優秀作文能夠引發讀者共鳴，讓讀者重新思考自己的經歷和觀念，并進一步拓寬眼界。推薦大家閱讀一些優秀的作文，從中汲取寫作的靈感和思路。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇一

詩歌是文學寶庫中的瑰寶，優秀的詩歌已成為超越民族超越國界超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術的享受和熏陶。語文課標在第三段目標中提出：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的情感。本組綜合性學習引導學生走進詩歌的世界，通過搜集和整理詩歌欣賞詩歌朗誦詩歌寫作童詩等，感受詩歌的魅力。

二開展活動。

1通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌童謠，以及有關詩歌的知識和故事。

2按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理歸類。

3欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握體會詩人的情感。

4舉行詩歌朗誦會。

5根據興趣，選擇開展寫童詩詩歌知識競賽合編小詩集等活動。（前四項為必學內容，最后一項可選學。）。

三過程要點。

1瀏覽本組教材，討論和制定活動計劃。（計劃制定后可張貼在教室的“學習園地中”）。

2詩海拾貝。

指導閱讀現代詩，除反復誦讀外，體會現代詩與古詩的不同。（寫法比較自由......)。

(2)整理欣賞詩歌。

這項活動比較難操作，卻又有意義。學生通過討論整理欣賞，在交流中品嘗成功的喜悅，也可以更多的了解詩歌的豐富性。

整理詩歌可以分類進行，如：分為敘事詩抒情詩說理詩諷刺詩。也可以分為山水田園詩邊塞詩懷古詩送別詩等搜集整理。（有困難的組，老師要給與必要的指導。）。

3與詩同行。

（1）詩歌朗誦會。

朗誦的是可以選用教材中的，搜集到的也可以是自己寫的；可以個人朗誦男女生對誦小組合誦還可配樂朗誦等形式；要組織分工，時間地點形式及早確定，編排節目單化妝，人人為班級朗誦會出力。

(2)自己動手寫詩。

先讀一讀閱讀材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾聲》這兩首童詩，以及同齡孩子們寫的優秀詩作。（學生對寫詩很有興趣，去年教授教材中的幾首童詩，激發學生寫一寫，寫得還不錯，后來在班級日記中有不少學生還在寫。本次的寫會比去年在題材語言詩意上應有所提升。）。

（3）開展詩歌知識競賽。

題目一部分由老師出，一部分由學生出，詩歌競賽也可分散進行，例如“每日一題”

4?活動總結。

活動總結的一般格式是：先寫活動是怎么開展的，重點寫活動的收獲，還可以談談活動的意義。如了解了詩歌的特點，提高了朗誦技巧合作精神和組織策劃能力的提高。（學生沒寫過總結，需要教師的集中指導。教師可以建議學生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，活動結束時整理。）。

四教學時間?10----12課時。

案例一（2課時）。

課時目標：1了解詩歌的起源特點?形式?。

2學習《詩經?采薇》等6首詩，了解體會詩意。??。

教學過程：

一介紹詩歌的知識，激發學習興趣。

2師小結并引入：詩是最古老也是最具有文學特質的文學樣式，來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱，開始詩與歌不分，詩和音樂舞蹈融入一體的，統稱為詩歌。我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經》，已有兩千多年的歷史，從古至今涌現出屈原杜甫李白蘇軾納蘭性德聞一多艾青等許多大詩人。世界上其他國家也有偉大的詩人，拜倫海涅普希金?........他們優秀詩篇，為各國人民傳誦。你們一定想更多的了解詩歌，在這次的綜合性學習中我們將開展搜集詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌等活動，讓我們一起輕叩詩歌的大門吧。

二學習《詩經?采薇》《春夜喜雨》.........

