教學工作計劃是教師課堂教學的組織者和管理者，可以幫助教師合理分配時間，提高教學效率。小編為大家整理了一些教學工作計劃的范文，希望能對你們的教學工作有所幫助和啟發。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇一

1、認讀本課生字詞，理清文章脈絡，概括文章主要內容。

2、學習第一自然段和四五自然段，感悟小村莊最初的美麗，了解它失去的原因。

3、會寫“蔥、裸、黎”三個生字。

識字寫字，理清文章脈絡。

感情小村莊最初的美麗，體會文章感情。

：ppt和生字卡片。

1、同學們，美好的事物總是賞心悅目的，而且還能引發我們無限的遐想。今天，老師要帶你們去一個美麗的地方，相信你們一定會喜歡。

2、板書課題，齊讀。

1、輕輕地打開課本，自由讀文，注意讀準預習時你圈畫出的生字詞，容易讀錯的地方多讀幾遍。

4、詞語和句子都讀好了，老師想看看你們課文讀得怎么樣？請幾位同學分自然段來讀一讀這篇課文，注意不添字漏字，不讀破句。聽的同學也有任務：認真傾聽并想想課文主要講了一件什么事。

請同學們在小村莊和故事之前，各加一些詞語，把文章的主要內容說一說。

5、同學們，你們看，有時候，我們只要將課題進行拓展，就能概括文章的主要內容。

1、接下來，我們就到具體的語言文字中去尋找小村莊最初的模樣。

2、自由讀一讀第一自然段，看看最初的小村莊是個什么樣的地方？

4、同學們，你們豐富的想象讓老師仿佛就置身于這座美麗的小村莊里！讀書就是要這樣，不僅要理解書中的內容，還要敢于大膽地想象，這樣我們就把書中的知識變成自己的知識了。帶著自己的想象，請同學們再來美美地讀讀吧。

3、這么美的詞語，我們要把它們記在心坎里。現在，老師要看看哪位同學能用最快的速度把它們背下來。

6、你們也有一雙善于發現的眼睛。文章一開頭就埋下了伏筆，暗示我們，這個小村莊悲劇性的結局。四、學習課文第四、五自然段，解讀悲劇結尾。

1、相信此時此刻同學們也和我一樣，急切地想了解小村莊是怎么消失的，讓我們到課文的四、五自然段中去尋找答案。請同學們邊讀邊畫描寫小村莊消失的原因的句子。

2、出示句子，相機理解“沒喘氣兒”和“咆哮”。

3、想象畫面，指導感情朗讀。

4、理解“什么都沒有了”的含義。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇二

1．認識本課3個生字，語文教案－24*昨天，這兒是一座村莊。

2．感悟詩歌評語言，了解深圳經濟特區的發展變化，感受祖國建設事業的飛速發展。

投影儀。

1課時。

一、導入新課，板書課題。

二、范讀課文。

思考：深圳的昨天和今天各是什么樣子？從書中找出有關語句說一說。

三、指導學生自學，小學六年級語文教案《語文教案－24*昨天，這兒是一座村莊》。

1．小聲讀課文，要求：正確、通順。看看詩歌共有幾個小節，每小節講了什么。

2．一邊讀，一邊想。

四、檢查自學情況。

1．詩歌共有幾個小節？

（1）它與我們平時學的課文分節有什么不同？

（2）教師小結：一般來講，詩歌是以空行自然分節的。

2．指名分節朗讀，檢查是否達到正確、通順。

3．每小節講了什么？

（1）題目中的“昨天”指的是什么？

（2）哪幾小節講深圳的昨天？哪幾小節講深圳的今天？

五、小組討論學習。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇三

一。教學目標：

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。

2.領會愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二。教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。

三。教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四。設計理念：

本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。

五。教學準備：小黑板、投影片等。

六。教學過程：

（一）、復習：

2.現在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。

（二）、繼續研讀課文。

1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。

2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。

3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。

預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、根據問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？

預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”

（2）、就這樣山坡上出現了什么？理解詞語：裸露。

（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。

（4）、指導朗讀。

（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？

4.研讀第三自然段。

（1）、提出學習目標。

（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。

（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。

（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。

（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續，環境在進一步惡化。

（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。

（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？

認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。

（8）、讀讀這個句子。

還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。

（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？

5.學習第四自然段。

（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。

這里的“還”能去掉嗎？

（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。

（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。

讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？

（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？

（三）、總結全文，拓展延伸。

（1）、同學們，課文使我們很受啟發，你有什么啟發？四人小組交流一下。

（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環境）。

（同桌討論）。

（4）、說說。

師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。

（四）課外作業。

回家向大人了解家鄉動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環境有無影響。

附板書：

隨意砍樹。

美麗的什么都沒有了。

不斷砍樹。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇四

1．理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2．繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3．學會本課15個生字、12個新詞。

