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小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇一

各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數的認識》。這節課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數的認識》，二是一年級下冊《100以內數的認識》，第三階段就是我今天執教的《萬以內數的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數的認識》，把自然數的認識擴充到億幾以上；1000以內數的認識這節課的學習是學生已經掌握了100以內數的認識，并且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數單位并不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統學習是培養兒童數感的最佳時機。本節課的學習引導學生繼續探索計數單位“萬”的重要基礎，對培養和發展數感至關重要。

（二）教材編排。

人教版教材對這節課的安排呈現三個層次，第一層次是呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很多比100大的數，激發學生學習興趣。第二層次是對計數單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。

（三）教學目標及重難點。

基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：

教學目標：

在具體情境中感受（體驗）比100大的數，認識計數單位“千”，了解十進制計數法。

經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發展數感。

進一步培養學生認真觀察、規范操作、積極思考的數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。

教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位“千”。

教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識“十進制”的意義。

二、說教法。

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數學智慧。

三、說學法。

學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關系。數學學習注重知識的新舊聯系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。

四、說過程。

設計好的一節課總歸屬于計劃，這個計劃的執行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。

（一）導入。

采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態，感受比100大的數的存在。

（二）新授。

新授環節分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環節的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“千”，以及了解“十進制”。

（三）練習鞏固。

學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩固的認知，因此聯系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，并且通過順著數，倒著數，不同技術單位的數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現《千字文》，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。

（四）總結拓展。

總結拓展環節是升華數學思想，形成數學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數的認識的不斷追尋。

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小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇二

一、單元教學內容：

本單元內容包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。

二、單元教材分析。

三、單元教學目標。

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

四、學情分析。

由于數的范圍擴大，100以內數的認識與20以內的數又有所不同。首先數數的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數數的經驗。但這種數數大多屬于唱數的水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往漏數或跳數。因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生了解100以內數的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內的數是以“個”為計數單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數的認識里初步認識過，但由于數目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學生學會學會十進制計數法，能認、讀、寫百以內的數，知道這寫數的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數的大小，能說出數位的名稱，識別各數位上數字的意義。整十數加一位數和相應的減法注重的是將數的組成與數的計算建立起聯系，讓學生能結合現實情境，通過數的組成來進行口算。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數法；二是要重視數感的培養。

五、教材編寫特點。

1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內數的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

為了使學生掌握數概念中諸多重要但又教抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中掌握這些概念。如在數的組成、讀書和寫數的教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數是由幾個十和幾個一組成的。

3、重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得。

培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目標之一。這就需要為學生創設現實的問題情境，引導學生抽象出數學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數學思想方法。

六、單元教學建議。

1、抓住基本概念，切實掌握數的意義。

如教學例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導學生來理解數位的意義：

（1）要求學生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導學生在計數器上撥珠表示24，讓學生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導學生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數器正確地讀寫24。

（2）可通過對比操作24和42來引導學生進一步理解數位的意義。教師在引導學生讀寫完24后，可引導學生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導學生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數位上的數所表示的意義不同。

2、繼續重視培養學生的數感。如例9還是比較數的大小，只是一種模糊的比較。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。

（1）先只出示金魚讓學生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學時可以先不出示三種金魚的條數，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導學生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。

（2）再出示三種金魚的條數，引導學生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達到結合具體的情境感知100以內數的大小。

3、用好直觀化、結構化的學具。認識數離不開直觀的學具。例如，例1中呈現的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學具“結構化”：10根一捆、10個一列，強調“十進制”，這樣的直觀“結構化”的學具就能使學生一眼看出小棒的數量，感受“十進制”。

4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數學化”的過程。這個過程重要的學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。

七、分課時說教學重難點。

“數數、數的組成”這部分知識的重點是讓學生正確數出物體的數量，掌握100以內數的組成。難點是體會十進位值制。教學中通過操作、交流，使學生初步感知100以內數的意義?！白x數、寫數”這部分知識的重點是讓學生會讀寫任意兩位數，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數。教學中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數器的關系，使學生感受研究問題的方法?！皵档捻樞?、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數的排列順序，會比較數的大小。難點是能靈活運用百數圖中發現的規律解決問題。教學中注意讓學生經歷具體情境、借助計數器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內數的大小比較的方法。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇三

