制定活動方案時，應該考慮活動的持續性和可持續性，為以后的活動提供借鑒和改進的經驗。以下是小編為大家收集的活動方案范文，僅供參考，希望能夠對大家的活動策劃有所幫助。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇一

為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》精神，防止類似事件再次發生，按照《貴州省教育廳關于進一步加強中小學心理健康教育及心理危機干預工作的通知》（黔教安穩發〔20xx〕118號）要求，結合我校實際，特制定本方案。

組長：

副組長：

成員：

（1）、按照有關要求，將學生心理健康教育師資隊伍建設納入學校整體教師隊伍建設工作中。建立在校長領導下，以班主任、輔導員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

教育，通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式，開展多種形式的'心理健康教育宣傳活動。

（3）、繼續加強心理輔導工作，積極配合團委、關工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢，為學生心理健康指導與服務。

（4）、做好新生、應屆畢業生、貧困生，特別是學習困難學生、違紀學生、言行異常學生、留守兒童、單親家庭學生、早戀學生的心理輔導與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

（5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現有專職心理健康教師資源，對有嚴重心理疾病的學生進行心理危機干預。

2、完善心理危機預警和干預長效機制，確保青少年學生在校健康快樂成長。

認真組織面向全體學生的心理普查，及時發現學生中存在的心理危機情況。

（1）、建立健全問題學生心理檔案，并根據心理狀況及時加以疏導和干預。對面臨家庭變故、重大挫折、突發事件或有心理障礙、行為有問題的學生要及時發現，關心他們，及時為他們提供必要的心理援助，預防意外事件的發生。

（3）、關心留守兒童，深入開展“我把學生當家人，學生把我當親人”活動；四要建立“早發現、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五個早”預警機制和加強畢業生離校前、放假前后、考試前后、開學前后、新生入學后、重大活動前后和季節交替前后的“7個重要時段”的重點監控工作。牢固樹立“生命至上”的理念，為學生安全負責，確保青少年學生在校健康、快樂成長。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇二

這是心理健康教育活動方案，引導學生學會克服嫉妒心理，學會尊重別人。

在社會生活中，人人都渴望受到尊重。但現實中，卻常有一些不尊重別人的現象發生。比如，人群中，普遍存在著因他人的成績、才能、名譽、境遇超過自己而產生一種嫉妒心理。這種因差異而產生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪，學生中，這種現象十分常見。

1、通過活動使學生明白嫉妒是一種心理病態，認識到由于嫉妒而產生的不良后果。

2、正確認識自己的這種狀態，學習如何避免和克服嫉妒。

3、使學生懂得應該以友愛、尊重和寬容的態度與他人相處。

1、以不署名的方式，讓學生根據自己生活中的體會，把感受最深的因別人在其它方面超過自己而產生嫉妒的經過寫出來。

2、確定扮演角色，并進行小品《無名之火》的排練。

3、黑板上寫“克服嫉妒心理，學會尊重他人”幾個大字。

4、邀請幾名家長前來參加，講清活動目的。

(以小品的形式，創設情境。)

小品《無名之火》

劇情：

雙休日，六年級女學生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接媽媽的電話。劉玲執意要爸爸去接;楊阿姨邀請劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出，在大門口看到楊阿姨家新買的汽車，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話、電腦、汽車一樣都沒有?”

學校里，劉玲和張麗這對好朋友，正在研究一道物理難題。當得知張麗在今天的測驗中又得了全班最高分，成績不如張麗的劉玲一反常態，下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學不和張麗一起走;班里選班長，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學(本來她是要選張麗的)

(以問題來引發思考。)

(1) 劉玲為什么會產生這種行為呢?

