教案模板可以幫助教師提高課堂教學的效率和質量，使學生能夠更好地理解和掌握知識。以下是小編為大家整理的教案模板范文，希望對大家的備課工作能夠提供一些借鑒和參考。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇一

剪紙是我們中國的傳統藝術手工作品，在很多地方是過節過年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見的手工作品，所以我設計了這個活動，讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧，感受剪紙的樂趣，激發幼兒對我們傳統手工作品的喜愛。

1、初步認識我國的傳統藝術手工作品“剪紙”。

2、學會制作簡單的剪紙。

3、感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣，激發幼兒對傳統手工藝術的熱愛。

4、發展幼兒的動手能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、重點：感受作品的美感和制作過程的樂趣，激發幼兒對剪紙藝術的熱愛。

2、難點：學會制作簡單的剪紙。

過年場景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶

1、教師播放過年場景圖片的課件，請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么，然后說一說。

2、幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯、福字、鞭炮等等，重點引出剪紙。

3、問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙，如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統的剪紙作品圖片課件。并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。

4、教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。

5、教師給幼兒們發小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著教師一起來學習剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）

6、讓幼兒們自己進行制作，在學會剪紙輪廓的基礎上自由發揮創造，剪出不同的形狀，教師進行觀察，對個別制作上出現疑問或問題的幼兒給予及時的指導和幫助。

7、幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說說自己的制作過程和作品是什么樣子的，教師進行點評。

大班的孩子們理解能力和學習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學習制作過程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過程中一定要耐心準確，并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇二

新年快到了，各班老師都剪了很多漂亮的窗花裝飾教室，這些美麗的窗花不僅給教室增添了節日的喜氣，而且很多孩子特別感興趣的問“老師這些窗花真漂亮，是怎么剪出來的。”“老師為什么要貼這些東西在教室里?！奔艏執N含這對新年的祝福。所以，我想設計以剪紙為主題的活動。

1、初步了解關于剪紙的一些知識，欣賞剪紙的多樣性，感受剪紙的美。

2、感受中國民間藝術的魅力，萌發民族自豪感。

3、了解剪紙的工具和材料，嘗試剪簡單的窗花。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

讓幼兒了解剪紙的一些基本知識，注意引導幼兒仔細觀察并試著自己動手操作。

1、讓家長協助幼兒收集各種各樣的剪紙、圖片或者相關書籍。

2、教師準備關于剪紙由來的相關故事。

3、剪刀、紅線等制作材料。

一、觀察剪紙窗花

1、老師講述故事《剪紙的傳說》，激發幼兒興趣。

2、今天，老師帶小朋友去一個美麗的地方，哪里有中國特有的藝術品，小朋友猜猜是什么呀？現在我們一起去看看吧！

二、了解剪紙

1、剛剛小朋友們看了那么多漂亮的窗花剪紙，它們都是用紙剪的。你們想想它們都有些什么圖案？都是用什么顏色的紙剪的？（和和美美、年年有余、魚躍龍門、十二生肖等。都是用紅色、黃色的紙來剪的。）

2、那小朋友們知道為什么要用這些顏色嗎？因為紅色、黃色看上去都特別的喜慶、美麗，代表著吉祥、如意。

3、老師出示剪紙畫，誰來說說這些窗花的圖案代表什么意思？（幼兒自由討論）

4、你們喜歡剪紙嗎？為什么？

5、剪紙畫不僅漂亮而且又帶著美好的祝愿，所以大家都喜歡它。

三、動手剪

1、你們家里有剪紙畫嗎？很多地方都有漂亮的剪紙畫，那我們現在就來學一學剪紙。

2、老師示范講解

3、幼兒嘗試簡單的剪紙畫，老師巡回觀察并進行個別指導。

四、交流、欣賞

幼兒之間相互進行學習剪紙畫感受，并欣賞作品。

五、延伸活動

請家長帶孩子到各商場去感受剪紙的魅力，回家后和自己一起動手，裝扮自己的小屋。

在整個教學活動中，我選擇了過年期間常見的剪紙并在新年來臨之際作為活動內容，貼近幼兒的生活實際。在教學時注意對幼兒進行引導和指導。從而培養他們動手的能力和感受人民的心靈手巧，熱愛民間藝術。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇三