4．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段。

（1）學生自由小聲讀第五自然段。

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。

（4）學習該段生字。

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的'小村莊？

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

（1）反復讀第三自然段。

（2）把一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具說一說，畫一畫。

（3）討論理解：還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀課文。

（2）去掉還跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

（2）什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想說什么？

以保護綠色家園為主題辦一個手抄報。

（茂密的樹林，潺潺的流水）。

鋒利的斧頭。

（房子、家具）。

什么都沒有了。

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇五

1、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。

4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

了解小村莊變化的原因。

體會課文中蘊含的道理。

多媒體教學。

一、創設情景，設置懸念。

播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？

二、自主閱讀，交流收獲。

1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

三、探究學習，理解課文。

（一）深入學習第二自然段。

1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。”

2、拓展思維——補充句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

3、質疑問難。

（二）深入學習第三自然段。

1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。你贊成老師的說法嗎？

（三）深入學習第五、六自然段。

1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、學生朗讀，質疑。

3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（四）總結升華，領悟道理。

1、讀了這篇課文，你想說什么？

2、學生當小記者去采訪同學。

四、交流搜集到的資料。

五、作業?：

以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

斧頭（樹減少）。

破壞環境。

受到懲罰。

美麗。

什么都沒有了。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇六

教學目標1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2.有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3.培養學生從小熱愛大自然，。

教學重點讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

教具準備多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。

導學過程二次備課。

預習題綱。

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。

第一課時。

一、播放課件，導入新課。

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）。

2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）。

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）。

4.小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因。

五、回顧，整理。

1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固　。

2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。

第二課時。

一、復習導入。

出示字詞，認讀。

二、了解小村莊消失的原因。

合作學習第二、三、四自然段，

1.現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。　（生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）。

4.小組匯報，及時總結，引導。

b:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。

生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……。

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞。

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）。

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。

這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。

因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了。

學生自由說。

5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來。

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟。原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了x光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟，不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板

書

設

美麗斧頭什么也沒有了。

砍伐。

保護環境合理利用。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇七

1、引導學生讀通課文內容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態環境的教育。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯系上下文，說出有關句子的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

學生收集有關環境保護的資料。

兩課時。

1、通過學習這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現環境被破壞的有關圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準帶拼音的詞語。

b.讀準多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪流認讀生字。

4．推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞。

1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。

3．鼓勵學生質疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

4、引導學生在思考中讀懂課文。

1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發利用自然的教育。

2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學生的環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

班內匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）。

1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的.洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

在談體會時，引導學生透過現象看本質，從砍伐樹木導致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現象中，找出深層的原因，明白人們缺乏環保意識是其根本原因。從而認識到，增強環境保護意識，保護綠色家園的重要。

在談話中引導學生發散思維，聯系生活實際進行環保意識教育，鼓勵學生到生活中發現破壞環境的行為，調查周圍關于環保的一些問題，親自做有益環保事，做生活的主人。

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

以保護綠色家園為主題，辦一次墻報。

（茂密的樹林，潺潺的流水）。

鋒利的斧頭。

（房子、家具）。

什么都沒有了。

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇八

教學目標：

1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3.通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一。通讀全文，整體感知。

1.自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2.讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3.學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二。品讀句子，體悟自得。

1.自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導。

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰。

2.悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。

三。回顧全文，課外延伸。

1.聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明。

2.那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾。

（2）愛護花草樹木。

（3）保護益蟲益鳥。

（4）同破壞環境的行為做斗爭。

（5）宣傳環保知識。

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四。總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇九

1．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2．領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3．聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【教學重點】。

重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學難點】。

難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學準備】多媒體課件。

【課時安排】2課時。

第二課時。

一、根據課題質疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發生了什么變化？

（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香??說說這是一個怎樣的地方？）。

（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）。

（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

（2）指名讀最后一自然段。

（3）說說破折號的作用。

3.過渡：小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

二、根據課題質疑，解決問題：小村莊為什么會發生這么大的變化？

1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發生這么大的變化？找出對應的句子讀一讀。

2.分小組議一議。

3.抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

（2）你為什么認為這一句與毀掉小村莊有關？

（預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）。

句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

（1）這句運用了什么手法？從中你讀懂了什么？

（預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）。

（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？

（預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。）。

句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

（1）“一年年，一代代”說明什么？

（2）兩個“不斷”又說明什么？

（預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。）。

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）指名說說“咆哮”的意思。（預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）。

（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

（預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。）。

4.小結：一座環境優美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨。

2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。

3.全班交流。

八、作業。

流利朗讀課文。

【板書】。

亂砍濫伐。

美麗消失。

保護環境。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇十

《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。

2、教學重難點。

《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。

3、教學目標。

為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：

認知目標：

學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。

技能目標：

1、讀通、讀懂課文。

2、通過“多讀多想、聯系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。

情感目標：培養學生從小熱愛大自然、保護環境的意識。

二、說教法學法。

本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高與發展，體會到學習進步的快樂，培養了他們自主、自信的學習品質。具體體現在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環節有機地揉和在一起進行訓練，但每個環節又有所側重。