(因為她家沒有楊阿姨家富裕，她的成績沒有張麗好，所以產生了“嫉妒”)

(2) 定義“嫉妒”

“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達不到他人的水平現而發展到不甘心，并達到了惱怒于他人的程度。

(觀看錄像，體會危害;集體討論，分析后果。)

(1) 看錄像《縱火犯》

劇情：

山東某大家有個姓唐的女大學生，從小受到媽媽的寵愛，養成了任性好嫉妒的壞毛病。進入大學后，處處想撥尖，出人頭地，因為沒被選上班干部，心里很不自在。一次，班上有兩位女同學考試分數比她高，她更是妒意大發，竟把人家的課本、作業本以及其它學習用品全偷了，使人家學習不成。她的這種行為理所當然受到了班上同學的批評，但她不僅不改竟乘別人上課的機會溜回宿舍，把姓袁的同學價值500多元的衣物被褥統統燒光。觸犯刑律成為縱火犯。

(2) 討論“嫉妒”的危害

a “對別人的危害可能對自己的危害絕對”一個光會嫉妒別人的優點、長處、幸福、成就的人，由于他的心計全部用在如何嫉妒別人，設法算計別人，妄想把別人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。結果，且不論對被妒者有無損害，首先他空耗了自己的寶貴時間和精力，最終一無所成。

4、制“妙方”

(以小組討論研究、記者采訪專家、家長談論感受的形式，討論方法，促進心理健康)

(1) 學生分組討論如何才能避免和克服自己的“嫉妒”心理。

(2) 小記者采訪心理輔導教師。

小記者：高老師，我們應該怎樣才能避免和克服自己的“嫉妒”心理呢?

高老師：首先要看到新型的人際關系應該是平等互助、團結共進的關系。21世紀的少年兒童無論是男是女，應該把競爭的機制引入到人際關系中去。不過，我們的競爭，第一，是在平等的基礎上的競爭;第二，競爭的目的，并非為了搞垮別人，而是為了互相促進，互相幫助，共同進步;第三，競爭的結果，自然也會有優勝劣汰的情況出現，但無論是勝者還是負者，在人格上是平等的，各自在新的起點上，繼續相互幫助，團結前進，絕不會出現你死我活的對立局面。

其次，要樹立自信心。我們通常所說的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，現時是相反，總是企圖把被嫉妒者貶低到自己相同的水平和同樣的位置上，嫉妒的目的表面看來在于得到更高的東西，但實際上卻是致力于“吃大鍋飯”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化。總之，沒有自信，才會產生嫉妒。

日本學者三木先生指出：“靠嫉妒是一事無成的。人靠創造來造就自己，培養個性。人越有個性就越不會去嫉妒。”他說，“靠一個情感來控制別一個情感要比靠理性更為有力，這是普遍真理。如果說英雄是不會嫉妒的說法是真實的，那么實際上就是說英雄的功名心理和競爭心理等其他情感比嫉妒強，并且重要的是具有更大的持久的力量。

第三，一方面自己不去嫉妒別人，另一方面當被人嫉妒時，要正確對待，即心胸要寬廣一些，不要去計較，甚至傷心備至;要在可能的條件下，給對方以能夠接受的幫助。

(3) 家長談談自己的想法。

同學們，生活在群體中的我們，常會將自己和周圍的人作比較。有的同學通過比較看到了別人的優點，發現了自己的缺點，他們在比較中找差距，在比較中求進步。還有一類同學，他們也在比較，也在找優點，尋缺點，可是得出的結果卻和第一類同學大不一樣。他們比較出了別人的缺點，卻對別人的優點視而不見;他們比較出了自己的優點，卻對自己的缺點只字不提。這一類同學總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個產生了嫉妒心的人如同一棵生了蟲的樹，如果不及時把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個人的命運惟有“枝枯葉黃”。為此，我希望同學們在平時的生活、學習和工作中能正確對待同學、朋友取得的成績，化壓力為動力，變嫉妒心為上進心。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇三

潤澤暖心。

以發展性心理健康教育與積極心理學理念為引領，積極　開展心理健康教育普及宣傳活動，引導學生關愛自我、了解　自我、接納自我，關注自身的心理健康和身心成長，展示新時代中小學生理性平和、積極向上的精神風貌，提高中小學　生心理素質和社會適應能力，有效應對各種心理危機，營造　積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。

