通過(guò)編寫計(jì)劃書，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并尋找解決問(wèn)題的方法和策略。想要寫出一份出色的計(jì)劃書，了解一些范文是很有必要的。以下是小編為大家收集的一些成功案例，希望對(duì)你有所啟示。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇一

一對(duì)一教育是目前較為先進(jìn)的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)都有一對(duì)一教育課程，但是并不是都有較為完善的管理制度。太原京翰教育擁有更為先進(jìn)的一對(duì)一教育的教學(xué)理念，并制定了更加專業(yè)的一對(duì)一教育的管理制度，從而更好的改善了一對(duì)一教育的教學(xué)方式，幫助了更多的孩子改進(jìn)了他的學(xué)習(xí)方法，并有效地提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

太原京翰教育一對(duì)一教育的管理制度有哪些：一，檔案資料完善。

一對(duì)一教育是需要根據(jù)孩子的具體情況，去安排相應(yīng)的輔導(dǎo)時(shí)間，以及輔導(dǎo)內(nèi)容的。因此，每個(gè)孩子來(lái)我們太原京翰教育報(bào)名一對(duì)一課程時(shí)，我們的客服人員都為孩子做一份學(xué)前測(cè)試。之后我們的專業(yè)老師會(huì)根據(jù)孩子的測(cè)試，并與家長(zhǎng)對(duì)接好相應(yīng)的時(shí)間，并與家長(zhǎng)交流孩子的一些基本情況，做好評(píng)估后才會(huì)給孩子安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。

太原京翰教育一對(duì)一教育的專業(yè)老師會(huì)在每次上課前，根據(jù)孩子的情況做好備課記錄,補(bǔ)習(xí)之后會(huì)記錄下較為詳細(xì)的教學(xué)情況，并且會(huì)階段性的為孩子做評(píng)估。這樣才能為孩子制定出更為合適的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二，備課內(nèi)容更有針對(duì)性一對(duì)一教育初次備課，是根據(jù)孩子測(cè)試的情況，以及與父母交談后，根據(jù)孩子的性格和喜好，制定出更容易讓孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后教學(xué)老師會(huì)根據(jù)孩子的教學(xué)情況，不斷的進(jìn)行評(píng)估與改善，從而更好的提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

一對(duì)一教育的備課資料，是根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況去制定的，從而能夠更好的保證一對(duì)一教學(xué)的私人定制性，這樣才能更好的為孩子提高學(xué)習(xí)效率。

三，教課時(shí)對(duì)老師要求也比較的嚴(yán)格。

一對(duì)一教育的老師是不允許上課時(shí)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情；不能上課時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行暴力教學(xué)；不能用電子器材臨時(shí)的去安排課程內(nèi)容；不能比孩子遲到教學(xué)區(qū)；不能大聲的對(duì)孩子說(shuō)話。

四，定期的去為孩子進(jìn)行測(cè)試。

這里的測(cè)試是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的具體情況去制定，一對(duì)一教育的專業(yè)老師會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)孩子進(jìn)行新一輪的評(píng)估，從而更好地提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

五，要經(jīng)常與家長(zhǎng)交流。

一對(duì)一教育是為每個(gè)孩子定制的教學(xué)方法，因此孩子的生活情況也是需要跟進(jìn)的。太原京翰教育的專業(yè)老師會(huì)經(jīng)常的與家長(zhǎng)交流，也會(huì)經(jīng)常的與孩子進(jìn)行單獨(dú)交流，從而更好的去了解孩子的生活，并幫助孩子解決生活上的困惑，以提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

以上就是太原京翰教育根據(jù)較為先進(jìn)的一對(duì)一教育的教學(xué)理念，制定出的較為完善的一對(duì)一教育的管理制度，從而更好的提高一對(duì)一教育的教學(xué)質(zhì)量，來(lái)更好的幫助孩子提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇二

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。”為進(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞：落實(shí)縣教育局“關(guān)于學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)施意見(jiàn)”，馬廠學(xué)區(qū)“關(guān)于學(xué)校”等文件精神，尤其教學(xué)工作的精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)我校“狠抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)校教育”這一教學(xué)目標(biāo)開展工作。具體做法是：

