優秀作文不僅要注意內容的豐富與準確，還要注重表達的方式和形式，以體現作者的個性和獨特魅力。現在，我將為大家推薦一些堪稱經典的優秀作文，希望能夠給大家帶來思緒的飛揚和靈感的迸發。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇一

教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

教學用具：投影、課件。

教學過程：

一、課題導入，初步感知課文。

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》。

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題。

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）。

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）。

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的`地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）。

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）。

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）。

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀。

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇二

上周，我和于主任到芳星園小學聽王文莉老師講了《錫林郭勒大草原》這一課，聽后我覺得收獲很大，尤其是在中年級朗讀這方面，王老師用了很多方法值得我學習。

《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國內蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場面，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。學習這篇課文的主要目的是激發學生對我國草原的熱愛，同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養學生聯系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。

通過聽王老師的課使我對課文有了更深刻的認識。首先，草原的美麗不僅僅表現在它的'廣闊，還體現在其自然景觀的無雕琢，藍天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽的七彩光芒，綠色草原上盛開的各色野花，組成了一幅色彩艷麗的圖畫，作者在這部分的描寫中由遠及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場面是由動物無拘無束的活動，牧民們悠閑自在的生活狀態構成的。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態的廣闊美麗到動態的歡騰，展現了生動的生活氣息。

對課文的深入理解和整體把握使我站在了一個比較高的位置，在課堂教學中能做到心中有數，收放自如。在教學中，我按照王老師的思路，在我們班上了一節。但是我又加入了更多的相關資料充實課文的內容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學生，作為他們理解課文內容的依據，并在學習野草時復習學習過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認識，由于有了這些資料的鋪墊，學生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。

結尾和小牧民一起歌唱，在歌聲中結束教學，使學生覺得意猶未盡。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇三

一、在引導感知上下足工夫。

上課時，給學生提供了真正的草原圖景，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異、經驗缺乏而可能造成的學生想象缺憾。這樣的`感知，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，因而感觸是深刻的。

二、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，讓學生自學探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學生討論交流學習的體會。在此基礎上，利用形象生動的語言進行描述，并結合圖片讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學生進一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”

三、注重指導學生感情朗讀課文，再次感受草原的美麗與歡騰。

教學時，播放錄音、錄像，讓學生把語言文字和聽覺感受、視覺形象聯系起來，感悟草原景色的美，激發熱愛大自然的情感；再通過各種形式讓學生朗讀，并給予激勵性的評價，這時學生的讀書熱情高漲，真正感受到草原的美麗與歡騰。

四、不足：

1、挖教材深度不夠，在引導學生理解字、詞的含義時不到位，導致朗讀的效果不太好，在這方面還需多下功夫研究，爭取使學生能達到高水平朗讀。

2、在設計閱讀短文的訓練點上還需深入研究，爭取堂堂課都有閱讀訓練點，使學生真正掌握學習方法，達到會學、會用，并能舉一反三。

3、有些問題設計的缺乏實效性，在設計教學環節上有漏洞，缺乏靈活應變的能力，在以后的教學中還需多努力。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇四

教學內容16錫林郭勒大草原第2課時教學目標1、能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學重點感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。教學難點能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學方式集體教學與小組合作學習教具：電腦.課件板書：野草廣闊美麗：湖水野花16錫林郭勒大草原歡騰的世界：教學過程教師活動學生活動媒體使用及設計意圖導入：二初讀課文，整體感知三、細讀課文（一）一、二自然段今天，我們繼續學習16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風光。自由讀課文：想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？1.默讀第二自然段；想：你從哪里感受到錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？找出有關的語句畫下來，然后出聲讀一讀。讀課題自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界1、默讀課文第二自然段找出有關的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的'語句。從整體角度留給學生一個完整的印象。滲透段落教學教學過程教師活動學生活動媒體使用及設計意圖（二）學習3、4自然段2、指名匯報：3問：作者從哪幾個方面介紹錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？4.指導背誦：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?2.出示填空練習：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學要求（1）分組討論；（2）每組同學找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）同學認真聽，并給予評價。（4）。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇五

這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課，在課的設計、試教的過程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導，課后，我對本課的反思如下：

本節課的合理、成功之處主要有以下方面：

2、把思考的表達的空間留給學生，把朗讀的空間還給學生，學生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰，在熟讀的基礎上能夠清楚完整地表達自己的觀點和看法，說出自己為什么喜歡某處景物，找到哪些詞語能夠表現出草原的歡騰景象，提升了語言組織和表達能力。