活動目標：

1、不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的.數量。

2、通過點數比較兩組物體的多、少、一樣多。

活動準備。

學具：夏天背景圖一幅；數量為1—5的磁性動物、圓點卡若干；

學具：1——5的數群卡人手一套。

活動過程。

一、游戲激發幼兒興趣，復習感知5以內的數量。

1、老師說數量，幼兒做相應數量的動作。

2、教師出示點卡，幼兒做相應的動作。

二、創設情境，將相同的物體歸類。

夏天小動物都出來玩了，小朋友看看都來了些誰？有多少呢？

三、引導幼兒學習比較多少，初步感知數序。

1、問：這些小動物中，誰的數量最多？誰最少？我們可以怎樣比一比呢？（引導幼兒用一一對應比較的方法進行驗證）。

2、引導幼兒說出：兩只小兔比一只小狗多一，一只小狗比兩只小兔少一等等，讓幼兒初步感知到5以內的數序。

3、給動物匹配點卡。

四、引導幼兒給動物和點卡排序，并說說理由。

五、幼兒操作。

1、教師說數量，幼兒找數群卡。

2、教師出示點卡，幼兒舉出相應數量的數群卡。

六、收拾用具后結束本次活動。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇四

活動目標：

1、正確感知5以內的數量，理解數字5的實際意義。

2、在游戲活動中激發學習數的興趣，培養初步的解決問題的能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

活動準備：

環境布置：設計一個溫馨的數字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。

活動材料：

1、1~5數字點卡、數字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。

2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。

3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。

活動過程：

1、創設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。

（1）老師扮演快樂的數字5，請小朋友到家里做客。

（2）介紹到數字5家里的要求：經過5座小橋、穿過5片森林，最后來到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以內的數，會手口一致的點數）。

（3）數字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數圖片上的`物品，并找出相對應的數字點卡或數字卡后，方可進入數字5的家。（復習計數和說出總數）。

2、尋找數字5家所有5的物品。

（1）幼兒分成4組，分別進入數字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。

（2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個小碗、5條魚、5個蘋果、5個人的合影等。（啟發幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）。

（3）將家中是5的物品用數字卡或點卡作出標記。

3、尋找數字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。

（1）找數字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。

（2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。

（3）將調整好的物品用數字卡或點子卡作出標記。

4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，并對活動作評價、小結。

活動延伸：

尋找生活中的5，如5層樓、5點鐘、5月、5歲、5元錢等等，感知數字在生活中的運用。

活動反思：

此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇五

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3、培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。

4、逐步發展學生的數感。

本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒,以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知并體驗1000以內數的形成。

2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。

3、在計數器上撥入849，然后師撥學生數。這些數數的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。

4、注意培養學生的數感。

先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。

課尾時，讓學生聯系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發展學生的數感，了解大數的價值。

三、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇六

一、說設計意圖：

《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。

小班幼兒的學習具有具體形象的特點，所以此次活動我選用了幼兒平時既熟悉又喜歡的糖果。從幼兒的實際水平及興趣出發，設計了以小熊糖果店準備開張的情境為主線，以“按點裝糖”、“糖果上架”和“買糖”等游戲情節貫穿其中，將數學內容融進游戲中，通過創設與生活有關的`一些場景，選用幼兒熟悉的角色游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索感知5以內數量的形成，從而發展幼兒初步的觀察、計數及動手操作能力。

二、說活動目標：

根據幼兒的認知特點確定本次活動的活動目標為：

1.通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。

2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。

3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。

本次活動的重難點：

重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。

難點學習根據數量相互對應的關系按量匹配。

三、活動準備：

1.知識經驗準備：幼兒已感知過4以內的數量、包糖果的經驗。

2.物質材料準備：糖果若干，架子5個，1-5的點卡、積木、糖果包裝紙若干張，簍子人手一個。

四、說教法：

1．情景導入法：活動導入部分為了激發幼兒的興趣，我設計了“小熊糖果屋”開張這一情景。

2．嘗試法：是教師通過講解談話把學具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。

導入這一環節是為了讓孩子們復習和鞏固1—4的手口一致的點數。

“按點裝糖”游戲是為了讓孩子們感知5以內的數量，并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數1—5以內的數量。

