大班教案是教師對教學內容和教學方法的有序安排，能夠提高教學效果和教育質量。希望以下的大班教案范文能夠對您的教學工作有所啟示和幫助。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇一

1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節。

2、養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。

重點：養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。

難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節。

二、活動準備。

課件、粽子。

三、活動過程。

（一）談話導入。

1、師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關于誰的？（出示幻燈片）。

（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）。

2小結：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）。

3、師：小朋友你們吃過粽子嗎？什么時候吃粽子？（師：對，端午節是我們中國人吃粽子的日子。）。

粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發言――有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）。

4、師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。

二、欣賞故事。

1、分段聽故事，觀看ppt。

（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶――――――她已經不能大聲地講故事。）。

師：這位奶奶有個非常大的本領是什么？

師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）。

師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。

2、聽故事，觀看ppt。

（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子――誰吃了粽子誰就會講故事……森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）。

師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？

師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。

師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）。

3、幼兒說了之后，師小結：

小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。

小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。

師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）。

那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應該請我們人講故事，因為我們會說話。）。

5、你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道?？纯茨銈冇袥]有講故事的本領？會聽、會看。

6、打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。

出現了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）。

講故事的本領需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。……好的，你會把話聽清楚。）――請吃粽子。

好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？――請吃粽子。

看來不難，那么我加大難度：中國端午節的傳說，是關于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）――請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。

8、（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩個詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？……看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）。

8、打開第三個粽子：我們繼續打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）。

10、觀看ppt。

師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發生了什么事？

師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？

結束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？

11、延伸。

師：在端午節的時候會去包嗎？端午節除了吃粽子，還要干什么？（端午節習俗圖片）。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇二

活動目標：

1、讓幼兒通過故事、外出參觀、走訪等活動，了解陳爺爺小時候參加革命時的事情，激發幼兒對陳爺爺的熱愛和崇敬之情。

2、讓幼兒體驗到今天生活的來之不易，要珍惜現在的幸福生活。

環境創設：

故事，外出參觀。

重點與難點：

激發幼兒熱愛和崇敬陳爺爺。

活動過程：

1.出示陳爺爺的相片，知道陳爺爺不但是家鄉練塘的驕傲，也是中國的一代偉人。

2.幼兒自由結伴交流自己了解到的關于陳爺爺的'故事。

3.教師講述陳爺爺的故事。

二、觀看錄像。

討論：陳爺爺長大后成了一個什么樣的人？我們長大了要做怎么樣的人？

三、參觀陳紀念館。

1.談話交流，說說小朋友還想知道陳爺爺的什么事情。

2.參觀陳紀念館，讓幼兒更多地了解陳爺爺參加革命工作和在練塘生活的那些事情。

3.參觀后交流。

四、參觀顏安小學。

1.提問導入：陳爺爺小時候在哪里上學的？

2.參觀顏安小學，重點參觀陳爺爺坐過的教師。

3.參觀后討論：陳爺爺小時候是一個什么呀的學生？

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇三

活動目標：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。

2、感受中國百家姓的多樣性。

活動準備：

寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排。

活動過程：

一、引導幼兒尋找姓名的秘密。

1、尋找自己的名字。

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊。

幼：名字。

師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字。

幼：……。

2、尋找姓名的特點。

師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同??？

幼：字數、姓名組成等。

師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了。

二、尋找姓的特點。

1、了解姓名的`組成。

師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？

幼：姓。

師：那剩下的是什么啊？

幼：名。

2、了解姓氏的特點。

師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：xxx為什么姓x，yyy為什么姓y）。

幼：因為爸爸姓xx。

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能。

師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改?。?/p>

幼：能/不能（提問原因）。

3、認識其他的姓氏。

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

三、說說名字的含義。

幼：…….

