教案模板將教學目標、教學內容、教學方法和評價方式等要素有機地結合在一起。感興趣的同學可以閱讀以下教案模板范文，了解不同學科不同層次的教學設計。

品德說課稿（專業15篇）篇一

這一課題是蘇教版《思想品德》七年級下冊第四單元《熱愛生活》第14課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

（2）獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的`忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：

（2）培養學生反思，展示，設計與提升自我個性的能力。

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性。

2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

（一）課前準備階段：

1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛。

好、特長優點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹。

（二）課堂教學過程：

1猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

品德說課稿（專業15篇）篇二

今天我說課的內容是：一年級下冊第一單元第三課《我為家人添歡樂》。本課通過體察家人、為父母做事等活動，讓學生學著回報家人的愛。

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標分為以下兩個：

1、知道自己是家庭的一員，有責任分擔家務。

2、能夠以自己的方式表達對父母、長輩的愛，樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。

一年級的學生還不能體會到父母及家人的愛更不知道怎樣去回報，因此本節課的教學重點是：學生在體會到父母的愛的基礎上，能夠以自己的'方式表達對父母長輩的愛，并樂意為父母長輩做自己力所能及的事情。難點是：能夠以自己的方式表達對父母長輩的愛，樂意為父母長輩做力所能及的事。

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

為了更好的完成教學目標，孩子們將準備杯子等表演用品。我將準備調查表、向日葵評比表、以及多媒體。

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。

（三）家人因我而歡樂。

（四）我為家人添歡樂。

（五）美麗的向日葵。

下面我依次為大家介紹一下這五個環節具體設計及理念。

（一）以新朋友“開心果”導入，引起興趣。我首先給大家介紹一個新朋友“開心果”，由于孩子們都喜歡朋友，這樣的導入充分調動了一年級學生的積極性。我緊接著又出示：小朋友們，你們好！我是‘開心果’，你們知道我為什么叫‘開心果’嗎？因為我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶特別疼我愛我，我非常開心，整天樂哈哈的，我覺得快樂真好。所以，我也總是讓我的家人、朋友都快樂，把歡樂也帶給他們，小朋友們，你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？你們快樂嗎？開心嗎？這個讓學生把“開心果”與家人聯系起來，初步了解了“開心果”的含義。

（二）學生與家長互動，讓學生更了解家長。這個環節我設計讓家長與孩子共同回答問題．主要有以下幾個問題：

（1）請說出孩子的生日。

（2）請說出爸爸、媽媽的生日。

（3）請說出孩子最喜歡吃的水果。

（4）請說出爸爸、媽媽最喜歡吃的水果。

（5）請說出孩子最喜歡的玩具。

（6）請說出爸爸、媽媽什么時候最快樂。

這樣拉近了家長與孩子之間的距離，加深了父母與孩子之間的了解．緊接著第六個問題我會說：我們的爸爸媽媽，因為有了聽話、可愛的你們才感到非常快樂、開心。這就是“家人因我而快樂”，引出下一環節。

（四）我為家人添歡樂《品德與生活》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我在第四個環節中為學生準備了一個小朋友在家的錄像并讓學生根據這個錄像以小組為單位進行討論問題：(1)爺爺悶了(2)奶奶病了(3)爸爸下班(4)媽媽洗衣服對這四個題目討論后學生可以選一組進行表演。這一環節的設計，讓學生在感受到家人無微不至的關愛時，明白了自己可以帶給家人快樂或煩惱，從而引發學生思考：我應用什么方式使我的家人快樂，報答家人對自己的愛呢？錄像中琪琪小朋友的做法，給同學們樹立了正面的榜樣。學生]進一步懂得如何給家人帶來歡樂，突破了本節課的難點。

（五）美麗的向日葵這一環節我設計讓學生回憶為家人做的事完成美麗的向日葵．激發了學生主動為家人做事的情感。最后開心果小結：我覺得我們班的小朋友也是能給家人帶來歡樂的‘開心果’，我愿意和你們交朋友。我送給你們一顆愛心，希望你們能把愛心送給你周圍的每一個人，讓我們一起生活在快樂中。

根據一年級學生的特點。我設計了圖文并茂的板書。它暗示著愿愛家、愛人之花開在每個學生心中。

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗家人的愛，懂得去回報家人，使學生初步樹立了家庭責任感。

品德說課稿（專業15篇）篇三

我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節課的設計思路。

首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。

根據以上我對教材的理解和分析，結合xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：

（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。

（3）情感目標：以實際行動繼承和發揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。

根據以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：

本節課的重點確定為：我與祖國共命運依據是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而勤奮學習是本節課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節課的重點。

難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。

依據是：對于初二的學生對于祖國的歷史現實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節課教學難點。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。

所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：

1、問題教學法，根據“思維總是始于疑問的思維規律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發性的問題。

目的：激發學生的求知欲望，調動學生的參與意識。

2、直觀教學法，根據“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的.理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。

目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。

3、情景教學法，根據“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創設情景。目的：以情感人，以情入理。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。根據本框教學內容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：

1、指導學生結合學案研讀教材。

目的：培養學生的自學能力。

2、指導學生用換位、理論聯系實際等方法分析問題。

目的：培養學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、啟發學生廣開思路，捕捉身邊的事例。

目的：讓學生結合自身體驗去認識問題，并能夠學以致用。

在這一節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：

（一），導入新課。

創設情景，激發熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。

（二）、講授新課：這一部分五步進行：

第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。

措施：

1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，

3、教師深入學生收集信息，發現問題、解疑解惑，指導學生。

目的：是理清本節課的知識點，為學生順利的完成本節課的任務掃清知識上的障礙。

（三）、合作探究，展示成果。

措施：

1、學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發言解答。

2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。

目的：讓每個學生真正達到因互動而發展，因自主而精彩的目的。

3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。

目的：一方面隨時了解和掌握學生的自學情況，發現學生自學中出現的問題，及時給予提示或啟發；另一方面，通過巡回輔導，發現共性問題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。

（四）、探究和精講的重難點內容。

1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。

針對這一重點內容。

措施：

一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。

目的：這既發揮了學生的主體性，有培養了學生自主思考能力，又體現了自主、合作、探究的教法和學法。

2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。

措施：

針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結論。

其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發熱愛祖國或期盼祖國統。

一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養學生的愛國情感。

目的：采用這種方法，通過緊密聯系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發揮思想品德課的作用。

（五）、及時鞏固。

目的：讓學生在最佳的時間內出現最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。

（六）、學以致用、拓展延伸。

措施：

1、學生做互動練習題，并限定時間。

目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。

2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。

目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發學生的學生展示的積極性、主動性。

3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。

目的：我這樣設計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯系起來，做到學以致用，解決實際問題。

（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。

措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設計了這么三個問題：

1、通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

2、通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

3、通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

目的：把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；使學生更深刻地理解政。

治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

（八）、作業布置：業的布置則依照本節課的安排，我布置的作業是：請結合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節課的內容。

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：把知識推導過程寫在左側，知識要點中間右，邊實例應用。

各位尊敬評委老師，本節課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！

品德說課稿（專業15篇）篇四

各位老師：

1、本課設計主要從學生實際出發的。

進入初中，學生的自我意識開始增強，會不斷提出一些與自身相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力、價值、責任如何？我怎樣適應社會？因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待、完善自己為最終的落腳點。

初中學生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽視內在素質的培養，故而幫助學生認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要，也特別能引起學生的興趣與共鳴。同時，引導學生從內在和外在兩個維度來認識自身的優缺點，將更利于學生分清主次，重視內在美對于個人的重要性，幫助學生全面認識自己，形成更清晰的自我整體形象。