全縣中小學（含中職學校）。

（一）　組織開展生命教育主題活動。全縣各中小學校，　以生命教育為主題，通過主題宣傳教育、情景劇、心理健康教育課程、主題班會等形式開展活動，確保學生全覆蓋，讓每一個學生感知生命的意義和價值，認識生命的珍貴，從而尊重生命，保護生命。

（二）做好師生的.心理健康測評工作。各中小學校要根據學校條件自行或邀請專業心理機構對本校師生做心理健康普查，測評有結果分析報告，并針對測評結果采取妥善處理措施，對重點人員實施“一人一策”教育疏導及防范，確保工作落到實處，健全師生心理檔案。

（三）組織開展學生團體心理輔導活動。各中小學校要及時與澤州縣校外未成年人心理輔導站取得聯系，以“潤澤暖心”為主題，圍繞新時代中小學生心理發展需求，開展團體心理輔導進校園活動。

（四）　開展一次教師心理健康教育講座。堅持“立德樹人，育心與育德相結合”的理念，面向全體教師開展心理健康教育講座，提高班主任和科任教師心理健康教育工作的意識和育人能力，提高全體教職工心理健康教育和心理危機干預意識，了解心理危機干預的基本知識與技巧，提高危機干預意識，并增強對學生心理應激反應的敏感度，推進“德心融合”，切實提高心理健康教育的實效性。

（五）開展一次校園心理健康知識宣傳活動。充分利用黑板報、宣傳櫥窗、標語橫幅、心理小報、校園廣播等方式，進行廣泛宣傳，營造關心、關愛學生心理健康氛圍，為學生身心健康、和諧發展創造良好的生態環境。

（六）開展一次家庭教育指導活動。依托家委會、家長學校、全國家校共育數字化平臺，通過家長會、專題講座、家教沙龍、致家長的一封信等形式，向家長傳遞正確的心理健康知識和家庭教育理念，爭取家長的支持理解，促進家校緊密聯系，共同加強學生心理健康教育和心理危機預防干預工作。

請中心學校、縣直學校于11月2日（星期三）前報送本學校活動月工作總結。工作總結2000　字左右，反映本中心學校、縣直學校開展心理健康教育活動月的工作思路、具體策劃方案或措施、活動覆蓋面、活動成效及創新等。同時可提交輔證材料，如：有關宣傳資料、活動的影音資料、新聞報道及師生在參與活動期間的實錄、評論和成長感悟等。

（一）　進一步提升思想認識。開展中小學心理健康教育　活動月是落實教育部相關文件精神的重要舉措，是服務學生心理健康發展、培育健康心理素質的必然要求，各學校要切實提高政治站位、切實提升責任感緊迫感，認真謀劃和組織活動月，加強組織領導，制定切實可行的活動方案和措施，確保內容豐富，形式多樣，提升活動覆蓋面和影響力。

性和積極性，促進心理健康教育融入學校教育教學的全過程。

（三）進一步提升活動影響力。要精心策劃，突出活動的教育意義。注重品牌創建，打造精品活動，持續開展，常做常新。積極利用報刊、電視、全國家校共育數字化平臺等載體，大力宣傳“心理健康教育活動月”，在全縣營造關心、　關愛師生心理健康的良好氛圍。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇四

各院系：

為深入貫徹落實中央和我省加強大學生心理健康教育的部署和要求，積極響應《河南省教育廳轉發教育部辦公廳關于印發普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）的通知》（x社政[20xx]x號）的精神，增強廣大學生的心理健康意識，營造積極的心理氛圍，創建和諧健康的校園環境，學工處心理健康教育中心特舉辦第七屆“2”大學生心理健康教育服務月活動。現將有關活動事宜通知如下：

：心靈撫觸快樂成長。

承辦單位：教育學院。

20xx年月2日—月1日。

通過開展一系列內容豐富、形式多樣、針對性強的活動，達到宣傳和普及心理健康知識，在廣大學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，構建和諧校園、和諧心靈的目的，幫助大學生樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法，培養大學生良好的個性心理品質和挫折承受能力以及社會適應能力，全方位地加強心理健康教育，從而提高大學生心理素質。

