教學計劃還需要考慮教學環境和教學資源的利用，以提供良好的學習條件。著名教育專家的教學計劃案例，可以給大家提供一些思路和參考。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇一

教材分析：這是一篇充滿兒童情趣的童話，其奇妙之處在于將大自然中的一些知識很自然地蘊含在一個生動的小故事里，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。

學習目標：認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間作文吧變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

學習重難點：借助圖片看、表示時間變化的句子，表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學準備：課件，圖片。

課時安排：第一課時。

學習過程：

一、激趣引入。

1、同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰，小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）。

真聰明，還有一位朋友也請大家來猜一猜，綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。

2、看圖片，談話引入。

老師這里有兩張照片，（貼在黑板張）這是小蝌蚪，這是青蛙，同學們，知道他們是什么關系嗎？可是你覺得他們長得像一家人嗎？是呀，他們的長相差太遠了，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識呢，今天我們就一起幫小蝌蚪找媽媽吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、自學課文。

1、這是個什么故事呢？接下來我們自己讀一讀課文。在讀課文之前，老師提三個要求：

（1）借助圖畫自由讀課文，讀準字音，不加字，不減字。

（2）圈出生字寶寶，多讀幾遍。

（3）標出自然段序號。

聽清楚了嗎？那大家就開始自由讀課文吧！

三、檢查自學情況，教學生字詞。

1讀準字音。

齊讀。

生字寶寶想問問大家，我們脫下帽子后，大家還認識嗎？（去拼音讀）開火車讀。

2、記住字形。

同學們，真棒，這么快就記住了這些生字寶寶，你們是怎么記住的？

生答加一加，減一減，換一換等方法。

老師再適時教給一些識字方法。

這里有兩個生字寶寶是好朋友，他們可以組成一個詞，是誰呢？知道阿姨是什么人嗎？

（3）迎、追的部首都是走之底，都和行走有關，都要用腳，誰表演迎或者追的動作。

生字寶寶跟我們交了朋友，可詞語寶寶還躲在荷葉上睡覺呢，讓我們喚醒他們吧，齊讀詞語。

四、再讀課文，走入文本。

1、生字寶寶、詞語寶寶都回到課文中來了，要帶我們和小蝌蚪一塊去找媽媽呢。接下來聽老師讀小蝌蚪找媽媽的故事，大家一邊聽一邊想，小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最后下課都找到媽媽了嗎？在哪兒找到的？（播放視頻課文朗讀錄音）。

2、大家想不想像老師那樣讀書？請幾位小朋友來讀，一人讀一個自然段，其他同學認真聽，聽聽誰讀的最好，如果發現有同學讀錯了，就做上記號，等所有的同學讀完了再幫他指出來。

3、六位同學都讀完了，你有什么想說的嗎？

4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發生了很多變化呢！請同學們大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發生了那些變化呢？誰愿意讀讀你劃的句子。

6、老師這里有幾張小蝌蚪不同時期的照片，誰能按照生長順序吧他們貼在黑板上？

7、你能用上“首先、接著、然后、最后”這些詞語來介紹一小小蝌蚪的生長過程嗎？

五、指導寫字。

這篇課文除了要認識16個字，還要會寫10個字，這節課我們學寫四個。

1、教師電腦出示帶田字格的生字，讓學生自己觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學們說說占格的位置。

就：12畫，左右結構，左窄右寬，左邊結構緊湊，右部短橫起筆在田字格的中心，撇寫舒展，撇尖穿插到“小”的右點的下方。

頂：8畫，左右結構，左窄右寬，左低右高，“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。

孩：9畫，左右結構。左窄右寬，“子”最后一筆變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經中心點在橫中線下側向右折。

跳：13畫，左右結構，左窄右寬，“兆”的撇斜坡小，沿豎中線右側往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

2、教師板書生字，學生跟著書空。

3、請學生書寫田字格中的其他字，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

4、展示學生書寫情況，說說那些字寫的好，那些字寫的不夠理想。

六、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、課后進步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

3、通過查資料網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后再班上交流。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇二