“潛能”這一話題往往令人感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在著巨大的潛能，認識、發掘自己的潛能將令學生走向成功。同時，也會讓學生學會用發展的眼光看待自己，對自己的未來充滿信心。

新的階段、新的起點，每個人都應對自己產生新的期待，確立相應的新目標，而這一目標應是在對自己全面、客觀、發展的認識的基礎上，根據自身及社會實際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導學生能有一個新階段新生活的目標，同時為將來樹立服務社會的遠大理想奠定基礎。

2、課標的具體要求

設計本課的依據是課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”

3、教學目標

情感態度價值觀目標：

形成比較清晰的自我整體形象，充分發揮政治課的德育主渠道功能，引導學生學會辯證地看待問題。

1．學會構建知識體系，能根據老師要求建成本課的知識框架。

2.掌握學案中各題型的基本解題思路。

1、熟悉掌握第５課共三框題的知識點。

2、整體把握本課知識結構。

通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點撥等方法，讓學生積極參與整個教學過程，從而能夠運用所學知識解決一些生活與學習中面臨的實際問題。

掌握本課知識點。

（設置重、難點的依據：初一學生認識水平低,理解能力有限,尤其是系統把握知識的能力，規范答題的能力有待培養與提高，希望通過教學，能讓學生整體把握知識，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

根據教材的編寫、學生的實際情況，在教學中主要采用自主探究教學法、情景教學法和例題導引法。引導學生依據“導學案”自主學習、合作學習、探究學習，通過學生自己的學習和感悟形成理念。在此基礎上，引導學生清晰的認識自我整體形象，科學合理地規劃自己的未來。

（情境誘思導入）通過創設情境，來調動學生學習的興趣，激發他們探究的欲望。

三、探究過程：

（一）任務引領、明確要求：

組織學生自讀本課學習目標，明確學習任務，增強學生學習的目的性。

（二）自主探究、合作交流

( 1 ) 組織學生根據“導學案”自學【我復習我會學】

（2）教師巡視（學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥，獲取學生自學信息。）

（3）小組交流、取長補短（達到“兵教兵”、 “兵強兵”效果）

（三）你說我說、展示提升

方法：以小組為單位（或學生）舉手說出自己的疑惑，讓會的幫助不會的；當出現多數不會的，學生討論，教師點撥。這樣既調動了學生的學習積極性，又讓學生從中真正體會到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

（四）、梳理體系、例題引導

老師指導梳理知識點方法，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據思路學生自主構建知識體系。

再通過投影展示，全班交流，補充完善知識網絡，既調動了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養其綜合運用能力打下基礎。

在例題引導方面，我根據本課的教學重點選取了適當的試題，借助試題檢測學生對知識掌握程度，加強對學生題型答題方法的指導。引導學生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學生學會舉一反三，觸類旁通。

因為教學，不僅要教學生學會什么，更要引導學生怎樣學。方法的引導和歸納甚至比知識本身更重要。

（五）達標測評、鞏固知識

針對復習重點、難點，創設情境設計選擇、辨析、材料分析等題型進行訓練。目的是使學生全方位地掌握本課的教學內容，及時鞏固答題方法、答題技巧，增強學生的規范意識和答題能力。

（六）課堂小結、反思提升

（學生回顧知識體系和訓練題型，總結收獲。）此環節的設置，主要是幫助學生通過反思，提高知識與能力水平。

課下請同學們制定一份詳細的初中生活規劃。

（略）

作為一名思想品德教師，本人經驗能力有限，本課的設計還存在許多不足，在今后的教學中，我一定會更加努力，也希望老師們能給我更多的指點和幫助。謝謝！

品德說課稿（專業15篇）篇五

尊敬的各位領導、老師們：

你們好！今天我要進行說課的題目是《我們生活的變遷》。

（一）教材的地位和作用。

《我們生活的變遷》是北師大版教材九年級思想品德第一單元第一個框題。這一框題是九年級的開頭課，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了最基礎的作用。因此，這部分內容在第一單元中具有不容忽視的重要的地位。

（二）學教目標。

根據新課程的要求，轉變以學科知識為主的學教觀念，突出顯現對學生情感、態度與價值觀方面的培養。因此我把這個目標放在第一位，然后是能力目標和知識目標。根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學教目標：

情感態度與價值觀：

通過對社會生活變化的體驗，培養學生熱愛生活的態度。強化學生對國家發展的認同感和自豪感，使學生將個人生活的發展和國家的進步聯系在一起。

知識與能力：

通過物質生活水平、文化生活、生活方式三方面認識我們生活的變遷；在學教過程中，引導學生不斷培養觀察、發現和表達的能力，提高學生搜集整理材料的能力，引導學生全面認識問題、正確表達自己的觀點。

過程與方法：

首先閱讀本節課的內容，然后通過四個活動和分小組討論，在活動和討論的基礎上歸納出知識要點。

（三）學教的重、難點。

本著九年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下學教重點和難點。

學教重點：我們的物質生活水平在不斷提高。

重點的依據：隨著生產的發展、社會的進步、人們的收入不斷增加。我們切實感受到：人們的生活越來越殷實富足。從市場的繁榮到人們衣食住行的變化，都顯示了人們物質生活水平的不斷提高。人們只有在滿足基本的物質生活之后，才能去追求文化生活。

學教難點：我們的文化生活日益豐富。

難點的依據：文化生活較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

現代教育理論強調“任何學教活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”因而在學教之始，必須關注學生的基本情況。所以接下來我將進行學情分析。九年級學生基本上是14、15歲，正處于青春期，思維較活躍，有一定的分析問題解決問題的能力，對學習過程有積極主動參與的欲望；對生活的變化已有了一些零碎、感性的認知，這為本課學習打下了一定的知識基礎。但是學生對生活的變遷缺少理性、全面、系統的認識。所以，在學教中要注意方法上的循序漸進和學教方案的可操作性。

學教過程是一個學生的學和教師的教雙邊互動的過程。在學教過程中既要重視學生學法的引導，又要重視教師教法的運用。因此，我從學法和教法這兩個方面來談學教方法。我先來談學法：

（一）學法。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在學教過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：活動探究法、討論探究法、事例舉證法、問卷調查法等。

（二）教法。

我們都知道思想品德是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在學教過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到我校九年級年級學生的現狀，我主要采取學生活動的學教方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂學教和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的.看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

根據學情分析、學法分析及基于本框題的特點，我確定了以下教法：

1、直觀演示法：

設計意圖：

利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

設計意圖：

引導學生通過創設四個活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、分組討論法。

設計意圖：

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

最后我具體來談談這一堂課的學教過程：

在這節課的學教過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、第一個環節：拋磚引玉，導入新課（2—3分鐘）。

活動一：小小調查。

1、爺爺們有哪些學習工具？

2、我們現在有哪些學習工具？

設計意圖：

一是激發起學生的求知欲望，引出新知識。二是使學生明確本節課要講述的內容。三是通過這個活動，讓學生明白在學習工具方面我們與爺爺輩的變化。

（過渡）讓學生們欣賞完四大件圖片后感受到四大件的變化。

2、第二個環節：積極探究、掌握新知、講授新課：（35分鐘）。

活動二：請你欣賞。

讓學生欣賞兩段視頻----《60年記憶之穿在身上的歷史》和《建國60年：飲食變化彰顯生活步步高》。

設計意圖：

學生回答。

老師根據學生的回答歸納，從而得出本課的第一個結論即第一變。

第一變（結論一）：我們的物質生活水平在不斷提高。

（過渡）讓學生欣賞下五六十年代的電影院與現代電影院圖片。

活動三：快樂大家談。

問題：為什么鄉鎮電影院會退出歷史舞臺呢？

設計意圖：

讓學生分組討論回答這個問題。讓學生通過討論知道以前人們的文化生活非常少，看電影可能是他們唯一的文化生活，有的甚至連這一唯一的文化生活都可能沒有。而今天人們有了電視、電腦、vcd、dvd、家庭影院等等產品都可以滿足人們看電影的需求。從而回答上面的問題以及得出這節課的第二個結論即第二變。

