教案模板可以使教師更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。下面是一些來(lái)自?xún)?yōu)秀教師的教案模板范例，希望能給大家提供一些參考。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一
今天，說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級(jí)第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計(jì)》。這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫(xiě)數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
為此，我設(shè)定了：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能將信息整理分類(lèi)。
（2）能對(duì)每類(lèi)的對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)信息的整理、分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo)：
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)對(duì)生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的教學(xué)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項(xiàng)游戲來(lái)完成信息的整理、分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)。這樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課，我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的調(diào)查，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。并請(qǐng)回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配。從此開(kāi)始新授內(nèi)容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運(yùn)用舉手表決或排隊(duì)分組等形式進(jìn)行，完成了對(duì)所需信息的整理和分類(lèi)以及統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識(shí)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。
第三步驟是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對(duì)生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計(jì)學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
以上就是我對(duì)《統(tǒng)計(jì)》節(jié)課的說(shuō)課。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我高二數(shù)學(xué)備課組教師，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題。
備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展。
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的'學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。
本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
附：實(shí)際教學(xué)進(jìn)度表。
周次。
日期
教學(xué)計(jì)劃。
1
/
假期作業(yè)落實(shí)及必修5第一章1.1。
2
/
必修5第一章1.2。
3
/
第一章復(fù)習(xí)小結(jié)單元過(guò)關(guān)及講評(píng)。
4
/
第二章2.1~2.2.1。
5
/
2.2.2及等差數(shù)列小結(jié)。
6
/
10月11日。
2.3及等比數(shù)列小結(jié)。
7
10月12日。
/
10月18日。
第二章復(fù)習(xí)小結(jié)單元過(guò)關(guān)及講評(píng)。
8
10月19日。
/
10月25日。
必修5第三章3.1。
9
10月26日。
/
必修5第三章3.2~3.3。
10。
/
1、必修5第三章3.4。
2、必修5第三章3.5.1。
11。
/
11月15日。
1、必修5第三章3.5.2。
2、必修5第三章復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)。
12。
11月16日。
/
11月22日。
期中考試復(fù)習(xí)。
13。
11月23日。
/
11月29日。
選修2-1第一章1.1－1.3。
14。
11月30日。
/
選修2-1第一章復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)。
15。
12月7――13。
選修2-1第二章2.1~2.2。
16。
12月14~20。
選修2-1第二章2.3。
17。
12、21~27。
選修2-1第二章2.4~2.5。
18。
12、28~1、3。
選修2-1第二章復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)。
19。
1、4~10。
選修2-1第三章3.1。
20。
1、11~1、17。
選修2-1第三章3.2。
21。
1、18~1、24。
選修2-1第三章復(fù)習(xí)及單元檢測(cè)。
22。
1、25~。
期末復(fù)習(xí)。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過(guò)教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿(mǎn)了。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察掛圖，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么。）。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（首排8人，再加上2人，就等于10人）。
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)。
（小黑板出示尺子）。
7、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10。
（1）教師書(shū)寫(xiě)10示范。
（2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。
（3）寫(xiě)給同桌看，互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）。
2、玩游戲。
（1）、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁(yè)的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁(yè)1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10的認(rèn)識(shí)。
評(píng)課:。
對(duì)本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以?xún)?nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無(wú)味的課堂，變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分，教師通過(guò)觀(guān)察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)10時(shí)，寫(xiě)得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺(jué)得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿(mǎn)的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書(shū)、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng)，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10，在中過(guò)程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺(jué)。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說(shuō)說(shuō)還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
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本期以來(lái)，我任七年級(jí)六班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，收益良而多。總體看，我認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)了校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索。為指導(dǎo)今后教學(xué)，對(duì)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、課前做好充分的準(zhǔn)備。
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8加幾是在已學(xué)過(guò)9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊，這節(jié)課的教材共安排了一個(gè)例題，在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的：