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇三

(1)好詞積累：

大大的腦袋。

黑灰色的身子。

長長的尾巴。

碧綠的衣裳。

雪白的肚皮。

快活地游來游去。

(2)數量詞積累：

一群小蝌蚪。

四條腿。

一只烏龜。

兩只大眼睛。

一對大眼睛。

(3)讀一讀，記一記：

腦袋、口袋、袋子、袋鼠。

歡迎、迎接、迎風、迎面。

水塘、池塘、魚塘、荷塘。

(4)田字格里的生字及組詞：

兩(兩個、兩人)。

就(就是、成就)。

哪(哪里、哪兒)。

寬(寬大、寬廣)。

頂(頭頂、頂尖)。

肚(肚子、肚皮)。

皮(頭皮、皮球)。

孩(孩子、女孩)。

跳(跳遠跳高)。

(5)句子練習：用“已經”造句。

例：小青蛙的尾巴已經不見了。

(1)我的作業已經寫完了。

(2)小樹苗已經長高了。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇四

《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。

1、教學要求：

（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。

（2）、學會本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學重點難點：

了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。

小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。

在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。

在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。

1、揭示課題：

我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。

2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。

3、總結全文：

通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。

4、提出問題。

通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態的小蝌蚪，培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看小蝌蚪找媽媽教案吧。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇五

1．學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2．理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

教學時數：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，導入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。

二、引導看圖。

1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜。

三、自學課文。

四、檢查、交流自學情況。

1．學習生字新詞。

2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習。

認記生字新詞。

第二課時。

一、復習檢查。

1．認讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。

（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。

（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導觀察）。

（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖。

（1）、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。

（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀，分角色讀）。

（3）、指名上臺表演。（理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。）。

（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。

（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。

（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。

（3）、區別“迎”和“追”的動作。

（5）、分角色朗讀。指名上臺表演。

（6）、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了（激趣法）。

4、操作出現第四幅圖。

（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？

（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。

（3）、那小蝌蚪現在高興嗎？為什么高興？

（4）、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。

（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。

三、總結全文，評價體驗。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇六

2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性。

幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲。

1、小蝌蚪的圖片。

2、歌曲的圖譜。

一、謎語導入。

2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。

二、熟悉歌詞引出圖譜。

1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的啊？

對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？

圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）。

2、師：小蝌蚪還有什么啊？

對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。

細細尾巴，扭呀扭。

3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。

4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？

小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。

5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞。

小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，

細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，

轉呀轉，游呀游，

小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？

三、學唱歌曲。

1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學。

3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節拍。（邊拍手）。

4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱的小朋友跟著老師一起唱。

5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作。

四、創編動作。

1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。

起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。

2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學一學。（請個兩三個小朋友）。

3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）！（幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚一下自己吧。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇七

本課是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。

1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

3課時。

第一課時。

教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（5）送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課后作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時。

要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪里游來游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課后五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最后接著。

小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

（四）作業布置：課堂作業本2、5、6。

第三課時。

要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

（一）鞏固練習：

1、復習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（）小蝌蚪的尾巴變短了。

（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（）小蝌蚪的尾巴不見了。

（）小蝌蚪長出了兩條后腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的'角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇八

（一）知識教學點：

1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

（三）注意體現創新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨。

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小。

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法。

（一）重點：

1．學會生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．圖文結合，理解課文內容。

（二）難點：

1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學生活動設計。

1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟。

（一）明確目標：

1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2．進行朗讀訓練及指導。

3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

4．進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1．出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時。

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）。

二、看圖，了解圖意：

1．出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，

教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1．借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀。

后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后。

鼻韻母，要讀準。

群：讀qun，不要錯讀成qon。

捕：聲母b，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1．讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想。

象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

五、布置作業：有感情地朗讀第一段。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇九

本班學生由大班和中班學生組成，學生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學生們多聽，多說。

1、經過多種形式的看圖講述，激發學生大膽說漢語的興趣。

2、經過多便講述，發展學生的口語表達本事。

3、經過看圖講述，引導學生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點：激發學生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。