1?學生誦讀，讀通借助注釋了解大意，不懂之處記下（質疑）或批注。（運用“不動筆墨不讀書”法，先初讀文本，高年級學生必須培養的自學能力。）。

2指名讀??????師范讀（或朗誦能力好的學生范讀，這一環節面對全體學生，特別是差生會朗讀。）。

3?質疑解答???講述詩意。

（1）學生提出疑惑，啟發學生間解答，最后由師解答并鼓勵課外查找資料。

（2）指名講述詩意，點評。師小結補充詩意。

三創設情境誦讀悟情。

1在理解的基礎上感情朗讀。

2選擇感興趣的詩品讀體會詩歌蘊含的意境和作者的情感。

3配樂朗誦。

4欣賞詩文朗誦播放著名朗誦家的朗誦錄音或課件。

四拓展延伸。

1搜集自己喜歡的詩與同學交流。

早春????????????????????????春曰。

天街小雨潤如酥，??????????????勝日尋芳泗水濱，

草色遙看近卻無。??????????????無邊光景一時新。

最是一年春好處，??????????????等閑識得東風面，

絕勝煙柳滿皇都。??????????????萬紫千紅總是春。

游園不值????????????????????????清明。

應憐履齒印蒼臺，??????????????清明時節雨紛紛，

小扣柴扉久不開。??????????????路上行人欲斷魂。

春色滿園關不住，??????????????借問酒家何處有，

一枝紅杏出墻來。??????????????牧童遙指杏花村。

案例二（4課時）。

舉辦詩歌朗誦會（活動一）。

活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。

活動重難點:詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，以前課文中學過的都可以朗誦。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

主題。

“冬韻”詩歌朗誦會。

時間。

地點。

六（2）班。

形式。

四人小組參賽。

主持人。

楊國慶??李雪。

教師布置。

1小組。

串詞準備。

2小組。

道具準備。

3小組。

評委安排。

4小組。

場地清潔。

5小組。

活動報道。

6小組。照相，寫報道。

活動二自己動手寫詩。

活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2.嘗試寫詩。

一、復習導入。

1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）。

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

1.你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）。

2.師相機歸納板書：大膽想象。

3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）。

4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1.巧用比喻：

云

云象一個忙碌的畫家。

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫。

云象一個貪玩的小搗蛋。

常常忘了回家。

媽媽。

媽媽是一個鬧鐘。

每天早上叫我起床。

2.妙用擬人：

風

風兒微笑。

在樹上蕩秋千。

在草原上賽跑。

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲。

4.運用假設。

如果我變成風。

如果我變成風。

就到媽媽工作的地方。

替媽媽。

把臉上的汗珠。

一顆一顆吹干。

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

教材賞析。

1?白樸的《天凈沙?秋》。

一提到秋，人們自然想到那首家喻戶曉的《天凈沙秋思》（馬致遠作）。殊不知元曲當中寫到關于秋的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙?秋》。本曲中首二句，白樸在不著謂詞的情況下，巧妙地并列六組名詞來描摹出一副地面與天空的和諧畫面：落霞滿天，小村披拂著斜暉，炊煙凝止，老樹枝椏。接著用“飛鴻”一句，把寂靜的景與飛翔的雁聯系一起靜中有動。最后“白草紅葉黃花。”色彩鮮明的把美麗的秋天呈現在眼前。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

2??艾青的《太陽的話》。

這首詩寫于1942年1月14日，是艾青到延安后寫的一首詩，富有浪漫氣息。艾青的一生是追求光明的一生。他為我們歌詠了太陽的真善??美。寫太陽是一種象征，一種代言，他代言的是民主政治。教學中不易要求過高，學生能熟讀，讀出節奏韻味，知道作者借太陽象征光明，進步，表達詩人對進步民主的新生活向往就可以了。

3??閆妮的《致老鼠》。

這是一首有趣的童詩，小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠，雖然老鼠要做壞事，但還喜歡它們。小詩人希望他們改正缺點愛清潔愛勞動光明正大的做事，如果改正了缺點還可以和貓做朋友。對有缺點的朋友沒有歧視，多么美好的心靈啊。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇二

小鳥在前面帶路，風兒吹向我們，我們像海鷗一樣，來到詩的海洋，我們輕輕地扔幾粒石子，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼。那都是詩，美不勝收！

這一星期，我們學了詩。關于詩，我經過網上查詢，了解到古體詩民展的軌跡，由最古典的詩經到此刻的自由詩，每一種都有特點。比如，古詩一般講究字數，句數，平仄用韻，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子的長短自由，與古詩構成了鮮明的比較。

你明白關于老紹興的詩歌嗎比如望外婆，“搖啊搖，搖到外婆家……”這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，比較有押韻，讀起來朗朗上口。

