通過寫心得體會，可以幫助我們更清晰地認識自己的長處和不足。在下面的范文中，可以看到不同人在寫心得體會時的風格和思考方式，希望對大家有所啟發。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇一

“師德至上”。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的光榮職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經說：教者必以正。教師素養的厚度，決定了學生發展的高度。教師工作具有“示范”性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、課堂觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產生潛移默化的影響。歷史系畢業的學生比較念舊，十分珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請老師參加。這幾年參加畢業學生的聚會比較多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我帶他們史跡考查活動中的一些細節，課下交談的一句話、課堂討論時一個肯定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發現，我們熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以整潔的儀表影響學生、以和藹友善的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生等等話語，對塑造一個好老師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能達到立德樹人的目的。

“學術為本”。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的基本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師”。諾貝爾生理和醫學獎獲得者j·邁克爾·畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：“教學，這是大學教師生涯的一個組成部分。它可以是非履行不可的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一部分。教學的愿望是發自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術研究而不盡教學使命，是枯燥無味的。現代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發現和教學兩方面的杰出本領結合在同一人身上。”從事教學和科研管理的工作實踐和我自身的教學科研經歷，讓我深深地意識到教學與科研如同鳥的兩翼，相輔相成，缺一不可。教學激發科研的靈感，研究成果反哺教學，我自己研究的課題有些就是來自備課、上課、與參與課題研究的學生討論過程中。一個顯見的事實是，人才培養目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學研究的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的發展前沿和研究熱點，把握最新的知識體系和創新技能，才能適應和培養社會需求的人才。可以說，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發的過程，教學實踐有助于教師將科學知識系統化，并為科研工作帶來啟發;科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是創造性人才，才能培養出具有創造能力的學生。這幾年參與我課題研究的學生，所做的畢業論文和考研方向的選擇也多受此影響。

“用愛點燃愛”。愛是做一名好老師的前提，用愛點燃愛，建立“尊重、平等、和諧”的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是基礎學科，歷史學專業的生源和就業都面臨著現實的挑戰，許多學生一開始有著“所學非所愛”的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業。如何通過入學教育、畢業生的成長經歷、教師的現身說法來確立和鞏固學生專業思想，成為我們必須面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生意識，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創新教育教學方式方法，培育積極向上、充滿生機與活力的課堂文化，多途徑為學生考研、就業服務，就會讓學生明白專業沒好壞，關鍵在于你能否學好。逐年好起來的生源質量，不斷提升的考研率和就業率就是教師付出真愛，最終贏得了學生的真愛的說明。在培育學生成長的過程中，老師們也享受到過程本身帶來的自身生命力煥發、生命價值實現的歡樂。愛是彼此成全，用愛點燃愛，師生共同成長已成為師生的共識。

教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們為做黨和人民的好老師而努力。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇二

教育的本質是啟迪人的思想，培養人的品質，幫助人成為更好的自己。教育立心立德樹人的理念，就是要在教育中注重學生內在世界的建設，培養具有良好品德和價值觀的人。這是我們教育的重要使命，也是我們應該思考的重要課題。經過多年的學習和實踐，我深刻領悟到了教育立心立德樹人的重要性，下面我將分享一下我的心得和體會。

第二段：教育立心。

教育立心，就是讓學生在自我認知的基礎上建立健康、積極、向上的心理態度，開發他們的潛能，增強個人良好素質。我認為，教育立心需要注重以下幾個方面。首先，要注重培養學生的自信心，讓他們學會自信地表達自己的觀點和想法；其次，要注重學生的情感教育，引導他們正確處理情緒，培養積極向上的情感狀態；最后，要注重學生的自我管理能力，培養他們獨立思考、自我調節的能力，在成長的過程中不斷進步。

第三段：教育立德。

教育立德，就是要在學生內心深處樹立起良好的道德觀念，讓他們成為有責任感、有擔當、有愛心的人。在實踐過程中，我們需要注重以下幾個方面。首先，注重價值觀引導，通過生動的故事、形象的案例，引導學生了解道德規范，樹立正確的價值觀；其次，注重思想品德教育，通過“立德樹人”的方法，讓學生學會正直、守信、勇敢等品質；最后，注重社會實踐，引導學生多參與社會實踐活動，讓他們在實踐中領悟道德理念，錘煉品德。

第四段：教育樹人。

教育樹人，是教育立心立德的終極目標。在教育樹人過程中，我們需要注重以下幾個方面。首先，注重知識的培養，通過知識的傳授，使學生具備扎實的學科能力和知識儲備，為未來做好充分準備；其次，注重思維能力的培養，既要注重培養學生的批判性思維，又要注重培養學生的創新性思維，讓他們掌握方法和技能，面對未來復雜多變的社會具備足夠的思維能力；最后，注重實踐的培養，讓學生在實踐中錘煉品德，增強個人素質。

第五段：結語。

教育立心立德樹人是教育的核心任務。在實踐過程中，我們需要注重探索不同的教育方式、方法和手段，讓學生在輕松、愉快的氛圍中快樂地成長。教育立心立德樹人需要我們全社會的關注和共同努力，讓我們一起為孩子們的未來勤勉耕耘，共創美好未來。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇三

有人說，學高為師，身正為范，確實，作為一名參加工作一年的新任教師，我深有體會。學高，是樹人的基礎，而身正是樹人的根基。立德樹人，需要老師在實際工作中有扎實的學風，正派的作風。作為一名教師，是否能影響和感染學生，無非是體現在教學過程中，遵循教學規律，對學生實施素質教育，注重學思結合，思行合一，因材施教，不斷提高教學質量。尊重學生個性，促進學生全面發展。在教學過程中，要體現有效教學，也就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。這就要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。如果我們做到了教學目標明確具體，就能檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化，但總的來說，教師能以身作則，對學生充滿關愛，進到自己最大能力去培養學生，使他們健康成長，我認為，這就是師德的最好體現。

師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。

在具體的實踐工作中，我遇到過許多這樣的案例，樹人立德的過程，就體現在平常生活中的點點滴滴。比如，一個孩子在日常生活中總愛抿嘴，說完話，回答完問題，照相??.后來我觀察，發現她的嘴唇很厚，她有點自卑，于是，我在課下和她交流時就說：你的嘴唇真漂亮，老師最喜歡的就是你的嘴唇。她聽了很高興，于是在日常生活中很少再出現這種情況了。我覺得培養孩子的自信品質在于生活的一點一滴，方方面面的仔細觀察。又如，一個孩子總愛扭頭，時時刻刻看后桌在干什么，仿佛只有這樣才能知道自己要干什么，于是，我經常提問她，在作文中鼓勵她寫自己的想法，讓她擔任小組長，去鍛煉自己獨立思考獨立做事的能力??.老師還應該是愛讀書的，具有一定學識，能夠影響學生，給予學生足夠的影響，能夠感染學生，愛讀書，讀好書。教師面對學生，要在求知上是永遠不滿足的。業務水平是立足于三尺講臺之本。唯有自身不斷開拓進取，才能不斷滿足學生對于知識的渴求，才能不斷適應新時期新形勢下科技強國、教育強國的要求。教師應當是科研領域的研究者、思想者、創造者，應當通過不懈的努力，堅持走在學科研究的前沿，努力做具有嚴謹的科研態度、出色的科研和教學能力、開闊的國際視野的新型教師。