難點：記住故事資料。

（一）開始環節。

以提問的方式導入課文。

教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。

（二）基本環節。

教師出示圖片一，請學生猜一猜，說一說上頭的資料，

用同樣的方法出示其它圖片讓學生大膽的說。

教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。

教師根據故事資料向學生提出問題，并及時給于鼓勵。

教師請全體學生跟讀故事。

教師指圖，請全體學生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。

（一）結束環節。

請學生先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。

（二）延伸環節。

請學生自由結合，邊表演邊講述。

這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學生理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。

在過程中大部分學生基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自我的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的學生回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的學生提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。

如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十

課時目標：

1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學習“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

教學過程：

一、復習。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內容填空：

小蝌蚪，大（），黑（），甩著長長的（），快活地（）。

3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）。

二、講讀第二段。

2、討論：理清句與句之間的關系。

四|a小蝌蚪的形態有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）。

句|b小蝌蚪看見誰在干什么？

話|c小蝌蚪怎么說？

|d“誰”怎么回答？

3、指導朗讀。

（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對面的主動上去問。）。

小蝌蚪迎上去問：“……。。？”

對比：

小蝌蚪游上去問：“……。。？”

（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）。

（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）。

（4）有感情地朗讀課文第2自然段。

三、小結學法。

學習第2自然段時我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）。

四、討論學習第3自然段。

1、按“找找——說說——讀讀”的`學法，四人小組討論學習第3段。

2、引讀，進一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）。

“他們看見”——（生讀）。

“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）。

“小烏龜笑著說”——（生讀）。

3、練習，突破重點。

口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（）。他們看見（）的烏龜在水里游，就把（）當作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來（）。

結合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱。”

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？

五、講讀第4—5自然段。

1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關青蛙樣子的句子用“——”劃下來。

2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）。

荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，正在捉小飛蟲。

（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學習生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。

學習生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。

（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）。

學習生子“碧”，什么結構？第三筆是什么？

學習生子“肚”怎么記？

（3）朗讀這段話。

（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）。

學習生子“短”怎么記？

4、從哪個句子看出小蝌蚪已經變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對比理解“蹬、跳、蹦”）。

5、朗讀第4、5自然段。

六、鞏固總結。

（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業》。

（2）指導書寫“蹲”“鼓”“碧”

第三課時。

課時目標：

1、總結課文，鞏固青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

2、會角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個自然段。

3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應該保護青蛙。

4、會看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。

教學過程：

一、再學全文，借助圖片，理清過程。

1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內容。

2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。

出示：

（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。

（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長出（），再長出（），（）變短了，最后變成（）。

3、小結：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

二、指導背誦4、5兩個自然段。

1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）。

2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）。

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結構上和第2、3自然段一樣嗎？

按“形態上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結構上有什么不同？

按照“形態上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來背一下。

三、指導看圖說話。

1、我們已經知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）。

老師向學生介紹有關青蛙捉害蟲的知識。

2、完成課堂作業：看圖寫幾句話。

（1）想想青蛙在干什么？

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）。

（2）我們應該怎樣對待青蛙？

（3）連起來寫一寫。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十一

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。課文配有六幅圖，分別與六個自然段的內容相對應。本課分2個課時完成，本課為第一課時。授課完畢，反思自己的教學，感覺這堂課有成功之處。

課文第一課時的難點在于讓學生認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化，而且一年級學生對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。這就需要教師精心策劃，我主要利用三個有效手段使整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是基礎較差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。

手段一：抓明線引暗線，條理清晰

從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的`？這馬上吸引了學生的注意力，通過學生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學生留下了很深的印象，我接著再問，小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結果怎樣？在學文過程中，使學生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經過和結果。

在初學文本時，我又問了設置了一個關鍵性的問題，當學生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

如此明暗線結合，通過多種途徑使學生對文本了解得到了加深學生的學習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學習效果。

手段二：據文貼畫，貼中取樂

上課前，我準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，我在課堂上相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

