教案模板可以促使教師思考教學目標和教學方法，有助于提升教學質量。若對教案模板的編寫還不夠熟悉的話，以下是一些范文供大家參考學習。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇一

(二)課堂練習。

1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)。

(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

用同樣的方法比較出后種寫法好。

怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)。

2.課后練習3。

結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)。

(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)。

本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。

3.看幻燈填空。

的花朵()的山崖()的珊瑚。

()的峽谷()的樹林()的海龜。

()的地方()的鹿角()的貝殼。

海底的珊瑚像()，像()。

飛虎魚的周身像()。

氣鼓魚鼓起氣來像()。

4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法。

5.寫出本文2、3、4、5小節的段意。

(四)評析。

哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇二

4、了解并列段式和“總分總”的段式。

教學重點：

了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

教學難點?：

找出“總分總”段落的中心句。

教學準備：

cai。

教學過程?：

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學們，“五一”節快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？

1、生自由說。

3、師簡介在西沙群島所見，激發學生興趣。了解西沙群島的位置。

二、自學課文，整體感知。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的？

3、檢查自學情況：

（1）指名挑選自己最喜歡的一段課文讀一讀，隨機正音。

三、學習第3段。

情境導入??：根據咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。

1、自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

課件出示填空：海底有（??）、（??）、（??）、（??）。

3、這些物產有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）。

5、具體了解海底的物產。

（1）珊瑚。

（2）海參：

（3）大龍蝦：

（4）魚：

7、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

8、明確并列段式。

9、說話訓練：介紹海底的物產。

（生上臺說、師生評議）。

四、小結。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重、難點：

1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。

2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、童心小廣播。

主持人：童心小廣播開播啦！現在有請xxx同學上臺，請同學們端坐靜聽。

xxx同學上臺。

主持人：謝謝xxx同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）。

二、背景圖片，導入新課。

同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！

三、闖關游戲。

同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！

第一關：我真棒，我會讀文。

1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：

（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

（3）匯報：風景優美物產豐富。

第二關：細品課文，我能行。

請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。

一、欣賞海水。

1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

可以換成別的詞語嗎？為什么？

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

二、游覽海底。

2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）。

（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。

（3）圖片欣賞。你有什么感受？

（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”

（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。

三、漫步海灘。

1、請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？

2、反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？

3、海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

四、觀察海島。

第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？

1、請同學們自己認真地讀。

2、匯報。你從哪讀出了物產的豐富？

3、真不愧是鳥的天下。

第三關：我能讀中悟。

1、欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

2、引讀最后一個自然段。

四、作業布置。

1、抄寫課文中優美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

板書：

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇四

一、復習導入。

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的'？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢？

問后引讀：

“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以————要求學生接讀。

“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以————要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。

（2）結合圖片或投影片認識三種海產。看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。

（3）課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。

（4）總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？

（5）小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

2、學習課文第四自然段。

（1）指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）。

（2）從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。

有的全身布滿彩色的條紋。

有的頭上長著一簇紅纓。

有的周身像插著好些扇子。

有的身上長滿刺兒。

3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。

（1）自學提綱：

a、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。

（2）學生分層朗讀。

（3）交流畫出的詞語。

教師板書：

貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪。

海龜：有趣、龐大。

（1）學生自學，教師巡回指導。

（2）全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。“鳥的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”

（3）指導感情朗讀。

5、學習了2——6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。

三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇五

一、整體抓要點，明確題意。

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關系到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

二、縱向抓結構，理清脈絡。

縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種后應，也作為全文的總結。

三、橫向抓句群，悟出規律。

段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的'一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

四、點上抓語句，引導遷移。

1、把概括性句子寫具體。

（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。

（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

2、比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

3、運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇六

能力目標：摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

知識目標：會認14個生字，會寫15個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。

情感目標：讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】。

1、了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

2、學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

【教學難點】。

1、在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

【課前準備】。

教師準備：中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄象資料。

學生查找：有關西沙群島圖片、文字資料。如關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

【教學時間】。

2課時。

第一課時。

【設計意圖】。

這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面（出示課件），學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應給予表揚并追問“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。三、集體探索第一自然段，激發學習興趣1、指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什么？生匯報：風景優美，物產豐富。（板書）。

