教學工作計劃是教師專業素養的體現，也是教師提高教學水平的重要途徑。接下來將為大家分享一些教學工作計劃的成功案例，以供大家參考和學習。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇一

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動畫課件。

1課時

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的'讀法。

2、檢查對部分詞語的理解情況。

3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3、齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4、默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。

五、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

16和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩的課桌

鮮花中讀書

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇二

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

【教學重難點】。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

【課前準備】。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

【課時】。

一課時。

【教學過程】。

一、圖片導入。

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)。

1、畫面中講的`是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

二、初讀感知。

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論。

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：

了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?

四、閱讀示范。

(根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對夜空的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)。

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀，按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結。

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀兒童和平宣言。

七、作業。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

【板書設計】。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇三

教學目標：

1、認識四個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

對戰爭的憎恨，對和平的熱愛。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入：

1、同學們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?

2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！

二、初讀課文。

1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。

2、字詞質疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。

3、詩歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來了種種不安寧？

（1－4）。

最后一節說了什么？（發出祈盼）。

三、品讀第一部分，了解戰爭。

1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節。

3、自由讀文，同桌討論完成表格。

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰愿意來讀一讀。全班齊讀詩句。

6、可是，現在這些景物已經不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。

7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。

8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？

10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請幾個同學讀這幾句）。

11、讓我們帶著對戰爭的憤慨和抗議來朗讀前4節。

四、激qing朗讀第5節，體會感情。

2、讀了這節，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——。

（齊讀）讓戰火中的孩子。

有一張課桌，平穩的課桌，

不被導彈的氣浪掀翻！

有一間教室，潔白的教室，

免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個家庭，溫馨的家庭，

不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）。

（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，

還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（。

6、同學們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？

7、戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們再次發出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。

五、總結全文，升華情感。

1、同學們，學了這首詩歌后，你有什么感受和體會呢？（板書：制止戰爭，維護和平）。

2、你想對戰火中的孩子，說些什么呢？

3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！

六,拓展延伸。

1、自由讀《兒童和平條約》。

2、讀了之后,你想說些什么呢？

板書設計：

制止戰爭，維護和平。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇四

那清澈的海洋，本來是魚兒們的天下，可那一個個水雷打破了魚兒們的幻想，這究竟是為什么?我們希望，我們祈盼—-讓戰爭中的小伙伴們有一個環境，安靜的環境，不被導彈聲擾亂學習!有一個世界，一個好玩的世界，能讓全世界的孩子在一起玩!和我們一樣快樂的玩耍，和我們一樣有一個舒適的讀書世界。。。。。。

文檔為doc格式。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇五

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇六

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時。

1.畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2.聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思?

1.請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2.檢查對部分詞語的理解情況。

3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

2.指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3.齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4.默讀三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?

5.指導朗讀一至四小節。

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么?

1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

3.組織學生辦小報《戰爭與和平》。

4.學習讀選讀課文《黃繼光》。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇七

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇八

１、學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

２、能仿照課文１～４節，補寫一節詩歌。

３、有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養學生熱愛和平的思想感情。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇九

１、認識本課４個生字。

２、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的.思想感情。受到熱愛和平的教育。

３、有感情地朗讀課文。

體會、品味詩歌所表達的思想感情。

戰爭資料片、圖片、音樂。

一課時。

１、課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。

２、全班交流感受，提升情感。

１、讀導語，交流自方法。

２、學生自讀詩歌。

３、交流讀后感受。

４、理請詩歌的整體線索。

５、了解每一節詩歌主要講了什么。

１、課件展示圖片，情景對照。

２、學生說說感受，讀出情感。

３、評一評，議一議，提升朗讀水平。

４、再讀。

５、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

１、課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。

２、配樂詩朗讀。

３、對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。

寫詩，表達自己的真情實感。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十

知識與能力：

1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。

情感態度與價值觀：

在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時。

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

4、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句。

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

有潔白的教室。

世界和平的期盼。

平穩的課桌。

鮮花中讀書。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十一

我讀了《》后，頗有同感。

是呀，就是因為戰爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰爭的風浪把我們沖走!

人類，醒悟吧!戰爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!

