作為一種文學形式，優秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和學習。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇一

大家好：

這些天，趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學生。20xx年7月12日，為響應學校號召，武漢大學學生趙小亭和18名同學來到貴州省貴定縣馬場河鄉中心小學支教。7月21日下午5點左右，小亭姐姐和其他同學一起去學校附近的村莊做社會調查。途中，不幸被突然從山上滾下的巨石擊中，小亭姐姐當場遇難，年僅21歲。

我問媽媽，什么是支教？媽媽說，支教就是支援教育。在中國，還有很多偏僻邊遠地區的孩子得不到先進的教育，沒有科學的學習方法，落后的地方還在落后，貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學們就是利用暑假去山區義務為孩子們上課，教一些平時學不到的知識，引導他們認識大山以外的世界，才有可能改變貧困的生活。

馬場河中心小學是一所留守兒童學校，小亭姐姐發現這里的孩子不僅存在學習上的困難，更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此，除了正常上課之外，她盡量多地和孩子們親近，交流，讓孩子們在關愛理解中感受平等，樹立信心。上課時，她是嚴肅謹慎認真的趙老師，課下，小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑，親密無間。短短幾天的時間里，所有的孩子都喜歡上了趙老師，更喜歡上她的課，連平時最調皮的孩子上課時也不再搗亂。

小亭姐姐說：“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心，點亮未來希望之燈的那個引路人，用自己對生活的熱愛影響這些孩子。教會他們科學的學習方法，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有這樣，支教老師走后，孩子們的心中才能依然充滿希望。”是的，潤物細無聲，小亭姐姐是位稱職的老師，是我心中真正的人類靈魂的工程師!

可是突如其來的劫難讓如花的生命成為千古絕唱；趙老師瘦弱的身軀永遠消逝在這片山水深處；坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡；大山里的孩子，永遠銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏；20歲的生命抒寫的是奉獻和永恒！

今年的夏天格外炎熱，我無法想象趙老師和她的同學們面對的經受的艱難困苦。那里沒有食堂宿舍衛生間，更不要說空調了。白天上課的教室，到了晚上，幾張課桌一拼，教室便成了宿舍，不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下，要走十幾分鐘山路到農戶家吃飯。沒有自來水，就用水管接山上流下來的溪水到廁所里洗澡，而有時連水都接不到。

面對這樣艱苦的環境，趙老師經常為同學們打氣:“我們既然來了，就要好好教孩子們，讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點，但是有城市里看不到的秀美風景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油！”這是怎樣的豁達樂觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪，有她久未見面的摯愛她的父母親人，但她首先想到的是她是班干部，是一名光榮的共產黨員，所以她和同學們毅然踏上這段征程，接受生活的磨練，苦難的洗禮。他們都是中國新時代最可親可敬可愛的人!

生如夏花之燦爛，小亭姐姐熱愛生活，尊老愛幼，熱情開朗，聰明勤奮，她刻苦上進，多才多藝，樂于助人，是我們每一個學生學習的楷模。

死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了，沒有來得及留下任何言語，她留給世人的是什么呢？作為一個公民，履行各項法規所規定的行為準則是應該的也是必須的。而柔性的義務，則超越了法規的范疇，更充滿了人性的光輝，閃爍著道義的光芒，是”贈人玫瑰，手有余香“的覺悟，更是對國家對社會對人民深深的熱愛。

我也是一名來自貧困山區的小學生，我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛心甘于奉獻的人。我現在還無法真正理解生命的價值和意義，但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學習，考上大學，等我學有所成之后，到社會需要我的地方去，哪怕艱難困苦也毫不退縮。因為小亭姐姐的靈魂與我同在！

我的演講完了。謝謝大家！

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇二

《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據課標精神和年級訓練重點，我確定了以下教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課生字和新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事？

3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學會做一個善良，有愛心的人。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，3—4年級應著重培養學生學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。因此，本課的教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關詞語，端正、美觀地書寫生字。

三年級孩子畢竟年齡較小，對文章表達的思想感情體會不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。”做為本課的教學難點.

二、說教法、學法。

《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學中應該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，主動去讀、思、悟、說??引導學生逐步體會課文的深意，走進人物的內心世界，經歷心靈和情感的成長。

三、說教學過程。

這篇課文預計教學時間為2課時，下面我只具體談談第二課時的教學設計。

（一）詩意催化，走近情感王國。

上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據課文內容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。

有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。

（二）精讀課文，觸摸情感語言。

1、品讀語句，感悟花美。

（1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎？學生都會說花美，請同學們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。

（2）指導朗讀。

（課件出示：）其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!