科研的求真無止境，教學的求新亦無止境。教師的科研能力和教學水平，對教學的質量和效果有直接影響。如何將自身科研的發展進步與教書育人的實踐相結合，是擺在高校教師面前的重要命題。無論在自然科學還是人文社會科學領域，社會需要的將是具有創新精神和開拓能力的新型人才。

教師應當努力做創新型的教師，不斷加強與世界各方學者的對話，在廣泛吸取當今世界的人文社會科學優秀成果的基礎上，開展中國人文社會科學的創新研究，從而全面提升中國的高等教育水平。教師更應樹立終身學習的理念，把握一切充實自我、提高自我的機會。同時，在日常的教學過程中，要全面調動學生自主思考、自主探索、自主科研的積極性和主動性，鼓勵和支持學生參與科研，培養他們的嚴謹扎實的作風、不斷提出問題、解決問題、開拓創新的思維和實踐能力。

立德樹人，要做一個學高的老師，要做一個身正的老師，要在一點一滴中立德樹人。

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學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇四

教育是立心立德樹人的過程，是傳承文明、培育人才、繁榮社會的重要途徑。教育要使學生具有高尚的品德和健全的人格，從而培養他們成為有用之才，參與社會發展和進步。近年來，教育立心立德已經成為了教育工作的關鍵詞匯之一，成為了我們教育工作者的使命和責任。筆者在多年的教育實踐中，進行了思考和總結，在這里與大家分享一下自己的心得體會。

第二段：立德樹人，從愛開始。

立德樹人的核心在于發展學生的美德和品行，從內心讓學生自覺自愿地為社會做出貢獻。愛是立德樹人的最好方法。以愛之名教育孩子，以愛之名引導孩子，讓孩子們感受到老師和家長的愛心，從愛心中積累對社會的責任意識。學生們也會像海綿一樣吸收愛，領會愛并學會給別人愛，一步一步地成為有愛心的人。

第三段：教育“心”——打造精神家園。

教育不僅要關注學生的認知，更要關注學生的心理。教育是一種溫情，需要用心去呵護學生的心靈。要讓學生走進學校，感受到一種家的溫馨，感受到老師的關愛，感受到同學之間的關心。只有在這個溫馨的氛圍下，學生們才會安心學習、積極進取，才能在學業上有所突破，在心理上更加健康。

第四段：教育創新，引領學生成長。

立德樹人的路徑中，創新是重要的導向。教育應該不斷地跟上時代步伐，摒棄陳舊、僵化的教育模式，根據學生學情和個性化需求進行針對性教育。通過現代化科技手段的運用，使教學更具生動性、趣味性和實踐性，促進了師生的互動，推動了教育創新的深化，創造良好的學習環境，為學生成長提供更加廣闊的舞臺。

第五段：總結。

教育立心立德樹人是長期又艱苦的過程，需要教育者不斷的探索、創新和總結。理念先進、方法科學、行為可持續。這需要教育者們具備較高的專業知識和職業素養，具有思考和執行能力，更需有愛心和耐心。教育是終身事業，也是培育人才的偉大事業。我們應該更加用心地去關心和引導下一代，為祖國的發展繁榮創造更好的未來。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇五

“教育立心立德樹人”作為教育的核心理念之一，是培養新時代人才的關鍵之一。近年來，隨著經濟、科技和文化的發展，人們對于教育的期望和要求不斷提高，而教育的目標也應從單純地傳授知識轉變為全面發展。

第二段：教育應該立足于道德教育。

社會的發展需要人才，而人才的衡量標準最重要的不僅僅是智商，更關鍵的是道德。教育立心立德樹人，注重長期培養學生的道德心態，讓學生具有良好的情感態度、價值觀念和行為規范，更加得到社會的認可和接受。因此，教育應該通過讓學生了解和認識世界的道德規范，建立起值得推崇的道德精神。

第三段：教育要引導學生做一個有責任心的人。

每個人都生活在一個社會中，相互之間有著聯系和依存關系，因此，一個社會公民注重個人價值，體現在自我責任與社會責任上。教育立心立德樹人應該引導學生在實踐中做一個有責任心的人。要培養他們的自我認知意識，促進其對自己和別人的負責任態度，讓學生養成良好的合作意識和作為計劃者，組織者和執行者的擔當意識，使學生在未來的工作和生活中，能夠更好地履行自己的職責和社會責任。

第四段：教育要引導學生正確處理人際關系。

人際關系是每個人生活中不可避免的要素，它關系到每個人的人生經歷和個人價值觀。教育立心立德樹人應該引導學生正確處理人際關系。學生應該了解自己的性格、特點和優勢，培養自信，調整自我管理，處理好與人的關系，避免與他人沖突而影響自己和別人。同時，教育應該鼓勵學生用包容、理解、愛和善解人意的態度來對待他人，增強他們的人文關懷，營造良好的人際環境。

第五段：教育要注重激發學生創新思維。

隨著社會的發展和科技進步，未來的社會更需要創新型的人才。因此，教育立心立德樹人應該注重激發學生創新思維。學生應該掌握基本的科學知識，了解新技術新方法，發揚文化創造力和創新精神，培養探索精神和開拓進取的實踐能力，盡可能地發揮個人的創新才能和學科特長，使學生在未來的工作和生活中更為出色。

綜上所述，教育立心立德樹人不僅要注重學術知識，還要注重學生的社會責任感和道德水準，注重學生的成長過程和整體素質的提高，創造條件讓學生在實踐中進行有效的學習和成功的體驗。只有這樣，才能讓我們的下一代成為知識型、有道德、責任感強且富有創新精神的新時代人才。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇六

師德，是熱愛事業的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。

師德，是孔圣人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養，

有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切;有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。

為了讓孩子們在簡單快樂的環境中成長，我向孩子們提出“老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一齊幸福、快樂”。因而每次上課前我總是先調整好自己的心態，懷著愉快的情緒去和孩子們一齊學習。我發現心態變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在這天的數學課上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟!可這天我沒有，而是笑瞇瞇的說：“怎樣了，我們班同學平時是十分注意形象的，總是站如松，坐如鐘，這天的‘鐘’呢?”大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕。我們在簡單愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要贊美，調動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧!