“糖果上架”游戲讓孩子們再次感知5以內的數量，并能嘗試自己來點數，發展幼兒的觀察能力。

最后一個環節是為突破本次教學目標一所服務的。給孩子提供的是數字，是為了讓孩子鞏固5以內的數量，手口一致的點數，從中體驗操作活動中數數的樂趣,突破教學目標的難點，并有所提升。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇七

各位校長，各位老師：

大家好！今天我說課的內容是《100以內的數的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。

一、教材分析。

一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數的概念，通過估計和比較建立數感，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

二、教學目標。

1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數的過程，感受100以內的數的大小，感受100以內的數就在身邊。

2、使學生獨立的數100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。

3、通過生動有趣的.活動，經歷數的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發展學生的數感。

4、在認識100以內的數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

三、教學重點和難點。

重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以內的數。

難點：數數過程中整十數的連接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。

為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數數的興趣。

“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現“以學生發展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環節：

a、激趣導入。

這個環節我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數數比賽，而且在數的過程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數，老師就兩個兩個的數，如果學生是兩個兩個的數，老師就五個五個的數，甚至十個十個的數。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數數方法的多樣性，激發他們的學習興趣。

b、操作探究。

根據教材的編排體系，這個環節分為三個部分進行教學。

1、第一次數、估數、初步感知100。

讓學生建立數感是義務教育階段數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。

（1）、數出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數感在不知不覺中開始建立。

（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。

（3）、驗證結果，每組一個一個的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數出100以內的各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。

（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數能力，并進一步體會估數在生活中的重要，感受生活中的數學。

2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進一步認識100。

雖然同樣是數數，但對學生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發現十個一是十，十個十是百。

3、第三次數，理解數的組成。

教材把本節課的教學難點—數數過程中整十數的連接，以及數的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環節教學可以分為以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）脫離實物，強化。

訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數到73，數到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

（3）小游戲。師生互說，學生互說的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學生數數的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。

（4）小練習，用學的數說一句話。通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識的將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

我今天的說課內容就這些，謝謝大家。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇八

一、說教材：

《5以內數量的認識》是幼兒園中班數學內容，本節課要求幼兒對5以內的數量能手口如一的點數，一般來說，5，6歲的兒童對數的概念已有一定的.認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知5以內的數量。

2、思維拓展目標：

（1）通過活動感知5以內的數量。

（2）學習手口一至地點數并說出總數。

3、體驗數學活動的樂趣。

重難點：手口如一的點數出5以內的數量。

二、說準備：

為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。

三、說教法學法：

這一節課的教學對象是中班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四、說程序設計：

課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1、講述故事，引起興趣，在這個環節中，我利用故事《小兔子過生日》，來引發幼兒愛聽的，愛看的目的。

2、指導觀察，感知數量，在這個環節中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知5以內的數量，培養幼兒的觀察能力。

3、運用游戲，加深對數量的認識，在這個環節中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對5以內數的感知。培養幼兒的動手能力。

這節課，我通過三個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

在這節課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇九

活動名稱：數學活動——認識5以內的數量(1)活動目標：1、不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數量。2、通過點數比較兩組物體的多、少、一樣多。

活動重點：

不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數量。

活動難點：

通過點數比較兩組物體的多、少、一樣多。

活動準備：

實物卡片若干、數量分別是1、2、3、4、5。

裙子、短袖、短褲的卡片。

幼兒學具：小動物卡片。

活動過程:。

一、游戲激發幼兒興趣，感知5以內的數量。

1、小朋友們，今天老師帶來了很多卡片，老師說數量，小朋友出示相應數量的手指。

2、教師出示點卡，幼兒做相應的動作。

二、引導幼兒學習比較多少，初步感知數序。

2、小朋友看看，這是什么衣服，這種衣服的數量是多少?

3、這些衣服中，哪種衣服數量最多?哪種最少?我們可以怎樣比一比呢?(引導幼兒用一一對應比較的方法進行驗證)。

4、引導幼兒說出：兩條裙子比一條短褲多一，一條短褲比兩條裙子少一等等，讓幼兒初步感知到5以內的數序。

5、給服飾卡匹配點卡。

兩條裙子，可以用幾個圓點來表示呢?請小朋友來說說?

