三年級教案應注重培養(yǎng)學生的基礎知識和綜合素質(zhì)，引導學生積極參與課堂活動和自主學習。編寫教案是教師備課工作中的一項重要任務，以下是小編為大家整理的三年級教案范文，希望能對大家的備課工作有所幫助。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇一

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。

一、談話導入，理解詞語。

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學習一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者。

二、整體感知，概況主要內(nèi)容。

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求。

3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。

三、抓關鍵詞句，深入學習。

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難，不好處理。

讓我們一起走進李真真隨機出示;。

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發(fā)現(xiàn)編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

四、總結。

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態(tài)度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、補充提示語相關知識。

2、積累課文里對小姑娘的描寫。

小讀者“我”(編輯)。

良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。

詫異真誠、認真、負責一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。

不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認真。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇二

《最美的花束》以詩歌的形式描繪了在世界的各個角落，不論人種、膚色，大家都友好相處，沒有種族歧視。學生都很喜歡這樣的詩歌形式，但詩歌涉及種族的平等與尊重，學生理解起來有一定難度，因為學生對相關的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。

二、教學目標。

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的'內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

三、教學過程。

（一）課前預習。

課前布置學生收集關于世界人種的相關資料，如文字介紹，圖片等，豐富學生認知。

（二）創(chuàng)設情景，導入新課。

1、請學生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（介紹世界人種的短片），豐富學生感知。

3、同學們，我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

4、指名讀課題，指導把課題讀得很美。

（三）自學課文。

要求學生自由朗讀課文，標畫出不認識的字，想辦法認識，有疑問的地方可以做標記。

檢查自學情況：請五名同學分節(jié)讀課文，引導學生評價是否讀得正確、流利。教師相機板書生字：漆、冠。

除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導學生用漆黑說句子。

“冠”是一個多音字，你知道嗎？學生給它注音組詞。

同桌合作朗讀課文，注意互相評價。

男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。

（四）理解課文。

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

引導學生說一說：你覺得最美的花束是什么？指導有感情地朗讀第五節(jié)。

2、練習用句式說話，理解課文內(nèi)容。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍眼睛和黑眼睛一樣____________________。

__________和_________一樣_________________。

3、教師范讀課文。

請學生評評：你最喜歡老師讀的哪個地方？

4、指導學生有感情地朗讀課文。

5、配樂朗讀，體會情感。

四、教學實錄。

（一）導入。

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，我們一起來看看好嗎？（課件出示）圖上畫著什么？生：圖上畫著一群孩子。

師：很好，你說出了自己看到的，要是能說出你想到的，就更好了。

生：我看到幾個小朋友圍著一個坐在輪椅上的小孩，他們好象在唱歌。

師：有進步。

生：美國的、外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：外國就包括美國，可以不用在重復美國，你能把剛才那句話再說一遍嗎？

生：外國的和中國的小朋友手拉手地圍在一起唱歌跳舞。

師：不錯，馬上改過來了，誰接著說？

生：圖上畫了黑人、白人小朋友在一起游戲，很快樂。……。

師：同學們說得真好，我們的世界就是這樣豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人……盡管膚色不同，可我們向兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩――最美的花束。

師：誰愿意讀讀課題？

生：朗讀課題。

師：能讀得更美些嗎？生面帶微笑，美美地朗讀。

師：讀了課題，你有什么問題嗎？

生：最美的花束是什么呢？

生：它為什么是最美的呢？

師：同學們。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇三

《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《最美的花束》教學設計教案，希望能幫助到大家!

教學目標：

3.在道德情感目標上，通過學習，激發(fā)學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

教學重點：

能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。

教學難點：

根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思，背誦兒歌。

教學準備：

搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。

學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內(nèi)容。

你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。

人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。

齊讀課題。

二、初讀兒歌，感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。

這些不認識的字可以怎么辦?