第二變（結論二）：我們的文化生活日益豐富。

（過渡）欣賞圖片：瑜伽、旅游、健身。

設計意圖：

該內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，讓學生觀察這六個圖片，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出本課的第三個結論即第三變。

第三變（結論三）：我們的生活方式也發生了很大變化。

活動四：我的地盤我作主。

問題：請你設想未來22世紀我們的生活憧憬。

（衣服、汽車、學校、房子、、、、、）。

設計意圖：

一是讓學生暢想一下未來的生活，從而激勵學生更加努力學習。二是開拓學生的思維，培養學生的創新能力。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

第一變：我們的物質生活水平在不斷提高。

第二變：我們的文化生活日益豐富。

第三變：我們的生活方式也發生了很大變化。

（2—3分鐘）。

通過我們探究、學習已經知道：我們生活在一個飛速發展的時代，城市高樓鱗次比，鄉村田園風景如畫，高速公路車輛如織，超市商品琳瑯滿目……我們的生活越來越好，社會越來越繁榮，我們時時處處感受到節節升騰的時代氣息。

（3—4分鐘）。

師生共唱《越來越好》。

備完這節課后，我的整體感覺還行。但是在一些方面還須改進。如活動三：快樂大家談為什么鄉鎮電影院會退出歷史舞臺呢？這個問題還沒有講透講深還須完善。

最后祝我們的祖國繁榮昌盛！謝謝大家！

品德說課稿（專業15篇）篇六

《學會與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時內容。本單元是根據學生進入中學后，生活接觸面的逐漸拓寬，會越來越多地面臨與人相處的問題而設置的。本課是在同學們學完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學會了協調這類矛盾的方法之后，轉入處理師生交往中的各種隔膜。同時，為下一課時掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎，使學生盡快學會處理中學里新的人際關系，減少不和諧產生的負面影響，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。因此，本課是七年級上冊教材不可或缺的一個重要方面，現實意義十分重大。

本課的特點之一：活動“說一說”，是學生對他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設計成學生課前準備活動，既可作為課堂教學資源，也是完成課堂教學情感目標的一個有效的方式。

特點之二：采用具體事例，引導學生進行閱讀、思考、感悟，讓學生從中得到啟發，體會老師的辛勞，從而能主動去關心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

根據新課程的理念，結合初中生的心理特點，在這個人生的“第二起跑線”，能夠協調好與各位老師之間的關系，對于較快適應中學生活意義十分重大。重點確定為讓學生主動溝通，積極協商，配合老師的工作，并領會師生關系的重要性。

難點是讓學生克服緊張、拘謹的心態，在日常的學習生活中正確應用與老師之間溝通的方法，真正達到師生的和諧。

1、知識與技能：了解教師工作的的特點，認識到和諧的師生關系，對適應初中學習的重要性，主動與老師溝通，營造融洽和諧的師生關系。培養學生積極主動與老師溝通的能力，培養學生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動，讓同學感受到和諧的師生關系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識的不良影響，積極、主動、與老師交往。通過記錄老師一天的活動，引導學生體會老師的辛勞，學會關心老師。

3、情感、態度與價值觀：通過學習，盡量消除師生間的隔膜，體會和諧的師生關系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。培養學生關心老師，尊敬老師的良好情感。

根據建構主義學習理論，結合本校的實際情況，本人嘗試實施開放式教學。課堂以活動為依托，采用調查采訪法，小組討論法，師生組成“學習共同體”，充分發揮學生的主體作用，引導學生自己討論解決疑難問題，自己內化為真實的情感，尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

1、學情分析：中學階段，處于青春期的學生，隨著智力的發展和自我意識的增強，師生關系開始發生一些變化。在思想意識方面，他們開始有自己的獨立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對老師的依賴，有教強烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產生抵觸情緒和反抗行為，發生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識掌握上，七年級學生對于人際交往的具體方法比較難理解，同時獨生子女交往面較窄，人際交往經驗較缺乏，在新環境中的適應能力較差，因此，應注意采用日常學習生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

論法，突出重點，突破難點，同時培養同學的合作意識和團隊精神。

：由學生表演情景劇導入，該短劇輕松活潑，適合七年級學生的心理特點，營造氣氛，同時此劇來源于日常學習生活中，反映了師生之間的隔閡，點明主題。

(1)根據目標期望理論，對課本活動“說一說”進行創新，布置學生課前準備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動，談談對老師一天工作的全新認識，是否和平時的想象一致。

這樣設計的目的：由于教師、學生角色的差異、地位的不同、看問題的立場和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時就會產生一些隔閡。師生矛盾產生的現實原因還有學生對教師的工作缺乏感性的認識。通過這個活動可以讓學生從熟悉教師的工作特點開始，體會教師日常工作的辛勞，讓學生了解老師，從而能主動去關心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關系打下一個情感基礎。

(2)創設情境一：在測試時，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發現，受到了英語老師的批評，對此我毫無怨言，這次批評提醒我以后做事時要周到。但班主任在批評我時，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對上述情境，如果你是那位學生或老師，你應該怎樣做?

這樣設計讓學生學會在適當的場合，采取一些適當的方式，通過適當的語言，把自己的想法告訴老師。讓學生了解到師生之間的地位是平等的，應互相尊重，互相理解，平等相待。學生要主動與老師交流、溝通，老師也應該經常傾聽學生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關系。這種學習方式讓同學感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點，突破難點。

這樣設計，是為了讓學生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認識到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動;尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學生潛能，促進學生的自主發展，有的放矢地進行了品德教育,更重要的是讓學生懂得了處理好師生關系的前提是尊重老師，提高了學生的思想道德認識。利于促進學生品德教育回歸生活，達到學以致用，突破難點。

想一想：當遇到下列情況時，你會怎么辦?

與老師意見不一致時;老師因不明真相錯怪你時;

當老師當眾粗暴地批評你時;當老師嚴格要求你時

通過對這些在平時的學習生活中經常會遇到的實際問題的討論和回答，可以檢驗課堂的教學效果，同時對學生處理師生關系時也有實際的指導意義。

：引導同學朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

請你也試著當一天的班主任，并讓同學對你進行評價，最后，總結當過一天班主任之后的體會，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學生當一天的班主任是對課堂教學活動的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學實效，同時，繼續發現問題，為下一節課的教學活動提供參考。

總之，對本課時的設計，我始終貫徹新課程“在活動中學，在活動中用，增強學生的實踐能力”的教學理念，以建構主義學習理論和目標期望理論為指導，根據學生的實際情況，對教材進行合理的整合和再創造。嘗試實施開放式教學，采用調查采訪法，小組討論法，以活動為依托，師生組成“學習共同體”，注重學生的合作探究精神的培養，讓他們懂得分享,體驗課程，充分發揮學生的主體作用，教師以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份參與其中，努力實現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