教學目標：

1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、 通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。

教學重、難點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學過程：

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？

教師相機對部分作品進行解說。

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？

小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

組織學生拿出工具進行剪紙。

1、嘗試創作（一次對折剪紙）

教師指導楓葉圖案：

一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。

小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。

2、二次創作

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。

組內進行交流，選出優秀作品。

p63長方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨立創作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

規律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導：為什么會出現這種情況？

原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側是能夠完全重合的。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級墻報。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇四

1、了解中國剪紙對稱的特點。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發對剪紙藝術的興趣。

2、體驗中國民間藝術的樂趣，提高對中國民間藝術的興趣和喜愛。

3、體驗剪出作品的成功與快樂。

4、培養幼兒對剪紙這一民間藝術的認識和理解力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

1、窗花成品。

2、剪刀、彩紙、勾線筆。

教師：這是我們中國的剪紙藝術，我手里拿的是窗花。窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。

2、 這個窗花有什么特別的地方？有人看出來它有什么秘密嗎？

教師：原來有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對稱。

3、 那么對稱的圖案要怎樣才能剪出來呢？誰來說說看？

1、 演示剪紙步驟

教師：將紙對折再對折，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。

幼兒操作時，要注意幼兒別把中心線剪斷，對于能力強的幼兒可以進行提升、鼓勵多種對折方法，剪出不同的圖案。

把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。

1、在手工區提供彩紙和剪刀，鼓勵幼兒繼續嘗試運用不同對折方法剪出不同的對稱圖案的美麗窗花。

2、進一步學習對稱剪紙的方法，激發對中國傳統剪紙活動的興趣 。

幼兒通過活動的學習品嘗到成功的體驗和樂趣?；顒託夥栈钴S，幼兒的參與度高，教學效果顯著，充分發揮了剪紙教學特有的魅力，激發了幼兒學習剪紙藝術的興趣，使幼兒在實際生活中領悟到中國民間藝術的'獨特價值?；顒又谐浞煮w現了以幼兒為主體的教學思想。在評價過程中,取長補短,激發了幼兒學習的積極性和創作熱情,對于培養幼兒創新精神和創造才能有很大的好處。鼓勵每個幼兒根據自己的特點提高學習剪紙藝術的興趣和能力。讓幼兒了解體驗中國民間文化的設計與創作，培養了學生對中國優秀傳統藝術的熱愛和尊重。同時弘揚中國民族傳統文化，并進行教育。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇五

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。

（一）導入。

1、同學們看，老師手里拿著的是什么？（剪子）

3、師現場剪制作品。

（1）看老師剪出了什么？（連體娃娃）

（2）在什么時候能用到它？（過年里，節日里，舞臺上）

4、：剪紙是古老的傳統民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內為人士所喜愛。

（二）新授。

書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。

1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？（獅子）師：獅子在我們國家可是一直帶有吉祥的動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。

2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？

3、在我們有兩種剪紙風格一種是（北方的剪紙）風格（樸素、簡練）一種是（南方的剪紙）風格（清秀、細膩）

（三）小組討論：

師：（剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻）“在黑板出示剪紙圖片”。

2、能給他們起個優美的名字嗎？（可以用四個字的成語）

3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？（介紹抓髻娃娃）

4、我們已經欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？

（1）先疊后剪。

（2）先畫后剪。

5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。

（四）學生展示作品。

（五）師：，剪紙藝術小到我們的農家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續下去。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇六