自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導。重點指導學困生。

出示帶生字的詞，開火車讀。

例如：漆黑、花冠。

分小節(jié)朗讀兒歌，讀準字音。

學生分小節(jié)朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。

三、創(chuàng)設情境，以境生情。

投影出示：課文中的圖。

1、你看到了什么?課文里是怎樣說的?同位互相讀一讀。

在每一小節(jié)里有沒有不理解的詞?提出來。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢?

3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

四、再現(xiàn)情境，讀中感悟，體味語言美。

拓展延伸。

讀了詩歌，你還想到了什么?

五、實踐作業(yè)設計。

回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

六、總結。

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

教學難點：

讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀詞語(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

二、出示教學目標。

教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

三、品讀詩歌，理解詩意。

1、學習課文1、2小節(jié)。

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑?

(4)指導朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應該重音讀)。

(5)齊讀1、2小節(jié)。

2、學習課文的第三小節(jié)。

(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))。

(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))。

3、學習第四小節(jié)。

(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導朗讀(如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢?)。

(4)齊讀課文。

4、學習課文第五、六小節(jié)。

過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):。

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。

(2)交流。

(3)匯報。

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文。

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問：課文中“你”、“我”、“他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸。

1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?

六、總結。

1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

2、邊看圖邊總結。

待學生總結完后，教師概括總結。

七、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)。

板書設計：

眼睛不同都能看到太陽。

頭發(fā)不同都是漂亮花冠渴望和平。

種族不同都像美麗花束。

一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學生的積極性。因本課內(nèi)容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內(nèi)容。

二、突出本課的重點。

學生理解課文內(nèi)容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。

我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“和一樣。”有學生說：“男孩和女孩一樣可愛。”

本節(jié)課存在的不足有：

一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學生對平等與尊重的理解還不夠深入。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇四

1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學重點。

體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學難點。

指導用第四自然段的寫法寫一段話。

教學過程。

一、導入。

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《石榴》這篇課文，請打開課本85頁，我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學習，你了解了什么?(石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。)。

3、作者在寫這篇文章時，是按照石榴的生長順序來寫的，我們在寫有關植物的文章時，也應該按照植物的生長順序來寫。

二、研讀第三自然段。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。)。

(2)全班齊讀。

2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師相機出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”

(1)再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢?(不能)為什么?(因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。)。

(4)你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學習兩個擬人句。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學們看一看，師出示課件：誰能用自己的話說一說。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么?出示句子：

熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)。

(4)齊讀這些詞語。

(5)請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟著做。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊。

(6)剛才同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)。

(7)現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好?

(8)小結：所以，我們平時寫作文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。

(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

(10)讓我們配上音樂，美美的把這段讀一讀，好嗎?

三、研讀第四自然段。

過度：同學們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢?(板書：看)。

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段，找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機出示句子：：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。

(2)出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書：形狀和顏色)。

(4)你們看，石榴子兒美不美?誰能把這個句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒，想吃嗎?請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子，出示句子：：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。

(3)作者的感覺怎樣?(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)。

(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結寫法，讀寫結合。

1、師小結寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種寫作方法來寫。

2、課后練習的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、徐老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法，把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。

6、學生動手寫話，教師巡視指導。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇五

各位評委老師：

這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

1、有感情地朗讀課文。

2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深。

我是用第一自然段的內(nèi)容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內(nèi)容中來，節(jié)省時間為后面課文主體部分的教學準備。