1、加強領導，精心組織。各院要高度重視，積極發動本院學生根據實際情況開展活動，力爭豐富多彩。各院系可將此次心理健康主題教育活動與進一步深化大學生思想政治教育工作相結合，進一步了解和掌握學生的心理健康狀況，合理安排本院系心理健康教育工作，以此為契機，進一步加強和改善心理健康教育工作。

2、加強宣傳，營造氛圍。各院系要充分利用微信、微博等新媒體宣傳心理健康知識，充分發揮心理服務部、心理協會和心理委員的作用，結合實際開展趣味心理游戲、戶外拓展等學生喜聞樂見的活動，營造我校心理健康教育的良好氛圍。

突出主題，務求實效。各院系要緊緊圍繞“心靈撫觸快樂成長”這一活動主題，教育和引導學生關注自身心理健康，提高心理調適能力，開發潛能，完善人格，健康發展。

4、活動結束后，各院系于月1日前將活動總結以字、圖片的形式報送至學工處心理健康教育中心白紅敏處（向志樓601），并將相應電子檔發送至郵箱：xx。

如有疑問或其他未盡事宜，請咨詢學工處白xx老師。

：xx。

20xx年月2日。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇五

人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。他們正處于一個重要的心理轉型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產生積極影響。

本次班會分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發泄作用的`好與壞”

第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學們面對現實生活;。

第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。

第五部分：環保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張天浩女生：秦璐瑩);。

2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》。

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。

5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂;準備外放機一臺。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇六

根據《上海市教育委員會關于開展上海市中小學心理健康教育達標校和示范校評估工作的通知》的文件精神，圍繞我校“培養方圓有致的幸福學子”的育人目標，致力將我校的心理健康教育工作和校幸福課程深度融合，現制定本年度的心理健康工作計劃如下：

（一）以五月心理活動月為依托，開展形式多樣的心理教育活動

（1）開設心靈花園校本課程，開展系列團體輔導活動，包括團體游戲、心理影視劇欣賞、心理繪畫等。

（2）完善“心理委員”制度，發動心理委員的輻射作用，做好班級學生和心理老師之間的溝通橋梁，積極配合工作，保證心理活動月的有序開展。

（3）繼續面向六年級全體學生開設心理輔導活動課。本年度根據學生的心理需求擬開設生命教育，由《人字的支撐》、《風景在路上》、《紅絲帶的詠嘆》、《無言的愛》，以及與初中生學習心理發展相關的最為重要的四個話題：動機、注意、記憶和應考策略。包括《學習這件事》、《注意你的注意》、《尋找記憶面包》、《輕松應考策略》。

（4)實施九年級學生心理輔導系列活動，在學校的大力支持下，本年度開始，我校將在九年級學生中，以一個學年為限，以提升學生的學習動機水平、增強學生的學習自信心、指導學生的學科學習策略、疏導學生的考前壓力等為目的，定期或不定期地開展心理輔導系列活動。

（二）完善學校心理輔導室建設，做好學生心理咨詢工作

（1）定時開放心理咨詢室，組織專職教師對有需要的學生定期進行心理輔導。

（2）對來過心理咨詢室的學生進行跟蹤調查，建立心理檔案。

（3）根據學生的不同需求，使用不同地方式幫助學生排解壓力，如情緒宣泄室、心理沙盤室、心理繪畫等。

（4）更新“心理樹洞信箱”，及時了解學生內心需求。告知每一位學生心理咨詢室地地點和開放時間，以及“心理樹洞信箱”的位置，第一時間給與回復。

（三）重視培訓，提升學校心理健康教育師資隊伍的整體素質。

優秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。為了進一步提升我校心理健康教育隊伍的專業素養和業務水平，學校將積極創造各種機會送心理老師去研修相關專業課程。重視對全體教師的心理健康教育培訓，提升教師的.心理健康水平和職業心理素養。借助班主任教研組的力量，根據需要，組織開展心理健康教育專題研討活動；以踐行“幸福課程”為主旨，以青年教師為中堅力量，嘗試開展校級幸福課程，并于適當時機組織推廣；組織班主任撰寫心理教育案例等。由此，逐漸營造全員重視學生心理健康教育的良好氛圍。