三、引導幼兒給服飾卡和點卡排序。

四、幼兒操作。

1、教師說數量，幼兒找數群卡。

請小朋友在桌子上一邊擺一擺、一邊說。

2、教師出示點卡，幼兒舉出相應數量的數群卡。

現在老師出示點卡，請小朋友出示相應的數群卡片，看看哪位小朋友出示的數群卡和老師出示的點卡一樣多。

五、收拾用具后小結活動情況。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十

《認識100以內的數》這節課的內容是在學生學習了20以內數的認識基礎上進行教學的。要使學生準確地數出100以內的數，知道100以內數的'組成和順序。袁老師在整節課中，力求引導學生充分動手操作，在反復點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，并借助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。我覺得整節課的亮點有：

1、把握好學生學習的起點。

對于本節課的內容，學生往往能很流利地數出1100，但若讓學生去數實物時，不是多數就是少數，常常手口不一致，同時頭腦中還未有100以內數的概念。為此，在教學中，袁老師創設情境動物運動會對教材進行了適當的調整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，引導學生充分動手操作，在反復點數的過程中，建立起百以內數的概念，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養學生自主探索、主動構建的學習方式。

2、營造民主、寬松的教學氛圍，使學生樂學整節課。老師能向學生提供從事數學活動的機會，做到充分信任學生，也留給了他們足夠的思考交流的時間，讓學生動手、動口、動腦參與學習的全過程，充分激發學生自主探索，合作交流的精神，學生成為課堂真正的主人。老師創設讓學生數數、估數、建立數感的問題情景，也充分調動了學生學習的積極性。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十一

學生在上冊已經學習的長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養學生的動手能力、創新能力，發展學生的空間觀念。

根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：

知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

過程與方法目標：讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想像能力。

情感目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。

教學難點是如何辨認和區別長方形和正方形。

說教學過程。

一、創設情境，導入新課。

同學們，老師今天帶來了一個魔術袋，你們猜老師帶來了什么？

我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱。

這一環節的設計是讓學生猜一猜來激發學生的學習愿望和參與動機，然后通過學生感興趣的搭積木，使學生感到輕松有趣，進一步激發學生學習的愿望。

二、自主探索，合作交流。

1、感受“面”從“體”得學生分小組活動。

小組匯報活動結果，教師根據匯報播放課件并板書名稱。

（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)。

（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。

（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。

師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。

那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?

學生討論。

小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

2、用“體”描“形”

（2）學生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。

（3）小組交流，展示作品，學生互評。

3、分析與辨認。

（1）讓學生說出各種圖形的名稱。

（2）找一找。

（3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。

這一環節的設計是利用課件揭示體和面的關系，同時設計了小組學習活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，使學生進一步體會體和面的關系。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現了數學來自生活的思想。

三、實踐應用，拓展創新。

1、圍一圍。

（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。

（2）試著在釘子板上圍一個圓。

反饋交流，使學生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對圓的認識。

2、畫一畫。

（1）學生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。

（2）小組對組員作品進行評價。

（3）全班交流，展示作品。

這一環節的設計是讓學生在釘子板上圍一圍，再讓學生在方格紙上畫一畫，使學生在圍和畫的過程中進一步認識長方形和正方形的特征。

四、總結評價。

1、評價本節課自己以及其他同學的表現。

2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學生閉眼想圖形)。

這一環節的`設計是學生可以評價自己或他人一節課的表現，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發展。讓學生閉目想象所學的圖形，是培養學生空間想象力、發展空間觀念的有效途徑。

五、課外延伸，繼續探索。

2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學們課后去探索。

這一環節的設計是運用開放性的教學策略，體現了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數學與現實生活的聯系。

本堂課的三個環節的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：

1、注重在活動中培養學生的創新意識。

2、在實際情景中豐富學生對圖形認識。

3、關注學生的學習過程。

根據一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當的評價。在設計時，注重設計開放式的學習環節，給學生提供充分發揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當的小組合作學習；注意引導學生在操作中思考。

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小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十二

一、設計意圖。

孩子們剛從小班升入中班，對于生活中一些簡單的數學問題認識不夠全面，觀察力、判斷力及動手操作能力相對較弱。因此我設計了本次活動，旨在讓幼兒在情境和游戲中，通過動手操作和思考，體驗數學活動的樂趣，為今后認識生活中的數學打好堅實的基礎。