快樂是世界上最神圣的情感需要，讓我們在贊美中獲得快樂，因為贊美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的批評指責。蘇霍姆林斯基說過：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就就應善于發現并不斷鞏固和發展她身上所有的好東西。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇七

我是一名高中生家長，我和廣大家長一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學，出人頭地。寫這篇家庭教育的心得體會，是希望能夠相互學習，讓我們更好地培養和教育孩子。現在，將我的感受分享給大家。

我在許多報紙和雜志上看到許多家長十分愛他們的孩子，認為對孩子的愛的付出是理所當然，不需要感激和回報的，只要孩子學好知識，其他一切都不重要。因此，常常有新聞報道，某某孩子因為一點小事和父母吵架而離家出走，使其父母心急如焚，四處尋找甚至打電話報警，而孩子卻正在網吧中玩游戲。這實在是讓人痛心，但歸根到底，是孩子沒有對父母的感恩意識，對父母給予的關愛，毫無感覺而造成的，所以，我很重視這點。從小，我就對孩子進行這方面的教導和培養，孩子很小時就會在我下班前將地板擦干凈，并給父母做好菜。現在平時的雙休日，只要我在家，中午，他就會燒飯給我們吃，當父母過生日時，孩子就要做家務來報答父母，這是我們家默認的規矩，由此，通過勞動，來培養孩子的感恩意識，有一顆感恩的心，讓孩子感受到父母對他的愛。

現在的孩子就像是溫室中的花朵，在長輩親人的呵護下成長，導致許多孩子養成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病，喪失了生活能力，出現越來越多的“啃老族”。我認為，孩子必須要學會獨立生活，因為孩子長大了，終究要一個人生活，不可能一輩子生活在父母身邊，所以，我一直培養孩子的生活技能，從最基本的洗衣服、疊被子，到燒飯做菜，在此期間，我發現只要你肯教他，他就會很感興趣地去學。

另一方，孩子也會很樂意地將自己的心事告訴我們，由此，既可以讓我們及時了解孩子，又可以讓孩子明白父母的辛酸。父母的所作所為會深深地影響到孩子。譬如，我喜愛看戰爭、偵探一類的電視，受我的影響，孩子也特別喜愛，常常，我們母子倆會在空閑時一同坐在沙發中看這類影片。家長最重要的作用就是潛移默化，“孟母三遷”，說得也類似于這個道理，只是將重點變成了周圍環境。

很多家長不愿意自己的孩子打游戲、看電視，有時候家長要求孩子一放學就去寫作業，而自己卻守在電視機旁，這種做法是不正確的，我從孩子上初中就開始實行孩子做作業時不看電視的措施，孩子的父親除日常新聞外也基本上不看電視，他看看報紙，或是到公園去散散步，給孩子營造一個安靜的環境，有利于他學習。

學校中的老師很負責，尤其現在高中的，他們總是辛苦地將孩子在學校中的表現及時地反饋給家長，通過聯系卡、家訪、家長會等方式進行老師和家長間的溝通，幫助孩子，引導他們進入正常的軌道，我常常定期打電話向班主任了解一下最近孩子的情況，便于及時教導孩子。

考試對于孩子和家長是最熟悉不過的了，所以面對孩子的考試失利，我會根據他最近的表現情況幫他進行分析，例如：最近做作業時經常走進走出，來來去去的次數變多，由此判斷孩子最近的心思沒有完全放在學習上，雜念太多，于是，我就會告訴他在接下來的時間當中要安下心來，認真學習，減少這些雜念。對于已經進入高三的孩子，我會每天在他出門時對他說聲加油，或者伸起拳頭給他鼓勵，激勵他努力拼搏!我們都知道，家庭教育是我們每個人的啟蒙教育，為我們一生的成長奠定基礎。所以，我們應當為孩子創造一個健康、科學、快樂的成長空間。夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會直接影響到孩子的身心發展。我們不能把工作中的煩惱和不愉快帶進家中，帶給孩子。不要隨意向孩子承諾自己做不到的事情，從小培養孩子做一個誠實守信的人。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇八

現在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須得不斷的學習成長，汲取嶄新的事物和知識。孩子的模仿能力很強，他們時常受周圍環境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的'教育”。我女兒今年七歲，剛上二年級。有一次，先生問女兒：“凡凡，你長大后，希望做什么樣的工作呢?”當時我也在場，我對這個謎底充滿了期待。只見女兒作了片刻思考，大眼睛骨碌一轉，以極快的語速和輕松的神情回答道：“在家炒股。”那一剎那，我懵了!我是個自由職業者，時間比較自由靈活，經常在電腦前看股票。她一定是覺得坐在電腦前炒股是輕松愉快的事情，進而把它選作自己將來理想的職業。從那時起，我開始重新反省自己的日常言行，緊接著在這方面作了一些增減與調整。爭取做到：在孩子面前，不看股票、不玩游戲、不網聊，不給孩子帶來任何不良影響。這樣一來，我的空余時間也就多了起來，我開始嘗試做些各種各樣的小點心。現在，絕大多數中式點心對我來說都不是難題，自夸一下啊，手藝還不錯，呵呵。最近，我還學會了做生日蛋糕。我自己多掌握了一門技能，孩子也很喜歡觀看我制作點心的過程，有時還一起幫忙做，加上她自己的創意，我們彼此都開心，吃起來也就更有一番味道了。由此可見，平時，我們家長的所作所為，孩子們都在看著，同時也會影響孩子，我們應該用良好的環境和榜樣去影響、熏陶孩子。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇九

立德樹人用愛教育是一種重要的教育理念，它要求教育者將道德教育融入到學生的全面發展過程中，通過愛心與關懷來引導學生，培養他們的品德和道德觀念。通過實踐，我深刻體會到立德樹人用愛教育的價值和重要性。

第二段：愛是培養學生道德品質的基石。

在立德樹人用愛教育中，愛是培養學生道德品質的基石。作為教育者，當我們用愛心對待學生時，能夠激發他們對學習的熱情和興趣。通過與每個學生建立深入的情感聯系，我們能夠感受到他們的需求和困惑，并給予他們相應的關懷與幫助。通過關愛和包容，我們可以傳遞正能量，激勵學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在我的教育生涯中，我曾有幸觀察到一位老師運用立德樹人用愛教育的成功案例。這位老師在課堂上注重培養學生的品德，通過講授和實踐相結合的方式，引導學生樹立誠實守信、尊重他人、團結合作等優秀品質。這位老師以身作則，不僅在課堂上示范正確的行為，也親力親為地參與學生的學習和生活，讓學生感受到他們是被愛和關心的。這位老師的教育理念得到了學生和家長的一致認可，不僅使學生在學習上取得了突出的成績，還培養了他們積極向上的人生態度和全面發展。

立德樹人用愛教育的效果顯而易見。通過這種教育方式，學生的道德意識得到了有效的提升，他們懂得尊重他人、愛護他人、關心社會，形成了良好的品德和健康的人格。同時，這種教育方式對學生的個性發展和全面成長也起到了積極的推動作用。學生不僅在學業上取得了進步，還養成了積極向上、勇敢拼搏的生活態度，以及團隊精神和合作意識。這些都將為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