1、規(guī)范課程管理。嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。開設(shè)好地方課程和校本課程。上好體育課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

2、重視教學(xué)常規(guī)的管理。

（1）備課。教師備課要獨(dú)立鉆研教材，不能照抄教案集或教輔材料。教師備課要做到目標(biāo)要求明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、教學(xué)過(guò)程合理、選擇教法得當(dāng)、練習(xí)與板書設(shè)計(jì)合理，課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。學(xué)校對(duì)教師教案進(jìn)行經(jīng)常性檢查評(píng)比，要求每學(xué)期檢查2次以上，有檢查記載。

（3）作業(yè)批改。我們制定了學(xué)生作業(yè)布置要求和教師批改作業(yè)要求，從對(duì)布置作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時(shí)間、教師批改的時(shí)間、符號(hào)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等方面都做了具體的的要求。語(yǔ)文作業(yè)1-2年級(jí)：要有作業(yè)本、生字本，作業(yè)一課一批。3-6年級(jí)：要有作業(yè)本要一課一批。作文小作文一學(xué)期16篇大作文8篇。作文批改：30人以上精批二分之一，略批二分之一。精批做到有總眉批、分批。數(shù)學(xué)作業(yè)：每節(jié)課一批。英語(yǔ)：三年級(jí)布置少量作業(yè)要求寫字母會(huì)占格。四年級(jí)每單元1-2次作業(yè)，每學(xué)期6-8次作業(yè)。五、六年級(jí)新授課每節(jié)課一次作業(yè)。作業(yè)全批改。語(yǔ)數(shù)外作業(yè)都要有詳細(xì)批改記錄。

（4）輔導(dǎo)學(xué)生。教師要重視“學(xué)困生”的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，各班各科有“學(xué)困生”名單，有互幫小組名單，有“學(xué)困生”提高措施，但不得歧視“學(xué)困生”和“跟班隨讀殘疾兒童”，期末對(duì)“學(xué)困生”的操行評(píng)定更要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（5）在單元檢測(cè)方面：

按時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)；摸清學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，做好試卷分析及學(xué)生成績(jī)分析。及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3、全面抓好教研管理。

（1）校本研究。校本課程體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校有相關(guān)的教研組織和各類教研制度，有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn)和校本研討活動(dòng)。積極完善我校探究的“小學(xué)語(yǔ)文六環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)構(gòu)式”并鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中認(rèn)真研究有自身特色的課堂教學(xué)構(gòu)式。

（2）教研工作

我們重新明確教師參與教學(xué)教研制度。明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。每周三下午3：10—5：00為我校教師教研活動(dòng)時(shí)間。周四為西片教研活動(dòng)時(shí)間。每次活動(dòng)做好教研活動(dòng)記錄。本校教研活動(dòng)分組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組。分學(xué)校集體活動(dòng)和分組活動(dòng)。本學(xué)期進(jìn)行了課例研討、新課標(biāo)學(xué)習(xí)、小課題研究等方面教研活動(dòng)。。

（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展多形式的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)和形成熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育情感。組織教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按要求完成讀書筆記，積極撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例隨筆，積極參加各級(jí)各類教學(xué)比賽活動(dòng)。

（4）每學(xué)期開展一次教師大比武活動(dòng)。

學(xué)校中青年教師必須參加，每位教師要充分利用大比武活動(dòng)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，每位教師每學(xué)期最少開一節(jié)公開課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。以骨干教師為榜樣，組織教師多聽(tīng)課、評(píng)課，使大多數(shù)教師通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，查找自身教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的課堂教學(xué)效率。學(xué)校嚴(yán)格教師聽(tīng)課制度，四月我校進(jìn)行了教師課堂大賽，陳娜的課《再見(jiàn)了親人》邢志宇的課《想別人沒(méi)想到的》被評(píng)為優(yōu)秀課。教師聽(tīng)課后寫出詳細(xì)評(píng)課記錄。