你能通過朗讀來展現這朵玫瑰的美嗎？

在這里要抓住重點詞語“最大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導學生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。

接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？

a、出示課件：“全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。”“這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。”

預設回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）。

c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學，會想什么，做什么呢？這里讓學生通過反復朗讀、勾畫，在讀中領悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質疑中更加深刻地理解課文內容。

2、明白原因，感悟心靈。

（1）(課件出示校長和小女孩的對話)學生扮校長,老師演小女孩，提示學生問的語氣，揣摩校長當時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當時的心情.。

（2）學生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好。（板書）。

在學生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設計了這樣一個環節：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的奶奶可能會怎樣呢？。

一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學們，同學們不語了,校長的心顫動了。

（3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學生表達自己獨特感受。

（三）結語煽情，激蕩情感漣漪。

(出示圖片,播放音樂：愛的奉獻，靜靜欣賞,體會.)。

師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。

四、說板書設計。

一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇三

在一座公園里，有一片絲絨般的綠草地。草地上種植了很多的花，所以這片草地上常常是花繁葉茂，彌漫著濃郁的花香。但每在清晨，公園管理員都會看見一個穿著白緞裙子、手里拿著一個玻璃瓶的小女孩兒在那片草地上忙上忙下，不知在干嘛。久了，公園管理員也不理會那個小女孩兒了。

這幾天，草地上的幾株玫瑰開了，特別是那幾株紅玫瑰，紅艷艷的花朵如同小嬰兒可愛的臉蛋。不過，最美的還是那株白玫瑰了，你瞧，在鮮亮挺拔的綠葉陪襯下，那大個的花朵，鮮嫩嫩的，皎潔飽滿。純白色的花朵典雅、華貴。花瓣邊上還泛有粉色。多漂亮啊!這株玫瑰是經過精心的人工移植的，很珍貴。不但公園管理員喜歡，游人們也很喜歡這株“花王”。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇四

教學目標：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。

教學重難點：

1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的課文。

二、自主讀文,整體感知。

讓我們走進課文，去尋找答案吧。

2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。

3、用“玫瑰,氣憤,獎勵”這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

三、感悟文本,探究問題。

（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段。

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。

其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！

2、指名讀。

3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）。

4、通過作者的描寫你感受到了什么？

6、請同桌的同學試著讀一讀。

7、學生品讀。（老師指導讀）。

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？

1、邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）。

3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）。

4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們為小女孩的作為感覺非常——吃驚！

5、除了驚訝，還有什么感受？

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。

課件出示第三自然段。

1、指名讀。

2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

3、聰明的同學，你現在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）。

（四）、小姑娘怎么回答？學習第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，

2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？

（小女孩是個有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)。

4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈。

5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說明原因后，大家都有什么反應？

是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.

3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.

4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝,它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

三、總結全文，拓展升華。

1、學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.

是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結。

同學們,在我們的生活中,只要我們人人心中充滿愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結束這節課吧！

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇五

1、能用自己的語言概括文章的大意，體會“永不凋謝的玫瑰”的含義。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。

1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？”

多媒體課件。

孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的課文。

讓我們走進課文，去尋找答案吧。

2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。

3、用"玫瑰,氣憤,獎勵"這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段。

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。

其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！

2、指名讀。

3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）。

4、通過作者的描寫你感受到了什么？

6、請同桌的同學試著讀一讀。

7、學生品讀。（老師指導讀）。

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？

1、邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）。

3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）。

4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們為小女孩的作為感覺非常——吃驚！

5、除了驚訝，還有什么感受？

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。

課件出示第三自然段。

1、指名讀。

2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

3、聰明的同學，你現在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）。

（四）、小姑娘怎么回答？學習第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，

2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？

（小女孩是個有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)。

4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈。

5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說明原因后，大家都有什么反應？

是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.

3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.

4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝,它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

1、學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.

