建設方案的編制需要專業知識和經驗的支持，同時也需要與相關方進行充分的溝通和協商。這是一份經過多次修改和優化的建設方案，希望對大家的工作有所啟示。

專業集群建設方案（專業16篇）篇一

根據國家教委《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》，我院于開始高等職業教育工作，開設“會計電算化”專業，招生35人，至已有五屆高職畢業生644名，目前在校生792名。為實現會計電算化專業建設的目標，制定本建設方案。

1、根據市場需求開設高職教育專業。

《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》中，會計電算化專業屬于財經打雷中會計類的一個專業，與此相關的專業還有7個，我們將依據對社會需求的分析和調研，充分利用現有的師資力量和教學條件，前瞻性地開始相關專業。

2、根據培養目標確定課程設置。

國家教委95年下發的《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》指出：課程設置應根據培養目標的要求，突出職業教育的特點，強化職業技能訓練。高職教育的培養目標應該定位在培養德、智、體全面發展，具備職業崗位（群）工作所需要的基礎理論知識及較高職業技術能力，畢業后能較快適應職業崗位，在生產第一線或工作現場工作的?？茖哟螌嵱眯汀⒓夹g型人才。培養目標是要由課程設置和教學內容來體現的。我們首先根據崗位培養目標，分析要適應該崗位的工作必須具備哪些能力，這些能力又可分解成哪些技能，掌握這些能力和技能需要哪些知識，進而需要多少門課程，哪些實踐訓練。這樣根據培養目標，確定崗位能力，按需設置課程，強化實踐環節。課程分為基礎課、專業技能課、實踐課三類?；A課的理論知識以必需、夠用為度，專業技能課教學突出職業崗位的需求，加強針對性和實用性，實踐課將這兩部分內容結合，到實際崗位上進行綜合實踐訓練，增強學生的實際工作能力和動手能力。

根據高職的發展形勢和特點，對過去的高職教學計劃進行修訂，使課程設置能夠更加準確、完整地體現培養目標的要求；各學科都編寫了課程教學大綱，明確本專業學生所要掌握的理論知識和能力點及單項技能。

3、努力建設適應高職教育需要的“雙師型”教師隊伍。

對學生理論知識的傳授，職業能力的培養，以及教學計劃的實施到最終培養目標的實現都是要通過教師來完成的，因而在教學諸要素中，教師是最主要、也是最重要的要素。高職教育的每個專業課都具有鮮明的職業特色，并要求理論知識與職業能力之間能緊密地結合，這就要求教師既有理論水平又有實際動手能力，即要求有一支理論型和實踐型相融合的“雙師型”教師隊伍?！半p師型”應理解為既是對每個教師個體而言，也是對整個教師隊伍而言。

學院重視“雙師型”教師隊伍的建設。我們繼續加強與山東省地區企業、財會事業所等建立校企合作關系，一方面聘請企業財會或會計師為學院的兼職教師，聘請他們學生講課；另一方面，把這些企業公司作為學院的實訓實習基地。專業課程教師，專業理論功底扎實，實際動手能力較強，既有豐富的理論教學經驗，又有會計實際工作經驗，在教學工作中深得學生的好評。

4、改革教學方法、體現高職特點。

高職教育是要培養生產、管理第一線的高層次實用型人才，因而不可能沿用傳統的教學方法，而應該采用啟發式、講座式、提高式等生動活潑的教學方法。學院教師在高職專業課教學中將課題研討法、案例分析法、模擬操作法、企業現場教學法、分組教學法、個體教學法等運用到理論與實踐教學中，這對激發學生的專業認同感和學習興趣，提高技能水平，具有積極的作用。例如：運用課題研討法教學，教師把課題布置給學生并說明本課題的幾個切入點（即突破口），讓學生分組學習教材（資料），進行研討，提出個人見解或操作方法，作好筆記，再選出代表作典型發言，最后由教師做出總結。再如：運用分組教學法進行教學，就是針對某一個問題，列出幾種不同的業務情況，分別讓不同的學習小組進行業務處理，然后再集中交流各自的做法，這樣既可集思廣益，活躍氣氛，又節約時間，提高效率。

進一步組織學生參加各類競賽活動，開闊學生視野，增加學生學習興趣，豐富學習內容和學習手段。例如組織學生參加數學建模競賽、會計知識競賽和沙盤對抗賽等相關活動。

考試是檢驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手段，傳統的考試方法在高職教育中已不再適用。我們采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。對理論知識采用筆試的考核形式，對實踐能力則采用現場操作形式進行考核；而對某些綜合能力則采用寫調查報告、寫實習報告、寫學習體會等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數。這樣可以克服學生“高分低能”的問題，還可以引導學生在提高自己的能力上下功夫，比較客觀公正地評價學生的學習成績。

5、努力實現高職畢業生“多證制”

積極實行畢業“多證制"，除頒發高職高專教育畢業證書外，我系還把給畢業生發獲得珠算證、會計電算化上崗證和會計人員從業資格證，作為努力的'方向和應達到的目標，使學生一就業就能站在一個較高的起跑線上。

6、改革高職專業的畢業環節工作。

通過研究探索，進一步加強會計電算化（高職）畢業設計畢業實習實施。根據本專業培養目標和實際需要，畢業設計與畢業實習的教學，重點培養和考核畢業生從事會計及相關業務工作的能力、文字及語言表達能力、運算能力、會計核算能力、從事商品流通會計工作能力、從事工業企業會計工作能力、從事財務管理與分析能力、審計與稽核能力和會計電算化操作技能，從而提高學員的實踐工作能力。學生在完成綜合模擬實驗任務的基礎上到工商企業、銀行、稅務等單位實習或調查研究，寫出實習報告。答辯題的命題遵循考核學生會計業務（技能）的基本原則，分理論類和操作類，結合學生實習、調研情況。學生通過到企業實習，寫實習報告，做畢業設計，參加答辯，系統地復習所學理論知識，鍛煉實際操作能力，學生畢業時已達到不需要過渡期，即能頂崗工作的水平。多數學生上崗工作基本沒有明顯的過渡期。絕大多數學生熟悉財務管理與分析、審計及涉外會計業務，幾乎每個學生都會搜集會計信息、整理會計信息和利用會計信息。畢業生既有一定深度的專業理論知識，又有較強的職業技術技能，成為基層單位所需要的專科層次的實用型人才。

7、建設校內實驗室和校外實習實訓基地。

高職教育最重要的特點就是強調學生的動手能力，學生畢業后不經培訓即可頂崗工作。而這種動手能力不經過模擬環境中的模擬訓練和真實環境中的實際訓練，是不可能得到的。國家教委也要求高職教育的承辦學校應該具有實施崗位能力訓練的與培養規模相適應的實驗設施、實習基地。

學院十分重視校內實驗室的建設，投入大量資金建設一個會計模擬室、一個較高標準的會計電算化實驗室，基本滿足各專業學生模擬訓練的需要，使用效果良好。與多家公司企業聯合，作為本專業的實習、實訓基地。

專業集群建設方案（專業16篇）篇二

團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種意識文化，團隊文化的核心是強調協作，團結協作才能成就共同事業，從而才能實現和滿足團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是組織獲得成功的切實保障?！肮餐哪繕恕笔菆F隊的凝聚力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊前進的力量源泉。

在各位領導和總經室的帶領下，公司現已邁進一個全盛的時期?！袄硐朊贰倍陂_盤已圓滿落下帷幕，銷售工作正如火如荼開展著，而且業績顯赫；各部門工作計劃到位，全方位發展，都能按時保質保量的完成工作計劃；公司制度完善，而且執行情況很好。這正是我們公司全體成員努力的結果，應繼續發揚?？吹絻烖c的同時我們還應該看到不足之處，根據員工滿意度調查情況來看，公司還存在著許多的問題，主要體現在公司員工缺乏凝聚力、團結性不強、合作程度不高；各部門間工作協調不流暢，影響部分工作的辦事效率；團隊活動幾乎沒有，整體團隊意識不夠等，這些看似小事情卻影響著我們日常工作的開展。

根據公司實際情況和發展目標及工作計劃，公司將以全面建設“學習型、互動型”團隊為出發點，不斷提高組織員工之間的協作精神，開闊視野，調整思維方式和工作模式，營造和諧、朝氣蓬勃的團隊。

如果說企業是一盤棋，那么每個部門便是棋盤上縱橫結合的一個個小格子，而我們每個人便是一顆顆棋子。如果想下好這盤棋，贏得最后的勝利，只靠哪一個人或者某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發，所有的部門、所有人共同努力，緊緊圍繞企業目標，相互協作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執，多一些團結協作……這樣才能充分發揮一加一大于二的團隊效應。

溝通是信息傳達的基本方式，團隊管理過程中信息的傳達、反饋與互享是進行管理決策實施有效管理的依據和保障，溝通渠道應該是立體的無間隙的。溝通能帶給人們快樂，而快樂帶給了人們激情，也帶給了人們力量！進行無間隙的溝通是高效團隊的靈魂。

因此，可以常召開一些座談會，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因為雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶外活動和比賽能更進一步增進同事間的交流。

節日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調節日常的工作氛圍。這一項公司正在執行，不過還可以從更多方面進一步的實行，如春節的大紅包；中國傳統節日送出的禮盒；還有兒童節送小孩禮物；父、母親節對員工的父母表示祝福等，將關懷一點一滴的送出。

對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心，因為在公司的種種表現讓員工在家庭面前很有成就感，滿足了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更希望得到全體員工的祝賀，公司不妨把這當作一次聚會的契機；員工的子女升學成功考取名校也可以給予適當的獎勵；定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持等等。

一是部門內部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的全部貢獻，團隊共同的工作才能比這些人單獨工作更有效率。

從團隊整體利益出發思考和處理問題，是每個員工必須具備的基本責任和意識，而團隊意識和技能是可以通過培訓予以灌輸和培養的。員工作為知識的載體，所有的知識對組織的奉獻程度將決定組織。

在市場中的命運，企業核心競爭力的形成固然有賴于員工個人能力的充分發揮，但組織真正的競爭優勢卻永遠來自于團隊的集體智慧的共同努力。有人做過這方面的研究，每個人在日常工作中只運用了20%的能力，還有80%的潛能沒有發揮出來，要是將這一部分的能力發揮充分利用的話那結果是不可預料的，所以，要充公分授權給員工讓員工充分發揮自己潛在的能力。