4、加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

（1）教學(xué)質(zhì)量

按照上級(jí)要求，正確發(fā)揮考試考查在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，期中期末考試要按上級(jí)教育主管部門的要求進(jìn)行，組織嚴(yán)密，考紀(jì)考風(fēng)好，重視試卷的導(dǎo)向作用，重視質(zhì)量分析和講評(píng)，重視從考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)缺陷，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行日巡月檢制度

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，提升課程計(jì)劃的執(zhí)行力，以更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，根據(jù)本校學(xué)校管理實(shí)際，堅(jiān)持每日巡課制度。教學(xué)月檢是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行階段性的檢查與考核，主要的目的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)階段工作中的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)整改，實(shí)現(xiàn)階段工作的整體推進(jìn)與提高，同時(shí)為下一步工作安排及期末總結(jié)工作提供參考與依據(jù)：

5、教學(xué)設(shè)施精細(xì)化管理

提高學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用率。建立設(shè)施設(shè)備使用制度，安排好學(xué)期使用計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化。

（1）實(shí)驗(yàn)室管理，（責(zé)任人：王化玲）

按照有關(guān)規(guī)定配備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，確保教學(xué)儀器設(shè)備始終處于完好備用狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地點(diǎn)，指定專人保管。

（2）圖書室管理（責(zé)任人：劉樹紅）

生均藏書量符合國(guó)家規(guī)定，并保證提供給師生借閱的圖書流通量不低于藏書的2/3，定期對(duì)圖書進(jìn)行維護(hù)，更新，保證圖書室的整潔。圖書借閱每周按班級(jí)每班每人借閱一次。

（3）閱覽室管理（責(zé)任人：劉樹紅）

定期對(duì)學(xué)生、教師開放，做好檔案管理工作。

（4）計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理（責(zé)任人：李振金）

負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，全面提高設(shè)備的完好率。

（5）體育場(chǎng)地器材管理（責(zé)任人：王元棟）

按照有關(guān)規(guī)定配備體育場(chǎng)地設(shè)施、器材，定期檢查，按時(shí)保養(yǎng)，及時(shí)維修維護(hù)，確保安全。

（6）班級(jí)教學(xué)設(shè)施由各班班主任負(fù)責(zé)。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇三

組長(zhǎng)：涂容波，副組長(zhǎng)：張新民。負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。

4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。

2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇四

根據(jù)酉陽(yáng)縣教育委員會(huì)《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)階段學(xué)校集團(tuán)捆綁發(fā)展工作方案》和酉陽(yáng)縣教育委員會(huì)《酉陽(yáng)自治縣教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)方案的通知》（酉陽(yáng)教委辦〔20xx〕55號(hào)）的相關(guān)要求，促進(jìn)本集團(tuán)聯(lián)盟學(xué)校之間快速發(fā)展、均衡發(fā)展，特制定本活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)。

以全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育政策法規(guī)，有效落實(shí)課程計(jì)劃為準(zhǔn)繩，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)各校進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)常規(guī)管理行為，發(fā)揮相對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的引領(lǐng)幫扶作用，以學(xué)校自我解剖，自我完善為舉措，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

以集團(tuán)聯(lián)盟為單位，在本集團(tuán)九個(gè)教育管理中心內(nèi)深入開展“課堂教學(xué)改革剖析活動(dòng)、立德樹人工作剖析活動(dòng)、特色辦學(xué)工作剖析活動(dòng)、校園文化建設(shè)剖析活動(dòng)、教育教學(xué)常規(guī)管理剖析活動(dòng)、集團(tuán)發(fā)展工作剖析活動(dòng)”等6項(xiàng)剖析活動(dòng)。

三、具體措施及時(shí)間安排。

組長(zhǎng)：冉啟興。

成員：由各教管中心主任、中心校常務(wù)校長(zhǎng)、管學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)或教科室主任組成（各單位于11月4日前將名單報(bào)集團(tuán)總校）。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在集團(tuán)總校教導(dǎo)處，由田婭瓊主任負(fù)責(zé)日常辦公。