1、默讀課文。

2、討論：

（1）海水顯示了哪些色彩？

（2）為什么會顯示出那么豐富的色彩？

3、在課文中畫語句。師：從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。

4、有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）。

5、練習背誦。（出示背誦方法，學背）。

6、小結學法：默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦五、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）。

三、布置作業。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學要求】。

1、結合查找的資料，自學第3、4、5、6自然段。

2、學習把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法，形成初步的概括能力。

【教學難點】。

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

【設計意圖】。

這一環節的設計，主要是為了培養學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。

【教學過程】。

一、以舊帶新，導入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）。

2、你還想了解西沙群島的什么？

二、整體入手，重點突破。

小組合作探索第三、四、五、六自然段。

1、請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。

2、出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。第三自然段學習提綱：

a、讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？

b、找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什么樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？

c、找出描寫海參的句子，說說海參什么樣？有什么特點？說說海參活動的樣子。

e、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

f、有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。（突出“全身披甲”）。

g、質疑。

第四自然段學習提綱：

a、默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？

b、魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？

c、從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什么方法？d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。

f、質疑。

（多媒體演示下圖）海底各種各樣的海魚第五自然段學習提綱：

a、默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什么？

b、找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。

c、找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什么意思？

d、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

e、有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。

f、質疑。

第六自然段學習提綱：

a、默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什么？

b、為什么說西沙群島也是鳥的天下？

c、說說你喜歡的好詞好句，并把它抄下來。

d、有語氣地朗讀。

3、小組匯報探索學習情況。

（2）出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。學生就課文內容提問合作探索學習的小組。

（3）理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

（4）小組有感情地朗讀第四自然段。

（6）出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。

（7）解決為什么說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什么？

（8）默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計。

三、學習最后一自然段：

1、默讀，想想哪句是主要的，為什么？這段主要告訴我們什么？

2、議論小結：明白島上的軍民保護著那里的環境，資源，保護著那里的安全，也是保衛祖國。

3、有感情地朗讀。

四、總結全文：

1、這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述后分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。

3、用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。

4、課外延伸。

（1）假如你是一位導游，請你為游客介紹西沙群島。

（2）假如你剛從西沙群島旅游回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇七

師：自由讀第三節，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“——”畫出，然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

（生讀、畫、說）。

師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。（說話訓練）。

生：我喜歡海參，因為海參很多，到處都是。

生：我也喜歡海參，因為海參爬得很慢很慢，懶洋洋的，真可愛。

生：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎？請快速閱讀拓展材料。（課外延伸）。

（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。

經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

師：通過剛才的閱讀再聯系錄像畫面，還想說說珊瑚嗎？（說話訓練）。

生：珊瑚有紅的，有白的，有花的，五顏六色，異常美麗。

生：珊瑚有的像盛開的菊花，有的像一座寶塔。

生：珊瑚有的像美麗的扇面，有的像交錯的樹枝。

生：我喜歡大龍蝦，因為大龍蝦的樣子很威武，劃過來，劃過去，威風極了。

師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什么？（想象能力訓練）。

生：像一位去作戰的大將軍。

（師指導學生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）。

師：誰來說說魚？

生：我喜歡魚，因為有的魚身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓，樣子真逗人。

師：想像一下，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么？（想象能力訓練）。

生：像一位美麗的公主。

生：像一位威武的大將軍。

師：那么身上長著彩色條紋，又像什么呢？

生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件五顏六色的衣裳。

生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹。

生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服。

生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。

生：我還喜歡魚的種類繁多。

生：魚多才說明西沙群島物產豐富。

師：找出魚多的句子讀一讀，體會魚得多，體會西沙群島得富饒。

（生有滋有味地讀）。

師：魚多得數也數不清，誰能用一個成語來概括？

生：不計其數。

（師板書：“不計其數”，指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節）。

師：這一節共寫了四種生物，作者是什么方法來寫的呢？

生：并列的方法。

師：這四種生物，作者用并列的方法向大家作了介紹，但沒有用連接句，現在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫，要求中間用上連接句。（寫作訓練）。