品德說課稿（專業15篇）篇七

各位評委老師：

下午好！

我是xxxx號考生。今天我說課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書）根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標重難點分析，教法學法分析，教學過程分析，板書設計5個方面談談對這節課的設計思路。

首先、說教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級第一單元第二課第二個框題。這一框題它從兩個層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對上一課《我愛你，中國》知識的延伸，又為下面內容的學習做了鋪墊，所以在整個教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。

根據以上我對教材的理解和分析，結合xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我確定以下三維目標及教學重難點：

（1）知識目標：認識中華民族是一個充滿凝聚力和生命力的民族。

（3）情感目標：以實際行動繼承和發揚以愛國主義為核心的民族精神，增強立志報效祖國、振興中華的使命。（通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣，促進學生心理健康和品德提高）。

根據以上我對教材的理解，將本科的重難點確定為：

本節課的重點確定為：我與祖國共命運依據是：因為繼承民族精神，自覺維護祖國統一，為振興中華而勤奮學習是本節課的重要價值追求，是愛國主義教育的落腳點，所以我把他確定為本節課的重點。

難點是：我與祖共命運既是本課學習重點也是本課的教學難點。

依據是：對于初二的學生對于祖國的歷史現實和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個合格的公民，對于中學生來說比較抽象，所以我將他確定為本節課教學難點。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法、學法上談談。

所謂：“教無定法，貴在得法”。本課時，我主要采用以下幾種方法進行教學：

1、問題教學法，根據“思維總是始于疑問的思維規律”的要求，我在教學過程中精心設計一些具有啟發性的問題。

目的：激發學生的求知欲望，調動學生的參與意識。

2、直觀教學法，根據“班杜拉的社會學習理論，主張向榜樣模仿學習，榜樣的理論是無窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。

目的：增強學生接受知識點過程中的直觀性，提高教學效率。

3、情景教學法，根據“情感教育理論”的要求，我在教學中，借助故事材料、實踐活動和欣賞視頻等學生喜聞樂見的形式，創設情景。目的：以情感人，以情入理。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法等等。

教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。根據本框教學內容以及初一學生的實際，本課時的學法指導是：

1、指導學生結合學案研讀教材。

目的：培養學生的自學能力。

2、指導學生用換位、理論聯系實際等方法分析問題。

目的：培養學生的辯證思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、啟發學生廣開思路，捕捉身邊的事例。

目的：讓學生結合自身體驗去認識問題，并能夠學以致用。

在這一節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，各項活動的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性，實現新的教學理念提倡“學生在活動中學習，在學習中活動”的要求。本課的教學過程具體如下：

（一），導入新課。

創設情景，激發熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進而提出問題：即使身著洋裝，身在他鄉也改變不了火熱的那顆中國心引出課題我們都是龍的傳人。

（二）、講授新課：這一部分五步進行：

第一步、研讀教材，明確學習目標，生成本課題的目標及重難點。

措施：

1、讓學生帶著學案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，

3、教師深入學生收集信息，發現問題、解疑解惑，指導學生。

目的：是理清本節課的知識點，為學生順利的完成本節課的任務掃清知識上的障礙。

（三）、合作探究，展示成果。

措施：

1學友提出自學研讀中存在的疑難問題，與學師共同對不明白的問題進行討論、研討，此間學生可以向同學、老師提出不同的問題，學生可以自由發言解答。

2、有學友再進行全班性匯報，學師補充。

目的：讓每個學生真正達到因互動而發展，因自主而精彩的目的。

3、教師穿插其中，解疑解惑，指導學生。

目的：一方面隨時了解和掌握學生的`自學情況，發現學生自學中出現的問題，及時給予提示或啟發；另一方面，通過巡回輔導，發現共性問題或癥結，為下一步探究、精講奠定基礎。

（四）、探究和精講的重難點內容。

1、突出重點：“與祖國共命運”是本課的重點。（板書）。

針對這一重點內容。

措施：

一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚這種民族精神。讓學生自主探究，師友間討論，在此基礎上，教師加以點撥，從而得出與祖國共命運。

目的：這既發揮了學生的主體性，有培養了學生自主思考能力，又體現了自主、合作、探究的教法和學法。

2、突破難點：“與祖國共命運”是本框的難點。（板書）。

措施：

針對這一難點，首先我采用通過課本上北京中學生參加“世界兒童為和平為未來”見面活動，要求升中華人民共和國國旗的愛國事跡，思考為什么這位中學生會被稱贊為“合格的中華人民共和國的代表”？作為中學生應該怎么樣做一名合格的公民。引導學生討論：作為中學生應該為祖國做些什么，學生通過對案例的分析，討論得出我們應與祖國共命運這個結論。

其次我再讓學生設計一句或一段話，抒發熱愛祖國或期盼祖國統。

一、親人團聚的情感。寫完之后學生彼此交流，老師加以引導，通過這個活動加深師生的彼此了解，培養學生的愛國情感。

目的：采用這種方法，通過緊密聯系學生自身實際，讓他們懂得只有與祖國共命運才能實現國富民強的道理。進而將所學知識落實為實際行動，真正發揮思想品德課的作用。

（五）、及時鞏固。

目的：讓學生在最佳的時間內出現最好的記憶效果，讓學生把知識抓牢。

（六）、學以致用、拓展延伸。

措施：

1、學生做互動練習題，并限定時間。

目的：明確完成任務所需的時間，有時間限制，學生就會有緊張感，行動起來會迅速一些。

2、學師進行檢查，教師抽查等，并及時公布反饋的結果，對學友、學師進行評比。

目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，激發學生的學生展示的積極性、主動性。

3、展示，先是學生自我研究然后由師友共同探究完成，有學友回答，學師補充。

目的：我這樣設計，是讓學生通過自我反思，把所學知識與社會生活聯系起來，做到學以致用，解決實際問題。

（七）、七嘴八舌話收獲、說小結。

措施：讓學生從知識、方法、體驗三個方面談收獲，我設計了這么三個問題：

1、通過本節課的學習，你學會了哪些知識；

2、通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；

3、通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？

目的：把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；使學生更深刻地理解政。

治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

（八）、作業布置：業的布置則依照本節課的安排，我布置的作業是：請結合自己實際說說作為青少年學生如何把自己培養成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預習下一節課的內容。

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：把知識推導過程寫在左側，知識要點中間右，邊實例應用。

各位尊敬評委老師，本節課我努力貫徹“把課堂交給學生，教師作為學生的引導者”這一新課程教學理念，努力讓課堂“喚發生機和活力”。但仍然會存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見，讓我在今后的教學能夠做得更好．我的說課完畢，謝謝大家！

品德說課稿（專業15篇）篇八

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對學生進行生命教育。教育并引導學生認識生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價值。標題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因為進行生命教育是教育自身的要求也是學生自身生存和發展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反心理同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

通過教學，引導學生主動參與，使學生進一步掌握以下知識：知道人是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境保護動植物。認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都就有獨特性。知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。并能增強自我保護意識，提高自我保護能力，學會運用法律保護自己的生命健康權。知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養其整合知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進一步引導學生樹立新的生態道德觀，善待大自然尊重其他生命，認識生命的價值，珍惜青春年華，激發創造有意義人生。

重點：

1、人最保貴的是生命珍惜愛護我們的生命。

2、人的生命在于創造和奉獻，讓我們的青春更美麗。

難點：

1、人的生命是獨特的。

2、人的生命在于創造和奉獻。

學生由小學生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應，特別是思想品德課作為一門考試學科正式進入學生的生活，學生需要一個適應過程。在這一門課程里學生或多或少、或深或淺或粗或細都會有一定的體驗和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學中我們要利用他們已有的認知和感受，通過體驗教學通過大量的事實讓學生感受到生命的寶貴體會人生的意義，并能對實現人生價值的途徑加以掌握。由于初一學生的認知能力還有欠缺，在本節課知識的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學習，使學生能逐步建立起整合意識，培養各種能力。

