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杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:影墨

教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。以下是一些精選的教學(xué)工作計(jì)劃示范,供各位教師參考和借鑒。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇一

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

1、通過(guò)反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。

由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī),教師做簡(jiǎn)要總結(jié):我國(guó)古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌,而且非常優(yōu)秀,至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來(lái)學(xué)習(xí)一首:《送杜少府之任蜀州》。

1、簡(jiǎn)要介紹王勃,側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

2、教師范讀,學(xué)生齊讀,抽三個(gè)學(xué)生試讀,教師糾正(注意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

3.抽查背誦三人后齊背。

4、理解詩(shī)意:(學(xué)生思考后交流,教師抽樣回答:)。

a、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

b、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達(dá))。

c、談?wù)勀銓?duì)”海內(nèi)存知巳,天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。(友情)。

5、自由發(fā)言:學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。)。

6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。

7.齊背一次結(jié)束本詩(shī)。

1、配樂(lè)師范讀。

2、指生配樂(lè)朗誦。

3、集體配樂(lè)朗誦。

以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力,同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力,也安排了對(duì)詩(shī)的感受的分析。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇二

一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋,理解詩(shī)句的內(nèi)容。

二、體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹(shù)立正確的情感觀和價(jià)值觀。

一、安排一個(gè)教時(shí)。(十三分鐘)。

二、這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯,在講解過(guò)程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問(wèn)題。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇三

學(xué)習(xí)王勃的《送杜少府之任蜀州》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌。

2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、文學(xué)常識(shí):

——王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》。——律詩(shī)8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

二、讀:語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏。

三、釋題。

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。

四、賞析。

1.“城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。”

——起:首聯(lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起:就是開(kāi)頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。

輔:輔衛(wèi)。

三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)。

風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧(點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)。

五津:四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)。

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。”

2.首聯(lián)描寫(xiě)了那些景物?第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。

3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?

——沒(méi)有,描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

現(xiàn)在大家可以想象一下,詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再?gòu)埻幌率裰莸姆较颍e目千里,無(wú)限依依,那送別的情意就自在其中了。

——不能。類似詩(shī)句:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”

這里詩(shī)人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5.與君離別意,同是宦游人。

——承:緊承上聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意:離別的情意;與君離別意:我和你離別的情意。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇四

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

【詩(shī)文解釋】。

三秦護(hù)衛(wèi)著巍峨的長(zhǎng)安,你要奔赴的蜀地,卻是一片風(fēng)煙迷茫。離別時(shí),不由得生出無(wú)限的感慨,你我都是遠(yuǎn)離故土,在仕途上奔走的游子。人世間只要是志同道合的朋友,即使遠(yuǎn)在天涯,也似在身邊。不要在分手時(shí)徘徊憂傷,像多情的兒女一樣,任淚水打濕衣裳。

【詞語(yǔ)解釋】。

城闕:指京城長(zhǎng)安。

輔:護(hù)衛(wèi)。

三秦:項(xiàng)羽滅秦后,曾把關(guān)中地分為雍、塞、翟三個(gè)王國(guó),史稱三秦。

五津:四川岷江古有白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津五個(gè)著名渡口,合稱五津。此則泛指四川。

宦游:在外地作官。

【詩(shī)文賞析】。

這是初唐四杰之一的王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩(shī)。朋友即將上任,詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷:雖然遠(yuǎn)隔天涯,但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而淡薄,他們的心是連在一起的。雖為送別詩(shī),但全詩(shī)卻無(wú)傷感之情,詩(shī)人的胸襟開(kāi)朗,語(yǔ)句豪放清新,委婉親切,表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),起承轉(zhuǎn)合章法井然,用樸素的語(yǔ)言直抒胸臆,具有很高的藝術(shù)造詣。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”法分析詩(shī)歌。

2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、文學(xué)常識(shí):

——王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》。

——律詩(shī)8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

二、讀:語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏。

三、釋題。

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。

四、賞析。

1.“城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。”

——起:首聯(lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起:就是開(kāi)頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。

輔:輔衛(wèi)。

三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)。

風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧(點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)。

五津:四川省岷江上的'五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)。

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。”

2.首聯(lián)描寫(xiě)了那些景物?第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。

3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?

——沒(méi)有,描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

現(xiàn)在大家可以想象一下,詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再?gòu)埻幌率裰莸姆较颍e目千里,無(wú)限依依,那送別的情意就自在其中了。

——不能。類似詩(shī)句:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”

這里詩(shī)人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5.與君離別意,同是宦游人。

——承:緊承上聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意:離別的情意;與君離別意:我和你離別的情意。

宦游人:為做官而漂泊在外的人。(古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游)。

作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò),但因?yàn)槲覀兺腔掠稳耍\(yùn)相同,這次分別是別中之別,這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫(xiě)出來(lái)了。

6.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”(名句)。

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

轉(zhuǎn):頸聯(lián),強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫(xiě)方向。(這一句往往就是名句)。

海內(nèi):四海之內(nèi),指全國(guó)。

比:靠近,挨著。

遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己,只要同在四海之內(nèi),即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)(點(diǎn)撥:知己)表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣,是真摯的友情得到了升華。

7.“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。”

——合:尾聯(lián),回應(yīng)題目,回應(yīng)標(biāo)題。

無(wú)為:不要,不需要。

歧路:分別得路口。

沾巾:揮淚告別(人哭了,就要用手帕拭淚,于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ))。

8.回顧全詩(shī):

作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感。而是先用環(huán)境描寫(xiě)勾畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的送別畫(huà)面,又表示自己和他一樣都是宦游人,因而最能理解他那種因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說(shuō),山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”遂成為全篇的警策。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委婉寫(xiě)來(lái),杜少府一定會(huì)感到親切,他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

9.小結(jié)。

這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗,沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻,我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因,從齊梁到初唐,浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng),為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。

五、課后作業(yè)。

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較。

2.背誦全詩(shī)。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、背誦詩(shī)篇。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過(guò)朗讀、分析詩(shī)意體會(huì)詩(shī)歌情感。

2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn):

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)方法:

“讀——品——背”精講多讀,以讀帶品。

教學(xué)儀器:

多媒體。

教學(xué)課型:

精讀細(xì)品課。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

一、簡(jiǎn)介作者、文題。

1、王勃,唐代詩(shī)人,字子安。“初唐四杰”:王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

2、之任:去上任。之,去、到。

二、教師范讀,學(xué)生聽(tīng)清停頓、語(yǔ)氣節(jié)奏。

三、學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

說(shuō)明:教師應(yīng)提示五首詩(shī)斷句方法,如“城閉/輔三秦,風(fēng)煙/望五律”。

四、思考:(學(xué)生第一遍讀不必回答,在朗讀中來(lái)體會(huì),第二遍讀完后交流。)。

把送別地和目的地連接起來(lái),讓人感受友人即將分別,且路途遙遠(yuǎn)。(板書(shū):與友惜別悲傷)。

※依依不舍但又不希望友人因離別難過(guò)、悲傷。(板書(shū):依依不舍不希望因離別難過(guò)、悲傷)。

※除了停頓外,還應(yīng)注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的處理。“與君離別意”一句,重音放在“離別意”上,語(yǔ)調(diào)逐步上升,“意”字稍作拖長(zhǎng),以突出“離別”時(shí)復(fù)雜的感情;“同是宦游人”一句,則語(yǔ)調(diào)平緩中有所下降,“游”字可稍拖長(zhǎng),“人”字頓收,以突出宦游人送宦游人尤為悲傷之情。

3、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”一句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情?