3、教師的評價語言富有激勵性，能夠具體地指出學生的優點，用鼓勵的語言指正學生缺點，讓學生得到肯定，比如“你讀出了你對話多的喜愛之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學生從老師的評價中能夠得到肯定，激發學習興趣。

4、課外拓展能夠和課文的寫作手法相統一起來，嘗試運用“過渡段”寫一寫校園的特點，這是一種新的嘗試。

5、過渡語銜接流暢，使整個教學過程一氣呵成，自然清晰。

上完課后，我對本課的不足之處進行了深刻的反思：

1、由于時間安排不得當，在講第二段時時間有些長，導致將“歡騰”這一特點時，時間不足，朗讀較少，再找哪些詞語體現草原歡騰時過于倉促，給學生的回答機會也少了，沒有將透徹，感受不夠深刻。

2、在講解“過渡段”的含義和作用時，沒有講太透徹，由于是初次接觸，應該再將詳細一些。

3、在拓展寫作之前，應該給一篇簡短的運用“過渡段”寫作手法的范文，領著學生再分析一下，感受怎樣運用，然后在寫之前再多找幾個學生說說香怎樣寫，然后再動筆，效果會更好。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇六

教學目標：

1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、過程與方法：指導朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內容，感受草原神奇而美麗的景色。

3、情感態度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發學生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。

教學難點：激發學生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。

教學用具：課件教學時間：40分鐘課型：新授課教學過程：

一、解題導入，視頻激趣。（4分鐘）1.介紹草原，揭示課題。

特的風光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學生讀題。提醒學生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。

2.欣賞視頻，激發學習興趣。

有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準備好了！

學生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。

3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）。

【設計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學生形成強烈沖擊，讓學生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學習的強烈欲望。二、整體感知，理清結構（3分鐘）。

過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現在讓我們回到課文中來，走進文章和作者進一步交流來到草原后的獨特感受。1.默讀讀課文。

3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？

三、細讀品味，感受美麗。（15分鐘）。

（一）細讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。導語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。

1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。

a.藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠方”引導朗讀并體會草原的美麗廣闊。

“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。

鋪向遠方。

“滿眼綠色”“鋪向遠方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。

【設計意圖】“品詞、品句、品讀”體現閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生揣摩、體會，也體現了本年段讀寫訓練要求：抓重點詞句讀懂段的內容，有效扎實地對學生進行讀寫訓練。

b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。

過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？

a.請喜歡草原上的湖水的同學起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。b.結合圖片理解“嵌著”的意思。

c.結合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？

d.說話練習：湖水清亮極了，可以映出e.指導朗讀：同學們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。

a.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽牛花，還有———生讀：寶石藍的鈴鐺花，這些花散發著——生讀：陣陣清香。）。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇七

學生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學環節中都有體現，在本課的學習過程中給我印象深刻的有這樣幾個例子：在總結草原廣闊美麗時，畢云瀚說：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫卷。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇八

這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課，在課的設計、試教的過程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導，課后，我對本課的反思如下：

2、把思考的表達的空間留給學生，把朗讀的空間還給學生，學生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰，在熟讀的基礎上能夠清楚完整地表達自己的觀點和看法，說出自己為什么喜歡某處景物，找到哪些詞語能夠表現出草原的歡騰景象，提升了語言組織和表達能力。

3、教師的評價語言富有激勵性，能夠具體地指出學生的優點，用鼓勵的語言指正學生缺點，讓學生得到肯定，比如“你讀出了你對話多的喜愛之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學生從老師的評價中能夠得到肯定，激發學習興趣。

4、課外拓展能夠和課文的寫作手法相統一起來，嘗試運用“過渡段”寫一寫校園的特點，這是一種新的嘗試。

5、過渡語銜接流暢，使整個教學過程一氣呵成，自然清晰。

1、由于時間安排不得當，在講第二段時時間有些長，導致將“歡騰”這一特點時，時間不足，朗讀較少，再找哪些詞語體現草原歡騰時過于倉促，給學生的回答機會也少了，沒有將透徹，感受不夠深刻。

2、在講解“過渡段”的含義和作用時，沒有講太透徹，由于是初次接觸，應該再將詳細一些。

3、在拓展寫作之前，應該給一篇簡短的運用“過渡段”寫作手法的范文，領著學生再分析一下，感受怎樣運用，然后在寫之前再多找幾個學生說說香怎樣寫，然后再動筆，效果會更好。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇九

