教案是課堂教學的基礎，它能夠幫助教師實現預期的教學效果。下面是一些經驗豐富的教師編寫的六年級教案，希望能給大家帶來一些借鑒和幫助。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇一

教學目標。

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備。

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數據以及視頻資料等。

2、張衡發明的地動儀和現代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：

一：地震是一種自然現象。

1.講述：今年號在四川的汶川發生了特大地震，關于地震你知道一些什么？

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料。

唐山地震發生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？

1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全。

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現象發生？

2.問：實驗說明了什么？

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇二

杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。

在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。

1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。

2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

教學重點和難點

教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

教學難點：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇三

教學目標。

1、了解給大自然記日記的好處。

2、知道如何給大自然記日記。

3、培養學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。

4、意識到天氣變化對動植物和人們生產生活的影響。

教學準備。

有關竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統計表格。教學過程。

一、引入新課。

1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關竺可楨爺爺的資料。請同學們交流一下竺可楨爺爺的故事，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。

2．學生交流。

二、記日記的方法。

2．學生討論、匯報。

3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？

4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內容？

5．學生匯報記日記的方法。

．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？

三、布置日記任務。

談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！

四、整理自然日記。

1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內容？有什么發現？誰能一下子說明白？

3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內容和方法，教師板書。

4．學生整理自然日記。并討論：經過對自然日記的整理，有什么新的發現？

5．學生匯報整理日記的情況和新發現的情況。

五、推測。

2．學生討論。

3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇四

1、在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。

2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

3、培養學生團結合作的意識，讓學生共同參與探究活動。

在制定研究方案的基礎上，搜集數據并進行整理分析。

利用自己擅長的形式解釋本組研究內容的過程和結果。

實驗記錄表、手表、跳繩、神經系統課件、血液循環系統課件。

二課時

第一課時

一、談話導入。

在上一節課的學習中，我們已經初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

二、探究活動。

1、計劃于組織。

(1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關系”實驗，并填寫好實驗記錄表。

(2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關系實驗設計”研究方案。

(3)學生自讀“小資料”，了解人體神經系統的組成及功能，教師加以講解引導。

2、事實與證據。

(1)學生搜集證據，對“情緒與脈搏快慢的關系”的實驗加以研究。

(2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。

(3)學生自讀“資料卡”，了解人體血液循環系統的組成及作用。

三、總結。

第二課時

一、計劃與組織階段。

教材在此環節提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數據的積累。教學中，教師不要限制學生研究內容，即使同樣在“心”小組的研究，學生研究內容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關等等。教師應鼓勵學生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進行，以便搜集證據時相互補充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因學生興趣的不同而出現具體的研究內容與研究方案制定的不同。

二、事實與證據階段。

教材在此環節重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側重學生搜集到的各種數據，并采用統計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時，考慮到學生在本小組內容的探究中也會發現其他小組研究的內容，因而教材也設計了小組之間相互補充數據、相互合作解疑的內容，旨在培養學生互助合作的團隊精神。教學中，教師要引導學生選擇相應的研究方式、方法尋找證據，并及時交流方案。

事實與證據的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案，注重對數據資料的分析與整理，找到相應的表達形式，以便進行全班范圍的交流與匯報。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇五

一、填表：

1、太陽照射溫度的變化可使物質的狀態發生變化，與太陽有關系的物質變化主要有三種：巖石風化、水的循環、風的形成。

2、歸納太陽與地球上眾多物質變化現象的關系，把這種關系表示在方框里。

太陽。

二、簡答：

1、如果沒有太陽，現有的各種自然現象會有怎樣的變化?(列舉巖石的風化、水的循環、風的形成等變化與太陽的關系。)。

答：1、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量巖石就不會發生熱脹冷縮的風化作用。沒有巖石的物理變化，就很難進行巖石的化學風化，沒有巖石的化學風化就很難轉化為生長植物的土壤。

2、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量就沒有自然界水的蒸發，沒有水的蒸發就沒有水的循環，沒有水的循環就沒有降水的發生??。

3、沒有太陽就沒有熱量，沒有熱量空氣就不會受熱膨脹，空氣不受熱膨脹就不會比周圍的空氣輕，各個地方的空氣都一樣重，空氣就不會流動，空氣不流動就不會形成風。

第二課太陽與人類。

一、填空：

1、太陽以光和熱的形式向地球傳遞能量，這些能量以煤、石油、天然氣等能源方式，或者以風能、水能、生物能的形式存在于自然界。

2、人們直接對太陽能應用的是太陽的光和熱，如太陽能電池、太陽能熱水器等。

3、大多數能源的能量都是太陽能通過(能量轉換)而來，如：煤、石油、天然氣等化石能源的能量是由于遠古時期的生物儲存了太陽能形成的，風能、水能是太陽的光和熱促進自然界中空氣的流動與水的循環而形成。

4、太陽對人類的各種影響是以(能量轉換)的形式實現的。

5、人類生存和發展所需要的能量，除了(核能)以外，其它各種形式的能量大多起源于(太陽)。

二、問答：

1、太陽對人類的活動，生存和發展有哪些影響?

答：人們平常的衣、食、住、行等各方面都與太陽有著直接或間接的關系，太陽的光和熱而形成的各種能源正被人們廣泛應用于日常生活。地球上的風能、水能、生物能以及部分潮汐能都來源于太陽，及時地球上正在被人們廣泛使用的煤、石油、天然氣也都是來源于遠古時期儲存下來的太陽能，太陽輻射產生的光能和熱能，這所有的正被人利用的各種能源其實都來源于太陽，正是人類擁有并利用了這些能源，所以人類才能在地球上生存、活動和發展。

2、如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣?

