教學工作計劃應該充分考慮學生的實際情況和需求，靈活調整教學方式和教學資源。通過研究這些范文，教師們可以更好地提高自己的教學質量，為學生提供更好的教育教學服務。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇一

這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和研討的問題很多。主題、語言和寫法均有可研討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養和素質提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。

依據教材的特點和學生的情感和態度確立了三個學習目標為：

１、整體感知課文內容，積累本文的美句；

２、品味本文生動形象、活潑優美的語言，讓學生學會聽、知道如何聽、怎樣用心聽；

３、運用自身的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，培養學生用聽覺感受世界、欣賞美的聲音的能力。

重點是學生整體感知課文內容，讓學生掌握會聽的人怎樣聽，不會聽的人會怎樣以和我們應該怎樣聽。難點則為學習本文語言生動形象，活潑幽默，使用排比加強語勢，大量使用問句，反問，設問使文章親切自然以和使用第二人稱寫作的特點。

教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥，學生自主學習、合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。

本著面向全體、關注個體的原則，堅持以學生為本的理念，以激發學生學習興趣、培養學生各種能力、提高學生綜合素質為主線，設計了本課的四個問題。前三個問題圍繞“聽”展開，注重對課文的學習和理解，第四個問題連接學生情感生活，在課內拓展，旨在豐富學生的情感體驗，培養學生的寫作能力，讓學生觀察生活、體驗生活，了解自身的聽覺，尊重和保護自身的聽覺，培養學生良好的情感和態度。至于拓展探究性問題的設計，也緊緊圍繞課文內容展開，而且問題的設置重在提高學生的能力。

這篇課文探究性問題較多，對于培養學生的能力有較大的協助，通過學生的自主學習，在開放的活動中通過嘗試，解決問題，探究問題，分析解決問題，用以培養學生解決問題的能力。注重學生的學習過程、經歷，讓學生體驗知識的發生、獲取過程。設計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養學生的綜合能力。

為了激發學生的學習興趣，形成教學環節之間的自然過渡，也為了更好的營造學習氛圍，本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動畫設置。分別應用在各環節之間。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇二

4、感受聲音的美好，感受生活的美好。教學過程。

讀一讀：

1、正確、流暢的朗讀。

2、口齒清楚、聲音響亮。

3、用心讀。

找一找：

文中提到的哪些聲音你是聽見過的？哪些聲音是沒聽見過的？

自主品讀，美點探究。

勾畫出自己認為精彩優美的句子或段落，說說精彩的原因，和同學們一起分享文章的美。

提示：

我們可以從文章的風格、語言特色、詞語的運用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。

（一）、師指導。

老舍先生：

我感覺我是最幸福的，因為在我無意中我聽到了百分之百的綠色的聲音，我聽到了生靈的對話，我聽到了優美的歌聲……”

怎樣才能擁有幸福的耳朵？聽到最美的.聲音？

1、用心聽、用心感受。

（二）、活動。

欣賞音樂，描繪音樂表達的內容。

發揮你的想象和聯想，再現音樂中的畫面或者把你的感受傾訴在筆下。

提示：可以運用多種修辭手法使你的語言生動活潑，也可以使用第二人稱哦。

用心。

愛心。

專心。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇三

課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）。

一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1．聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2．學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續參看課后的生字表。

3．學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二．美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1．默讀課文，把你覺得描寫優美的句子劃下來，多讀一讀。

2．把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3．讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4．老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養學生的創新能力。

三．自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2．想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3．學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的`聲音是我們生活的主旋律。

4．老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四．擴展發散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

1．向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇四

教學目標：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

教學重點：

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

教學難點：

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

教學流程：

一、導入。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

二、閱讀與理解。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

三、整理文章寫作思路。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇五

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

理解文章主旨，掌握分類討論的方法。

整理行文思路，感受文章起承轉合的過程。

2、標題為一句省略條件的條件復句，如果將句式格式補充完整，將會是“如果，那么你一定會聽見的。”如果你能夠在上課的過程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。

