作文需要有清晰的結構和連貫的邏輯，每一段都要有一個明確的中心思想。接下來，小編為大家推薦幾篇優秀作文，希望大家可以從中學習到一些有關寫作的技巧和方法。

難忘的潑水節（實用14篇）篇一

1、《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節

4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

一、識字與寫字教學

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

二、句與段的教學

今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

三、作業設計：

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

四、課后發現的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

難忘的潑水節（實用14篇）篇二

在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。水是神靈賜予的吉祥物，是幸福的、圣潔的、光明的象征。潑灑時，周的警衛怕他身體受不了要為他遮傘，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實，而是為了達到課堂目標：對周和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

解讀文本前，柴老師交流潑水節和周的資料，知道了傣族潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節日；了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊。可以說是“未成曲調先有情”

二、以課標為導航，設計教學。

1―2年級閱讀，課標中指出“閱讀中對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。柴老師讓學生選出自己喜歡的一段，再根據學情，選大家都喜歡的第3自然段展開教學，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場面，感受到傣族人民多么熱愛周，最終又讓喜歡的學生讀了自己所選段落。

這一段教學也較自然地指導朗讀了“周來了”這句話，老師沒有把此句單列出來讓學生呼喊，而是在老師讀了這一段熱烈場面后，引導學生深情地歡呼出來，讀中創設情境，讓學生讀的自然，讀出了真情。此段老師解說了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲，歡呼聲，水聲”的話語中，我作為一名聽課老師豁然開朗這一場面原來是這樣寫的，無形滲透了場面描寫。

課標中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風俗習慣，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運用到寫作中去，現場仿寫老師、學生的外貌，培養了學生觀察、表達、運用能力。

學完了“盛情歡迎的場面”后，開始學“敲鼓跳舞”“潑水祝福”兩個場景，在讓學生想象周祝福的話時，老師充分給時間并啟發，我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個好的大學”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實，有新課程課堂的氣息。在潑水節的視頻后，齊讀“清清的水潑呀，灑呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！”一下子把整堂課推向了高潮，人們歡快、激動、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來。

四、拓展引導妙。

此課結尾讓學生說其他民族的節日，柴老師引導學生說出各民族節日后，并說“一定會有難忘的那達慕節”“一定會有難忘的火把節”，這一環節設計，不僅拓展了民風民俗，還真讓學生感受到周永遠關心人民和人民心連心，起到了一箭雙雕的作用。

幾點不成熟的看法：

一、資料如何交流、如何引導。

課堂上我看到每位學生精心查找的資料，課在交流時老師沒有充分讓學生展示，或許是資料太長，或不重要，或和老師的一樣，或怕學生難以讀下來。課下和柴老師交流一下，課前了解啦，可沒深入了解。所以我想，對于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學不失望，老師也充分了解，再重點選擇幾位表達能力強的，資料有價值的方方面面說一說，真正為教學服務，又不浪費時間。

對于二年級學生周太陌生了，老師的資料應再通俗些。如解說周時可通俗說：“周是新中國的第一任，他的職位就和我們現在的溫家寶一樣。周是新中國的第一位外交部長”這樣周的高大形象在學生心中真正立了起來。

二、老師的評價針對性再強行。

學生讀了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一個讀書的同學即使是不好的，也要表揚，鼓勵，表揚他的勇氣和自信，從而激發每位學生積極發言，形成民主交流的課堂。評價朗讀，新課標從語音、語調和感情等方面考察。聲音不大，是不是發音時沒做到字正腔圓？情感出不來，語調上是不是沒注意高低升降變化？如果注意了語調的升級變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來才有音樂美，也就能夠更細致地表達感情。

難忘的潑水節（實用14篇）篇三

《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉”為專題，帶領我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。

說教學目標。

由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。

說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）。

要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節的來歷，周總理和人民的關系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。

一、激情導入。

我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節。

字的奇妙。

二、朗讀感悟。

1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。

2、小組合作讀。在小組內讀有關詞句并交流體會。

3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。

難忘的潑水節（實用14篇）篇四

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據新課標的要求，從3個維度出發，本課的教學目標定為:。

1.運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2.學習通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內心活動，感受。

3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

4.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內心的情感也是本課的教學難點。

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談談設計理念:。

1.創設情境:創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2.以讀為本:新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀:初讀讀通--細讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3.自主探究:新課標指出:“語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發現問題、體悟情感，真正成為學習的主人.

