光？

（學生根據(jù)自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）

活動四：拓展研究內容

越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產(chǎn)生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。

3、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么嗎？

好好學習，天天向上！

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十二

本次《語文七色光》是根據(jù)單元主題設計的一些相關的語文學習活動內容，它共分四部分：語文基礎知識和基本技能的練習、日積月累、知識窗和由學生搜集小笑話、小幽默等為內容的綜合性實踐活動“大家一起來”。旨在體現(xiàn)語文學習的綜合性和多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內外的溝通、語文學科和其他學科的整合、書本知識與實踐活動的緊密結合。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”生動、逼真的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發(fā)他們的學習欲望。根據(jù)兒童的這一心理特征和認知規(guī)律，教學設計力圖體現(xiàn)兩個基本理念：一是努力讓學生全身心地感受語文世界和生活世界的奇情妙趣：二是打破教材原來的板塊順序，先帶領學生走進充滿奇情妙趣的語文世界，再以語言實踐的方式引導學生運用生動的語言去進行表達和運用，讓學生興趣盎然地參與學習，輕松愉快地接受知識。

1、填詞訓練，了解語言的某些規(guī)律，夯實語言文字基礎。

2、積累成語，在語言環(huán)境中學會恰當運用成語。

3、積累名人名言，使學生逐漸養(yǎng)成積累語言材料的良好習慣。

4、了解“國際盲人節(jié)”的有關知識，用愛心去幫助盲人。

1、字詞的綜合性練習、日積月累和大家一起來。

2、理解名人名言所蘊涵的內容。

一課時。

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

同學們，今天我們又將一起走進《語文七色光》，領略其中的無窮樂趣。先來唱響《七色光》（學生隨音樂齊唱歌曲），歡迎大家?guī)е卟蕢粢黄鹱哌M《語文七色光》。

二、一起練一練。

1、智填詞語。

（1）情境創(chuàng)設。

（文字隨圖片依次出現(xiàn)）小白鴿在蔚藍的天空中自由自在地飛翔著，帶著自己的七彩夢，飛過（）的云，飛過（）的山，掠過（）的塔。在寂靜的夜晚，它和（）的月亮一起說著悄悄話，小白鴿快樂地飛翔著，它用自己（）的眼睛觀察著周圍的景物，用自己（）的耳朵感受著它身邊的變化。

（2）拓展應用。

小白兔用（）的耳朵，聽到了。

小花貓用（）的眼睛，看到了。

小白鴿飛過（）的大海，飛過（）的山脈，看到了聽到了。

（創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學生獨立思維的品質，引導學生學會在具體的語言環(huán)境中理解詞語的意思，從而掌握詞語活用的方法。）

2、巧學成語。

（1）過渡談話。

（出示書中的成語）

心中無數(shù)知難而退三心二意

心中（）數(shù)知難而（）（）心（）意

（2）啟發(fā)引導。

你一定能發(fā)現(xiàn)這些成語的特點！（生：把詞語中加點的字換成別的字，使改后的詞語與原來的意思相反。）在書上試著填一填，然后，用響亮的聲音快快告訴小白鴿。

