質量月是公司對質量管理工作進行集中監督和檢查的機會。質量月是一種用于提升企業內部工作質量的重要方式，它通過對質量目標的設定和落實，幫助我們發現問題并尋找改進的方法，我想我們需要開展一次質量月活動了吧。那么我們應該如何有效地策劃和組織一次質量月活動呢？以下是小編為大家整理的質量月活動實施方案，希望對大家有所幫助，一起來看看吧。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇一
各位領導、老師們：
大家好！
第三小學成立于xxxx年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。
課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇二
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優勢所在，在不斷的追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結構。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結構大致包括三塊：學科專業知識，教育心理學知識和人文視野。把這個結構比作一棵樹，學科專業知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優秀教師，首先就必須完善自己的知識結構，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基于問題的研究，基于教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態寫：寫作不應成為負擔，特別是對于一個優秀教師或者希望優秀的教師而言，經驗只有經過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己。“寫作是唯一的，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實踐的第二次＼第三次乃至第n次進入”。
我們的'寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業高度。海安實小的許衛兵4年省級以上文章發表46篇，成就了他簡約數學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
以上三點，與蔡老師共勉。“人人都是吸納的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領下努力成為更大的分享源。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇三
各位領導、老師們：
大家好！
20xx—20xx學年，全鎮共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，xx鎮小學六年級在全市統測中，教學質量取得一定的成績，語文、數學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學校總體的發展不盡人意，對于抓管理，促質量工作非常緊迫，發展存在很大的隱患。
1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規的執行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業務素質，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發展規劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發展風清氣正。
3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規管理，增強質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發學生高昂的學習發展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業布置批改、輔導、評價、輔差、培優等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規工作落實；培養好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養成教育、綠化美化工作，創建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續性發展。
9、加強校園文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校發展有新的亮點呈現。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發展。
總結過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在各級各部門的關心支持下，我鎮全體教師一定以腳踏實地，開拓創新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇四
各位老師：
大家下午好！
如何提高教學質量，是一個大課題，大學問。我想所有教學質量的提高，最終都要落實到每一節課堂上面。向課堂40分鐘要質量，打造高效課堂。至于如何上好每一堂課，關乎很多專業的理論和知識，我想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學中的幾點切身體會。
第一點是關于朗讀。
作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。
第二點我想說教學設計。
雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環節還是可以根據不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓學生們設計愛護環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。
最后我想說學生素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養在整個教學過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批評指正，謝謝大家！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇五
各位老師：
大家好！
近8年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。
作為一名教數學的我來說，學習是首當其沖的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，除了學校每學期組織的校本教研外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。
我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。
會做作業：先復習再做作業，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說他會做，就是粗心或他很聰明，就是計算容易出錯等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.