哇，詩歌還真不少，那該怎樣辦于是，我將這些詩歌分了類，并繪成了一張表格，這樣，能夠清楚地明白收集了多少詩歌，還能夠幫忙學習呢！

哎，詩歌學了不少，此刻應當自我動動手寫詩歌了，反正題材不限，想寫什么就寫什么，我經過上網查詢詩歌，了解到不一樣詩歌不一樣的寫法，自我也能夠試著寫一寫。

為了鍛煉口才本事，我們特意舉行一次“詩歌朗誦會”，可有意思了，既培養口才本事，又練一練膽子，一舉而得，何樂而不為我正充分地準備了稿子，準備聲情并茂地為大家朗誦。

剛才提到寫詩，我們準備將自我的小詩集起來，編成一本詩集，再發給每個同學，看看別人是怎樣寫的，從而吸取經驗，讓自我寫的作文更好。

我們在詩海里玩耍，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，帶回家吧！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇三

“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。

在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。

雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經——《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。

雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。

雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。

雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。

可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風采！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇四

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，經過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

一周來，我們小組先后開展了搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌、創作詩歌和朗誦詩歌等一系列活動。走進詩歌的殿堂、感受詩歌無限魅力的同時，我也充分感受到了合作的歡樂。

周一，我們開始分配工作，分別由劉鴻越、曾志偉和鐘文鑫同學來搜集資料。而我和鄭佳林同學是整理資料和編著詩歌。

在周四時，我們開展了詩歌朗誦比賽，我們的組員曾志偉同學在這次活動中表現進取，他朗誦了一首現代詩《太陽的話》，獲得了1等獎。

周五，我們還開展了知識活動競賽，同學上臺跟別組的組員經過多次競爭后，我們的同學最終獲得了等獎。

經過這一次綜合性學習，我們不僅僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自我寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自我的渴望，在詩歌里，我們能夠放飛自我的心靈，我們的思維能夠跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們能夠在詩歌里表達自我的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1、理解詞語的意思。

2、聯系生活實際。

3、想象畫面。

4、各種詩歌做比較。

所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫忙，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。

這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它能夠影響我們一生。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇五

應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節課的重點是學生的實踐活動方案。

現將課下與王老師的議課實錄：

一、關于課時設置的問題。

常亞歌（以下簡稱常）：我想知道本組內容你計劃要用幾個課時完成教學任務？

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）。

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續交流的想法。）。

二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題。

常：“課前”學生3～5分鐘的匯報主要目的可能是為了了解學生的預習情況，并且我們可以從學生的問題中知道學生的困惑和學情。但目前的問題是學生在這個環節中提了很多個問題，我想知道：

1、該環節的設置與后續課堂教學有哪些直接的關系？

2、如何妥善解決學生提出的問題？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環節，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環節中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發現的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們為了“配合”教師的教學還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。

三、關于“讀兒童詩，說感受”的環節問題。

常：我先給你復述一下該環節的情形，估計你也回憶起來。

師：現在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）。

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。

常：針對這個環節的閱讀你認為采用什么樣的方式效果更好些？是朗讀還是默讀？

王：應該是默讀吧。

常：如果現在我們換一種提法來布置上述環節的任務，你會怎么說？

王：（有所沉思）。

這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。

第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。

四、關于時間活動方案制訂的問題。

常：這是你這節課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環節教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節省出時間來。

王：可以在匯報的環節上。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀，我發現，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇六

“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎樣辦怎樣辦啊！”當教師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而此刻蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！

在教師滔滔不絕的說完規則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕簡便松的被他們拿走了，不服！

到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，此刻在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！

到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦啊！

我心灰意冷趴在桌子上。可當風險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！

該選哪個好呢這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數字“七”題！管他三七二十一呢！

看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數字顯靈吧！

到了我組，哈哈！幸運數字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！

最終，我組以120分得高分獲取三等獎！

歡樂的時光總是那么的短暫，經過這一次的活動使我又學會了不少的東西；啊！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一齊輕叩詩歌的大門！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇七

詩，能帶給讀者好心境，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一齊感受他的喜怒哀樂。

教師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中，我來到了古詩天地，我發現那里的“寶物”都有必須的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律……不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進入了現代詩的天地，我們在那里發現的“寶物”就和前面的不一樣了，那里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。那里的“寶物”也是很有價值的。

在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但明白了許多詩人的名字，我還明白了許多不一樣詩人的風格和資料。讓我明白了許多詩歌的來源。還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：