答：如果沒有太陽，植物不會生長，動物也無法生存，人類將無法獲得食物，沒有太陽的光和熱促進水的循環與空氣的流動，人類將沒有水和風發電，無法使用電器??總之離開太陽人類將無法生存。

3、把太陽與人類活動的復雜關系用箭頭及適當的文字說明表示出來。(見課本)。

第三課太陽能熱水器。

一、填空：

1、在生產生活中，很多方面都直接利用了太陽能，如(太陽能發電站)、(太陽能熱水器)、(太陽能路燈)、(太陽灶做飯)、(太陽能電池)、(白天看書)、晾曬衣物)、陽光下進行生產生活等等。

2、太陽能熱水器的構造有(集熱器)、(不銹鋼蓄熱保溫水箱)、(定熱熱水箱)、(水位自控裝置)、(熱水自動供應裝置)、(上下循環管)等幾部分組成。太陽能熱水器主要由(集熱器)、(保溫水箱)、(支架)三部分組成。

3、熱水器中的水熱得快主要與(選擇的材料)、(顏色)和(擺放的方向)有關。要想熱水器中的水熱得快就應考慮選擇(導熱性能好)的金屬作材料、材料的顏色以(黑色)為主、熱水器的擺放以(正對太陽)為佳。另外還可以考慮集熱管的(受熱面積)要盡可能大。

二、問答：

1、太陽能與水能、風能等其他能量相比，具有哪些優點?

答：太陽能取之不盡，用之不竭，既是一次性能源又是再生能源，它資源豐富，即可以免費使用，又無需運輸，對環境無任何污染。

2、說說太陽能熱水器是怎樣利用太陽能的?

答：太陽能熱水器將吸收的太陽光線轉換成熱能，利用冷水的比重大，熱水的比重小的特點，在熱水器內形成冷水自上而下、熱水自下而上的自然循環，是整個水的溫度逐漸升高，達到一定的溫度。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇六

1、(16)加利略用自制的望遠鏡對著月球后，人類就開始了對月球的科學探測。

2、(1961年)蘇聯發射第一顆人造衛星，并于1961年吧宇航員(加加林)送上近地軌道，人類便闖入太空開始對月球進行探測。

3、到20世紀70年代末，蘇聯共向月球發射了(32)枚探測器，美國向月球發射了(21枚)探測裝置。

4、美國的阿波羅計劃始于(1961年)，(1969年7月20日)，美國宇航員尼爾·阿姆斯特朗和埃德溫·奧爾德林乘(阿波羅11號)宇宙飛船首次成功登上月球，實現了人類登上月球的夢想。

5、從1969年到1972年，美國共進行了(5次)“阿波羅”飛行，共有(12)名宇航員登上月球，對月球表面進行了廣泛考察。6、我國已經啟動了一個以(“嫦娥”)探月計劃為起點的慶大的月球探測計劃。

7、(10月24日)我國第一顆探月衛星(“嫦娥一號”)發射成功。(10月1日18時)嫦娥二號順利發射，(12月2日1時30分)“嫦娥三號”探測器在西昌衛星發射中心成功發射。8、206月11日成功發射神舟十號飛船。有聶海勝、張曉光、王亞平三名宇航員同時升空，任務時間15天。為天宮一號目標飛行器在軌運營提供人員和物資天地往返運輸服務;首次開展我國航天員太空授課活動。

二、問答：

宇航員登月球前要做哪些準備?

答：乘著宇宙飛船，帶上氧氣、水、食品(特制的)、穿上既散熱又保暖、能防輻射的宇航服，配備通信，科學考察所需要的各類儀器等。

第八課太陽。

一、填空：

1、太陽是距離地球最近的(恒星)，直徑是地球的109倍(約139萬千米)，體積為(141億億)立方千米，約是地球體積的130萬倍。

2、光的傳播速度為每秒30萬千米,太陽離地球大約1.5億千米。太陽光到達地球大約需要8分20秒。

3、太陽是個會發光發熱的(大火球)，全部由(氣體)構成。其中主要為(氫)和(氦).太陽表面溫度大約有攝氏(5500)度，中心溫度高達攝氏(1500萬)度。

4、為了保護眼睛，在觀察太陽之前，要準備觀察用的(器材)，注意不要直接用肉眼(觀察太陽)，否則會(灼傷眼球)。

5、(太陽黑子)、(日珥)、(太陽風)、(耀斑)等通稱太陽活動，太陽活動對地球上生物的生命活動影響很大。

二、簡答：

1、什么是太陽黑子?太陽黑子是怎樣產生的?

答：在太陽表面，常常會出現一些黑色的斑點，人們叫它太陽黑子。太陽黑子是太陽表面巨大的漩渦氣流產生的，由于氣流的溫度比太陽表面的正常溫度低，所以看起來是黑的。

2、什么是日珥?日珥有什么特點?

答：日珥是一種極為壯觀美麗的氣柱噴射現象。有的日珥向巨大的噴泉，有的像拱橋和怪石。

3、什么是“日冕”?

答：發生日全食時，太陽被月球遮住了外圍形成的美麗光芒叫做“日冕”。

第九課太陽與動植物。

一、1、太陽提供了生命的能量，所以地球上的生命才得以生存。植物通過陽光獲取能量進行光合作用，獲得養料得以生存，動物主要靠吃植物或其它動物來獲取能量維持生命，由此可見一切生物的能量都來自于太陽。

2、植物的發芽、長葉、開花、結果等生命活動都是依靠太陽來完成，沒有太陽地球上的溫度會降低，那么植物就永遠處于休眠狀態。

3、地球上有日照長短和溫度的周期性變化，這些變化影響著動物的生活、生長發育、遷徙、洄游、休眠等各種生命活動。

4、生物之間都是相互依存、相互影響的，大多數動物依靠植物得以生存，植物依靠陽光獲取能量來完成各種生命活動，如果沒有了太陽，地球上就不會具有生機勃勃、豐富多彩的生命世界。

二、簡答。

1、在植物的一生中生命活動中，太陽起到了哪些作用?