活動目標：1、學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。

2、在用自制的風車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

活動重點：

學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。

活動難點：

學習用剪、粘貼合釘的方法制作風車。

活動準備：

風車范例漿糊、剪刀正方形紙、紙棒幼兒人手一張圖釘、教學掛圖60—30。

活動過程：

一、老師玩轉風車，引起幼兒活動的興趣。

教師小結：今天老師玩的是風車，很多小朋友都玩過，在早上人少的時候，小朋友也會來玩風車。風車轉起來特別的快，有風、好玩極了。

二、出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

1、引導幼兒認識操作材料，猜測風車的制作方法。

教師：你們知道風車是怎么做的嗎?請小朋友說說。

2、幼兒自由說說風車的制作方法。

教師小結：教師根據幼兒的回答小結。

教師小結：制作風車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……。

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

教師小結：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風車釘上去，這樣風車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風車。

風車的顏色和形狀都不一樣!制作風車的時候要怎樣才能節約各種材料呢?怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風車，引導同伴見相互欣賞并玩風車。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇七

1、學習用紙剪出漂亮的小雪花，并把雪花貼在彩紙上，提高幼兒的動手能力。

2、發展幼兒創造力，體驗成功的樂趣。

活動準備：折成六邊形的形狀的白紙，剪刀，彩紙，膠水。

活動重點：幼兒發揮自己的想象力，剪出各種花色的雪花。

一、教師邊唱邊出示手中的小雪花，引起有幼兒的興趣。

想不想知道這朵漂亮的小雪花是這么做出來的??？

1、 把已經折好的六邊形給小朋友瞧一瞧，請小朋友看老師是如何變“魔術”的。

2、在折好的紙上隨意剪一些圖案下來，然后把紙拆開鋪平，一朵小雪花就剪好了。

3、然后把它貼在彩紙上，可以貼在窗上，仿佛小雪花飄到了窗上變成了一朵漂亮的窗花。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇八

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術，題材來源于生活和大自然。《秋天的樹葉》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養幼兒審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發現幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點出發，引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發，引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。

幾點注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”，引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調動幼兒的感官，感知、發現剪紙樹葉的獨特藝術美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領，萌發剪紙樹葉的愿望與興趣。

三、在活動最后環節，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標：

1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續學習對邊折剪——樹葉。

3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式，運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。

活動重難點：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運用折疊的方法大膽進行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動準備：

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇九

1、活動重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。

2、活動難點：能夠大膽創作進行剪紙。

1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。

2、了解剪紙是特有的民間特色，激發幼兒的民族自豪感。

3、鼓勵幼兒大膽創作。

課件、剪刀、剪紙

孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。

1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。（引導幼兒了解剪紙的種類）。

2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。

3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件

1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？

2、于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。——播放課件。

3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。

4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——引導幼兒說出剪紙的步驟。

2、你想不想也來剪紙？

1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現在請小朋友到后面找個地方做好。

2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。

3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。

4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。

5、教師：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點也能完成的非常好。

1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙。可以怎樣折？——對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）

3、給幼兒分發紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。

4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。

5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。

6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么?！變赫f完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十

1、通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養在實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案，培養民族自豪感。

學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

一、作品賞析

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹：我國勞動人民創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學習制作剪紙。

3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師引導學生回答（學生對喜愛的作品進行談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類

1、觀察分析。

談話：在民間藝人的創作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？

小組討論，學生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結：同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

2、研究方法

引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

組織學生拿出工具進行剪紙。

（3）小結。

同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。

（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

三、作品創作

1、嘗試創作（一次對折剪紙）

教師指導楓葉圖案：

一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析，將優秀的作品貼在黑板上。

小結：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩當。

2、二次創作

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。

組內進行交流，選出優秀作品。

p63長方形剪花邊——疊剪圖案

3、獨立創作

談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。

要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作，對紙張的樣式也不受限制，同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

