教學計劃是教師進行教學活動的重要依據，對于保證教學質量和提高教學效果至關重要。以上是一些優秀的教學計劃案例，希望對大家有所啟發和幫助，歡迎大家共同學習和分享教學經驗。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇一

1、跳躍作為人體基本活動，深受小學生喜愛，也是小學體育教學的重要內容之一。本課教材是一項實用性較強的技能運動項目。以發展學生跳躍能力為重點的內容，跳遠、跳高與游戲的緊密結合，全面達成五個學習領域目標的教學指導思想。課的重點是初步學會雙腳跳過障礙、準確起落目標的方法。難點是要求學生勇敢地、靈巧、協調地運用合理的方法通過障礙、準確起落。

2、情境式游戲教學，音樂渲染，調動了學生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動，對全面發展身體素質有一定的積極作用。游戲的目的是培養學生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。

學生分析

本課是水平二的學生，這一年齡段的學生具有較強的表現欲,他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作的觀念，那么課中創設情境：模仿各種動物的跳,這樣一個主題的創設較好的將學生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學校的場地器材（墊子）來設計課的內容。通過雙腳跳的練習，訓練學生身體的跳躍能力和協調性，讓學生活動中盡量自由地發揮，充分地展示自我。

設計理念

本課以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，以激發學

生的興趣為出發點，創設學生感興趣的教學情境，讓學生大膽去想，積極參與，通過一些音樂的渲染、營造活躍的氣氛，學生在生動形象的環境里自覺自愿的進入到學習環境中。讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，也使學生的個性和創造性得到充分的發展，為終身體育打下堅實的基礎。

教學目標

1、培養學生對學習雙腳跳躍游戲的興趣，并對學好動作充滿信心。 2、指導學生初步掌握雙腳跳躍的方法，發展學生雙腳連續跳躍的能力。

3、運用情境教學激發學生學習的欲望，培養學生團結協作的能力，鍛煉身體，磨練意志。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識2個生字，正確讀寫詞語。

3、引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。

4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。

體會涅利自強、自立、自信的精神品質。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。

1、布置學生自學生字，讀通課文，理解大意，找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上感受。

2、準備課件。

兩課時。

同學們，意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的，里面的一個個小故事都非常感動人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛護，團結友愛。今天我們要學的《體育課》就是這本書里面的一個小故事。

1、下面請同學們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?

1、上體育課前一天，涅利的母親來學校了，你知道她來干什么嗎?

2、找出描寫母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導朗讀感受媽媽的擔心】。

4、這段的敘述方式叫什么?

1、同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景：

2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?

3、從同學們爬橫木的表現你知道了什么?

1、檢查拼讀情況。

2、學生指出易寫錯的字，規范臂和憋的寫法。

3、糾正膝和饒的讀音。

1、抄寫生字。

2、形近字組詞。

他們在干什么?很多同學都已經爬過了，爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事。現在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利(板書)了，他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看，請打開課本。

2、這個問題課前已布置同學們去預習過，下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。

3、小組交流討論。

1、涅利是怎樣爬到橫木頂的?

2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：下來吧!可他沒有聽，努力堅持著。

a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?

b、請把你的感受讀出來。

c、誰對這句話還另有體會?

過渡：涅利堅持著，繼續往上爬。

3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!

a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情?

b、結果他怎么做?容易嗎?讀出來。

c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?

d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。

e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)。

(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑)。

涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言。

【指導朗讀，進一步感受老師和同學對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開心】。

他想對自己說。

他想對同學說。

他想對老師說。

他還想對母親說。

1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?

2、放學時，母親看到涅利第一個動作時什么?可憐天下父母心，原來雖然母親沒有看，其實內心卻著急得很，請讀母親的話。【指導朗讀】在這里，讓我們再次感受到了什么?(關愛)。

4、聽到同學們的肯定，此時，可用那些詞來形容母親?(快樂，高興，激動)。

5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。

1、同學們，這是一節感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?