答：太陽的能量主要有二種形式：光(光照)和熱(溫度)，適宜的溫度使種子發芽長葉，溫度的高低影響植物的蒸騰作用，促使根吸收水份，同時植物受溫度變化的影響形成與此相適應的發育節律(春季發芽，夏季開花，秋季結果，冬季休眠。光照使植物不斷進行光合作用，自制生長所需的養料和氧氣。

2、如果沒有太陽，植物能完成這些生命活動嗎?為什么?

答：植物在沒有光照的條件下，就不能自己制造養料，并且不能產生氧氣，那么植物會不斷消耗氧氣，直到氧氣用完為此，最后植物只能走向滅絕。沒有太陽，地球上的溫度將會降低，那么植物將永遠處于休眠狀態。

3、太陽對動物的生命活動又有哪些影響?

答：因為地球上有日照長短和溫度的周期性變化，這些變化影響著動物的生活和生長發育、遷徙、洄游、休眠等各種生命活動。如：鳥、獸、蟲、魚等的繁殖，以及鳥、魚的遷徙、回游活動都受到日照長短的影響。

4、有人說，因為有太陽，地球上才有生機勃勃、豐富多彩的生命世界。你認為對嗎?為什么?答：對。因為沒有太陽就沒有光照，沒有光照植物無法生長，草食動物找不到食物無法生存，肉食動物沒有草食動物作食物也無法生存，人類也不可能存在，因此，生機勃勃、豐富多彩的生命世界也就不可能存在。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇七

ppt課件下載地址：http:///1．了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。2．了解火箭的基本原理。3．了解多級火箭的發射過程。

4．通過實驗探究和制作，了解火箭發射的原理。5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。6．體會航天事業對人類所產生的影響。7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。8．能讓學生樂于與他人合作與交流。

教學準備。

1．發射火箭的錄像或圖片。

氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水、打氣筒。

第一課時情景創設。

1．播放視頻——2016年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。

2．學生描述發射瞬間火箭運動狀態。

3．觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。教師提出問題。

火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？

三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。

四、驗證假設。

我們做實驗時要注意觀察那些現象？

5．學生討論并交流，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：

如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？

五、制作、實驗，搜集證據并作記錄。

六、交流觀察現象，并作解釋。

學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

七、對反沖現象進行小結。

3．教師小結：當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現象叫做反沖。

4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。

八、拓展應用。

除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？

第二課時。

一、.新課導入，揭示任務。

上節課我們研究了反沖現象，今天我們來做模擬火箭。

二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

1．觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。小組觀察并討論，并作記錄：“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？2．分小組制定做火箭的方案教師要求：

記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。提倡記錄預測結果。

3．小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。4．小組按設計方案做火箭。5．分小組放飛火箭教師要求：

裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。

請仔細觀察“水火箭”起飛后的現象，作好實驗現象和結果的記錄。

按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。實驗結束后整理好器材，做好交流準備。

6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進方法。

7．解釋火箭飛行的道理。

火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇八

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

2．會收集資料，能對數據進行處理，從而認識了解太陽系。

3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。

1．提問：哪位同學知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？

2．學生討論并自由回答。

3．談話：看來同學們對太陽系已經有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉動，這些天體都像地球一樣，本身不發光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認識太陽系行星成員的特點，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關太陽系八行星的數據資料。

4．學生閱讀資料并討論各自的發現。

1．談話：結合剛才閱讀的數據資料和你討論過程中自己的發現，八顆行星距離太陽的遠近順序是怎樣的？計算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計算、整理的結果記錄在課本第41頁的表格中。

2．學生整理數據資料，填寫相應表格內容。

3．匯報整理數據結果，教師根據學生的匯報情況提問：

(1)你能按距離太陽的近遠順序說一說圍繞太陽轉動的八大行星的名稱嗎?

(2)你有什么好辦法將它們記住？（學生自由發表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

(4)你還知道哪些有關九大行星的知識，愿意與老師、同學交流一下嗎？

4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

5．學生匯報，教師給予積極的肯定或鼓勵。

6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個順序，并把這個順序記錄在教材第41頁的表格中。

7．學生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學舉行簡要匯報，教師小結排序結果，統一大家認識。

9．學生自由提問。

10．談話：同學們的問題還真不少，現在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

11．教師指導學生對所提出的問題從

“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”等方面進行分類，并積極肯定學生科學的問題分類方法。

12．談話：希望同學們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關系”這些方面收集資料，為我們下節課編輯太陽系小報做準備。

2．學生交流匯報，教師簡要板書進行梳理，同時給予發言同學以正面的積極肯定。如果學生的發言中已經涉及到有關“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強調教材中也有類似的講述；如果學生沒有提到，教師還有必要指導學生閱讀教材第42頁有關彗星的內容。

3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

4．學生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時地組織學生之間進行評議，以完善并鞏固同學對太陽系組成的認識。

5．組織同學自行閱讀教材第42頁有關冥王星的小資料。

7．學生在班級內展開匯報交流，教師可以適時地引導學生相互間就各自觀點展開討論。如果學生有思考或表達的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導或總結。無論是學生自行探討還是教師引導，在這里活動目的只有一個：讓同學們認識到科學研究的精神就是實事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認識到科學認識不是一塵不變的，而是不斷發展的。

1．提出制作以太陽系為主題的小報的要求，引導學生思考：“制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？”

2．學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定，并視學生匯報的實際情況指導同學可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

3．引導學生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內容選取和形式編排上要注意什么？”

4．學生小組討論商量后進行班級內的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5．組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6．根據學生主題小報制作完成情況在課內或課外進行展示、介紹和評比。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇九

教學目標：

1、指導什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發現電磁鐵與永久磁鐵的異同點。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數量、線圈的圈數有關。

3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。

4、了解電磁鐵在生活中的應用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。

教學難點與重點：

1、重點：認識電磁鐵的基本性質。

2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

教學過程：

一、導入新課;。

1、演示磁鐵吸大頭針。

2、提問：鐵釘能吸鐵么?