四、全課總結

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

五、課后作業

奇妙的剪紙。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十一

教學目標：

1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

3、要求內容具體，敘事祥略得當。題目自擬。

教學重點：

仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。

教學難點：

要求內容具體，敘事祥略得當。

作前準備：

準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現場剪紙，組織學生觀看、欣賞。

教學過程：

一、導入示標。

1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

2、出示學習目標。（見上）。

二、布置自學。

1、出示自學題：

（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。

（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、指名學生說作文要求。

2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。

四、精講精練本課的精講點。

（一）、看圖練習說話。

1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發生的時間、地點、人物及經過。

2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。

（二）、放飛想象。

1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2、小組討論，把事情的前后經過說清楚。

3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

（三）、展開聯想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯想到什么？

（四）集體交流。

五、課堂練習。

1、構思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。

2、學生完成，教師巡視指導。

六、總結提升。

（一）交流習作，指導修改。

1、指名學生讀習作，師生共同評議。

2、小結提出修改意見。

3、學生修改。

（二）佳作欣賞。

七、下節課預習作業。

看習作五，做好相關準備。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十二

上節課我們一起學習了《姥姥的.剪紙》這篇課文，這節課我們將繼續走進課文，走進作者的心靈。

出示圖畫——剪紙，讓生欣賞

師：看了以后，有什么想說的嗎？

生1：太精致了！

生2：技術也太高了！

生3：太漂亮了！

……

師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感受！

生讀書，師出示文中的話

生：我覺得姥姥心靈手巧，技術很高

師：這里有個“神”字，能將他讀出來嗎？

生練習，指名讀，齊讀。

師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的？（學會用批注的方法）

生默默地讀課文

生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒話說了，絕了！

生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！

師出示圖文，讓學生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個字——嗬！

生1：佩服

生2：贊嘆

生3：敬佩

生齊讀

師：從哪兒可以看出呢？

生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧??！

師總結：課文用了兩個地方夸贊了姥姥的技藝——別人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫面。（出示“碧云多雨的夏天……”）

生讀

師：有一個字——“拴”能讀出來什么來嗎？

生：不讓我出去，擔心著我。

師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。

生1：關愛作者，也啟發了作者的思維。

生2：疼愛我，看得出 的感情很深。

生3：親密無間的情感

生4：對我的期待，希望我早點回來。

生5：期望很高。

生6：寫出了他們之間的情感

……

師：作者長大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來討論一下，待會交流！

生1：早點回來。

生2：完成學業，合家團聚。

生3：看看她的剪紙。

生4：自食其力，讓他有所作為。

生5：有所成就回來，團圓，陪陪姥姥。

……

師：請同學們有感情地讀一讀這一部分。生讀

生1：遠行的兔子

生2：期待

生3：希望

生4：目光

生配樂朗讀最后一段

師配樂朗讀補充內容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學生寫一寫此時最想說的話！

生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。。。。

生2：您起來啊，再做個小兔子和老牛給孫子我吧！

生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言寸草心，報得三春暉，放心吧！姥姥我不會讓您失望的！

……

師：出示一段話，讓生填寫。

幼年時，姥姥用剪紙拴住了我，

長大后， 拴住了我的心。

生1：懷念

生2：思念

生3：無私的愛

生4：牽掛

……

師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節，記住最后的文字！

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十三

】新授課。

本節課主要內容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓學生了解剪紙這一民間藝術之美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。了解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產生發展同古代的風俗的直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。

一、知識目標：1.基本了解剪紙的發展歷史。

2.中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標：1.培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力。

三、情感目標：1.激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

2.使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

生創造性地設計剪紙作品能力。

剪紙作品的內涵及創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

講授法、欣賞法、討論法。

1.剪紙藝術的ppt課件。

3.國寶檔案——剪紙的歷史。

4.剪刀、刻刀、蠟光紙。

剪紙用的刀具及紙張。

2課時。

打開多媒體課件，并宣布上課。

讓學生欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。

同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術特征呢?今天我就帶領大家進入剪紙的藝術天地。

(一)、剪紙的起源及其藝術風格。

剪紙是一種鏤空藝術，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創作出。

來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團花、對猴團花)。

對馬團花。

對馬團花對猴團花。

2.剪紙的發展及用途。

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發明促使了剪紙的出現、發展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙處于大發展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現專業的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。現在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。

(二)、剪紙的種類及其應用。

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術形式。

剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。

2.復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)。

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的制作步驟。

(1)起稿。

經驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙。

將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制。

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經驗來確定剪制順序。

(4)修正。

檢查完成的`作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。

(5)裱貼、裝框。

準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協調的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強學生的理解。