（1）動(dòng)手操作，探求新知：同學(xué)們用手中的小棒來(lái)擺一擺，同桌說(shuō)一說(shuō)討論一下得到結(jié)論，指名用小棒演示說(shuō)計(jì)算方法。
（2）如果沒(méi)有小棒，計(jì)算8+7應(yīng)該怎么想呢？把小棒放在桌子的.左上角，先仔細(xì)想一想，再小組交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多。
（3）方法優(yōu)化，總結(jié)湊加法口訣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，而且要面向全體，達(dá)到人人會(huì)說(shuō)，人人都能掌握湊十法的目的。
鞏固練習(xí)的安排分兩個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)：
第一層次是看圖列式計(jì)算，第二層次是拔高訓(xùn)練，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并達(dá)到提高的目的。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六
1-5的認(rèn)識(shí)這節(jié)一年級(jí)的課會(huì)被很多老師所忽視，然而深挖教材你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的東西很多，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)其他數(shù)和教師教學(xué)更大數(shù)的雛形。
1-5的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)的開(kāi)始。由于1-5本身的數(shù)小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不僅如此入學(xué)前已會(huì)數(shù)甚至?xí)x寫(xiě)20以?xún)?nèi)各數(shù)。然而學(xué)生對(duì)這些數(shù)的概念卻未清楚，數(shù)概念的建立是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中要注重讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，重視學(xué)生數(shù)概念的建立，在學(xué)生初步了解1-5的含義并認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)以后，要組織學(xué)生進(jìn)行從抽象到具體的操作練習(xí)，讓學(xué)生從豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
本節(jié)課，我把1-5各數(shù)較清晰數(shù)概念的形成作為教學(xué)的難點(diǎn)。這節(jié)課我注重突出自己預(yù)先設(shè)置的'重點(diǎn)，在難點(diǎn)方面：
1、通過(guò)讓一名學(xué)生上來(lái)擺出1-5各數(shù)所對(duì)應(yīng)的小棒數(shù)，學(xué)生出現(xiàn)的是。
345。
||||||||||||，接著提問(wèn)你能換種擺法但同樣也能表示這些數(shù)嗎？
學(xué)生出現(xiàn)的是345。
三角形、長(zhǎng)方形、五邊形，從而突出數(shù)概念的本質(zhì)，不會(huì)讓學(xué)生局限于形式，同時(shí)在我刪去了原先想讓每個(gè)人動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程，如若這樣學(xué)生的重心僅僅偏向于擺的形式。
2、再問(wèn)：除了用小棒，你還能用身邊的東西表示3、4、5嗎？
生1：拿出3本相同的本子；
生2：拿出3支鉛筆；
生3：拿出3個(gè)大小不同的橡皮擦；
生4：拿出1支鉛筆、1本書(shū)、1本練習(xí)本表示3；
最后一個(gè)學(xué)生更是突破了3這個(gè)書(shū)概念，從本質(zhì)上突出了3不僅僅可以表示3樣相同的事物，還可以表示3個(gè)不同的事物，表示的是事物的數(shù)量多少。
另一個(gè)難點(diǎn)是關(guān)于數(shù)的數(shù)序：特別是把1、2、3、4、5從大到小排，倒數(shù)是沒(méi)多大的問(wèn)題，反而錯(cuò)誤率較高的是這樣的題型（）、4、（）、2、1.針對(duì)這一問(wèn)題，我先讓學(xué)生說(shuō)從小到大排、從大到小排，緊接著問(wèn)：你能從大到小排老師給你發(fā)下的1-5的數(shù)字卡片嗎？讓數(shù)序從初步感知到具體操作，數(shù)概念再次得到鞏固和提高，再次利用順口溜從小到大排，1、2、3、4、5；從大到小排，5、4、3、2、1讓差生得以同步發(fā)展。
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買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七
一、說(shuō)教材。
《數(shù)一數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本活動(dòng)要求幼兒感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量及掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè)于玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)的概念都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)也非常感興趣，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，因此我選擇并設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、學(xué)習(xí)。初步系統(tǒng)地對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。并能為以后學(xué)習(xí)感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量及數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
3、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的思維能力、理解和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
以上制定的活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了《綱要》的精神：對(duì)幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)各種類(lèi)型的車(chē)，裝上相應(yīng)的輪子，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
如何突破重點(diǎn)？我為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，提供了好玩的玩具車(chē)和圖片資源、可操作性材料，讓每個(gè)幼兒都能夠用多種感官，多種方式進(jìn)行觀(guān)察與學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中，去豐富有關(guān)數(shù)的知識(shí)，并進(jìn)行集體交流，積極有效地進(jìn)行了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供了豐富可操作性的材料，運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，鼓勵(lì)幼兒大膽積極地探索、發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于解決問(wèn)題，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中獲得發(fā)展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)）。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣，需要等相適應(yīng)，同時(shí)也為了活動(dòng)開(kāi)展得更精彩，所以我作了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)玩具城（有汽車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)人手各一輛）。
2、圓點(diǎn)卡、數(shù)字卡1-4，各種類(lèi)型車(chē)的圖片（汽車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、獨(dú)輪車(chē)、小推車(chē)）。
3、貼有各種類(lèi)型車(chē)圖片的小紙盒（若干個(gè)）。
貼有雙面膠的小圓點(diǎn)（若干個(gè)）。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
這一活動(dòng)的'教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣愛(ài)好、充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了情境學(xué)習(xí)法、觀(guān)察法、操作法、游戲法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了去小貓咪開(kāi)的“玩具城”做客，布置了各種玩具車(chē)，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然。
2、觀(guān)察法：讓孩子們先自由觀(guān)察、再由教師帶領(lǐng)逐一觀(guān)察，讓幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)、加深幼兒印象與認(rèn)識(shí)，在第三環(huán)節(jié)，我讓幼兒給各種類(lèi)型的車(chē)裝上相應(yīng)的輪子。讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手體驗(yàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天****化數(shù)學(xué)也必不可少。在活動(dòng)中，我用了送玩具車(chē)回家，看誰(shuí)送得對(duì)的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