表達(dá)了作者寬廣博大的情懷和對(duì)友人的勸勉之意。(板書(shū):勸慰友人不用悲傷)。

4、“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。“。

意思是,不要在分別之時(shí),效兒女之常態(tài),表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。

五、學(xué)生有感情地齊讀。

六、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)歌并概括詩(shī)歌內(nèi)容。

此詩(shī)是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩(shī)。此詩(shī)一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào),在友人到他地作官送別之時(shí)勸慰友人不要悲傷,且詠嘆出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的名句,創(chuàng)造出開(kāi)闊雄渾的意境,也道出了千古以來(lái)人們的共同心聲,成為千年名句。表現(xiàn)出詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。

七、背出這首詩(shī)。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇七

1、誦讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)人樸素?zé)o華、自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、背誦全詩(shī)。

通過(guò)反復(fù)誦讀、對(duì)比閱讀,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。

體會(huì)、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗、共勉互勵(lì)的惜別情懷。

1、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。(播放錄音機(jī),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境)。

條路……)。

3、以學(xué)生的感受為話題導(dǎo)入新課:

師:(先對(duì)學(xué)生的回答予以賞識(shí)性肯定,使其有一種成就感,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)友情是常開(kāi)不敗的花朵,她可以裝點(diǎn)我們的生活,友情是關(guān)懷、是祝福,有了她人生便多了幾分溫存,少了幾分孤獨(dú)。古往今來(lái),有許許多多文人雅士,為之縱情歌唱,留下了許多不朽之作,而其中為友人送別的詩(shī)就如同是詩(shī)苑中的一朵奇葩,散發(fā)著獨(dú)有的芬芳。但一般的送別詩(shī)總免不了悲酸之態(tài),這不,這兒有兩首詩(shī),讓我們齊聲朗讀品評(píng)一下:

春夜別友人。

陳子昂。

銀燭吐青煙,金樽對(duì)綺筵。

離堂思琴瑟,別路繞山川。

明月隱高樹(shù),長(zhǎng)河沒(méi)曉天。

悠悠洛陽(yáng)道,此會(huì)在何年。

送元二使安西。

王維。

渭城朝雨浥輕塵,

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師:(讀后)這兩首詩(shī),讓我們深深地感受到了濃濃的友情,同時(shí)也感受到了有一股悲酸凄涼之意,讓人更多地感受到的是詩(shī)人消極低沉的情緒。但是,放眼詩(shī)苑,也不乏豁達(dá)開(kāi)朗、積極樂(lè)觀之作,王勃的《杜少府之任蜀川》就是這樣一首優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題并指名學(xué)生就自己所知向同學(xué)們簡(jiǎn)介有關(guān)文學(xué)常識(shí),然后,教師根據(jù)回答情況予以補(bǔ)充)。

[評(píng):使學(xué)生初步感知詩(shī)情畫(huà)意,明確正確的誦讀方法。]。

1、指名學(xué)生朗讀詩(shī)文,讀后師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀質(zhì)量。

2、學(xué)生齊讀詩(shī)文,感受詩(shī)文中包含的感情。

3、再讀詩(shī)文,借助于想象力再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。

1、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接?

學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰;。

2、同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的?

對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解,“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞,也是詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的原因,那是什么?(離別)。

3、詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么?

學(xué)生回答。明確:離別的原因。

聯(lián)系我們生活中的實(shí)際,與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么?(無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體,詢問(wèn)歸期等等)但是,詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的離開(kāi)有只言片語(yǔ)的挽留,而是直接到出了離別的原因,這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的?(坦然)。

詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。

4、首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方?

學(xué)生回答。明確:長(zhǎng)安、四川。

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇八

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦前這首詩(shī)。

2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn),體會(huì)其中流露出的作者感情。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦這首詩(shī)。

2、體味分析這首詩(shī)的意蘊(yùn),體會(huì)其中流露出的作者感情。

同學(xué)們,應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的`好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí),改寫(xiě)了這首詩(shī),要求有人物的描寫(xiě),下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了,下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

1、本詩(shī)屬于哪種體裁?

五言律詩(shī)。

2、回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。

律詩(shī)有四聯(lián),分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

1、師范讀本詩(shī),學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀,注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀,在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的'感情?情感上有什么特點(diǎn)?

這是一首送別詩(shī),表達(dá)了作者與友人的情誼,感情比較達(dá)觀。

6、你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的?

“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”

7、怎樣來(lái)理解這句話呢?用自己的話來(lái)說(shuō)。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己,即使遠(yuǎn)隔天涯,也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣。”這句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、分析其他三聯(lián)。

(1)我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么?

看似寫(xiě)景,實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn),“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番離別并非遠(yuǎn)別,何必傷感呢?因此,“三秦”是送別地點(diǎn),“五津”是上任地點(diǎn)。

(2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

指的是出外做官的人。直接勸勉友人,我們都是外出做官的人,此別為別中之別,不必傷感。

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,又同為宦游,雖別而如比鄰,自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài),哭泣悲傷。

9、背誦。

要求學(xué)生默讀,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味,檢查背誦效果。

同學(xué)們,結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī),首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀,找出你最喜歡的一首,分析詩(shī)人的感情,最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇九

2.理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。

一、文學(xué)常識(shí):

——王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》。

——律詩(shī)8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。

二、讀:語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏

三、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。

四、賞析

1. “城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。”

——起:首聯(lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間。

——起:就是開(kāi)頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。

輔:輔衛(wèi)

三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)

風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧 (點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)

五津:四川省岷江上的五個(gè)渡口 (點(diǎn)出了行人將要去的地方)

“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。”

2.首聯(lián)描寫(xiě)了那些景物?第一句與第二句描寫(xiě)景物特點(diǎn)上有什么不同?

——城闕 三秦 風(fēng)煙 五津 。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。

3.詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?

——沒(méi)有,描寫(xiě)了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌。

現(xiàn)在大家可以想象一下,詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再?gòu)埻幌率裰莸姆较颍e目千里,無(wú)限依依,那送別的情意就自在其中了。

——不能。 類似詩(shī)句:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”

這里詩(shī)人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

5.與君離別意,同是宦游人。

——承:緊承上聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。

離別意:離別的情意 ;與君離別意:我和你離別的情意

宦游人:為做官而漂泊在外的人。(古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游)

作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò),但因?yàn)槲覀兺腔掠稳耍\(yùn)相同,這次分別是別中之別,這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫(xiě)出來(lái)了。

6.“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。” (名句)

——五六句筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。

轉(zhuǎn):頸聯(lián),強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫(xiě)方向。(這一句往往就是名句)

海內(nèi):四海之內(nèi),指全國(guó)

比:靠近,挨著。

遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己,只要同在四海之內(nèi),即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)(點(diǎn)撥:知己)表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣,是真摯的友情得到了升華。

7.“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。”

——合:尾聯(lián),回應(yīng)題目,回應(yīng)標(biāo)題。

無(wú)為:不要,不需要

歧路:分別得路口

沾巾:揮淚告別(人哭了,就要用手帕拭淚,于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ))

8.回顧全詩(shī):