是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結。

同學們,在我們的生活中,只要我們人人心中充滿愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結束這節課吧！

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔任一所學校的校長時發生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當得知是為了給重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的`媽媽。

課文按照事情的發展順序講述，透過對人物動作、神態、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。

這篇課文優美的語言中蘊含著做人的道理，在教學中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創設情景讓學生自讀自悟。

在教學的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學習第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接著創設情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學生水到渠成地理解了這個詞語的意思。

在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的美好感情。

當學生對課文有了深入的學習之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學生用一雙發現美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛的人間”結束這節課，讓學生在音樂中提升自己的靈魂。

本節課回想起來，也有不足之處：

1、以“以讀代講”沒有落實到位，學生自己感悟得不夠，老師的點撥的多了一點。

2、學生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴大一點。

總之，每節課都要認真地備課，才會有精心的教學設計，以后我會朝這方面更加努力。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇六

中華民族，是一個極其偉大的民族。華夏五千年的歷史文化，滋養了一代又一代華夏兒女。作為中華民族的一分子，都應繼承和弘揚民族精神。道德，便是其中一顆閃亮的星星。

道德，像一陣春風，吹暖了每一個人；

道德，像一陣春雨，滋潤了人們的心田……。

悠久的中華文明發展史，形成了我們引以為自豪的民族道德和優良傳統。古人曾說過：“人活于天地之間，生生死死是自然規律，權勢利祿也不過是過眼云煙，惟有立德，可以彪炳千古，證明人的價值。”這就是自古流傳的“三不朽”信仰。另外，古人還有：“富潤屋，德潤身”的至理名言。這就充分地告訴我們：金錢財富只能充實一下屋子，而良好的道德修養卻能修身養性。

自古以來，人們就注重道德修養這一民族精神。但是，隨著科學技術的發展，道德并沒有隨之發展，反而逐漸在這個“物欲橫流”的社會中褪色。

高尚的道德，是民族精神的精髓，是不朽的；高尚的道德，是一根擎天柱，支撐著中華民族的精神大廈；高尚的道德，是一朵永不凋謝的玫瑰，時刻都在綻放異彩，點綴著美麗的天空。

朋友，讓我們一同弘揚道德這一民族精神，用心培育，永留心中，讓道德真正成為一朵永不凋謝的玫瑰。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇七

當讀完《永不凋謝的玫瑰》時，我不禁思考起什么是愛心？當我接受了別人的愛心時，讓我感受到了，原來愛心是美好的，是生生不息的。

小女孩是上幼兒園的小朋友。有一天，她卻跑到附近的一所小學去，原來那所小學里有一朵玫瑰花開放了，又大又漂亮。小女孩的奶奶生病了，小女孩告訴奶奶校園里的玫瑰花開了。

為了讓奶奶快樂起來，小女孩把玫瑰花摘了，準備送給奶奶看。校長詢問為什么要摘這朵花。小女孩誠實地告訴校長，說給奶奶看了，就把花送回來。校長被小女孩的純潔的孝心感動了，把這朵玫瑰花送給了小女孩。

如果沒有愛心感動校長，小女孩怎么能得到玫瑰呢？

一次愛心捐獻活動――那是我記憶深刻的教訓。捐獻前，我想：如果我捐多了，那不是我的損失就大了嘛。安全起見，我還是少捐點吧。但在那次活動中，我知道了山區兒童的苦，決心下一次多捐，讓山區兒童也像我們一樣，有良好的學習環境和條件。終于，又一次活動開始了，這一次我總共捐了30元錢。由此，我領悟到了愛的美麗。

小女孩心靈純潔，有一片孝心，得到了校長的信任，也感受到了愛。正是得到了啟發，我明白了幫助不僅能美好自己的行動，還能美好自己的心靈。

看著電視上山區兒童背著新書包，捧著新課本，我不經想起了一句話：“愛心是美好的，是純潔的！”

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇八

大家好：

我演講的題目是《永不凋謝的玫瑰-——趙小亭》。

這些天，趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學生。7月12日，為響應學校號召，武漢大學學生趙小亭和18名同學來到貴州省貴定縣馬場河鄉中心小學支教。7月21日下午5點左右，小亭姐姐和其他同學一起去學校附近的村莊做社會調查。途中，不幸被突然從山上滾下的巨石擊中，小亭姐姐當場遇難，年僅21歲。

我問媽媽，什么是支教？媽媽說，支教就是支援教育。在中國，還有很多偏僻邊遠地區的孩子得不到先進的教育，沒有科學的學習方法，落后的地方還在落后，貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學們就是利用暑假去山區義務為孩子們上課，教一些平時學不到的知識，引導他們認識大山以外的世界，才有可能改變貧困的生活。

馬場河中心小學是一所留守兒童學校，小亭姐姐發現這里的孩子不僅存在學習上的困難，更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此，除了正常上課之外，她盡量多地和孩子們親近，交流，讓孩子們在關愛理解中感受平等，樹立信心。上課時，她是嚴肅謹慎認真的趙老師，課下，小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑，親密無間。短短幾天的時間里，所有的孩子都喜歡上了趙老師，更喜歡上她的課，連平時最調皮的孩子上課時也不再搗亂。

小亭姐姐說：“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心，點亮未來希望之燈的那個引路人，用自己對生活的熱愛影響這些孩子。教會他們科學的學習方法，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有這樣，支教老師走后，孩子們的心中才能依然充滿希望。”是的，潤物細無聲，小亭姐姐是位稱職的老師，是我心中真正的人類靈魂的工程師!