良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培養一批班干部，作為老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其是一個數學老師，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立評星表，看誰星最多，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
對于后進生，我總是給予特殊的照顧。由于學生年齡偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教學工作外，還經常利用課余時間為學生補差。首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚。課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心，激發他們學習數學的興趣。還經常與家長取得聯系，了解學生在家情況，反映學生在校表現，達到了學校與家庭的互動統一，在家長的積極配合和我的不懈努力下，學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步，特別是本學期新轉來的幾名學生，學習基礎不扎實，通過近一個學期的教育，課堂表現有了很大改善，成績提高很快。
現在，每周只有五節數學課，課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
高爾基有句名言："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子"，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子"愛的多寡"。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。由此可以看出學生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇六
各位領導、各位老師：
大家下午好！
這就要求我們鉆研大綱、精通教材，真正弄清學生應知應會的是什么，適當地降低教學的坡度，以中下學生為主要中心去組織教學，把防差措施落實到教學的各個環節去，盡量縮小學生的分化面，把握認識、理解、掌握、應用、綜合的目標層次，力求讓不同層次的學生都學有所得。不要以為每一個學生都可以輕易掌握的每一節課的全部內容，更不要認定某些學生無論學什么都無法掌握。
提高課堂教學質量的關鍵在于抓好技能訓練，人的技能也稱之為熟練，而練習是技能形成的基本途徑。教師必須樹立現代的教學觀念：以學生為主體，教師起主導作用。
也就是說：“課堂教學中，教師是導演，學生是演員。”在課堂上教師是否是主導，不是憑教師的主觀愿望去決定的，而是看學生是否真正成為教學主體，因為教是為了學。
1.精心設計好每一節課的教案是實現技能訓練的前提。
2.在課堂上引導得法是實現技能訓練的關鍵。教師在課堂上應該做到：
大部分學生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學的教學效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導演”身份，對學生作出適當的點拔、引導、輔導，把課堂上的時間還給作為“演員”的學生，才能實現有效的技能訓練。
3.“限時”是實現技能訓練的保證。
教師應該根據學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規定的時間內完成，并讓學生記錄實際所用的時間，才能充分調動學生學習的積極性與主動性。
要實現因材施教，首先，必須深入了解學生的實際。“全部教育心理學還原成一條原理，那就是根據學生原有的知識結構進行教學”，學生原有的認知結構狀況是影響學生學習的重要因素。不但要了解學生有哪些知識與能力的方面的缺陷，有針對性地設計好相應的練習，及時調整教學方法、進度，以實現因材施教。
其次，要實現因材施教，必須在練習的設計中準備好差生會做的題目。另外，在課堂上重視差生的輔導、偏愛差生，給他們樹立信心與希望，也是提高教學質量的重要方法。
數學教學大綱作出了“培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規定。學生在數學學習過程中的兩極分化現象**于思維水平的差異。學生的思維起點源于學生的知識結構和認識能力。
培養學生的數學能力，要求教師在教學中以形象思維作為思路點撥的起點，盡可能多地以直觀演示提供數學原型和數學范式，科學地去發現思維通路，從而促進學生抽象思維和創造思維的發展，不斷培養增強學生發現知識、獲取知識的主動性。有人說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
”也就是說，教師重視學生數學能力的培養，才能取得良好的教學效果，提高數學教學的.質量。
美國教育家杜威曾說過：“學校教育的目的，不在于知識本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。”學生學習數學，學會是基礎，會學是目的，變被動學習為主動學習，是完成“教是為了不教”任務的重要標志。
教學中，在加強技能訓練的同時，要強化數學思想和數學方法的教學，做到講方法聯系思想，以思想指導方法，使二者相互交融，相得益彰。此外，還應加強對學生學習方法的指導，著重培養學生的獨立性，即在教學中培養學生的“問題意識”，激勵學生善于發現問題、思考問題，并能運用數學方法去解決廣泛的多種多樣的數學問題，以便增強學生**新知識、新方法的創造能力。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇七
各位老師：
自20xx年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學生學會做課后作業：
指導學生在做課后作業前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。如果他是一個作業粗心，學習惰性心理強的同學，做作業時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇八
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我市推進"自學互幫導學法"課堂教學改革的聲音一浪高過一浪，畢業班很多教師都認為今年不會開研討會了。因為上級為了將這一課改扎實進行下去，教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考核。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣，如若教學成績上不去，負面影響反而更差。洋思也好，杜朗口也罷，能在教育界引起轟動。靠的什么？成績！所以搞課改不影響成績，對提高成績是起著促進和推動作用的。
畢業班是一所學校的窗口和形象。畢業班成績如何直接影響學校社會聲譽的好壞。考到第幾名，考重點學校又考起了多少，這對一所學校的辦學效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績，而且相信六年級會出好成績。
因為我們的.優勢在于：
1、六年級學科分得更細。
從六年級開始，數學學科從以往的一位數學教師教兩個班獨立出來一位數學教師上一個班，應該是作業批改量小了，教材鉆研深了。
2、人員配備超強。
（1）職務看：