作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感。而是先用環(huán)境描寫(xiě)勾畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的送別畫(huà)面,又表示自己和他一樣都是宦游人,因而最能理解他那種因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說(shuō),山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”遂成為全篇的警策。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委婉寫(xiě)來(lái),杜少府一定會(huì)感到親切,他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。

9.小結(jié)

這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗,沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻,我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因,從齊梁到初唐,浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng),為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。

五、課后作業(yè)

1.課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較

2.背誦全詩(shī)

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十

一曲長(zhǎng)亭外古道邊,將古道送別唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),催人淚下,那離別之傷已然銘刻在心間。

(此曲有學(xué)生會(huì)唱,一定強(qiáng)調(diào)只可輕聲跟唱,重在用心體會(huì)送別之情)。

1.齊讀此詩(shī)。

2.解讀此詩(shī)。

詩(shī)的第一句:寫(xiě)送別地點(diǎn)。

詩(shī)的第二句:寫(xiě)朋友將要去的蜀州就在那風(fēng)煙迷茫之中。表面寫(xiě)的是兩個(gè)地方,但從時(shí)而回望長(zhǎng)安和時(shí)而翹首蜀地中,表現(xiàn)難舍之情,沒(méi)有離別字樣,卻一開(kāi)篇就讓人感受到濃濃的離情。

詩(shī)的第三四句:寫(xiě)你我都是為了仕宦離別家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)。境遇相似,由己及人,推心置腹,言外之意,我們都不必為了這個(gè)已定的分別而過(guò)多的傷感。

詩(shī)的五六句:筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)下了開(kāi)朗樂(lè)觀最為人稱道的---海內(nèi)存知己天涯若比鄰。只要時(shí)尚有真正志同道合的知心朋友存在,那么,即使遠(yuǎn)在天涯海角,也可以互相安慰,互相鼓勵(lì),也如同近在咫尺。

詩(shī)的七八句:委婉收結(jié)。

3.簡(jiǎn)析.

空間上的離別:

時(shí)間上的離別:

結(jié)合生活經(jīng)歷,各抒己見(jiàn)。。。。。。

(高遠(yuǎn)的志趣,脫俗的情懷,積極進(jìn)取的精神)。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十一

一曲長(zhǎng)亭外古道邊,將古道送別唱得悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),催人淚下,那離別之傷已然銘刻在心間。

(此曲有學(xué)生會(huì)唱,一定強(qiáng)調(diào)只可輕聲跟唱,重在用心體會(huì)送別之情)

說(shuō)道唐人的送別詩(shī),我們首先要說(shuō)的就是初唐四杰之一的王勃所寫(xiě)的《送杜少府之任蜀州》

1.齊讀此詩(shī)。

2.解讀此詩(shī)。

詩(shī)的第一句:寫(xiě)送別地點(diǎn)

詩(shī)的第二句:寫(xiě)朋友將要去的蜀州就在那風(fēng)煙迷茫之中。表面寫(xiě)的是兩個(gè)地方,但從時(shí)而回望長(zhǎng)安和時(shí)而翹首蜀地中,表現(xiàn)難舍之情,沒(méi)有離別字樣,卻一開(kāi)篇就讓人感受到濃濃的離情。

詩(shī)的第三四句:寫(xiě)你我都是為了仕宦離別家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)。境遇相似,由己及人,推心置腹,言外之意,我們都不必為了這個(gè)已定的分別而過(guò)多的傷感。

詩(shī)的五六句:筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)下了開(kāi)朗樂(lè)觀最為人稱道的---海內(nèi)存知己天涯若比鄰。只要時(shí)尚有真正志同道合的知心朋友存在,那么,即使遠(yuǎn)在天涯海角,也可以互相安慰,互相鼓勵(lì),也如同近在咫尺。

詩(shī)的七八句:委婉收結(jié)。

3.簡(jiǎn)析.

空間上的離別:

時(shí)間上的離別:

結(jié)合生活經(jīng)歷,各抒己見(jiàn)......

(高遠(yuǎn)的志趣,脫俗的情懷,積極進(jìn)取的精神)

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十二

1、了解詩(shī)歌的一些常識(shí)。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

1、通過(guò)反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。

通過(guò)反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌,詩(shī)中一些字詞的運(yùn)用,學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問(wèn)題,可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。

1課時(shí)。

同學(xué)們,應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí),改寫(xiě)了這首詩(shī),要求有人物的描寫(xiě),下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中,使大家迫不及待地想了解這首詩(shī)了,下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩(shī)的學(xué)習(xí)。

1、本詩(shī)屬于哪種體裁?

五言律詩(shī)。

2、回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。

律詩(shī)有四聯(lián),分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

1、師范讀本詩(shī),學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、學(xué)生齊讀,注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀,在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

這是一首送別詩(shī),表達(dá)了作者與友人的情誼,感情比較達(dá)觀。

6、你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的?

“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”

7、怎樣來(lái)理解這句話呢?用自己的話來(lái)說(shuō)。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己,即使遠(yuǎn)隔天涯,也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣。”這句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、分析其他三聯(lián)。

(1)我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么?

看似寫(xiě)景,實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn),“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番離別并非遠(yuǎn)別,何必傷感呢?因此,“三秦”是送別地點(diǎn),“五津”是上任地點(diǎn)。

(2)頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

指的是出外做官的人。直接勸勉友人,我們都是外出做官的人,此別為別中之別,不必傷感。

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,又同為宦游,雖別而如比鄰,自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài),哭泣悲傷。

9、背誦。

要求學(xué)生默讀,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味,檢查背誦效果。

同學(xué)們,結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī),首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀,找出你最喜歡的一首,分析詩(shī)人的感情,最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

以杜少府的口吻,以你們自己的感情,回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

三秦(送別地點(diǎn))。

望并非遠(yuǎn)別。

五津(上任地點(diǎn))。

同宦游(身份)。

知己豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然。

意心愿。

比鄰。

無(wú)為共沾巾。

渭城朝雨邑輕塵,寒雨連江夜入?yún)牵Ю稂S云白日曛,

客舍清清柳色新。平明送客楚山孤。北風(fēng)吹雁雪紛紛。

勸君更盡一杯酒,洛陽(yáng)親友如相問(wèn),莫愁前路無(wú)知己,

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一片冰心在玉壺。天下誰(shuí)人不識(shí)君。

荊吳相接水為鄉(xiāng),

君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊?

天涯一望斷人腸。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十三

古代三秦之地,拱護(hù)長(zhǎng)安城垣宮闕。

風(fēng)煙滾滾,望不到蜀州岷江的五津。

與你握手作別時(shí),彼此間心心相印;。

你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),出外做官之人。

四海之內(nèi)只要有了你,知己啊知己,

不管遠(yuǎn)隔在天涯海角,都象在一起。

請(qǐng)別在分手的岐路上,傷心地痛哭;。

象多情的少年男女,彼此淚落沾衣。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:理解《渭城曲》與《送杜少府之任蜀州》的內(nèi)容,比較、感悟、賞析兩首送別詩(shī)的風(fēng)格。

知識(shí)目標(biāo):理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦.

能力目標(biāo):展開(kāi)想象,培養(yǎng)合作研究、自學(xué)鑒賞古詩(shī)的能力.

情感目標(biāo):

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.理解詩(shī)句;

2.通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色展開(kāi)想象;

3.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

1.讓我們先聽(tīng)首歌,好嗎?