培訓在現代企業經營管理中是一種重要的管理手段，同時也是企業員工職業發展的推動器，它能使員工對企業文化和企業目標有深刻的體會和理解，能培養和增強員工對企業的認同感，通過培訓提高員工各方面的職業素養和專業技術水平，從而達到任職資格要求使企業和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。

營造公司良好工作氛圍，是搞好團隊建設的關鍵。人與人之間的相互影響效應是非常明顯的，在企業中營造一種良好的人際氛圍，體現人與人之間的人格平等。通過開展企業文化建設，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環境使每個員工在企業中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強企業的凝聚力。

專業集群建設方案（專業16篇）篇三

專業集群建設方案（專業16篇）篇四

專業建設是中職學校一項重要的教育教學改革，決定著學校人才培養的質量與辦學特色。

由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，人們對其認識存在一定誤區，導致會計電算化專業建設在中等職業學校中存在著諸多問題。

1.1專業課程體系重理論輕實踐。

當前，關于中職會計電算化專業教材版本很多，其知識的整體構成大致相同，但就課程體系設置來看，基本上是重理論輕實踐，未能將實踐落到實處。

教師授課時往往以考證為教學目標，側重于基礎理論教學，授課內容與實際應用無法接軌，導致中職學校培養的學生與用人單位的需求脫節，學生畢業后需花很長時間才能適應工作。

此外，中職學校會計電算化專業不僅普遍缺乏實用性、針對性強的實訓校本教材，而且校本教材往往滯后于最新財務知識和技術，難以跟上行業發展，導致不少中職會計電算化專業畢業生在就業時因無法勝任會計工作而改行從事其它工作。

1.2缺乏有實際工作經驗的專業教師。

會計電算化的課程性質要求教師要同時具備會計知識和信息技術應用能力。

然而，中職學校普遍缺乏“雙師型”教師，專業課教師基本上是由學生角色直接轉換為教師角色，缺乏工作經歷，沒有會計崗位的實際工作經驗，不具備熟練操作會計軟件的技能，所學專業理論知識沒有在社會實踐中升華，無法深入挖掘課程內容，導致所講內容不能展開與遷移，學生學習興趣難以持久。

教師在教學過程中或是只針對電算化考證需求，純粹為學生拿證考試而教學;或是以完成教材教學內容為任務，照本宣科，不聯系社會實際，無法做到理論與實踐的有機結合，很難調動學生的學習熱情，不利于技能型、應用型人才的培養。

1.3忽略學生主體地位的教學模式。

在現階段的中職課堂教學中，許多學校采用的還是片面強調灌輸方式的教學模式，重視教師的主導作用，忽略學生的主體地位。

以教師為主體的填鴨式的課堂授課方式，忽視了學生操作能力的培養，將教學內容固定化，削弱了學生自主學習的能力，扼殺了學生的創新能力。

甚至一些實訓教學竟然也以教師講述為主，并輔助以一些簡單動手操作。

如上機填制憑證和模擬做賬，學生只停留在已編制好的原始憑證來填制記賬憑證、登記賬簿，根本無法了解財務制度的流程。

雖然也能開展“教、學、做”一體化教學，但僅以軟件使用流程為主，停留在軟件流程操作的表面技能教學，導致學生實踐操作能力差，雖能應付考證的實操試題，卻無法挑起會計電算化工作的大梁。

1.4專業實訓基地建設不盡如人意。

由于受課程的課時安排、學校實訓場地限制以及其它因素的制約，目前許多中職學校仍然無法按照“重基礎、寬口徑、強能力”的原則調整課程設置,導致企業招不到高素質的應用型人才。

無法充分利用校內實訓室和校外實訓基地，不能激發中職學生的學習熱情，不能有效提高他們的動手實踐能力，無法實現學生就業時與會計工作崗位的“無縫銜接”，嚴重制約了中職會計專業的可持續性發展。

專業集群建設方案（專業16篇）篇五

“環境育人，環境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶著學生的思想品德。本學期我校繼續加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

建陽光校園，育陽光少年。

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

1、以人為本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、潔凈雅致。教室內張貼規范，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。

3、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

4、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。

（一）構建班級物質文化，營造育人氛圍。

高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢著人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：

１、班級教室的布置，體現出班集體的特色。

前有國旗、班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。

2、辦好墻報。

班級內的后黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊墻報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，為培養他們的想象力和創造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。

3、建好圖書角。

引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”征文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫；開設隨筆欄，任由思緒飛翔，充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮出其應有的“文化源”作用。

4、開展好班級活動：活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

各班主任根據自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

(二)構建班級制度文化，實行人本管理。

如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關系到班中每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養成。

１、讓學生參與班級決策、制度的制訂：

對學生進行科學有效的管理，離不開決策、制度的制訂。讓學生參與制度決策的制訂，先讓每個學生思考應該制訂哪些制度，應有哪些具體內容；然后由班干部協助老師將同學們意見匯總，形成建立班級制度初稿；接著學生分組討論制度初稿，補充修改；最后根據實際執行情況，定期對制度進行調整、補充、修改。這樣的班級管理制度讓學生感覺“人性化”，遵守起來也更為自覺自愿。

２、學生參與班級管理：

人本化的班級管理是讓每個學生都參與到班級管理中來，班中“人人有事做，事事有人做”。如實行班干部輪換制，讓每個學生都有機會去體會管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，形成主人翁的意識。在班中設立多種崗位：值日班長、午餐監督員、安全管理員、桌椅管理員……班中“人人都是官”，每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經驗，發展自我。

３、讓學生參與活動組織：

開展活動是增強班級凝聚力，培養學生活動能力和良好個性的有效措施。人本化的班級管理要充分發揮每個學生的特長優勢，一方面讓學生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發展人際關系；另一方面最大限度的調動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感，在與集體的積極互動中展現各自個性，相互間達成統一、和諧和默契。如此，學生活動逐步由他律改為自律，由外在約束轉化為內在需要，班集體充滿成長的氣息，真正體現了“以人為本”。

（三）構建班級精神文化，培育班級精神。

班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。

班級精神文化的主體是班風，優良的班風能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。優良班風的形成與班級管理目標達成密切相關。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常管理中培養和形成的。

因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發現新的自我。班級文化一旦形成，就構成了班集體進一步發展最穩固、最有活力的基礎，學生們在這樣一個具有共同的價值取向、共同的奮斗目標、共同的素質要求、共同的作風態度等精神的班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。

第一階段(xx年10月)：7、8年級各選一個班級建成班級文化樣板供其他班級學習，月底進行現場觀摩和交流研討會。

第二階段(xx年11月)：7、8年級所有班級全面開展班級文化建設，中旬進行班級文化展示。

第三階段（xx年11月底）：學校對各班級的文化創建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創建經驗。

專業集群建設方案（專業16篇）篇六

專業集群建設方案（專業16篇）篇七

著名的教育家*教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統”。根據區教育局關于推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘學校的傳統優勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本校”的宗旨,充分利用本校現有的資源，以積累.運用為突破口，以特色教育和特色學校創建為抓手，致力于做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規劃。

一、指導思想。

以*理論、“*”重要思想和社會主義榮辱觀為指針，堅持“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創特色。結合我校課題《語文數學積累·運用》，辦出“發展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質教育”這一特色，真正實現文化的積淀、傳承和創新，推進學校特色可持續發展，促進全體學生整體素質和個性特長的發展。

二、組織領導。

為了能夠將此次活動順利推進，促進我校此次活動的順利開展，經校委會研究，特成立中心小學“一校一品”工程領導小組：

總負責：張顯偉。

具體負責：莊峰、李華、孫偉。

具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺。

全體教師共同參與。

三、工作思路。

我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發點，認真總結學校歷史文化傳統、分析和吸收社區優秀文化元素，確定《語文數學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發對學校的發展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發展、終身發展、有教養有文化厚度的發展，并實現學校有特色有底蘊可持續發展。

四、基本內容。

1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設施，對硬件的發展，要立足于現有資源的發展和創造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接著再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的了解和認識。

積極開展教育活動，老師應輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，并在日常工作中，與各方教育力量相互配合。

3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據發展目標，從各自辦學理念出發，進行修改、調整。并且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。

五、具體實施步驟。

第一階段：準備階段。

制定《徐莊鎮中心小學“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內容和目的，引領全鎮小學師生共同行動，積極參與此項活動。

第二階段：實施階段。

（1）語文、數學教師要求學生搜集名言警句、優美段落、數學趣題、學習體會、學習日記。

（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。

（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內容。報刊規格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優秀班和學生給予一定的獎勵。

（4）開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

六、總結提高階段。

每年年終對“一校一品”工作進行總結，并向各班級教師征集“一校一品”工作的意見及對今后工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮中心小學“一校一品”工作模式。

以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數學積累·運用》工作。

專業集群建設方案（專業16篇）篇八

幼兒師范學校。

2016年。

1.2.1。

專業發展與人才培養目標。

1.2.2。

1.2.3。

實訓室架構原則。

2實訓室的介紹。

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。

2.3。

2.4幼兒醫療保健實訓室。

2.5幼兒心理輔導實訓室。

2.7幼兒多媒體應用實訓室。

2.8幼兒營養膳食實訓室。

2.9幼兒生活管理實訓室。

2.10幼兒禮儀指導實訓室。

2.12幼兒生物觀察實訓室。

2.13幼兒手工制作實訓室。

2.14幼兒雙語教學實訓室。

2.16幼兒親子活動實訓室。

2.18幼兒園管理實訓室。

2.19蒙臺梭利實訓室。

2.20感覺統合實訓室。

2.22遠程培訓實訓室。

3.4。

幼兒醫療保健實訓室。

3.5。

幼兒心理輔導實訓室。

3.7幼兒多媒體應用實訓室。

3.8幼兒營養膳食實訓室。

3.9。

幼兒生活管理實訓室。

3.10幼兒禮儀指導實訓室。

3.11。

3.12。

3.13。

幼兒手工制作實訓室。

3.14。

3.16幼兒親子活動實訓室。

3.17。

3.18。

幼兒園管理實訓室。

3.19蒙臺梭利實訓室。

3.20感覺統合實訓室。

3.22遠程培訓實訓室。

學前教育是人生發展的奠基性教育，是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分。隨著我國經濟的不斷發展和進步，人們對學前教育越來越重視，不僅對幼兒教師的需求量增加，而且對幼兒教師的素質也提出了更高的要求，為此，十一五發展綱要特別提出重視發展兒童早期教育。幼兒園、早教機構、幼教出版社等學前教育機構渴求“有幼兒實踐教導能力、學歷較高、有教科研才干、幼兒教導理念先進、講授基本功扎實、技巧周全、心態好”的學前教育專業化人才，實用型幼兒教師培訓市場前景廣闊。隨著全社會對早期教育的重視，學前教育的分工越來越細、要求越來越高。針對0-3歲幼兒教育的需求，社會上出現了嬰兒教育、親子教育等專門機構。面向3-6歲幼兒的幼兒園教育，形式規模不斷擴大，且專任的幼兒教師、親子指導教師和專職的保育員需求日益增大。而且，對他們的專業理論、實踐技能以及教師素養等要求也提高，這為學前教育的發展提供了巨大的空間。