手段三：學文填空，加深印象

在小蝌蚪找到媽媽后，學生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程。此時，我趁熱打鐵，出示如下填空題：

小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經不見了，小蝌蚪長成了（ ）。

這個填空題有效鞏固知識，并加深印象。

課文中有不少對話，將本課中的圖與文對照起來展示給學生，學生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后，這就是追過去。對文中這兩個生字學生一目了然了。

有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內容就很快掌握了。

1. 由于是開學第一次上課，孩子們的課堂注意力不夠集中，調動積極性方面做的還不夠好。

2. 學生朗讀方面指導不夠，情感不飽滿。

3. 時間上把握不是很好，字的書寫時間被擠占了。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十二

設計意圖：經過前面三個課時，孩子們對《小蝌蚪找媽媽》這個故事更加的理解與充滿了表演的興趣，本次活動中增加了荷花、池塘花草及音樂，使游戲多樣化、創新性地開展提供了的保障，游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行，為了讓孩子們充分投入游戲，激活孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。我設計了本次活動。

活動目標：

1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。

2、大膽的利用肢體語言，連貫有序的進行游戲。

3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。

活動重點：能根據音樂大膽的用肢體語言，連貫有序的進行表演游戲。

活動難點：在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。

活動準備：繼續豐富游戲環境，增添一些荷花，水草等輔助材料。

活動過程：

一、聽音樂入場，激發幼兒表演興趣。

二、回顧上次游戲，提出要求。

（二）小朋友們上次表演的都非常的棒，今天凱紅老師還請小朋友來表演，在表演之前凱紅老師有幾個要求：

1、能按順序進行表演，沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。

2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。

3、遇到問題不急躁，耐性地和同伴進行協商解決。

4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。

三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地，指導幼兒進行角色表演，感受表演游戲的樂趣。

（一）按照幼兒的意愿選擇角色，進行故事表演。

（二）師幼共同布置場地。

（三）幼兒開始表演。

四、評價游戲，結束活動：

（一）在這次表演中你覺得誰表演的比較好？為什么？

（二）你覺得還存在哪些不足的地方？可以怎么把它變得更好？

延伸活動：將頭飾等材料放到表演區，供幼兒繼續表演。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十三

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：

（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。

（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養學生的觀察和想象能力。

（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。

（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。

為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。

1.情景再現策略。

課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事

2.合作學習策略。

學生合作表演課文中具體情節和分角色朗讀達到深層體驗。

3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。

新課標要求對低年級段的學生培養閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。

（一）情趣導入：

1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。

2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！

這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。

（二）引出青蛙的樣子。根據尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。

（三）整體感知課文。

2.根據孩子的匯報學習2-6自然段

(四)精讀課文，學習二—六自然段

1.學習二自然段。

（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。

（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？

（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？

（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實際動作演示。

（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。

（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀

（7）看動畫，給動畫配音。并比較。

（8）總結學習方法：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。

2.學習第三自然段。

和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁。”教師的教不是為了教會已有的知識而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。

3.學習第四、五、六自然段。

（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發現小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。

（2）匯報交流。

（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？

這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。

4.總結全文。

課件演示青蛙的生長全過程。

完成練習：

5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。

6.布置作業.選擇性作業：

（1）續編小青蛙遇到媽媽后的故事。

（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。

（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。

板書設計：

小蝌蚪——小青蛙

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十四

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽。

1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？

2、學生回答：

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

隨機板書：找鯉魚烏龜變。

（3）在田字格里指導學生寫“變”字（強調撇點的方向要往外）。

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出，給不認識的字注音。

2、學生配樂按自然段接讀課文。

3、出示課件：認讀二類字。（先認讀，再組詞讀）。

灰迎阿姨頂披鼓。

4、指導寫“披”字（強調右邊的皮，橫勾別丟掉）。

5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長過程）。

板書：長后退長前腿尾巴變短。

1、那蝌蚪長什么樣呢？（出示課件）學習第一段。

帯動作表演讀，突出快活的語氣。

2、長成后的青蛙又是什么樣呢？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當當可愛的小青蛙，跳起來吧！