（3）遷移拓展。

我國的成語可謂異彩紛呈，是中國文化的一朵絢麗奇葩。這種形式的成語還有很多，把你知道的說給大家，我們一起分享一下吧。

預設：

（）轅（）轍（）赴（）繼承（）啟（）

（）同（）異（）口（）心歡（）喜（）

瞻（）顧（）（）腔（）調舍（）忘（）

成語王國里這樣的成語還有很多很多，我們今天只能分享到這，希望同學們在以后的生活中，積累更多的成語。

（拓展練習，豐富語言積累，拓寬學生學習語文知識的領域，創(chuàng)建開放的、有活力的語言語綜合學習園地。）

三、學習“日積月累”。

1、過渡談話。

走出了有趣的成語村，小松鼠帶著我們到了“日積月累”欄目，看看名人名言吧。

2、誦讀感知。

咱們先來讀一讀，熟悉一下名人名言，想一想兩句名言都是什么意思。

（1）輕聲自由誦讀。

（2）分組對答誦讀。

（3）全班齊聲誦讀。

（4）啟發(fā)討論含義。

你們都知道這些名句的意思嗎？學生交流，感悟名人名言。

3、拓展增知。

正確的人生觀，樂觀向上的態(tài)度，這方面的中外名人名言還有很多，把自己搜集的有關這方面的名人名言，說一說，互相交流一下吧！

（引導學生在廣泛接觸語文材料的同時，受到感染、熏陶、啟迪和教育。）

四、走進“知識窗”。

1、“國際盲人節(jié)”你聽說過嗎？你們知道它的由來嗎？下面我們就一起打開知識窗，來閱讀《國際盲人節(jié)》。

2、請同學們自讀，然后談談自己的感受，也可以說說對這方面知識的了解。

3、引導擴充：你琮知道哪些國際節(jié)日，和同學們一起交流一下。

五、總結提升。

同學們，通過這節(jié)課的學習，你有怎樣的感受？

預測：

我國的語言文字太神奇了。

成語里的奧秘太多了，我還要去探索。

漢語的內涵太豐富了，一個字或一句話就能表達很深刻的道理。

所以，只要我們愛上祖國的語言文字，用心地學習，靈活運用，一定會從中領略到更多的美，享受到無窮的樂趣。

六、布置作業(yè)。

回去后搜集小笑話、小幽默，下節(jié)課舉辦一次“逗你一樂”的游藝活動。

（《語文七色光》是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語言實踐活動中，為學生創(chuàng)設了一個生生互動，師生互動的情境。交流活動過程、談感受，使學生真實的思想在交流中生成，促進了學生思想的升華，讓他們能在交流、匯報中體驗成功，享受語文帶來的快樂。）

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十三

本節(jié)是選學內容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況。這些知識在日常生活和科學技術中經(jīng)常見到用到，是科學常識，也是很有趣味的知識。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十四

3、說明：同一媒質對不同色光折射率不同。

4、不同色光在媒質中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。

各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質中的速度比其它色光中大。

彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

光的顏色紅橙黃綠藍靛紫。

偏向角、小、大。

折射率、較小、較大。

在媒質中的光速、較大、較小。

單色光。

單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

復色光。

復色光：亦稱復合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十五

3。知道同一介質對不同的色光折射本領不同。

4。知道白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。

5。初步了解彩虹的成因。

6。知道光的三原色。

7。知道透明物體、不透明物體的顏色。

8。明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向，出射光線向底面偏折。

能力目標顏色之謎科技系列活動內容豐富、充實，實驗新穎，饒有趣味。讓學生在自由的氣氛中自主愉快地學習，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，開發(fā)科學潛能，培養(yǎng)動手技能，加深科學概念，提高科學素質。

德育目標為了我國下個世紀的長遠發(fā)展，我們必須進一步更新教學內容與方法，大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質教育，全面提高教育的質量和水平。

1。光的色散現(xiàn)象及原因（不同的單色光對同一種介質的折射率不同）。

2。白光通過三棱鏡折射后，色散光譜的七色排列順序。

3。知道光的三原色。

知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質對不同色光折射率不同。

實驗法、講授法、練習法與討論法。

多媒體教學、實驗教學。

激光演示儀一套、三棱鏡、光源。

演示實驗：一束白光（復色光）通過。

三棱鏡后會發(fā)生色散，形成由紅、橙、黃、綠、

藍、靛、紫各色組成的光帶，這個光帶叫光譜。（按一定順序排列的彩色光帶）。

1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折——來改變光的傳播方向。

（演示實驗）讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側面，可以看到，光線通過棱鏡，從另一個側面射出來時，方向發(fā)生了明顯的變化：光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢？我們利用光的折射定律就可以得到結論。

結論：光線在棱鏡的兩個側面上發(fā)生折射時，兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關系。

如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質中，折射光線如何偏折？

光線將向頂角偏折，關于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記。

注結論，而應從光的折射定律出發(fā)來分析。

延長線的交點s射出的，s'就是s在棱鏡中所成的像。

這個虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，

物像同側。確定像的位置，關鍵還是折射定律。

1）、各色光是怎樣排列的？

2）、各色光偏向角關系如何？

3）、同一媒質對不同色光的折射率大小關系如何？

4）、不同色光在同一媒質中的速率大小關系如何？

3、說明：同一媒質對不同色光折射率不同。

4、不同色光在媒質中（真空除外）的速度不同，v紅v紫。

各種色光在真空中的傳播速度一樣，都是c，由公式n=c/v，因折射率不同，它們在同一媒質中的速度不同。紅光的折射率最小，紅光在媒質中的速度比其它色光中大。

彩虹是常見的一種色散現(xiàn)象，形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

偏向角小大。

折射率較小較大。

在媒質中的光速較大較小。

單色光。

單色光：嚴格說，單色光是指只有一個頻率或波長的光；實際上頻率范圍很窄的光，就可認為是單色光。利用單色光源（如氣體放電，激光器）、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