本節課作為復習課我主要采取自主學習法、小組合作探究法、教師點撥啟發的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，培養學生整合知識的能力，構建知識結構的能力，并培養學生獨立自主分析問題解決問題的能力。

本節課我從明確目標、自主學習、小組交流、班級展示、疏理鞏固、拓展延伸、達標檢測七個層次進行學習通過學生自主探究的教學方法來完成本節課的教學。

（一）明確目標-。

通過導學案讓學生明確本節課的學習目標、重難點以及各部分的學習方式，明確本節課的目標和任務，使學生學習起來具有針對性和目標性。

（二）自主學習。

學生根據學案獨立閱讀教材，完成對知識的探究學習。教師必須給學生適當的時間獨立思考，讓每個學生在課堂上都有動腦思考的機會。

一、自己復習并熟練掌握基礎知識（30分鐘）。

1、學生個人根據教師給的知識結構圖熟讀課本，并完成以下任務：

（1）完成附表中指定任務，將所標題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2)通過閱讀課本學生獨立整理本節課的基礎知識。

（3）將重點知識進行標記記憶記憶。

2、學生將重點知識在筆記本上做好記錄。

（三）小組合作探究：

對于本節課的基礎知識和重點知識在獨立完成的基礎上小組內合作探究出答案。

（四）班級展示：

以小組為單位學生充分發表看法之后，由各小組選派代表發言，補充，師生達成共識。

（五）疏理鞏固：

學生疏理本節課的知識，構建本課的知識體系。這樣可以進一步提升學生的學習能力和總結歸納知識的能力，并利用簡單的選擇進行鞏固訓練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓練達到知識的拓展和延伸，對于知識的拓展和延伸主要通過教師的點撥啟發，結合學生主動參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達標測試。

為檢測本節課的學習效果，我設計了達標檢測題，這樣可以便于掌握學生的學習情況以便查漏缺。

品德說課稿（專業15篇）篇九

各位評委老師：大家好！今天我要說課的框題是《我知我家》 。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、 說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。

第一： 說教學資源 首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一 單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不 斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學 習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基 礎，在全書中占有相當重要的位置。 其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中 的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該 承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我 知我家》這一框題的學習，不 僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白 自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

第二 ：說教學目標 一.知識目標 了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現代家庭結構的三個類 型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目標 增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家 庭親情的能力；在日常生活中發揚自己良好的家風和傳統的能力； 三情感目標 讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

第三： 說教學重難點 教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識； 教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確 知道自己在家庭中的地位。

第四：說教學方法 1：情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發學生的學習興 趣，活躍課堂氣氛； 2：活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體， 使學生的獨立探索精神得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動 組織能力； 3：集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培 養學生團結協作的精神。

第五：說學法 根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析 歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的 學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的 節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問題的能力。 最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。

第六：說教學過程

（1）新課導入 （5-6 分鐘） 我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約 5-6 分鐘的新課導入。 首先我會為學生播放歌曲《大中國》 ，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結 的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖 片的展示， 我意圖讓學生知道中國是我們共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家， 家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相 互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自 己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

（2）講授新課 活動一：我說我家 （30-35 分鐘） 我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特 色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家 庭、主干家庭 、單親家庭、聯合家庭。本環節的設計意圖在于幫助學生了解家 庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化 家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們 的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都 有家人，都有親情。 活動二：我愛我家 我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》 （汶川地震相關作品） ，告 訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我 們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣 的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定， 是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現嗎？ 這個環節的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經和父母有過爭吵，有過 意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿 在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可 改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我 們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等 到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個 家庭都有自己的優良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞 的眼光再次認識自己的家庭。 活動三：我家“趣事”大爆料 這個環節我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事. （讓學生自由發言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的 活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會 接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發現 其實他們真的很優秀。

（3）知識小結，鞏固升華 （2-3 分鐘） 我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結， 一個是通過看板書回憶所學 內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母 丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發揚良好家風，為家庭的健康成長和 社會的和諧穩定做貢獻。

（5）板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

（6）課后作業 課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。

品德說課稿（專業15篇）篇十

《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級第一學期第一單元《我們在成長》中的第一課，本單元闡述了學生個性的發展、交往能力的培養，本課則著重于引導學生興趣愛好的培養。

培養健康的興趣愛好，對一個人的全面發展，提高文化素質和思想道德素質起著重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發展，豐富知識，提高本領，發展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛煉毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處于從不穩定性向穩定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動范圍并不廣泛，有局限性。所以根據這個現狀，從三年級學生的年齡特點和心理發展特點出發，本課教育重點是幫助學生認識什么是健康的興趣愛好，如何培養興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對人成長的意義。

本課的教學目標，我是這樣確定的。

認知目標：

1、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長。

2、知道興趣愛好的培養需要持之以恒。

情感、態度與價值觀：

對有利于自己成長的活動產生興趣，并愿意持之以恒地培養有益的興趣愛好。

行為目標：

1、能選擇健康有益的興趣愛好。

2、能用自己的興趣愛好為集體服務。

在本課中，我采取一系列適當的方法與手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內化為學生自己的道德意識和情感，才能轉化為外在的正確的道德行為。

1、媒體教學法。

運用這種多媒體現代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在故事討論、案例辨析、愛好展示等環節運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。

2、情境教學法。

情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利于形成學生的感性認識，激發學生積極的健康的情感。在課始，采用我校武術班學生練武的一組鏡頭引出課題，這也是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啟發。在案例辨析中，我創設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，得到了主動的發展。

比較多地采用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。

1.情境導入初步體驗。

兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發他們的情感體驗，并引發道德感性認識。

在上課開始時，先多媒體展示我校武術班學生晨練的幾組鏡頭，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然后又出示這些圖，讓學生交流自己參加過哪些興趣小組活動或自己的興趣愛好，以此將興趣活動初步分類，展現興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕松的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環節的學習。

2.故事討論明白意義。

出示文中故事《圍棋迷——昊昊》的插圖，同時播錄音故事。在講故事前，出示兩個問題：

1、昊昊的興趣愛好是不是健康的?為什么?

2、昊昊是怎樣堅持培養自己的興趣愛好并取得成功的?

讓學生帶著問題去聽故事，就有一定的教育導向性。要求學生聽完故事后，進行小組討論并回答問題。

然后由這個事例引申到學生實際，提出：你覺得有益的興趣愛好會對你有什么好處?學生先在小組內交流，教師走向學生中間，參與他們的交流，做到有所準備。之后，有針對性地選擇幾位學生代表從不同種類的興趣愛好來闡述“健康有益的興趣愛好有利于自身的成長、培養興趣愛好要持之以恒”這兩點。此時，順勢引導學生歸納出：健康有益的興趣愛好有利于自身的成長，培養興趣愛好要持之以恒。這樣，本課的認知目標的達成水到渠成。

3.辯論分析加深認識識。

開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。這個環節是讓學生在已有的道德認知的基礎上，檢驗其正確的道德判斷能力。由此，學生通過判斷分析來選擇有益的興趣愛好，形成一定的道德判斷能力。接著，教師展示學校及教室環境布置的圖片、書法作品、板報等畫面，幫助學生認識到自己的興趣愛好能為班級服務，為學校爭光，從中能得到更多的快樂。