（二）組織形式及時(shí)間：

本集團(tuán)教育教學(xué)管理剖析活動(dòng)在教委掛片領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織下，以本集團(tuán)為單位在20xx年12月31日前分校進(jìn)行。

1.各校自查剖析階段（20xx年10月8日—11月1日）以集團(tuán)內(nèi)各教管中心為單位，根據(jù)6項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查，形成書面匯報(bào)材料，并于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將自查報(bào)告?zhèn)骷瘓F(tuán)總校（集團(tuán)聯(lián)盟qq群：187027068）。

2、集團(tuán)集中評(píng)析階段（20xx年11月5日—20xx年10月31日）由本集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、本片區(qū)督學(xué)及教委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)時(shí)間安排，分別到各校進(jìn)行參觀、訪談、查閱資料并召開座談會(huì)進(jìn)行把脈問(wèn)診。

3.整改落實(shí)階段（20xx年11月1日—12月15日）。

由掛片委領(lǐng)導(dǎo)、督學(xué)及集團(tuán)總校負(fù)責(zé)人根據(jù)座談會(huì)情況下達(dá)診斷性建議意見(jiàn)，并跟蹤督促整改落實(shí)，各校于20xx年12月20日前將整改落實(shí)方案?jìng)骷瘓F(tuán)總校。

四、相關(guān)要求。

（一）集團(tuán)內(nèi)各校要積極參與、密切配合此次剖析活動(dòng)，按時(shí)完成各階段剖析任務(wù)。各校務(wù)必于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周將參加剖析活動(dòng)的人員名單（含現(xiàn)任職務(wù)、分管工作和聯(lián)系電話）傳總校活動(dòng)辦公室，便于統(tǒng)籌安排。

（二）各校參加此次剖析活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)一定要本著實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，真誠(chéng)幫助的態(tài)度，針對(duì)剖析內(nèi)容發(fā)表自己的看法，并提出有效的建議意見(jiàn)。

（三）被剖析學(xué)校要根據(jù)本校實(shí)際情況提前準(zhǔn)備好自查剖析報(bào)告。于本校剖析活動(dòng)時(shí)間前一周傳總校活動(dòng)辦公室。

（四）被剖析學(xué)校要根據(jù)下達(dá)的診斷性建議意見(jiàn)及時(shí)制定整改方案，并將整改方案按時(shí)傳集團(tuán)總校。

文檔為doc格式。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇五

課堂教學(xué)是獲得知識(shí)和技能的基本途徑。要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)將從課堂教學(xué)衛(wèi)生抓起，注重板書衛(wèi)生、語(yǔ)言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)此活動(dòng)的開展借以提高教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和強(qiáng)化教學(xué)效果。

1、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是正確的、可靠的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點(diǎn)和接受能力，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)。

2、教學(xué)方法適應(yīng)性，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)預(yù)防疲勞有重要意義。教師可采用不同的教學(xué)方法，簡(jiǎn)練、清晰的言語(yǔ)，生動(dòng)、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多利用圖表、模型、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引注意力，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)和記憶，并能開發(fā)思維。

3、學(xué)科知識(shí)的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動(dòng)交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。

1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

2、教師講課要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言力求清楚，要采用啟發(fā)式。

3、按時(shí)上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。

4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)。教師要留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。

5、教師板書字體規(guī)范、畫面要端正清楚，應(yīng)左右兼顧，不要寫得太小太草。

6、合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)與課外活動(dòng)）不得超過(guò)6小時(shí)。

7、按時(shí)認(rèn)真做眼保健操，摸準(zhǔn)穴位，動(dòng)作準(zhǔn)確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。

8、堅(jiān)持做到"二要二不要"。"二要"：書寫字姿勢(shì)要端正，眼睛和書本的距離要保持一尺；續(xù)看書一小時(shí)左右，要休息片刻，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。"二不要"：不要在光線暗淡和直射陽(yáng)光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時(shí)看書寫字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