為了更好地突出幼兒的主體地位，本活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)讓幼兒看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式來(lái)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒大膽思考和積極創(chuàng)造的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
為了體現(xiàn)《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、玩玩具車(chē)，激發(fā)幼兒興趣，初步感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我布置了各種玩具車(chē)的“玩具城”，并設(shè)置了去小貓咪開(kāi)的“玩具城”做客情境，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然，樂(lè)于玩中去學(xué)習(xí)。這樣即符合了小班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又把幼兒的情結(jié)調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并能初步去感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、送送，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
此環(huán)節(jié)在說(shuō)說(shuō)、看看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師有目的地提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)記憶、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即原來(lái)車(chē)子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導(dǎo)逐一觀(guān)察。汽車(chē)有4個(gè)輪子，三輪車(chē)有3個(gè)輪子，自行車(chē)有2個(gè)輪子，小推車(chē)有1個(gè)輪子，并初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量。為了不使此環(huán)節(jié)的單一性，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“送玩具車(chē)回家”請(qǐng)幼兒根據(jù)圓點(diǎn)和數(shù)字說(shuō)出是誰(shuí)的家，然后按輪子的數(shù)量把相應(yīng)的車(chē)送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、操作活動(dòng)：裝輪子，進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
此環(huán)節(jié)中，為每個(gè)孩子提供了一個(gè)自主的氛圍，準(zhǔn)備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類(lèi)型車(chē)圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類(lèi)型的車(chē)子粘貼上相應(yīng)的輪子。讓幼兒在操作游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
4、小結(jié)。
表?yè)P(yáng)小朋友們的聰明、能干，幫了小貓咪一個(gè)大忙，把裝好輪子的車(chē)子給小貓咪送去，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、升華。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的`思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)棒，計(jì)數(shù)器，口算卡片。
教法運(yùn)用：
實(shí)踐探索和演繹概況。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（檢查預(yù)習(xí)）口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。
3+4=。
6+4=。
9+6=。
8+7=。
4+9=。
8+10=。
7+9=。
開(kāi)火車(chē)的形式，看誰(shuí)算得又多又快。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深對(duì)十幾的組成，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、初學(xué)新課。
（初步探究）復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
1、數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。
師板書(shū)：數(shù)數(shù)法。
2、平十法：把9分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書(shū)：15-5=1010-4=6。
3、破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6。
師板書(shū)：10-9=11+5=6。
4、逆算法：想加法算減法因?yàn)?再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6。
師板書(shū)：9+（）=15。
學(xué)生分小組討論，說(shuō)說(shuō)關(guān)于上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并舉手概況回答。以復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)引起興趣，從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、引導(dǎo)釋疑。
（合作學(xué)習(xí)）師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，
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《8加幾》是《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)加減法已經(jīng)熟練掌握以及對(duì)20以?xún)?nèi)的兩位數(shù)充分認(rèn)識(shí)，通過(guò)前一階段《9加幾》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知并學(xué)會(huì)運(yùn)用“湊十法”。在此過(guò)程中，他們充分體會(huì)到10加幾的簡(jiǎn)便，所有的這些都為在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步“理解——強(qiáng)化”“湊十法”奠定了基礎(chǔ)。8加幾的學(xué)習(xí)是智障學(xué)生對(duì)加法學(xué)習(xí)的延伸。8加幾的思想方法也是“湊十法”，是學(xué)生思維方法的擴(kuò)展。8加幾的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分建立起一個(gè)進(jìn)位加法的“模型”。
本課的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
1、結(jié)合情景圖，在操作的過(guò)程中了解“湊十”的合理性。
2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。教學(xué)中的重點(diǎn)是掌握8加幾的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算。而難點(diǎn)則落實(shí)在理解用“湊十法”計(jì)算8加幾的思維過(guò)程。
本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，使每一位學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂并參與活動(dòng)。
成功之處：
1、所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識(shí)的停靠點(diǎn)，如數(shù)的組成，把幾分成2和幾；填空，8加幾等于10；9加幾的計(jì)算并要求a類(lèi)生說(shuō)算理……這些知識(shí)的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)探索學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。
2、注重知識(shí)的形成過(guò)程：課上知識(shí)我是利用多媒體演示操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)8加幾的計(jì)算方法，把具體形象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，邊演示邊說(shuō)，匯報(bào)交流，在演示的'過(guò)程中使學(xué)生初步感知了“湊十”法。
3、注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)。在課堂上讓學(xué)生觀(guān)察草莓圖、桃子圖，問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。
不足之處：
課上有的學(xué)生回答問(wèn)題聲音很小，自己沒(méi)有適當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)的語(yǔ)言比較生硬，不能引導(dǎo)學(xué)生大聲的表達(dá)。另外在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)學(xué)才肯學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)提高。