幼：喜歡/不喜歡（提問原因）。

活動反思：

1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應在這個時候進行提問，引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。

2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。

3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。

4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇四

2.懂得欣賞自己、欣賞別人，不取笑別人與常人不同的地方。

[活動準備]。

課件手偶一個。

[活動過程]。

一、開始部分：

組織幼兒坐好，準備上課。

二、基本部分：談話。

師：小朋友，今天我們這來了好多客人，你們高興嗎？老師也給你們帶來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？請你們猜一猜它是誰？耳朵長，尾巴短，不吃肉來不吃飯，愛吃蘿卜和青菜。（小白兔）。

師：看看你們猜得對不對？（出示小兔子手偶）。

師：你們真聰明，你們喜歡小白兔嗎？誰來說一說小白兔長的什么樣兒？

幼兒：（大耳朵，紅眼睛，四條腿，短尾巴。）。

師：小朋友們說的非常棒！但是有只小白兔長得很特別，出示課件。

師：你們看一看它哪兒長得很特別？

幼兒：（它的一只耳朵耷拉著）。

師：你觀察的真仔細，他去找小伙伴玩，誰來說一說，小伙伴們會怎樣對待它呢？

幼兒：（笑話它）。

師：小伙伴們是怎樣笑話它的呢？

幼兒：（真難看，快把你的耳朵豎起來）。

幼兒：（傷心，想辦法讓耳朵直起來）。

師：小白兔和你們想的一樣，他也想讓自己的耳朵豎起來，小朋友，你們有什么辦法嗎？（幼兒想辦法，教師根據幼兒說的辦法一一打開課件，幼兒看圖片講述畫面內容）小白兔把木桶扣在頭上，把耳朵蓋上。小白兔把身體倒掛在樹枝上，耳朵直了。小白兔用木棍和耳朵綁在一起，耳朵直了。小白兔把氫氣球綁在耳朵上，耳朵直起來了。（鼓勵幼兒說完整話）。

師：老師也為小白兔想了一個辦法，你們看一看（出示課件）小白兔把帽子戴在頭上，把耳朵包起來了。小白兔用漂亮的花圍巾把耳朵蓋住了。（幼兒看畫面敘述）。

師：小朋友，還有一個最好的辦法，小白兔會請誰幫忙呢？（出示課件，幼兒講述）。

師：其實，小朋友剛才說的這些辦法，我們把他連起來就是一個好聽的故事，誰能講一下這個故事？幼兒完整敘述故事（2名幼兒）（發獎品小兔子）。

三、結束部分。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇五

設計意圖：

鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學習用具，它具有設計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”?；顒又形覀兿Ｍㄟ^講述、做推銷員等活動，發展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。

活動目標：

1、引導幼兒根據鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創編一個有情節的故事。

2、通過講述活動和做推銷員等活動，發展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。

3、通過活動，培養幼兒愛護文具的良好習慣。

活動準備：

1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。

2、幼兒課前設計制作購物券若干。

3、投影儀與電視機。

活動過程：

一、參觀鉛筆盒展銷會，激發幼兒參與活動的興趣。

1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧?！?/p>

2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。

3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。

二、教師引入課題。

師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的'故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。

三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。

師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”

1.提示幼兒根據自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。

2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。

3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結。

四、推銷鉛筆盒。

師：“展銷活動開始啦！學派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。

五、結束活動。

師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結束活動。

活動反思：

我設計本活動方案重點是讓幼兒學會做有禮貌的小客人，根據幼兒身心發展規律和幼兒教育的特點我設計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學內容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構的原則，既注意發揮教師的主導作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發現、以促進幼兒智能發展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習禮貌用語，培養幼兒的語言表達能力，同時，設計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇六

活動目標：

1、通過欣賞故事理解故事內容，懂得謙讓的道理。

2、培養幼兒良好的傾聽習慣。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

食物兩只梨子、vcd動畫。

活動過程：

一、出示孔融畫面，引出內容。

師：這是個古代的小朋友，他的名字叫孔融，和你們一樣大，也是四歲，孔融給小朋友還帶來梨子呢！你想吃哪一只梨？（出示梨子）。

二、聽故事“孔融讓梨”

師：想知道孔融挑了哪一只梨嗎？我們一起來聽個故事吧?。◣熤v故事一遍）。

提問：孔融挑了哪只梨？他為什么不拿大的，拿個小的呢？（幼兒自由回答）。

三、看vcd動畫一遍提問：孔融為什么不拿大的，拿個小的呢？（讓幼兒學說孔融的回答）。

爸爸是怎么夸獎他的？（讓幼兒學做爸爸做夸獎的動作）。

老師小結：孔融才四歲，就知道把好的留給別人，所以大家都夸他是個好孩子。你們是好孩子嗎？現在請你來挑梨，你挑哪個呢？為什么？再請幼兒自由挑選。

四、遷移經驗。

提問：在幼兒園、家里你們還遇到哪些事要互相謙讓的呢？（幼兒自由討論回答）結束。

活動反思：

經常說禮貌用語是一種好習慣好的修養，同樣學會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學習，學習謙讓，本次活動幼兒的發言討論都很積極。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇七