(音樂(lè)起,長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天……)

2.誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌?知道歌的名字嗎?對(duì),叫《送別》

分別叫做《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》(板書(shū)課題)

師:古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容包羅萬(wàn)象,像離人夢(mèng),相思愁,游子吟,征夫苦,愛(ài)國(guó)情等等,非常豐富。其中,描寫(xiě)送別的詩(shī)占有一定的比重。《送元二使安西》和《送杜少府之任蜀州》這兩首詩(shī)都是送別詩(shī)中的名作,被人們傳誦到今。這么好的詩(shī)真是不能不學(xué),首先請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻到52、53頁(yè)讀一讀這兩首詩(shī)吧。

1.生自由讀;

2.師指名讀;

3、教師范讀;聽(tīng)老師讀讀這兩首詩(shī)。

1.師:同學(xué)們,我想問(wèn)一下,你們比較喜歡哪一首呢?你認(rèn)為哪首寫(xiě)的好呢?我們分組搞一個(gè)辯論賽好不好。請(qǐng)選擇《送元二使安西》的同學(xué)座到這兩組,選《送杜少府之任蜀州》的同學(xué)座到這兩組。同學(xué)們可以選取你們喜歡的方式學(xué)習(xí)你最喜歡的那一首送別詩(shī),一定要用心呀,為一會(huì)兒辯論哪首寫(xiě)的好座充分的準(zhǔn)備工作。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.小組交流。

4.分別對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行匯報(bào),教師相應(yīng)點(diǎn)撥。

師:為什么你更喜歡這首詩(shī)而不是那首?究竟哪首送別詩(shī)寫(xiě)的更好呢?比賽正式開(kāi)始,我當(dāng)裁判。

唐初期、盛唐時(shí)期的我國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一,所以當(dāng)時(shí)的人們豪氣沖天,充滿了建功立業(yè)的思想,所以,人們之間的分別也就成為常事。這兩首詩(shī)雖同為送別詩(shī),但表達(dá)的情感卻不一樣。

《送杜少府之任蜀州》點(diǎn)撥備案:首聯(lián)屬“工對(duì)”地名對(duì),極壯闊,極精整。第一句寫(xiě)長(zhǎng)安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所“輔”氣勢(shì)雄偉,點(diǎn)臨別之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津,泛指“蜀川”,點(diǎn)杜少府即將宦之地;而“風(fēng)煙”、“望”,又把相隔于千里的秦蜀兩地在一起。三四句意思:我和你同樣遠(yuǎn)離故土,宦游他鄉(xiāng),這次離別,只不過(guò)是客中之別,又如何感傷!接著作者勸慰杜少府說(shuō):“只要彼此了解,心心相連,那么即使一在天涯,一在海角,遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,而情感交流,不就是如比鄰一樣近嗎?可不要在臨別之時(shí)哭鼻子、抹眼淚,象一般小兒女那樣。

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由于聽(tīng)你們這樣評(píng)說(shuō),再加上剛才那一段影音材料,連我都覺(jué)得這首送別詩(shī)寫(xiě)的要比他們組選的好了。

《渭城曲》點(diǎn)撥備案:

這是一首送朋友去西北邊疆的詩(shī)。前兩句寫(xiě)送別的時(shí)間,地點(diǎn),環(huán)境氣氛。清晨,渭城自東向西一直延伸、不見(jiàn)盡頭的驛道,客舍周圍、驛道兩旁的柳樹(shù)。這一切,都仿佛是極平常的眼前景,讀來(lái)卻風(fēng)光如畫(huà),抒情氣氛濃郁。客舍,本是羈旅者的伴侶;楊柳,更是離別的象征。選取這兩件事物,自然有意關(guān)合送別。它們通常總是和羈愁別恨聯(lián)結(jié)在一起而呈現(xiàn)出黯然銷魂的情調(diào)。

這首詩(shī),對(duì)如何設(shè)宴餞別,宴席上如何頻頻舉杯、殷勤話別,以及啟程時(shí)如何依依不舍,登程后如何矚目遙望,等等,一概舍去,只剪取宴席即將結(jié)束時(shí)主人的勸酒辭;“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”,再干了這一杯吧,出了陽(yáng)關(guān),可就再也見(jiàn)不到老朋友了。詩(shī)人像高明的攝影師,攝下了最富表現(xiàn)力的鏡頭。主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈、深摯的惜別之情集中表現(xiàn)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。但當(dāng)時(shí)陽(yáng)關(guān)以西還是窮荒絕域,風(fēng)物與內(nèi)地大不相同。“西出陽(yáng)關(guān)”,雖是壯舉,卻又不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的中波,備嘗獨(dú)行窮荒。因此,這臨行之際“勸君更盡一杯酒”,就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。這里面,不僅有依依惜別的殷勤祝愿。對(duì)于進(jìn)行者來(lái)說(shuō),勸對(duì)方“更盡一杯酒”,不只是讓朋友多帶走自己的一分情誼,而且蘊(yùn)含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼,包含著前路珍重的殷勤祝愿。

到底那首詩(shī)寫(xiě)的更好呢?真是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。真實(shí)平分秋色,難分仲伯高下。

我宣布,比賽結(jié)果:一比一平!

1.質(zhì)疑并解疑

4.指導(dǎo)朗讀、背誦

怎樣讀才能讀出作者那時(shí)的感受呢?(指導(dǎo)朗讀、試著背誦)選擇一首,給大家讀一讀?不錯(cuò),要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦,抑揚(yáng)頓挫,要注意重音與停頓韻味,古詩(shī),講求的是一種韻味,在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些,有余音繞梁,不絕于耳的感覺(jué),讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。

聽(tīng)老師再讀一遍好嗎?看誰(shuí)悟性最強(qiáng),感覺(jué)最好。在下面試著練一練。誰(shuí)愿意讀?真不錯(cuò)。

5.教師小結(jié)

通過(guò)今天我們學(xué)習(xí)的兩首送別詩(shī),相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解.我們的讀本中還有一些送別詩(shī),課后請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀,再與今天學(xué)的送別詩(shī)對(duì)照著的體會(huì)下,相信你會(huì)有更多的收獲。

《送元二使安西》

《送杜少府之任蜀州》

更盡一杯酒

海內(nèi)存知己

無(wú)故人

天涯若比鄰

傷感

向上

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十五

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

泊秦淮。

杜牧。

煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱(后庭花)。

黃鶴樓。

崔顥。

昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓.

黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠.

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲.

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁.

夜雨寄北。

李商隱。

問(wèn)君歸期未有期,巴山夜雨漲秋池.

何當(dāng)共剪西窗燭,共話巴山夜雨時(shí).

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十六

王勃,字子安,絳州龍門(今山西省河津縣)人,初唐四杰之一。王勃為隋末大儒王通的孫子,王通生二子,長(zhǎng)名福郊,次名福峙,福峙即王勃之父,曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長(zhǎng)史等職。可知王勃生長(zhǎng)于書(shū)香之家。下面是送杜少府之任蜀州朗讀賞析,歡迎參考閱讀!