我生活在內蒙古錫林郭勒大草原，那里陽光明媚、景色宜人，是個美麗的地方。

首先，我要帶大家欣賞一下那里的春天。春天，小草長出嫩綠的新芽，地上有幾顆含芭欲放的花蕾，只有把草拔開才能看到。放眼望去，一望無垠的草原上，還散落著零零星星沒有融化的積雪。走到草原上深吸一口氣，你會感受到那里的空氣是那么清新。仰望天空，蔚藍的天空上掛著金黃的太陽，偶爾會看到幾朵白云飄來。

夏天，火紅的太陽灸烤著大地，天氣熱，人們出去沒一會，就不得不到涼爽的地方納涼。夏天也是植物生長最旺盛的李節，地上的草油亮亮的，中間夾雜著一些五彩繽紛的花朵，在陽光的照射下格外耀眼。我最喜歡夏天下起小雨，有時我還會故意跑出去淋雨呢！

秋天來了，草變黃了，雖然不像夏天那樣精神抖擻，但卻給草原穿上了金黃色的。外套。秋天還是個涼爽的季節，到外面，一陣陣秋風吹來，涼颼颼的，小草也隨著秋風舞動，沙沙作響，好像在歡迎秋天的到來。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十

教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內容，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。

3、激發情感，想象創新，同時進行語言表達訓練，讀寫結合，培養學生積累、運用語言的能力，培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

在進行教學時，我根據課文的重難點提出了三個有效的問題：

(1)、課文是從哪幾個方面體現大草原的廣闊美麗的?學生通過畫出相關句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

(設計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導充分讀，交流、感受。結合圖片，讓學生觀察，披文入境，發揮想象。在詞句品讀中，體現閱讀教學工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學理念。)。

(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。

(設計意圖：激發學生表演體會“歡騰”的情感內容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內容體會內化為學習課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠而近，又由近而遠的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)。

(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?

如果你有機會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學生自由表達)。

(設計意圖：激發想象，發散思維，讓學生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十一

媽媽給了我一份暑假心愿清單，我毫不猶豫地寫上了：去大草原。終于，在開學前，我實現了這個愿望。

從呼和浩特市區出發，經過一路的顛簸，終于來到了向往已久的大草原。一下車，我就被迎面吹來的涼風凍得直哆嗦，不由得感嘆草原和市區就是兩個季節，一個是瑟瑟發抖的冬天，一個是熱情奔放的夏天。

來到馬場，馬倌托我上馬，可是我卻打起了退堂鼓。這匹淺棕色的馬高高大大的，跟它比比身高，我才剛到它的肚子。馬倌告訴我，這是一匹經過馴養的馬，很溫順，很聽話。我終于鼓足勇氣騎到了馬背上。剛開始，我的心里像揣了一只小兔子似的，怦怦亂跳，低著頭不敢亂動。慢慢地我放松下來，向四周望去，哇！在馬背上看，草原更美了。一望無際的草原一片連著一片，像一塊大大的`綠毯子，到處充滿了綠色。一排排白色的風車不知疲倦地轉動著，一陣陣風兒吹過，頭發像著了魔的舞者，隨風舞動。在這美麗的草原上，我時而狂奔，時而躺地，時而又和小伙伴們捉蚱蜢，玩得不亦樂乎。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十二

知識與技能目標：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）讀懂課文內容，體會大草原的美麗和歡騰。

過程與方法目標：

（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。

（2）積累喜歡的詞語和句子。

情感態度與價值觀目標：

（1）激發學生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。

（2）激發學生愛護動物，保護環境的意識，懂得人與動物要和諧相處。

重點：抓住重點詞句，理解、體會。

難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新。

多媒體課件。

一、創設情境，激活情感:。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）。

二、分塊閱讀，讀中感悟。

（一）、學習第二自然段。

1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

2、指名反饋，教師相機板書。

3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：藍天下面，長滿了青青的野草。

品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發言）。

（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）。

課件展示，引導學生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。

出示句子，女生有感情地朗讀。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。

（5）想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）。

（二）、學習第四自然段。

1、小組內默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學習）。

2、檢查反饋，依次出示課件引導認識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。

3、想想因為什么，才使草原成為一個歡騰的世界？訓練學生用“因為……所以……”說話。

（三）、學習課文第三自然段，引導了解過渡段的.作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導發現：哪句話與它前后兩個自然段的內容有什么聯系？

3、教師總結說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內容，后半句又介紹了下一段的內容，起了承接上下文章內容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學會使用。

三、拓展創新，發揮想象：

1、讓學生當小導游介紹草原美景。

3、拓展：孩子們，你們來說說，學習了這篇課文有什么感受？（教師點評，激發學生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。）。