3、演示電磁鐵裝置，并做吸大頭針實驗。

二、制作電磁鐵。

1、指導制作電磁鐵。

2、學生制作并玩電磁鐵。

3、給裝置起名(板書：電磁鐵)。

4、提問：你能夠比較磁鐵和電磁鐵的異同么?

三、分辨電磁鐵的兩極。

1、談話：你對電磁鐵有感興趣的問題要研究么?(學生提出研究問題)。

2、指導設計實驗方案(討論制訂實驗方案)。

3、引導學生用指南針檢驗。

4、學生驗證假設(教師指導實驗)。

5、學生討論匯報，對不同的答案進行分析。

四、歸納小結。

談話：在本課的學習中，你們有哪些收獲和體會么?

五、擴展探究:。

如果電磁鐵針帽是北極，那么，改變纏繞方向和電池的正負極以后，電磁鐵的針帽是什么極?(學生假設，學生實驗，學生匯報)。

電磁鐵的原理。

1.圓形線圈通往電流形成的磁場。

(1)線圈中心處的磁場方向可將線圈上某一小段導線視為直線，由安培右手定則判定之。

(2)通有電流的圓形線圈上每一小段電流所產生的磁場，在線圈內都指向同一方向，故線圈內的磁場較直導線電流產生的磁場強度大。

(3)圓形導線通入電流時，線圈外的磁場因各小段電流產生磁場的方向不一致，因此產生的合成磁場較圈內磁場弱。

(4)圓形線圈的電流愈大，半徑愈小，則線圈中心處的磁場強度即愈大。

(5)圓形線圈和圓盤形薄磁鐵的磁力線形狀相似。

2.螺線形線圈電流的磁場。

(1)用一條長導線繞成螺線形的長線圈，相當于由很多個圓形線圈所串聯而成，每一圓形導線在中心處所建立的磁場均為同向，可以增強效應，故線圈中心處的磁場較單匝圓形線圈為強。

(2)線圈內部磁力線形成方向相同的直線，在線圈約兩端磁力線則漸彎曲向外。

(3)螺線形線圈的磁力線特性與棒形磁鐵的磁力線相似，線圈內的磁力線與線圈外方向恰相反。

(4)線圈內磁場的強度與線圈上的電流及單位長度內線圈的圈數成正比。

3.螺線形線圈電流內磁場方向的右手螺旋定則(安培定理)：以右手掌握住線圈，四指指向電流方向，大拇指所指的方向即為線圈內磁力線方向。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十

一、填空：

1、晴朗的夜空，有時會看到一種移動的星星，它們就是(人造地球衛星)。它是按一定軌道環繞地球運行的(無人航天器)。

1、衛星分為(科學衛星)、(技術試驗衛星)和(應用衛星)之類。

2、(科學衛星)是、使用各種探測儀器，探測空間環境和觀測天體的衛星;(技術實驗衛星)適進行新技術試驗或為應用衛星進行試驗的衛星;(應用衛星)是直接為人類服務的衛星。

3、應用衛星的種類最多，數量最大，其中包括(通信衛星)、(氣象衛星)、(偵察衛星)、(導航衛星)、(測地衛星)、(地球資源衛星)、(截擊衛星)等等。

4、中國第一顆人造衛星是(“東方紅”一號)，世界上第一顆人造衛星是(1957)年(10)月(4)日蘇聯發射的(“斯普特尼克”一號)。

5、(載人宇宙飛船)的成功研制是20世紀人類最偉大的壯舉。它大大(擴展)了人類的活動范圍，實現了人類(飛天)的夢想。

6、宇宙飛船最重要的用途之一是用作(天地往返運輸器)，可以空間和月球基地等(接送宇航員)和(物資)。

7、宇宙飛船上有許多特別設置的系統，以滿足航天員在太空工作和生活的多種需要。如(環境控制系統)、(報話通訊系統)、(儀表照明系統)、(逃逸救生系統)等等。

二、問題。

我國的人造衛星發展狀況怎樣?

答：到目前為止，我國已發射了多種類型的衛星，初步形成了幾大衛星系列，即返回式遙感衛星系列，“東方紅”通信廣播衛星系列(廣泛用于通訊，電視轉播等);“風云”氣象衛星系列(應用于氣象觀測，為農業生產，防災減災發揮作重要作用。);“實踐”科學探測與技術衛星系列;“資源”地球資源衛星系列;“北斗”導航定位衛星系列由基本形成。

第八課運載火箭。

一、填空：

1、當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反方向運動起來，這種現象叫做(反沖)。

2、人造衛星和宇宙飛船都是靠(運載火箭)送上太空的。

3、運載火箭是由(多級火箭)組成的航天運輸工具。

4、火箭是靠(反沖作用)的力量飛上天空的。

5、中國的(“長二捆”)火箭和法國的(“阿麗亞娜”)號火箭都是世界上著名的火箭。

二、問答。

根據實驗研究，分析火箭是靠什么力量飛上天空的?