可是突如其來的劫難讓如花的生命成為千古絕唱；趙老師瘦弱的身軀永遠消逝在這片山水深處；坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡；大山里的孩子，永遠銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏；20歲的生命抒寫的是奉獻和永恒！

今年的夏天格外炎熱，我無法想象趙老師和她的同學們面對的經受的艱難困苦。那里沒有食堂宿舍衛生間，更不要說空調了。白天上課的教室，到了晚上，幾張課桌一拼，教室便成了宿舍，不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下，要走十幾分鐘山路到農戶家吃飯。沒有自來水，就用水管接山上流下來的溪水到廁所里洗澡，而有時連水都接不到。

面對這樣艱苦的環境，趙老師經常為同學們打氣:“我們既然來了，就要好好教孩子們，讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點，但是有城市里看不到的秀美風景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油！”這是怎樣的豁達樂觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪，有她久未見面的摯愛她的父母親人，但她首先想到的是她是班干部，是一名光榮的^v^員，所以她和同學們毅然踏上這段征程，接受生活的磨練，苦難的洗禮。他們都是中國新時代最可親可敬可愛的人!

生如夏花之燦爛，小亭姐姐熱愛生活，尊老愛幼，熱情開朗，聰明勤奮，她刻苦上進，多才多藝，樂于助人，是我們每一個學生學習的楷模。

死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了，沒有來得及留下任何言語，她留給世人的是什么呢？作為一個公民，履行各項法規所規定的行為準則是應該的也是必須的。而柔性的義務，則超越了法規的范疇，更充滿了人性的光輝，閃爍著道義的光芒，是”贈人玫瑰，手有余香”的覺悟，更是對國家對社會對人民深深的熱愛。

我也是一名來自貧困山區的小學生，我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛心甘于奉獻的人。我現在還無法真正理解生命的價值和意義，但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學習，考上大學，等我學有所成之后，到社會需要我的地方去，哪怕艱難困苦也毫不退縮。因為小亭姐姐的靈魂與我同在！

我的演講完了。謝謝大家！

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇九

今天我讀了一篇關于花的文章，而不同的是這一朵花是一朵永不凋謝的心靈之花。這是一朵純結，善良的花永遠綻放在心中。

一個小孩啊!能不慌不忙的在這么多的人中摘下花真了不起!然而一個懂得愛的孩子了不起，一個教人愛的更加了不起。

如果我們每一個人心中都開放著一朵永不凋謝的花都懷著愛那么我們的世界將變的充滿了理解與信任那么就少了戰爭。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十

一、生字雙胞胎。

凋（）嬰（）憤（）純（）。

調（）櫻（）噴（）噸（）。

二、指出下列句子所運用的修辭手法。

1、紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉。（）。

2、陽光下，荷花向岸邊的我點頭致意。（）。

3、冬天的夜，靜極了，掉地上一根頭發都聽得見。（）。

三、幫你找反義詞。

善良——（）。

贊不絕口——（）。

相信——（）。

四、句子品析間。

_____________________________________。

五、按要求寫句子。

1、純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？

2、紅艷艷的花朵，真美呀！

參考答案：

一、凋謝嬰兒氣憤純潔。

調令櫻花噴水一噸。

二、1、比喻。

2、擬人。

3、夸張。

三、兇惡。

嗤之以鼻。

懷疑。

四、1、因為小女孩是為了給奶奶看一看花，并不是想據為已有，她的內心充滿愛，純潔善良。

2、純潔、善良、美好的心靈。

2、紅艷艷的花朵，就像一張可愛的嬰兒的笑臉那樣美。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十一

今天我讀了一篇關于花的文章，而不同的是這一朵花是一朵永不凋謝的心靈之花。這是一朵純潔，善良的花永遠綻放在心中。

一位著名的教育家蘇霍姆林斯基記錄了一件事：校園的花房里開了一朵最美，最大的玫瑰，吸引了許多人。突然走過來了一個女孩把花摘掉了，大家很氣憤。教育學家問小女孩：“你為什么把花摘掉了？”小女孩說：“我的奶奶生病了，我想摘一朵花送給奶奶，讓奶奶的病快些好起來。”而這位教育學家不但不咒罵小女孩，還送給了小女孩兩朵花。