(一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人--徐石生。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十四

1．樂意參加剪紙活動，會正確使用剪刀。

2．學習剪直線、弧線、波浪線、鋸齒線等線條。

3．學習沿輪廓線剪圖形。

二、活動安排。

在小班上學期，剪紙活動關鍵在于培養幼兒興趣，教師在教學過程中需加強示范及個別指導。

1．嘗試徒手剪半圓形，初步掌握對邊折剪的技能。

2．會比較精細地沿輪廓線剪貼物體。

3．初步學習沿虛線對邊折，再沿輪廓線剪，能養成初步的良好剪紙習慣。

二、活動安排。

在小班下學期，教師在教學過程中需注重培養幼兒養成初步的良好剪紙習慣，逐步指導幼兒學會自己取放工具、材料。

1．練習在已有圖案的基礎上進行對邊折剪。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作。

3．嘗試看圖例模仿自畫圖案創作剪紙，能養成良好的剪紙習慣。

二、活動安排。

中班上學期，主要讓幼兒練習對邊折剪，一開始除了投放畫有圖案的紙以外，還可以投放空白的正方形紙，以滿足不同層次的幼兒之需求。還有在讓幼兒自畫圖案剪紙時，要指導幼兒將圖案畫得盡量大一些。

1．在對邊折剪的基礎上學習挖剪（鏤空剪）的技能。

2．練習沿輪廓線剪，逐步學會看圖示操作（會看圖示完成“巧手寶寶”）。

3．學習對角折剪和二方連續折剪的方法技能，養成安靜與干凈的剪紙習慣。

二、活動安排。

中班下學期，主要是讓幼兒學習對角折剪，學好了對今后學習其他折剪方法十分有利，另外可以教幼兒學習利用剪刀將長方形紙剪裁成正方形紙的方法。

附：挖剪方法說明：

可把需挖剪掉的空白處對折一下剪個小口，然后打開，剪尖從小口插入沿輪廓線剪即成。

1．在對角折剪的基礎上學習三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。

2．會用圖形、線條有機組合進行多角折剪，逐步理解線條纖細、圖案豐滿的特點。

3．愛惜工具材料，具有良好的剪紙習慣。

二、活動安排。

大班上學期，可以讓幼兒自畫圖案創作剪紙，一方面教師可提供一些樣稿，

供幼兒模仿，另一方面教師要教給幼兒一些如：壽桃、蘋果、

如意頭等實物的剪法，引導幼兒由簡到繁地邊畫邊剪、

邊剪邊畫，幫助幼兒理解纖細豐滿作品更加漂亮的特點。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十五

民間剪紙在表現物象時,因為要把所有的物體放在一個平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對復雜的現實對象進行簡化概括和抽象變形,使畫面重點突出,形象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當,裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對客觀物體的真實表現,他們在評價一幅剪紙作品時關注的并不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨特的思維方式對所表現的物體進行夸張變形。

民間剪紙的造型不受客觀規律的約束,是勞動者自我主觀的創造體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心里發出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識非常強烈,隨心所欲地對物象進行各種反常態的變異,來表達自己內心對美好生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經驗來表現的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,女娃娃的身上出現飛鳥,這些看似荒誕的現象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現在剪紙上,此可謂中國民間樸素的“立體派”和“未來主義”。

中國民間剪紙有著自己獨特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創造的共同體,是觀念和感情的表述形態。這種造型觀念深受中國民族傳統、審美觀念和哲學思想的影響。民間剪紙藝人有著獨特的觀察視角和思維方式,他們在創造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達寄予在意象化的形態上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術手法,將質樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國當時廣大農村的生產和生活狀態為民間剪紙造型觀的產生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發著人們對美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長壽、生活富足的樸素愿望呈現在剪紙圖形中,看似簡單的民間剪紙充滿了勞動人民醇厚的創作思想。

民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特點。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現,如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎上,在輪廓內進行隨意裝飾,以加強剪紙的藝術效果。