答：實驗證明，物體間存在作用力與反作用力造成反沖運動現象。火箭飛行時間噴出燃氣形成反沖作用使火箭升空。

第九課無限宇宙。

一、填空：

1、宇宙是一個廣闊無邊、無始無終的世界，天文學家測量宇宙的大小是用(“光年”)作單位的。人類對宇宙的認識過程是一個從(有限)到(無限)的過程。

2、銀河系的總質量相當于(1400億)個太陽的質量。

3、哈勃望遠鏡是一種(太空)望遠鏡，全長(12.8)米，鏡筒直徑(4.27)米，重(11)噸。從哈勃望遠鏡中看到許多類似銀河系的星云，它們是(河外星系)。

4、銀河系和所有觀察到的數以百億計的河外星系統稱為(總星系)，在浩瀚的宇宙中，銀河系也只是一顆小(“沙粒”)。

二、問答。

1、你了解的宇宙是什么樣的?

答：宇宙的時間無始無終;宇宙的空間無邊無際;宇宙的物質無窮無盡。

2、人類對宇宙認識的不斷深化與探測工具和技術的不斷發展有什么關系?舉例說明。

答：隨著探測工具和技術的不斷發展，人類觀測到的宇宙空間俞深遠，觀察到的宇宙物質更多。例如：古時候，人們只能用肉眼看宇宙，地球就是宇宙的中心;16世紀，伽利略第一次用望遠鏡看到了月球上的環形山，看到了木星和它的衛星;當電磁波發現之后，人們有發明了射電望遠鏡，這種望遠鏡可以看到100億光年的星體。20世紀90年代美國把哈勃空間望遠鏡裝上了航天飛機，使人類觀察星空的視線越來越深遠。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十一

科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過程與方法：根據觀察到的現象進行預測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現象獲得結論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態度價值觀：激發學生對生命現象探究的興趣。

【教學重難點】：鳳仙花花開花落的過程。

【教學準備】：(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。(學生準備)用于交流觀察的記錄單。

【教學過程】：

一、提出任務。

1.師：我們種下的鳳仙花開花了。

科學概念：在植物生長過程中，花要經過花開花謝的過程，花凋謝后結果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過程與方法：根據觀察到的現象進行預測;用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現象獲得結論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態度價值觀：激發學生對生命現象探究的興趣。

【教學重難點】：鳳仙花花開花落的過程。

【教學準備】：(教師準備)教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。(學生準備)用于交流觀察的記錄單。

【教學過程】：

一、提出任務。

1.師：我們種下的鳳仙花開花了。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十二

【教學目標】：

科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態不同，不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。情感態度價值觀：激發學生研究植物的興趣。

【教學重難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學準備】：(教師準備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學生準備)三周前鳳仙花生長記錄單。

【教學過程】：

一、整理有關莖的觀察記錄。

1.(活動引入)我們已經知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發生了哪些變化。

二、植物莖的作用。

1.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。

得出結論(莖有運輸水分和養料的作用)。

3.學生觀看植物光合作用的課件。

4.教師總結本節課的學習內容。

三、提醒學生注意。

1.提醒學生繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2.引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。

【作業布置】：

家庭作業：繼續觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十三

1、積累運用語言心理神態動作和環境描寫來推動情節發展的寫作方法。

2、感悟文中兒童“中士”堅守諾言不失信的品質。

3、探究生活中的類似現象，聯系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。

1、自讀課文，學習生字新詞，初步感知文章內容。

2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個怎樣的孩子？

1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進行圈劃提問

a很小的男孩子，七八歲的模樣。

b長有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。

2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進行討論體會，交流。

a低下頭，哭得又響又傷心。

b但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能。”

c孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了。”

d他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。

3、圈劃能體現我對小男孩看法變化的`詞語，加以體會。

(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)

4、教帥小結:這篇文章就是通過這些語言，心理，神態動作等描寫來推動故事情節的發展。

1、學習了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?

2、在現實生活中，你碰到過類似的事嗎?

(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)

1、同桌分角色朗讀課文片段。

2、寫一篇讀后感。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十四

1、會使用溫度計準確地測量水溫。

2、會用溫度單位做好每次測量的記錄。

情感、態度價值觀：

1、遇到問題善于思考，觀察測量時能做到細致認知。

2、關心日常生活中的科技產品，關注與溫度有關的事物或現象。

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度。

2、知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會正確讀寫溫度計表示的溫度。

冷水、溫水、熱水、溫度計、溫度計模型、燒杯、各種各樣的溫度計。

1、講述1400多年前，《齊民要術》記載的人們當時制作豆豉如何判斷豆子發酵的溫度一事。

2、提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？

1、過渡：同學們從生活經驗中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個實驗。

2、以小組為單位，讓同學做教材第2頁的活動。

4、釋疑：光憑感覺難以準確的判斷物體的冷熱程度。

5、教師講解溫度的概念。

1、出示溫度計模型，學生觀察，認識溫度計的構造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2、利用南車信箱介紹了“攝氏溫標”。知道攝氏度是溫度的單位。

3、攝氏溫度的讀和寫。

4、測量水溫：教師應首先示范溫度計的正確使用方法，并說明道理。讓學生學習使用溫度計測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領。再測4杯水的溫度。（安全教育）

（1、）出示學生搜集來的各種各樣的溫度計并先讓他們做些介紹，教師再做補充。

（2、）詳細介紹體溫計的認識和使用。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十五

在識字、寫字教學方面，充分利用教材優勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發現實物圖畫和音節、文字之間的聯系，利用他們已有的認知實物的“前期經驗”啟發學生自主識字。充分發揮學生的自主性明確學習方式，識寫結合，描仿入體。

在閱讀教學中，堅持把培養學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養學生的語感為主，分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面，培養學生學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品中，能復述大意和精彩情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、本年級教學目標。

根據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標。

全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試;只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容;課文教學要求不搞繁瑣分析，強調精講多讀，活記樂背。