再美的花最終還是逃避不了凋謝，再威武的花還是面臨著枯萎。只有心靈之花永遠綻放。

如果我們每一個人的心中都開放著一朵永遠綻放的花，我們都懷著愛，那么我們的世界將變得充滿了理解與信任，不會再有戰爭，侵略者。也不會再有那些可怕，殘忍的事情發生。

讓我們都懷著一顆心靈之花，讓那些不該發生的事阻止發生，這樣我們的未來才會更加完美！

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十二

永不凋謝的玫瑰，代表著純潔的心靈，代表著善良的心靈，代表著美好的心靈。今天小編就來分享永不凋謝的玫瑰優美作文，請各位讀者好好欣賞和借鑒。

人們毫無知覺的在大街上游蕩，似那無家可歸的孤魂野鬼在大街上飄來飄去。墓前的一朵野紅花被雨水打濕了，她纖細的腰肢在風中搖晃著，在強烈抗議著雨水的侵襲，美麗的花瓣在雨水的襯托下妖艷異常。風嗚咽著，控訴著今日的殤感。人們來的公墓前，用自己冰冷的手掌撫上那寫滿思念的字體，一次次輕輕地摩挲著，拿起一束被雨水打濕的花朵插在墓前，臉上源源不斷的涌現出一顆顆水珠，臉頰兩旁布滿了水珠，分不清那是雨還是淚。如墨青絲緊貼雙腿兩側，只是他依舊將雙膝貼在鵝卵石上，過了許久，他欲坐起，卻發現雙腿已經麻木，只好踉踉蹌蹌爬了起來，他的衣服以被雨水瘋狂的侵襲，他們靜靜的躺在他溫暖的身體上，索取著他的體溫。終于，他似凋零的花瓣一般，漂浮在了半空中，人間的他已然不在了。他整個身體都漂浮在了半空中，隨著帶著濃重血腥味的空氣所晃動，他漫無目的的尋找著什么，卻沒有望見那熟悉的一抹白。

校園的花房里盛開了一朵最大的玫瑰，全校同學都非常驚訝，每天都會有許多同學來觀看，大家都驚奇于這多花的美麗。這天早晨，蘇老師正在校園里散步，看到幼兒園的一個小女孩到花房里摘下那朵玫瑰花，拿在手中，從容地往外走。

蘇老師發現了這個小姑娘。這個小姑娘是一個隔壁幼兒圓的小同學，非常懂事。上次，她還幫助鄰居老奶奶呢!她平日最喜歡花了，今天怎么就摘起玫瑰花來了?蘇老師這樣想道。于是，她走上前對小姑娘說：“小姑娘，你為什么要摘這朵玫瑰花呢?”“老師，對不起!我不是有意的，而是有原因的。”小女孩低沉地說，眼淚已經在眼眶里打轉了。蘇老師親切地問：“我到想聽聽你是為什么原因而摘這朵玫瑰花的!”“今天，是……我那……親愛的`……媽媽……的生日，而我……作為……媽媽的女兒，只想……送給她……一朵……玫瑰花!”說完，小姑娘就在也說不出話來了，因為她已經泣不成聲。蘇老師也被這位小姑娘的孝心所感動，不由得流下了眼淚。蘇老師連忙跑了過去，說：“小姑娘，你真是個孝順的好女兒!”

你們看，女兒對媽媽的真情與孝順，難道不是人間真正的永不凋謝的玫瑰嗎!

在一座公園里，有一片絲絨般的綠草地。草地上種植了很多的花，所以這片草地上常常是花繁葉茂，彌漫著濃郁的花香。但每在清晨，公園管理員都會看見一個穿著白緞裙子、手里拿著一個玻璃瓶的小女孩兒在那片草地上忙上忙下，不知在干嘛。久了，公園管理員也不理會那個小女孩兒了。

這幾天，草地上的幾株玫瑰開了，特別是那幾株紅玫瑰，紅艷艷的花朵如同小嬰兒可愛的臉蛋。不過，最美的還是那株白玫瑰了，你瞧，在鮮亮挺拔的綠葉陪襯下，那大個的花朵，鮮嫩嫩的，皎潔飽滿。純白色的花朵典雅、華貴。花瓣邊上還泛有粉色。多漂亮啊!這株玫瑰是經過精心的人工移植的，很珍貴。不但公園管理員喜歡，游人們也很喜歡這株“花王”。