第五段：總結。

立德樹人用愛教育是一種重要的教育理念，它強調通過愛心與關懷來培養學生的品德和道德觀念。在實踐中，我們要注重與學生建立深入的情感聯系，不僅通過教學來傳遞知識，更重要的是通過愛心和包容，激勵學生的積極向上和全面發展。通過立德樹人用愛教育，我們可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們在未來的人生道路上成為道德品質高尚、充滿正能量的人。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十

我們是孩子的第一個老師，就家庭教育方面，有以下幾點心得體會分享以下：

一、每個孩子都是一個個體。

首先教育的前提是尊重，把他看成是家庭的一個小成員。他有權利發表自己的意見和建議，有責任分擔家庭的力所能及的事情，比如在家庭討論分工做家務時，可以讓他自己選擇，比如他選的是擦桌子，最后的結果大概分為三種。第一種：桌子不干凈而且桌子的物品沒有進行整理;第二種：桌子擦的很干凈但是桌子上物品沒有進行整理;第三種：桌子不但擦非常干凈并且整個臺面的物品擺放有序;看的出最后一種他能把簡單的事做得有細又好，是值得特別獎勵的，做的不好的應當及時改進最終做到更好。

二、學習做事一定有熱情。

不管是學習還是做事，有熱情一定會更高效，比如家里做一道菜需要的步驟是：1.要在市場細心的挑選優質的蔬菜和材料;2.要熟悉做菜的步驟;3.，材料的用量和注意事項：比如蔥是切絲還是段，菜切多大為易等;4.下鍋時的火候和時間是過程的關鍵;前提是你喜歡做菜，才會用心去做好，也許這次做的不夠好，這也是為下次做這道菜積累的豐富的經驗，所以熱愛是必須的。

做父母平時工作都很忙，回到家后更多的是想休息，在孩子要求大人某件事情的時候，也許大人會說：我現在沒時間，自己先看著做吧!如果孩子的請求總是得不到回應，這樣就不會得到有效的溝通，如果實在沒有時間，也許給他一個微笑，也會是一種肯定;盡量控制好自己情緒，耐心對待我們的孩子的任何問題，給予他指導和關愛。

三、勤奮是做事的前提。

勤奮是萬事俱備的優良品質，從小多帶動他積極做些力所能及的事情，過程遇到的問題主動想辦法解決，這也是勤奮的本質體現，就像在學習中遇到難題，會根據老師的課堂講解自己動腦或者是查閱資料理清解題思路，而不是遇到問題就請教老師或者同學，不給自己動腦的機會，也是懶惰的表現，只有主動學習才會真正的提高自己的能力。

四、身教無形之中的影響。

俗話說：“身教大于言傳”，我們做父母的更多的是言語的教育比較多，而忽略了自己是怎么做的，各種良好習慣的養成基于家長的引導和師范，作為我們父母在做一件事情的時候，能吃苦耐勞持之以恒把事情做好，也給孩子做好了榜樣，我就自己的一個經歷與大家分享一下，去年12月份公司舉行全員技術序列評比，必須要通過筆試、面試、平時工作表現三個方面的進行考核，只有認真的對待所有環節才有可能通過;可是當看到厚厚的題庫必須在有限的時間里全部記住，考驗是毅力和耐心，當時孩子也在家放假休息，我還讓他晚上提問試題，當時他還說：媽媽你還沒背過就讓我提問，等你都會了我再提問你吧，媽媽加油!由于年齡的問題，不容易記憶，我就每天重復記憶并用寫的方式加深印象，用排除法一個一個的去理解的記憶，甚至每天晚上等兩個孩子都睡了，自己再學上1、2個小時，爭取不放過每一個小題，最終經過自己的努力，以總分第三名的成績順利通過晉升，當時我為自己付出的努力感到欣慰，當孩子回來后，我第一時間把這個消息告訴了他，瞬間看到了他臉上也是發自內心的高興，通過這件事情，最初的意愿是能增加工資的同時更多的是想自己能給孩子帶來某種力量，是不懼困難、勤奮努力、不斷進取，通過自己的努力最終得到好的結果。

五、強烈的責任心。

每個人每一階段肩上都有一種責任，學生時代是完成好學業、提升自身素質是他的責任，成人后會有對家庭、對工作、對社會的責任，在一個家庭中也許是讓家人能開開心心健健康康的過好每一天，就是一種責任，尊老愛幼，保護弱小、學會付出也是一種責任，對于孩子在每個成長階段的教育和監護是我們作為父母應有的責任，讓孩子能感觸到父母的對他愛和鼓勵，增強他們的自信心，做一個學會遇事不逃避，有擔當的人。

我記得孩子在小學上5年級的時候，有一次作業未完成，晚上半夜起來寫作業，第二天一早就對我說：媽媽我作業寫完了，我當時內心有說不出的高興，高興地是孩子知道做事要有始有終，他是行動證明了自己，我當時還告訴了老師，老師說他有他的優點，還說他凡是學會的題目記得很好，要看到他的長處;時間過得真快，初一很快就要結束了，在老師的關心和幫助下，孩子的適應能力很好，也懂事了不少，他從來沒抱怨過什么，而是時常說：我知道媽媽，您放心吧!我也看到了他在用行動證明著自己。

總之，我們家長要不斷加強各方面的學習，做好家庭的監護和陪伴，能更好更有效的支持老師的工作。最后非常感謝班主任__老師，是您的平易近人、強烈的責任心感染著孩子和我們，還要感謝孩子所有代課老師，是您們的辛勤付出，讓他成長了很多，最后孩子我要告訴你學習是一件辛苦的事情，但是你必須拿出百分之百的努力，認真對待每一天，相信自己最終會取得優異的成績，不辜負自己，不辜負老師和家長對你的期望。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十一

當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的學習“立德樹人，潛心教育”的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

通過“立德樹人師德師風”培訓學習，體會頗深。當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業業，責任感強，用自己的行動詮釋著教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學生，校園欺凌等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。教育者應該做到：立德樹人，以德立教。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。

如果不常常處于學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。

教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

按照教師的思想品行，道德規范和職業操行的有關要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應自覺地加強職業道德修養，做一個合格的教師。首先，要培養良好的"職業精神。要熱愛教師這個職業，把它作為向國家和社會的奉獻，實現自己人生價值的平臺。其次要加強自律，這是培養良好師德的最好辦法。同時，要有一顆進取的心，時代在進步，科技在發展，知識在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊伍淘汰。好教師的標準應該是動態的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。

總之，作為一名教師，通過學習，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長和安全工作。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十二

好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。

從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。

教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華的傳統智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規范，一邊省思孩子成長的種種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。