（生寫，然后交流反饋）。

生：海底各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像交叉的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，不計其數。

生：……。

教學評析。

閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內化為可感形象，然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？案例告訴我們，拓展是一種有效手段。

本教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。

拓展，讓學生走進了文本，獲得了感知，學到了新的語言和表達方法。

反思：

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇八

教學目的：

1、懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒培養學生熱愛祖國的感情。

2、學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

3、有感情的朗讀課文。培養學生自讀自悟的能力。

教學重點：學習課文中的優美詞句，豐富語言積累。

教學過程：

導入：

生：我最想到海灘上去揀貝殼。

生：我最想到海上去坐快艇。

生：我最想到海底去看看海里的動物。

生：可以看看書中是怎樣寫的？

師：那么，同學們趕快打開書，去看看書中是怎樣寫的吧！

生：讀書。

師：找到你喜歡的動物了嗎？你打算怎樣向大家介紹它們？

師：下面，就請同學們用自己喜歡的學習方法來學習描寫海底世界的段落吧！

生：自學課文。

師：你最喜歡什么動物？

生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來學習。介紹有關珊瑚的資料。

生：我也喜歡珊瑚，我認為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。

生：各種各樣、五顏六色、千姿百態、顏色不一等等。

師：你能用有的像……有的像來形容一下圖片上的珊瑚嗎？

生：練習說句子。

生：我也喜歡海參，我收集了許多有關海參的資料，我來給大家介紹一下。

生：我喜歡大龍蝦，我來給大家讀一讀，我認為應該讀出大龍蝦威風的樣子。

生：我也喜歡大龍蝦，這里威風這個詞用得很好，能表現出大龍蝦的特點。

生：為大龍蝦配音。

師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？

生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。

生：評價。

生：我也喜歡這種魚，我加上動作為大家朗讀。

生：評價生：我喜歡渾身長滿刺兒的魚，它非常可愛。我來為大家邊做動作邊讀。

師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家帶來了海底的朋友。

生：看錄像，說感想。

師：（看錄像）你對哪種動物印象最深？

生：我喜歡海龜，因為它們非常可愛和有趣。我來給大家讀一讀。

生：互評。

師：我們認識了這么多可愛的小動物，你想用什么詞語來形容西沙群島？

生：物產豐富、富饒。師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！

生：板畫。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇九

《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優美的寫景文章。作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開，思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確而具體。

學情分析。

1、在這節課的教學中，我設計并運用知識樹的形式教學。這種板書在本課中給學生知識脈絡的整體形象，回顧了全文的寫作順序，激發學生學習的興趣。不足之處，沒有將寫作的方法及特點，在知識樹中呈現，使得構建不充分不完整。2、本課我采用小組合作的方式，通過三個自學指導，讓學生分層次來學習和體會文章。自學指導一，整體掃描，讓學生理解文章的結構。自學指導二，讓學生理清文章的寫作順序。自學指導三，細讀品位。學習前提出了明確學習要求，然后讓學生自主進行學習。在學習活動中，學生興趣濃厚，積極性非常高。在講到西沙群島物產的時候，我反復讓學生朗讀，學生在練讀中積累、運用語言。

教學目標。

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點和難點。

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程。

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）。

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）。

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)。

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色。

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）。

各式各樣。

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）。

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）。

四、布置作業。

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

多媒體課件

1.（課件出示14）“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？

（學生在回答時又回顧了上節課的內容，再次回味了海水的美麗。）

2.你還想了解西沙群島的什么？

3.學生大膽質疑，教師要及時引導，談話導入課堂學習。“那好，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第二自然段。

（一）學習第二自然段。

1.指名讀第二自然段。

2.思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什么會有這些顏色？

3.指名回答。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。（課件出示15）

4.什么是“五光十色”？為什么說西沙群島一帶的海水五光十色？（板書：海水五光十色）

5.指名回答，教師小結：“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當的。

6.本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。

第1句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第2句具體講海水的種種色彩；第3句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，后講原因，中間用“因為”連接起來，是因果關系的句式。