二、說目標。

1、知識目標：感知5以內的數量，學會按物數數，能手口一致地點數并能說出總數。

2、技能目標：能將相應的數量與數字相匹配。

3、情感目標：體驗數學活動的樂趣，增強參與活動的自信。

三、說教法、學法。

為了抓住孩子們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了情境教學法，以游戲為載體，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的主體地位。在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽、數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來感知5以內的數量。

四、說準備。

為了更好地開展教學，我做了如下準備：汽車卡片、小圓片、廢舊瓶蓋、課件等。

五、說教學過程：

1、創設情境，激趣導入。

本次活動的教學對象是中班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散，根據這一特點，我創設了“坐小汽車帶幼兒去玩”這一情境，抓住他們的興趣，激發他們的好奇心。

2、深入情境，探究新知。

依托以上情境，進一步引出幼兒最感興趣的動物話題，依次播放圖片，指導觀察，感知數量，讓幼兒看一看、想一想、數一數，進一步感知5以內的數量，培養幼兒的觀察能力，并能夠按物數數，引導幼兒手口一致點數并正確說出總數。

3、趣味游戲，結束活動。

幼兒以小組為單位，教師為每個小組發放汽車卡片，幼兒根據不同汽車限乘乘客的數量，在卡片上貼上對應數量的小圓片。通過幼兒自主操作，將相應的數量與數字相匹配。從而達到本次活動的技能目標。

總而言之，我在本次活動中，既遵循了數學活動的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲、操作，從而獲取新知；同時注重培養幼兒的思維能力，讓幼兒積極動口、動手、動眼、動腦，讓幼兒在學中玩，在玩中學，學有所獲。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十三

活動目標：

1.培養幼兒的對應能力、觀察能力及語言能力。2.幼兒能夠進行5以內屬于量對應的游戲，讓幼兒理解實物與半抽象物之間的一一對應關系。3.提高幼兒對數學的興趣，幼兒感受數學知識的實用性。

活動準備：

1.演示板一套。

2.思維學具每人一套。

活動過程。

教師播放律動音樂，讓幼兒學“蜜蜂飛”動作進教室，有序取思維學具入座。

一、情景導入。

1.速排20游戲。

2.教師：“小猴子和小青蛙是好朋友，它們經常在一起做游戲。我們看看今天它們做的是什么游戲吧?！?/p>

二、操作探索。

游戲一：眼疾手快。

教師：“小猴子對小青蛙說：‘我要考考你，我給你看思維體，你能快速找到相對應的`卡片么?’小朋友也來玩一玩，好嗎?”

教師一次展示1-5個思維體，讓幼兒看到后快速找出相應的數字。

游戲二：耳聰目明。

小青蛙說，他也給小猴子和小朋友帶來一個拍手游戲。教師拍手，讓幼兒根據拍手次數取出相應數量的思維體，并找出相應的數字卡片。

三、遷移運用。

1、練習《課堂用書》p10。

2、讓幼兒有序收學具，并隨律動把思維學具送回原處。

延伸運用。

1、“閃看思維體取數字”游戲：教師用一種思維體對幼兒進行閃看訓練(5以內)，要求幼兒看到數量后不要說出來，要舉起相應數字的卡片，做錯表演節目。

2、練習《家庭輔導用書》p10風鈴寶幼兒園老師提供。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十四

王老師上的100以內數的認識？這節課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數單位“一”、“十”、“百”，并在數數的過程中建立數感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學生，學生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。

課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數一數來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數來驗證并發現我們學過的數已經不夠用了，從而激發學生學習新知的需要，要認識更大的數。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的數。其中“幾十九添1”是學生數數的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。

王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數，從85數到90，再從90數到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數，從十數到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數單位“百”。這里教師如果節奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關系的教學就更好了。

最后王老師讓學生數生活中的物體，體會可以根據實際情況確定數的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數學在生活中的應用。

總之王老師能根據低年級學生思維特點，在概念的.形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十五

聽了施老師的“100以內數的認識”,感覺這堂課主要特色是將激發學生興趣與引導學生自主探索貫穿于教學活動中。本節課重視數數和數的組成教學，加強對學生數感的培養，使學生對100以內的數從整體上有比較深的認識。這節課主要有以下的幾個特點：

課一開始，施設計了讓學生報數，學生一下子就進入了上課的角色，每個學生都參與積極的站起來報數，自然引入本節課的教學。在學生報數中中，知道有26位學生，施老師問：26比我們以前學過的20大還是??？調動了學生的生活經歷，讓學生感受到比20大的數在生活中處處可見，體會到數學就在我們身邊。