學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。漢語拼音:認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。識字寫字：培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。口語交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。閱讀：能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

注重學生的思想品德教育。培養學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字，熱愛學校，尊敬老師，對學習充滿興趣，并能夠在參與合作學習中激發對語文學習的興趣，能夠主動的、快樂的學習。培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度，不僅對課本知識進行掌握，還能有效的運用的課外知識的學習中去，不斷的擴充自己的知識量，激發學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發展和社會文明。

四、貫徹新課程理念的具體措施。

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念談談本學期的具體措施(合作的學習方式、開放的課堂、創造思維的培養、評價的改革、研究性學習、課內外作業設計等)。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十六

1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

3、培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。

4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

知道電磁鐵的磁性。

培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

一．提出問題

1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

2．提問：

他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

二、猜想假設

學生質疑。猜想原理

三、制定方案

學生討論并制定探究方案

四、實施探究

1．演示實驗：

（1）做個電磁鐵，不接電源，用它接近大頭針。

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。

2．談話：

剛才的實驗你看到什么？你有什么發現？

3．討論：

這個裝置有時有磁性，有時沒有磁性。你認為這與什么有關系？

4．談話：

你想親自動手驗證自己的想法嗎？實驗完畢后，請你拆開這個裝置，看看它的結構是怎樣的？還要把它組裝好。

5．學生分組實驗、觀察：

學生自己動手做個電磁鐵，（分有鐵芯和無鐵芯兩種情況）

五、展示交流

小組匯報結果

（1）有鐵芯的電磁鐵磁力大。（2）電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性。

六、拓展創新

生活中利用電磁鐵來工作的物品很多，找一找，說一說它們都有什么作用。

七、教學反思：

通過本課的教學，學生知道了電能產生磁，學會了制作電磁鐵，了解了電磁鐵的應用。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十七

科學概念：熟悉機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡潔機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發覺做同樣的'事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫忙我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學重點】選用不同工具解決問題。

【教學難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論。

【教學預備】。

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

【教學過程】。

同學們，這個美麗的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲？）。

那么錘子能幫忙我們做哪些事情？（出示錘子）。

1、在生活中，我們經常用工具來幫忙我們做事情，今日我們就來討論我們常用的工具（板書課題：使用工具）。

2、你還知道哪些工具？他們能幫忙我們做什么事？請大家在小組內。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十八

1.課程標準相關要求：

觀察、描述常見物體的基本特征。能從觀察中提出感興趣的問題。

2.教材分析：

《觀察水果》是大象出版社20xx版小學一年級《科學》上冊第一單元第2課時，教材首先呈現了學生熟識的一些水果，然后出示奇奇從看、摸、聞、嘗等不同感官對香蕉描述的這個例子，讓學生從看、摸、聞、嘗等不同感官描述其它的水果，最后設置了猜水果的游戲。

3.學情分析：

學生認識很多種水果，也能夠描述水果的一些特征，但大多是水果的顏色、大小或者是水果本身很明顯的特征，不能從看、摸、聞、嘗等不同感官整體描述一種水果。

學習目標。

1、在教師的引導下，學生能夠綜合運用多種感官進行觀察，并能描述水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。

2、學生能夠對常見物質的外在特征有觀察、探究的興趣，并能提出相關問題。

學習重難點。

1、學生學會綜合運用多種感官進行觀察，描述水果的特征，并提出自己感興趣的問題。

評價設計。

1、在學習的過程中，學生能夠正確描述自己或其他學生所說水果的大小、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征，并能評價其他學生說的是否正確，完成對目標1的評價。

2、學生在猜水果的游戲過程中，能夠正確猜出老師或其他學生描述的水果，能正確涂寫《學生活動手冊》，并提出不同的問題，完成對目標2的評價。

教學環節。

教學活動。

評價要點。

環節一。

導入。

（3―5分鐘）。

1、猜謎游戲。

2、談話導入。

今天，我們要舉行觀察水果會。大家都帶來了哪些水果？我們先一起開個水果介紹會吧！

學生知道這節課的學習內容。

環節二。

講授新課。

（15―18分鐘）。

1、提出問題。

你準備怎樣介紹自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？為了更好地介紹自己的水果，讓我們先來觀察自己帶來的水果。

2、活動:觀察水果。

（1）觀察前輔導。

上一課我們知道了人體的哪些觀察器官？你準備怎樣運用它們？綜合運用多種感官我們才能把水果介紹得形象、完整。

（2）示范觀察。

教師視情況讓一個小組先進行觀察示范，指導學生運用多種感官分別說說水果的顏色、大小、氣味、表面的粗糙與光滑。

（3）分組觀察。

3、活動:介紹水果。

指定一位學生向大家介紹自己的水果，描述水果的特征。其他學生進行評價或補充。

（完成目標一）。

1、認真聽要求，知道如何運用多種感官能把水果介紹得形象、完整。

2、正確描述自己的水果。

3、評價他人描述的是否正確。

（評價目標一）。

環節三。

游戲練習。

（10―12分鐘）。

1、游戲:猜水果。

（1）熟悉活動規則。

下面我們來玩一個猜水果的游戲。我把一個水果藏在盒子里。你知道它是什么水果嗎？現在請5個同學分別扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他們5個人能觀察到這個水果。其余的同學可以通過向他們提出問題來了解水果的特征，然后猜水果的名稱。如果沒有猜到，由其他同學繼續提問，直到正確猜出水果名稱。