1.2.1。

專業發展與人才培養目標。

習實訓環節。

1.2.2。

學前教育實訓基地主要承擔實體教學、模擬實踐、教育科研三項職能。所有本校學前教育專業學生都要在本中心進行專業技能訓練，學習體驗幼兒園教育教學，開展教學科研活動，提升專業綜合實踐能力，增強專業素養。實訓基地還面向社會和幼兒園開展實訓工作，提升在職教師的專業技能。學前教育專業實訓室的主要功能是滿足專業教學、教育實訓的需要。為了進一步提升學前教育專業的整體實力，培養滿足社會需求的基本技能、教學技能良好的幼兒教師，必須花大力氣改善實驗實訓條件，建設一套以先進理念為指導、以學生專業發展為基點的具有示范價值的實訓體系。

學前教育實訓室按照功能分為：基礎技能實訓室、學前教育技能實訓室和學前教育教法實訓室三部分。

基礎技能實訓室：主要培養學生的三藝能力：包括幼兒音樂教育實訓室、幼兒舞蹈教育實訓室，幼兒美術教育實訓室等。

學前教育技能實訓室：了解兒童心理促進兒童潛能開發，包括：幼兒心理輔導實訓室（行為觀察室）、幼兒科學教育實訓室等。

學前教育教法實訓室：主要開展學前教育教學法實訓，為學生進行課程實驗、教師進行科學研究提供基地。主要有蒙臺梭利教學法實訓室、奧爾夫音樂教學法實訓室、感覺統合實訓室等。

1.2.3。

實訓室架構原則。

結合學前教育專業教育教學需求，實訓室架構以其主要功能為區分，需求功能相同的實訓室，進行架構重疊，既節省了建設資金，同時用充分利用了場地空間。

4、幼兒醫療保健實訓室。

5、幼兒心理輔導實訓室。

7、幼兒多媒體應用實訓室。

8、幼兒營養膳食實訓室。

9、幼兒生活管理實訓室。

10、幼兒禮儀指導實訓室。

12、幼兒生物觀察實訓室。

13、幼兒手工制作實訓室。

14、幼兒雙語教學實訓室。

16、幼兒親子活動實訓室。

18、幼兒園管理實訓室。

19、蒙臺梭利實訓室。

20、感覺統合實訓室。

21、微格教學實訓室。

22、遠程培訓實訓實訓室。

2實訓室的介紹。

美術教育不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒。

心靈的大門，不能有任何強制性。幼兒美術教育的重點是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入工作崗位后的適應時間。

2.2幼兒音樂教育實訓室（奧爾夫音樂）。

奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想象來自生活和自然界的不同的聲音。

2.3。

舞蹈與形體實訓室是供學生進行形體訓練、舞蹈及其他藝術活動的場所。用于完成形體訓練和舞蹈課的教學任務，還可為學校進行樂隊排練及其他文藝活動提供一個合適的活動場所。

2.4幼兒醫療保健實訓室。

本技能的訓練。同時，配合國家職業技能鑒定《育嬰師》的技能考核，對參加培訓的學生進行相應的技能訓練。

2.5幼兒心理輔導實訓室。

配合兒童發展心理學、兒童觀察與研究、學前兒童游戲、學前兒童科學教育。

等課程的教學內容，一些經典的心理學實驗比如“延遲滿足”實驗、“陌生情景技術”實驗都可以實際操作呈現給學生，使學生可以形象直觀地了解實驗過程和結果，觀察孩子的行為表現，幫助學生更好的理解書本知識，理論和實踐相結合。

幼兒益智游戲實訓室，可以看作是幼兒園活動室的一個縮影。學生可以在這個擬真的幼兒園教育情境-----模擬教室里面最大程度地去參與真實的幼兒園教育教學活動，創設幼兒園環境，操作豐富多樣的玩教具，開展幼兒園游戲及各領域教育活動的說課、試教等活動。同時還可以安排一定的時間將幼兒園的小朋友帶到實訓室，讓學生與幼兒零距離接觸，更好地了解幼兒的認知與個性發展特點。

幼兒園益智游戲實訓室需要配備中控設備、教學錄播設備、計算機、攝像頭、多媒體設備、適合兒童使用的桌椅、各種玩教具、環境布置等。實訓室還可以布置多個區角，提供充足的活動材料，如娃娃家、醫院、理發店等，讓學生充分感受與體驗幼兒教師的工作和樂趣。

2.7幼兒多媒體應用實訓室。

隨著社會經濟的發展，科技水平的提高，越來越多的多媒體設備進入學校、家庭，成為幼兒教學的輔助設備，幼兒也更多地接觸到了多媒體設備，學前教育專業學生要成為一名合格的幼師，一方面要學會使用多媒體設備為教學的輔助工具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

2.8幼兒營養膳食實訓室。

幼兒正處在生長發育階段，營養狀況如何將直接影響到孩子的成長。幼兒飲食應最大限度地講究營養平衡。廣義的營養平衡是指食物量的平衡和營養物質平衡兩個方面。

健康的身體是幼兒全面發展的物質基礎，合理的營養是幼兒身體健康展的必要保證，因此，幼兒的膳食必須根據幼兒的生理特點、生長發育規律和衛生原則，科學調配、組織幼兒的膳食，使幼兒科學合理的攝入營養，保證幼兒身心健康全面的發展。學前教育專業的學生在學校理論學習中已經接觸到了營養配比的理論知識，幼兒營養膳食實訓室就是為學生提供營養膳食搭配實踐的場所，讓學生學會根據季節、幼兒年齡特點等因素制定平衡營養膳食標準，并用食物構成金字塔理論來指導平衡膳食計劃的實施，形成科學的營養膳食管理模式，促進幼兒身體健康。

2.9幼兒生活管理實訓室。

擬真實的幼兒園休息、飲食場所，讓學生在真實的環境中模擬對幼兒進餐、午休、洗漱等活動的安排管理，完善管理方案計劃，為工作實踐做準備。

2.10幼兒禮儀指導實訓室。

禮儀教育是幼兒園德育教育的一個重要組成部分，幼兒期也是塑造健康人格的重要時期?！耙氤晒Ρ叵瘸扇恕保⒅赜變憾Y儀的培養，是幼兒能夠成人的前提和保障，所以幼兒園的禮儀教育顯得尤其重要。孩子好模仿、易受周圍環境的影響、沒有明確的是非善惡之分，怎樣引導孩子知禮儀、懂禮儀、學禮儀、守禮儀并內化為自身的習慣是每個幼教工作者應該思考的問題。在我看來，幼兒禮儀教育必然要經過解讀、實踐、強化、轉變四個過程，才會真正被幼兒吸收接納。

可能遇到的問題進行充分的考慮和規劃，為以后進行專業的幼兒科學教育指導做準備。

2.12幼兒生物觀察實訓室。

幼兒生物觀察實訓室，不僅陳列各種珍稀動植物標本，而且也提供各種活體植物，可供學生觀察學習動植物的相關知識，也可以指導幼兒觀察認識各種動植物特征和成長規律。幼兒生物觀察實訓有助于豐富學生的知識，增強學生組織幼兒園科學活動的教學能力。

2.13幼兒手工制作實訓室。

培養幼兒的動手能力是幼兒教師的一大主要任務，手工作品是動手能力、模仿記憶能力以及創造能力的體現，因此在幼兒園中必然少不了此類課程。幼兒手工制作實訓室提供專業的手工制作工具和素材，讓學前教育專業的學生充分發揮想象力，制作出符合幼兒心理特點的手工作品，并形成完整的報告，在實踐中提升自己的動手及創造能力，也提高教學能力。

2.14幼兒雙語教學實訓室。

在全球化背景影響下，開展幼兒園英語教育的啟蒙性教學活動，接受祖國古老優秀文學作品欣賞和國際多元化文化的熏陶已經成為很多幼兒園重點關注的教科研項目之一。幼兒園雙語教學，旨在促進幼兒語言發展潛能，寓雙語教育于幼兒生活游戲活動中，在幼兒生活、游戲、運動、課程等方面盡可能地滲透雙語教育，自然習得，從而獲得成功的愉悅和濃厚的興趣。

住某個知識、某個規律、某個方法，讓孩子一開始接觸數學就學會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是孤立的、片面的、僵化的。既培養不了幼兒學習數學的興趣，也不能讓幼兒感受到學習數學的實際意義。

因此，在我們的幼兒數學教育實訓室內，將數學教育融入到豐富多彩的教具、教學情境中，在幼兒的動手操作以及親身體驗過程中形成其邏輯思維數學以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點成為促進幼兒發展、尤其是邏輯思維發展的有效工具。在操作性的學習方式中，通過創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣；其次，要注重幼兒邏輯思維能力的培養。

2.16幼兒親子活動實訓室。

家園互動已經成為幼兒教育的重要方面,親子活動是其中的一項基本方法,在兒童成長發展過程中占有重要的地位。開展親子活動是讓家長了解幼兒教育理念的一種好的途徑，能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁,使互相之間能夠進行密切的交流，促進孩子全面和諧發展。

親子活動是幼兒教育的一種形式，它可以幫助家長了解幼兒園的課程、教育理念及教育方法，更可以推動家長支持我們幼兒園的教育，當家長配合幼兒園的工作時，幼兒教師的工作更高效，當家長與幼兒教師的教育理念一致時，也能更好的促進幼兒發展。

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

2.18幼兒園管理實訓室。

園長是一園之長，對外代表幼兒園，負責與社會、家長的聯系與溝通，對內領導指揮園內工作與建設，承擔幼兒園建設的全部責任。園長主要負責對幼兒園的教育目標和幼兒園規劃發展進行決策，并為現實幼兒園的發展目標，統籌安排幼兒園教育教學、衛生保健和總務行政工作；聘任和組織幼兒園的管理體系，建立幼兒園組織體系，確立職權關系；聘用工作人員，并進行考核評定與獎勵；在國家規定的范圍內支配幼兒園財經費用，規劃和使用幼兒園的財產設備；在符合國家要求的范圍內制定規章制度。園長的決策權、人事權、財務管理權和獎懲權是同他所擔負的職責相一致的。