唐王勃。

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

[作者簡(jiǎn)介]。

關(guān)于王勃的生卒年,至今尚有歧說(shuō)。楊炯《王勃集序》說(shuō)他于唐高宗上元三年(676年)卒,年28歲。據(jù)此,王勃應(yīng)生于唐太宗貞觀二十三年(649年)。而王勃《春思賦》載:“咸亨二年(671年),余春秋二十有二。”據(jù)此推算,則當(dāng)生于高宗永徽元年(65o年)。此為王勃自述,當(dāng)可信,所以現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為王勃生于永徽元年(650年),卒于上元三年(676年),生年27歲。王勃是初唐詩(shī)壇上一位非常有才華的詩(shī)人,只活27歲,確實(shí)令人痛惜。

王勃自幼聰慧好學(xué),為時(shí)人所公認(rèn)。《舊唐書(shū)》本傳謂王勃:“六歲解屬文,構(gòu)思無(wú)滯,詞情英邁,與兄才藻相類,父友杜易簡(jiǎn)常稱之曰:此王氏三珠樹(shù)也。”又有楊炯《王勃集序》說(shuō):“九歲讀顏氏《漢書(shū)》,撰《指瑕》十卷。十歲包綜六經(jīng),成乎期月,懸然天得,自符音訓(xùn)。時(shí)師百年之學(xué),旬日兼之,昔人千載之機(jī),立談可見(jiàn)。”太常伯劉公稱王績(jī)?yōu)樯裢L聘咦邝氲略辏?64年),王勃上書(shū)右相劉祥道,中有“所以慷慨于君侯者,有氣存乎心耳”之語(yǔ),求劉祥道表薦。劉即表薦于朝,王勃乃應(yīng)麟德三年(666年)制科,對(duì)策高第,被授予朝散郎之職。此時(shí)的王勃,才14歲,尚是一少年。

沛王李賢聞王勃之名,召王勃為沛府修撰,十分愛(ài)重他。當(dāng)時(shí)諸王經(jīng)常斗雞為樂(lè),王勃鬧著玩,寫(xiě)一篇《檄周王雞》,不料竟因此罹禍,唐高宗認(rèn)為是使諸王鬧矛盾,將王勃趕出沛王府。其實(shí)王勃此次受打擊,并非真的因《檄周王雞》而觸怒高宗,而是因才高被嫉,所以楊炯《王勃集序》說(shuō)他“臨秀不容,尋反初服”。王勃被趕出沛王府后,便去游蜀,與楊炯等放曠詩(shī)酒,馳情于文場(chǎng)。《舊唐書(shū)楊炯傳》說(shuō):“炯與王勃、盧照鄰、駱賓王以文詞齊名,海內(nèi)稱為王楊盧駱,亦號(hào)為四杰。”

初唐四杰,在中國(guó)文學(xué)史上是一個(gè)非常著名的集團(tuán)。作為一個(gè)集團(tuán),他們反對(duì)六朝以來(lái)頹廢綺麗的風(fēng)氣,提出一些革新意見(jiàn),開(kāi)始把詩(shī)文從宮廷引向市井,從臺(tái)閣移到江山跟邊塞,題材擴(kuò)大,風(fēng)格也較清新剛健,對(duì)于革除齊梁余風(fēng)、開(kāi)創(chuàng)唐詩(shī)新氣象,起重要的作用。講中國(guó)文學(xué)史,尤其是唐代文學(xué)史,沒(méi)有不講到王楊盧駱的。

王勃所遇到的第二次打擊,是在虢州參軍任上殺死自己所匿藏的官奴而犯罪。咸亨二年(671年)秋冬或第二年年初,王勃從蜀地返回長(zhǎng)安參加科選。他的朋友凌季友當(dāng)時(shí)為虢州司法,說(shuō)虢州藥物豐富,而他知醫(yī)識(shí)藥草,便為他在虢州謀得一個(gè)小小的參軍之職。就在他任虢州參軍期間,有個(gè)叫曹達(dá)的官奴犯罪,他將罪犯藏匿起來(lái),后來(lái)又怕走漏風(fēng)聲,便殺死曹達(dá)以其事,結(jié)果因此而犯死罪。幸虧遇大赦,沒(méi)有被處死。此事甚為蹊蹺,王勃為什么要保護(hù)罪犯曹達(dá),既藏匿保護(hù)又怎能將其殺死。據(jù)新舊《唐書(shū)》所載,王勃此次被禍,是因情才傲物,為同僚所嫉。官奴曹達(dá)事,有人懷疑為同僚設(shè)計(jì)構(gòu)陷王勃,或者純屬誣陷,不無(wú)道理。總之王勃兩次遭受打擊,都與他的才華超人有關(guān)。

這次被禍,雖遇赦未丟掉性命,但宣告他仕途的終結(jié),也連累他的父親。王福峙因兒子王勃犯罪,被貶為交趾縣令,遠(yuǎn)謫到南荒之外。王勃遠(yuǎn)行到交趾去看望父親,途中溺水而死,從而結(jié)束他年輕的生命。王勃的死,是渡水時(shí)遇難不幸而死,還是自殺,無(wú)從查考,總歸是懷著一腔愁憤離開(kāi)人世的。

王勃詩(shī)文俱佳,不愧為四杰之首,在扭轉(zhuǎn)齊梁余風(fēng)、開(kāi)創(chuàng)唐詩(shī)上功勞尤大,為后世留下一些不朽名篇。他的五言律詩(shī)《送杜少府之任蜀州》,成為中國(guó)詩(shī)歌史上的杰作,久為人們所傳誦,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”已成為千古名句,至今常被人們引用。而王勃最為人所稱道、千百年來(lái)被傳為佳話的,是他在滕王閣即席所賦《滕王閣序》。對(duì)此事,《唐摭言》所記最詳。

上元二年(675年)秋,王勃前往交趾看望父親,路過(guò)南昌時(shí),正趕上都督閻伯嶼新修滕王閣成,重陽(yáng)日在滕王閣大宴賓客。王勃前往拜見(jiàn),閻都督早聞他的名氣,便請(qǐng)他也參加宴會(huì)。閻都督此次宴客,是為向大家夸耀女婿孟學(xué)士的才學(xué)。讓女婿事先準(zhǔn)備好一篇序文,在席間當(dāng)作即興所作書(shū)寫(xiě)給大家看。宴會(huì)上,閻都督讓人拿出紙筆,假意請(qǐng)諸人為這次盛會(huì)作序。大家知道他的用意,所以都推辭不寫(xiě),而王勃以一個(gè)二十幾歲的青年晚輩,竟不推辭,接過(guò)紙筆,當(dāng)眾揮筆而書(shū)。閻都督老大不高興,拂衣而起,轉(zhuǎn)入帳后,教人去看王勃寫(xiě)些什么。聽(tīng)說(shuō)王勃開(kāi)首寫(xiě)道“南昌故都,洪都新府”,都督便說(shuō):不過(guò)是老生常談。又聞“星分翼軫,地接衡廬”,沉吟不語(yǔ)。等聽(tīng)到“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,都督不得不嘆服道:“此真天才,當(dāng)垂不朽!”。《唐才子傳》則記道:“勃欣然對(duì)客操觚,頃刻而就,文不加點(diǎn),滿座大驚。”