1、在理解文學作品的基礎上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學習表現角色的性格特征。

3、能合作設計和布置游戲場景。

1、經驗準備：

幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養幼兒對表演的興趣。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節等。

3、練習故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習對話。

觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習角色對話時，動作表現的較少。

推進：加強角色的對話練習，動作表演。繼續引導幼兒學習動手布置場景。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇八

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇九

1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

1.故事讀本兩人一本;情節線索圖標一套。

2.兔子、頭飾各一個。

1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

師：他們之間到底發生了什么事呢?小兔子會和說些什么?又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁――兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9.故事表演。

師：今天真的來了一只和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編，或是根據情節來進行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引，當出門想吃肉時就把給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創編的內容，用動作、神態表現了自己對于角色理解。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

（二）說活動目標：

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

為什么要采用以上方法呢？

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

四、延伸活動：

分組：角色表演。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十一

1、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內容。

2、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

ppt、小猴子、小、小山羊的教具及頭飾等。

一、導入，引起幼兒的興趣。

那么猜：今天我們請來了誰啊?你們看：小兔子、小猴子、小。

有一天，小兔子、小猴子、小他們開心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲。可是正在玩的很開心的時候，一不小心小兔子掉進了河里，你們想想小兔子掉進了河里會怎么想?會怎么做呢?會很冷、會呼喊、會呼喊救命啊、救命啊，我們一起來喊喊看~!

二、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內容。

今天講一個關于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進了河里，小兔子一邊在河里爭扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見了，急壞了，忙安慰他說：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭，勇敢的向岸邊游去。這時小兔子還在河里拼命的爭扎著，在一旁小看見了，埋怨小兔子說：小兔子，你瞧你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，這下好了吧，看你怎么辦?這時候小山羊聞訊趕來，可是小山羊不會游泳，他急的手足無措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來竹竿伸進了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對小猴說：“千句安惠，萬句責罵，不敵伸手拉別人一把”

1、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰救了小兔子”“小羊想了一個什么辦法把小兔救了起來?！?/p>

2、小兔落水后，是誰救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來試試看?請誰來試試看，一起來一二三。

三、學習故事中角色的語言，能夠理解故事的內容。

1、師提問：“小猴子和小也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說的?我們一起再次來聽聽看，幫助幼兒理解故事內容，學習各種角色的語言。

2、學習詞語：加油、埋怨、手足無措。

4、今天老師給你們帶來了頭飾，你們誰想來試試看，看你們表演的好不好。

四、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

那你們如果見到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的時候，不小心落水了你們會怎么辦呢?

師總結：如果你發現小兔子或者你的好朋友落水了你應該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對危險卻沒什么概念，所以我設計了本次教學活動。本次教學活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學目的，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認識，同時，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學活動就能達到預期的效果的，在教育教學工作中，我們要將安全工作細致化、常態化。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十二

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

一、進入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結：聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想會怎么懲罰它呢?

(結果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師!

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十三

各位評委：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。4、幼兒進行角色表演。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十四

1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

3、能自由、大膽地編敘故事的情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

3、表現與圖片情緒一致的`音樂磁帶《兔和虎》

一、導入活動：出示表現兔子

高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發幼兒參與講述的興趣。

二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

1、引導幼兒根據背景判斷：這是什么時間？什么地點？

2、三只小兔玩得怎樣？

3、幼兒講述，師小結

三、出示圖（一）的虎

1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

師：誰出現了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼兒講述，師小結。

四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

五、出示圖（一）中的大象

過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？（2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)

2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

六、出示圖（三）

過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？

引導幼兒觀察、講述圖三。引導:老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結：幫助別人是件快樂的事。

八、請幼兒給故事命名。

討論：如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎么做？

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十五

1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。

3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

幼兒合作創編并且表演情節

視頻、故事錄音、ppt

第二兩課時(共兩課時)

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《和兔子》，里面發生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?

――小結：狡猾的遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

二、嘗試創編臺詞

1、、兔子介紹自己房子時各自的對話

(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會有什么感覺(外形、作用)

提問：兔子和會怎么介紹自己的房子?