課的準(zhǔn)備過(guò)程是自己提高的過(guò)程，講課后的反思是提高中的提高。從反思中我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，這將成為我進(jìn)步的臺(tái)階。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十
教材分析：本冊(cè)教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。讓孩子們通過(guò)用100以?xún)?nèi)的數(shù)和基本圖形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗(yàn)片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)20的數(shù)列，學(xué)生對(duì)數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以?xún)?nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)找與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，從而進(jìn)行推算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)的加減法打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的重點(diǎn)：通過(guò)+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線(xiàn)進(jìn)行湊整。
難點(diǎn)：回到整十?dāng)?shù)和進(jìn)到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來(lái)。（+1，—1）。
3、結(jié)合數(shù)射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭(zhēng)議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動(dòng)化的全過(guò)程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)親身體驗(yàn)成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察數(shù)龍上的各個(gè)數(shù)，找一個(gè)數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50，使學(xué)生從個(gè)別到一般，再?gòu)囊话愕狡毡椋偨Y(jié)出一個(gè)數(shù)回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到一個(gè)整數(shù)規(guī)律。，從而進(jìn)行推算練習(xí)。
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示，來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個(gè)整十?dāng)?shù)與進(jìn)到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的方法。
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《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操。
作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀(guān)察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
（三）、聯(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。
（四）、趣味練習(xí)，拓展新知。
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。
平面圖形。
長(zhǎng)方形正方形三角形圓。
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(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
(四)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義、
(五)教學(xué)難點(diǎn)：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)。
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動(dòng)一:觀(guān)察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(觀(guān)察圖片:可愛(ài)的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀(guān)察圖、說(shuō)說(shuō)圖的意思、你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2、教師提問(wèn)：
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)又表示什么？
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
教師板書(shū):6+3=9。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動(dòng)二:加深理解、強(qiáng)化新知、
1、(出示圖片:可愛(ài)的企鵝2)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求1)仔細(xì)看圖、完整地說(shuō)一遍圖意、
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3、小組匯報(bào)。
(三)動(dòng)手操作、(展示課件3)。
1、設(shè)計(jì)教學(xué)法。
2、問(wèn)題教學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
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頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀(guān)的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀(guān)察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀(guān)察，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
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《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容。
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，知道口算時(shí)“要個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加”，同時(shí)也較熟練掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，并且會(huì)用多種方法計(jì)算100以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能積極參與操作、觀(guān)察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)行正確計(jì)算。
2、在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位原理，提高計(jì)算能力。
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
情景教學(xué)法、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。
一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀(guān)操作，豐富多彩的游戲來(lái)吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，孩子們?cè)诒竟?jié)課中通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。
美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”這一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵(lì)因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動(dòng)機(jī)。
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋(píng)果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說(shuō)出243，你是怎樣算出來(lái)的？然后讓學(xué)生觀(guān)察游樂(lè)場(chǎng)兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個(gè)圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并且嘗試計(jì)算，詢(xún)問(wèn)孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。相信大家學(xué)過(guò)之后，就能很快算出249等于多少。然后板書(shū)課題，引出了新知。這樣的設(shè)計(jì)既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一年級(jí)的孩子思維以具體形象思維為主，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，而這一數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項(xiàng)重要功能就是把抽象的知識(shí)具體化，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)具體的情景中，在操作實(shí)踐，觀(guān)察分析的活動(dòng)中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