2、這節體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個自強自立自信的人，做個會鼓勵會關心別人的人)。

3、這節體育課還讓我們學習到了可以怎樣去表現人物的特點?(通過人物的言行去突出人物品質)。

4、同學們，先相信自己，然后別人才會相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個自信、自立、自強的人。

1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。

2、學完課文，你想對涅利說什么?比較自己，給涅利寫一封信。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇三

學生：進行二打一，多打少等練習，并采用三角站位，四邊站位等形式提高練習興趣。

教師：同學們，我們每組選出優秀學生和老師進行一次單打比賽。

學生：好！優秀學生與老師進行單打比賽，進行示范。

(學生異常踴躍)。

教師：我們再進行一次組與組之間的對抗賽，大家可以自定規則和人數看哪組是班級的冠軍。

學生：各組選出優秀的同學組成代表隊，進行多人對抗賽，其它同學作為啦啦隊，為本隊助威。

教師：擔任比賽的裁判員，并及時評價。

學生：根據教師的指導和安排，及時改正動作，發揮長處，掌握羽毛球技術的基本動作。

教師：(哨聲)好！我們的對抗賽以平局暫停，以后再進行。現在，我們大家來和老師一起學習一個熟悉球性的練習方法----高拋接球。(示范動作，強調呼吸的調整)。

學生：由低及高進行高拋接球。

(放松呼吸及肌肉)。

教師：課堂小結，下課。

[案例分析]。

我把羽毛球運動的時尚性和競技性恰當的結合在一起，提高了學生的運動興趣，在課的組織形式上克服了以往“教師講解示范——學生練習”的單一模式，運用多種教學手段，調動了學生的學習興趣；在教學過程中不僅采用單打練習、同質、異質性分組提高課堂效率，還組織了學生二打一、多打少等形式練習，培養了學生相互合作配合的健康心理。在教學目標及要求的設置上從學生的學習興趣愛好到技能的掌握，從身體活動到獨立認識思考問題，課堂效果良好，最終達到終身體育鍛煉的目的；特別是運動較少的女同學，在這節課中有了較大的改變，參與活動的次數明顯增加；學生的課堂興趣、參與狀態、身體機能的提高有明顯體現。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇四

體育課片斷教學與一節完整的體育課的準備和教學并沒有什么大的區別，它是一節完整體育課的濃縮。要有明確恰當的教學目標、清晰的教學思路、循序漸進的教學步驟；要尊重學生的主體地位、發揮學生的主體作用；要體現體育課的特點、加強動作練習，掌握動作要領，提高技能發展身體等等。比如教學目標要有動作技術的掌握技能的提高，身體素質的發展和思品的教育；教學的過程要有開始部分（包含常規教育和準備活動），基本部分{包含教師的教，學生的學；學生的分組練習，教師的導優輔差}和結束部分{包含放松講評}等等。

體育課片斷教學步驟安排要符合教學原則，循序漸進，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。

從教學情境看，片斷教學可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學為教師提供真正的課堂，教師可以面對學生進行教學。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進行模擬教學。由于虛境型片斷教學不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。

以虛景為例，片斷教學沒有學生，師生互動無從實現，執教者要努力創設一種正常的教學情境，猶如表演“單口相聲”。教學時，執教者既是老師，有時候也要充當學生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學太簡單、沒創意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請小強來給大家示范一次單手肩上投籃的技術動作。”接著馬上就評價說：“小強同學最后撥指動作做得不錯，把球投進了”。應該說這句評價本身沒錯，但在片斷教學里就不怎么合適，我們可以根據備課時的預設，考慮到學生完成動作時會出現的沒把球投進籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述。比如，旁白：“小強第一次沒控制好最后撥指的動作，沒把球投進。第二次糾錯后，球空心入網，同學們報以熱烈掌聲。”然后老師再進行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領進行教學，實效性很強。

體育課片斷教學時間很短，執教者不但要體現對教學內容的理解掌握、合理安排教學順序和步驟方法，還應充分地展示自己的教學基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學基本功，老師沒有自信，那怎么教學生？而在片段教學時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風采，充滿激情地進行你的教學。

2、揚長避短，展示才華。如果你有武術或健美操的特長，又抽到相關的題目，不防在教師示范或導入過程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學加分。

3、積極表現，教學機智。執教者可以有意地假設一位學生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處，或者給學生提一個偏難的問題，如，在課的引導部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學們要帶著問題進行練習，體會動作要領，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內容設計得太多，講不完時，你要鎮定自若地進行小結，及時而體面地結束教學；當你內容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關的輔助練習等，讓你的教學智慧在執教的過程中得到淋漓發揮。