《唐摭言》等書(shū)所記,或者有些夸張,但王勃《滕王閣序》,確實(shí)為不朽之名篇。王勃于南昌閻都督宴上賦《滕王閣序》的佳話。實(shí)乃中國(guó)文學(xué)史上最為動(dòng)人的故事。《新唐書(shū)》本傳說(shuō)王勃“屬文,初不精思,先磨墨數(shù)升,則酣飲,引被覆面臥,及寤,援筆成篇,不易一字。”唐人段成式《酉陽(yáng)雜俎》也說(shuō);“王勃每為碑頌,先磨墨數(shù)升,引被覆面臥,忽起一筆數(shù)之,初不竄點(diǎn),時(shí)人謂之腹稿。”據(jù)此可知王勃文思敏捷,滕王閣上即興而賦千古名篇,并非虛傳。

王勃作為古代一位極富才華的作家,未及而立之年便逝去,實(shí)在是中國(guó)文學(xué)的一大損失。

王勃雖然只活27個(gè)春秋,但著述仍很多,曾撰《漢書(shū)指瑕》十卷,《周易發(fā)揮》五卷,《次論語(yǔ)》十卷,《舟中纂序》五卷,《千歲歷》若干卷,可惜皆佚失。今所傳者,唯《王子安集》16卷,也非全本。何林天教授點(diǎn)校整理的《重訂新校王子安集》,收錄輯自日本的一些佚文,已由山西人民出版社出版。

[注釋]。

杜少府:王勃的友人,生平不詳。少府縣尉的別稱。“蜀州”一作“蜀川”。城闕指京城長(zhǎng)安。

城闕:指京城長(zhǎng)安。輔:護(hù)衛(wèi)。

三秦:今陜西省關(guān)中地區(qū),古為秦國(guó),項(xiàng)羽在滅秦后,曾將秦地分為雍、塞、瞿三國(guó),史稱三秦。

五津:四川岷江古有白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津五個(gè)著名渡口,合稱五津。此則泛指四川。

宦游:在外地作官。

海內(nèi):天下。

存:有。

天涯:天邊。

比鄰:近鄰。這兩句說(shuō),只要是互相解的好朋友,雖然彼此住處隔得很遙遠(yuǎn),也跟鄰居一樣。曹植《贈(zèng)白馬王彪》:“丈夫四海志,萬(wàn)里猶比鄰。”這里化用其意。

無(wú)為:不要。

歧路:岔路,指分別之處。這兩句說(shuō),我們?cè)诜质謺r(shí)不要象普通男女一樣啼哭,讓眼淚弄濕佩巾。

[譯詩(shī)、詩(shī)意]。

古代三秦之地,拱護(hù)長(zhǎng)安城垣宮闕。風(fēng)煙滾滾,望不到蜀州岷江的五津。

與你握手作別時(shí),彼此間心心相印;你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),出外做官之人。

四海之內(nèi)只要有你,知己啊知己,不管遠(yuǎn)隔在天涯海角,都象在一起。

請(qǐng)別在分手的岐路上,傷心地痛哭;象多情的少年男女,彼此淚落沾衣。

[賞析]。

別離之苦,文人墨客筆下的永恒主題。詩(shī)人王勃卻一反別離的愁怨,以一個(gè)全新的視角抒寫(xiě)送好友上任的情懷。

王勃送他的一位姓杜的好友去上任蜀州的少府,不知不覺(jué)間已來(lái)到城外。回望那長(zhǎng)安城在三秦的護(hù)衛(wèi)下顯得如此無(wú)奈;遙望那蜀州的五大渡口,在風(fēng)煙迷霧中竟是如此凄迷。好友此去,何日才能相會(huì)?離別的傷感,襲上王勃的心頭。但想到為官的友人與自己,上任、調(diào)離,實(shí)在是平常之極的事,又何必徒傷別離。悲傷的情緒也去不少。高興地面對(duì)別離,只要我們彼此心中著對(duì)方,即使遠(yuǎn)隔千里,我們的心卻緊帖在一起。念及此時(shí),所有的離愁別緒似乎都已蕩然無(wú)存。

送君千里,終有別。在即將分手的岔路口,好友的眼眶已然濕潤(rùn)。“快別像女孩子一樣,流淚送別。看,只要我們彼此心里有著對(duì)方,即使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,也如同近在咫尺啊。”

這是何等開(kāi)闊的胸襟,何等超脫的情懷。空間上的距離永遠(yuǎn)隔不斷心靈的聯(lián)系。“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”將千古傳頌。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十七

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。?。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。?。

教學(xué)重點(diǎn):1、通過(guò)反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。?。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。?。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。?。

課時(shí)安排:1課時(shí)?。

教學(xué)過(guò)程:?。

一、?導(dǎo)入:?。

二、?整體感知:?。

1、?本詩(shī)屬于哪種體裁??。

五言律詩(shī)。?。

2、?回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。?。

律詩(shī)有四聯(lián),分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。?。

三、?正課:?。

1、?師范讀本詩(shī),學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。?。

2、?學(xué)生齊讀,注意把握詩(shī)的節(jié)奏。?。

3、?學(xué)生自由朗讀,在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。?。

4、?抽個(gè)別學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),大家在朗讀上共同進(jìn)步。?。

5、?這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)??。

這是一首送別詩(shī),表達(dá)了作者與友人的情誼,感情比較達(dá)觀。?。

6、?你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的??。

“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”?。

7、?怎樣來(lái)理解這句話呢?用自己的話來(lái)說(shuō)。?。

8、?分析其他三聯(lián)?。

(1)?我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么??。

(2)?頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解??。

9、?背誦?。

要求學(xué)生默讀,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味,檢查背誦效果。?。

四、?拓展:?。

五、?作業(yè):?。

以杜少府的口吻,以你們自己的感情,回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。?。

六、?板書(shū):?。

三秦(送別地點(diǎn))?。

望?并非遠(yuǎn)別?。

五津(上任地點(diǎn))?。

同?宦游(身份)?。

知己?豁達(dá)、樂(lè)觀、坦然?。

意?心愿?。

比鄰?。

無(wú)為?共沾巾?。

七、?附:?。

送元二使安西?芙蓉樓送辛漸?別董大?。

王維?王昌齡?高適?。

渭城朝雨邑輕塵,?寒雨連江夜入?yún)牵?千里黃云白日曛,?。

客舍清清柳色新。?平明送客楚山孤。?北風(fēng)吹雁雪紛紛。?。

勸君更盡一杯酒,?洛陽(yáng)親友如相問(wèn),?莫愁前路無(wú)知己,?。

西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。?一片冰心在玉壺。?天下誰(shuí)人不識(shí)君。?。

孟浩然?。

荊吳相接水為鄉(xiāng),?。

君去春江正渺茫。?。

日暮征帆何處泊??。

天涯一望斷人腸。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)并背誦。

2、了解詩(shī)歌的一些技巧,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過(guò)反復(fù)吟詠,當(dāng)堂能夠順利背誦詩(shī)歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

3、通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,加強(qiáng)修養(yǎng),陶冶情操。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入: 同學(xué)們,應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)離別,今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。

二、 整體感知:

1、 本詩(shī)屬于哪種體裁? 五言律詩(shī)。

2、 回顧關(guān)于律詩(shī)的知識(shí)。 律詩(shī)有四聯(lián),分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián),以數(shù)字來(lái)判斷是幾言。

三、學(xué)習(xí)

1、 師范讀本詩(shī),學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、 學(xué)生齊讀,注意把握詩(shī)的節(jié)奏。

3、 學(xué)生自由朗讀,在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩(shī)歌的感情。

4、 抽個(gè)別學(xué)生朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng),大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、 這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

這是一首送別詩(shī),表達(dá)了作者與友人的情誼,感情比較達(dá)觀。

6、 你從詩(shī)中的哪句話理解到作者的這種感情的?