復色光。

復色光：亦稱復合光。包含多種頻率的光，例如太陽光、弧光等。

紅、綠、藍叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的.色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調出各種色彩來的。彩色電視機的熒光屏上有很多微小的格子，分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍色光的物質，當三束電子流分別打到這三種物質上時，就發(fā)出紅、綠、藍色的光，這三束電子流的強弱分別影響著這三種色光的強弱，由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時，如果用放大鏡觀察電視機的熒光屏，就能看到屏上紅、綠、藍的光點。畫家用顏料調出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同，顏料的三原色是紅、黃、藍，這三種顏料按一定比例混合，能調出各種不同的顏色來（見彩圖）。這是因為每種顏色的顏料，在陽光照射下，除了反射跟它相同的色光以外，還反射一些其他的色光，例如黃顏料除了反射黃光，還反射橙光和綠光，同時吸收其他色光；藍顏料除了反射藍光，還反射綠光，同時吸收其他色光；這兩種顏料混合在一起，就反射綠光，混合顏料就呈綠色了。

（多媒體模擬）兩個直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當光垂直ab面進入棱鏡到達ac面時發(fā)生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。

結論：我們把這種能夠對光實行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。

思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？

上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。

光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像。

模糊些，因此，在實際應用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。

3、應用：潛望鏡（如圖所示）。

1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡，光線垂直。

一個面入射，在底面上發(fā)生全反射。由此看出構成棱鏡。

的媒質的折射率不可能是：――――――――[]。

a、1。

7b、1。8c、1。5d、1。36。

總結（回到教學目標，由學生總結）。

如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側面，可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是：

1）通過兩次折射，出射光線向底面偏折；

2）通過三棱鏡成正立的虛像，像與物在棱鏡同側，而且偏向頂角；

3）利用全反射棱鏡可以控制光路。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十六

1、知識與技能：

（2）知道光的三原色。

（3）知道物體的顏色成因。

（4）初步學會觀察與光的色散有關的實驗現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。

（2）感受色光混合的實驗過程。

（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

（2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程，萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。

重點：白光的色散、三原色光。難點：色散的原因。

1、學生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。

2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示ppt幻燈片。

演示法、創(chuàng)設情景法、分組實驗法等。

（一）、課題引入師：欣賞一幅美術作品，用什么燈光照明最合適？學生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術作品，用柔合的.白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。

（二）、新課教學。

1、光的色散學生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復合。學生閱讀課本內容：關于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。

2、色光的合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。

3、顏料的三原色學生分組實驗：在調色板上試試，能否用紅、黃調出橙色？用紅、藍調出紫色？用黃、藍調出綠色？用調出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調出哪些顏色？看能否用其他顏色調出紅、黃、藍色。實驗總結：我們可以用紅、黃、藍顏料調出其他色彩，但卻不能用其他顏料調出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。

（三）、歸納總結。

（四）、作業(yè)。

1、p63，1，2題；

2、迷你實驗：自制三棱鏡。

1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。

2、光的三基色：紅、綠、藍。

3、顏料的三原色：紅、黃、藍。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十七

本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學技術中經(jīng)常見到用到的，是科學常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學。為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學與討論法相結合的方式。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十八

（多媒體模擬）兩個直角邊ab和bc代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面，當光垂直ab面進入棱鏡到達ac面時發(fā)生全反射，（因為此時入射角為450，而光從玻璃到空氣的臨界角為420），光線沿垂直于bc方向射出，光線的方向改變了900。如果光線垂于ac面進入棱鏡，光線將在ab面上發(fā)生全反射，射到bc上，再在bc面上發(fā)生全反射，最后垂直于ac面射出棱鏡，光線的方向改變了1800。

結論：我們把這種能夠對光實行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向。

思考：這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同？

上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射，而且鍍銀的表面不能使。

光全部反射，大約10%的光被吸收掉，會使光線和所成的像。

模糊些，因此，在實際應用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。

3、應用：潛望鏡（如圖所示）。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇十九

本節(jié)教材是光學部分的首節(jié)內容，主要包括三個內容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對比和光具有能量。教材內容編排體現(xiàn)了兩個特點：一是突出了"從生活進向物理，從物理走向社會"的新課程理念。二是強調了研究自然現(xiàn)象的基本方法--觀察和實驗。

2、教學的重點和難點。

重點：光的色散和色光的混合的探究。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇二十

1.初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是紅、綠、藍。

2.初步了解透明物體的顏色是由它通過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。

過程與方法。

1.動手參與想想做做，了解實驗是研究物理問題的主要方法。

2.閱讀科學世界，了解顏料三原色與色光三原色的不同。

情感態(tài)度與價值觀。

1.觀察、實驗以及探究的`學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

2.通過探究性學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動。

難點：色光的混合。

教師：多媒體資料(美麗的彩虹光碟)、電視機、放大鏡。

學生：玻璃水槽(裝水)、小平面鏡、白屏、紅玻璃片、藍玻璃片、黃玻璃片、紅紙、綠紙、黃紙、棱鏡。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇二十一

1．了解光與人類生活的關系。

2．培養(yǎng)思維力和語言表達力。

3．激發(fā)對科學和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。

4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5．積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂.