六年級有校級領導2人；中層干部2人。
（2）職稱看：
全校僅有中教高級2人，六年級就有1人。
（3）榮譽看：
全校有省級骨干教師3人，都在六年級任教。有我市名師、骨師4人。
（4）資歷看：
有4人一直上畢業班，經驗獨特，效果突出。更有我們即將退休的付老師，有病不休，不顧個人安危，冒著生命危險擔崗上任在六年級，并且一絲不茍。
3、奠定的基礎雄厚。
這個六年級在五年級時取得優異的成績。
語文：居市第一名；數學：居市第二名；各學科的校級綜合居第三名。
教師個人的語文、數學獲市單科第一名，絕大部分教師闖入市前十名。
4、外語強勢明顯。
我校外語起步早，基礎好，方法靈，時間足。
我們的劣勢在于：
1、時間不夠。
我校按要求開齊了課程，開足課時，嚴格執行上級作息時間，同時活動多，耽擱多。
2、班額大。
每個班學生多，因而差生也多。劣勢客觀存在，優勢更趨明顯，我們有這樣優秀的團隊，相信優異的成績在向我們招手，但面對壓力，我們也任重道遠。
特別是現目前，老黃牛精神已不可取，"時間加汗水"更不值提倡，面對這種情況，我們只有樹立"效率"意識，向課改要質量。
1、勤研究，提高課堂實效。
研究教材，課堂教學有的放矢。
研究學生，主動參與教學全程。
研究考題，把握命題方向。
2、常反思，優化教學方法。
課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節。相信學生，鼓勵學生，贊賞學生，培養自學能力、合作探索能力、質疑解難能力，教方法與思維，培養終身發展可持續學習能力。
3、多溝通，搞好家校互動。
爭取家長的支持與配合，家校聯動，形成教育合力。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇九
新的課程，迎來新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇，進行美術教育改革，必須擺脫傳統觀念影響，用先進的教育方法武裝教育思維，樹立創新的教學核心、宗旨，體現出學生的活力，提高學生的學習興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種學中有樂，樂中有學的感受。
新課程標準和舊的《美術教學大綱》對比之下，主要區別之一就是：舊的教學大綱強調教什么？如何教？而新課程標準強調的是為什么而教？教成什么？新課程標準不一定有嚴格而具體的內容，但它有著明確的目標，因此教師要圍繞五大領域的目標進行改革創新，最重要的就是教師觀念、行為的轉變和教學方式、學習方式的轉變，要多選擇于學習目標的達成和提高學生學習興趣和熱情的內容。在觀念上要有創新，在教學中注重興趣性、新穎性和創造性，并向多元化轉變。中小學美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學習領域，造型表現、設計應用兩個學習領域的活動方式強調學生自由表現，大膽設計創造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質品質：綜合探索則強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。激發和培養學生的美術興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發展，是新課標的基本理念。隨著現代教育的發展，教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是日益重視發展和完善學生的個性，造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的各種人才。現行教改的實施，促進了教師更新觀念，適應潮流，而美術教學本身特點，又為培養和發展學生個性提供了理想場所。
興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育學家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。
在美術教學中，培養學生的美術興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學變成我要學，因此，在美術教學中培養學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生學好美術打好基礎。
本文通過自己對中學生美術課的工作實際，從中學生特點出發，就怎樣激發學生的學習興趣，在教學方法上作一些總結。我采用的教學方法有：
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發學生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進的作用。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項美術活動更加關心。蘇霍姆林撕基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣”，因此，要想使學習產生美術興趣，就必須設法使他們獲得成功。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十
盡管我校在工作中強化了管理，各種規章制度都非常健全，但在具體執行過程中落得不實，有些任務有計劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。
建設一支合格且穩定的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同，基本素質各異，個體間教學能力和工作態度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時代步伐。
我校對課堂教學改革十分重視，廣大教師全員參與課改，已形成良好勢態，完善了各種課改規章制度，努力踐行著課改模式。經過努力，我校的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發展不均衡。其表現為：
1、名改實未改。
從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學方法，注入式，滿堂灌。
2、想改不會改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學任務，結果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講，學生聽，課后背的`被動課堂。
3、教學方式變了，教師課上沒事干了。
從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導學提綱發給學生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑，學習的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十一
第三小學成立于xxxx年9月，是由區第四小學、第五小學和第八小學合并而成。現有學生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的發展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。
xxxx年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結構，二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構建“適合學生終身發展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報。