幼兒園的管理包括教學管理、行政管理、后勤管理等。學前教育管理專業的學生的培養目的是成為一個合格的幼兒園管理者，幼兒園管理實訓室就是運用軟硬件模擬幼兒園真實環境，讓學前教育管理專業的學生在實訓管理平臺上進行幼兒園管理訓練，將理論的管理制度應用到實踐中。

2.19蒙臺梭利實訓室。

蒙氏教育法是全球公認最有影響的教育法，至今有百年歷史，風靡全球110多個國家和地區，其創始人蒙臺梭利博士曾兩度獲得諾貝爾獎提名，被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。蒙臺梭利課程是學前教育專業特色課程之一，可以讓學生了解到目前世界上比較先進的學前教育理念，也是目前用人單位招聘學生的要求之一。各大中型幼兒園合格的蒙氏教師人才極為缺乏，如果學生在校期間學過蒙臺梭利課程，尤其是具備了基本的蒙臺梭利課程實踐教學經驗，對提高學生綜合素質及就業競爭能力具有很大的幫助。并且蒙臺梭利教學法的一項重要原則就是蒙臺梭利教學法的指導教師必須經過專業訓練。

蒙臺梭利實訓室主要承擔學前教育專業學生《蒙臺梭利教學法》、《學前兒童科學教育》等課程的實訓任務。教室四周的教具架上可分別擺放蒙臺梭利日常生活教具、感官教具、數學教具、科學教具、語言教具等，同時還要配備計算機、投影儀、多媒體音響等設備。學生在校期間，要在實訓室進行蒙臺梭利教學法的學習，通過聽、看、實際操作，深刻的了解世界幼教史上偉大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通過觀摩和直接體驗蒙氏教具，能準確把握蒙氏教育的內涵，熟練掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧。相關課程：蒙臺梭利教學法、幼兒科學活動設計、幼兒語言活動設計、幼兒社會活動設計等。

2.20感覺統合實訓室。

感覺統合訓練是一種專為0-6歲兒童提供大量感覺刺激以促進兒童感覺統合能力的形成和提高的培訓活動。該訓練以科學的設計為前提，同時運用特制的器材開展多樣的游戲運動。

感覺統合指腦對各種感覺信息進行選擇、解釋、聯系和統一的神經心理過程。研究證實:感覺統合影響兒童的生活、學習、心理健康狀態和人際關系等方面，是兒童健康成長的重要方面。然而，不同的時代患感覺統合失調障礙的兒童數量不斷增加（尤其是依靠學步車學習行走的兒童），具統計3-13歲兒童感覺統合失調率可能在10%-30%之間，這引起家庭、幼兒園和社區的關注。目前，各大幼兒園順應社會需求相繼購買感統訓練器材，而且更需要精通感覺統合理論，掌握感覺統合訓練的專業教師。

微格教學通常又被稱為“微型教學”，它是由美國斯坦福大學艾倫教授等人創立的一種利用現代視聽設備（攝像機、錄像機等），專門訓練學生掌握某種技能、技巧的小規模教學活動。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統的特殊教室內，借助攝像機、錄像機等媒體，進行技能訓練和教學研究的教學環境。一般用于師范院校的學生和在職教師教學技能訓練的模擬教學活動。對學生和教師進行模擬教學訓練，對學生和教師教學行為的訓練起到顯著的作用。

只訓練掌握某一教學技能，所以稱之為微格教學，也叫微型教學。

2.22遠程培訓實訓室。

遠程培訓就是一個以互聯網通訊系統為基礎，利用多媒體技術和遠程視頻傳輸技術為企業提供優質人才資源服務的平臺系統，培訓雙方在此系統中可進行人與人、面對面的語音即時交流及影像的在線審視，短時間內便可完成整個培訓過程，達到預定的培訓效果。遠程培訓過程中，可以傳輸大量包括圖像、聲音、文字等數據，可以實現“一對單”或“一對多”的面對面多媒體交流。

幼兒美術教育實訓室主要為學前教育專業的學生提供美術教學的實訓機會。實訓室內有充足的豐富的美術教材教具，學生可以通過親身實踐來對學校理論教育進行鞏固和補充，以提高幼兒美術教學的實踐能力，縮短進入社會后的適應時間。

幼兒美術教育實訓室就按一般的教室布置，實訓室中間放置30張學生用桌椅，不同的是預留了放置畫架畫板的空間，在每個桌子旁邊放置一個畫架畫板，在實訓室的后方并排放置三個畫具收集柜，柜中放置色板、鉛筆、水筆、紙、沙畫臺等畫具，實訓室前方是講臺和教師用多媒體設備，在實訓室的四周掛名人畫像并張貼名人畫作，實訓室的墻壁顏色可以是多彩的。

幼兒音樂教育實訓室配備專業的鋼琴等樂器，學前幼兒教育專業的學生在此可以接觸到各類樂器，鞏固理論知識，在樂器的輔助下進行歌曲練習，模擬符合幼兒心理特點的教學實踐活動，尋找適合自己的教學風格，最終成為一名合格的幼兒音樂教師。

幼兒音樂教育實訓室主要按照琴房來進行布置，首先講臺部分一張教師用鋼琴、琴凳，實訓室內擺30架鋼琴，實訓室兩側和后面共放置5個收集柜，放置樂譜資料和琴具，另外兩邊墻上掛音樂名人相框，墻面壁紙是音符。

幼兒舞蹈教育實訓室是按照專業的舞蹈訓練室設計的，目的在于讓學前教育專業的學生在專業的環境下進行專業的訓練，提升舞蹈技能及教學能力，并鼓勵創新，編排出適合幼兒的舞蹈。

幼兒舞蹈實訓室內有兩個房間，一個小更衣室，一個舞蹈室，更衣室內放置更衣柜和器材收集柜，舞蹈室三面墻鏡，舞蹈用把桿，彩色舞蹈用pvc地板，壁紙用舞蹈形體相關的卡通貼紙，舞蹈室的一角放著多媒體設備，其余兩個角放著兩臺空調，中間要留出足夠的空間來進行舞蹈動作練習。

3.4。

幼兒醫療保健實訓室。

幼兒的醫療保健是保證幼兒健康成長的關鍵，而學校的理論知識不足以滿足教學實踐中的要求，幼兒醫療保健實訓室提供機會，讓學前教育專業的學生近距離接觸并學會使用各類急救工具、幼兒用藥品、醫療器械、體檢器械等，辯證認識各類兒童疾病的典型癥狀，為以后的快速融入工作環境提供實踐基礎。

幼兒醫療保健實訓室主要由三部分構成，實訓室的中間擺放3張檢查臺，上面放著全功能兒童護理模擬人；兩側的長桌上擺放兒童心肺復蘇模擬人等；實訓室的后面并排擺放三個器械柜和藥柜等。

3.5。

幼兒心理輔導實訓室。

幼兒心理輔導不僅僅是為幼兒服務，更多的時候是為幼兒教師、家長提供與幼兒相處的方法。幼兒心理輔導實訓室主要模擬真實的心理輔導環境，幫助學前教育學生熟悉幼兒心理測評軟件，分析幼兒心理，提出解決方案，模擬實踐。實訓室為學前教育專業學生提供崗前實踐機會，使學生更快地融入工作。

幼兒心理輔導實訓室的布置如同多媒體教室一樣，但是由于其主要目的是讓學前教育學生學會心理輔導的方法，因此無論是桌椅顏色還是墻壁色彩都是非常鮮艷的，實訓室中間擺放三十張電腦桌椅，上置電腦，學生桌椅前方放置教師教學用多媒體設備，而教室兩側分別擺設兩張彩色沙發，供學生模擬心理輔導練習用。

他們設計游戲的能力。

幼兒益智游戲實訓室主要為學前教育學生提供玩玩具的場所，因此它的布置要點主要是要保證寬敞的活動空間，地面鋪彩色格子地毯，桌椅散落而不凌亂地擺放在教室中間，實訓室后方并排擺放玩具收集柜，實訓室的前方擺放教師用多媒體設備。

3.7幼兒多媒體應用實訓室。

具，另一方面要教授幼兒安全使用簡單的多媒體設備。幼兒多媒體應用實訓室為這兩個目標的實現提供了可能，實訓室內配置大量的多媒體設備，幫助學生了解和熟練掌握多媒體設備，也在實訓中掌握進行幼兒多媒體教學的方法。

幼兒多媒體應用實訓室中間擺設三十張電腦桌加電腦，實訓室前方擺設教師用多媒體設備，實訓室后方并排放置5個多功能收集柜，收集柜中放置收錄機、數碼攝像機等多媒體設備。

3.8幼兒營養膳食實訓室。

國泰安兒童營養分析系統內包含營養計算軟件，讓學前教育學生可利用稱重法、記賬法，對食譜進行快速地營養成分分析，并根據幼兒的實際情況，對食材搭配合理性進行測評，不斷調整，設計出適合幼兒的每周、每月或者任意時間段食譜。并根據幼兒園實際選擇實現任意餐任意點,充分考慮幼兒園就餐情況。

而營養成分測量儀則是通過將食物營養成分錄入進營養成分測量儀中，當營養成分測量儀與蔬菜水果教具接觸時則會顯示出該蔬菜/水果的營養成分，供學生分析所選食材是否適合幼兒食用，是否符合營養標準等。

幼兒營養膳食實訓室的布置主要遵循便利、實用的原則，教室中間擺設30張電腦桌，配置電腦和兒童營養分析軟件系統；講臺上擺設教師用桌和多媒體設備；學生桌椅與講臺之間放置大長桌，桌上擺放各類蔬菜教具和餐具教具；實訓室后方并排擺設餐車、消毒柜和櫥柜；墻面張貼營養食譜。

3.9。

幼兒生活管理實訓室。

幼兒生活管理實訓室按照幼兒園中兒童生活區域來進行設計，分兩個房間，一個房間供學前教育學生熟悉兒童午睡等情境，另一個房間供學前教育學生熟悉幼兒梳洗等情境。在寢室內靠墻放置兩排相對的兒童床，兒童床必須是有護欄的，另外在兩排床中間放置彩色小桌子，上置小玩具，玩偶等，另一側靠墻放置柜子，放置幼兒的衣服、鞋子、水杯等。在梳洗室內配置漱臺、置物架和大小便池。