9、班主任老師定期調(diào)換學(xué)生的座位，預(yù)防近視或斜視。

由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇六

鑒于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，為切實(shí)保障廣大師生身體健康和生命安全，根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》（x教辦［20xx］x號(hào)）文件要求，學(xué)校延遲開學(xué)，具體開學(xué)時(shí)間視疫情形勢(shì)另行通知，為做好延遲開學(xué)期間的教學(xué)工作，確保專業(yè)人才培養(yǎng)方案按計(jì)劃實(shí)施，特制定本教學(xué)工作方案：

即日起，全校全面暫停提前到校的職業(yè)技能競(jìng)賽集訓(xùn)活動(dòng)，各賽項(xiàng)參賽選手進(jìn)行居家訓(xùn)練，指導(dǎo)教師根據(jù)賽項(xiàng)不同特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)通、微信、qq及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)國(guó)通等工具，采用遠(yuǎn)程線上交流指導(dǎo)的方式強(qiáng)化參賽選手的理論學(xué)習(xí)，提倡并鼓勵(lì)有條件的參賽團(tuán)隊(duì)充分利用視頻、模擬仿真軟件等媒體及工具加強(qiáng)實(shí)操能力的提高，同時(shí)要求各賽項(xiàng)指導(dǎo)教師要實(shí)時(shí)全過(guò)程掌握學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，集訓(xùn)活動(dòng)的恢復(fù)時(shí)間根據(jù)國(guó)家及省疫情防控要求另行通知。

1.面授課程的安排：原定本學(xué)期開設(shè)的面授課程，在延遲開學(xué)期間，采用線上授課的方式組織教學(xué)。任課教師于2月5日前，充分利用專業(yè)資源庫(kù)及在線開放課程，制定線上授課計(jì)劃，經(jīng)各二級(jí)學(xué)院和教務(wù)處備案與審核后，于2月9日前，在許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，完成本課程不少于3周授課內(nèi)容的線上課程資源建設(shè)，確保線上授課，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的.要求；2月10日開始按計(jì)劃開展線上網(wǎng)絡(luò)授課，個(gè)別因?qū)嵅傩暂^強(qiáng)等原因無(wú)法開展線上授課教學(xué)的課程，須于2月5日前報(bào)教務(wù)處備案。線上授課期間，教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院要加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)督導(dǎo)，確保授課和學(xué)習(xí)成效。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的安排：原定本學(xué)期開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)必修課、網(wǎng)絡(luò)選修課，按上學(xué)期期末下發(fā)的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)院選修課及網(wǎng)絡(luò)必修課上課通知》正常開課，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正常學(xué)習(xí)；20xx級(jí)彈性學(xué)制學(xué)生的公共必修課和選修課按上學(xué)期期末下發(fā)的《20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期20xx級(jí)彈性學(xué)制學(xué)生公共必修課和選修課上課通知》正常開課，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正常學(xué)習(xí)。

各指導(dǎo)教師及時(shí)掌握參與一線教學(xué)學(xué)生的狀況，各專業(yè)準(zhǔn)確掌握本專業(yè)學(xué)生參與一線教學(xué)的總體狀況；對(duì)于已進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，教育并指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守所在單位要求并切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)疫情的嚴(yán)重危害性，宣傳普及防控知識(shí)，提高防范意識(shí)；對(duì)于因疫情延長(zhǎng)假期或停工而退出工作崗位的學(xué)生，在幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)疫情的嚴(yán)重危害性，宣傳普及防控知識(shí)，提高防范意識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性的組織線上教學(xué)資源指導(dǎo)學(xué)生安排好在家的學(xué)習(xí)和生活；做好恢復(fù)正常一線教學(xué)的準(zhǔn)備工作，確保疫情解除后一線教學(xué)工作盡快恢復(fù)正常。

鑒于當(dāng)前新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)，為減少人員聚集及人員接觸，切實(shí)保障師生員工身體健康，教學(xué)常規(guī)工作布置不再集中開會(huì)，改用電子文檔通過(guò)工作群通知。教學(xué)常規(guī)審核及教學(xué)常規(guī)材料一律報(bào)送電子檔，紙質(zhì)材料待疫情解除后補(bǔ)報(bào)。