為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。

孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。教育孩子，是整個家庭的重任，教育孩子真的'需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標邁進。我今年為此專門購置了mp3和一套音響功放，把網上的經典講解和誦讀下載到mp3中，然后通過功放播放，讓家中每一個人都接觸到這些，同步學習。同時對家庭成員的生活行為進行一定的約束和規范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，借助mp3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源，時間一長，我和孩子的文學水平都有了很大的提高。學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細細思索：做父母的不應該只怪孩子，也應該反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒里，有時又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經是他的目標。當孩子意外地發現這些小紙條的時候帶給他的是一份驚喜，同時也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。文字和語言有著不同的特點，語言稍縱即逝，有時候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個耳朵進，那個耳朵出。而文字則克服了這個弱點，只要不把它毀掉，那么無論什么時候都可以拿出來看看，而且每看一次，感覺都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不僅可以讓孩子對父母有更多的了解與尊重，堅持下去說不定可以逼著你同孩子一起進步。因為隨著孩子年齡的增長，紙條的內容將不再是單一的表揚啊、批評之類，逐漸會擴展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對某個觀點的探討等等，內容開始五花八門，這對于他的思維能力和寫作能力的訓練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十三

在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，并高度強調了強師的關鍵在于強心。

秦望老師的講解風趣、有高度，又有廣度。他用簡單樸實的語言，闡述了《讓班主任更專業的12堂必修課》，提出中小學主題班會課程的目標體系和主題架構，被譽為“班會第一人”。秦望老師體現的是他們對學生的愛，對班務工作的用心與細心同時，要經常舉行班級活動，在活動中培養學生的良好情感，秦望老師還認為學習固然重要，但豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養素，而孩子們能從活動中獲得這些營養素，充分調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態。這也促使我重新審視自己做班主任的經歷，認真反思自己近期的班務工作。說實話，近段時間我一直十分苦惱。因為當了十多年班主任的我，總感覺我的班務工作沒有以前輕松。真的是現在的孩子不好教嗎？回答是肯定的，不是。那問題出在哪兒？現在，我終于明白了，問題出在我自己。是我的班務工作還不夠細致，班級管理目標太大，具體措施不夠明確導致落實不夠。

全藝老師交流的題目是——《知行合一，做智慧老師》。孩子需要的不是我們老師的高音喇叭，我們用優美的誦讀把良好的情感傳遞給孩子們，此時我想起了曾經聽過的一番話，中國青年政治學院心理研究所副所長——劉正榮教授說：“當班主任老師要不斷學習，跟上時代的腳步，跟上學生的腳步，和學生一起成長才能真正的教學相長。同時，在做班主任時還必須用心思考，用心感悟，努力做研究型、智慧型教師。”現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的。反思自己，的確沒有與時俱進，仍在用老方法教現在的孩子，難怪會讓自己陷入困境。再看看秦望老師班主任工作室的法也我讓我如獲珍寶。

高金英老師講授的《靜下心來教書，潛下心來育人》，一們七十多歲的老人潛心從教五十余載，使我深受感動。高老師強調管理由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

培訓學習是短暫的，但我的收獲是豐富的，今后我會以各位專家為榜樣努力提升自己的班務工作能力，積極爭做智慧型的班主任，是我不懈追求的目標。更使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

除此以外，我們在工作中，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十四

聽完學校組織的“立德樹人，師德師風”講座，結合自己的教學生涯，談一些自己的體會。教師是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的'心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

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學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十五

立德樹人教育是培養學生道德品質和人格素養的一種教育理念，而教育公平則是確保每個學生在接受教育過程中都能享有平等的機會和資源。這兩者緊密結合，共同塑造了學生的品德和能力。在我多年的教學經驗中，我深深體會到了立德樹人教育公平的重要性和制約性。以下是我對這一主題的體會和思考。

立德樹人教育是培養學生正確的價值觀和道德觀念。作為教師，我們不僅要教授學科知識，更要注重培養學生良好的品德和道德修養。只有良好的品德和道德素養，學生才能在面臨困難和誘惑時保持正確的選擇和行為。因此，教育的目標不僅僅是傳授知識，更是塑造學生的靈魂。

第二段：教育公平是挖掘潛力的重要保障。

教育公平是確保每個學生在教育過程中都能享有平等的機會和資源。每個人都有自己的潛力和優點，只有公平的機會和資源分配，才能讓每個人有機會展現自己的特長和才華。教育公平的實現，也是社會公平的體現，讓更多的人有機會接受高質量的教育，為社會的發展做出貢獻。

然而，現實中立德樹人教育與教育公平不盡如人意。首先，由于教育資源的不均衡分配，導致一些地區和學校的教育水平明顯落后。這就使得一些孩子失去了受到良好教育的機會，影響了他們的人生發展。其次，德行教育的過程是長久而漫長的，除了教師和學校的努力，也需要家庭和社會的支持。但是，由于不同家庭和社會環境的差異，個別學生可能無法獲得良好的家庭和社會教育。

盡管存在制約，但立德樹人教育公平依然是我們努力追求的目標。為了實現這一目標，我們需要共同努力。首先，政府要增加教育投入，改善教育資源的分配問題。其次，學校要進一步加強德育教育，為學生提供更多的德育課程和活動。另外，家庭和社會也要加強合作，共同培養學生的品德與素養。

最后，無論是立德樹人教育還是教育公平，個人的努力起著決定性的作用。作為教師，我們要提高自己的專業素養，不斷學習和進步，為學生樹立榜樣。作為學生，要樹立正確的價值觀，努力學習和提升自己的素質。只有個體的良好品德和教育意識才能形成良好的教育生態，推動立德樹人教育公平的實現。

總之，立德樹人教育與教育公平是培養學生道德品質和人格素養的重要途徑，也是推動社會公平的保障。盡管存在制約，但通過政府、學校、家庭和個人的共同努力，我們有理由相信立德樹人教育公平的目標會越來越接近。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十六

教育部下發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二[20__]4號），今天認真看了一下，有幾個體會：

第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。

第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。

第三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。

1、統籌小學、初中、高中、本專科、研究生等學段（包括職業院校）。

2、統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。

3、統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。

4、統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。

5、統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。

第四、明確了十個重點措施。

1、研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。

2、修訂課程方案和課程標準。

3、編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。

4、改進學科教學的育人功能。

5、加強考試招生和評價的育人導向。

6、強化教師育人能力培養。

7、完善各方參與的育人機制。

8、實施研究基地建設計劃。

9。整合和利用優質教育教學資源。

10。加強課程實施管理。

結合實際工作我認為：立德樹人，先樹班風，學風：班風是一個班級特有的風貌，貌又稱班級的風氣。是班級中形成的在情緒言論、行為、道德面貌等方面長期占主導地位的穩定的傾向。是一個班級建立在對自己、對別人和對集體的新生基礎上得到集體輿論支持的集體成員的自覺行為。它通過班級成員的言行、風格、習慣、態度等表現出來。班風一經形成，便會成為一種約束力，反過來影響班級中的每一個成員。班風對外是班級的形象，對內它是一種氛圍，一種無形的力量。