3.10幼兒禮儀指導實訓室。

世界著名的教育家蒙臺梭利指出：“兒童良好行為習慣的養成期在2.5歲—6歲。如果錯過這一機會，就象我們在織毛衣時丟掉了一針，即便是發現了，日后再補也總有補過的痕跡，如果沒有發現，丟掉的一針將來可能成為一個大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習慣的教育可以重來嗎？回答是肯定的：不能?！币虼?，在這一時期針對兒童開展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時也是幼兒教育最為重要的一個環節。因為良好的品格及行為習慣才真正決定孩子一生的命運。

國泰安幼兒禮儀指導實訓室秉承此理念建立，運用幼兒禮儀指導實訓軟件系統為學前教育專業的學生模擬真實的禮儀教學環境，為他們在今后教學實踐中進行禮儀教育提供理論和實踐基礎，幫助學生更好地理解課本知識，更好地將禮儀教學融入到日常教學實踐中。

幼兒禮儀指導實訓室主要利用的是實訓軟件來進行的，因此它的配置按照一般的多媒體教室配置即可。靠墻兩側并排放置30臺電腦，中間部分流出來放置沙發、茶幾等，在實訓室內開辟一個地方放置各類衣物和更衣柜，實訓室的墻紙按照禮儀模擬場景來進行設計。

3.11。

幼兒科學教育實訓室內放置8張四人用彩色桌椅，桌子上放置試驗用器材（每桌各一套，用實驗器材箱裝），實訓室后方并排放置兩個彩色儲物柜，實訓室前方放置教師用桌及多媒體設備等。

3.12。

幼兒生物觀察實訓室分三大部分，一部分是展示區，放置動植物標本等；一。

部分是實訓區，各種植物盆栽、金魚缸等，學前教育學生在此練習養殖——在外場地，可以養育兔子、烏龜等動物，；一部分是教具熟悉去，在此區布置圓桌，上置各種動植物相關的蒙臺梭利教具；在實訓室最前方是講臺和多媒體設備；實訓室后方是并排的儲物柜。

3.13。

幼兒手工制作實訓室。

幼兒手工制作實訓室中間放置四人或六人圓桌，圓桌上放置手工制作工具（每桌兩套）；在實訓室后方并排放置兩排儲物柜；在實訓室側面放置作品展覽柜和展覽板。

3.14。

隨著我國經濟的快速發展，與國際的交流越來越多，國泰安立足于國際視角，開設幼兒雙語教學實訓室，目的是培養學前教育專業學生的雙語言素養，讓他們在掌握專業知識的基礎上，了解幼兒語言學習心理生理特點，進行雙語教學實訓，養成雙語教學習慣，提高教學能力。

幼兒雙語教學實訓室按照多媒體語音教室布置，中間放置30臺語言學習電腦，每張電腦桌上配置一面鏡子，實訓室后方并排放置儲物柜，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

數學素養是十字型知識結構的三大支柱之一，數學作為一種思維工具，對幼兒的成長有非常重要的作用。幼兒數學教育實訓室遵循先進的幼兒教學理念，以先進的軟、硬件工具為輔助，為學前教育專業的學生提供幼兒數學教學的實訓機會，鞏固知識，提升能力。

幼兒數學教育實訓室按照一般的教室來布置，中間擺30張桌椅，兩側放置教具儲物柜。

3.16幼兒親子活動實訓室。

由于幼兒心理生理發展具有不成熟的特點，更多的時候需要家長的協助來完成幼兒的教學，因此關注親子關系也是幼兒教師的主要職責。幼兒親自關系實訓室模擬真實的親子關系活動環境，讓學前教育專業學生在此實踐在學校設計的親子活動，完善活動內容，加強教學實踐。

和多媒體設備、錄音機等。

3.17。

三歲前是屬于人大腦的發育的黃金時期，這個時期的引導對于幼兒的各方面發展都有著很深的影響。早教重點在于引導，不是教，也不是學，因此最主要的是營造一種氛圍。國泰安的早期教育實訓室通過模擬早教中心仿真教育環境，利用感覺統合訓練器材、樂器及各類玩教具，創設全方位早期教育實踐空間，學前教育專業可在此開展感官活動、親子活動、多元智能開發、科學育兒等早期教育活動。

同時國泰安還開發了早期教育相關的實訓模擬軟件，學前教育的學生可以在實訓室內運用仿真模擬軟件感受真實的早期教育的活動場景，仿真的技術設計為學前教育學生的實踐提供了有力的支撐。

早期教育實訓室按照多媒體教室布置，兩側放置電腦，中間留出活動區域，放置沙發、墊子等，實訓室后方并排放置儲物柜、書架等，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.18。

幼兒園管理實訓室。

幼兒園管理實訓室主要是通過軟件系統來完成實踐活動，因此也按照多媒體教室來布置，中間放置30臺電腦，實訓室前方是講臺和多媒體設備。

3.19蒙臺梭利實訓室。

采購目前國內最全的蒙臺梭利教具套裝組88件，涵蓋蒙臺梭利教學法中的日常生活教育、感官教育、數學教育、科學文化教育等多個方面的幼兒教育活動。另配有六人組的桌椅十套?？晒?0人以內的學生進行相關的實踐活動，或30人次以下的幼兒蒙氏教育培訓。

在實訓過程中，主要采取以下方法對學生進行實訓：

一、實訓初步階段，學生進行教具的具體操作，并討論心得。并進行相關的教學活動設計。

二、角色扮演。兩人一組，分組進行。一個學生揣摩幼兒心理扮演幼兒角色，另一個則承擔幼師角色，根據蒙氏的特點，利用教具一對一進行相關教學，完成后互換角色再次實訓。最后，學生和老師共同總結教學過程中心得體會。

三、實戰練習。完成蒙氏每部分的教育理念和教具學習后，請合作幼兒園的小朋友來實訓室，由學生進行蒙氏的相關教學活動。并請幼兒園老師和學生一起聽評課?；蛘咧苯永煤献鞯拿墒嫌變簣@中進行教學活動。

蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式。在當前中國，蒙特梭利的理念得到了很多專業人士的關注，如今蒙氏教育已遍及全國所有省區，受到越來越多幼教工作者和家長的關注。在其理念指導下建立的蒙氏幼兒園也成為最受歡迎的幼兒園，以其專業的操作訓練與先進理念受到更多人的青睞。為此，教育教育專業開設《蒙臺梭利教學法》課程，通過該課程的學習，使學生掌握蒙臺梭利教學法方面的基礎知識和理論，從而更好的從事幼兒教育工作。而蒙氏教具是《蒙臺梭利教學法》重要的環節，是其主要的實踐工具。只有通過具體教具的使用和操作，才能更好的理解蒙氏的教學理念，才能培養出市場所需的熟練掌握蒙臺梭利教育基礎、教育要素及蒙臺梭利教具使用的學前教育專業畢業生，更好、更快地服務于幼兒園。蒙臺梭利教學實訓室能夠很好的滿足該課程的教學要求。

3.20感覺統合實訓室。

感覺統合實訓室主要為學前教育專業師生了解感統訓練的基本理論、實踐和應用提供直接的支持，依托該實訓室，可以與某些幼兒園建立長期合作關系，并在幼兒感統訓練以及學前教育專業學生的培養上發揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構提供一定的理論傳播和實際訓練工作等方面的支持。

室內面積80-100平方米，通風良好、地面鋪地墊采用亞麻地墊/防滑，安全好清理。墻面軟包，避免碰撞等危險，強面顏色選擇黃色或淡粉色，給人溫暖舒適安靜之感。

通信控制技術，通過多媒體計算機實現對各室的錄像、播放、轉播和監控，并實現對各室攝像機云臺的控制。

從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。

不同類型的微格教室，其系統結構稍有不同，最簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統、音頻系統、切換、轉播系統和錄像播放系統等部分構成的。

組成單元：

（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學生”的學習反應情況。室內還設置有電視機，用來重放已記錄的教學過程錄像，供同學們進行評價分析。

（2）控制室?？刂剖已b有電視特技機（信號混合處理器）、調音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。

（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學實習的實況，供指導教師現場評述，使較多的學生觀摩分析。

3.22遠程培訓實訓室。

高質高效、便捷安全的遠程會議系統就是應用的焦點——centra系統為學校提供了一套功能強大、取代傳統運作和觀念的遠程會議培訓解決方案。centra的實時交互式平臺可以把在不同的地方的人員集合到一個虛擬的會議室內。centra系統既可以運用到各種會議中，也可以作為學校內部員工培訓或者作為專業教育使用，它可以覆蓋到很多領域中去。

遠程培訓包括視頻會議終端、云計算中心、傳輸網絡三大部分，用戶可以根據自身的網絡狀況、硬件設施對系統中的各部分提出不同的需求。在實際使用中，一個高性能的視頻會議系統或軟件和良好的網絡環境是該系統能夠正常運作的基本保證。它的功能也相當豐富，包括文字聊天、音頻交互、ppt、word等電子文檔的同步演示，還支持遠程管理和資料管理功能等，能夠滿足培訓人員的絕大多數的需求。

專業集群建設方案（專業16篇）篇九

高等學校教育教學質量一直是我國高等教育發展中關注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學校教學質量與教學改革工程”，高等教育發展的戰略重點由規模發展轉移到提高質量上來。其中精品課程是“質量工程”的一項重要內容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯合下發了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質量工程作為一項系統工程，在前期質量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作為教學質量與教學改革的重要內容之一。

教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主干專業課程的教學改革，推動整體專業課程群的建設，起到以點帶面的的作用。

包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陜西科技大學包裝工程專業在“理論教學與實踐教學并重”的改革構想框架下，以加強思想文化素質為基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力為重點，將雙語教學納入專業課的教學中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業英語》為《包裝技術基礎（雙語授課）》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固并提高學生的英語整體水平，另一方面為學生用英語進行閱讀原版專業資料及其用英語的專業交流打下良好的基礎。教學內容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學習后繼的專業課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陜西省教學名師（2007年），“包裝工程”專業教學團隊獲得省級教學團隊（2007年），“包裝工程”專業獲得國家級特色專業（2010年），陜西省名牌專業（2006年），《包裝技術》獲得國家級雙語教學示范課程（2010年），以下是我們在質量工程建設中的一些做法和體會。