做好學(xué)生返校授課的準(zhǔn)備工作，教室、實(shí)訓(xùn)室、教材、教師聘任、課表編排等確保2月7日前準(zhǔn)備到位，達(dá)到確保學(xué)生隨時(shí)返校即可正常授課的要求。

所有課程團(tuán)隊(duì)及任課教師針對(duì)本學(xué)期授課課程認(rèn)真?zhèn)湔n，2月9日前將課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；依據(jù)在線開放課的基本要求，大力建設(shè)包含微課、vr/ar、動(dòng)畫、案例、素材、習(xí)題、試題等要素的數(shù)字資源，邊建設(shè)邊實(shí)施，做好網(wǎng)絡(luò)授課的一切準(zhǔn)備工作。

延遲學(xué)生緩考、補(bǔ)考至學(xué)生返校后的第二周進(jìn)行，提前做好學(xué)生緩考、補(bǔ)考準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生返校后緩考、補(bǔ)考如期順利舉行。

1.各二級(jí)學(xué)院、各教學(xué)單位要針對(duì)當(dāng)前形式，制定科學(xué)的確實(shí)可行的應(yīng)急教學(xué)預(yù)案，并于2月9日前報(bào)教務(wù)處備案。

2.各二級(jí)學(xué)院、各教學(xué)單位要以此為契機(jī)，大力開展專業(yè)資源庫(kù)及在線開放課程建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的指導(dǎo)及監(jiān)測(cè)，確保在教學(xué)組織形式調(diào)整后教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量不打折扣。

3.各二級(jí)學(xué)院（部）于2月9日前將本學(xué)院（部）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)情況匯總報(bào)教務(wù)處（報(bào)表樣式見(jiàn)附件）。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇七

現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過(guò)程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對(duì)本章整體的思考。回歸到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、聚焦集體備課主要問(wèn)題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過(guò)程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問(wèn)題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切危繄D形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說(shuō)課；二是交流評(píng)點(diǎn)；三是教研組長(zhǎng)總結(jié)。

校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

2．請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

現(xiàn)根據(jù)我校語(yǔ)文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過(guò)這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

集體備課，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長(zhǎng)的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過(guò)程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng)。集體備課的過(guò)程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對(duì)話和理解的過(guò)程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過(guò)進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

3．在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇八

一、成立武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

二、班主任職責(zé)：

1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

三、教練員職責(zé)：

1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。

4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規(guī)管理：

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。

2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇九

１、結(jié)合本課程，請(qǐng)梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想。

【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過(guò)程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對(duì)本章整體的思考。回歸到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、聚焦集體備課主要問(wèn)題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過(guò)程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問(wèn)題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切危繄D形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說(shuō)課；二是交流評(píng)點(diǎn)；三是教研組長(zhǎng)總結(jié)。

【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

2、請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

現(xiàn)根據(jù)我校語(yǔ)文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過(guò)這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

【主要優(yōu)點(diǎn)】。

集體備課，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。

【存在問(wèn)題】。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長(zhǎng)的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】。

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過(guò)程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng)。集體備課的過(guò)程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對(duì)話和理解的過(guò)程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過(guò)進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

3、在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

【集體備課的特點(diǎn)】。

從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十

副組長(zhǎng)：張新民。負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。

4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。

2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十一

【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過(guò)程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對(duì)本章整體的思考。回歸到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、聚焦集體備課主要問(wèn)題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過(guò)程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問(wèn)題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切危繄D形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說(shuō)課；二是交流評(píng)點(diǎn)；三是教研組長(zhǎng)總結(jié)。

【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

現(xiàn)根據(jù)我校語(yǔ)文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過(guò)這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

【主要優(yōu)點(diǎn)】。

集體備課，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。

【存在問(wèn)題】。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長(zhǎng)的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】。

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過(guò)程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng)。集體備課的過(guò)程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對(duì)話和理解的過(guò)程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過(guò)進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

【集體備課的特點(diǎn)】。

從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十二

高效教學(xué)效率，促進(jìn)人更好的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的管理上。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量。可以這么說(shuō)，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對(duì)教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們?cè)谝欢ńM織環(huán)境下所從事的一種智力活動(dòng)。對(duì)學(xué)校的管理可以提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊(duì)伍。針對(duì)本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際情況，特此制定了本方案。