20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統課堂模式。
為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性意見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。
學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進經驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、平等、和諧的`高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素質教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業負擔、提高教育質量為出發點，以培養學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面發展。
“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，學生在自學提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組內交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現，充分發揮學生的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參與欲望、竟爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節教師根據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。
實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內化到學生自己的認知結構中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環節，為能充分發揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一跳就能夠到，是學生進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提綱的表述進行具體的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；第二步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創造注意的焦點，激發學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質疑。
展示交流環節必須在小組內充分交流的基礎上開展，教師要引導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識的深層建構，啟發思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學要關注六個細節：激發興趣、營造氛圍、鼓勵質疑、引導實踐、養成習慣、積極評價。在每個學科的每一節課堂中教師可根據教學目標和訓練重點有所側重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質，促進全面發展。
學校遴選出的教學經驗豐富、綜合素質好的實驗教師組成研究團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。
活動是推進工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進新入職教師業務迅速提高，促進課改新理念的貫徹落實。
課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。
為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和學生的核心素養。學校積極尋找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教學內容。同時，積極開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節日等特色課程。
經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學生自主學習的樂園。
課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉變了；鼓勵教師根據學科和學生特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發創建各種學習共同體，并借助qq、博客等平臺，交流課改經驗與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業化水平。
學生變化是課改最大的進步。學生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發；學生的學習興趣、學習情感、良好的思維品質得到養成和鍛煉；學生的創新精神、創新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發展。
課堂改革為學校的發展注入活力。學校現有市區級骨干教師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學校多次承接了市、區級教學課改展示交流活動，2位教師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區課改展示觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育實驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師專業發展示范校、素質教育示范校等多項榮譽。
伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發現問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅定信念，只要對師生成長對學校發展有益處的改革，就一定會堅持做，做細、做實、做到底。
課堂教學改革我們一直在路上！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十二
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務于學生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學質量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業務水平。
同時，在教學過程中不斷積累，勤思考，常總結，苦練基本功，不斷提高教學水平。
如何提高呢？我認為要從教師在教學過程中，應該對自己所教學的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學生聽懂（要簡單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個良好的教學效果。