今天，一個陽光燦爛的日子。我喜歡這個日子，因為今天是與我所愛的你認識的一周年紀念日。

早上起來，推開小窗，微風輕拂著我的臉，就像你光滑的雙手撫摩著我。

拿起早已為你準備的禮物——一束盛開的紅玫瑰，我踏上了充滿陽光的路。

繁華的都市喜氣洋洋的，可我的心依然平靜。一邊走一邊看著那束紅玫瑰，我微笑著，腦海里想著當你收到這束紅玫瑰時那溫馨的光景。

可一瞬間不知什么沖擊了我，我向前一拋，就失去了知覺，可我依然緊握著那束紅玫瑰，因為那是我對你愛的體現。

就在那一瞬間，我閉上了我的雙眼，但我依然可以看見你，看見你受到這束紅玫瑰是那幸福的微笑、那幸福的眼眸。

這束玫瑰會永遠陪在你身邊，只要你依然活著，它也會活著，要是你每天都充滿幸福的微笑，它永遠會燦爛地盛開。可你一旦每天愁眉緊鎖地活著，它會很快地凋零。我想你一定可以讓這束玫瑰永遠燦爛地盛開著的，我相信你。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十三

在前蘇聯的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十四

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們，大家下午好!

“他總看別人，還需要什么;他總問自己，還能多做些什么。他舍出的每一枚硬幣，每一滴血都滾燙火熱。他越平凡，越發不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。”這是對感動中國十大人物郭明義所做的詮釋。他感動了中國，也感動了我。那時我才16歲，于是，我也立勵志向郭明義學習，等我成人了，也要去參加無償獻血，也要去幫助更多需要幫助的人。

懷揣著這個簡單的想法，18歲那年高考結束后，我就開始了我的獻血之路，第一次獻血經歷并沒有想象中的那么激動，只是有點小開心，只是單純的覺得我想這樣做于是就這樣做了。來到武科大后，我加入了青年志愿者協會，每個月組織并參加學校無償獻血活動以及敬老院關愛老人活動。

就這樣，我一直堅持著。到現在，我總共進行了22次無償獻血，其中全血1100ml，成分獻血20個治療量，相當于總共捐獻了5100ml血液。然而，對于中國龐大的血液需求量而言，我所能做的不及千萬分之一。我希望能有更多人投入到成分獻血的大軍中去，因為還有千千萬萬的病人命懸一線，他們在等著我們，而我們只需要一個微不足道的行為就可以挽救他們。

目前，很多人對于獻血認識不足，會覺得這是用拿自己的健康為代價，包括我的爸媽、我的親戚。最開始我獻血了會讓他們知道，但家里人都不理解，他們說以前電視上說有賣血的事情，弄不好還會傳染各種疾病，父母就擔心這個。家人的不理解與反對也曾讓我猶豫過一陣子，而當武漢血液中心的一通情況緊急，病人需要幫助的電話，讓我所有的遲疑一掃而盡。后來，在父母和家人強烈的反對聲中，我獻血也就從來不告訴他們了。

家人的反對并沒有影響我獻血的決心，相反，我的獻血行為正越來越多多的影響著我的室友、我的同學、我的朋友。我從沒有想過獻血有多偉大，我只是希望通過自己的行為，來潛移默化的影響他們。我很高興地看到，每次獻血車開到學校來的時候，總能看到很多我身邊熟悉的身影，他們也像我一樣加入獻血大軍，將無償獻血當做一份責任和義務，無論刮風下雨，還是要事在身，只要聽到生命垂危，急需用血，便不顧一切，將挽救生命放在第一位。正是這些不求回報，無私付出的博愛的無償獻血者，讓許多絕望的生命看到了生的曙光，是他們用自己的血液為他人搭起了一座生命的橋梁。

周圍很多人給我起了外號“獻血狂人”。其實我還一個心愿：在大學期間完成造血干細胞入庫，讓中華骨髓庫里有自己的樣本記錄。我想，如果患者和我骨髓的匹配，我就會捐獻給他們。不管是捐獻什么，在我看來只要能幫助到需要的人，我就覺得那是應該做的。在這里，我以自己親身經歷告訴大家，正確獻血不會影響健康。成分獻血也就是獻血小板，正常人在三天內就可恢復，因為血小板的再生能力非常強，72小時內就可恢復到采前水平。

所謂奉獻，就是在給予過程中，獲得自我價值的實現和滿足。作為一個獻血的志愿者，我用自己的愛心和鮮血，幫助創造一個更美好的世界，沒有比這更好的獎賞了。我們在幸福著別人的時候，也在幸福著自己。一個獻血志愿者不光是獻出了200毫升血液，不光是以這些血挽救了人的生命，更重要的是，通過這樣的行動，將愛心傳播出去，讓全社會知道奉獻的真諦。

讓我們攜起手來，積極參與無償獻血這個神圣而偉大的公益性社會活動，拿出自己的勇氣，奉獻自己可以再生的熱血，拯救處于絕望中的對于每個人只有一次的生命吧。贈送給他人一朵玫瑰，讓別人在品味馨香的時候，我們也能在淡淡的余香中體驗一種快樂。我的發言完畢，謝謝大家!