7.（課件出示16）把句子補充完整的練習，訓練學生用因果句式說話。

（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。

（2）西沙群島一帶海水五光十色，是因為________________。

8.小結，聯系上下文用提問法讀懂一段話。

（1）提問：剛才我們是怎樣初步學習第2自然段的？

（2）學生回答，教師歸納：用提問法讀懂一段話。首先要知道本段有幾句話？然后要知道每句話是什么意思？接著要弄清這幾句話是圍繞哪句話的意思寫的？最后要知道句與句之間是怎樣連接的？歸納起來應做到四知道：

（課件出示17）一，知道有幾句；二，知道句意；三，知道怎樣寫；四，知道句間聯系。

（二）學習第三自然段。

1.讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自讀第三自然段。

2.教師用提問法檢查自讀情況。

（1）本段有幾句？（本段有三句話。）

（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）

（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？

3.學生交流，教師小結：這三句話是并列關系，“像綻開的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介紹了珊瑚的外形特點。“蠕動”“劃過來”“劃過去”準確地寫出了海參和大龍蝦的動態，再用“懶洋洋”和“威武”分別加以擬人化的描寫，更使句子顯得生動而逼真。

4.注意加點字，自由朗讀。

（課件出示18）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（板書：珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚）

5.指名朗讀，師生評議。

（三）學習第四自然段。

1.讓學生默讀第四自然段，用“‖”給本段分為三層。思考：每層的意思是什么？

2.小組討論，全班交流。本段的三層意思是怎樣劃分的？是圍繞什么意思寫的？

3.教師評議，進行總結：第4自然段共有四句話。可按“先總述，后分述，再總結”的順序，分為三層，第1句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里魚非常多。第2句采用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第3、4兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。

4.（課件出示19）“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

（1）鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。

（2）指名發言，教師小結：這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了夸張的手法，顯得恰當，而又形象。

5.課件引讀：

（課件出示20）魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的；有的，游動的時候飄飄搖搖；有的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，。

6.讓學生借助填空練習，朗讀課文，練習背誦。

7.練習說話。

（1）“有的……有的……有的……”

（2）自由練習，用上面的.詞語練習說話。

（3）師生評議。

（四）學習第五自然段。

1.指名讀課文。

2.課堂討論：這段話共有幾句？介紹的是什么？

3.指名發言，課件提示。

（課件出示21）這一段共有________句話，是以_______多、________多、________多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

4.教師小結：這一段共有3句話，是以鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面寫出“西沙群島也是鳥的天下的”的。

5.指導朗讀，學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。在朗讀中把鳥的“多”讀出來。（板書：鳥的天下）

7.學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。

（一）學習第六自然段。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

1．指名讀課文。

2．（課件出示22）重點句1：“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：為什么說“富饒的西沙群島”是“我們祖祖輩輩生活的地方。”？（學生交流）

5.教師小結：

（課件出示23）西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這里被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義凈亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這里又被稱為“海上絲綢之路”。

6．（課件出示24）重點句2：“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”

3．指名讀句子。

4．課堂討論：說說自己讀句子后的體會？（學生交流）

5.教師小結：

這是第六自然段的第二句話，這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。

6.指導朗讀。

1.引導學生交流文章的寫法。

從全文看，課文是按先總述后分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然后具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

2.讓學生練習寫一段話。

（課件出示25）要求：西沙群島的海里還有那些美麗的景色？觀察下面的圖畫，仿照第四自然段的寫法寫一寫。

3．引導學生再讀第四自然段，認清段式（即：先總述，后分述，再總結）

4．學生自由書寫，教師巡視，展評優秀作品。

5．范文引導：

（課件出示26）西沙群島海里的魚真是千奇百怪。成群的扁魚游來游去，它們的眼睛長在背上，尾巴像把剪刀，這些家伙全身都是肉，幾乎沒有什么骨頭。還有一種五彩繽紛的魚，它有紅、綠、藍三種顏色，它的身體比所有我看到的其他魚要大一倍，像一本打開的語文書，它的花裙子是透明的，在海水里漂動，美極了，像一位小姑娘在跳華爾茲，真是獨一無二啊！那條魚真漂亮，它披著藍色的大衣，只有背上有*的條紋，這是大嘴魚吧。這千奇百怪、五彩繽紛的魚簡直成了西沙群島的海底主人。