施老師通過讓學生觀察小羊數小羊的活動使數的認識由20以內擴展到100以內，施老師在這節課中加強了學生的觀察，讓學生在“用”數學中掌握這些概念，比如為了讓學生數出數量是100的玉米粒，讓學生根據已有的經驗，充分操作，用他們自己理解的方法數出數量是100的物體。明確100的基數含義，同時讓學生在數物品的過程中對計數單位“一”、“十”和“百”有一個感性認識。

在數數的過程中老師們都注意滲透了估計、猜測，讓他們了解體會在生活中常常需要估數，吳老師讓學生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現了小羊有幾只，通過這些練習從而培養學生了估計意識。

本節課老師圍繞著教學目標設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從自始自終處于活動之中，學習的.積極性很高，進行數的組成教學，并進一步通過百羊圖的數數使學生知道10個十是一百。然后通過學生自己擺小棒來鞏固數的組成，引導學生數數的多樣化，比如，從21往后1個1個的數，40以后2個2個的數，25以后5個5個的數，10個10個的數等等，從而開發學生的想象能力，并突破數數的難度。整體教學以數數為主線，把數的組成教學估計數的培養巧妙的穿插，使整節課給人感覺是既重點突出又豐富多彩。

建議：

1、教師對學生的放手不夠，如教師在出示兩群羊的圖片后，直接提問學生你看到了什么，學生會從不同的角度說出來，教師不用過多提示。

2、學生在5個5個數數時和數出69、89、39這些數后面的數時，有些同學不能順利的數出來，教師應在在此做適當的點撥，幫助學生數出拐角處的數。

小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十六

1、教學內容:我選擇的說課內容是人教版數學教材四年級上冊第一單元《大數的認識》第一課時億以內數的認識。

2、教材地位與作用：學生在第一學段已經學習了萬以內的數的讀寫認，而本單元則是在以前學習數的基礎上，進一步認識億以內的數的讀寫并了解其在實際生活中的意義。這一單元是在小學階段對整數學習的最后一課。對以后學生在學習中接觸大數，并計算大數奠定了知識基礎，而且初步感知大的數目。

3、教材的編排特點：a.結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。b.合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。

本節課的學習，不僅是學生對數認識的一次擴展，也進一步體現了數學與生活的密切聯系，通過學習，能加強學生對數據實際意義的理解，會用數學的眼光分析身邊一些數據的意義，這體現了“數學來源于生活，最終服務于生活”的理念！

這個年齡段的學生一般具有接觸面廣、獨立性增強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點，而且學生在三年級的時候已經系統的學習過萬以內的整數。結合學生的這些特點，我會做一些課前準備，一是準備了《億以內數的認識》的教學課件；二是準備計數器、游戲卡片等教具。

根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：（一）知識與技能：

(1)．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

(2)．結合現實素材，讓學生感受學習較大數的必要性，使學生體會較大數的實際意義，感受億以上數的意義，培養學生的.數感。

(3)．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。

（二）過程與方法。

（三）情感態度與價值觀。

重點：1、學會讀、寫億以內的數；

2、掌握億內數的數位順序表，了解十進制計數法。

3、認識數級個級、萬級、億級，會根據數級正確地讀、寫億以內的數。

難點：1、讀寫數位較大的數目。

2、理解“十進制”計數方法。

教法：為了完成教學任務，在教學方法方面，我會緊密聯系學生的實際生活，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設有趣的情境，開展豐富多彩的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。

創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。

注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。

密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。

學法：學生主體參與；動手操作;多向交流;教學游戲。

堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。

（一）、復習導入。

1學前準備：口答：一千里面有10個百，一萬里面有10個千；口述萬以內的數位順序。（個位十位百位千位萬位）。

2師：同學們，我們已經學會萬以內的數，在日常生活中，還經常用到比萬大的數。（利用課件出示20xx年第五次全國人口普查的數據圖片）你們會讀這些數嗎？瞧，這些數比以前學習的萬以內的數更大，今天我們就來認識更大的數，板書課題：億以內數的認識。

（二）、探究新知。

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？（兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關系）。

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小學數學以內數的認識說課稿（優秀17篇）篇十七

作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的`說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。