（2）學生游戲。

可以多玩幾次。活動中注意培養學生上課的活動習慣，最好是一個人一個人地提問，一個一個地回答，防止吵鬧雜亂影響活動效果。

2、反思與總結。

我們都提出了哪些問題？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”參與了觀察和回答問題。

（完成目標二）。

1、能夠提出問題。

2、學生能夠描述水果特征。

（評價目標二）。

環節四。

總結。

（3―5分鐘）。

1、全課總結。

通過這一節課的活動我們觀察描述了水果的哪些特征？請大家在《學生活動手冊》中填涂出來。

2、拓展活動:分享水果。

注意提醒學生文明分享。引導學生提出自己感興趣的問題。

（完成目標二）。

1、學生能正確涂寫《學生活動手冊》。

2、學生能夠分享水果，并提出問題。

（評價目標二）。

作業設計。

（1―2分鐘）。

1、學生向家長描述櫻桃、橙子、火龍果三種水果的特征。

2、學生描述水果的特征，家長猜。

正確描述水果特征。

板書設計。

觀察水果。

文檔為doc格式。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇十九

7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。

四、教學進度。

周次授課內容課時。

一位置、分數的乘法5。

二分數的乘法、解決問題5。

三解決問題、倒數的認識(中秋放假1天)4。

四整理和復習、分數的除法5。

五國慶節放假5。

六分數的除法、解決問題5。

七比和比的運用5。

八整理和復習、認識圓5。

九圓的周長、圓的面積5。

十整理復習、確定起跑線5。

十一期中復習考試5。

十二百分數的意義和寫法、百分數和分數小數的互化5。

十三用百分數解決問題5。

十四用百分數解決問題5。

十五用百分數解決問題、整理和復習5。

十六扇形統計圖、合理存款5。

十七數學廣角、總復習5。

十八總復習5。

十九期末復習5。

二十期末復習。

學習對象分析：本班學生上冊應掌握的知識基本掌握較好，尤其是分數計算方面準確率較高，但在實際應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。大部分學生學習較主動，能自覺進行課后復習、課前預習，課堂上發言較積極，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。同時，本班同學學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數學困生學習上仍有惰性，完成作業比較應付。

全冊教材分析：

1、教學內容。

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

2、教學目標。

(1)了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

(2)理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

(3)會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

(4)認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

(5)能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

(6)經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

(7)經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

(8)通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

(9)體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

(10)養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、教學重點。

(1)在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

(2)認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

(3)探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

(4)理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

(5)認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

(6)了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

(7)會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

教學方法：

(1)運用知識遷移，采用對比的教學方法，促使學生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，判斷成哪種比例關系，再列出方程解答。

(2)充分利用電教媒體，通過演示，學生實驗，操作，揭示規律，從而引導學生通過自主學習，合作交流，協作探究出多種方法來推導計算公式，培養學生解決問題的能力。

(3)做好小學數學相關知識的歸納、整理工作，確實做到精講多練，使學生實現真正意義上的自主建構。

提高教學質量措施：

(1)貫徹數學課標標準的精神，重視培養學生的數學學習興趣、數學意識和實踐能力，指導學生的學習方法。認真鉆研教材，明確教學要求，全面提高教學質量。

(2)比例這一單元先教學正比例的量，接著教學成反比例的量，然后把兩者放在一起進行聯系、對比，最后再教學正反比例的應用題，使學生更好地理解正反比例有關系列概念并能正確判斷，避免發生混淆;對于應用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學生對比例的認識，又可以提高學生靈活運用各種知識的解題能力。

(3)圓柱及圓錐的教學從直觀入手，通過對常見實物觀察，使學生認識圓柱的形狀，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及學生實驗來教學圓柱的側面積、表面積、體積及圓錐的體積。

(4)統計圖教學時首先思考怎樣才能清楚地看出一個統計表中有關數量間的百分比關系。緊接著讓學生知道在表示有關數量之間的關系上，統計圖比統計表更加形象具體;然后依次說明三種不同類型的統計圖的特點和作用。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統計圖表、會根據圖表中的數據分析問題，培養學生解決實際問題的能力并養成學生應用統計的思想分析思考問題的習慣。

(5)復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。同時注意啟發、引導學生主動地對所學知識進行整理和復習，形成知識網絡。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏。

專題落實措施：

(1)根據班級學生實際和教材特點設計有層次性的練習。

(2)結合整理與復習，設計系統性較強的練習，幫助學生更好地掌握小學階段的數學知識。

(3)課后作業盡量做到分層練習。

冀教版小學六年級科學教案（熱門20篇）篇二十

1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入，河北版《科學》六年級（下冊）教案。

2、通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養學生對科學的追求、認識宇宙的科學態度、探索宇宙的科學精神。

3、大致了解我國的航空航天技術進展，體會我國載人航天成就在體現我國的綜合實力及提升國際地位中的重要作用和影響。

人的一生相對于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的，但是人類對宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會是什么樣子？等等。

這一章節，涉及到很多的天文知識，容量極大，而學生可能對于這方面的了解比教師多，因此可盡量地讓學生發表看法、問題，激起他們的興趣，教師起到引導、過渡作用。

（一）課堂引入：

圖片：東方紅一號、神舟五號發射、"嫦娥奔月"、"鵲橋相會"。

教師：從以上圖片中你能從以上的每一張圖片得到怎樣的信息？

教師：從古代人類向往宇宙，到實現飛天夢，人類一直在探索著宇宙。

（二）從"地心說"到"日心說"。

學生活動：[學生討論后整理自己原有的知識，進行課堂全班性的交流]。

知識介紹：（學生提到的或講述很到位的，教師可以不講）。

人類對于宇宙的認識，開始于地球在宇宙的位置，有這樣一段發展過程：

古時候，人們從直觀的感覺出發，認為地球是靜止不動的，日月星辰東升西落，是由于它們在圍繞地球旋轉。早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德（aristotle）就已提出了"地心說"，即認為地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太陽和月亮都在各自的軌道上圍繞地球旋轉。這是歷史上最早的地心說。公元140年，古希臘天文學家托勒密發表了他的13卷巨著《天文學大成》，在總結前人工作的基礎上系統地確立了地心說。根據這一學說，地為球形，且居于宇宙中心，靜止不動，其他天體都繞著地球轉動。這一學說從表觀上解釋了日月星辰每天東升西落、周而復始的現象，又符合上帝創造人類、地球必然在宇宙中居有至高無上地位的宗教教義，因而流傳時間長達1300余年。