聽需要用心靈感受，需要感性。

聽需要用頭腦辨別，需要理性。

在生活中需要積極，主動，獨立的思考。

4、默讀文章，根據你對文章的理解，將下列句子補充完整。

1、反復設問，突出懸念。

連續反問，自然過渡。

分類討論，說明道理。

提出建議，首尾呼應。

2、文章的起承轉合清晰、自然。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇六

我想我們在座的每一個同學都不是木頭人，因為我們現在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的.眼睛和一雙善于聆聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學們找出你認為精彩之處，與大家交流意見。（在學生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。）。

文章究竟美在哪里？

1、活潑風趣、優美形象、詩情畫意。

2、運用排比，反復，增強文章的表達效果。

3、運用問句，激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。

4、用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。

在學生自主發言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的技法。

抓住聲音的本質特征――以聲寫聲。

調動各種感覺器官――以形寫聲。

展開聯想、想象，融入真情實感――以情寫聲。

巧用各種修辭――以美寫聲。

《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。對于學生的發言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。

（四）質疑。

學生對文中不理解之處提出質疑。教師組織討論、釋疑。

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

2、文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

3、文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什么作用？

我聽見了……。

（五）拓展延伸。

學習小組各自圍坐，傾聽一種聲音，以“我聽見了-----”開頭寫一段話，運用本節課所學的方法描寫自己的感受。

愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。

（六）結束語。

播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發現美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕捉音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。

文檔為doc格式。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇七

也許你會大聲地說：“這都是世界上沒有的聲音，我怎么能聽見呢？”那么我給你再說清楚一點吧！

你總聽過樹的聲音吧？

你總聽過鳥兒叫的聲音吧？

你總聽過蛇的聲音吧？

你總聽過小鴨子叫的聲音吧？

一天下午的時候，兩只小鴨子在進食。

突然，一根細長細長的木棍向兩只小鴨子扔來。

于是，兩只小鴨子驚慌失措、措手不及地飛走了。

那么，你總該聽到些什么了吧？

你總聽過雞的聲音吧？

你總聽過植物的聲音吧？

你總聽過知了唱歌的聲音吧？

一天中午的時候，一棵楊樹上知了在歌唱著夏天。

突然，一顆一顆小小的小石頭打在楊樹的茂盛的樹枝上。

于是，知了趕快地從楊樹上飛到了另一棵楊樹上了。

那么，你總該聽到了些什么了吧？

作者：李彥昊。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇八

你聽過蘋果微笑的聲音嗎？蘋果有一張紅紅的臉蛋，當秋天到來的時候，他們開心地笑了。

你聽過蚊子躲雨的聲音嗎？那一天，雄蚊子在盡情地吸吮著花蜜，這時，天上下起了雨，“媽呀！鹽水空降彈來啦！”一轉眼，就逃得無影無蹤了。

你聽過云朵漫步的聲音嗎？每天，每一朵云都會沒有目的地進行環球旅行，時不時會壞笑著把太陽藏到身后，有時還會哭呢！

什么？你說這些聲音是假的？好吧，我再說一些：

輕輕地敲打玻璃，聆聽那如同溪水敲打巖石發出的聲音；輕輕地敲著小鼓，聆聽鼓聲似的'雨點落在綠葉上時的聲音。

聽小魚在水中游動的聲音，讀一篇優美的課文，將它編成一個小故事。

你開始笑，輕聲的笑，開心地大笑，這時，你一定會聽見的，這個世界也和你一起歡笑。

只要你熱愛世界，世界也會熱愛你，讓我們發出熱愛世界的聲音。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇九

你聽見過螢火蟲提著小燈籠在草間尋找伙伴的聲音嗎？傍晚時分，螢火蟲們紛紛從家里跑出來，在草間捉迷藏。只見草垛沙沙作響，那是當貓的熒火蟲在急切地尋找伙伴。一個，兩個，三個大多數螢火蟲都被揪了出來。數一數，怎么還少一個？沙沙聲大了起來，大家都加入了尋找的行列。

你聽見過月光灑進河面的聲音嗎？晚上，月亮害羞地從云里探出頭來，它讓月光灑進水面，小河嘩嘩地響著，也注視著月亮，仿佛在感謝月亮的恩賜。

如果你問，這都是想象的聲音嗎？我怎么聽不出來？那么接下來的聲音你一定聽過：

人從出生開始就在聽各種聲音，大家都可以聽到。區別嘛，只是在于善不善于聽，聽得仔不仔細的問題。當你放慢腳步，用心聆聽，你一定會聽見。很多的美好，就藏在這聲音里啊。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇十