1、聯系生活實際。

2、想象詩的意境。

3、各種詩歌做比較。

4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學會了自我寫詩歌，當了一回小詩人。

但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應當在下一次的綜合性學習里改正。

經過這幾天的學習，我明白了很多關于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇八

“完蛋了，完蛋了，詩歌競賽，怎么辦怎么辦啊！”當老師宣布詩歌競賽比賽開始，我的心一下子就慌了，本來我們就沒有多做準備，而現在蔣世濤又沒有來，誒，但愿別拿“第一”！

在老師滔滔不絕的說完規則后，我的心揪緊了。開始了，我一望題目，天啦，這也太簡單了吧！最早的詩歌是什么，不用說，《詩經》唄！哎，看著第一小組洋洋得意的樣，羨慕嫉妒恨呀！十分就這么輕輕松松的被他們拿走了，不服！

到了我們這一組，還好還好，題不算太難，“海內存知己，天涯若比鄰”的詩人是誰，我暗自松了一口氣，“王勃”！十分，現在在我的眼前了！哈哈！我的信心在此刻一下子就升起來了！

到了搶答題時，哎，看著前排的同學把手舉得老高，如何能選到我們？剛剛被抽到我們，卻因我給劉繼顆提醒而被減去十分。嗚嗚，麻煩你們，耳朵不要這么靈嘛！可憐可憐后排同學行不？看著其他組的分漸漸升高，而我組卻原封不動的在這“坐”著，哎！那叫一個苦啊！

我心灰意冷趴在桌子上。可當風險沖刺題來臨之時，我這興奮勁又來了，這可是最激動人心的時刻！絕不仍錯過！

風險沖刺題共分為十分、二十分、三十分、四十分的選擇題，每個分制體都有十小題。贏了則加，輸了、呵呵，抱歉，拜拜！所以才稱為風險沖刺題！

該選哪個好呢？這個問題擺在我這個小組長的面前了，當我內心糾結，準備選三十分時，馬曉不服了：“哎呀，唐源，三十分跟沒加似的，贏了也得不到前三呀，還是四十分吧！”聽了這話，一旁的謝汶格也起哄了：“唐源，就四十吧，拼了！”我望向其他組員，見同意，那行，四十！再來一個全組員幸運數字“七”題！管他三七二十一呢！

看著其他組的分漸漸滑下，我心里那個苦和甜呀，甜；當然是其它分減了唄；苦；哎，沖刺題如此之難，何況我們還是四十分的題！老天保佑，讓這個幸運數字顯靈吧！

到了我組，哈哈！幸運數字，你太給力了！飛流直下三千尺下一句，太簡單了！疑是銀河落九天！四十分，賺了！感受到其他組投來羨慕的目光，樂死我了！

最后，我組以120分得高分獲取三等獎！

快樂的時光總是那么的短暫，通過這一次的活動使我又學會了不少的東西；啊！真期待下一次的詩歌競賽呀！下一次，讓我們一起輕叩詩歌的大門！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇九

詩歌，多么優美，動聽呀！聽！有人在朗誦詩歌呀!多么動聽，真是讓人陶醉在仙境一樣！來，朋友們、同學們，我們一起來輕叩詩歌的大門吧！

在一個嫵媚迷人的星期三下午，我們班開展了一次主題為“輕叩詩歌的大門”的活動。

那天，我拿著詩歌集，興高采烈地來到學校。活動開始了，第一位同學踴躍的登上了講臺，那流暢的語言，那優美的詩歌，讓人仿佛進入了仙境一般：“凡是遙遠的地方，對我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說。……”

好幾位同學都上講臺朗誦完了，接下來輪到我了。我心里好像揣著一窩兔子，飛快的登上了講臺，我想：希望能像第一位同學那樣流暢。我拿起書朗誦詩歌，我朗誦的是郭沫若先生寫的《天上的街市》。我朗誦的十分流利。遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那飄渺的星空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。……”

天呀，我竟然自己讀著讀著也陶醉在詩歌里了，這時我的面前展現了一副多姿多彩的畫面：遠遠的燈光被人們點亮了，好像天上一閃一閃的星星。天上的星星真的出現了，裝點著無數的街燈。飄渺的天空里也有美麗的街市。街市上有世上沒有的珍奇。淺淺的天河上的牛郎織女在來往，我遠遠的望著她們。她們此刻在天街閑游，那朵流星是他們提著燈籠在走。我想：接下來街市一定更熱鬧。

我朗讀完了，過了一會兒，活動也結束了。

這次活動中，我獲得了許多收獲和感受：是個能敞開自己的心胸，遨游知識的海洋。讓我們一起來輕叩詩歌的大門，一起廣泛閱讀詩歌吧！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十