1、構建科學合理的課程體系。

以改革課程體系設置為重點，合并整合原課程體系。構建滿足行業發展所需要的課程體系，有效地將專業教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創新。專業核心課程是在結合生產實踐、社會發展需求，并充分吸收國外一流大學相同學科專業課程精華的基礎上確定，專業選修課程則是在充分調研用人單位以及行業部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環節，采取由校內主講教師講解專業核心課程的基本概念、原理等，由國內外知名行業專家補充講授現代包裝工業的最新技術，彌補行業特色所帶來的教材滯后于生產實踐的現狀。

2、師資隊伍建設及青年教師培養。

在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關系到專業建設的可持續發展。經過多年的實踐，我們總結出了一套行之有效的青年教師培養辦法。

首先，團隊制定了一系列有效、可持續改進的教學質量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關于對青年教師進行教學業務指導的實施意見”、“選拔培養優秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。

在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，并將指導效果和經濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作為教學目標，注重教學內容和方法的改進和創新，積極開發教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發，充分發揮其業務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發揮年輕人的創造性，既培養了他們的團隊協作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導學生申請并完成了40余項創新教育項目，將研究性和創新性教育活動滲透于教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。

3、教改及教學研究。

高等教育是一門科學，要真正提高教學質量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業屬于交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創造機會，選派教師到國內外高校、研究所、生產企業進修學習，對專業教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年為周期，確保每位專業教師到包裝企業培訓3個月以上，以充實專業知識，更新教學內容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質量。各任課教師根據課程章節內容，采用多種方法和多種媒體組織教學，如ppt課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統教學手段，以調動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業的課程建設，包括國家級雙語教學示范教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發表教育教學研究論文30余篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業系列課程建設和專業整體水平的提高。

4、教材建設。

在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業省部級規劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業學生使用，廣受好評。發揮精品課程的優勢，不斷補充豐富精品課程網絡教學資源，不僅可以用于教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業有興趣的其它校外或行業人士課外自學、復習和網上答疑，實現優質資源共享，構建立體化精品教材。

三、結語。

質量工程是一項系統工程，以精品課程建設為契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發展。以課程建設為平臺，發揮專業學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發展目標，注重實踐能力及創新意識的培養，深化教育教學改革研究，努力提高專業教學團隊的整體教學及科研水平。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十

隨著我國社會經濟的迅猛發展，市場迫切需要既懂會計專業知識又具有信息技術應用能力的復合型會計人才。

在此背景下，融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的會計電算化專業應運而生。

遺憾的是，當前中等職業學校會計電算化專業建設還存在許多亟待解決的問題，在諸如課程體系設置、師資配置、教學模式、實訓基地、評價體系等方面都還不夠完善。

如何適應激烈競爭的市場環境，滿足用人單位對會計電算化應用型人才的需求，培養出掌握會計電算化基本理論及財務軟件操作技能的專業人才，成為擺在中職學校面前的重要課題。

本文結合福建經濟學校實際情況以及筆者多年的教學實踐，對中職會計電算化專業建設的現狀與不足進行了思考，提出了專業建設的相應思路。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十一

以全面提高學生綜合素質宗旨，以精細化管理推動養成教育，強化學生良好行為習慣的養成，促進學生全面發展和健康成長。學校努力做好氛圍營造，以“社會主義核心價值觀”“五·四”“九·一八”“一二·九”等教育紀念主題為契機，深入開展愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育和生命安全教育等。同時，通過開展形式多樣的第二課堂以及青年志愿服務等工作，培育積極健康向上的校園文化氛圍，增強學生的社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【案例4】“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”

2022年4月24日下午，由恩陽區委宣傳部、區精神文明辦、團區委、區關工委及區教科體局聯合主辦，以“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”為主題的巴中市恩陽區2022年青少年紀念“川陜革命根據地創建90周年”系列主題教育活動演講比賽在區文治實驗學校學術報告廳隆重舉行。

作為恩陽區唯一中職學校，我校6名學子在歷經班級推優、年級選拔、校內競賽等重重關卡后，榮耀登上家鄉舞臺，承擔起了區內中職學生組的全部發聲重任。

6名學子立足中職學生身份，通過追憶與講述紅色事跡，感懷與致敬先輩遺志，宣傳與弘揚工匠精神等多角度內容表達，對話革命歷史，承繼紅軍榮光，響應時代召喚，向恩陽各學區師生代表展現出了“職子”風采，傳遞出了恩職聲音，展示出了職教自信！

我校一等獎獲得者段敏、尹真祥兩位同學還將以恩陽區中職學生代表身份參加市級同主題演講賽事，愿一鼓作氣，再接再厲，讓更多人聽見恩陽職中聲音！

一等獎頒獎現場（右三為段敏，右二為尹真祥）。

為進一步加強中華傳統文化教育，更好地讓學生繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，培養學生的民族精神。結合現有的課程資源和學生的認知規律，進行重點教育，引導品味、感知、接受、傳承優秀傳統文化。學校以“傳統文化進校園”活動作為載體，讓學生通曉禮儀規范、懂禮行禮、踐禮傳禮，讓“美行成習”成為校園的風尚；打造“與禮同行”的主題文化。

【案例5】戲曲進校園國粹傳后人。

為弘揚中華傳統文化，加強社會主義核心價值觀教育，讓青少年進一步了解、喜愛、傳承地方戲曲藝術，4月27日上午，學校特邀巴州區川劇藝術保護傳承中心演員彭珍典，茶壩中學教師張歆悅等一行人，到校開展以“弘揚傳統文化傳承中華美德”為主題的戲曲進校園活動。

活動采取傳統地方戲曲展演、戲曲文化知識講解及學生致敬表演等方式，將代表中華傳統文化精髓的戲曲藝術向我校全體師生予以呈現，讓師生們在欣賞中學習戲曲知識，在學習中增強文化自信，在增信中傳承地方曲藝。活動在彭珍典老師帶來的“美猴王”表演中拉開序幕，其移身踱步惟妙惟肖，一招一式靈俊十足，時而翻騰跳躍，時而近身互動，令同學們頻頻拍手叫好，現場氣氛更是被推至高潮。緊接著，變臉、吐火、滾燈……一幕幕添滿傳統色彩的戲曲秀，惹得師生們目不暇接，高舉雙手，鼓掌鳴彩！

變臉、吐火表演現場。

戲曲藝術遠不只眼見的形、耳聽的聲，更富有沉淀千百年的文化內涵。以此次戲曲進校園活動為契機，接下來，學校將進一步結合我校美育特色定位，繼續發揮戲曲藝術優勢，有機融合戲曲藝術與校園文化，不斷培養學生的藝術實踐能力，讓戲曲舞臺成為弘揚傳承優秀傳統文化的主陣地，達到“以戲育人”效果。

滾燈表演現場。

另外聘請法制副校長和法律顧問每學期開展法制講座，并在日常教育中以公民道德和普法教育為重點，加強對學生的法制、安全知識、衛生保健、黃賭毒等知識教育，多次組織學生參加市、區等大型活動與競賽，成績優異。經過學校組織考核，本年度學生文化課合格率，體質測評合格率，專業技能合格率，畢業率100%。

2021年。

2022年。

增減情況。

學生體質測評合格率（%）。

學生文化基礎課合格率（%）。

學生專業技能合格率（%）。

學生畢業率（%）。

100。

100。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十二

戶外、大自然。

1、讓孩子走近自然、親近自然，感受春天的美景，感受生活。在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧。

2、培養親子之間的情感。

3、學會觀察和總結春天的景色。

照相機、手機。

清明節是我國的傳統節日，清明節來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正開始了。

春天的詩很美，春天的夢很甜，春天的'腳步更快。傾聽春天的聲音，是天籟般的深邃，追逐春天的影子是微笑的期盼，在清明節讓我們一起踏青、放風箏、尋找關于春天的景色吧。

1、利用清明節假期，家長帶領幼兒一起去到大自然，踏青、放風箏、尋找春天等等。

2、任選一種(可踏青，可放風箏，可尋找春天的事物)敘事型留下美好瞬間，將照片在假期前一天上傳到班級qq群。

3、教師制作ppt幻燈片。

4、教師借助幻燈片進行活動。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十三

同志們：

昨天下午，全體重點項目的責xx縣級領導和相關單位的負責人一起參觀了部分重點項目的建設現場。根據會議安排，今天上午，由我就全縣1—10月重點項目建設的情況進行講評。等會，艾縣長還將作重要講話，請大家認真領會，抓好落實。下面，我先向大家通報三個方面的情況：

一、前段項目建設的基本情況。

二、前段項目建設的主要特點。

縣委、縣政府把今年作為項目建設年，進一步完善重點項目考核獎懲辦法。年初確定了69個重點項目，其數量之多、投資力度之大為我縣歷史之最。絕大多數縣級領導、項目單位均能按照年初簽訂的重點項目目標管理責任狀的要求，繳納風險抵押金，扎實組織項目建設，全縣掀起了抓項目建設的熱潮，主要有以下三個特點：

1、縣級責任領導高度重視。今年69個重點項目中，每個項目都安排了縣級領導掛點聯系。大部分縣級責任領導十分重視重點項目建設，積極為自己聯系的項目出主意、想問題、解難題，為項目建設的順利推進做出了重要貢獻。特別是縣幾大家主要領導非常關心支持重點項目建設，縣委書記周國利、縣長艾^v^同志不僅關心自己所聯系的重點項目，還十分重視全縣的項目建設情況。他們先后多次采取召開現場辦公會、調研會，聽取項目建設專題匯報等多種形式，為項目解決難點問題，落實建設方案，責成有關單位優化對項目建設的服務，督促項目單位加快建設步伐。東億電氣公司的打火機生產項目、五金行業的集團式發展項目、農用機械配件、邦盛五星級酒店暨邦盛鳳凰城等項目相繼確定了建設方案，其中邦盛集團五星級酒店暨邦盛鳳凰城項目、打火機生產項目、盛風農用機械配件項目均已破土奠基、開工建設。劉細云、王定松、金晚求、^v^、羅夏森等縣級領導在政府投資項目中任指揮長或主要負責人，他們將主要精力放在抓項目建設上，從項目工程的建設方案、施工進度、工程質量以及工農矛盾等各方面都親自抓，并抓落實。劉社卿、申桂榮、張映梅、戴少一、劉昆懷、肖新華、舒自重、楊修文、胡國彬、劉劍銳、王順秋等縣級領導聯系了一些民營投資項目，他們多次深入項目建設現場或召開辦公會，為項目單位排憂解難。據不完全統計，今年1—10月，縣級責任領導為項目建設召開辦公會、調研會23次，深入項目單位調查了解情況47次，化解矛盾19起，有力地促進了項目建設的開展。