2、說目標。

（1）知識目標。

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

（2）能力目標。

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

3、教學重難點。

品味本文生動形象、活潑優美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、說教法。

1、朗讀法?2、點撥引導法??3、放錄音。

三、說學法。

1、朗讀法??2、欣賞法???3、默讀法???4、討論法???5、質疑法。

四、說教學程序。

（一）導入新課。

（二）師放音樂磁帶《動物狂歡節》。

要求學生：a.閉上眼睛，發揮想像，再現音樂中描繪的畫面。

b.聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。

（三）初讀課文。

1、學生大聲自由朗讀課文。

讓學生自由朗讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。

2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語句或段落以備發言。

訓練學生的默讀能力，能結合自己的生活體驗找出相關的語句。

3、學生自由發言，談談讀后的感受，教師注意點撥評價。

（四）研讀課文。

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

（五）品味質疑(跳讀、精讀)。

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

（六）拓展延伸。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇十一

也許你會說:“這都是想象中的聲音，我怎么能用耳朵聽出來呢？”那么我再說清楚一點。

只要你的耳朵能夠聽，從你每天早晨睜開眼睛時，你就在聽了。你聽見了窗外小鳥嘰嘰喳喳的'叫聲，爸爸刷牙的聲音，媽媽炒菜的聲音。你感覺到每一種聲音都代表了不同的意思，在聲音中，你快樂的成長。

但是，當你長大了，你就失去了聽的興趣。你不再像以前用心聽周圍各種聲音了。一些聲音發出時，你的耳朵正好關閉了似的。

別讓你的耳朵關閉；在空氣新鮮的早晨，聽一聽從來沒有聽過的歌曲或兒歌；在寧靜的夜晚，聽一聽樹葉沙沙作響的聲音。

你還可以做一些聲音的游戲：

吃幾粒香甜可口的爆米花,咬幾口脆脆的蘋果，感覺一下是什么聲音。

用自己靈巧的雙手用不同的音色彈同一首歌曲，它們的聲音有什么不同？

用心聽吧，你一定會聽見的，然后你的臉上會露出甜蜜的微笑：我們這個世界的聲音是多么豐富，多么悅耳！

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇十二

授課人：宜賓縣喜捷中心校唐曉琴。

教學目的。

1、學會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養成敏于感知、勤于探究的心理品質和習慣。

2、運用自己的生活體驗理解課文內容，熱愛并體會豐富多彩的`生活。

3、加強朗讀，品味本文生動形象，活潑優美的語言。

教學重點。

1、品味本文生動形象，活潑優美的語言。

2、運用自己的生活體驗理解課文內容。

教學難點。

1、培養學生感悟聲音的能力。

2、對慣性思維意識的突破。

教學方法。

教學課時。

你一定會聽見的教案（通用13篇）篇十三

在課本中的選讀課文中，第六篇選讀課文讓我有時覺得深奧，有時覺得淺顯，一種莫名奇妙的感覺油然而生。總之，每一次閱讀，都讓我回味無窮。

這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過風聲、動物的聲音、水聲的描寫讓我們感覺到生活中聲音無處不在；然后介紹聲音的產生以及在聲音中成長的你；最后寫用心聽，用心看，是聲音構成了一個豐富奇妙的世界。

“人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。”耳朵能聽見什么？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發出的聲響。你曾感覺到？愉快動聽的聲音，總會讓我們感到快樂，心曠神怡；嘈雜無聊的聲音，總會讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長。想必你也聽過，“左耳進右耳出”。聰明的人，他聽進的聲音，充實了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽，人家說什么，他也盲目地跟著說什么。對于他來說，無論多美妙的音樂，也不過是樂器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對外界的一切可以算上無知了。我認為，聲音是一種美好的事物，例如音樂，音樂可以讓人快樂，也可以讓人悲傷，音樂更可以給人帶來一個奇妙的世界。我們應該用自己的耳朵和大腦，推開想象的'大門，那么，聲音就會變得有趣了。例如：把風聲想象成蒲公英梳頭，把動物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無時無刻地聽到最美的聲音。

正如文中所說，“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見，這個巨輪也跟著你微笑。”大海的呼吸，風的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽過嗎？看過嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛生活，熱愛大自然！