對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：

空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座。

從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。

水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內(nèi)涵。

為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。

在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。

然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

最后布置愛心作業(yè)，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。

愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。

愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇六

課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象。

看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。

師：你認識這個字嗎？

生：“愛”字。

師：真了不起。為什么里面有個心呢？

生：愛是用心來愛的。

生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。

師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。

上課鈴響。

師：同學們，語文課快樂。

生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。

師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。

生齊讀。

師：讀得再深情一些。

生再讀課題。

師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。

聽寫：旱災干枯叢林小狗。

聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順。

聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？

生：干涸。

師：有什么不同呢？

生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。

聽寫過程中強調(diào)寫字姿勢。

生：認真、漂亮。

師：下面請大家認真地默讀課文。

出示：認真地默讀課文：

想一想：這篇課文主要講了一件什么事？

畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？

生默讀課文。

師：這篇課文主要講了什么故事？

生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。

師：誰能說得簡練一些。

生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。

師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？

生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。

師：板書：空鉆石。

水金。

銀

師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？

生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？

師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。

在課題旁畫一個問號。

師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？

指名讀。

師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？

生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現(xiàn)了小姑娘很孝順媽媽。

生：那兒在鬧旱災。

師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。

師：下面我們來目睹一下干涸的場面。

一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。

師：此時此刻，人們最需要的是什么？

生：水。

師：沒有水等待人的就只有——。

生：死亡。

師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。

出示：第二自然段。

生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。

生：走得累了，睡著了。

師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現(xiàn)，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。

生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。

生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。

師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。

出示：比較句子。

小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。

師：想一想，你更喜歡哪一句話？

學生體會。

師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現(xiàn)水時的心情。

生：喜出望外。

師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。

指名讀。

師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。

指名讀。

師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。

師范讀。

師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）。

師：為什么這么好呢？

生：老師讀得有感情。

生：老師讀得有投入感。（場下笑）。

生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）。

師：是關鍵詞。

生齊讀。

師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？

生：是小女孩的愛。

師：對誰的愛？

生：是對媽媽的愛。

師：對，師對母親的愛。

板書：母親。

師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。

生：她把水分別給了小狗和過路人。

生：還有母親。

師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？

生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。

師：這是什么樣的小狗？

生：歡喜的小狗。

師：為什么歡喜呢？

生：喝飽水就不口干了。

師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。

齊讀。

師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？

生：愛小動物。

板書：小動物。

師：是啊，這時水罐變成了銀的。

師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。

生：母親對小姑娘很好。

生：媽媽很愛小姑娘。

生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。

師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。

指名讀。

師：老師看到了一個偉大的母親。

師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？

生：很渴。

師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。

生：小姑娘再也忍不住了。

師：把感受帶到朗讀中。

指名讀。

師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。

齊讀第五自然段。

師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？

生：她把水讓給了過路人。

師：讀讀課文中的句子。

生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。

老師引讀。

師：你體會出了什么？讀懂了什么？

生：一定要幫助別人。

師：看出小姑娘的什么？

生：愛心。

生：樂于助人。

師：小姑娘的心靈就像什么？

生：金子般美好，鉆石般閃亮。

師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？

生：喜歡，佩服。

師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？

生：是這股水流帶來了快樂。

生：是水流救活了生命。

生：人們終于不用口渴了。

生：這股水一定要分給所有的人。

師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。

師：把你最想說的話寫在練習本上。

出示：寫一寫：

讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------。

師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。

生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。

師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。

師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。

師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇七

1、理解課文內(nèi)容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。

2、學習課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?

二、初讀課文。

1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。

三、學習課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?

四、學習課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

提意見。

小讀者編輯。

良師益友。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇八

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

設計理念。

以興趣為先導，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

學習目標。

1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的4個生字。

教學重、難點。

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備。

石榴，生字卡片。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣。

1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導。

（1）讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。

（2）自學讀文前提示。

（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

二、自讀，感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

三、檢查、認讀生字。

1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認讀字卡。

四、遷移拓展。

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

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小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前準備。

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟。

五、教學時間：一課時。

六、教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?

宋慶齡答應小珍。

(誠實)。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十一

1復習音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

2能根據(jù)意思寫出學過的詞語。

3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

4學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

1教學第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成；查“

2教學第2題。

先讓學生拼讀音節(jié)，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

3教學第3題

答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

4教學第4題。

指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

（2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。

（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

5教學第5題。

該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：

1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

6教學第6題

指導步驟：

1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；

2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；

3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。

7教學第7題

本題是本單元閱讀訓練的重點：

先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

接著指名試讀，評議訂正；

最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

三課時安排

第1課時：教學第1~4題

第2課時：教學第5~7題

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十二

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想情感。

讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的思想感情。

1課時

一、復習導入

1、認讀詞語(教師用多媒體出示)。

2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

二、出示教學目標

教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

三、品讀詩歌，理解詩意

1、學習課文1、2小節(jié)

(1)教師播放課文朗讀。

(2)指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

(3)你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑?