良好的學習習慣是提高學習質量的保證。習慣是培養出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。
習慣的力量是巨大而持久的，好的學習成績正是靠習慣的力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學生終生受益。
豐富的課外活動是學生展示自我的重要舞臺，也是讓學生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學生各方面的才能，發展學生的個性，使學生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團結協作的好機會。
它不但能培養學生的創新精神，挖掘學生的潛能，也是增強學生自信心的一次機會。學生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發對學習的向往和熱情，有助于教學質量的提高。
（4.1.將在初中部實施培優補差計劃）班級中的.后進生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時間去關心他們，幫助他們樹立學習的興趣和信心。
因此，如做好后進生的輔導，做好家校聯系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學質量的很重要的環節。所以，我認為要提高教學質量，只有將每一個環節都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發揮其效應。
總之，提高教學質量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十三
老師們，同志們：
早上好！今天，我們在這里召開一年一度的教學工作會。會議內容主要包括：一是回顧20xx年我校本科教學工作取得的成績，總結經驗教訓；二是以“雙一流”建設為契機，聚焦教育教學改革，全面提升學校的人才培養質量，努力創建一流本科教育。
這次教學工作會比過去更加務實、更有針對性，尤其是敢于動真格。藝術學院的美術學專業建設、國際學院的大學英語改革、農林工程與規劃學院的項目任務型課程改革、材料與化學工程學院的“雛鷹計劃”等經驗，值得推廣學習，大健康學院的整改發言，能夠直面存在的問題，并且制定了整改方案。這種形式很好！羅紅芳副校長對20xx年的教學工作作了全面的總結和充分的肯定，并對20xx年的教學工作進行了安排部署，我都贊同。
黨和國家提出創建“雙一流。”這是國家發展戰略。但是“雙一流”是建立在“一流本科教育”基礎之上的。沒有“一流本科教育”就沒有“一流大學和一流學科。”哥倫比亞大學是美國頂尖的研究型大學，有碩士教育和博士教育，但是它將“本科教育是哥大的核心”作為學校的辦學定位。也正因為其對本科教育的重視，才使險些倒下的哥倫比亞大學這個“巨人”重新站立了起來。哥倫比亞大學這樣的世界名校對本科教育如此重視，作為只有本科教育的銅仁學院，我們別無選擇，理當把本科教育辦好，辦成“一流”。辦不成國家“一流”，辦區域“一流。”
下面，我圍繞如何加強一流本科教育建設，講幾點意見：
“高校立身之本在于立德樹人，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”好的大學應該是為學生的大學，一切為了學生，真心關愛學生，為學生成長和人生出彩提供更多的選擇和機會。
人才培養是大學的根本，人才培養質量的提升是一個永遠沒有終點的過程，只有更好，沒有最好。20xx年，我們在人才培養質量方面還有許多的工作要做。要結合一志一專錄取率和報到率、就業率等要素，減少就業狀況欠佳專業的招生計劃，停止或暫停部分學生志愿率低的專業，對臨近界點的專業提出預警；要繼續推進碩士研究生入學考試，力爭報考率達到20%，上線率達到35%，錄取人數達到100人，為學校辦學層次的提升打下堅實的基礎；要進一步加強對自主學習學分制的研究，讓自主學習在人文教育、人格養成等方面發揮更為重要的作用；要以更加務實的態度推進“學生海外游學計劃”，拓寬人才培養的國際視野。
20xx年，我們結合銅仁市兩大戰略行動和四大跨越工程的實施和一區五高地的打造，通過重組專業學院，優化學科專業結構和布局，使學校的學科專業與區域產業發展的適應度有了明顯提升。但客觀地說，我們的學科專業整體水平依然不高，學科和專業相互支撐不夠、交叉融合不夠，沒有形成合力。因此，我們創建一流本科教育體系，必須根據自身傳統優勢，密切跟蹤區域經濟結構調整和產業轉型升級的趨勢動態，提高學科專業的聚成度，圍繞“教育學”“林學”“材料學”“民族學”等省級重點學科及相關專業，打造我校傳統師范優勢和一批區域社會急需的應用型學科專業，形成若干個優勢突出、特色鮮明的學科專業群，力爭獲得省級一流學科1個，省級一流專業1個，逐步建立以緊密對接區域產業鏈的應用型學科專業為主體的學科專業體系。要形成本科教育合力，就應該重視科研和社會服務對教學的“反哺。”怎么“反哺”？我以為：第一，倡導學生積極參與到教師的科研和社會服務項目中來，在科研與社會服務項目的實施過程中得到鍛煉和培養。第二，教師要主動將科研與社會服務成果運用到教學中來，講在科研與社會服務中的體會、感受，講得到的結論等。
近年來，在市委、市政府的領導和關心下，我們通過實施“雙百工程”，學校的教師隊伍發生了很大變化，博士、教授已分別接近100人。在學校整體搬遷至新校區后，辦學條件也有了很大的改善。但是，整體來看，高水平的教師還不多，教師的教學能力還有很大的提升空間，教學基本設施的建設還滯后，實驗實訓條件還不能有效支撐起一流的本科教育。
20xx年，我們要搶抓市委市政府支持銅仁學院建設區域一流大學、一流學科的機遇，逐步增加教學投入，提高年終績效考核的教學權重，以區域一流學科建設匯聚高層次領軍型人才，全面推進科技大樓、食品藥品檢測中心、大學科技園的建設，積極爭取產教融合工程項目破土開工，力爭獲得省級一流教學平臺2個。我們還將進一步加強教學信息化平臺建設，建立對教學要素、教學過程質量控制的云端數據管理平臺，實現數據共享。
課程是教學改革的核心。對于本科教育教學改革而言，課程改革起著基礎性作用，任何教學改革的設想與提升質量的.行動方案都必須落實到具體的課程改革上才能得以實現。我們要創建一流本科教育，就必須牢牢抓住課程這個關鍵節點。
20xx年，我們要推行課堂教學創新計劃，讓課堂教學精彩起來，尤其是要讓我們的學校多一些類似于美國學者羅爾斯能夠贏得“遙遠的掌聲”的課堂，也要讓學生學習緊張起來，讓考試誠信起來，著力打造充滿智慧和靈性的高效課堂；要按照職業資格標準設計課程體系，厘清課程間的主次關系、層次關系和銜接關系，整合相關的專業課程資源，推進應用型課程的開發，形成突出實踐能力培養的課程群或課程模塊；要積極培育課程目標明確、教學理念先進、授課方式靈活的通識教育課程群，并融入一流本科教育的人才培養體系之中，把“山”字型培養模式的基石筑牢、夯實；要強化課程開發的力度，持續深化體現行業產業發展、技術進步和經濟社會發展要求的課程體系改革，學校將以項目的形式遴選20門課程進行課程開發，力爭獲得省級一流課程1門。
昨天，即20xx年3月23日，首屆高校轉型與課程改革研討會在教育部學校規劃建設發展中心召開，有一些新的課程改革思想和理念，值得我們組織學習和討論。
大學文化，是由它的歷史、底蘊、文化、信念、理想、風氣等共同鑄就的。在大學文化單元中，我以為最重要的能夠代表其文化建設水平的還是教學文化。20xx年，我們要在繼續完善校園基礎設施建設，優化校園文化景觀，推進文明高校創建工作的基礎上，進一步加強教學規范，使教師在遵循教學規范的基礎上，享有更多的學術自由，可以運用自己特有的風格進行教學，形成具有銅仁學院特色的教學文化，從而提升本科教育水平。