2、出場

(2)看啊，來了。

聽音頻(事先準備和兔子的音頻)

提問：兔子和說話時的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學一學

――兔子的聲音很溫柔，的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

3、視頻表演

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動作、神態、表情)

小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子?

(2)我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

(3)展示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評(通過評價動作、表情、語調等)

幼兒評價同伴的表演

三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢?下次再來試一試。

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十六

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

一、進入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結：

聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想會怎么懲罰它呢?

(結果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

《救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的`內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十七

1、激發愛護動物的情感。

2、進一步了解動物耳朵的特點。

3、能根據動物耳朵特征創編兒歌，發展想象力和表達能力。

活動準備。

電子大書，驢、馬、象、貓、猴、狗等動物的圖片以及它們的耳朵圖片各一張。

活動過程。

一、游戲導入。

——教師將事先準備好的動物圖片貼在黑板上，再把相應動物耳朵的圖片發給幼兒。請幼兒仔細觀察，將動物耳朵和動物配對。

二、學習兒歌。

1、激發興趣。

——動物的耳朵長相各不一樣，有長的、有短的、有尖的、有圓的，請幼兒仔細觀察，看看下面這些動物它們的耳朵是什么樣子的。

教師展示動物的圖片，并請幼兒說一說它們的耳朵的特點。

——誰的耳朵長？（驢的.耳朵長）。

——誰的耳朵尖？（貓的耳朵尖）。

——誰的耳朵短？（馬的耳朵短）。

——誰的耳朵圓？（猴的耳朵圓）。

——誰的耳朵遮著臉？（大象的耳朵遮著臉）。

——誰的耳朵聽得遠？（狗的耳朵聽得遠）。

2、教師有感情地朗讀兒歌。

3、啟發幼兒理解“長””“尖”“短”“圓”等字的含義，體會兒歌的情趣。

4、教師和幼兒一起根據兒歌創編動作。

5、教師和幼兒輪流念兒歌：教師念問句幼兒念答句。

三、仿編兒歌。

——教師引導幼兒來仿編兒歌。

（例如：誰的耳朵白又長，兔子的耳朵白又長）。

活動應變。

可以多準備一些動物以及動物耳朵的圖片，方便幼兒仿編兒歌。

活動延伸。

美工活動：用環保紙袋貼上動物耳朵、眼睛、嘴巴等，裝飾成小動物。

區角活動。

語言區：把各種動物耳朵的圖片貼在區域內，鼓勵幼兒去創編兒歌。

環境創設。

將環保紙袋動物串成吊飾，布置環境。

家園同步。

請幼兒回到家和自己的爸爸媽媽一起念兒歌并嘗試仿編兒歌。

隨機教育。

在餐前或活動過渡環節復習兒歌，并嘗試仿編兒歌。

2023年大班語言沒有耳朵的兔子教案（模板18篇）篇十八

1、組織幼兒安靜坐好。

師:將兔子抱進活動室,激發幼兒興趣。請小朋友看看,今天是誰也到我們教室來了?(兔子),小兔子可愛嗎?(可愛)。它有兩只什么樣的耳朵?(長長的耳朵),我們把它起名《長耳朵兔子》好聽嗎?好!下面我們一起看看長耳朵兔子,它有哪些方面特征。

(二)活動指導。

1、運用各種方法感知兔子的主要特征和生活習性。指導語:。

(1)看一看,兔子長什么樣?你最喜歡兔子的哪個部位(逐一觀察兔子的每一個部位,突出兔子的觀察與認識)。

(2)摸一摸,大膽說出你的感覺(如:兔子的毛白白的,毛茸茸的很光滑)。

(3)學一學兔子是怎樣走路的。請一幼兒上來示范兔子跳的動作。然后問大家:兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。

(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請一幼兒喂兔子。

2、編兒歌:小兔子。

(1)請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚,編成兒歌好嗎?綜合小結:耳朵長,尾巴短,一張嘴巴分三瓣。后腿長,前腿短,蹦蹦跳跳真可愛。

(2)幼兒學兒歌。

3、小實驗:兔子的耳朵是怎樣轉動的?

(1)將小兔放入竹籠子里,教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉動。教師猛然擊掌。然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉動的?兔子的耳朵是怎樣轉動的?問什么地方轉動?(向上、向后)。

(2)請幼兒擊掌,再實驗一次。

4、帶小兔子到草地上玩耍。

師:請小朋友注意觀察小兔子的動作,不要驚嚇小兔子。

(三)活動結束。

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