4.情境體驗深化理解。

學生受到正面榜樣的感染，知道了有益的興趣愛好有利于人的成長，學會正確選擇有益的興趣愛好。但在實際過程中常會遇到一些問題，有來自主觀的，也有客觀方面的。我根據文中以及來自學生實際的四個小故事創設四個情境，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現了學生真正是學習的主人。

5.結合實際指導行為。

在這一環節，我采用快板與表演相結合的形式展示班級學生在各方面的興趣愛好，這會使學生感官受到一定的觸動的同時，內心也受到震撼，因為現實中身邊的榜樣對學生更富有感染力。然后讓學生說說今后如何培養自己健康的興趣愛好，通過以上一系列的體驗與感悟，學生能根據自身的實際情況來回答，道德意識得到了強化。接著，出示兒歌《興趣愛好》，既起到了歸納知識點的作用，使學生的道德情感又一次得到了升華。

6.課外延伸知行統一。

要求學生課后搜集有關名人培養興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。

教學的空間不再局限于課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統一，促進良好道德行為的養成。

品德說課稿（專業15篇）篇十一

各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是人教版七年級下冊第二課揚起自信的風帆的第三框題《唱響自信之歌》。

本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學期的主要內容是幫助學生適應新的學習生活，本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。同時，本單元的學習，也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己，才能做生活的主人，做一個自立自強的人。

《唱響自信之歌》一框是七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風帆》中的第三框，本框是本課的總結，是本課的落腳點。本節課的主要內容是教給學生培養自信的幾種方法，這無論是在全冊書還是在整個第二課都起著非常重要的作用。這是因為當代的大多數學生都是獨生子女，再加上正直青春期的學生自身認識水平的限制，導致很多學生在自我認識上出現偏差，出現不同程度的自負和自卑的心態，因此幫助學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

結合七年級學生心理特點，依據課程標準“成長中的我”中的“認識自我”里的了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強里的養成自信的生活態度，確立教學目標如下：

知識目標：引導學生掌握樹立和增強自信的方法。

能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能運用正確的方法，增強自信心。

情感態度價值觀目標：樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態度,在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。

重點：樹立自信的方法。

難點：理解個人自信與民族自信的關系，將個人自信上升為民族自信。

這節課我的綜合設計思路是通過”改變我心”、”優點記錄”、”大話成功”、”自信中國”這四個層層遞進的活動，讓學生在活動中認識和體驗，并產生踐行的愿望，來達到感受自信、建立自信、增強自信、提升自信的目的。

教學流程圖。

導課。

發現自己的長處。

樹立自信的方法看到自己的進步教學重點。

增強信心與實力。

做自信的中國人教學難點。

小結。

本課基本環節是這樣的：改變我心——感受自信。

優點記錄——建立自信。

大話成功——增強自信。

自信中國——提升自信。

具體我是這樣設計的：

（一）改變我心——感受自信。

以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導入本課的主題《唱響自信之歌》。

設計意圖：通過介紹楊光的身世背景和成長經歷，看到他正是因為發揮了歌唱的天分才樹立自信，走向成功的引領學生進行思考，從而感受到其實有很多事，不是我們無法做到，而是在于我們要不要去做，當我們下定決心一定要做的時候，會發現一切皆有可能，自信會帶給我們無窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。

如何唱響自信之歌呢？也就是培養自信的方法有哪些呢？我是通過第二個活動“優點記錄”和第三個活動“大話成功”來解決本課的這一重點問題的。

（二）優點記錄——建立自信。

這個環節是通過兩個角度來完成的。

其一：發現自己的長處。

為了完成這一個教學目的，我采用以下兩個步驟。

1、介紹一些因找到自己的長處而獲得成功的事例。

（1）國際物理學大師楊振寧博士年輕時去攻讀物理實驗，但是他自己。

都說：我動手能力差，好多事情不會弄。別人都說，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來在導師泰勒先生的指導下，他改學理論物理，發揮了他善于理論研究的特長，終于發現宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎。

（2）著名數學家陳景潤，語言表達能力差，教書吃力，不合格。但他發現自己長于科研，于是增添了自信心，致力于數學的研究，后來終于成為著名的數學家。

設計意圖：名人的成長經歷可以鼓勵學生全面客觀地認識自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對自我正確把握的基礎上樹立自信。

而發現自己的長處，正是自信的基礎。

2、活動：潛能引爆。

第一步：我來引爆他（她）。

要求：全班分為兩大陣營，雙方各推選一人上臺接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優點、特長。每隊準備30秒。符合實際并且火力強的陣營獲勝。

第二步：你被引爆了嗎。

請說一說此刻你心中的感受。

設計意圖：依據新課程標準的要求，思品課應注重課內課外相結合，優點大引爆的活動就是對課堂的延伸。同時，比賽的活動形式，增加學生的興趣，吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個小高潮。第二步的設置之所以要求談感受，是為了進一步印證他們的優點，激勵他們永葆自信。

其二：看到自己的進步。

這部分的學習我是采用活動的方式完成的：每個人找出自己學習、生活中的點滴進步，在小組或在全班進行交流。

設計意圖：活動內容以學生的日常生活為基礎，使學生更容易產生共鳴。事情無論大小，只要體現一種進步，一種成長，就是學生自信的理由，通過此活動培養孩子的自信心，教給他們樹立自信的好方法。設計這個活動，主要是為了通過學生對進步的回憶，進一步增強自信心，使他們相信，有這次進步，就會有下次進步，還會有人生中的許多次進步。

（三）大話成功，增強自信。

活動：由廣告詞猜猜品牌名稱。

包括：我們領先，他人仿效。（理光復印機）。

使不可能變為可能。（佳能打印機）。

沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（ibm公司）。

就是這樣自信！（飄柔洗發水）；

最后出示李寧品牌的標識，請學生猜其廣告詞——一切皆有可能。

然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價的歷程。

設計意圖：通過實例告訴學生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰。體壇巨將過去的成功經歷就是他對挑戰充滿信心的支點，信心，是人生道路上最寶貴的財富。活動內容以學生熟悉的公眾人物為基礎，使學生更容易產生共鳴。

以上兩個流程環節完成的是教材上提供的兩三種培養自信的方法：看到進步、發現長處和增強信心與實力。我認為培養自信的方法不只這三個，因此我引領同學們對教材進行大膽的補充，讓他們暢所欲言，說出培養自信還有哪些方法。然后，在此基礎上，我再進行歸納總結，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學們，并希望同學們在學習和生活中，不斷利用和充實自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。

（四）自信中國——提升自信。

自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，更應該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基，才更有意義和價值。那么，如何將個人自信上升為民族自信呢？我是通過“自信中國”這一活動突破這一教學難點的，這個活動分兩步進行：

設計意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢談到李寧人的目標，承上啟下，結合李寧品牌的目標，將個人的成功上升到民族自尊心。自然過渡到對學生道德修養上的要求，指導學生自覺地將個人的自信上升為民族的自信，把個人的命運與祖國的發展結合在一起。

2．活動：中華風采知多少接力賽。

設計意圖：采用競賽的形式可以極大地增強同學們參與的積極性，而且在同學們積極競賽，紛紛介紹自己所了解的展現中國風采的事例的時候，整堂課達到高潮。同時，同學們的回答互為補充，是每位同學都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國日呢的自信。

最后，對全篇的知識點進行小結，列出本課知識結構圖，讓學生對課文知識有個清晰的概念。

設計意圖：在信息容量大的課堂上，小結的結構圖能使學生明確本課的學習內容和學習目標。

結束本課我利用的是零點樂隊的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現中華風采，激發中國人自信的圖片，目的是通過觸動心靈的歌曲，振奮人心的畫面，使同學們從內心再次體驗到作為中國人的自信，從而達到個人自信和民族自信的融合。