抓好學風建設。學風的好壞，直接影響班風建設的成敗。培養好的學習習慣，培養文明守紀之風，讓每位同學都成為班風、學風建設的主人。班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，才有利于立德樹人目標的實現。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十七

隨著社會的不斷發展和進步，教育公平問題日益受到廣泛關注。為了解決當前教育公平的困境，立德樹人教育被提出并逐漸得到實施。在我國的教育改革過程中，立德樹人教育公平的理念得到了充分的體現，實踐中也不乏成功的案例。通過對立德樹人教育公平的學習和思考，我深刻體會到了其帶來的益處和意義。以下將從立德樹人教育公平的內涵、實施方案、應用效果、問題與思考以及未來展望等五個方面展開闡述。

首先，立德樹人教育公平的內涵豐富，具有深遠的意義。立德樹人教育公平強調以德育人，不僅培養學生的智力，更注重培養德智體美勞全面發展的人才。這種理念的提出，突出了教育的全面性和綜合性，使教育目標更加多元化、綜合化。立德樹人教育公平也意味著不僅要關注學生的學術成績，更要關注學生的人品修養和品質培養。只有素質教育與學術教育相結合，才能真正實現教育的公平性和有效性。

其次，實施立德樹人教育公平需要有科學的方案與方法。在校園內，可以通過建立健全的校風校紀來引導學生形成正確的人生觀和價值觀。同時，還要注重課程設置的改革，使其更富有啟發性和實踐性。此外，教師的專業素養和教育理念也是立德樹人教育的關鍵。教師要發揚傳道授業解惑的精神，注重學生自主學習和創造性思維的培養，促進他們全面發展。只有在合理的實施方案和有效的方法指導下，我們才能更好地開展立德樹人教育公平的工作。

第三，立德樹人教育公平得到了積極的應用效果。在一些學校的實踐中，立德樹人教育公平已經取得了較好的效果。從學生成績和學生發展方面看，立德樹人教育取得了很大的進步。學生的綜合素質不斷提高，自主學習和創新能力也得到了充分發展。此外，學生之間的關系也更加和諧，校園暴力和欺凌等問題也有了一定的改善。這些改變都表明了立德樹人教育公平的實際效果。

然而，現實中也存在一些問題和挑戰。首先，立德樹人教育公平的推行仍然存在一定的困難。一些學校對于立德樹人教育公平的理解和實施并不到位，導致效果不佳。此外，在資源分配和選拔機制上，也仍然存在一定的不公平現象。教育公平問題依然是一個比較復雜和嚴峻的挑戰。因此，我們需要重視這些問題，并積極思考解決的途徑。

最后，對于未來的展望，立德樹人教育公平仍然需要繼續深化和完善。在實施中，要更加注重學生的心理健康和綜合素質的培養。同時，對于教師的培養和師德建設也要重視起來。教育部門還需要進一步完善政策和機制，確保教育資源的公平分配，以及多元評價體系的建立。只有通過不斷的努力，我們才能真正實現立德樹人教育公平的目標。

總之，立德樹人教育公平是我們面臨的重大任務。在實施中，我們要充分認識教育公平的內涵和重要性，提出科學的實施方案和方法。通過積極的實踐和總結經驗，我們相信立德樹人教育公平將取得更加豐碩的成果。而對于問題和挑戰，我們需要勇于面對，不斷改進，并對未來充滿信心。只有這樣，我們才能為下一代的成長和社會的進步做出更大的貢獻。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十八

近年來，立德樹人筑夢教育在中國的推進取得了顯著成效。個人的教育經歷和參與其中的實踐讓我深刻體會到了這一教育理念的重要性和價值。立德樹人筑夢教育提倡學生在明確價值觀的基礎上，培養綜合素質和創新能力，努力實現個人的夢想和社會的可持續發展。在實踐中，我深刻認識到了教學內容的轉變、教師角色的轉變、評價方式的轉變以及學校與社會的緊密結合對于立德樹人筑夢教育的重要性。

首先，在立德樹人筑夢教育中，教學內容的轉變是關鍵。傳統的教育模式注重知識的灌輸和應試能力的培養，忽視了學生的綜合素質和創新能力的培養。而立德樹人筑夢教育通過將價值觀教育融入到課程中，使學生從小就明確正確的道德觀念和行為準則。此外，學校還注重培養學生的創新能力和實踐能力，通過開展各種實踐活動和項目學習，讓學生鍛煉自己的動手能力和解決問題的能力。這種轉變，使學生的學習更加有意義和實用，培養出了更為全面的人才。

其次，教師的角色轉變是立德樹人筑夢教育的重要組成部分。在傳統的教育模式中，教師主要扮演著知識傳授的角色，學生則是被動接受者。而在立德樹人筑夢教育中，教師則更加注重激發學生自主學習的興趣和動力，成為學生的引路人和伙伴。教師通過啟發式的提問、讓學生自主探索的方式，引導學生思考和解決問題。同時，教師也要注重培養學生的情感、心理健康等綜合素質，關注學生的全面發展和成長。這種角色轉變，為學生提供了更加寬廣的學習空間和更加積極的學習環境。

第三，評價方式的轉變對于立德樹人筑夢教育的實施至關重要。傳統的教育評價方式主要以考試成績和排名為衡量標準，追求分數和名次的高低。而立德樹人筑夢教育注重培養學生的綜合素質和創新能力，評價方式也相應地從定性到定量進行轉變。學校引入了學生綜合素質評價和項目評價等方式，更加細致全面地評價學生的學習成效和發展情況。這種方式的轉變，能夠更好地激發學生的積極性和創造力，使學生更加全面地成長。

最后，學校與社會的緊密結合是立德樹人筑夢教育成功的關鍵。在立德樹人筑夢教育中，學校將社會實踐和社會服務作為學生教育的重要組成部分，鼓勵學生積極參與社區建設和社會公益活動。學生通過社會實踐，能夠更好地了解社會和人民的需要，增強社會責任感和奉獻精神。同時，學校也積極與社會各界合作，邀請社會資源進入課堂，為學生提供更加全面的學習環境和更加廣闊的發展機會。學校與社會的緊密結合，為學生的發展提供了更廣闊的平臺，也使學校因為服務社會而變得更有價值。

總而言之，立德樹人筑夢教育在中國的推進取得了顯著成效。我深刻體會到了教學內容的轉變、教師角色的轉變、評價方式的轉變以及學校與社會的緊密結合對于立德樹人筑夢教育的重要性。這一教育理念促使學生在實現個人夢想的同時，更好地擔當社會責任，為社會的可持續發展做出貢獻。立德樹人筑夢教育的推進將勵志成為中國新時代教育發展的重要任務，值得更多的人關注和支持。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇十九

每個人的生命都是一朵花，每朵花盛開時都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認真聆聽花開的聲音。在學習了王生英老師的事跡后,覺得她以堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神扎根山區小學教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。

懷著對教師職業的特殊情感，高中畢業后我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。怎樣才能成為一名新時期的合格教師？在我看來，從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。

既然選擇了教師這個職業，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業當作一種謀生的手段。

教師是一個寂寞的職業。每個教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，那就是以學生為本，教人務實，教人求真，教人創新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個美麗的職業。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質闡述著生命的真諦。

有一首詩歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。

三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業，就應該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應該屬于巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。

三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發芽，讓理想開花。人都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音!