三、說教學過程。

我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。

1、故事導入、激發興趣——我會聽。

課文是以故事的形式出現的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵。“同學們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。

2、音正形清、句順文通——我會讀。

讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備。“語文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略。”因此，在這個環節里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。

《語文課程標準》中強調要注重培養學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。

接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：

1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。

2）、大雨一直下個不停。

3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。

細心的學生很快就會發現出示的句子與原文不同。“同學們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。

新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質疑問難做準備。

3、邊讀邊思、質疑問難——我會想。

亞里士多德曾經說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發現問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學。”而一些需要更深一步挖掘課文內容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。

4、會記善積、搭筑階梯——我會寫。

掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環節——我會寫。

1）、書寫生字。

重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。

并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養學生的注意力、觀察力，使學生養成良好的書寫習慣。

2）、積累詞匯。

學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。

就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。

5、匯報交流、真情表達——我會說。

學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環節，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內容，體會課文的思想感情，發表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環節，說說自己課外搜集的有關環保的資料，說說學完課文后自己的感受。

四、作業設計。

課堂小天地，天地大課堂。“語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”于是我教給學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環境的不文明行為或現象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。

自主選擇作業：

1、找一找我們身邊破壞環境的現象及其造成的后果。

2、寫一寫心中的所思所想。

在作業中，學生不知不覺地經歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇十一

在沒有發生之前，我會讓那些村民不要砍樹，要多多種樹，要是有的必須要砍樹，要應有盡有的家具和各式各樣的工具，說了也不聽。我就天天在山的旁邊保護樹木，不讓他們砍樹，還在山上種樹。到了下大雨的時候，雨下得再大，下的天再多天雨，怎么也沒不了。因為種下的樹需要水，要是水多了，樹木還會藏起來，等到下一次喝。要是沒有砍樹，天空還是藍的，水還是清的，村子也不會消失，會還在。

當那些村民要拎著斧頭砍樹的時候，我會對他們說以后不要砍樹，要多多種樹。當他們要做家具的時候，我會告訴他們，以后不要再做家具了，也不要砍樹。

我們以后不要砍樹。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇十二

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。領會愛護樹木、保護環境、用文字表達自己對保護環境重要性的認識。3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

1、如何調整學生對文本的深入研究，對話。2、校園網絡如何在課堂中提高教學實效性。

課堂反饋（檢查第一課時的教學效果）課文講解（分析課文，以學生自主學習為主，感悟文本深意。）習作訓練。

評價方式1、訓練反饋數據積累。2、當堂習作的訓練。

課文一個小村莊的故事教案（匯總13篇）篇十三

教學目標：

知識目標：

讀懂課文，理解課文。

能力目標：

有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

情感目標：

教學重點：

讀懂課文。

教學難點：

樹立環境保護意識。

教學方法：

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

一、導入新課。

1、情境導入。

交流森林的作用。同學們喜歡聽或看故事嗎?老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，關于一個小村莊的故事。(板書課題)。

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。

3、檢查生字詞的認讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，把課文讀通讀順。

2.讀課文，說一說小村莊發生了一件什么事?

早先()。

后來()。

最后()。

生1：講述了早先一個美麗的小村莊后來由于過度的砍伐樹木，導致土地裸露，最后被洪水卷走的故事。

三、品味閱讀，解決疑惑。

1.從前的小村莊是什么樣子的?

(出示課文第1自然段)。

出示句子----。

生1：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。”

(1)看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?(齊讀)。

(2)、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的?

(b)小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)。

(c)天空——湛藍深遠。

(d)空氣——清新甜潤。

2、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。(生自由讀。誰想展示一下個人風采?指名讀，評價)。

四、感受毀滅。

過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。

1、出示課文第四段。

課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

2、生再讀課文。

(1)、理解“咆哮”。

過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。

五、探究小村莊變化的原因：學習第2——4自然段。

1、出示學習要求：讀一讀第2—4自然段。畫一畫小村莊被山洪卷走的原因的句子。

2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?

1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(出示學生找到的句子)。

從這個句子中，你知道了什么?(說明砍了很多樹。)。

a、問：一年年，一代代說明什么?(時間很長)每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)。

b、這個省略號還表示什么?想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣?

3)那樹木變成了(引生讀句子)(多媒體點句子)樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

a、那些詞說明砍的樹多?(一棟棟、各式各樣、應有盡有)。

3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊!那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。

4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢?

六、了解小村莊的結果：學習第5自然段。

1、出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么?(亂砍濫伐)。

這時，你又是什么心情呢?(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話?(學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。)。

過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的故事。

七、自學叢書《自然規律》。

八、小結。

人們過度地砍伐樹木，使環境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。小村莊消失的重要原因，就是人們沒有環保的意識，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。