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十五

校園里的玫瑰花開了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的`四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長走來看見了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？”小朋友說：“我告訴鄰居的老奶奶，學校里開了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動，我現在摘下來給她看，看過后再把它送回來。”校長聽了小朋友的話后，被小女孩的愛心感動，他牽著小女孩的手回到花房，又摘下了兩朵玫瑰花。“孩子，這一朵是獎給你的，因為你小小年紀就知道關愛別人。另一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣一個懂事的孩子。”

教育，其實就看你老師的胸懷與境界。希望我也能有那校長的表現，給孩子更多的玫瑰而不是棘刺。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十六

兒行千里母擔憂。無論你身處何地，媽媽的心永遠在身上，這顆心是對你的思念，是對你的牽掛，更對你的無比的愛。

學校里的叮囑清楚記得，母親帶我去上幼兒園報名，見同學們玩得快樂、開心，我不禁也想和他們一起玩、一起上學。報完名后，便可以上學了，我也很開心，媽媽過來對我說：“別和同學打架，好好學習。”“嗯。”我很干脆地回答。可是，媽媽卻走了，我馬上去跟媽媽，媽媽說這是上學，不能有媽媽陪著的。看著媽媽走了，我不知怎地哭了起來，這是我第一次離開了媽媽。

后來，放學媽媽接我回家，我第一次感受到媽媽的溫暖，家庭的溫馨。到什么時候也離不開媽媽。悉心的教育媽媽是我的第一人老師，她對我的教育，影響很大。她教育我怎樣做人，怎樣學習……尤其是為人方面，她對我教育十分悉心。有一次和朋友們一起玩，因為爭奪東西而和一位伙伴打起來了，由于我較大些，那位伙伴沒爭過我，哭著回家了。后來，人家找來，媽媽十分生氣，用手擰我的肉，我也大哭起來，媽媽不讓我哭，讓我向伙伴道歉。我哭著說：“對不起。”媽媽讓我說清楚，我說了好幾遍。事后，媽媽來說我：“有什么打不了的事，與別人打架，沒教過你嗎？你要學會謙讓，學會寬容。”媽媽還告訴過我：“知錯就該，應用于承認錯誤，承擔責任。”母親的思念“你身在那他鄉住，有人在牽掛，你躺在那病床上，有人她掉眼淚。”

母親的心永遠過在你身上，時刻想著你，不想讓你受點委屈，因為你的苦，疼在她的心上，你所受到的委屈猶如割碎了媽媽的心。“你委屈的淚花，有人給你擦。”當你在落淚時，媽媽的心也在跟著落淚。這就是媽媽。你快樂，媽媽也快樂；你委屈，媽媽跟這心痛。為何不讓媽媽開心呢？我們可以每天把微笑帶家，把開心與快樂帶給媽媽，讓媽媽也快了。“不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘咱的媽。”人不能忘本。媽媽對你付出了多少，媽媽為你操勞，為你費盡心思，自從出生那天起，媽媽就開始在為你操心。我們要牢記媽媽的每一份關愛，為媽媽做一些事，來回報自己的母親。母愛是永遠不凋謝的花！媽媽，我的好媽媽！

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是媽媽；最美好的呼喚，就是媽媽！――尾記。

文檔為doc格式。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十七

今天我讀了一篇關于花的文章，而不同的是這一朵花是一朵永不凋謝的心靈之花。這是一朵純結，善良的花永遠綻放在心中。

如果我們每一個人心中都開放著一朵永不凋謝的花都懷著愛那么我們的世界將變的充滿了理解與信任那么就少了戰爭。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十八

《永不凋謝的玫瑰》是三年級語文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔任一所中學的校長時發生的一件感人的故事。校園的花房里盛開了許多美麗的玫瑰花，一個四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒有指責小女孩，而是親切地詢問小女孩摘花的原因。當聽到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來的回答后，小女孩的天真和純潔感動了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據課標精神和年級訓練重點，我確定了以下教學目標：

1、運用學過的識字方法，學會本課生字和新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說說課文主要講了一件什么事？

3、理解校長獎勵小女孩的原因，體會小女孩和校長美好、善良的心靈。學會做一個善良，有愛心的人。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，3—4年級應著重培養學生學習漢字的興趣，養成主動識字的習慣。因此，本課的教學重點是放手讓學生自主學習生字及相關詞語，端正、美觀地書寫生字。

三年級孩子畢竟年齡較小，對文章表達的思想感情體會不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學生在感悟和體驗中，受到情感熏陶，學會做一個善良、有愛心的人。”做為本課的教學難點.