（四）查漏補缺，繼續扎實推進我校學生心理健康教育的基礎性工作

按照創建嘉定區心理健康教育特色校的標準，結合我校的實際特點，我校將繼續完善面向學生的心理健康教育工作，如面向六年級學生開展每周1次的心理輔導活動課、面向六至八年級學生的心靈花園興趣拓展課，根據學生需要開展的團輔活動課等。同時，重視個別輔導，完善學生心理健康檔案的機制，開展心理委員培訓和心理社團工作等。此外，還定期或不定期地為學生開展一些心理健康教育講座，如花季護航青春期心理講座、考試壓力管理講座等。此外，依托學校櫥窗，定期編輯心理小報，開展心理健康宣傳普及活動；開展心理教育主題班會；利用學校微信公眾號、qq等網絡平臺給全校師生搭建溝通的橋梁；開展心理課題研究等等。發展學校心理輔導形式的多元化。

（五）繼續開展面向家長、教師的心理健康教育工作

繼續落實學生心理健康教育工作，并以此為基礎，開展面向家長、教師的心理健康教育工作：

家長心理健康教育方面：

(1)利用家長會，開展家庭心理健康教育專題講座；

(2)擬開設家庭心理咨詢熱線和網絡咨詢服務，面向家長開展心理咨詢活動；

(3)健全家長學校，加強家庭心理教育指導工作；

(4)積極探索家校共建良好心理健康教育氛圍的長效機制。

教師心理健康教育方面：

(1)開展教師心理健康教育普及講座；

(2)組織全校教師開展心理健康教育讀書活動；

(4)轉變教師觀念，努力營造全員重視學生心理健康教育的良好氛圍。

如上活動，即本年度的工作重點，我們將切實落實各項工作，以確保我校心理健康教育工作更上一層樓！

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇七

為深入貫徹中共湖南省委辦公廳、湖南省人民政府辦公廳《關于加強新時代學生心理健康教育的意見》（湘辦發〔20xx〕xx號）精神，落實立德樹人根本任務，促進全縣中小學生身心健康、全面發展，培養擔當民族復興大任的時代新人，結合我縣實際，制定本方案。

略

組長：張凱。

副組長：黃蕾楊鷹黃曉坤。

成員：縣委宣傳部、縣財政局、縣發改局、縣人社局、縣編辦、縣教育局、縣衛健局、縣民政局、縣市監局、縣科技局、團縣委、縣婦聯主要負責人。

領導小組下設辦公室，辦公地點設縣教育局，縣教育局局長兼任辦公室主任，組建工作專班，負責組織協調和推進全縣中小學心理健康教育工作。

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解相應年齡階段學生的心理發展特點、基本的心理調節方法，認識心理異常現象；初步掌握心理保健技能，重點幫助學生掌握和提高學會學習、人際交往、升學擇業、應對挫折以及生活和社會適應等方面的心理認知水平、實踐能力，提升學生的心理健康水平，養成自信、樂觀、積極、敬業、樂群的心理品質。

根據學生不同年齡特征與個性差異，分階段設置具體的教育目標和內容：

（一）小學階段。

1.小學低年級：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活，擁有安全感和歸屬感；引導學生養成良好的學習習慣，感受學習知識的樂趣，樹立紀律意識、時間意識和團隊合作意識，使學生樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

2.小學中年級：幫助學生了解和認識自我，引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會表達自身情緒；培養學生的集體意識和人際交往能力，在班級活動中善于與更多的同學交往，幫助學生樹立正確的角色意識，形成開朗、合群、樂學、自立的健康人格。

3.小學高年級：教育引導學生正確面對厭學等負面情緒，掌握一些基本的學習方法，激發對學習的興趣與信心；對學生開展初步的青春期教育和必要的性知識教育；培養學生積極健康的情感，學會對自己、集體和他人負責。