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學要始終圍繞著選題內容進行，所有偏離選題的片斷教學都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學部分。曾經有一個老師在片斷教學時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進行教學，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導入時，執教者除了要在模擬的課堂中，創設一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內外的教育教學資源，為我片斷教學所用。事先要多關注近幾天內，國內或國際上已發生或將要發生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關聯的話，可以在導入時用上它。如，本人在執教一節投擲實心球一課時，正值汶川發生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團結，萬眾一心，抗震救災，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學資源，為課堂教學增色不少，學生完成練習的興趣十分高漲，整節課的教學效果很不錯，受到了評委老師的好評。

3、教學器材，模擬擺放。

教學器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學資源。合理的擺放器材，上起課來教師能很好地進行隊伍的調動和講解示范動作。如果是投擲課，還要注意同學間的練習距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。

4、虛擬使用，電教設施。

在片斷教學中，可以根據教學需要在片段教學中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實際。但適當時機使用多媒體是現代教學的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認同的。如，在籃球課的片斷教學里，教師可以這樣說：“同學剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演，現在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動作。

5、合理安排，教學時間。

片斷教學時間的安排要合理，體育課片斷教學的時間一般安排在20分鐘內，所以在備課時應該要多設計一些內容。平常進行試上練習時，時間應控制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學分成三部分：開始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結束部分2分鐘。如果出現了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好，充分地展示自己的教學特長，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質，評委還會認為你很隨意、沒內涵。

6、制訂預案，快速備課。

備課的時間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復習教學內容，制定教法，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質量的教學預案，也可以畫一個教學流程圖表。時間比較緊，速度應快一些。有時會有這種情況出現，就是你寫的教學流程是一整節課的，但面試時卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點，再臨時組織教學就可以了。當然，備課時最重要的是確立恰當的目標，突出重難點，要抓住動作要領和重難點引導學生進行練習。

7、冷靜應對，專家提問。

片斷教學結束以后，有時專家會向你提出相關的教學問題，一般來說，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進行教學設計？你要真誠的向評委或專家，回答你在設計教學過程的整體思路，以及你的設計意圖或根據，這個問題比較容易一些；二是會問一些與專業有關的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領？如何培養學生的團結合作精神？等等，在回答此類問題時，你的語言應清晰流暢，更重要的是，你要充分調動自己的專業知識，甚至配合動作示范進行回答。最后講：“回答完畢”。

總而言之，一節好的體育課片斷教學要做到目標明確，內容充實，方法洽當，步驟清楚，講解簡明扼要，有創新，體現個人特色。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇五

2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結。

教學過程。

1、集合站隊，報告人數。

2、師生相互問好。

3、教師宣布教學內容和要求。

二、同學們，愉快的暑假結束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎？你們參加了哪些有意義的活動？你堅持鍛煉身體了嗎？讓我們先自己回顧一下。

學生自己回想。

分小組討論：4人一組。

教師集合分別提出問題。

學生踴躍舉手回答教師的問題。

三、總結。

1、只有從小鍛煉，才會養成鍛煉身體的好習慣；

2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體；才會適應現代社會的需要；

3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇六

1、同學們，你們喜歡體育課嗎？為什么？今天，我要帶領大家一起走進一節充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)。

2、通過上節課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？

(因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了體育課的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，他鍥而不舍終于爬上了橫木頂的故事。)。

3、學生質疑，師梳理問題。

過渡：上節課我們已經知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事，讓我們來到這節體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務的。

二學習目標。

1、有感情的朗讀課文，深入學習課文內容，了解體育課上涅利在媽媽的關心，老師和同學們的鼓勵下，怎樣爬上橫木頂的。

2、理解文中一些含義深刻的語句，體會涅利的精神品質。

3、領會作者表現人物特點的方法，并懂得在習作中靈活運用。

三細讀課文，探究感悟。

(一)體會思想的堅定。

2、分角色讀這段對話。教師讀旁白，男生讀涅利的話，女生讀媽媽的話。(體會“硬是”一詞)。

(二)感受行動的堅定。

1、默讀課文，找出寫上體育課的段落，畫出描寫涅利爬橫木的語句，圈畫重點詞，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。

2、組織交流出示：

(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)(2)是從哪些詞語感受到的？

(使出全身憋紫汗珠滾落……)。

(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞練讀)。

(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？(一定要堅持)。

(5)讀出你的堅定，再來讀讀這句話。

(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀。

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！”體會句子中的動詞的精妙。領悟作者通過人物的行動描寫表現人物特點的寫作方法。