6.（課件出示27）段式練習：

（1）給總述句和總結句，讓學生練習口頭說分述句。

操場外有一排挺拔的小白楊。_______；________；我愛校園里的小白楊，我愿和它一起成長。

（2）給總結句，說分述句。

________；________；________；我們愛美麗的校園。

（3）給總述句和總結句，讓學生說分述句。

校園里的生物角可真熱鬧。________；________；________；這個生物角不僅使我們增長了知識，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

7.學生獨立練習寫一段話。

8.讓學生讀自己寫的一段話，請同學評議。

1.剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島。現在我們一起來回顧一下全文的內容。

2.出示課件：回顧課文內容。

（課件出示28）我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發現了（），（），（），（）；走上海島，感受到這里是（）。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十一

1．認識十個生字，能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，重

點學習第3、4自然段。

3．讀懂第3、4自然段，學習兩種讀懂自然段的方法。

4．感受西沙群島的物產豐富，學習優美的語言。

讀懂第3、4自然段，學習讀懂自然段的方法。

中國疆域圖，西沙群島的圖片

一、導入

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么？如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？（板書：群島）今天，我們就來了解我國的一個著名的群島，它就是西沙群島。（板書：西沙）

西沙群島在什么地方？（出示圖片：中國地圖）

這是我國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，都是中國的領土，西沙群島在這里。

這里就像祖國的一扇大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，所以說，這里是祖國的.海防前哨。

學習第一自然段。（板書：富饒）

齊讀第1自然段

今天，我們就去那個富饒的西沙群島走走看看。

齊讀課題。

欣賞圖片，教師解說。

二、學習生字

1．檢查生字讀音

課文里有許多生字詞，請同學讀一讀。（出示詞語）

重點指導“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。

去拼音賽讀。

課文中還有很多四字詞語，我們去認識一下。

三、整體感知第2～6自然段，理清順序

西沙群島如此美麗，物產如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產的呢？請同學們默讀第2～6自然段。

想一想，第幾自然段寫海水？第幾自然段寫海底？第幾自然段寫海灘？第幾自然段寫海島？

學生默讀，回答問題。

四、學習第3～4自然段

剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒，你覺得哪處的物產最豐富？（海底）那我們就去海底看看，海底有哪些物產。

1．學習第3自然段。

自己讀讀第3自然段？

想想共有幾句話？都寫了海底的哪些物產？（板書幾種物產）

a.這個自然段寫的物產中你喜歡哪一樣物產，把它讀給大家聽聽。 b說說為什么你喜歡這種物產。（板書物產的特點）

喜歡珊瑚的小朋友一起讀；喜歡海參的小朋友讀海參的句子；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。

.我們了解了每句話的意思，整個自然段的意思是什么呢？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）

我們先理解每句話的意思，再把幾個意思連起來就可以概括這個自然段的意思。

e有感情地朗讀第3自然段。

2．學習第4自然段。

a.海底物產最多的是什么？誰來讀第4自然段？

你覺得海底的魚怎么樣？（魚很多）魚的什么多？（數量多，品種多） b.這段話共幾句？你默讀這段，看看那句講數量多，哪句講種類多。 比比誰能讀出海底魚之數量多。

比比誰能讀出海底魚之種類多。

c..指名讀這個自然段，同學邊聽邊想象。

最后，我們再來讀讀3、4自然段，再次感受一下西沙群島的物產豐富。男女生分讀。

五、結尾

西沙群島風景優美、物產豐富，我們這節課僅僅了解了海底，海面、海灘、海島又是怎么樣的呢，我們下節課再去學習。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十二

《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看，篇幅較長，但語句描寫優美，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，他有選擇、有重點地節選了海水和海底作為這節課的學習內容。張老師以其特有的方式，帶領我們一步一步走進西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過這節課的學習，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動的海參、成群結隊的魚都會深深地印在學生的腦海里。