民間剪紙本身的材料特點和制作工具的運用產生了剪紙特有的裝飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運用過程中自然產生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動而產生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛柔等變化,結合不同物象的特征,表現出不同物象的質感、量感和結構等,如樹葉、動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時自然產生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運用恰當,就能形成剪紙藝術獨具的“刀法與質感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術,蘊涵著中華民族最古老的文化信息,可以說是中國民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國的本源藝術。民間剪紙中有大量的遠古流傳下來的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。

民間剪紙在體現物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注重裝飾美。為表現物象的特征,使塑造的形象更生動,畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點,如表現動物、鳥類身上的羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現衣服的衣紋,塑造物象時根據具體情況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達,通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現實中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。

亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個美的事物的各部分應有一定的安排,而且它的體積也應有一定的大小,因為美要依靠體積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發現它們。”民間剪紙的構圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無關聯的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求造型構圖的完整性,使民間剪紙的構圖形式飽滿,且強調可視化效果。所以,他們一般采用對稱均衡式、重疊式的構圖方式。

民間剪紙的構圖方式多為對稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對稱式布局,且完全等同。完全對稱式和非完全對稱式的構圖方式給人帶來和諧、穩定感?；蛟S在現代人的審美心理下會覺得保守、缺乏活力,但在當時,對稱式是廣大人民求全心理的一種表達。如圖1安徽阜陽的“瓶花對鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對稱式構圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對稱式剪紙的剪制手法是先對折,剪完后展開,就是一幅完整的對稱式剪紙。還有一種不是完全的對稱式構圖,在能看出軸線的同時,在構圖的內部做少許的變動,但還是會保留大的對稱式樣。

重疊式構圖也可以稱為均衡式構圖,構圖中沒有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構圖形式靈活,富有動態,主要強調給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現在一個畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構圖采用的是重疊式構圖,所有的物象都是以層層壘高來表現物體的前后空間關系、各個圖形元素均衡地排列,產生連貫、對比的效果。雖然有反視覺常規,但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造的、并在他們當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價值觀念的制約,體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質,具有鮮明的藝術特色和生活情趣。民間剪紙藝術形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,積淀著深厚的`民俗心理和文化,體現著中國傳統的審美觀念。傳統民間剪紙獨特的造型語言形式和具有原始藝術韻味的民俗符號是本民族文化的寶貴財富,我們要對剪紙藝術及其蘊含的文化精髓進行深入地分析,將其更好的借鑒到現代設計中,以豐富現代設計語言和表現形式,讓現代設計更具民族性和文化性。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十六

1、培養幼兒對剪紙的興趣，引導并體驗成功的快樂。

2、引導幼兒感受窗花中心對稱的美，學習折、剪窗花的方法。

3、發展幼兒手部動作的協調性。重點：感受窗花中心對稱的美，學習折、剪窗花的方法。

學習折、剪窗花的方法

1、窗花范例作品若干。

2、正方形色紙、剪刀人手一份。

1、教師出示各種顏色、圖案的窗花，引導幼兒觀察并欣賞窗花中心對稱的特點，激起幼兒學習興趣。

2、告訴幼兒今天我們要來剪窗花好嗎?

——將正方形紙張對角折三次，壓平，找出中心角，即兩個尖角中無法打開的那個角。

——用手拿住中心角。

——角的兩邊可以用剪刀剪空。

——形成半圓形的空、三角形的空或其他任意形狀任意形狀的.空缺。

——每個空要隔開一點，這樣就不會把紙剪斷。

——剪好兩條邊后，把中心角對著的邊剪成鋸齒形或波浪形等。

3、然后將作品展開后，如有自己不滿意還可以照原折疊方法再補剪或修剪。

4、幼兒剪窗花，教師巡回指導。

5、組織幼兒整理操作材料。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十七

1、學習剪窗花技能，發展小肌肉動作的協調性。

2、學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙。

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準中心點，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。