老師們，同志們，今天的銅仁學院正處在從“新建本科院校”走向“新型大學”的歷史征程上。韓愈曾有詩云：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”讓我們攜起手來，踏著春天的腳步，以“苦心勵志、追求卓越”的決心和勇氣，努力推進特色鮮明的本科教育體系建設，共同開創銅仁學院更加美好的明天！
謝謝大家！
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十四
各位領導、各位老師：
大家下午好！
首先感謝各位領導和老師給我這次交流發言的機會，當收到這個任務的時候有點受寵若驚，畢竟對于我來說，這才是我從事小學數學教育的第七個年頭，雖然在教學中取得了一些小小的成績，但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距，面對這么多優秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，下面就如何提高數學教學質量問題，談一談我個人的膚淺認識，不當之處，還請大家批評指正。
每接手一個新的班級，我都會先培養一批優秀的班干部，作為老師的小助手，在班內能起到領頭羊的作用，同時為了提高學生的學習積極性，在班內開展小組間的各類學習競賽活動。設立組長，由組長帶領基礎較好的同學對基礎較差的同學進行輔導監督。因為語言障礙的問題，由小組長給成績較差的同學進行一對一輔導時，語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領悟很多東西。每一個學生都是一個獨立的個體，他們都是不同的思維，特別是現在的學生接觸手機比較多，在抖音、今日頭條上學到了很多不良的行為習慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時常我都會一節課一節課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時間讓學生觀察修教師宿舍樓的工人，問他們假如這是你的爸爸媽媽，你們有什么想法。生活上多關心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感、那么學生自然會喜歡上這門課程了，每接手一個班級，我都會給學生說兩點，第一點是上課的時候我是老師，你們是學生，上課時必須做到相互尊重，如果你不尊重我，我會加倍的不尊重你。當然這個話呢不應該在這里說。第二是每個學生可以犯錯，同樣的錯誤可以一而再，但絕對不可以再而三。上課時必需讓學生敬畏你，他才會聽你的，下課可以和學生打成一片。做他們的朋友。
1、備課，每位老師的教學技能相差不大，為什么教學質量有差別呢，我認為最主要的一個原因是對教材的不理解，把握不同導致的，同一個知識點，不同的老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師只是點到為止，學生或許在遇到一點變式練習就難以完成了，所以備好一節課是非常關鍵的`，既要考慮知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮學生的學習情況，就需要我們把功夫下在備課上了，根據上課學生掌握的情況，做到人對題，那道題或者那種題型是哪些學生沒有掌握的都基本能對的上，在備課的過程中我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如一題多解，一題多變，一法多用等。
2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關系，一位教學專家說過；學習就是“你聽見了，就忘記了你看見了，就記住了你做過了就理解了”，所以光練不講不行，光講不練也等于零，學會游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把。比如計算教學，這個不是一天兩天就能突飛猛進的，在一種計算教學講完后，設四人一小組，由小組長出題，其余同學完后后交由小組長批改，然后教師只需要一個星期檢查一次就可以了，而且小組長會告訴你哪些同學沒有掌握。以學生為學習的主體，學生能講的老師懶得講，學生能做的我也懶得講，需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習了小數乘法和小數除法后都設計有這部分的計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是出示題目讓學生審題后自己解答，然后檢驗，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，學生會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又省力，小學主要是培養學生學習習慣的一個階段，灌輸式的教學對學生將來的學習并沒有太多好處，雖然很多時候我也是這么做的。再如數學講究轉化，所以在教學過程中我很注重這個這個數學思想的滲透，轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目，把復雜的題目轉化成簡單的題目，把抽象的題目轉化成具體的題目，簡單說就是化“新”為“舊”，化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。
3、總結，歸納。教學中要善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結，用自己總結的方法去解決問題，行成理論性的語言，這對于學生的理解、掌握當堂所學的知識、掌握規律和啟發學生的積極思維有著十分重要的作用，比如在六年級學習分數乘法時，學生無論是計算還是解決問題上面學生都能拿到不錯的分數，為什么學習了分數除法后，學生在考試的時候成績會降低不少，歸根揭底，學生就是對單位1的理解不透徹，比如解決問題中求連續一個數的幾分之幾是多少時，對單位1理解不透徹，容易出現錯誤，此時教師就應當及時給予糾正，什么情況下乘，什么情款下用除法，并且一定要教會學生得出答案后去檢驗，只要一檢驗，學生就會發現自己做錯了，并不是只有解方程或者計算能檢驗的，解決問題很多時候也都是可以檢驗的，培養學生檢驗的好習慣。同時將一個題變成很多個題，或者給出式子，讓學生編題，讓學生找出區別在哪里，得出方法后延伸求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少，曲別又在哪里，找那些字眼，充分讓學生歸納總結得出方法。
1、題型變化太快，難以把握，比如去年的小學畢業考試題，十個選擇題只有三到四個是六年級的知識，判斷題兩個是六年級內容，填空題稍微多一點，有一半是六年級內容，讀數寫數以及數的改寫就考了兩個填空題，解決問題第二題是四年級的內容等等……分數乘除法以及百分數問題一個沒考，估計今年會涉及到，而圓柱圓錐長方體正方體相結合的題型以及比例尺這兩個內容是一直考察的方向，老師們可以側重的考慮一下，其次就是考驗學生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個知識點融合在一個題中的量也在增加。復習過程中老師們可以多注意。能做的只有回歸課本和知識點。明確考察內容，考察的重難點及題型特點，分值分配，了解本班哪些學生應該要拿到哪些題型的分數。
2、查缺補漏，對易錯知識點進行列舉，找到錯誤的原因，對癥下藥，對數學廣角有針對性的復習。
3、掌握好時間分配，那個時間段哪些學生應該要達到那個水平，比如基礎差的同學在那個時間段應該要全面掌握。
4、規范答題，爭取少扣分，比如填空題括號后面沒有帶單位提醒學生帶單位，后面有百分號不能再寫百分號等。