詩歌，是文學寶庫中的一顆明珠。在歷史的長河中，古今中外的詩人們，妙筆生花創作了多少不朽的詩篇，熠熠生輝。朗讀詩歌，收集詩歌，吟誦詩歌，是一件多么美好的事情。

為了激發大家閱讀、收集現代詩的興趣，我們四年級三班開展了“輕叩詩歌的大門”語文綜合實踐活動。

在權老師的帶領下，我們開始了現代詩的搜集和創作。同學們都積極參與，從網上或課外書里搜集了好多自己喜歡的現代詩，認真地把這些閃亮的詩句抄寫下來，并根據詩歌的內容，手繪了精美的配圖。摘抄詩稿，設計插圖，配上色彩，一首首膾炙人口的詩歌，一幅幅童趣盎然的插圖，讓我們既繁忙又興奮！在制作詩集的過程中，我們也認識了很多詩人“朋友”，感受到了不同詩人不同的'情懷。通過對現代詩人作品的不斷閱讀，反復揣摩，我們也激動地嘗試著學寫小詩，嘗試用詩行表達自己對生活的感受和期待。

在這次活動中，同學們都爭先恐后地上交了一幅幅自己滿意的作品。瞧，那些詩集雖然內容不同，配圖不同，但是每一本都是同學們精心制作的，展示了自己的才華，多么精美的詩集啊！同學們還互相交流自己的小詩，互相學習，共同進步，這是一種多么有趣的學習方式呀！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十一

走來一位羞答答的春姑娘。

她邁著輕快的腳步。

伴著愉快的`風鈴聲。

在大地上翩翩起舞。

一夜間。

小山忘記了冬天的寒冷。

小草探出了頭。

露出綠色的笑臉。

朵朵粉紅的花骨朵。

悄悄裝飾著桃枝頭。

不再害羞的杏花。

大方舒展著纖細的腰肢。

這個時候。

一定要到小山上走走。

天上的彩虹。

多了一層美麗的裙子。

五顏六色的小山。

像是一幅油畫。

春光映襯著臉龐。

花兒露出了微笑。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十二

敲開詩歌之門，走進唐宋詩壇，我看到了許多難忘的場景。有詩人楊萬里描繪的夏季西湖之美，詩人杜牧描繪的深秋山林楓葉之美，詩人王安石描繪的角落梅花之美，凌漢的冬季雪景比詩人杜甫的春鳥吟唱和花香更美。在所有的古詩中，我最喜歡的是春天的妙語。

隨著春天的腳步，我被介紹到詩人杜甫的絕句中“夕陽美麗，春風花草芬芳，泥化燕飛，沙暖鴛鴦眠”讀著這首詩，我仿佛感覺到溫暖的春光照在我身上。突然，我的整個身體都很溫暖，很舒服。當美麗動人的春姑娘用她纖細的手指輕輕拂過我的臉頰時，山巒繁茂，花兒起伏，綠草盛開。最有趣的動物是燕子和鴛鴦。飛來飛去的燕子正忙著筑巢，但掩體里的鴛鴦在春天又困又累。這個動作很安靜，而且沒有形成很好的對比！

在許多人心中，江南是一片美麗的圣地。春天來臨時會發生什么？我相信很多人都看過！熱愛旅游的詩人杜牧自然不會錯過這道美麗的風景“柳鶯啼綠映紅，水村山酒旗如風。南朝有480座寺廟，許多建筑在煙雨中”我讀到，我仿佛打開了一幅大氣景觀的長卷：在一個陽光明媚的日子里，萬里鶯的歌聲縈繞在我的耳邊，綠樹紅花在清澈的河面上相互映襯，生動多彩。水鄉、山城、風中飄揚的酒旗，處處散發著濃郁的生活氣息。江南在雨中也有著特殊的魅力。連綿的春雨隨風飄蕩，像霧和煙。古廟中的亭臺樓閣靜靜地矗立在雨中，更顯神秘。看到這樣一幅美麗的圖畫，我真的很想去那里散步，看看，然后被雨淋著！