4、結語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）。

美麗：野草、湖水、野花。

歡騰：人和動物。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十三

xx。

班級。

xx。

科目。

語文。

課題。

知識要點。

1.認讀本課生字。2.能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原的神奇而美麗。3.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教師活動。

學生活動。

一、導入：同學們，你們知道“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”描寫的是哪里嗎？請你用一個詞語形容一下你了解的大草原。（指名回答）今天，我們就到錫林郭勒大草原去看看，請看課文——（板書）錫林郭勒大草原。

二、初讀課文。

1、教師提要求：用自己喜歡的方式讀課文，想辦法解決不認識的生字、詞，把字音讀正確。

2、投影出示詞語，請同學讀詞語和句子。內蒙古廣闊美麗歡騰一碧千里滿眼一直藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。安閑成群的牛羊安閑地嚼著青草。

3、同桌檢查讀課文，把句子讀通順。

三、朗讀課文，深入了解課文內容。

1、指名讀文，每人讀兩個自然段。思考：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？用筆畫出來。（廣闊美麗歡騰）。

2、引導學生默讀，想一想文章中那些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從那幾方面介紹的？從文中找出，并寫下體會。小組交流體會，并帶著體會讀一讀。

3、那些地方可以看出錫林郭勒大草原詩歌歡騰的世界？畫出來，小組學習，共同完成下面的填空。矯健的（）唱歌的（）成群的（）撒歡的（）跑得飛快的（）放聲歌唱的（）。

4、展開想象說一說如果沒有野草、湖水、野花，草原將是什么樣子？

5、再讀課文，邊讀邊看圖畫，如果你是圖中得小牧民，應該怎樣向別人介紹自己的家鄉？

6、講述:這么美麗、遼闊的草原，因為有了牧民和那些可愛的'動物而變得生機勃勃、一片歡騰景象，你們想不想到我們的草原親自感受一下？放錄相。

7、有感情地讀自己喜歡的段落。

四作業：

1、有感情地讀課文。

2、搜集有關草原的資料：詩、歌、繪畫等。

回答：

1、大草原學生思考、回答。帶著問題讀課文，正確認讀生字、詞語。指名讀詞語、句子。

2、說一說不理解的詞語的意思。根據自查的資料項同學介紹“內蒙古”和“錫林郭勒大草原”

3、兩人讀課文，其他同學邊聽、邊思考、邊畫。

4、小組交流，互相評讀。小組學習，填空。體會生機勃勃、人歡馬叫的歡騰景象。合理想象，清楚表達。

5、讀文，練習以牧民的口吻介紹家鄉，表達自己愛草原之情、驕傲自豪之情。唱“牧歌”邊看便用課文中的語句敘述看到的情景。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十四

去年暑假，爸爸媽媽帶我去了內蒙古。我們乘坐大巴車經過北京、張北等地，最終來到了大草原。

來到內蒙古，當然要去錫林郭勒大草原嘍！到了大草原，空氣格外清新，草原上長滿了青草，看起來綠油油、鮮嫩嫩的。只見成群的牛、羊、馬在不遠處低頭吃草，見到這么多牛羊馬，但是我們并不覺得奇怪，因為這兒可是內蒙古最常見到的三種動物了。牛長著強壯的身體，細長的四只蹄子，甩動著跟繩子似的粗尾巴，公牛頭上還長了兩只尖銳的牛角，母牛則身邊帶著一頭小牛犢。羊身上長著像棉花一樣柔軟潔白的毛，山羊的角是稍有彎曲的，而綿羊的角卻是卷起來的，短短的腿，看上去不失可愛。馬有著一身整齊的鬃毛，拖把似的長尾巴，一看就是一副紳士樣，四條長腿跑起來飛快，跑起來就如同一支離弦的箭一般。

再往里走，這就到了大草原的中心。那里有人在示范如何擠奶，只見這個人打開籬笆門，走進去把門關上，我看見有頭母牛被繩子拴在籬笆上，一頭跟板凳差不多大的小牛犢躲在牛媽媽身下吸奶，看見有人走了過來，嚇得躲了起來，母牛生氣得哞哞叫，那人走了過來，兩只手一下子就抓住了母牛的奶，一上一下地擠起了奶，只見那一點一點的奶像溪流似的源源不斷得向盆里涌了過來，令人意想不到得是那人沒擠多少牛奶就停了下來，把盆端過來本站給大家看，并且說：“奶一次不要擠太多，這也多虧了小牛犢把奶給吸了出來。”躲在一旁的小牛犢一見那個人正在向大伙介紹牛奶呢！就一溜煙兒又跑了回來，鉆到牛媽媽肚子下面吸奶，這頭小牛犢可真機靈呀！