1、業(yè)已達(dá)成的方面

（1）整體教學(xué)步驟都較清楚，從引入新課—教授新課—練習(xí)鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業(yè)布置等一系列過(guò)程都比較完整。

（2）教師基本上都設(shè)計(jì)好板書。

（3）許多教師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實(shí)物等教具。

（4）部分教師設(shè)計(jì)了教法，如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問(wèn)、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

（5）部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問(wèn)題

（1）有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，具體施教過(guò)程全憑臨場(chǎng)發(fā)揮，未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計(jì)的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。

（3）學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)今的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。”因此，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

近期，擬確定以下兩方面的具體目標(biāo)：

（1）改進(jìn)師生角色分配

當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，向?qū)W生提供充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）改進(jìn)課堂時(shí)間分配

要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在演練、嘗試中不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時(shí)間分配，充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時(shí)間分配給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去實(shí)踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

第二階段：提高階段

本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項(xiàng)教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分教師先行一步，進(jìn)行研究，一年以后全校全面推開。

第三階段：深入階段

本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新；2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新；3、教學(xué)策略設(shè)計(jì)創(chuàng)新；4、教學(xué)評(píng)介設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

此工作可與第二階段同步開展。

將教案設(shè)計(jì)作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設(shè)計(jì)的格式作如下改進(jìn)：

第一步：改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)形式與教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

第二步：優(yōu)秀教案評(píng)比與展示；

第三步：新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測(cè)；

第四步：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩。

1、學(xué)生活動(dòng)（主體活動(dòng)）形式的一般設(shè)計(jì)舉例：

（2）巧設(shè)提問(wèn)（注意問(wèn)題的質(zhì)量，多設(shè)計(jì)一些分析、探索性的問(wèn)題）；

（3）學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動(dòng)；

（4）朗讀（個(gè)別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（5）演講；

（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

（7）練習(xí)與操作（指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合）；

（8）分組討論、練習(xí)與組織競(jìng)賽；

（9）試誤法（未經(jīng)教師講授的新課，先由學(xué)生嘗試，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；

（10）實(shí)施案例教學(xué)法時(shí)，由學(xué)生自找案例與自我分析；

（11）自學(xué)指導(dǎo)（教師預(yù)先出示自學(xué)提綱）；

（12）實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察等活動(dòng)及總結(jié)匯報(bào)；

（13）學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑；

（15）學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記；

（16）練習(xí)、作業(yè)（包括作品、產(chǎn)品等）的自評(píng)與互評(píng)；

（17）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；

（18）開展課堂評(píng)教活動(dòng)；

（19）學(xué)生自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案；

（20）學(xué)生自行編寫測(cè)試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計(jì)建議——實(shí)行分組管理

（3）開展組間競(jìng)賽（或由各組選派代表上臺(tái)操作，或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測(cè)）。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)建議：

（1）督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)；

（3）注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；

（4）注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性；

（5）注意練習(xí)題的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十三

組長(zhǎng)：涂容波。

副組長(zhǎng)：張新民。負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。

4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。

2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

精選會(huì)議方案范文八篇。

精選會(huì)議方案范文六篇。

精選會(huì)議方案范文五篇。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十四

１、結(jié)合本課程，請(qǐng)梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想。

現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過(guò)程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對(duì)本章整體的思考。回歸到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過(guò)程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、聚焦集體備課主要問(wèn)題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過(guò)程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問(wèn)題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切危繄D形變換（平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說(shuō)課；二是交流評(píng)點(diǎn)；三是教研組長(zhǎng)總結(jié)。

校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。

現(xiàn)根據(jù)我校語(yǔ)文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過(guò)這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí)，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

集體備課，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長(zhǎng)的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想，但不免也有個(gè)人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過(guò)程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng)。集體備課的過(guò)程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個(gè)人的相互交鋒，對(duì)話和理解的過(guò)程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過(guò)進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的'教學(xué)對(duì)象，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