布置好的暗室，內有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。人手一面小鏡子。

在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒通過觀察和親身體驗活動，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關系；引導幼兒通過探索光從哪里來，了解太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。

一、創(chuàng)設暗室的環(huán)境

說出自己在暗室內的感覺，教師打開門，發(fā)現(xiàn)了什么？（亮光）

二、在觀察、體驗、操作活動中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來源、特征與人類生活的關系

1．去室外尋找亮光，認識太陽光。

去室外找一找，亮光是從哪兒來的？

2．想辦法讓屋子亮起來。

將太陽公公關在門外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來。

（1）(開電燈)根據(jù)幼兒所說打開電燈。

（2）幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來了，那這個亮光是誰給我們送來的？（電燈）

（3）除了電燈外，還有別的辦法來發(fā)出亮光嗎？（幼兒開放性思維，提出各種辦法。）

（4）一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來。（事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機，由教師掌握。）

（5）剛才是讓什么東西發(fā)光的？你是怎樣做的？

（6）小結：臺燈、電筒一按開關就亮了；蠟燭、要點火才能亮。那誰跟誰做朋友最好呢？(a．點火方式；b．光的顏色。)

（7）剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。

游戲：《踩影子》

3．光會給我們帶來哪些方便？如果沒有光又會怎樣？

（1）幼兒想過后同伴間互相交流。

（2）幼兒將自己的想法告訴老師。

（3）引導幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進行科技教育。

（4）總結：今天我們小朋友知道了太陽、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來方便。

1．讓幼兒跟亮光做游戲。

2．一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

3．邊玩邊回答老師的提問，自由中結束活動。

通過幼兒觀察和親身體驗，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。能夠了解光與人類生活的密切關系；并知道太陽、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛科學的積極情感和對自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個活動中學有所得，學有所長。

小百科：光是一個物理學名詞，其本質是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇二十二

學生通過聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學習，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗能力和思考討論的習慣，但對光現(xiàn)象的認知比較浮淺，學生去探究過程中遇到的困難主要有如何設計實驗探究，實驗時對儀器的使用和調整及實驗條件的控制等，教師要適時指導。

光的色散的教案（優(yōu)質23篇）篇二十三

1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。

2．通過實驗探究，使學生認識到研究問題的科學方法，提高學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，語言表達能力，激發(fā)課外探索知識的.欲望，使學生積極、主動地參與學習。

3．通過豐富的教學內容，使學生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學、勇于探索的情感。

本節(jié)重點為光的色散及色光的混合。教學重點在于引導學生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實際，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。做好本節(jié)的實驗是教學中的一個難點。

教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍色透明紙、光盤。

學生：自制水三棱鏡、調色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒。

學習內容學生活動教師活動。

復習：光透過三棱鏡折射光路圖。

實驗探究二：色光的混合。

信息交流。

實驗探究三：顏料的混合學生作圖、展示作品并評價。

分組觀察光盤扇面、用三棱鏡對準通電日光燈觀察，交流觀察到的現(xiàn)象，舉出類似的現(xiàn)象的例子。

學生演示太陽光的分解實驗。

觀察多媒體制做的光的色散實驗和彩虹。

分析并得出實驗結論。

學生演示并觀察紅、綠、藍三色光相互混合的實驗。

實驗：觀察彩色陀螺旋轉后紙板的顏色。

學生演示七色光混合的實驗，得出以上實驗結論。

觀察多媒體演示的實驗并總結規(guī)律。

學生分組信息交流并選派代表全班交流、共享。

分組實驗探究顏料的混合。

觀察多媒體演示。

總結色光混合和顏料混合的不同引導學生對正確作品作出肯定積極的評價并糾正錯誤作法。

組織學生實驗，鼓勵學生動手實踐。

教師演示課件。

幫助學生分析總結規(guī)律。

教師指導實驗，巡查。

演示課件。

幫助學生總結實驗規(guī)律。

教師及時做出積極的評價。

教師指導實驗。

引導、點播，幫助學生總結規(guī)律。