在我看來，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，對于語文課堂的導入，我們也力求新穎，獨特。在這個追求的過程中，往往會出現失真。在本堂課中，張老師的導入很簡潔，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關的詞語作為見面禮，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島。”在此基礎上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

小學語文的閱讀教學并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎上引導學生進行理解。在詞語教學上，張老師并沒有依照傳統的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式，而是在給予學生充分的時間朗讀課文后，交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中，教師根據學生的反饋，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學，做到了“寓學于樂”，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參，以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始，教師形象的像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的。針對此點，張老師在解釋“群島”引導課題時，就用多媒體向學生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學生都缺乏感性認識。對此，張老師并沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現它們的形狀、樣子。從學生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學生一定對它們產生了濃厚的興趣，學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。

再如教學第四段時，老師抓住了“有的……有的……”，運用多媒體出示了更多的魚種，對文本進行了補充，開拓了學生的思維。然而張老師并沒有止于此，而是讓學生有針對性地寫一段話，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術。

教學永遠是一門有缺憾的藝術。在我看來，這節課同樣也有不足之處。我覺得在某些環節，張老師的預設可能過強。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學生主動的讀完第三段，然后出示詞語進行教學。但學生并沒有如師愿，故而在此環節浪費了很多時間。我認為，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學生讀出本段中的其他句子時，教師可以直接引導學生去讀這一段，從而有序教學。

當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學無止境，教無止境，我相信只有不斷學習，不斷實踐，我們才能不斷進步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十三

2、學科：語文。

3、課時：第1課時。

4、課前準備：

（1）搜集有關“西沙群島”的圖片、音頻、視頻、文字等資料。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生欣賞、體會我國西沙群島的美麗景色。

２、了解西沙群島的美麗與富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第六單元第22課《富饒的西沙群島》。

內容分析：這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

學情分析：三年級學生的年齡在八到十歲左右，已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生，對文本的理解與感受也能逐漸接近作者的情感。三年級的學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對圖片、視頻、游戲、競賽、畫畫特別感興趣。根據學生的心理特點，課上輔以圖片、視頻等內容能很大程度的幫助學生理解課文。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十四

1.認識十個生字，能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，重。

點學習第3、4自然段。

3.讀懂第3、4自然段，學習兩種讀懂自然段的方法。

4.感受西沙群島的物產豐富，學習優美的語言。

讀懂第3、4自然段，學習讀懂自然段的方法。

一、導入。

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環海的陸地，這叫什么？如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？（板書：群島）今天，我們就來了解我國的一個著名的群島，它就是西沙群島。（板書：西沙）。

西沙群島在什么地方？（出示圖片：中國地圖）。

這是我國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，都是中國的領土，西沙群島在這里。

這里就像祖國的一扇大門，有許多解放軍戰士在這里守衛著，所以說，這里是祖國的海防前哨。

學習第一自然段。（板書：富饒）。

齊讀第1自然段。

齊讀課題。

欣賞圖片，教師解說。

二、學習生字。

1.檢查生字讀音。

課文里有許多生字詞，請同學讀一讀。（出示詞語）。

重點指導“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。

去拼音賽讀。

課文中還有很多四字詞語，我們去認識一下。

三、整體感知第2～6自然段，理清順序。

西沙群島如此美麗，物產如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產的呢？請同學們默讀第2～6自然段。

想一想，第幾自然段寫海水？第幾自然段寫海底？第幾自然段寫海灘？第幾自然段寫海島？

學生默讀，回答問題。

四、學習第3～4自然段。

剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒，你覺得哪處的物產最豐富？（海底）那我們就去海底看看，海底有哪些物產。

1.學習第3自然段。

自己讀讀第3自然段？

想想共有幾句話？都寫了海底的哪些物產？（板書幾種物產）。

a.這個自然段寫的物產中你喜歡哪一樣物產，把它讀給大家聽聽。b說說為什么你喜歡這種物產。（板書物產的特點）。

喜歡珊瑚的小朋友一起讀；喜歡海參的小朋友讀海參的句子；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。