《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛意。這么一篇美如詩歌的文章，教學中應該給予孩子一個情感課堂，營造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線，采用讀讀，演演、說說等多種學習方式，讓學生積極參與到課堂教學中來，主動去讀、思、悟、說??引導學生逐步體會課文的深意，走進人物的內心世界，經歷心靈和情感的成長。

這篇課文預計教學時間為2課時，下面我只具體談談第二課時的教學設計。

（一）詩意催化，走近情感王國。

上課開始，出示圖片，教師深情朗誦根據課文內容改寫的一首詩歌，配之以輕柔的音樂。有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛的嬰兒般的笑臉。有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的笑容更加燦爛。

有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠地開放，永不凋謝。

（二）精讀課文，觸摸情感語言。

1、品讀語句，感悟花美。

（1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問：你們說這朵花美嗎？學生都會說花美，請同學們自由朗讀第一自然段，勾畫出文中具體描寫玫瑰花美麗的句子。

（2）指導朗讀。

（課件出示：）其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒!

你能通過朗讀來展現這朵玫瑰的美嗎？

在這里要抓住重點詞語“最大”、“從來沒見過”和比喻句，通過不同形式、不同層次的朗讀，指導學生讀出對這朵玫瑰的贊美和喜愛之情，為后文被摘走做鋪墊。

接著，我進一步問：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？

a、出示課件：“全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來看。”“這天早晨，又有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。”

預設回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）。

c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀賞的同學，會想什么，做什么呢？這里讓學生通過反復朗讀、勾畫，在讀中領悟課文情感，在說中理解重點詞語，在質疑中更加深刻地理解課文內容。

2、明白原因，感悟心靈。

（1）(課件出示校長和小女孩的`對話)學生扮校長,老師演小女孩，提示學生問的語氣，揣摩校長當時的想法，并注意觀察老師的表情，揣摩小女孩當時的心情.。

（2）學生分角色朗讀。體會蘇霍姆林斯基對孩子的關愛、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好。（板書）。

在學生讀出小女孩對奶奶的愛，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設計了這樣一個環節：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的奶奶可能會怎樣呢？。

一朵紅艷艷的玫瑰，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動了校長和在場的同學們，同學們不語了,校長的心顫動了。

（3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問句改為陳述句,鼓勵學生表達自己獨特感受。

（三）結語煽情，激蕩情感漣漪。

(出示圖片,播放音樂：愛的奉獻，靜靜欣賞,體會.)。

師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對奶奶的美好祝愿,，校長對小女孩的獎勵也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會像玫瑰一樣美麗動人，永遠不會凋謝!愛是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間。讓愛永駐你、我、他的心間，讓愛灑滿人間。

一顆心，直觀、形象地點明課題。左邊寫純潔，右邊寫善良，下邊寫美好，中間寫心靈，再用線條連接成一個心。

永不凋謝的玫瑰（通用19篇）篇十九

那熟悉的笑，清晰而又飄渺。那笑容，是幸福的詮釋。在莞爾之間，流露出關于母愛的童話。那笑容，妍麗動人，印在我的心中。不失身為母親的溫柔，也不乏作為女人的柔媚。人世間最美的女子，便是您，我的母親。

有時，看著您的容顏，沒有一絲紅潤，幾縷青絲從耳際滑落，顯得蒼白憔悴。我似乎感到了一陣揪心的疼痛。多么想輕輕告訴您“愛您，我的媽媽。”可是這樣一句簡單的話，愛面子的我，卻難以說出口。只能將我對您的愛小心翼翼的保存在我這顆容易受傷的心里。我們也鬧過不愉快，但，我把它們用我倆快樂的時間擠壓在心里的最角落，希望永遠不會被我發現。

當您看我時的眼神，儲存著無數的母愛，使我難以移開。正是您的眼神，讓我感受到了世間的美，也讓我深深陶醉在您的眼眸里。

我對您的愛，怎能用只字片語說得清吶？想起您的笑，朝朝暮暮陪伴在我的身邊，時時刻刻都會看見您的眼眸中溫柔似水。今生的緣分，我希望，下輩子依舊繼續。