讓我們停止戰爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十二

由于這是一篇閱讀課文，在教學時，我沒有逐字逐句進行講解，而是通過感情朗讀、補充材料和展開想象三種形式來理解課文內容的。

感情朗讀是理解詩句的基本手段。因此，在本節課中，我重視了引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，特別是四個“這究竟是為什么?”。通過朗讀，讓學生們知道，這不僅僅是疑問，更是一種對戰爭的訴，一種對戰爭的抗議。因此，在朗讀這句話時，語氣自然是逐句加重，語氣中自然含有深深的譴責。這樣，朗讀促進了學生對課文內容的理解，理解又深化了學生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關系。

補充材料是拓展內容的有效手段。在課前，我布置學生收集近些年來有關戰爭的資料，學生在收集的過程中，對戰爭自然有了一個初步的了解。而課文中所講的戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，是一個抽象的概念，這樣學生就可以從這些資料中了解到戰爭到底給人類社會帶來了哪些不安定的因素。從這些資料中，學生可以清楚地了解到戰爭讓那么多的人無家可歸、流浪街頭;戰爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪……這樣，學生的頭腦中，便會出現一幕幕戰爭的災難。使學生能夠更加深入地理解了課文內容。

展開想象是學習課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園”，“金黃色的沙漠，本來是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎上，我引導學生展開想象：大海本來是什么樣的?現在又是什么情景?沙漠本來是什么樣的?現在又是什么情景?通過想象，學生也能夠了解到戰爭讓本來安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰爭給自然社會帶來的災難。

這節課的教學，讓我重新對閱讀課文有了一個新的認識。感情朗讀、補充材料、展開想象，無疑是學習閱讀課文的很好的方法。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十三

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好.

【說目標】。

1、學習、理解、運用生字、新詞。

2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點.

【說教法學法】。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是對戰爭的一種控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

詩歌前四節敘述結構相似，都是將自然界的原樣與現實加以對比，表達產意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，并發出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰爭的憤慨與不解，最后發出呼吁。依據教材，取用反復誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。

【說流程】。

1、激qing導入。教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

2、請學生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學習課文不忘抓好學生的字詞理解與運用。

3、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。??????。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節老師仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

在這里老師先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學生談感受讓學生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學生很容易就品味到成功的喜悅。此設計體現了語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

4、拓展延伸。

這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

最后說說板書，本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，使人對所學內容一目了然。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十四

黃_______紅_______黑_______白_______。

二、語句解析。

“這究竟是為什么？”

1、這一句是（　）。

（1）疑問句（2）反問句（3）設問句。

2、在文中共出現（）次。

3、這句話重復出現，表達了詩人（）。

三、填空。

（）的大海（）的沙漠（）的課桌。

（）的夜空（）的草地（）的教室。

四、寫近意詞。

夢幻（）安寧（）祈盼（）。

阻擋（）歡樂（）平穩（）。

五、造句。

蔚藍；

夢幻：

六、仿寫詩句：

（）的（），

本來（），

可是如今（　）。

（　），

這究竟是為什么？

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十五

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

【教學重難點】。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

【課前準備】收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學過程】。

一、引入新課。

當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節課，我們就來學習這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。

二、自讀詩歌，朗讀展示。

下面同學自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

三、品讀感悟，探究。

（1）他們原先是什么樣子的呢？

（2）談談現在又如何？

（3）把原先和現在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。

作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）。

（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說）。

作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。

請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰爭的罪惡。

是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？

指導讀好“本來---可是”的轉折語氣。

沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導讀好出“這究竟是為什么？”）。

（5）讓我們帶著對戰爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）。

(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平。

戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！

2、拓展運用文本語言。

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。

我們希望，我們祈盼——。

3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。

四、拓展延伸，深化主題。

1、是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料。

五、課堂總結：

因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學習，將來為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十六

《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目創傷，人們生活不再安寧。

雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰火，把森林化為灰燼;清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發射的導彈，讓它們失去了天地;清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰艦，打破了它們的夢境。

是為了和平，如果沒有戰爭世界會是什么樣的?沒有戰爭的世界將會永遠和平。我們希望讓飽受戰爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰爭的孩子們享受春天。

和我們一樣享受春天教案（優秀17篇）篇十七

打破了本該屬于它們寧靜的家園。

這究竟是為什么？

綠茵茵的草地，

本該滾動著足球，

埋藏在地下的地雷，

阻擋著孩子們的腳步。

這究竟是為什么？

人來人往的游樂園，

本該擁有歡聲笑語，

邪惡的導彈，

把那里鬧得空無人煙。

這究竟是為什么？

我們希望，我們期盼——。

讓戰斗中的勇士。

有無數條生命，無價的生命，

不被大炮的炮彈致死！

有一個盾牌，結實的盾牌，

免遭機槍的子彈打破！