(4)指導朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應該重音讀)

(5)齊讀1、2 小節(jié)。

2、學習課文的第三小節(jié)

(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

(2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

(3)指導朗讀，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

3、學習第四小節(jié)

(1)課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀?為什么?

(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

(3)指導朗讀(如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢?)

(4)齊讀課文

4、學習課文第五、六小節(jié)

過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

(1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。

(2)交流

(3)匯報

(4)孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

四、再讀課文

1、教師提出朗讀要求。

2、教師提問：課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

五、拓展延伸

1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢?

六、總結

1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

2、邊看圖邊總結。

待學生總結完后，教師概括總結。

七、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

2、辦板報。(語文天地的“初顯身手”)

板書設計：

最美的花束

眼睛不同 都能看到太陽

頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

種族不同 都像美麗花束

一、采取多種形式的讀，有效地激發(fā)了學生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內(nèi)容。

二、突出本課的重點。

學生理解課文內(nèi)容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。

三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。

我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣 。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 。”“藍眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“ 和 一樣 。”有學生說：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛 。”

本節(jié)課存在的不足有：

一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學生對平等與尊重的理解還不夠深入。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十三

1、有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。

2、學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。

能力目標。

3、總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

熱愛學校豐富多彩的生活。

教學重、難點及突破措施。

1、學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

2、學習作者有詳有略地安排材料。

教具投影、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）。

學生現(xiàn)狀分析及學法指導。

學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。

一、教師啟發(fā)談話。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

三、讀詞語卡片，理解詞語意思。

四、引導學生自學課文。

五、學習二、三、四自然段。

六、小結寫活動場面的方法。

七、比較句子，進一步體會怎樣把內(nèi)容寫具體。

八、練習找中心句。

九、再次總結把場面寫具體的方法。

十、多音字組詞。

同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節(jié)課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

（一）讀準字音，了解大概內(nèi)容。

（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。

（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。

（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。

（二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。

（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。

（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）。

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。

（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。

（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。

（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。

1、沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。

（二）投影打出第二組句子，進行比較。

2、兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發(fā)動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。

（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的.七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。

達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內(nèi)容。學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

二、教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。

三、課前準備。

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

四、教學方法：朗讀感悟。

五、教學時間：一課時。

六、教學流程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

二、初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀。

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化。

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？

六、板書設計我不能失信。

宋慶齡答應小珍。

（誠實）。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十五

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，通過邊讀邊展開想象，感受大青樹下的小學的獨特美。

3.學習并嘗試運用擬人化的表達，體會作者對大青樹下的小學的喜愛之情。4.關注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時

課時目標

1.認識“壩、漢、艷”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字。2.正確流利地朗讀課文，學習概括文章主要內(nèi)容的方法，初步感受大青樹下的小學的快樂學習生活。

3.關注有新鮮感的詞句。

教學重難點

教師：多媒體課件

學生：課前標注出新鮮感的詞句。教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十六

2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

能力目標：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達能力。

德育目標：1.學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發(fā)明創(chuàng)造的精神

2.激發(fā)我們學科學，愛科學的興趣。

重難點：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗

教學手段：采用自主探究式教學方法，教學生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。

教具：小黑板

一.情境創(chuàng)設

1.利用提問，導入新課。

同學們，你們知道電學是誰發(fā)明的?

2.師簡介愛迪生

二.自主探究，提出問題

初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什么事?

三.自主實踐，探究感悟

再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗(學生有不理解的字詞用筆畫下來)

1.請學生互相合作，解決問題

2.細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學?”