5、歸納考試技巧。教會學生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十五
教師是課堂教學的主導，學生是學習的主體。要想提高教育教學質量，就必須思考和解決“怎樣正確引導學生學習”及“怎樣提高教師自身素質和業務水平”兩方面存在的問題。
下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談談自己的看法：
1、保證學生在教學活動中的主體地位。教學活動的每個環節都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。首先，應引導學生養成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。
提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網絡資源等。
再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業布置各環節都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。
在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發展。主要是通過抓習慣養成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時發現學生的閃光點。特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。
面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的.情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優秀的一面，重獲自信。
只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。
按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發揮積極性和創造力，以促進學生個體的知識發展，帶動群體知識的發展。
耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發現、耐心輔導。
2、重視遠程教育網上資源的利用。網絡資源豐富多樣，經常從網上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發了興趣。
3、培養和建設師資隊伍。主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規工作制度。教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。
教學常規工作制度要規定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。
教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。
考核方案或標準應做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。
對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。
教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。
學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導等多方面努力的結果。總之，運用了正確的方法引導學生學習，提高了教師的專業技能水平，建立了合理的教學常規工作機制，調動了教師和學生的積極性，我們就為“提高教育教學質量”打下了堅實的基礎，我們完成“提高教育教學質量”的任務也就指日可待了。
提高教學質量研討會發言稿（熱門16篇）篇十六
各位老師：
近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性發展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成績優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。
1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成績優秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學生的實戰能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學生打開疑難問題這門，和學生一起分析每次考試的得失，提高學生解決問題的能力。
對薄弱學校來說，要學生去拼高分顯然不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成績達到了本科線。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現在的高三教師中，劉智慧副校長擔任一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動承擔更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂第一點是關于朗讀。
作為語言教學，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求學生首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的`感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學習興致越來越高，學習興趣越發濃厚。所以我會花很多時間去引導同學們朗讀。
第二點我想說教學設計。
雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環節還是可以根據不同的教材內容設計出更加有趣的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓學生們設計愛護環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加學生學習的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學能得到組內其他成員的幫助和輔導。同時通過上臺進行小組合作展示學生的自信心也得到了培養。以前上臺進行小組展示時，很多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展示，達到了練習英語的目的。
最后我想說學生素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子獎勵他們，但是在學生接過本子的時候，很少有同學會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學生考了100分，但那又有什么意義呢？學生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學生的個人素養在整個教學過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批評指正，謝謝大家！