3、在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

從備課的功能上看，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來(lái)。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個(gè)人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

1、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅(jiān)持走出去，學(xué)進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十五

一、成立武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：涂容波;。

副組長(zhǎng)：張新民。

負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

二、班主任職責(zé)：

1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

三、教練員職責(zé)：

1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。

4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施(尤其在雙休日)，安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

四、常規(guī)管理：

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。

2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40%，期末考核占60%，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20%。

教學(xué)管理方案管理（優(yōu)秀16篇）篇十六

教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理，努力營(yíng)造教師“用心工作、愛(ài)心育人、真心服務(wù)”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實(shí)處入手，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作，鼓勵(lì)創(chuàng)造，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展，人人有特長(zhǎng)的一個(gè)特色群體，為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。

作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長(zhǎng)，對(duì)于時(shí)代的變化帶來(lái)的管理理念，更需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就我的一些管理，來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的做法。

一、分析“管”與“理”

1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。

1)決策。決策是校長(zhǎng)的首要任務(wù)，核心工作。我們往往為決策煞費(fèi)苦心，但效果卻不很明顯。主要問(wèn)題就在于我們的方法是否科學(xué)、民主、人性化。一是在每周召開的例會(huì)上提出決策內(nèi)容和任務(wù)，通過(guò)溝通群策群力做決定;二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究，并提出意見(jiàn)和建議;三是點(diǎn)撥性詢問(wèn)任務(wù)完成進(jìn)度、指導(dǎo)性為決策提供方法。

2)執(zhí)行。決策的落實(shí)、任務(wù)的完成，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行，是無(wú)聲的號(hào)角，無(wú)言的紀(jì)律。只要抓住平時(shí)，則無(wú)需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作就會(huì)按部就班的進(jìn)行。

3)講評(píng)。在講評(píng)的時(shí)候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評(píng)、互評(píng)等方式以提高講評(píng)的質(zhì)量。教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評(píng)，首先要我們做深入的調(diào)查，才能保證講評(píng)的準(zhǔn)確性、公平性，并一定程度上緩解在評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。

2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。

1)創(chuàng)新。每一次的開學(xué)，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長(zhǎng)創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù)。校長(zhǎng)的主動(dòng)創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓(xùn)教研活動(dòng)、教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言等等，給人一種耳目一新的感覺(jué)，可以很好的影響和帶動(dòng)教師，并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。

2)科學(xué)性、針對(duì)性。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中，了解學(xué)校客觀實(shí)際，有意識(shí)地改變需變之處。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)教師近期工作和思想、生活的問(wèn)題;善于觀察學(xué)校各種微妙的變化，看出潛在的內(nèi)容，及時(shí)制定措施，防微杜漸;多聽(tīng)取老師、學(xué)生的意見(jiàn)和議論，作出相應(yīng)調(diào)整;多關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學(xué)的、有針對(duì)的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。

3)社會(huì)交往。校長(zhǎng)的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則;正確處理與上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，懂得換位思考;正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

4)服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé)，服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。清醒認(rèn)識(shí)自己的定位，明白自己的職責(zé)，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，才能作好其它工作。

二、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念。

1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動(dòng)力。

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強(qiáng)校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證，它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向，學(xué)校要為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋m然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。

2、構(gòu)建書香校園，營(yíng)造讀書氛圍。

學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上，起跑的主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學(xué)習(xí)，就要及時(shí)充電，就要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣，成為前進(jìn)的動(dòng)力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報(bào)刊，三讀人文書籍，四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠(yuǎn)離一些浮躁。

3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造和諧氛圍。

現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人越來(lái)越融入社會(huì)，離不開合作，離不開社會(huì)。作為一名學(xué)區(qū)的管理者，我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子的健康成長(zhǎng)搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識(shí)的傳授者，更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時(shí)間，多關(guān)注孩子，多陪陪孩子，加強(qiáng)“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障，支持學(xué)校的`工作。社會(huì)環(huán)境質(zhì)量，很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢(shì)，開展社會(huì)活動(dòng)，提高居民的精神生活。