好雨知道春天來臨的季節。春雨隨風潛入黑夜。它默默地滋潤著一切。野路烏云密布，江船火光燦爛。晨曦中紅潤的地方，花重金關城讀古詩《春夜雨》時，詩人杜甫把我帶入了綿綿的春雨之中。我仿佛看到一場春雨在夜晚隨著柔和的春風悄然降臨，靜靜地滋潤著地球上的萬物mdashmdash;草伸出它的頭，杜鵑花含有小芽，種子在田間發芽，蔬菜幼苗在田間生長。我似乎看到，由于荒野中的小路被黑暗的天空所籠罩，這位無助的詩人不得不停下腳步，欣賞河里漁船上的亮光。我仿佛看到詩人第二天早上起床，打開窗戶，看到院子里和金關城到處都是春雨滋潤的花朵。

敲開詩歌之門，進入唐宋詩壇。無論你走到哪里，你都能看到最美的景色。因為每一首詩都有意境要表達，每一個詞都有情感要表達。讓我們常讀常信，伴著詩人的腳步，走遍江北江南！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十三

“”是六年級上冊的一個綜合性學習的活動主題。在這次綜合性學習中，我引導孩子走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理資料、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩、詩歌知識競賽等活動，讓孩子們進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

本組綜合性學習分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，其主體都是“活動建議”。教學中我根據這些建議引導學生按照學校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。

這次綜合性學習孩子們參與學習的積極性很高，他們利用課余時間搜集了大量詩歌，學習形式和內容豐富多樣，激發了他們學習詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養了合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力。

本次綜合性學習突出了學生的自主性，把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習內容和方法，制定小組活動計劃，再按照制定的`計劃自行開展活動。我只是及時給他們提供展示的舞臺，既突出了學生的自主性、主動性，又顯出了老師的引導性和組織性。

總之，這次綜合性學習的效果很好，尤其是孩子們體驗到創作詩歌的樂趣。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十四

我們剛開展活動時，先學習了課本中的古代詩、詞、曲，討論了古詩和現代詩的不同點。

我們每個人搜集、抄寫了一些我們的課外詩，體會了詩的意思。我們對詩有了一些進一步的了解后，嘗試著自己寫一首簡短的小詩由于我們只懂一些詩的皮毛知識，大部分人寫的都是自由詩，不講究押韻和整齊不整齊。寫好后我們每個人都把自己寫的好詩給大家讀了一下，還講評了大家寫的詩，選出一些寫得好的。

后來我們把詩分為六大類，分別是：按題材、按形式、按國家和作者、按創作方法、按時間和體裁分類，在這六大類中還有小分，我們將課本里的所有詩都歸了類，有些詩就有好幾個類別之分。學到這，我的眼界一下開闊了很多，原來這詩里還有如此之深的學問等待著我來探索，光詩分類就有好多種。

這古詩和現代詩，他還不一樣，像古詩，他要講究的可多了，什么平仄、押韻、字數都要精益求精，古詩比較深奧，而這現代詩就通俗易懂。那么，為什么要寫詩呢？那是因為詩比文章簡潔、概括性強、表達感情強烈。

這次活動我覺得辦得還是比較成功的，我想為它提點建議：如果下次，老師可以先不教我們，先讓我們自己組成小組自學，自己找資料，不會的可以尋求工具書的幫助，再在全班面前講，自己學到的，有什么收獲。

說起來，這詩的學問還大著呢，一兩天還真了解不完，詩是中國的一大特點，別人都說咱中國人可會寫詩了，我以后一定要多讀詩，感受詩歌的魅力，一起去探索詩歌的奧秘！

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十五

上周起，老師就帶領我們進行了第六單元語文綜合實踐活動。我們一起品讀了詩歌，在老師的指導下，搜集了詩歌，并給詩歌進行了分類，每個人都辦了精彩紛呈的手抄報，我們還舉辦了班級詩詞大會呢！

詩詞大會超精彩，各個隱世高手重出江湖，尤其是飛花令，真是強者輩出！

先是組內競賽，然后每個小組派出優勝者作為代表，參加下一輪的比賽，我也是代表之一。

首先是一二小組的對擂，只聽老師一聲令下，氣氛立刻便的劍拔弩張，全班寂靜無聲。雙方立刻開始了一番唇槍舌戰，一個個帶有“春”字的詩中空中回響。高云清剛說一句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。王炫穎立馬接道：遲日江山麗，春風花草香。速度之快，連接之緊密給接下來的比賽開了個好頭。時間漸漸流逝，雙方代表的臉色逐漸變得凝重，豆粒大的汗珠從額頭上流下來。我們也都斂聲屏氣，拭目以待：勝利到底花落誰家？終于，當王炫穎又說出一句后，大家隨著老師一起倒計時三秒，對方代表已經詞窮，再也接不上了了，終于高云清無奈地敗下陣來。