本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會:為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

(一)創設情境、導入新課。

師出示掛圖，讓學生觀察:說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

根據學生的回答，師相機引出新課，板書課題:難忘的潑水節。

讓學生讀課題，想想:為什么難忘?

(二)新課教學。

1、聽錄音范讀，初步感受課文內容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學生自讀)。

3、全班拼讀生字。

4、討論交流:你是怎樣記住生字的。

難忘的潑水節（實用14篇）篇五

教學目標：

1、會認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

課前準備：

1、生字、詞卡片。

2、學生查閱有關傣族人民過潑水節的資料及了解一些周總理的故事。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、看錄像，談話導入新課。

同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。那大家還想不想去看看其他的少數民族朋友呢？（想）。

那老師就帶領大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過潑水節的盛況），教師邊講解：每年清明節前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣族人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。

三、讀文體會。

1、教師范讀課文，生標出自然段。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）。

3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。

4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節日到了？

學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的潑水節與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理。

為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？（生答）。

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。

a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？

c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經常穿的衣服嗎？（結合圖回答）。

a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。

b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？

師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節日而笑容滿面，現在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。

8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。

（4）啟發想象，進行說話訓練。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。

（5）師：正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調高、熱情洋溢、幸福快樂；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）。

五、教師小結：

今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數民族的民族風情吧！

難忘的潑水節（實用14篇）篇六

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節日。

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

二、學習目標。

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

三、教學建議。

（一）識字寫字。

要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。

1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。

2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

3.互檢“戰果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

4.交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。

5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）。

6.寫字指導。

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是，要和“風”區分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

（二）朗讀感悟。

有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸福快樂，語調可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

1.要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節的來歷、周總理與人民的關系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關傣族、潑水節和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。

（1）讀了第一自然段你知道了什么？

（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節，感到特別高興？）。

（1）自讀自悟。

（2）在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。

（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3.看圖聽讀想象。

（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？

4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

（三）積累運用。

1.完成課后“我會填”的練習。

2.讀一讀，再口頭填空。

一條條龍船一串串花炮一座座山峰。

一條條一串串一座座。

3.詞語積累。

敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福。

難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽。

4.照樣子寫句子。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

（四）實踐活動。

1.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗，開個小小介紹會。

四、教學設計舉例。

片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀。

（一）看圖發現。

看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發現……”的句式說話。

（二）讀文體會。

1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。

2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩的語調，第一自然段適當突出“潑水節”，第二自然段適當強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”。

3.教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

（1）從圖中發現，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

用“一邊……一邊……”練習說話。

（三）讀中感悟。

讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

五、資料袋。

傣族。

傣族是我國少數民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。

潑水節。

傣族潑水節（傣歷新年）為傣族重大節日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。

象腳鼓。

傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。

難忘的潑水節（實用14篇）篇七

《難忘的潑水節》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發學生了解家鄉，贊美家鄉的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節。

4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。

三、教學重點、難點。

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。

四、說設計意圖。

（1）識字與寫字教學。

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

（2）句與段的教學。

今天學習的重點段落是第3小節，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（3）作業設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業本發現有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

（4）課后發現的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

文檔為doc格式。

難忘的潑水節（實用14篇）篇八

（一）知識教學點：

1.學會本課“潑、節、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。

2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

（二）能力訓練點：

學習觀察圖畫的能力。

（三）德育滲透點：

通過課文內容，激發學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。

二、重點、難點及解決辦法。

重點、難點：

1.本課生字生詞。

2.觀察圖畫。

3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。

解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。

三、課時安排：2學時。

四、教學步驟。

第一課時。

（一）啟發談話：

周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。

（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。

1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：

（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。

（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。

（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。

（4）他們準備做什么？（準備過潑水節）。

2.師生共同小結。

這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節時情形。那年的潑水節，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節，今天我們就學習《難忘的潑水節》這一課。（板書課題）。

（三）初讀課文。

1.了解課文內容。

2.動筆勾畫本課的生字，新詞。

3.分組查字典，聯系上下文理解字義。

4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。

（四）再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文，標出自然段。

2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節的事）（共有8個自然段）。

3.指名分段讀課文，回答下面的問題：

（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。

（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節的？（第四五段）。

4.聽錄音磁帶進一步了解課文內容。

第二課時。

講讀課文，理解詞句的意思。

（一）學習第一段。

1.指名讀第一段。

（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。

（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？

（特別紅，一年一次）。

2.教師講述：我國云南的少數民族——傣族，每年過一次盛大的節日，就是潑水節。過節的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節的時間是傣歷六、七月。（農歷的清明節后十日左右）（二）學習第二段。