一個“笑”字，包含了很多語言，如果你是涅利，你現在想對自己，對大家說些什么呢？再讀這些涅利動作的語句，感受到了涅利爬上橫木頂的艱難。現在，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？(他的自信、自強、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關心和老師同學的鼓勵)你是怎樣體會出來的？(通過人物的語言、動作描寫體會的)[領悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現人物品質的寫作方法]教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們齊讀13自然段最后一句話。

(三)情感升華。

教師：涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們讀課文最后一個部分，教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。(快樂、激動、自豪)母親對涅利的愛。

四遷移寫法，讀寫結合。

1、課文有什么寫法？

教師：作者抓住涅利爬橫木的動作、神態描寫，讓我們感受到涅利爬上橫木頂的艱難，體會出了涅利自信、自強、鍥而不舍的精神。讓我們把這種好的寫法用到自己的習作當中吧！

2、練筆：

又是一次體育課，體育老師讓同學們爬上橫木頂端，再翻跨到另一面下來，想象這一次涅利是怎樣表現的。請你運用動作、神態描寫寫一段話。

五課堂總結。

同學們，這是一節感人的體育課，更是一節對涅利來說永生難忘的課，因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。

板書設計：

涅利：堅持鍥而不舍。

爬上橫木。

媽媽老師同學：關心鼓勵。

寫法：語言、動作、神態——自強自立。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇七

我們的網球課程已經接近尾聲，下面就這個學期網球課的一些心得與體會。通過這一學期對網球課的刻苦學習與訓練，培養了我的競爭意識和進取精神。網球這種運動特有的對抗性及強負荷性的鍛煉方式，有助于培養我充滿自信，不畏困難，頑強拼搏，積極進取的精神！雖然起的早，但我依然堅持了下來。對一項事情的堅持，不斷發掘自身的弱點，其實是一個不斷提高的過程，也是不斷超越自我的一個過程。從打球中能看出。有的喜歡防守，有的喜歡進攻，有的__越勇等等。

網球課是在體育館里面上的，場地非常好，以前都沒有室內打過網球，感覺非常不錯。每次課上，老師都會給我們講一些人生道理，有些話給我的啟發都很大，真的是受益匪淺。

老師邊講得時候我們就做準備活動，這是必不可少的，老實說這樣才能好好地保護自己。熱身運動主要是做一些伸展操，活動一下肩關節、腰背、手腕及膝關節和踝關節等，之后就開始正式網球上課內容：先看老師示范動作，然后按老師要求練習。

第一次課上老師強調的是如何正確握拍和移步，這是基礎中的基礎，接下的幾次課老師教我們正手反手擊球等基本動作以及網球的比賽規則，可以更好地幫助理解比賽規則。每個動作都有很多需要特別注意的地方，比如發網前球要上體微前傾，身體重心在前腳，用手臂屈肘，反手握拍，拍頭向下，拍面在身體左側腰下，球體對準拍面，擊球時，前臂帶動手腕，超前推送。所以每個動作都需要用心練習才能掌握。課下回去后我又上網查了一些動作要領及視頻，細細體會，再找機會練習。

一個學期下來，我從體育課上學到了很多，最起碼每次課后那運動的快感讓我一天都很精神。我在課余時間也都有找同學練習打網球，盡量使自己的動作規范，盡量與隊友配合好。打網球是有很多好處的，打網球不但可以愉悅身心，還可以增強體質。

此外打網球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂觀的精神態度，積極向上的人生態度。而網球雙打并不是一個人的運動，它需要團隊合作，需要敢于挑戰，需要與隊友良好的配合，在網球場上你良好的球德可以交到好多朋友，幫助成為一個豁達的人。它能促進新陳代謝、當心情不好時打打網球能使煩惱發泄掉。我很慶幸自己選上了這門課。

大學的體育課不再只是運動項目的簡單重復，大大提高了體育運動學習的專業性。它不僅使我在思想認識上，從過去只是被動的，上升到一個廣泛體育的理論高度，更讓我們在學習中慢慢走上了一專多能的體育之路。在這人生最美好的青春時光中，我依然感受著永恒的運動激情。

體育課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長。體育課是我別樣的老師，陪伴我成長，也教會我成長。在人生不斷忘卻，卻又不斷回憶的故事中，我們在慢慢地長大。

生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質，延年益壽。要讓體育的精神和學風深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇八

體育課教學內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發展學生身體素質、身體基本活動能力和基本技能為基本條件，在教學情境中實現體育課程目標的學習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學內容，成為提高體育教學質量和實現體育課程目標的關鍵問題。