2、項目責任單位組織得力。項目責任單位抓重點項目的工作力度明顯加強，都成立了專門的班子抓項目建設，單位主要負責人和分管副職交納了風險抵押金，納入年度考核，年底獎懲兌現，將責任層層分解落實到股室和個人，增強了工作責任性。如建設局負責抓衡寶路改造工程的楊速平同志，工作積極主動、認真負責。該項目經常冒雨趕工，楊速平同志始終在一線現場督工?？h檔案館、黨校、明珠安置小區、昭陽大道東擴、婁邵鐵路既有線改造、通鄉公路改造等項目建設中，項目單位均成立了強有力的專門工作班子，在工程建設現場全方面服務，這些項目施工順利，進度較快。

3、部門鄉鎮大力支持。重點項目的順利推進離不開各鄉鎮各部門的大力支持和密切配合?？h城兩市鎮轄區內重點項目多，涉及征地、用工的矛盾多，鎮黨委、政府都安排了專門力量協助項目單位處理工農矛盾，為項目建設排除矛盾干擾。廉橋鎮今年有3個項目列入了重點項目，項目征地130余畝。在黨委、政府的有力支持下，已順利完成了征地工作。在廉橋油庫“三通一平”工程中，有三戶村民聯合阻工，他們在工地現場搭起薄膜雨棚，生火做飯，日夜堅守，“誓與工地共存亡”，態度十分強硬。黨委書記龔子文同志了解到其中一戶唐姓村民在長沙老百姓大藥房任高級職務，而老百姓大藥房董事長謝子龍為^v^代表，為化解這一矛盾，他三次赴長沙，動員謝子龍做其下屬唐某的思想工作，并組織全鎮村支書記70余人分三個組，一組到阻工現場勸返阻工村民，其他兩組到這三個村民家里做工作。當工作人員進入阻工現場十分鐘后，阻工人員自行拆除了雨棚，搬走了生活用具，一場尖銳的矛盾沖突在和風細雨般的思想工作中得到化解。周官橋、牛馬司、仙槎橋、石株橋等鄉鎮黨委政府對轄區的重點項目十分重視，給予了大力支持?？h開發區、生態產業園、發改局、財政局、建設局、國土局、規劃局、環保局、電力局等單位對重點項目的建設提供了大量優質、高效的服務，對加快項目建設起到良好的效果。在各項目單位、相關部門及鄉鎮的有力推動下，一些項目進展較快。

三、前段項目建設存在的主要問題。

今年，我縣計劃安排的重點項目，雖然取得了一些成效，但整體開工率較低，工程進度偏慢。項目建設還存在著一些突出問題，主要有以下三個方面：

1、雨水偏多影響項目施工。今年1—6月，雨水天氣偏多，近幾十年來罕見，連晴3天以上的天氣只有3次，連晴5天的天氣只有1次。由于連晴天氣極少，不利于工程建設，影響項目的工程施工。

2、項目前期準備不夠充分。到現在為止，新擴建的41個項目中，完成立項報批、規劃設計、用地手續等前期準備的項目只有聚能煤焦公司技改項目、廉橋油庫建設項目、衡寶路改造、泓遠時代廣場、農用機械配件項目建設等27個項目，還有14個正在進行開工前期準備工作。在28個續建項目中，完成開工前期準備或已開工的項目也只有22個，還有6個項目正在進行開工前期準備。作為開工項目管理的61個項目，目前已開工41個，還有17個項目年內難以開工。由于前期準備不夠充分，達不到開工條件，項目不能按計劃組織開工，這是今年重點項目建設整體進度緩慢的`主要原因。

3、項目用地瓶頸制約嚴重。隨著我縣項目建設的深入推進，項目建設對土地資源的需求量越來越大，項目用地緊張的矛盾越來越突出。用地緊張的問題已成為制約我縣項目建設和經濟快速發展的瓶頸。我縣平均每年由省里批給的用地指標約為400余畝，包括工商業用地、基礎設施建設用地、農民宅基地用地等等，有限的用地指標相對于龐大的需求來說，無異于杯水車薪。國土部門配合相關單位，雖然做了大量工作，去年成功為生態產業園批了1000余畝地，基本解決了園區基礎設施建設用地，今年又為生態產業園批了525畝地，并為農用機械配件、聚能焦化、松齡堂中藥飲片加工、亞牧藥業1000噸中草藥提純、永吉紅包等項目批下了部分用地。但仍然有很多項目無法拿到土地?，F在的用地主要保證城市基礎設施建設和行政用地，大部分民營投資項目，特別工業類項目用地十分緊張。據不完全統計，今年，全縣重點項目中財源建設類項目共32個，有17個項目需用地3230余畝，現在僅落實用地項目7個，落實土地面積（已辦好用地手續或已征好地）570畝，僅占總需求量的17。64%。項目拿不到土地，其規劃、設計無法做，項目遲遲開不了工。

以上問題的存在，嚴重阻礙了項目的推進和企業的發展。下階段，我們一定要充分發揮主觀能動性，采取有力措施，克服困難，奮發有為，確保重點項目建設如期完成。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十四

學校構建“三全育人”新格局。構建社會、家庭、學校、企業、教師、學生全員參與，全方位配合的育人工作新體系，實現立德樹人校內校外、課上課下、線上線下全覆蓋，建立學生成長導師制度、德育教官制度，利用米倉古道匠心文化、恩陽紅色文化深入開展“紅匠”體驗活動；每天做一件好事，每周對父母說一句感恩的話，每月學會一項技能，每學期讀一本紅色著作，每生每屆鑄就一顆匠心，推動“五個一”紅匠工程；統籌教育教學各環節，將立德樹人貫穿教育教學全過程，深入推進^v^新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，建成“三全育人”典型學校。

學校構建理想信念教育新常態。緊扣時代主旋律，以黨史學習教育為主線，通過開學典禮、成人禮和入團儀式，利用重大節日深入推進活動育人；利用當地豐富的紅色文化資源，通過紅色文化研學旅行加強愛國主義、集體主義、社會主義教育；通過開展大國工匠、勞動模范進校園活動，廣泛弘揚職業精神、勞模精神和工匠精神；加強行業規范、職業規范和崗位規范的學習教育，著力培養學生理想信念和社會主義核心價值觀。

【案例2】學校開展紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年活動。

青春逢盛世，奮斗正當時。在建團100周年之際，為團結引領廣大師生團員堅定跟黨走，進一步弘揚五四精神，表彰一批優秀的集體與個人，鼓舞更多青年追逐夢想，5月10日上午，我校舉行以紀念“五四”運動暨慶祝建團100周年為主題的新團員入團儀式與優秀青年教師表彰活動。

部份獲獎教師合影。

活動在莊嚴升旗儀式中拉開序幕，校團委書記李勇宣讀了2022年春學期新發展團員名單，校德育處主任任銘旭、校團委委員及老團員代表為新團員佩戴團徽并頒發團員證書，全體新老團員面向團旗，重溫入團誓詞。

學生會成員與團旗合影。

活動中，學校支部委員、副校長周盛，支部委員、副校長劉玉中，支部委員、工會主席邵軍相繼宣讀了2022年春學期優秀班主任、優秀青年教師、青年大學習學習之星集體、優秀團支部、優秀團干部、優秀團員等受表彰名單，并現場頒發了證書與獎狀。

活動最后，周盛向全校師生發表主題演講。他帶領師生回顧了中國共青團在黨領導下的各時段偉大壯舉，希望受到表彰的個人和集體珍惜榮譽，再接再厲，接續奮斗，不斷取得新成績。他亦號召全校廣大團員青年要以先進為榜樣，踐行愛黨愛國情懷，錘煉高尚修為品德，成為“堪擔重任、大有作為”的新時代青年！

部份獲獎學生合影。

學校賦予校園文化建設新內涵。深入開展學習踐行《中等職業學校學生公約》《新時代教師十項行為準則》，凝煉成內涵豐富的校訓、校風、教風和學風，創建成內涵豐富的校園文化品牌；推進校企文化融合，打造校企文化融合典范；實施學校美育提升行動，以音樂、美術、舞蹈、形體等課程為載體，成立舞蹈、合唱、器樂、主持、書法、繪畫等藝術社團，廣泛組織學生開展參與校內外藝術實踐活動。

【案例3】恩陽職中學子鐘婷斬獲省運會金牌。

氣勢如虹！舉重若輕！2022年7月31日，在“四川農信杯”四川省第十四屆運動會舉重比賽第5個比賽日中，恩陽職中學子鐘婷（選自柳林小學）以總成績179kg的絕對實力，斬獲女子甲組59公斤級賽項第一名的優異成績！為巴中市體育代表團添入一枚寶貴金牌！

本次省運會舉重比賽按年齡分為甲、乙兩個組別，每組按不同體重分為34個競賽項目，來自省內各市、州的20支代表隊共430余人齊聚犍為縣文體中心體育館，將在為期6天的激烈比拼中角逐各項34枚金銀銅牌。有恩陽區職業中學學子鐘婷參加的女子甲組59公斤級賽項，由抓舉、挺舉兩項競技內容構成，名次以兩個單項最優成績總和確定。

在激烈的抓舉比拼中，鐘婷以零失誤的70kg、74kg、77kg三次加重試舉，成功碾壓緊隨其后的勁敵(第二名抓舉成績為75kg)！突破了自身在2021年度四川省青少年舉重錦標賽抓舉74kg的個人省賽最好成績！在隨后的挺舉競技中，鐘婷一鼓作氣！一舉定局！以首次試舉89kg的強勁實力鎖定金牌(第二名挺舉成績為88kg)！霎時間，來自隊友與對手的喝彩和掌聲響徹現場！

驚呼其勢！力拔山兮！競技體育的魅力定不止于此！

鐘婷獲獎現場。

在隨后3天的激烈柔道比賽比拼中，我校學子孫瑞獲男子甲組90kg級銀牌，毛茗安獲男子乙組73kg級銅牌，楊靈靈獲女子乙組63kg級銅牌，李青松獲男子甲組55kg級銅牌，為巴中市體育代表團再添4枚獎牌！

學校激發勞動教育新動能。開齊開足開好勞動教育課，通過技能指導、勞動實踐、總結交流等課程，加強勞動教育，普及通用勞動科學知識；通過開展愛國衛生運動、內務整理大賽、文明寢室評比、日常生活勞動等提高學生自立自強的勞動意識和能力；依托實習實訓，在生產過程中體驗物質財富創造過程；利用學校技能大賽、職教活動周等做好職業教育體驗活動；結合五四青年節、植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、每周五愛國衛生運動日活動等讓學生利用知識技能為他人和社區提供服務，樹立服務意識，實踐服務技能。