5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現手法。

7、幼兒可根據需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

8、活動結束：

小朋友一起探討。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十八

通過剪紙游戲，引導幼兒進行探索、研究性的學習。

剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。

一、 導入

1． 音樂游戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的動作。

2． 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案，激發幼兒制作興趣。

3． 啟發幼兒說出生活中的各種姿態，讓幼兒自由結伴演示動作姿態。教師示范講解連接部分。

4． 幼兒自己設計人物姿勢，教師根據幼兒的水平提供大小不同的紙。

二、 制作

幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。

三、 欣賞

師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇十九

活動目標：

1、能“以大帶小”的共同合作進行分類。

2、能根據學具的不同特征進行多維分類。

3、學會運用多種方式統計、記錄、分類的結果。

活動準備：

各種學具、記錄板、記錄紙、彩筆......

活動過程：

一、圓周活動：游戲——搶圈

二、學具的分類：

1、引導幼兒觀察學具的特征；

2、討論：“可以根據學具的什么特征進行分類?！?/p>

3、幼兒分組，進行分類活動。

（1）教師根據幼兒的分類情況，引導幼兒記錄分類結果。

（2）引導（大）幼兒運用數字統計記錄分類結果。

（3）引導幼兒進行多維的排序、分類的練習。

（4）鼓勵幼兒“以大帶小”共同活動。

4、每組幼兒講述分類的方法及結果。

三、小結

討論：更多的分類的方法、記錄的方法。

延伸活動：將各種實物進行多維分類，并用更多、更好的方法記錄分類結果。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇二十

活動一：可愛的動物。

【課型】：勞動技術。

通過欣賞剪紙作品，了解剪紙藝術。

引導學生細心觀察，學會做剪紙的基本方法，學會制作簡單的剪紙作品，探究剪紙作品制作方法。

培養學生的動手能力、合作能力，提高學生欣賞美、發現美的能力，引導學生體會并感悟創造美的樂趣。

重點：學會對折法和連續折法的剪紙方法。

難點：（1）學會連續折法中折、剪的技巧。

（2）小組合作制作一幅剪紙作品。

l學具：剪刀、紙、橡皮、鉛筆、膠水等。

教具：紙、剪刀、多媒體課件、剪紙作品等。

（—）課前交流，導入新課。

小組展示課前搜集的關于剪紙的資料。

這節課我們就一起學習快樂剪紙。（板書：可愛的動物）。

（二）激發興趣，學習對折法剪紙。

1、觀察作品，認識對折剪紙。

2、學生思考剪紙的基本步驟。

教師相機板書：折、畫、剪、展。

3、學生練習剪紙，教師巡視指導。

4、學生展示成果，教師點評。

（三）學習連續折剪法。

（出示課件小組合作學習）。

1、學生嘗試連續折紙法剪紙。

2、小組交流學習中遇到的問題。

3、教師示范，學生再次嘗試剪紙。

4、學生展示成果。

（四）制作創意剪紙。

1、教師展示自己的創意剪紙作品。

通過圖片讓學生認識更多的創意剪紙，激發學生制作創意剪紙的熱情。

2、小組內討論創意。

3、學生制作創意剪紙，教師巡視指導。

4、展不創意成果。

組長說創意，教師評價鼓勵。

5、學生談收獲。

（五）教師總結，實踐作業。

課外實踐作業：課下請同學們繼續探索生活里的剪紙藝術，學習更多的剪紙方法。把我們學到的方法運用到學習中。例如：制作學校里的墻壁文化、裝飾教室、設計板報等。

鑲邊與剪紙教案（模板21篇）篇二十一

從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的.舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時。

一、教學1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容？（1-3自然段。）。

2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”

知道什么是“小屯”嗎？這個開頭寫得很有特色，特色在哪里？

（由遠到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定格在窗戶上。）。

這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？

當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？

帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

3．這是作者對姥姥的贊嘆，鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（指導有韻律地、有節奏地贊嘆一番。）。

4．請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現？

除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

請你扮演鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）。

5．聽著鄉親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的“有聲有色”。）。

二、教學4－12自然段。

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。

（1）“我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！?/p>

你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎？

我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？

（2）“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”

（3）“數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！?/p>