又走了一會，就能看到蒙古包了。蒙古包是牧民放牧時用來住的，不過結構和帳篷很相似，但帳篷是正方形或長方形的，而蒙古包卻是偏圓形的，真不知道蒙古人都是怎么住在里面的，我在蒙古包里住了一夜，床上都有蟲子，睡覺時每個人都得往耳朵里塞兩張紙，以防蟲子爬到耳朵里去。

第二天，我們中午品嘗了奶酪，本以為奶酪會是又香又甜的，卻沒想到奶酪是又酸又澀的。我們還喝了馬奶做成的湯，也不好喝，吃了香甜的可口的牛奶糖。吃完之后，又戴上了拉達，爸爸媽媽還喝了馬奶酒。我和一頭小牛還合影了哦。我一步步小心得靠近那頭小牛，沒想到那頭小牛一愣，尿了一泡急尿，等它尿完之后，媽媽迅速拍下了吃驚的我和小牛。

晚上，我們還參加了篝火晚會，大家載歌載舞，盡情歡樂。我們還參觀了錫林郭勒博物館，看到了許多恐龍化石，還看到了許多草原歷史文物，非常精彩。

歡樂的時光總是過的很快，不知不覺五天的內蒙古之行愉快的結束了。這次內蒙古之行，我不僅收獲了開心，而且還收獲了許多知識呢！真是不虛此行！

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十五

《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文，寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。

草原對于學生來說是相當陌生的，教學時，我感到要讓學生感悟草原之美是十分困難的，往往會出現教師反復引導，學生反應冷談的冷清局面。為了讓學生的心處于被激活的狀態，課堂上我注意了以下幾方面：

一、在引導感知上下足工夫。

上課時，我先讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想像草原景象，再讓學生欣賞一段優美的草原風光。這兩次感知，一虛一實，前者為學生提供了自由廣闊的想像空間，讓學生通過傾聽教師的誦讀展開積極的思維活動，每個學生都可以產生建立在自己已有經驗之上的獨特感覺；后者給學生提供了真正的草原圖景，豐富了學生的表象，彌補了因地域差異、經驗缺乏而可能造成的學生想象缺憾。這樣虛實結合，兩次感知，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，因而感觸是深刻的。

二、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學生討論交流學習的體會。在此基礎上，結合圖片讓學生感知，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學生進一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十六

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

投影、課件。

一、課題導入，初步感知課文。

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題。

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）。

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）。

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）。

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]。

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）。

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）。

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）。

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀。

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）。

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）。

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）。

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）。

1）、請學生放聲自由讀。

2）、指名讀，感受廣闊美麗。

3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？

（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）。

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）。

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新。

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）。

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）。

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）。

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）。

五、課后作業。

錫林郭勒大草原現在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。

文檔為doc格式。

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十七

最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十八

當然，課堂上學生的回答作為老師并不能事先一一預設好，一切都要以學生為本，但我真的很期待有機會的話再給學生們上這一堂課，通過課堂來驗證我的想法。

另外，在閱讀教學中我滲透了寫作方法的指導，引導學生找出做橋梁作用的過渡段，認識過渡段的作用，這一步做得很成功.

《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文，寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。

在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

教學時，我讓學生自學探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學生同桌討論交流學習的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合圖片讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學生進一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。”

二、放飛想像，感受美景。

學生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發揮想像。在學習湖水這部分內容時，為了讓學生感受到湖水的神奇，我引導學生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包。”有的說：“映出了藍天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出（），還映出了（）。”這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發展了學生的語言能力。

三、運用音樂、動畫營造學習氛圍。

教學中我兩次使用音樂，第一次在導入時播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》，并配了一段體現草原美景的動畫短片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。第二次在結尾時，我又一次以蔣大為演唱的這首歌結束了這次“草原之旅”。同學們都不由自主地跟著唱起來，整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

四、對自身課堂教學素質的反思：

總結語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創設學習的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

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最新錫林郭勒大草原（優質19篇）篇十九

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

投影、課件

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、（感受大、廣闊），齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

（讀書，理解，討論，回答）

（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

1、請學生放聲自由讀

2、指名讀，感受廣闊美麗

3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了（），最后是（）。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。）

（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學連起來說說。

（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯系課文內容，表達自我感受）

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價（在歌聲中結束本課）