4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的.變化啊！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧！（用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游）。

（1）學習第二段：（鯉魚）（突出禮貌）：

學習小蝌蚪的禮貌板書——迎。

（2）學習第三段：（烏龜）（培養想像和寫作能力）。

讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追。

培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說？——咦？前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！

培養寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

（3）學習第五段：（青蛙）（培養表演能力）。

讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段。

1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

2、師生分角色朗讀全文。

（師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙）。

3、課堂練習：

小蝌蚪先長出（)，過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了(）。

1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料）。

2、你打算怎樣保護青蛙？

3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非。

4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學生談感受。

5、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙保護動物保護環境（學生大聲齊讀）。

養幾只小蝌蚪，觀察它們的發育過程，然后放歸到大自然中去。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十五

一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務教育小學語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。

二、教學目標：

1、認識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強學生對科學童話的興趣。

三、教學重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。

四、課堂實錄：

一、謎語導入，激發興趣。

師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來兩則謎語，猜猜看？

師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。

生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）。

師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。

生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）。

師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

二、初讀感知，識記生字。

生1：可以問周圍的同學或老師，

生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）。

生：（自由讀全文）。

師：剛才我發現有一部分同學讀起來有些困難，沒關系，下面我給大家講講這個故事，同學們可要仔細看，認真聽。（課件顯示故事情節，師范讀）。

師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？

生：（信心十足地再讀課文）。

生：（躍躍欲試）行！（師操作，生根據出現的生字讀詞語）。

（學生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）。

師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。

三、細讀課文，讀中感悟。

生：（興奮地）愿意！

師：我們先來認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？

生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。

生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。

師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關圖片和文字，指名讀）。

師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）。

師：我也想來讀一讀，大家認真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）。

師：我們再來認識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？

生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！

生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。

生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。

師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關圖片和文字，指名讀）。

師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）。

師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）。

生：（哄堂大笑）喜歡！

師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。

師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）。

師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）。

師：誰來把你找到的句子讀一讀？

生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。”

師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應該是哪幅圖呢？

（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）。

生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）。

師：還有嗎？

生1：有！

生2：沒有！

……。

師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。

生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。”

師：你讀書非常認真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

生：（我來讀）。

師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。

師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）。

生：（信心十足）有！

（同桌相互練說）。

師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。

生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。

師：聽了他的講解，你有什么新的發現？

生：我發現小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發生了變化，就連身體的顏色也發生了變化。

師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）。

師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）。

四、設置懸念，結束本課。

師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十六

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內容生動有趣，在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導入課文以后，隨即拋出問題，并要求學生仔細聽。a．老師范讀全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。我精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說，說中理解。（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3.討論——形式多樣，深入引導。學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

1.用激勵性的評價在學生心理上搭建展示的舞臺。

新課標提出：“朗讀評價應采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導，在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。”朗讀評價的目的在于促進學生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責。如在教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運用了許多不同的評價語言：“你讀得真不錯，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急。”“讀得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”……這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發了學生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學生的朗讀水平。

2.多種形式的朗讀，為學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。如教學《小蝌蚪找媽媽》這課時，讓學生進行個別讀，分角色朗讀，還提出讓學生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。

在今后的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；讓學生真正成為學習的主人。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十七

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

一、謎語導入，激發興趣:。

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。

3、跳課中操《小青蛙找家》。

4、指導寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經不見了，變成了（）。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容。

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

二年級語文小蝌蚪找媽媽教學設計（匯總18篇）篇十八

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

正確分辯：迎上去追上去游過去；

2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣:。

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。

二、觀看動畫，理清思路：

1、先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短。

四、研讀課文，理解內容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。

帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。

3、跳課中操《小青蛙找家》。

4、指導寫“披”字。

5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出，再過幾天，變短了，漸漸的，已經不見了，變成了。

六、資料匯報，知識拓展。

1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業有益。又稱田雞。

2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。

3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環保教育）。

4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。

5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內容。

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。

2.讀最后一段。

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。