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇二十

5月2日習近平總書記在北大師生座談會上強調“教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。今天，黨和國家事業發展對高等教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。”黨的十九大報告指出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”提出要“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”辦好高等教育，事關國家發展、事關民族未來。作為高校的教師深感使命光榮、責任重大，我們要增強責任感和緊迫感，深刻認識新時代對高等教育發展的要求和對教師的期望，自覺擔負起新時代賦予的歷史使命。

二、高校的根本任務和根本標準明確了辦學方向。

黨的十八大以來，習近平總書記站在國家繁榮、民族振興、教育發展的戰略高度，多次就高校落實立德樹人根本任務做出重要指示。5月2日習近平總書記在同北大師生座談時強調：“大學是立德樹人、培養人才的地方，是青年人學習知識、增長才干、放飛夢想的地方。”“我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”明確了高校的根本任務，同時指出“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”我們要以此為遵循，將其落細落實到學校工作的方方面面，把辦學重心、教師職業的重心放在學生的教育培養上，深入落實立德樹人的根本任務，全面提升人才培養能力，為培養擔當民族復興大任的時代新人作出更大貢獻。

三、“以本為本，四個回歸”將開啟我國高等教育新篇章。

長期以來，一些高校為了追求快速發展，投入大量人力物力追求科研經費、學位授權學科、重點學科數和大學的排名，通過重獎科研的考核評價來鼓勵教師發表sci論文，爭取各類人才頭銜、重點科研平臺和科技成果獎等等，導致大學大部分教師把精力和時間重點放在與自己利益高度關聯的科研考核指標上，甚至還出現教師采取一些違反學術規范的手段來達到目的的現象。對本科生的培養沒有給予應有的關注和精力投入，學生輕輕松松就能畢業，人才培養的質量不高，與社會發展需求脫節。這些高校沒有落實好立德樹人的根本任務，與黨和國家事業發展對高等教育的要求相去甚遠。面對高等教育存在理念滯后、投入不到位、評價標準和政策機制的導向等問題，高等教育戰線為貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和習近平總書記重要講話精神，6月21日在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部陳寶生部長提出了“堅持以本為本，推進四個回歸”。他指出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖。人才培養是大學的本質職能，本科教育是大學的根和本，在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。高等教育戰線要樹立“不抓本科教育的高校不是合格的高校”“不重視本科教育的校長不是合格的校長”“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，堅持“以本為本”，把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位。高校領導注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學校資源要首先在本科配置，教學條件要首先在本科使用，教學方法和激勵機制要首先在本科創新，核心競爭力和教學質量要首先在本科顯現，發展戰略和辦學理念要首先在本科實踐，核心價值體系要首先在本科確立。

陳寶生部長強調，要推進“四個回歸”，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。一是回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，改變輕輕松松就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。二是回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標準，在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。三是回歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業知識教育與思想政治教育相結合，用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養建設者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，傾力實現教育報國、教育強國夢。

“以本為本，四個回歸”是新時代高等教育戰線主動糾偏的自覺行動，彰顯高等教育的自覺自信自強，將開啟我國高等教育發展新篇章，加快推進從高等教育大國邁向高等教育強國。

四、課堂教學質量是爭創一流本科的重要基礎。

爭創一流本科教育，建設新型高水平理工科大學，必須持續深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實習近平總書記重要講話精神，把新時代全國高等學校本科教育工作會議的部署和要求落到實處。課堂是教育的主戰場，課堂教學質量是爭創一流本科教育的重要基礎，在去年審核評估中，專家指出我校課堂教學方面存在高職稱教師的授課率不高、課堂教學以教師為中心、多數教師仍然是照本宣科填鴨式的教學方法、師生課堂互動少、課堂氣氛沉悶、合班上課人數多(小班上課課程門次數只有40%左右)，作業少且有不批改的現象、考核方式單調、學生課業負擔輕讀書少等問題。這些問題嚴重制約我校爭創一流本科教育的進程，急需加快整改。

陳寶生部長就建設高水平本科教育提出“要著力推動課堂革命。我們要改革傳統的教與學形態，高校教師要把育人水平高超、現代技術方法嫻熟作為自我素質要求的一把標尺，廣泛開展探究式、個性化、參與式教學，推廣翻轉課堂、混合式教學等新型教學模式，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。把推動“課堂革命”作為高校內涵發展的重要舉措。近年來，四川大學以課堂改革為突破口，率先開展“探究式-小班化”課堂教學改革，開展了一系列一流本科教育的實踐，成效顯著，非常值得我們學校借鑒。結合我校實際，在提高課堂教學質量方面可以采取以下措施：

1.教授要給本科生上課。高素質的師資隊伍是搞好課堂教學的重要保證，牢固樹立“不參與本科教育的教授不是合格的教授”的理念，通過制訂《教授、副教授為本科生上課的管理辦法》，作出規定：教授、副教授一年內未給本科生授課，當年教學工作考核為不合格，連續兩年未給本科生上課，不再受聘為教授、副教授崗位。通過制度約束，確保高職稱專任教師全部給本科生上課。

2.推進教學方法改革。加大激勵力度推動教師創新教學方法，從以教為主向以學為主轉變，重視學生對教學的參與，通過公開課、輔導報告、教學沙龍等開展多種活動加強教師之間的教學交流，促進教學能力提升。鼓勵教師以學生知識習得、能力培養和素質提升為導向，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學、基于問題、案例、項目或任務的研究型學習等多種教學方法的合理運用，引導學生積極思考，發展他們的創造性思維。

3.有效運用教育技術。充分利用現代教學技術的開放、共享、交互、協作等特征，利用學校與文華在線共建的課程信息化建設平臺，加強教學信息化建設。教師通過學習不斷提高應用信息技術水平，改進教學方法，提高教學效果。銜接好線上線下學習環節，采用混合式學習、翻轉課堂等行之有效的教學手段，運用好網上數字化課程教學平臺，推廣泛在式課堂。

4.完善學業考核評價標準。完善并實施科學的學業考核評價方案，由結果性評價為主轉變為過程性評價為主。促進評價形式多樣化，做好學生學習態度、學習過程和學習能力的過程評價記錄。考核方式、考試題型設計要不斷創新，鼓勵探索使用非標準化答案試題，評價標準寬嚴相濟。