以上是我對本課的設計思路，還有很多不足之處，請各位領導和老師多提寶貴意見，謝謝！！

品德說課稿（專業15篇）篇十二

本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。

本課旨在通過引導學生回顧初中三年的學習生活、反思三年的成長歷程，使學生全面、客觀、發展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關系，進而激發學生關愛他人、服務社會的情感。

1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。

2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。

3情感、態度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優缺點，初步規劃自己的未來。

面臨畢業的九年級學生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長和發展做好規劃。

教師：搜集學生在小學、初中學習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。

學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。

教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。

教學難點：感悟體驗成長的收獲。

根據教學目標、教學重難點，我準備從三個環節、五個活動來進行教學。

環節一創設情境導入課題。

環節二系列活動實現目標。

環節三悅納自己形成觀點。

活動一我的變化。

活動二我的收獲。

活動三我的遺憾。

活動四我印象最深的人或事。

活動五同學眼中的我。

設計意圖：通過照片，調動學生學習興趣，活躍氣氛。

教師展示同學們在小學畢業時的照片，發放剛入初中時辦的學籍表，讓同學觀看。

問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？

老師：通過與小學畢業照片的對比，相信同學們已經發現自己的變化很大，今天我們來回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。

老師導入新課。

本環節準備通過五個系列活動，完成教學目標。

設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。

教師指名部分同學在班上交流。

教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質是增加的過程；成長，也是身體發育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。

設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟學習的快樂。

請同學們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收獲，并在小組內交流。

教師：請各組推選一位代表做班級交流。

設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。

該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內交流。

教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。

教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學生，只要我們同學在以后的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。

設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發學生關愛他人、服務社會的情感。

這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關系。

學生自由交流。

教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。

設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。

要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。

教師總結。

設計意圖：讓學生談談學習后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。

該環節要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。

教師完善板書設計。

成長紀事。

1、成長，是身體發育、心理成熟的過程；

2、成長，是知識積累、能力提高的過程；

3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。

本節課利用學生在小學和初中時學習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發學生的學習興趣。然后通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。

在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。

品德說課稿（專業15篇）篇十三

各位領導，老師，大家好！我是星子縣第一小學的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級上學期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學。根據新課程要求，我設計了本課的教案。整個教案，我是按以下四個方面進行的：說教材、說教法、說學法、說教學過程。

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應有不同的社會表現和應承擔的不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責任做好了鋪墊。

學生情況分析：當前我們的學生大多數是獨生子女，家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。本課側重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。

1、知識目標：通過在不同環境中體驗不同角色。

2、情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和所應承擔的不同責任，從而愿意在現實生活中的當好自己的角色。

3、能力目標：讓學生初步了解調查報告的撰寫格式，通過課下社會調查，培養學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。

教學重難點：體驗自己在現實生活中的不同角色；通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。

我采用主要采用問題導入，創設情景，互動教學，角色表演等教學形式，使整堂課動靜結合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。

學生的通過觀察照片、圖片，師生對話，小組討論，角色表演等學習方法，使學生在各種活動中增強角色意識，了解角色責任。

課前準備：教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學生課前觀察不同場景；調查報告表格。

在組織本課教學活動時，我設計了五個活動過程，分別為：談話導入，引入課題；結合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創設情景，扮演角色；課后延伸，課外調查。

在這一活動中，以老師不同角色轉換為例，向學生提問：當我站在講臺上，我是誰；當我回家為女兒梳頭時，我又是誰。一連串的提問很好地引發了學生的興趣。學生通過對老師在不同環境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環節中，輔以老師在不同場合的照片，以引導通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。

這一環節的設計，讓學生都角色定位有個粗淺的認識，也為下面“說自己”的教學活動做好了鋪墊。

這一環節，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當他們說到校園生活中的幾個場景時，我出示相應的圖片（李潔和蔡悅同學在品德與生活課上為同學們表演口風琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學們做精彩的演出；在運動會上，陣陣吶喊聲中，同學們個個都使出了渾身力氣；在學校的粉筆畫比賽中，同學們就像小畫家一般）。當學生說到書中的幾個場景時，我再出示書中相應的圖片，與課本結合，直觀的讓學生通過觀察畫面，使他們初步認識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點、書店、圖書館、運動場等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學生認識到：我們小學生在學校是學生；在商場購物時是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動過程中，學生通過自己說和小組交流，體驗、探究到了角色的變化，教學內容和形式貼近兒童生活。

這一環節的設計：使學生能用自己的方式研究得出自己不同環境中角色的變化，初步的感受到角色的責任。

我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務所的工作人員，上班時她對待工作兢兢業業，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準備可口的午餐呢）幫助學生直觀的感受她的不同角色。再請學生聯系生活實際說說自己的父母有哪些角色。接著為學生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學生的生活經驗。為了讓學生明確角色與場景的變化是緊密相連的，讓學生四人小組討論、交流：不同的場所，對角色有哪些不同的要求，如何才能當好自己的角色。

這一環節的設計，遵了“回歸兒童經驗和生活”的原則，使教學更具有針對性。

我為學生準備兩種場景的照片，并為每個小組設計兩種角色身份，再選出代表，根據角色特征進行表演，讓其他組的同學猜猜這位同學扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學生初步感受到，角色總是同相應的場景和責任相聯系的。這種直觀的教學法，突破了時間和空間的限制，很好的激發了學生強烈參與課堂活動的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學生在表演中體驗不同的角色，領會不同角色的不同責任。水到渠成地得出“我們每一個人都應在社會中擔任好自己的角色”這個結論。

這一環節的設計：使學生在活動中得到情感的體驗，讓他們在開放的環境中做到師生交融，生生互動，進一步認識到自己和身邊的人在不同環境中有不同的角色。

再一次將學生引入社會，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機、售票員是怎么做的，他們當好自己的角色嗎？使學生真切的認識到每個人在社會中都有自己的位置，都可以為社會做貢獻，從而認識到自己的價值。

最后指導學生了解調查報告的撰寫格式，布置學生課后調查，填寫調查報告。

以上是我本課教學內容的設計與安排，希望得到各位領導和同仁的幫助，給我指出缺點和不足，能使我在今后的教學中逐漸成熟起來。

品德說課稿（專業15篇）篇十四

老師們好，我是一位上過小學一年級品德與生活的老師，今天我就把以前教學的一些拙略的方法說出來，和老師們一起學習，欠妥的地方希望各位同仁多多提出寶貴意見。

一.說教材：我所說的內容是教育科學出版社出版的一年級《品德與生活》上冊第二單元上學路上的第二課《好好走路》，它是在學生在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規則的重要性，使學生了解并能夠自覺遵守。教育學生珍愛生命，熱愛生活，安全上學。

二.說意圖：近幾年中小學生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，亮巖小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且曾經有發生交通事故案例，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。還有孩子們都是來自不同的村子，鄉村小馬路也常有摩托車狂奔的現象，因此，我在設計本課時始終以怎樣安全走路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規，從而知道遵守交通法規的重要性。

三.學情分析：這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了“愉快式”教學方法，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。活躍了學生的思想，激發了認識興趣，而且充分發揮學生的學習積極性，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四．說教學目標。