學校促進課程思政新融合。開齊開足開好思想政治課，配齊配優思想政治課教師；推行“課堂思政5分鐘”，在公共基礎課、專業課挖掘思政元素，發揮課堂育人主渠道作用；推行“活動思政”，利用社團、志愿服務、校園文化藝術、社會實踐等活動，充分發揮活動育人作用；用好校園廣播站、宣傳欄等平臺，發揮環境育人作用；舉辦“青春夢想”“生涯規劃”“厲害了我的國”等主題講座；加強班主任隊伍建設，健全班主任師徒結對幫扶制度，形成德育骨干、管理人員、思政教師多元育人合力。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十五

從九十年代中期至今，中國教育發展風起云涌，高等教育高速度地跨入大眾化的發展階段，給中等職業教育帶來前所未有的挑戰、壓力和沖擊。這給中職學校的教學工作帶來了新的壓力。中職學校的教學工作需要不斷地挑戰自我，需要不斷加強。筆者將企業的“5s管理”運用到了日常的專業課教學中，收到了較好的效果。

一、5s管理背景。

中職學生是一群特殊的群體，相對普高生來說，他們缺乏良好的行為習慣，動手能力也弱，而且缺乏耐心。中職學校的教學質量評定是以企業用人的需要和滿意程序來鑒定的，企業認為有用的人就是中職學校要培養的人。從企業對中職畢業生就業的反饋信息來看：企業需要的畢業生要愛崗敬業、吃苦耐勞；要有較強的組織紀律性、責任心和較好的工作態度；要有良好的自我發展能力、學習能力和學習習慣；要有良好的動手能力及應變、創新能力；要有良好的團隊合作意識等。為了更好地對接企業，為了使我們的畢業生能夠更好地服務于企業，讓企業滿意，因此我們很有必要在日常的專業課教學中運用“5s”管理模式進行教學。

二、5s管理內涵。

“5s”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（seiri）、整頓（setion）、清掃（seieso）、清潔（seiketsu）、素養（shitsuke）等五項內容。由于它們在日語的羅馬拼音中，均以“s”開頭，故簡稱“5s”。它是現代企業中的一種先進管理模式，是通過規范的現場管理來提升員工的素養，從而提高工作質量和效益。

1、整理：就是區別要與不要的東西，工作場所除了要用的東西以外，其他一切都不放置，目的是將“空間”騰出來活用。

2、整頓：就是使工作場所內所有的物品保持整齊有序的狀態，并進行必要的標識。杜絕亂堆亂放、產品混淆、該找的東西找不到等無序現象的出現。目的是不浪費“時間”找東西。

3、清掃：就是使工作環境及設備、儀器、材料等始終保持清潔的狀態。目的是保證工作場所干干凈凈，明明亮亮。

4、清潔：整理、整頓、清掃這三項的堅持與深入就是清潔，其要點是堅持和保持，不搞突擊。實際上就是將上面3s的做法制度化、規范化。目的是通過制度化來維持成果。

5、素養：就是培養文明禮貌習慣，按規定行事，養成良好的工作習慣。這是5s的核心，沒有人員素質的集體，5s就不能正常開展，即使正常開展也不能堅持。目的是提升“人的品質”，成為對任何工作都講究認真的人。

在中職專業課教學中，推行“5s”管理，就是通過規范教室、實驗、實訓場所等現場、現物，創造一個干凈、整潔、有序的學習環境，提高學習效率；同時使學生養成自覺自律的法紀意識和主動、創新、團結協作職業意識。我們的目標是：讓優秀成為習慣，做優秀的職業人。

三、5s管理在中職專業課教學中的運用。

中等職業學校比較重視專業課的教學，為了能夠充分調動學生的積極性、激發學生的學習興趣，我們的專業課教學一般都采用“實踐——理論——實踐”的課堂教學模式進行。因此，中等職業學校的專業課教學以實踐教學為主。在實踐教學中特別適合引入“5s管理”模式。

1、教育宣傳。

教育宣傳的目的是要讓每一位學生都明白什么是“5s管理”，清楚在專業課教學中引入5s管理的目的、意義，知道自己在做什么、為什么要做、應該怎么做、什么時候去做、誰去做等問題。當然，教育宣傳的方式要多樣化，教師不僅要在班級內進行宣傳，而且還可以將5s的基本要求做成宣傳畫在教室或實訓室進行張貼等。

2、成立“5s管理領導小組”

任何一項工作的開展，都需要有專人或領導小組負責，推行5s也不例外，5s管理領導小組成立的目的是為了在專業課教學中更好地促進5s管理模式的推進，通過制訂周密、切實的計劃來保證活動的開展，同時能夠協調各部門開展工作，保證各個步驟落到實處。

3、具體實施流程（1）清理實訓場地。

在推行5s管理前先對實訓場地進行一次大清理，制定明確的標準：什么是必需的，什么是沒用的，免得引起不必要的爭論。

（2）明確擺放位置。

實訓場地所有的東西一律進行編號，按照要求進行統一擺放，使所有的學生都能明確：什么東西，放在什么地方，放了多少。

（3）安排值日，制定清潔標準。

為了確保實訓場地的清潔，責任到人，事先要排定值日表、畫出值日區域以及制定出清潔標準，并且要把值日表、區域圖以及清潔標準掛在人人都能看到的地方，使每位同學都能明確自己的清潔時間、地點、清潔內容以及相關的清潔要求。

（4）嚴格實訓課的教學過程。

中職學校的專業課實訓模塊的教學是以學生為主、教師為輔、以就業為導向的教學模式，實訓室就好比是一個單位的車間，再加上中職學生的自制能力相對較差，因此，在學生進入實訓室之前必須制定出嚴格的實訓要求，比如課前準備（允許帶什么）、進入實訓室的座位安排、實訓的過程中出現問題如何處理、實訓結束后的東西整理等。

（5）量化考核，監督檢查。

將“5s管理”運用到專業課教學中，它的效果怎樣，必須通過一定的量化評定，才能做出結論。因此教師更要制定合理的量化指標，通過嚴格的監督、評定，從而達到以評促管、以評促改。各個指標量化分級后，要全員參與，專人負責，明確責任，分步實施。教師要通過不同方式進行檢查監督，如查閱記錄、文件，現場觀察，詢問、座談等，然后事實求是的打分，做出客觀的評價。

4、注重學生素養的培養。

教師在整個實訓的教學過程中要注重培養學生的素養，讓學生養成嚴格遵守規章制度的習慣和作風，這是“5s”管理的核心。因此，在“5s管理”中，要始終著眼于提高學生的素質。通過規范實訓場地、實訓器材、實訓工具等，營造一目了然的實訓環境，培養學生良好的工作習慣，最終提升學生的品質，取得理想的實訓效果。

結束語：

將“5s管理”應用于中職專業課的教學中操作起來并不難，只要制定出相關的制度，然后嚴格按照制度去執行，一定會有成效的。最終能使學生以“自我管理的原則、勤儉創業的原則、持之以恒的原則”為基礎，從我做起、嚴以律已。相信學生在走入社會工作之前，必能具備基本的職業素質，相信企業也會很歡迎這樣的畢業生。當然，“5s管理”是一項循序漸進的長期管理工作的理念，不能指望在短期內取得很大的效果，應該讓這項工作從形式化、到行事化、再到習慣化，使“5s管理”成為每一個人日常工作學習的一部分，從而讓中職學校的學生畢業后更受歡迎。

參考文獻：

3、王茜·5s管理理論在高校教務管理中的應用·科技咨詢導報·2007，

4、馬金偉·澆議用“5s”管理在實踐教學中培養學生的職業道德·素質教育論壇·2009年3月（總第102期）。

專業集群建設方案（專業16篇）篇十六

一、創建特色學校的背景與基礎在全球化信息化的世界發展趨勢下，當代中國正經歷著一場深刻的社會變革，其基本特征就是以社會主義市場經濟體制的建立為核心的社會結構的轉型，而這一轉型反映在教育領域，既構成了教育改革發展的社會背景，又對人才培養和辦學方向提出了新的要求?！吨袊逃母锖桶l展綱要》中曾指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞...

大邑縣職業高級中學特色學校建設方案特色學校建設是全面實施素質教育的需要,是學校發揮優勢.開拓創新的有效載體,也是學校得以健康.可持續發展的動力.為全面貫徹國家的教育方針,全面推進素質教育,深化課程改革,提高辦學品位與辦學水平,切實做好創建特色學校工作,特制訂本實施方案.一.指導思想三個代表xxx的重要思想為指導,樹立科學發展觀,堅持xxx以質量促發...

辦學特創建工作方案迎春中心學校為深入貫徹黨和國家的教育方針,樹立正確的人才觀和質量觀,明確辦學目標和定位,突出內涵發展,全面推進素質教育,給學生更多的選擇和個性發展機會,實現辦學多樣化.有特色的發展,實現xxx一校一特色,一生一特長,一個都不能少xxx的辦學目標.根據虎教發文件的精神,特制定我校辦學特色建設工作方案:一.指導思想以科學發展觀為導向,以促進學生全面發展為宗旨,堅持...

路平小學班級特色文化建設方案[指導思想]班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分.校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要,是全面提高教育質量的需要,也是優化育人環境的需要.班級是校園里的有機個體,班級的班風.學風,直接影響著校園整體文化建設的進度和高度.班級文化建設和校園文化建設相輔相成,班主任有自己的辦學治班特點,班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識.根據溧教人[2008]19...

一、指導思想推進特色學校建設，創建各類特色學校是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。我校正努力創建學校特色——剪紙。并形成一條與眾不同的特色發展之路：發展優勢成特色——發展特色創特色學校——凸顯特色樹品牌。為確保有計劃、有步驟地完成特色學校的創建工作，特制訂實施方案。二、創建背景我校把剪紙這一中...

班級特色文化建設方案--大同小學班主任培訓方案一.指導思想班級特色文化建設是校園文化建設的重要組成部分.校園文化建設是促進社會主義精神文明建設的需要,是全面提高教育質量的需要,也是優化育人環境的需要.班級是校園里的有機個體,班級的班風.學風,直接影響著校園整體文化建設的進度和高度.班級文化建設和校園文化建設相輔相成,班主任有自己的治班特點,班級學生群體有共同的榮譽感和責任意識.這樣,既充分發...

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