7、 怎樣來(lái)理解這句話呢?用自己的話來(lái)說(shuō)。 “只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己,即使遠(yuǎn)隔天涯,也會(huì)覺(jué)得跟近鄰一樣。”這句話可以說(shuō)道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、 分析其他三聯(lián)

(1) 我們來(lái)看一下首聯(lián)。它是在寫(xiě)景嗎?或是寫(xiě)什么?

看似寫(xiě)景,實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn),“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”,此番離別并非遠(yuǎn)別,何必傷感呢?因此,“三秦”是送別地點(diǎn),“五津”是上任地點(diǎn)。

(2) 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

指的是出外做官的人。直接勸勉友人,我們都是外出做官的人,此別為別中之別,不必傷感。

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別,又同為宦游,雖別而如比鄰,自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài),哭泣悲傷。

9、 背誦 要求學(xué)生默讀,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情味,檢查背誦效果。

四、 拓展:

同學(xué)們,結(jié)合我們剛才分析詩(shī)的方法來(lái)看下面幾首詩(shī),首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀,找出你最喜歡的一首,分析詩(shī)人的感情,最后比較詩(shī)人之間相同或不同之處。

五、 作業(yè): 以杜少府的口吻,以你們自己的感情,回贈(zèng)王勃一首現(xiàn)代詩(shī)。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇十九

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

三秦護(hù)衛(wèi)著巍峨的長(zhǎng)安,你要奔赴的蜀地,卻是一片風(fēng)煙迷茫。離別時(shí),不由得生出無(wú)限的感慨,你我都是遠(yuǎn)離故土,在仕途上奔走的游子。人世間只要是志同道合的朋友,即使遠(yuǎn)在天涯,也似在身邊。不要在分手時(shí)徘徊憂傷,像多情的兒女一樣,任淚水打濕衣裳。

城闕:指京城長(zhǎng)安。

輔:護(hù)衛(wèi)。

三秦:項(xiàng)羽滅秦后,曾把關(guān)中地分為雍、塞、翟三個(gè)王國(guó),史稱三秦。

五津:四川岷江古有白華津、萬(wàn)里津、江首津、涉頭津、江南津五個(gè)著名渡口,合稱五津。此則泛指四川。

宦游:在外地作官。

這是初唐四杰之一的王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩(shī)。朋友即將上任,詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷:雖然遠(yuǎn)隔天涯,但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而淡薄,他們的心是連在一起的。雖為送別詩(shī),但全詩(shī)卻無(wú)傷感之情,詩(shī)人的胸襟開(kāi)朗,語(yǔ)句豪放清新,委婉親切,表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

全詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),起承轉(zhuǎn)合章法井然,用樸素的語(yǔ)言直抒胸臆,具有很高的藝術(shù)造詣。

杜少府之任蜀州教案(實(shí)用20篇)篇二十

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

無(wú)為在岐路,兒女共沾巾。

古代三秦之地,拱護(hù)長(zhǎng)安城垣宮闕。

風(fēng)煙滾滾,望不到蜀州岷江的五津。

與你握手作別時(shí),彼此間心心相印;。

你我都是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),出外做官之人。

四海之內(nèi)只要有了你,知己啊知己,

不管遠(yuǎn)隔在天涯海角,都象在一起。

請(qǐng)別在分手的岐路上,傷心地痛哭;。

象多情的少年男女,彼此淚落沾衣。

此詩(shī)是送別的名作。詩(shī)意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。起句嚴(yán)整對(duì)仗,三、四句以散調(diào)承之,以實(shí)轉(zhuǎn)虛,文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,奇峰突起,高度地概括了“友情深厚,江山難阻”的情景,偉詞自鑄,傳之千古,有口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。

全詩(shī)開(kāi)合頓挫,氣脈流通,意境曠達(dá)。一洗古送別詩(shī)中的悲涼凄愴之氣,音調(diào)爽朗,清新高遠(yuǎn),獨(dú)樹(shù)碑石。

王勃(649或650~676或675年),唐代詩(shī)人。漢族,字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃也與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名,齊稱“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠。