目前我們農村體育教師備課時，手邊只有《體育教學大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書，而沒有規定內容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時、因地、因人去識別和選擇適合開展教學的體育項目內容了。這個過程就相當于是體育教材的重新創造過程，是體育教師根據教學需要、學生學情、教師教學風格、教學實際等條件進行教材的再創造過程。

1、體育教學目標

在具體實踐教學中，怎樣選擇適宜的教學內容，促使學生達成預設的教學目標，正是廣大體育教師面臨的問題。

《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學生水平來劃分學段，給體育教師一個理性思考的空間和選擇教學內容的余地。教師首先依據《體育教學大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學內容來實現教學目標。

2、體育教學規律

體育教學規律是體育教學過程中客觀存在的，在選擇教學內容要符合人體活動規律，能有效地為增進學生身心健康服務，內容本身符合運動規律和技術原理，并具有一定的技術含量，使學生體驗運動的快樂，最終達成技術集成目的。體育教學中有5大規律：

（1）運動技能形成規律。體育教學要讓學生學會和掌握一定的運動技能，為運動技能的形成要經歷從不會到會、從不熟練到熟練的過程，運動技能形成提高的過程是：粗略掌握動作階段；改進與提高動作階段；動作的鞏固與運用自如階段。

從心理因素上分析，粗略掌握動作階段，新穎的教學內容和訓練方法，都容易刺激學生的學習興趣，學生的注意力較為集中，學習效果比較明顯；而到了改進與提高動作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學習效果減少了，這樣學生會產生單調、枯燥以致厭煩等感覺，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學生學習技術動作時存在的主客觀因素，把握運動規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。

（2）體育教學中的運動負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動負荷的階段；根據教學的需要調整和控制運動負荷的階段；恢復和逐步降低運動負荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學計劃時所分的準備部分、基本部分和結束部分了。

（3）體育教學中運動認知規律：廣泛進行感性認知，形成理性認知階段，進行理性的認知演繹到各種運動情景的應用階段。

（4）體育教學中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺進行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學習集體的階段。

（5）體育教學中的樂趣體驗規律：第一，學生在自己原有的技能水平上充分的運動而體驗運動樂趣的階段；第二，學生向新的技能水平進行挑戰從而體驗運動學習樂趣的階段；第三，學生在運動技能習得以后進行技術和戰術的創新從而體驗探究和創新樂趣的階段。

3、符合學生的身心發展規律

美國動作發展學家經過幾代人的研究，從發展的觀點理清了影響人類活動發展的六大因素：動作的質量、動作發展的順序、動作的積累、動作的發展方向、動作的多元素和動作發展的個體差異。這些研究結果證明人類動作發展的順序是具有相當高的預見性，例如：在學生小學初階段適合發展其柔韌性、靈敏性、協調性和平衡能力，到了學生青春發育期，就可以適當發展學生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質。這就是說也只有充分了解學生在中小學階段身心發展的規律，才能科學合理的選擇體育教學內容，為有的放矢的開展教學提供保障。

4、符合客觀實際

教師在選擇教學內容時要減少隨意性，要有科學性、計劃性，從符合客觀實際出發，選擇時要注意一下幾點：

（2）著重提高學生學習興趣；體育教師只有將教學內容引導到學生的心理上，學生產生了強烈的認知欲望，并且能感受到學習的意義和作用，那么學生對體育項目的濃厚興趣才會長久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。

（4）選擇安排有地方特色的教學內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛，或是學校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據。

1、參考教參法

一線的體育教師雖然每天和體育教學打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫教材的程度，好在很多教學經驗豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學內容，一線教師可以結合教學實際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學內容的時間和精力，提高了備課的效率。

2、根據不同水平段目標調整同一內容的.要求

在體育課程建設時，要依據教學目標來選擇教學內容，在進行體育教學時，要根據教材內容的特點和學理規律來進行教學設計和組織實施。

體育教學內容編排體系的最大特點是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術、提高技能、發展身體。這種重復不是簡單的重復回到原點，而是一個螺旋形上升的提高過程。我們常常選擇一些實用價值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環出現的教材，這時教師就要考慮學生的年齡、學段和身心發展狀況等個體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過簡化其方法、規則、技戰術、降低難度要求，改造場地器材等，使之適合學生身心特點，發揮教材內容應有的教育功能。

3、教學內容的重新排列與組合

雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學實際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發展學生上下肢力量和定量的運動負荷的目的。體育教師對教材內容進行深加工，根據教學需要、學生特點、駕駛教學風格等條件進行教材的再創造。教師可以嘗試創造出不同特點的教學內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇九