1.指名讀第二段，回答下面的問題：

（1）傣族人民為什么特別高興？

（2）課文中哪句話是說這個問題的？

學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節”。

2.用自己的話說說這段的意思。

（三）學習第三段。

1.讀第三段，理解這段主要寫什么。

（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？

（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”

“四面八方”：指各處，不是一地的意思。

趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。

“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。

2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。

（四）學習第四段。

1.指名讀第四段，回答下面的問題：

（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。

重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。

（2）他是怎樣來到人群中的？

（再次看圖從圖上周總理的神態理解“笑容滿面”一詞）。

（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。

2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。

（五）學習第五段。

1.指名讀第五段，回答下面題：

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（讀第二句）理解“祝福”一詞。（祝人幸福，平安的意思）。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？

（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。

2.指導朗讀，練習背誦。

（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。

（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。

（六）學習六、七、八段。

1.指名讀六、七、八段，提問：

（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？

（因為今年的潑水節與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節，也特別高興。）。

（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。

2.指導朗讀、背誦。

（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。

（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。

（3）齊背。

（七）總結。

讀全文，提問：

（周總理和他們一起過節）。

2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？

（知道傣族人民怎樣過潑水節。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節，他是人民的好總理）。

（八）作業練習。

1.讀課后作業第3題，注意句子所表達的情感。

2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。

3.讀作業練習第2題，填空。

4.朗讀全文，背誦課文5—8段。

（九）板書設計：

板書設計（一）。

潑水節。

敬　愛。

花瓣。

鮮花。

地毯。

駛　過。

花炮。

歡樂。

祝　福。

幸福。

難忘的潑水節（實用14篇）篇九

潑水節開始，第一個游戲是運水。每個班選派十幾個人來運水，還有幾個人是“干擾”的。

“陳晰！”王怡然持著水搶氣沖沖的來“報仇”，“讓你拿水搶噴我！”不一會兒陳晰的衣服濕透。我也參加運水，看到過去的人都成“落湯雞”，拿水搶干擾的人“水力”也很猛，快到我的時候，我只能“穿越水線”能躲的躲躲。到我，我左躲躲，右閃閃。水搶噴出的水大多數我是躲開，不過，盆潑的我可沒躲開，這可比水搶威力大多。一下子把我潑成個“水人”。

真正的潑水節開始，我的“目標”還沒找好，看見劉一鳴跟著段嘉桐，不斷的用水搶噴，她用盆潑一下劉一鳴沒“彈”，我也趕過去湊熱鬧幫劉一鳴把段嘉桐“趕走”。

“嘩”“是誰？誰潑的我？”

“張楠！”劉一鳴指指正在“逃跑”的張楠。

我很快追上她，打開瓶蓋兒，把水沖張楠潑去，不一會兒，張楠也被我澆濕。

時間過得可真快，又到放學的時間，我們意猶未盡的回家。

難忘的潑水節（實用14篇）篇十

是啊!中國就像一個大家庭，每個民族就像每個子女。而我，卻對傣族的潑水節很感興趣。

相傳在很久以前，傣族人民安居樂業，生活幸福平靜。后來，不知從哪里來了一個火魔。火魔無惡不作，她搶走了七個如花似玉的姑娘。人們對他恨之入骨，但誰也沒有辦法。七個姑娘得知用火魔的頭發可以勒死他的消息后，便開始行動起來。可是火魔的頭卻到處亂滾，滾到哪里，哪里就受災，只有火魔的妻子抱住才可以停下來。姑娘們便輪流抱火魔的頭，每輪一次是一年，這樣，村民才免于災難。后人為了紀念這七位姑娘，就在這一天相互潑水，這就是潑水節的由來。

潑水節那天，人們早早地為佛洗了塵，接下來就是相當精彩的潑水活動了。傣族女子本就貌美如花，穿上五彩繽紛的服飾后，更像孔雀一般美麗。男女老少紛紛趕來，他們拿著各種裝水的器具，盡情地相互潑灑，最終一個個都變成“落湯雞”。天空中，一朵朵象征吉祥、幸福的水花在綻放。人們的頭發被淋濕了，衣服被淋濕了，可是這不重要，重要的是他們在活動中享受到了無窮的快樂。人們在你潑我、我潑你的過程中潑出了感情，潑出了對新年的期盼與向往!