3.請一位同學讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學自由發(fā)言，結全課文插圖)

小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢?你是從那些的地方看出來的

4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方

四.自主交流，感悟道理

師總結：在科學的道路上，沒有平坦……

板書設計：

愛迪生

世界文明 發(fā)明家

熱愛科學 節(jié)省

鉆研科學 省吃儉用

試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個小時

一生 發(fā)明 一千多種

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十七

教學目標：

1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點。

2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。

3、學會10個生字，認識12個生字。

重點：熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容。

難點：認字、識字。

關鍵：朗讀的基礎上理解課文并識記生字。

課時：2課時。

教具：圖片、相關課件等。

學具：教材等。

相關知識點：神話知識的了解。

教學突破點：學生在已有經(jīng)驗的基礎上學習和理解。

教學流程：

一、導入、激發(fā)興趣：

1、出示太陽圖片和課后的一首詩：

說一說(1)太陽有什么特點?

(2)如果沒有太陽會怎樣?

2、今天我們就來學習神話故事《夸父追日》。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：

1、師范讀課文，學生畫出生字，注意讀音。

2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽?

3、學習第一自然段。

(1)夸父是什么樣的人?

(2)夸父為什么要追趕太陽?

4、學習第二自然段(學生讀)。

(1)夸父是怎么追趕太陽的?

(2)指導朗讀。

5、夸父最后追到太陽了嗎?

三、練習：

四、小結：

板書設計：

夸父追日。

黑暗——光明寒冷——溫暖。

第二課時。

教學流程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們學習了神話故事《夸父追日》，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。

二、學習生字：

1、自由讀課文，讀準生字字音。

2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。

3、把自己好的識記方法講給同學們聽。

4、出示生字：

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。

(1)指名讀一讀。

(2)說說你是怎樣記住這幾個字的?

(3)組詞。

5、指導書寫：

夸、巨、胃。

三、練習：

1、完成課后練習。

(1)比一比，說一說。

(2)讀一讀，會寫的寫下來。

2、從文中找出反義詞：

光明——黑暗寒冷——溫暖。

四、小結：

板書設計：

夸父逐日。

夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十八

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學重點、難點：學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛(wèi)星

3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

1、自由朗讀課文。要求：a.讀準生字新詞。b.把課文讀正確，不添字，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查初讀。

(1)出示詞語，指名讀。

盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機板書臺風的特點。

2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

(3)有感情地讀句子。

3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機板書臺風的特點。

4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態(tài)、動作，找出來，有感情地讀一讀。

出示句子：

臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

6、另一個主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學習。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：

通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。

教學準備：課件。

教學過程：

臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點。

(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”

(1)抓住“時刻”，品讀句子。

(2)“時刻”說明了什么?

2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀。

(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

(2)體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

4、讀好對話。

出示對話：

“哼，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

5、過渡：最后臺風甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看。

出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會“自豪”?

(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個詞來形容?(談笑風生)

(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。

(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

小學語文三年級教案石榴教學設計大全（19篇）篇十九

《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學巨著，體現(xiàn)出作者對小昆蟲和大世界獨特的觀察眼光。《昆蟲記》向我們描述了一個個有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結合的典范。

學生學習了《裝滿昆蟲的口袋》，對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認識，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲，他的口袋里還會裝些什么呢？在這基礎上可以進一步讓學生體會法布爾那細膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級學生閱讀的《昆蟲記》版本，這樣可以激發(fā)學生閱讀原著的興趣，并可以引導學生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛生命的情感。

1、激發(fā)學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。

2、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

（一）課前熱身

調(diào)查：閑暇時你們都喜歡做什么？

（二）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、老師相信你們一定喜歡猜謎語，老師這有一組謎語，請你們來猜一猜。（出示謎語）

頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂又逍遙。——蝴蝶

聰明白姑娘，動手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒門窗。——蠶

談鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實全不曉。——知了

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。——蜜蜂

（生自由說，師評價：知識面真豐富；你真是一個善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）

師：同學們知道的昆蟲知識可真多。