一、教學內容：

籃球同側步持球突破。

知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的技術動作，并能夠合理運用以及發展學生的判斷、靈敏、協調能力。

情感態度與價值觀目標：培養學生探索研究、團隊協作、主動參與的精神。

三、教學重、難點。

教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

四、教學過程。

(一)開始部分。

課堂常規：體委集合整隊，清點人數，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。

(二)準備活動。

1.能量梯簡單步法(分組進行比賽)。

2.球性練習。

(三)基本部分。

1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。

6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主)。

7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)。

(四)結束部分。

1.放松活動：呼吸放松練習。

2.課后小結，師生再見。

3.歸還器材。

練習強度：125~135次/分。

練習密度：35%~45%。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十

羽毛球教學是六年級的選用教材。羽毛球的技術有握拍、顛球、低手擊球、高手擊球等。本節課是羽毛球教學六課時中的第三課時，本節課主要是復習準備姿勢、握拍，學習低手擊球，重點在于學習正手發球。通過由易到難的'分解教學，徒手和持器械的練習，讓學生基本掌握打羽毛球的技術。

二、學習目標。

1.初步掌握正手發球的動作方法和動作名稱；

3.發展學生上下肢力量，提高學生的靈敏度和耐力素質，培養興趣；

三、重點和難點。

重點：正手擊球；

難點：右手擊球前，前臂充分外旋，手腕盡量后伸，準確擊到下落的球。

四、教學和學法。

講解、示范法，直觀法，練習法等。

五、說場地器材。

一片室內籃球館，羽毛球46個，做到每人一個便于開展游戲盒練習，羽毛拍42個，人手一個為原則，鐵環8個作為播種的田園。杯托8個作為跑步的方向標志，便于跑成直線。

六、教學流程。

第一部分準備部分。

1.常規的練習：整隊、體育委員匯報人數，師生問好。

2.隊列隊形練習，原地間三面轉發和跑步—走，強調動作要領：抬頭挺胸，要求全班同學過步伐一致，動作整齊。

3.用羽毛球做拋接游戲，規定個數和由易到難的拋接游戲，激發學生學習興趣，為接下來的教學做準備。

4.徒手操活動各關節，避免接下來運動量大后的運動損傷。

第二部分基本部分。

1.學習正手發球是本課的重點，先復習打羽毛球的預備姿勢，和握拍的正確方法，在學習正手發球的方法，仔細講解動作過程和要領并示范。讓學生先徒手模仿再實物練習，先個人自己練習，再找伙伴合作練習。在發球的基礎上練習羽毛球的對陣練習，提高技術的運用和對練的最終目的。為接下來的教學做好鋪墊。

2.游戲：“播種和收獲”接力。課前布置好場地，游戲是講清楚游戲的方法和規則，學生試做一次，指出存在的問題游戲開始。及時的判出名次。培養學生自覺遵守規則，自己當裁判，及時作出評判。提高學生的注意力和判斷能力。

第三部分結束部分。

1.做游戲放松心情。

2.總結本課，指出優缺點，給予肯定。

3.布置課外作業：短繩200*2和仰臥起坐30*2。

4.歸還器材。

5.師生禮別。

這一堂說課稿主要是針對六年級的學生，六年級學生好表現而且思維活躍，動作反應迅速、靈活性較好，直觀接受能力較強，但四肢力量相對弱些，自控能力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上，所以上課內容要注意由易到難，由徒手到持器材，由個人練習到找伙伴練習等等采用多種形式，增加趣味，吸引他們的注意力，以提高學生的學習效率。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十一

時間過得很快，羽毛球選修課——我最喜歡的課程之一又要結束了。考試項目是發高遠球、對接高遠球，考試時有些緊張沒有發揮好，勉強通過了，下面就這個學期的羽毛球課做一次總結。

羽毛球課的場地比較好，而且我選的事周二的早上第一節課，早晨的時候特別適合運動，運動完人有煥然一新的感覺，精神舒爽。老師邊講得時候我們就做準備活動，這是必不可少的，老實說這樣才能好好地保護自己。熱身運動主要是做一些伸展操，活動一下肩關節、腰背、手腕及膝關節和踝關節等，之后就開始正式羽毛球上課內容：先看老師示范動作，然后按老師要求練習。