5.小班化教學促師生互動。逐年擴大小班化教學覆蓋面，通過績效分配改革激勵教師采用小班化教學，根據學校發展需要，逐年改造一定數量的教室適應小班化教學需要，設計靈活多樣的課堂組織形式，突出學生的個性化特征，使教學具有更強的針對性，變傳統的師生交流為多向交流，促進教學相長，構建民主平等的師生關系，營造良好的課堂教學生態。

6.嚴格管理課堂紀律。積極探索有效的課堂教學管理方法，不斷提升課堂管理水平。強化正面引導，預防和減少違紀現象發生。適當運用懲戒措施對違紀違規行為進行約束，嚴肅課堂紀律。使學生回歸常識，刻苦讀書學習，引導學生求真學問、練真本領。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇二十一

在座的班主任我是年齡最小的，也是做班主任時間最短的一個，今天我簡單匯報一下這一年來我做班主任的心得、體會：

從教一年多來，我深感班主任是班級的靈魂，一名認真負責的班主任不僅可以帶動全班的學習積極性，更對學生品格的形成有極大的影響力。因此，從教一年多來，我不僅把自己當作一名老師，更把自己放在學生的位置上去體會學生的需要，學生的困擾，通過角色互換去了解他們，理解他們，包容他們，讓學生發自肺腑地信服老師，愿意與老師交流，愿意把老師的言行當作自己的行為坐標。努力做到學高為師，身正為范。我主要從下幾方面入手：

我們面對的學生是90后，他們熱情、單純，勇于表現自我，卻往往對理想的追求沒有持久力，容易放棄。因此理想教育，品質培養成為我工作的第一項內容。但如何鼓勵學生制定目標，實現理想呢？這決不是單純的說教和指導能夠完成的。“教師永遠是孩子模仿的典型”，我用自己的行為告訴他們：要制定目標，要努力上進，要持之以恒。作為年輕教師，工作的第一年是我學習的最重要階段，備課、上課、聽課、批作業、課下單獨輔導，跟學生同作息，同要求，一年來，我堅持早、午、晚按時按點到校，我用自己的行為告訴了我的學生，要想實現理想，不僅得有切實可行的目標，更要有堅持不懈的精神，持之以恒的行動。作為一名班主任，堅持學習，努力成長，不僅是自身發展的需要，更是孩子們學習的榜樣。只有嚴于律已，才能嚴于治班，嚴于育人。對自己和對學生的要求決不能是雙重標準。

尖子生是一班之風向標，尖子生是班中其它學生學習的榜樣，所以抓好尖子生是班級工作的第一要務。因此對尖子生的指導培養是重中之重。尖子生成績優異，但易產生驕傲情緒，因此，嚴抓尖子是尖子生培養的基礎。另一方面，我充分發揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。請各位老師常碰頭，多交流，隨時掌握尖子生學習動態，從而改善尖子生弱科偏科問題。針對尖子生不同的情況，我還組織他們之間進行互幫互助，共同提高。

中等生是一班之基礎，中等生的數量較多，是很有潛力轉化為尖子的一批學生，這一部分學生容易產生懈怠的思想，不愿意轉變學習觀念，多下功夫，針對這種情況，多談話，多鼓勵，多提問成為我日常工作的一部分，常抓不懈，充分調動學生的積極性，使他們成為350持續進步的生力軍。差生有一部分是學習基礎差，學習習慣不好，很難取得很大的進步，針對這種情況，我及時與家長溝通，提前設計好他們的大學之路，從藝術播音編導等方向發展，在平時生活中關心他們，但紀律上嚴格要求，養成良好的行為習慣。

一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字——勤奮。笨鳥先飛是我常常告誡學生的一句話，因為對于一個整體基礎較弱的文科班，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。應該讓學生懂得天道酬勤的道理。我班學生每天早上6點45分就全部到齊，當其它班學生姍姍來遲，睡眼惺松的時候，我們班學生早已開始了一天緊張的學習。

在350班形成的這一股勤奮好學的`班風，讓每一名學生都從中獲利，因此我們班在幾次月考中考試均分都遙遙領先，這就是班風學風培養的成績。

沒有規矩，不成方圓。在一年來的班主任管理工作中，我使用了一些行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，井井有條。

1、建立班務日記制度，記錄班級的點點滴滴。

2、實行學生犯錯誤班級懲戒制（男生蹲跳起50，女生蹲跳起40）。

3、班干部輪流值班制，發揮小班主任的功能。

班級文化建設，班級板報，壁紙處處體現積極上進的班級理念，多次在板報評比中拿第一，班訓在班級正前方，時刻激勵學生努力拼搏，結合弟子規的學習，班級文化建設中教導學生為人處世的規范，做到與經典同行為友。

“三分制度管理，七分感情管理。”雖然在班里我跟學生相處融洽，但這決不意味著我跟他們不分你我，班主任光愛不嚴是絕對不行的，因此，在班里我一方面以校規校紀嚴格要求學生，但另一方面，我時刻把學生放在心上，不論是和風細雨般的教導，還是暴風驟雨般的批評，我始終堅持一點：我是為了學生一生發展奠定基礎，不要讓他們在成長路上行差步錯。因此，在工作中我力求把握好愛與嚴的度，愛而不害，嚴而不傷。當然，在這一年中，我也曾遇到過個別教而不改，冥頑不靈的學生，但這并不影響整個班級強大的凝聚力和向心力。因此，今后我還要繼續在這一點上改進，以求更好地培養學生良好的品德和行為習慣。

作為一名年輕班主任，我要學的還很多，今后，我會虛心好問，多向有經驗的班主任們學習，爭取早日成為一名優秀的班主任。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇二十二

以人為本的教育觀念在教育中十分重要，體現在生活教育中的點點滴滴。按照《3—6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園對幼兒的課程設置、班級布置、教師安排等都按照幼兒的特點進行。有的放失地采用正面引導的方式，循循善誘，從生活、游戲、學習、運動四方面教育幼兒，走進孩子的內心世界讓孩子逐步接納老師，使他們能健康成長。

教師在傳授知識的同時，更要重視孩子的行為習慣，幼兒階段是培養幼兒良好習慣養成的最佳時期。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發展打好基礎”。對幼兒行為習慣的培養應做到以下幾點：

1、在幼兒的日常生活中，加強幼兒行為練習；

2、注重情感教育，以“情”促“行”培養幼兒良好的行為習慣；

3、加強在交往、游戲中的運用，不斷培養和鞏固幼兒的良好行為習慣；

4、激發幼兒的情感，真摯的鼓勵。

作為一名農區的幼教工作者，結合農村的現狀，從工作實際出發，及時做好家園共育工作、教研工作和各種活動的開展。牢記為黨育人、為國育才的使命。

學習立德樹人潛心教育的心得體會（模板23篇）篇二十三

在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業業，責任感強，用自己的行動詮釋著教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。通過幾個月的深入學習，我認為教育者應該做到：立德樹人，以德立教。

1.矢志不渝鑄師魂。

自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

2.樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

3.提升專業技術能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業愛生。

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。