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思想?yún)R報(bào)是個(gè)人對(duì)于自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)、感悟、反思和思考的一種表達(dá)方式。社會(huì)上有許多成功人士都善于總結(jié)和歸納,他們的思想?yún)R報(bào)可以給我們帶來(lái)很大的啟
轉(zhuǎn)正思想?yún)R報(bào)是在轉(zhuǎn)正申請(qǐng)時(shí)對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步及心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它是對(duì)自己在實(shí)習(xí)期間的成長(zhǎng)和成就的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的思考。接下
教師工作計(jì)劃還可以提高教師的工作效率,減少教學(xué)中的困惑和迷茫。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的教師工作計(jì)劃范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和借鑒。伴著秋天的到來(lái),新的學(xué)
黨員思想?yún)R報(bào)是加強(qiáng)組織管理、提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)的重要手段。請(qǐng)大家看一下以下黨員思想?yún)R報(bào)樣例,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作提供一些參考。敬愛(ài)的黨支部:。今年9月,經(jīng)黨組織批準(zhǔn)
思想?yún)R報(bào)是一種自我反省和自我管理的方式,可以幫助我們更好地管理自己的思想和情緒。接下來(lái)是小編為大家整理的一些思想?yún)R報(bào)范文,希望可以給大家的寫(xiě)作提供一些參考。
學(xué)期工作總結(jié)是一個(gè)評(píng)估自己學(xué)業(yè)和工作的機(jī)會(huì),幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是小編為大家收集的一些學(xué)期工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
在思想?yún)R報(bào)中,我們可以記錄自己的種種疑惑和困惑,尋找答案,并從中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。這里收集了一些精選的思想?yún)R報(bào)案例,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。寫(xiě)出來(lái)呢?下面就是本
實(shí)習(xí)報(bào)告不僅僅是一份匯報(bào)工作的材料,更是對(duì)自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)和提升的機(jī)會(huì)。以下是一些成功的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,這些范文涵蓋了不同專業(yè)和行業(yè)的實(shí)
在月工作總結(jié)中,我們還可以將自己的工作成果展示給他人,獲得更多的反饋和建議。以下是一些月工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠提升大家的寫(xiě)作能力。
通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己在工作中的能力和才華。大家可以參考以下述職報(bào)告范文,了解如何撰寫(xiě)一篇成功的述職報(bào)告。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師們:大家好!20xx
入黨積極分子是指在黨組織中展現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度和突出表現(xiàn)的黨員候選人。以下是一些入黨積極分子的群策群力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例,由此可見(jiàn)我們共青團(tuán)的力量。敬愛(ài)的黨組織:
通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以深入探索內(nèi)心的真實(shí)想法和情感,理清自己的思緒。以下是小編為大家整理的思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和借鑒,一起來(lái)提升自己的思維和寫(xiě)作水平吧。
班主任工作總結(jié)是對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、家校溝通等各方面進(jìn)行系統(tǒng)整理和歸納的過(guò)程。以下是一些班主任工作總結(jié)的范文,我希望大家能從中獲得一些寫(xiě)作技巧和思路。
入黨積極分子是黨的后備力量,需要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,鍛造成為合格黨員的能力和素質(zhì)。以下是一些關(guān)于入黨積極分子組織生活的安排和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
思想?yún)R報(bào)是一種反思和總結(jié)的機(jī)會(huì),可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題并加以解決。以下是小編整理的一些思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和借鑒。尊敬的黨組織:20
入黨是對(duì)黨員權(quán)益和義務(wù)的明確界定,需要充分認(rèn)識(shí)到黨員的特殊地位和責(zé)任。以下是小編為大家整理的入黨積極分子的條件和要求,希望可以幫助大家更好地了解入黨的標(biāo)準(zhǔn)。
年度總結(jié)不僅僅是一種形式,更是一種態(tài)度,一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。以下是小編為大家收集的年度總結(jié)范文,僅供參考,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。我是xx,于xx年7月畢業(yè)
思想?yún)R報(bào)是我校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以幫助學(xué)生總結(jié)自身的思考和成長(zhǎng)。下面是一些經(jīng)典的思想?yún)R報(bào)范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)其中的智慧。尊敬的黨組織:黨校
優(yōu)秀作文是一種富有情感的文字表達(dá),讓人能夠通過(guò)文字感受到作者內(nèi)心的思考與感悟。如果你對(duì)寫(xiě)作優(yōu)秀作文感到迷茫,不妨看看下面的一些范文,或許能給你一些啟發(fā)和思路。
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、過(guò)程和成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和整理的一種形式。最后,希望大家通過(guò)閱讀這些實(shí)習(xí)報(bào)告范文,能夠啟發(fā)自己寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的實(shí)習(xí)報(bào)告。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與
優(yōu)秀作文不僅僅是內(nèi)容上的卓越表現(xiàn),還需要在語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面做到無(wú)懈可擊。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的作文示例,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。回顧近一年的工作,對(duì)照德能勤
通過(guò)心得體會(huì),我們可以深入思考自己在某一領(lǐng)域的成果和不足,為今后的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。希望這些范文能夠給大
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以了解自己在工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而提高自身的工作能力和水平。看看下面的月工作總結(jié)范文,或許會(huì)給你一些啟發(fā)和靈感。市統(tǒng)籌局:按照市委市政府
根據(jù)租賃合同,承租方有責(zé)任妥善保管租賃物,不得進(jìn)行違規(guī)使用或轉(zhuǎn)租給第三方。通過(guò)查看范文,您可以更好地理解租賃合同中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和用語(yǔ)。甲方(出租人):乙方(承
月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作內(nèi)容和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要文件。在下面的總結(jié)范文中,你會(huì)看到作者對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作的總結(jié)和反思,希望能夠給你在寫(xiě)作時(shí)提供一些思
學(xué)生會(huì)競(jìng)選是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)潛力的活動(dòng),也是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和改進(jìn)學(xué)生生活的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家整理的學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講范文,供大家參考。各位老師、同學(xué):大家好!
發(fā)言稿可以幫助我們?cè)谘葜v中更加清晰地闡述自己的觀點(diǎn),提高演講的效果和影響力。這些發(fā)言稿范文覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。老師們、同學(xué)們
愛(ài)國(guó)主義精神在中華民族的血脈中流淌,是中華民族的民族優(yōu)良傳統(tǒng)之一。下面是一些愛(ài)國(guó)主題的繪畫(huà)作品,歡迎大家欣賞并品味藝術(shù)之美!雖然好多人說(shuō)搞不懂凱子哥在講什么,但
工作心得的撰寫(xiě)可以幫助我們更好地總結(jié)工作中遇到的困難和問(wèn)題的解決方案,為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。小編搜集了一些經(jīng)典的工作心得范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。
綜上所述,撰寫(xiě)一份精確、全面且具有說(shuō)服力的調(diào)查報(bào)告是我們需要認(rèn)真對(duì)待的任務(wù)。這些調(diào)查報(bào)告范文展示了不同領(lǐng)域和主題的調(diào)查研究結(jié)果,請(qǐng)大家參考借鑒。近年來(lái),房地產(chǎn)市
2月份:校內(nèi)勞動(dòng)基地分工。開(kāi)展“生活習(xí)慣五個(gè)一”活動(dòng)。即每天做一次家務(wù)勞動(dòng);每周做一次飯;每周洗一次衣物;每周倒一次生活垃圾;每周在校做一次服務(wù)性勞動(dòng)。3月份:
寫(xiě)心得體會(huì)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程的認(rèn)識(shí),提高自我反思和總結(jié)的能力。工作中的挑戰(zhàn)和困難讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)和信念。我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難并積極解決問(wèn)題,這讓我更
優(yōu)秀作文可以通過(guò)感人的語(yǔ)言、精確的描述和獨(dú)特的觀點(diǎn),打動(dòng)讀者的心靈。欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處,一起來(lái)探索優(yōu)秀作文的奧秘吧。大自然是美麗的。站在溪邊,不去驚動(dòng)水
報(bào)告范文是一種重要的溝通工具,可以幫助團(tuán)隊(duì)成員之間更好地了解彼此的工作進(jìn)展。報(bào)告范文是對(duì)某一事件、情況或研究結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)描述和說(shuō)明的一種書(shū)面表達(dá)形式,它可以清晰
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)活動(dòng)的價(jià)值和意義,為以后的活動(dòng)提供參考。小編為大家整理了一些精選的活動(dòng)總結(jié)范文,希望可以為大家提供一些有益的參考和借鑒。
居間合同一般約定代理費(fèi)用的支付方式和標(biāo)準(zhǔn),以保證中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人獲得合理報(bào)酬。想要了解更多關(guān)于居間合同的知識(shí),可以參考以下相關(guān)的法律法規(guī)和學(xué)術(shù)研究。甲方(委托人)
制定工作方案可以明確每個(gè)工作階段的責(zé)任和任務(wù),防止工作出現(xiàn)混亂和重復(fù)。為了幫助大家更好地理解工作方案的編寫(xiě)和運(yùn)用,下面是一些實(shí)用的案例分析。春節(jié)是農(nóng)村生活垃圾產(chǎn)
述職報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程是對(duì)自己工作的梳理和思考,可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提升自身能力。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以將自己的思考和觀察與書(shū)中的內(nèi)容相結(jié)合,形成獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。下面是一些經(jīng)典的讀后感范文,供大家學(xué)習(xí)和欣賞,希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)作。
在忙碌的生活中,我們經(jīng)歷了很多事情,思想?yún)R報(bào)是記錄和總結(jié)這些經(jīng)歷的有效方式。接下來(lái)是一些經(jīng)典案例的思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的靈感和參考。
思想?yún)R報(bào)是黨員在黨組織的監(jiān)督下,對(duì)自己進(jìn)行思想深入檢查和自我打分的過(guò)程。黨員思想?yún)R報(bào)范文可以幫助大家更好地理解和掌握黨員的工作和學(xué)習(xí)方法。敬愛(ài)的黨組織:任何一個(gè)
通過(guò)寫(xiě)述職報(bào)告,可以客觀地評(píng)估自己在工作中的表現(xiàn)和成績(jī)。或許這些詳細(xì)的述職報(bào)告范文能激發(fā)你寫(xiě)述職報(bào)告的新靈感。各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們:xx年的工作已經(jīng)告一段落,
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