我是一個喜歡運動的人，原來也會偶爾打打羽毛球，所以選了這門課，滿懷熱情地上課，積極訓練。第一次課上老師強調的是如何正確握拍和移步，這是基礎中的基礎，接下的幾次課老師教我們接網前球，發網前球，接高遠球，發高遠球等基本動作。每個動作都有很多需要特別注意的地方，比如發網前球要上體微前傾，身體重心在前腳，用手臂屈肘，反手握拍，拍頭向下，拍面在身體左側腰下，球體對準拍面，擊球時，前臂帶動手腕，超前推送。所以每個動作都需要用心練習才能掌握。

原來打羽毛球毫無章法，既耗費體力，又沒有技術可言。經過這次的學習，老師教了一些標準的動作，使我打起球來更加省力，能更好地控制球的走向、速度和距離。半學期下來，我從體育課上學到了很多，最起碼每次課后那運動的快感讓我一天都很精神。打羽毛球是有很多好處的，打羽毛球不但可以愉悅身心，還可以增強體質。此外打羽毛球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂觀的精神態度，積極向上的人生態度。我很慶幸自己選上了這門課。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十二

羽毛球是一項我十分喜愛的運動。因此，本學期我選修了羽毛球這門體育課。時光荏苒，一個學期即將結束，我心愛的羽毛球課程也即將結束，心里隱隱地涌動著一種不舍之情。下面請允許我簡單談談我本學期羽毛球體育課的一些心得體會。

通過本學期羽毛球課的學習，我收獲了不少。羽毛球課不僅鍛煉了我們的身體，豐富了課余生活，也使我掌握了更多的羽毛球技術知識。通過課上王老師獨到的講解和示范，我學到了一系列規范、標準的動作和姿勢。使我印象最深刻的就是發球，從前發球時總是發得過低或過遠，并且方向總是傾斜，而王老師耐心的給我們糾正了我們的錯誤。，羽毛球課上，我深深明白了站立的步法，握拍姿勢和手臂的用力方向等都對發球有極其重要影響。與從前不規范的動作相比，它確實能使我的發球水平有所提高，使我更為喜歡羽毛球。另外，我們還學到了很多的基本技術，如高遠球、吊球、搓球、網前推球等的打法，讓我們更進一步體會到了羽毛球運動的高深，這也讓我們在學習、收獲的同時享受著它給我們帶來的無比樂趣。

同時，羽毛球課上我還收獲友誼。羽毛球課上，我認識了很多同學，也結識了幾個朋友。我們一起打球，一起玩耍……歡聲笑語，其樂融融。雖然只有短短的一個學期，但他們教會了我很多東西，陪伴我度過了一段快樂、美好的時光。也許，這將成為我人生的一個美好回憶。

我認為，羽毛球課是我們忙碌的學習生活中的一個很好的調劑與放松。通過一學期的學習，在認識了更多的朋友的同時，我掌握了更多的羽毛球技術，羽毛球水平有了很大提高。更重要的是，它使我們在忙碌的學習生活中得到適當放松，有益于我們身心的健康成長。因此，我愛我的生活，我更愛我的羽毛球。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十三

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十四

授課年級：初中一年級授課人：

本課以“終身體育、健康第一”為指導思想，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發球為教材，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實、探索、創新的思路開展。以學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結協作、互幫互助良好品質的發展。

羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術掌握程度參差不齊，動作不規范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發球技術、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰術介紹著名運動員時采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領法、引導法、探究法、模仿法等。

平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經過系統的課堂教學。因此，該模塊與初中教材關聯甚少，在初中階段是一項具有很強吸引力的教學模塊。

一、認知目標：進行羽毛球的啟蒙教學，讓學生了解、認識什么是羽毛球，知道羽毛球的基礎技術的鍛煉方法、游戲方法以及簡單比賽的組織方法和基本規則。

二、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎技術的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規則，使學生的身體素質、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。

三、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養對體育的興趣和積極、主動學習和團結互助的精神，激發參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎。

五、教學策略與手段。

在教學過程中采用多媒體教學和教師的講解示范與學生的練習結合。多媒體教學主要是理論教學、優秀運動員的講解、觀摩比賽、裁判規則講解等情況下采用。講解示范是在技術、戰術教學過程中采用；學生的練習可以采用分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領法、引導法、探究法、模仿法等。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十五