之后，便輪到我和趙藝璇pk了。“開始”，老師一聲令下，我立馬緊張起來。正因為緊張，我本想說“露從今夜白，月是故鄉明”卻說成了不帶“月”字的詩，這可把我給急壞了，雪上加霜，那一刻，我腦子突然斷片，一片空白，啥都想不起來了。我焦急地在腦子里搜索，雙手緊張地絞著紅領巾。終于，在離計時結束還有一秒鐘的時刻，終于想到了，繼續pk。越是對決到后面，我越是氣定神閑，知識像潮水一樣回歸，最后，趙藝璇無詩可說，我費盡千辛萬苦，贏得了勝利。

飛花令結束了，但在個人展示上，我又炫了一把。

個人展示剛開始，我就以迅雷不及掩耳之勢舉起手，老師卻沒有提我，而是提了陳星羽。她的展示震驚全場，她背誦的是泰格爾的一首小詩《世界上最遙遠的距離》。背一首詩，這倒是沒啥稀奇的，可是，人家竟然是用英語又背誦了一遍！英語啊！外國人的語言啊！她頓時贏得了全班同學頂禮膜拜的眼光！

陳星羽一背完，我立即舉起手，老師也不負我望，提了我。我坦然自若地走上講臺，深吸一口氣，開始了我的展示，一串冗長的漢語從我嘴里溜出來，抑揚頓挫，流利無比，篇幅之長，背誦之流利，使全班同學目瞪口呆。這一背，就是五分鐘，結束后，聽著如雷般的掌聲，我微笑著走下講臺。

精彩的詩詞大會結束了，那些我們曾經背過的一首首詩詞，卻在心中揮之不去。通過這一單元的學習，我學會了詩歌分類的方法，我們還動手寫詩，小組合作，出了一本屬于我們小組的詩集。吟誦著一首首詩詞，真想沉醉在詩歌的海洋里，永不醒來。

輕叩詩歌大門大全（16篇）篇十六

詩歌，充滿著無窮的魅力，多少年來，它吸引了無數文人投身其中，創作了很多千古名句。我國是一個詩歌的國度，詩歌是我國幾千年來文化的瑰寶，是多少人智慧與思想的結晶。

在這次綜合性學習中，我們進入了詩歌的王國，在詩歌的王國里暢游。我們舉行了鑒賞詩歌、朗誦詩歌等活動。其中，我印象最深的還是朗誦詩歌比賽的活動。這個比賽，是全班性的，每個同學都參與其中，連平時相對落后的同學也參加了，都朗誦得很不錯。瞧，“我帶來了金黃的花束，我帶來了林間的香氣……”我們是自由組合上臺朗誦的,我和梁瑩敏組成一個組合，朗誦的是現代詩《太陽的話》。我們的配合默契，也朗誦得富有感情，最終取得了第三名。獲得第一名的則是魏馨怡她們組，他們朗誦的是課外的詩歌《我的一個夢》，七個同學都充滿感情，動作和背景音樂恰到好處。全班同學都在他們抑揚頓挫的朗誦和優美的音樂中深深陶醉了。

通過這幾個活動，我們對詩歌有了更深的了解，也更加喜愛詩歌了。其實，在小時候，我就和詩歌有過一段不解之緣。

小時候，爺爺送我去上幼兒園的路上，總會拉著我的小手，一句一句地教我讀詩，“窗前明月光，疑似地上霜”，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，“前不見古人，后不見來者”……就這樣，我學會了很多詩。

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，每每我吟誦《望廬山瀑布》這首李白的杰作，眼前總會浮現廬山瀑布壯麗雋逸的景象，就好像一臉白紗掛在香爐峰之上。春天，楊柳依依，柳條在微風中輕輕舞動，我總不禁脫口而出：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”每逢清明時節，看見心情沉重的路人趕往墓園，“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，這首杜牧《清明》總會在我的腦海里出現。每當我看見有人浪費糧食，把很多飯菜倒掉時，我總會吟詠：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，以此來告誡他們。

輕叩詩歌的大門，在我們眼前展現了一個美麗的詩的王國。在無邊無際的詩海里，我們盡情遨游，這里到處了詩情畫意。讓詩歌伴我們一生！