小朋友們，你們想去游樂(lè)場(chǎng)嗎？（想）那就跟我來(lái)吧。你們看，這是游樂(lè)場(chǎng)。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂(lè)園，還有劃船樂(lè)園呢。咦，一群小朋友在樹(shù)下干什么？我們?nèi)タ纯窗伞Ｔ瓉?lái)樹(shù)上掛了又大又紅的蘋(píng)果。你們想摘嗎？（想）那好吧。先來(lái)摘這個(gè)蘋(píng)果。（挑學(xué)生口算，摘蘋(píng)果）師：對(duì)不對(duì)呢？（對(duì)）全班來(lái)，好真棒！（對(duì)了）
誰(shuí)能告訴老師243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對(duì)不對(duì)？（對(duì)）真好！在游樂(lè)場(chǎng)里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。
說(shuō)等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，相信大家學(xué)過(guò)之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？（有）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排了3個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)
1、擺小棒
左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？
孩子遇到了249個(gè)位相加滿(mǎn)十這個(gè)新問(wèn)題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。
然后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)自己的擺法，
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
展示算法
249＝33
204
13
（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根
展示算法
249＝33
63
30
（3）把24分成23和1，1和9湊成十
展示算法
249＝33
231
10
（孩子們通過(guò)擺小棒自主探究解決了遇到的新問(wèn)題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，接著又讓他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí),變得生動(dòng)有趣，形象直觀(guān)了.）
這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機(jī)會(huì)，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時(shí)快捷的優(yōu)勢(shì)。讓課堂成為展示思維過(guò)程的平臺(tái)，成為學(xué)生積累財(cái)富、資源共享的“加油站”
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，讓孩子在知識(shí)的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
2、總結(jié)
好，下面同學(xué)們把小棒收進(jìn)袋子里，動(dòng)作快一些。同學(xué)們，24加9，剛才大家想了幾種算法？（3種）
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里，你覺(jué)得哪一種算得很快？（第3種，因?yàn)椤ㄎ蚁矚g第1種）有沒(méi)有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）
在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？（因?yàn)橛谜悠饋?lái)好計(jì)算）
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
下面，我們就用自己喜歡的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。
告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎？（——）哦，非常好。掌聲表?yè)P(yáng)。
（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂(lè)園。有18人在蹺蹺板樂(lè)園里玩，又來(lái)了8人，一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（188＝26）對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)一下。
（4）好，小朋友們，今天我們學(xué)的知識(shí)在書(shū)上的62頁(yè)，大家打開(kāi)書(shū)看一看例2。好，請(qǐng)拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請(qǐng)坐正！做好了嗎？（做好了）我們對(duì)一下答案。（對(duì)）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己。真好！
（5）好，小朋友們趕快合上書(shū)，游樂(lè)場(chǎng)里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？（想）
看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線(xiàn)，算對(duì)口算，才能安全地到達(dá)島上。否則，就會(huì)掉進(jìn)河里，撞到大鯊魚(yú)，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號(hào)開(kāi)始，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會(huì)選擇幾號(hào)？（2號(hào)）我們一齊讀（446＝50）二號(hào)卡片為什么沒(méi)有變成綠色？（因?yàn)楹竺鏇](méi)路了）可見(jiàn)我們上當(dāng)了。好，趕快回來(lái)走3號(hào)呀。接下去走幾號(hào)呀？（4號(hào)、5號(hào)）接下去走幾號(hào)呢？（走6號(hào)、7號(hào)、8號(hào)）真好！10號(hào)草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么？（加號(hào)）564＝60，60大于57，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。
通過(guò)以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過(guò)計(jì)算練習(xí)來(lái)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）什么叫進(jìn)位？找一個(gè)學(xué)生說(shuō)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察243、249一個(gè)等于二十九，一個(gè)為什么等于三十幾呢？（因?yàn)?加9等于13，超過(guò)10，以要進(jìn)位。）對(duì)，4加9等于13，超過(guò)十，應(yīng)該向哪里進(jìn)位？（向十位進(jìn)位）243＝27，43＝7，4加3不滿(mǎn)十，所以不向十位進(jìn)一。4加9已經(jīng)滿(mǎn)十了，所以要向十位進(jìn)一。
四、自主嘗試，發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴(lài)登塔爾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。”也就是由孩子本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來(lái)，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作。
今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，在生活中有沒(méi)有用處呢？
現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了！同學(xué)們看，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車(chē)要坐28人，中巴車(chē)要坐19人，小車(chē)要坐3人。那大車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴車(chē)和小車(chē)一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）
（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識(shí)，提高孩子計(jì)算興趣，形成課堂高潮）
在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計(jì)算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)，親身探索了算法的過(guò)程，理解了進(jìn)位原理，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五
《認(rèn)識(shí)圖形》是一年級(jí)下冊(cè)中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、比較等初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說(shuō)出每個(gè)平面圖形的名稱(chēng)，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。崔老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線(xiàn)，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營(yíng)造了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：