我們了解了每句話的意思，整個自然段的意思是什么呢？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）。

我們先理解每句話的意思，再把幾個意思連起來就可以概括這個自然段的意思。

e有感情地朗讀第3自然段。

2.學習第4自然段。

a.海底物產最多的是什么？誰來讀第4自然段？

你覺得海底的魚怎么樣？（魚很多）魚的什么多？（數量多，品種多）b.這段話共幾句？你默讀這段，看看那句講數量多，哪句講種類多。比比誰能讀出海底魚之數量多。

比比誰能讀出海底魚之種類多。

c..指名讀這個自然段，同學邊聽邊想象。

最后，我們再來讀讀3、4自然段，再次感受一下西沙群島的物產豐富。男女生分讀。

五、結尾。

西沙群島風景優美、物產豐富，我們這節課僅僅了解了海底，海面、海灘、海島又是怎么樣的呢，我們下節課再去學習。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十五

１、了解祖國的西沙群島富饒美麗。

２、學會生字新詞，理解重點詞語、句子。

３、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第三自然段。

４、運用課文中重點詞語說話。

指導誦讀課文，理解課文。

理解大海五光十色的色彩，海底動物特點。

生字卡片、cai課件。

二課時。

（一）創設情景，解題興趣

１、用課件播放大海，海上的島、島嶼、群島及島上風光。教師隨機導入新課：我們祖國海疆非常廣闊，無邊無際的大海上有許多陸地，大的叫島，小的叫嶼，許多島嶼集中在一起叫群島。我國有許多群島，如西沙群島、南沙群島等。同學們，我們今天就學習第22課《富饒的西沙群島》。

２、板書課題，齊讀課題。

３、讀完課題同學們有什么問題沒有？想知道什么？

（二）初讀課文，了解文意

１、學生自由讀課文，教師巡視指導。

２、檢查初讀情況？提問：“西沙群島給你什么印象？”學生根據自己讀書得到的信息，談自己的印象。（據學生回答板書：風景優美，物產豐富）

（三）細讀課文，質疑問難

１、要求學生認真細致自讀課文，用“――”線畫出生字新詞，結合注音自主識字，聯系上下文理解新詞。

２、在不明白的地方標上小問號，多讀兩遍。

３、檢查生字、卡片出示：

讀字組詞。

４、質疑問難：有的問題當時解決，典型的問題放到指導閱讀中解決。

（四）指導朗讀，感悟品評

１、逐段指名讀、或齊讀，學生評議，教師相機指導，解決疑問，學生練讀。

第一自然段：指導理解島嶼、重點讀好風景優美、物產豐富。

第二自然段：重點指導讀好描寫海水的各種顏色的句子。借助cai課件幫助理解“五光十色”，并與“五顏六色”作對比，體會作者用詞的準確。播放課件：陽光照耀下的大海?，天安門廣場的燈火??，正月十五的煙花，商店各種顏色的布匹??，各種顏色的紙張? 。學生選用“五光十色”或“五顏六色”填空。（板書：五光十色）

進一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各種不同的顏色？為什么？）

第三自然段：先讓學生試讀，播放cai課件幫助理解海底神奇世界。指導學生讀出珊瑚及各種魚類不同的情態。指導理解：“綻開”、“糯動”、“威武”等詞語。（板書：珊瑚、海參、魚）

第四自然段：指導讀出貝殼的千奇百怪，海龜的有趣。（板書：貝殼、海龜）

第五自然段：指導讀出：海鳥多、鳥蛋多的感覺，理解“棲息”。（板書：鳥）

第六自然段：齊讀，指導讀出西沙群島的美好前景，讀出我們的自信。（板書：美麗富饒）

２、推薦學生接讀課文。

３、根據板書總結結構：總―分―總。

（五）賞讀課文，發展個性

向同學們展示自己讀得最好的片斷，讀出感情。讀出韻味，讀出個性。采用擂臺比賽的方法，每節2―3個同學賽讀，重點讀2―3自然段。

（六）背誦課文，積累語言

指導背誦第三自然段。

１、學生以自己喜歡的方式背誦課文。

２、出示背誦提示：……珊瑚，有的……，有的……。海參……，在海底……。大龍蝦……，……，……。一群群的魚……，有的……，有的.……。飛虎魚……，……。氣鼓魚……，……，……，……。各種各樣的魚……。正像……，……，……，……。