節日期間，人們除了潑水，還有很多其它節目，如劃龍舟、丟花包、放孔明燈、放煙花等。人們縱情歡呼歌舞，洋溢著喜慶的氣氛。

我想，這朵永不凋零的“花”，一定會越開越盛!

難忘的潑水節（實用14篇）篇十一

六年的小學生活一眨眼就從我們身邊走過了，但是，一件件事情還歷歷在目。

三年前的夏天，那時的我們還像一個個沒長大的孩子。臨近潑水節了，我們女生打算明天在學校里辦一場潑水節。

我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來。潑水節已經開始向我們招手。我們一放學就像寢室狂奔，想快點去到那節日的"舉辦地"。

我們扔掉書包，做好一切準備，潑水節正式開始了。

我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿。空中濺起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲。

接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發上蔓延開來，大家玩的都已經打噴嚏了，可還是沒有人愿意停下來。

我們六年的生活就像當時一樣，不愿離開，不愿分散。在校園生活六年，其實，難忘的不是活動，而是陪伴六年的你們。

難忘的潑水節（實用14篇）篇十二

潑水節是傣族人民最重要而且非常隆重的節日，傣族人民也叫它浴佛節，會給人們帶來幸福。民族文化村舉行了一年一度的潑水節，從7月3日，到8月28日，我們全家也趕到這里來，深深地體驗了一回潑水節。

我們進入到民族文化村后，先拍了一些紀念照片，還買了一些小玩意兒，7：30分的時候，潑水節開始了，我們換好泳褲，拿上買好了的盆子和水槍，隨著音樂得緩緩響了起，舞臺上突然噴出了五顏六色的噴泉。

我接了一盆水，就開始潑水了，潑水用的道具非常的多，有水槍，有盆子，有桶，還有的用手潑水，人們一擁而上，不管是小孩、大人，老年人都加入到了隊伍中，有的三五個人攻擊一個人，還好我準備了游泳鏡，可是我的鼻子卻沒那么幸運。

我猛的把水潑在一個大人身上，那個大人也向我發起了攻擊，戰場上一片混亂，在水里的人也更加的瘋狂，竟然潑灑岸上衣服還沒有濕了的人，讓岸上的老媽也成了落湯雞，讓他們也感受到潑水節的快樂與幸福，舞臺來了一個過著毛巾被的叔叔，臺上的主持人說，讓我們潑這位穿著毛巾被的叔叔吧！

這位叔叔來年肯定有好運，因為潑水可以洗去他身上的霉氣。

大家互相潑水，用潔凈的水，潑去身上的污漬，迎來吉祥的來年。

難忘的潑水節（實用14篇）篇十三

在漫長的暑假里，我最難忘的事情之一是傣族潑水節。

那是在正午烈日下，我和姐姐躺在“柔軟的棉花糖”上(指柔軟的床)無聊地調著電視頻道。突然，我的妹妹突然坐起來，把我嚇到在地。我妹妹拍了拍她的頭:“啊！今天是潑水節！”

“什么！”我尖叫著問道。

就在這時，我姑姑沖進來說，“你準備好了嗎？已經開始了！”

不一會兒，潑水節正式開始了。人們拿著彩色的水盆。你潑了我，我潑了你，我沒有向對方屈服。濺起的水花就像魔法一樣，而且不可能精確。這真的讓我又生氣又好笑。這潑了我一身，那潑了我一盆水，我成了一只落湯雞。這讓我哭了，笑了，唉，聽天由命了。

有趣的潑水節結束了。此刻，我的阿姨告訴我，被潑代表著幸福和更多的歡迎。

這時，我突然意識到...

這件事深深印在我的腦海里...

難忘的潑水節（實用14篇）篇十四

前幾天，我的學校組織了一個活動，去萬歲山玩潑水節，我們一早就來到了公園，我們在外面等了很久，終于，進去了。

一進去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進去，我們倆馬上跑到潑水的那個地方，當時，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來，一會，來了人了，我們就去潑，他們啥都沒有拿，這潑著真爽，哈哈!

我們在哪了玩了很長時間，衣服全部濕透了，我們都很開心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!