一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知需求。要以形象、直觀(guān)、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復(fù)習(xí)，同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。
二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描線(xiàn)”、“描點(diǎn)”、“折”、“量”等多種方法；（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱(chēng)與基本特征后，提問(wèn)：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同？”此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“口頭”上升為“思想”上的認(rèn)識(shí)。
三、有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力。
本堂課無(wú)論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后。崔老師出示的各類(lèi)安全標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的含義再講：圖形的名稱(chēng)等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的小環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求，又緊扣教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂(lè)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。
本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫(huà)出了各類(lèi)不同的圖形后，教師對(duì)作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作品分分類(lèi)，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、分析、思考的能力，同時(shí)又能滲透分類(lèi)的思想，進(jìn)一步突破“長(zhǎng)方形、正方體（形）”異同點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。（2）教師的語(yǔ)言技巧。如評(píng)價(jià)的有效性、提問(wèn)指向的明確性等。在課中老師曾提問(wèn)：“什么是長(zhǎng)方形？什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的……此時(shí)，教師的評(píng)價(jià)如果能夠有所側(cè)重，有意識(shí)地將比較本質(zhì)的詞句再說(shuō)一說(shuō)，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描述的意識(shí)。又如課的結(jié)尾處，要求學(xué)生涂一涂時(shí)，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類(lèi)涂一涂”，這需要更準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
１、 認(rèn)識(shí)鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩摹Ｔ僮寣W(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
２、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫(xiě)
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)埽瑸榱送黄浦挥挟?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序第二課時(shí)：上下。
教：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容上下是學(xué)生學(xué)完前后的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。（知識(shí)技能目標(biāo)）。
（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
：學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
：體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)形象法。
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買(mǎi)鉛筆數(shù)學(xué)一年級(jí)上學(xué)期說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，本冊(cè)教材的編排，在10以?xún)?nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以?xún)?nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時(shí)出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以?xún)?nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：知道看一幅圖能寫(xiě)出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過(guò)渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀(guān)察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過(guò)合作交流，在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀(guān)察中運(yùn)用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂(lè)動(dòng)手中實(shí)踐新知，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜纾瑑和哪挲g越低，越需要借助直觀(guān)和操作活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng)，我主要運(yùn)用了以下學(xué)法：
1、動(dòng)手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù)，再說(shuō)出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說(shuō)一說(shuō)8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書(shū)課題）。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。
提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？
交流并板書(shū)：5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思嗎？
同桌互說(shuō)，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來(lái)，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。
理解算法。
提問(wèn)：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來(lái)算得數(shù)。
在課本上填寫(xiě)得數(shù)后，再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀(guān)察列出的四道算式，說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來(lái)計(jì)算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
學(xué)生獨(dú)立列出四道算式，交流算式。
理解算式和交流算法。
說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出：口算時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀(guān)察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？?jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑迹績(jī)傻罍p法算式呢？計(jì)算得數(shù)時(shí)，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。
說(shuō)說(shuō)每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的？
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式，交流算式。
加法算式表示什么意思？減法算式呢？
這幅圖為什么只列出了兩道算式？
3.“想想做做”第3題。
明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說(shuō)出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。
重新排序，有序板書(shū)，感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨(dú)立計(jì)算，交流，并相機(jī)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
“想想做做”第6題。
看題，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書(shū)出來(lái)，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算，你知道了什么，有什么收獲？