16世紀初，杰出的波蘭天文學家哥白尼（nicolauscopernicus）經過長期的觀測、研究，發現托勒密的地心說有根本性的錯誤。1543年，在他的不朽名著《天體運行論》中系統地提出了日心說。在他闡釋的日心體系中，太陽居于宇宙的中心，地球和其他行星沿著圓形軌道繞太陽運行。他對星空，尤其是對行星的運動狀況做了將近40年的觀測計算，提出了一種全新的宇宙理論———日心說。

意大利學者布魯諾（giordanobruno）進一步認為，太陽只是無數恒星中的一顆，僅是太陽系的中心，而不是宇宙的中心，這一認識使哥白尼日心說得到了進一步發展。由于日心說危及到當時羅馬教會的思想統治，反動教會對布魯諾恨之入骨，用種種恐怖手段逼迫布魯諾放棄日心說，布魯諾寧死不屈，最后被活活燒死。

以后的許多科學家利用更先進的觀測儀器，經過了長期的觀察、總結、計算，從而最終證實了哥白尼的日心地動學說，教案《河北版《科學》六年級（下冊）教案》。地球的地位從居宇宙之中的特殊天體降為繞太陽運動的一顆普通行星。

"地心說"已經在16世紀時被否定了，"日心說"也隨著人們對宇宙越來越多的了解，漸漸露出它的不完整性。

（三）追溯歷史（借助多媒體展示）。

教師：我們知道天體之間相距很遙遠，用我們常用的長度單位來描述它們之間距離，顯得不夠用了。在天文中，常用的長度單位有：l。y（光年——光在一年在真空中所經過的路程），au（一個天文單位——地球到太陽的平均距離）。光年約是天文單位的1014倍。

人類最先了解的是與地球并稱為"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

在這些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪個星球？

（用媒體資料對學生的個人經驗進行提升）。

（根據學生的敘述，在"九大行星"有選擇性的點擊對應的片斷。）。

由"九大行星"、衛星、彗星以及其他星際物質，構成了太陽系。

太陽系，據我們現在的了解，并不是整個宇宙，在太陽系之外，還有許多恒星。

知識介紹：

1608年，荷蘭人在一次偶然的機會中發明了望遠鏡。意大利物理學家、天文學家伽里略親自動手制作了第一架天文望遠鏡，并不斷改進，用來觀察天體，發現了月球表面的環形山、金星月相、木星的衛星、太陽黑子，發現了茫茫銀河由無數個恒星所組成。（展示銀河系的大致結構和圖片）。

1718年，英國天文學家哈雷通過觀測和分析，首次指出恒星不動的概念是錯誤的。1783年，另一位科學家赫歇爾通過對所觀測到的大量恒星運動的統計分析，發現太陽以大約每秒20千米的速度朝著織女星方向運動。太陽空間運動的發現徹底動搖了哥白尼的日心體系中太陽固定不動的觀念。

1917年，美國天文學家沙普利通過對銀河系內天體分布的分析，確認太陽并不位于銀河系的中心，而是處于相對說來比較靠近銀河系邊緣的地方。太陽只是銀河系中一顆毫無特殊地位可言的普通恒星，地球更談不到了。

教師：到這里，人們認為銀河系就是整個宇宙。

知識介紹：

20世紀初，美國威爾遜山天文臺建成了當時世界上最大口徑的2。5米天文望遠鏡。1923年10月6日，美國天文學家哈勃利用這臺望遠鏡拍攝了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距離為225萬光年，遠遠超出銀河系范圍。

教師：隨著仙女星系以及其他河外星系的發現，人們從恒星世界走入星系世界，人類對宇宙的認識又大大地跨進了一步。

人類對宇宙的認識，還在不斷的完善著，在這其中起著及其重要作用是的觀測工具的改進和更新，以及人類在宇航技術方面的努力，它們把人類了解的空間不斷的向外延伸。如我們熟知的在宇宙空間工作的哈勃望遠鏡，它不斷的向地面傳輸空間照片，對人類了解浩瀚的宇宙做出了不小的貢獻。

美國1969年，尼爾·阿姆斯特朗等三位航天員，乘坐"阿波羅11號"，第一次登上了月球。1971年，前蘇聯發射了人類歷史上第一個宇宙空間站"禮炮號"，從地球以外的地方來認識宇宙，探索它的奧秘。

我們中國也不甘人后，于1970年4月24日，成功發射第一顆人造衛星；1975年11月26日，發射"返回型遙感衛星1號"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地實現了"一箭多星"得發射；1984年4月8日，成功發射地球同步通信衛星；1999年11月20日，第一艘載人航天試驗飛船"神舟一號"成功發射；2003年10月15日9時，"神舟五號"載人飛船成功發射，在太空中繞地球14圈后，安全返回。

成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家后，我國將在2010年實現月球探測計劃。

（四）總結。

這節課，我們主要以觀看"宇宙之旅"片斷的形式，回顧了人類了解宇宙的過程。能不能談談你們的感受。

當然，還有一些關于宇宙的知識，同學知道的或者不知道的，課堂上沒來得及進行交流的，課后大家可以再繼續探討。

說不定，多少年以后，我們在座的同學們中間，在探索宇宙奧秘方面有自己的發現和學說。