一、使學生了解羽毛球運動規則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發他們對羽毛球的學習興趣。

二、強調課堂教學秩序，培養良好組織紀律性。

一、上課依常規要求進行（特別強調課堂教學秩序）；

二、慢跑600m；

三、徒手操6節。

1、挑選場地或發球權；

2、局數和分數；

3、發球權、得分和交換發球權；

4、交換場地；

5、發球和接發球；

6、單打的發球和接發球的方位及順序；

7、違例。

1）、發球時的幾種違例；

2）、接發球時的幾種違例；

3）、擊球時的幾種違例。

要求：6—8人一組，自定規則和裁判。

教學方法：

1、分組比賽6—8人一組。

2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢。

1、整理放松；

2、小結、講評、宣布下次課內容地點；

3、器材收拾；

4、下課。

體育課羽毛球教學設計（匯總16篇）篇十六

本課以“終身體育、健康第一”為指導思想，選擇中學《體育與健康》中羽毛球發球為教材，目的是提高學生的體育意識。在課的設計上朝著求實、探索、創新的思路開展。以學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意學生團結協作、互幫互助良好品質的發展。

羽毛球項目在我國較為普及。學生對奧運會，世界杯冠軍（林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等）十分了解，但對該項目的技術掌握程度參差不齊，動作不規范，對該項目只停留在“玩”的層面上，連最基本的發球技術、站位、單雙打場地的概念模糊不清。在讓學生了解羽毛球運動或理解基本技戰術介紹著名運動員時采用多媒體教學；在教學過程中教師主要采用講解示范法，然后學生練習，在練習過程中采用多種方法，如分層教學法、多媒體教學法、個別輔導法、骨干學生引領法、引導法、探究法、模仿法等。

教材內容是羽毛球項目。羽毛球的正手發高遠球技術包括（正手握拍，拿球動作、引拍準備，蹬地揮拍)。教學內容應該說是全新的，高中學生雖然接觸過羽毛球運動，但不是在課堂教學中，更多的學生是在學校的課外活動課或是平時鍛煉身體時參加的。所以該項運動先前大多沒有經過系統的課堂教學。

1、認知目標：通過羽毛球的發球教學，讓學生了解、認識正確的羽毛球發球的方法、以及簡單比賽的組織方法和基本規則。

2、技能目標：讓學生初步掌握羽毛球基礎技術的各種練習方法，學會一些羽毛球游戲方法及簡單比賽的組織方法和基本規則，使學生的身體素質、動作反應速度、靈活性和基本的運動能力得到提高。

3、情感目標：讓學生了解鍛煉身體的好處、體驗到參加體育鍛煉和參與羽毛球運動的樂趣，培養對體育的興趣和積極、主動學習和團結互助的精神，激發參與體育活動的熱情，為終生體育打下基礎。

重點：發球時手腕、手臂的用力方法。

難點：發球時，正確的握拍和發球角度，握拍靈活，大臂帶動小臂靈活發球。

1、教法。

創設情境、設問、講解、示范、激勵性評價等手段誘導學生積極性練習。

2、學法。

互動學習法:學習過程中學生通過小組內的互動、交流、討論、探究式學習活動，充分發揮學生的自主性，培養他們自主學習和合作學習的能力。

激勵評價法：通過個別學生的展示，讓學生明白正確的發球方法。不僅肯定了學習成果，而且提高了自我和對他人評價的能力。

依據高中學生的心理活動變化規律把課分為:身心動員、激發動機、學習探索、發展體能和恢復身心。

1、身心動員：

以教師和學生的比賽作為導入，初步提升學生的興奮性，以慢跑和球拍操達到機體動員及預防運動損傷的目的。

2.激發動機：

運用戲球方法，讓學生創造性地發明多種掂球方法；引發學生的學習興趣。

3.學習探索：

主教材的攻克----采用教師與體育骨干的比賽，讓學生明白為什么要學習發球技術，引發學生積極思考、探索-----分四組在四塊場地進行互動、交流、實踐、總結正確的發高遠球的動作要領，培養良好的學習習慣。運用成果展示的手段，歸納動作要點，從中使學生掌握正確的知識，體驗獲得成功的喜悅，得到鼓勵、成功的評價。

4.愉悅身心：

快速移動、競爭意識、良好的合作團隊精神是羽毛球比賽所必需的素質。運用創設農忙時節的搶收搶種來完成以上目標。

5.放松恢復：

在學生有了適度的疲勞時，在優美而舒緩的音樂聲中和教師的語言提示下進行瑜伽放松練習，身心得到恢復。最后教師進行總結，鼓勵學生再接再厲，獲得更多的成功。