1.學生在活動中有自我約束能力和良好的行為規范。

2.學生懂得遵守交通規則，初步了解道路交通安全法規。

3.了解安全常識，熟悉重要的交通安全標志。

4.學生在活動懂得在放學途中要注意安全，要互相幫助，學會自己照顧自己。

5.學生具有初步的時間概念，知道每天放學后不在路上逗留，按時回家。培養學生自我保護的意識和能力。

6.教育學生珍愛生命，熱愛生活。

五．說教學重點難點。

1．熟悉重要的交通安全標志，遵守交通規則，注意安全上學。

2．有自我約束能力和良好的行為規范，了解交通法規。

六．說教學準備。

學生——搜集了解常見的交通標志圖，并觀察自己上學路上的交通情況。

教師——一段“上學路上”的錄像；制作一些常見的交通標志牌及表演用的頭飾。安全通道標志、拐彎標志、禁止鳴笛標志、紅綠燈標志、禁止車輛通行標志等等。

七．說教法、學法。

1.教法在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動，因此，本課我主要采用情境教學法、游戲教學法等教學方法展開教學。

2.學法新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我著重體現表演展示學習法。合作學習法。情境學習法等幾種學法的指導，寓教于樂。

八．教學程序。

（一）、錄像導入，激發興趣。

1.小朋友們，你們喜歡交警叔叔嗎？今天我們也來當當“小交警”，大家高興嗎？

（播放課件）：畫面內容：來來往往的車流人流，井然有序。（交警叔叔指揮得好）。

3.在上學路上，我們應該注意什么呢？

（學生交流匯報。）。

揭題：好好走路。

（二）、聯系實際，明理導行；初步了解交通法規。基于整體教學理念，我在教學中主要設計了四個活動，層層推進、深化教學目標。

1．創境繼續導入：

活動一：

總結：咱們都要記住，一定要按時回家，還有遵守交通規則，才能平安回家，讓大人放心。

2．游戲模擬。

活動二：

“十字路口”怎樣走為了讓孩子在實踐中感悟生活。教學伊始，我為學生創設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們再來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地了解交通標志的愿望，引發生注意與思考。

總結：咱們都要記住，一定要遵守交通規則，才能平安回家，

活動三：交通標志大揭密：

1、師點擊課件，出示交通標志。

2、課前，老師請小朋友們收集了交通標志，并和爸爸媽媽把交通標志制作成頭飾，請把標志拿出來，向你的同桌介紹一下，你說給我聽，我說給你聽！

我們是農村的孩子，為什么要認識交通標志呢？

（學生交流解決。）告訴孩子們，認識交通標志對我們進城去的時候也有很大的幫助。

小結：認識交通標志對于指導我們遵守交通規則十分重要。我們遇到不認識的標志可以向交警叔叔詢問；村里沒有交通標志，過馬路時應怎樣做？（引出一看二慢三通過）。

總結：這些標志給我們帶來了許多有益的幫助，讓我們記住它們！

《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標志，事先制成課件展示給學生。然后讓學生用頭飾、講述等方式出示自己收集的交通標志。在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。這一節的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的升華。

活動四：教學生以歌謠的形式扎實牢記交通安全知識。

a、學兒歌。

走路要走人行道，橫過馬路左右瞧。

記住要走斑馬線，紅燈停、綠燈走。

隧道天橋最安全，與車爭道最危險。

遵守交規習慣好，健康平安幸福長。

b、交通規則拍手歌。

你拍一，我拍一，過馬路不要太著急。

你拍二，我拍二，騎車不要把人帶。

你拍三，我拍三，走人行橫道才心安。

你拍四，我拍四，先下后上真懂事。

你拍五，我拍五，不做馬路小猛虎。

你拍六，我拍六，交通安全來學透。

你拍七，我拍七，開車不要耍脾氣。

你拍八，我拍八，路邊護欄不亂爬。

你拍九，我拍九，施工場地繞道走。

你拍十，我拍十，安全習慣要保持。

c、順口溜。

（1）交通安全很重要，交通規則要牢記，從小養成好習慣，不在路上玩游戲。

（2）行走應走人行道，沒有行道往右靠，天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。

（3）一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。騎車更要守規則，不能心急闖紅燈。

（4）乘車安全要注意，遵守秩序要排隊；手頭不能伸窗外，扶緊把手莫忘記。

（5）公共汽車真繁忙，迎送乘客去各方。

（6）乘車定要守秩序，交通法規不能忘。

（7）依次上車莫擁擠，扶老攜幼高風尚。

將學生們喜聞樂見的兒歌歌謠加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了警鐘。

d、現在人們的生活條件好了，給小孩買自行車的家長很多，于是孩子們都喜歡在公路上飆車，這里也要講講交通法，《中華人民共和國道路交通管理條例》明確規定：12歲以下的兒童不準在道路上騎車。根據醫學、生理學和心理學資料分析表明，一個人的發育期通常要滿十二、十三歲，才能初步達到上述最低要求。因此交通規則從保障少年兒童的安全出發，規定十二周歲以下兒童不準騎自行車上路。

e、本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》并進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標志，人人都遵守交通規則，人人都幸福平安。

九．總結激勵，延伸導行。

今天很高興地看到大家能戰勝困難，按時回家。你們瞧，我特意給你們帶來了我的圖案。如果你覺得自己每周能按時回家，就把我的圖案貼在你家。（發給學生每人一張笑臉圖）放學時間到了，要和小朋友們說再見了。我相信我們下次再見的時候，你們每個人都已養成了按時回家好好走路的好習慣。

十．板書設計。

本課的學習者是剛入學不久的一年級的小學生，識字不多，因此我的板書設計以圖為主。左邊是一個注意危險的交通標志，提醒孩子遵守交通規則，右邊是代表家的樓房，中間劃上箭頭，告訴孩子們，只有把交通規則牢牢地記在心中，才能好好走路平安回家。

十一．下面是我對“課課滲透法制教育”的一點見解：

在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規則的重要性。而且在課前還為學生講述了一段本校學生違反交通規則的事例，讓學生發現自身在遵守交通法規方面出現的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活要求。

正如魯賓斯坦曾經指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發生千絲萬縷的聯系。品德教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續，我們應該深入挖掘學生身邊的課程資源，并加以巧妙運用，這樣才能使我們的孩子從小知法，懂法，守法。

1.我的說課到此結束，謝謝！

品德說課稿（專業15篇）篇十五

各位評委、老師：

大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內容及過程、評價和反思等幾個方面談談本節課的設計思路。

《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發展就顯得更為重要。

結合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：

（一）情感態度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。

（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。

（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節課教學。

教學重點：意志品質的四點表現。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質的作用作為本節課的難點。

為了體現學生是學習的主體，同時充分發揮教學媒體的優勢，我采用以下教學方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

（一）創設情境，激情導入

良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節課要求。

（三）新課教學

1、堅強意志品質的表現

為了更好的過度到本環節，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優秀品質。（插入視頻）

在這一環節中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。

2、堅強意志品質的作用

在這一環節中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。

為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。

3、當堂驗收

課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。

4、布置作業

收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識，減輕學生負擔，又豐富了學生的知識積累。

5、課堂小結

讓學生暢所欲言，共同分享本節課收獲，教師適當補充和歸納總結。

最后，在一段歌曲中結束本節課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現堅強的力量。

（一）教學評價

教師和各組組長采用語言的方式對學生的活動態度、合作意識和學習效果等方面進行評價。這種評價相對及時，主要以激勵性評價為主，對學生的優點作出肯定，對學生的不足加以指點和修正，幫助學生認識自我，揚長避短。

（二）教學反思

優點：本節課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養學生的堅強意志，激發學生的愛心。

不足：在情境探究這一環節中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。

改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。