（七）復述課文，鼓勵創新。

采取爭當導游的方法調動學生復述課文的積極性。分組練習，每組一個自然段，開頭要有導語，結束要有結束語。

學生練習，教師指導。復述課文，師生評議。

（八）讀寫結合，指導運用

１、聽了同學們的介紹，西沙群島真是太美了，太富饒了。面對美麗、富饒的群島，同學們有什么感想呢？寫幾句贊美西沙群島的話，可以用書上的優美詞語和句子。

２、學生動手寫話，教師隨機指導。

３、寫完后提名三至五名同學讀，師生共同賞析。

作業：把寫好的那段話整理后寫在日記本上。

課堂小結：西沙群島是那樣美麗富饒。我想現在的西沙群島，在祖國人民的建設下，一定更加美麗富饒。同學們有機會可到西沙群島去看一看，寫出新的西沙群島。

13富饒的西沙群島，

風景優美五光十色

珊瑚、魚、海參美麗富饒

特產豐富

貝殼、海龜、鳥

《富饒的西沙群島》教案設計，是按照：創設情景、引發興趣，初讀課文、整體感知，細讀課文、質疑問難，指導朗讀、理解課文，賞讀課文、發展個性，復述課文、鼓勵創新，訓練習作、指導運用這條線索來設計的。教案思路清晰，便于操作應用，解決了語文學科閱讀教學“老虎吃天，無處下口”的弊端，這無疑是對閱讀教學模式的有益探索。

教案體現以讀為本的教學理念，通篇教案把指導學生讀書放到首要位置，指導學生讀通、讀熟、讀懂，讀出感情來，讀出個性來，讀中求悟，讀中求解，完全符合新課標精神。教案還充分體現了學生的主體地位，教學目標的實現都是通過學生自主學習，合作學習完成的，教師只起啟發、引導、評價激勵的作用，教師的教學功能得到根本轉變。教案凸現了語文教學實踐性的特征。學生聽說讀寫語文素養是在具體的聽說讀寫實踐中獲得的，教案在以讀為本的前提下，注重了語文知識的積累和運用。讓學生比賽背誦課文精彩片斷，爭當小導游，寫贊美西沙群島的片段，這都是適應兒童心理特點的語文實踐活動，學生學以致用，能收到事半功倍的效果。教案還體現了傳統語文教學和現代手段的完美結合。

語文富饒的西沙群島教案（模板16篇）篇十六

1、認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

3、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

4、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關鍵句理解課文內容。

2、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優美的語言。

師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，

富饒的西沙群島、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。

師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結結構。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學們打開作業單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。

生：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。

師：你們提取關鍵詞語的能力特別強。風景優美，物產豐富。（板書）

師：那課文圍繞風景優美，物產豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學們靜心默讀課文，畫出相關語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進無邊無際的大海。

師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比

師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多

師：有哪些顏色呢？生：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因為反射太陽光線，所以閃閃發亮有光澤。

師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因為......色彩就不同了。

師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發出來吧！誰來試試？好！你來！

師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段，你發現了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他。你真有一雙慧眼。

師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學習語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關系。我們在寫作中也要學會運用，使文章更加條理清晰，層次分明。

師：同學們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！

師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

師：你學以致用抓住了第3段的關鍵句、請同學們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。

師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。

師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍。

師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結隊地在海底穿來穿去。師：你真的學會了抓關鍵語句、接下來讓我們繼續探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段。畫出這一段的關鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。

師：你有一雙捕捉信息的眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。

師：這個秘密就被你發現了。說的`條理清晰關系明了。

師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學習了圍繞關鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當中任選一幅圖。嘗試運用圍繞一個關鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學以致用，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導學案，用橫線畫出關鍵句。這節課我們通過學習抓關鍵句的方法，領略了西沙群島風景優美，物產豐富。

師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學們當小導游，向爸爸媽媽介紹風景優美、物產豐富的西沙群島千姿百態、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學們繼續閱讀描寫祖國大好河山的文章！

出示：

1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

2、閱讀描寫祖國風景優美的旅游圣地的文章！