（二）初中階段。

幫助學生適應初中階段的學習環境和學習要求，培養積極的學習觀念和學習態度；幫助學生進一步了解自我，加強人際交往，掌握與他人，特別是與父母、老師和異性交流、溝通的方法、技巧和原則；引導學生正確認識青春期所面臨的各種問題與煩惱，初步掌握調節情緒、抑制沖動的方法和技巧；引導學生逐步適應社會生活的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

（三）高中階段。

幫助學生具有適應高中階段學習任務的能力，發展創造性思維，進一步開發學習的潛能；培養學生在人際交往、情緒情感調節、適應學習和生活等方面應用心理學原理、方法的意識和實踐能力，使學生正確認識自己的人際關系狀況，正確對待伙伴的交往。引導學生自覺增強責任感，樹立積極情感，提高承受挫折和應對挫折的能力，養成良好的意志品質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。幫助學生了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件，初步確立自己的升學和職業志向，做好升學或就業選擇的準備。

1.優化課程設置。發揮課堂主陣地作用，統籌利用綜合實踐課、地方課程或學校課程的課時落實每兩周1課時的心理健康課，確保開課率達到100%。遵循學生年齡特點和成長規律，以國家和地方制定的課程綱要基本精神為指導，鼓勵有條件的學校結合自身實際和可利用的資源，開發心理健康教育校本課程，滿足本校學生的心理健康教育需求。

2.加強條件保障。加強心理輔導室建設，心理輔導室總面積不小于45平方米，功能分區包括個別輔導室、團體活動室和辦公接待區，室外設有心理信箱。到2022年，在校學生1000人左右的學校和所有鄉鎮中心學校要全面建成標準化心理輔導室。要健全值班、預約、輔導、檔案建設及移交等管理制度，確保每周開放時間不少于5小時，有條件的學校可開通“心理健康熱線”，公布心理咨詢電話專線和咨詢時間。

3.拓寬活動途徑。心理健康教育要與校園文化建設、班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。要利用晨會、班隊會、講座、網絡、宣傳欄、黑板報、社團等多種形式開展學生心理健康教育。要拓展校園心理健康教育活動渠道，通過中小學心理健康教育月、“5·25”心理健康日、“10·10”世界精神衛生日等常態化開展宣傳教育活動，讓學生在潛移默化中受到教育。

4.推進全員育人。各學科教師要掌握必要的心理健康教育知識和技能，自覺將心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。教學目標要包含學生心理成長目標，教學過程要關注學生思維、情感、態度等心理因素的發展，教學內容要充分挖掘課程教材蘊含的心理要素。要充分調動班主任（輔導員）、生活老師、宿管員、安保人員以及其他教職工對學生心理健康教育與關懷疏導。

5.營造良好環境。各學校要認真落實“雙減”及“五項管理”工作有關要求，合理安排學科課程和作息時間，組織開展健康有益的文體活動，確保學生鍛煉時間、休息時間有效落實。要繼續深化課堂改革，優化課堂教學，提高教學質量，加強作業和教輔材料管理。要繼續深化教育綜合評價改革，著力破除“五唯”等頑瘴痼疾，堅決扭轉短視化、功利化的辦學行為。要加強手機管理，引導學生正確認識、科學對待、合理使用網絡，了解預防沉迷網絡的知識和方式，提高對網絡黃賭毒信息、不良網絡游戲等危害性的認識，自覺抵制網絡不良信息和不法行為。

6.強化預防干預。各學校要建立健全“一生一策”心理成長檔案管理制度，經常開展學生心理健康普查和心理危機排查，加強新生群體心理適應幫扶和春季、畢業季、考試季等特殊節點的危機排查。要建立“一人一案”危機干預制度，完善“宿舍、班級、年級、學校”四級預警體系，做到早期發現、早干預。積極推進學生心理健康志愿者隊伍建設，有條件的團支部要設立心理委員，構建精準識別、全員參與、動態監測、各級聯動的.學生心理危機預防體系。對有心理疾病的學生，要引導家庭積極尋求專業心理咨詢和治療，有效防范心理極端事件的發生。要設立或依托相關專業機構，牽頭負責組織區域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。

1.配齊教師隊伍。通過招聘、轉崗、交流的方式加快專職心理健康教育教師配備。2022年底，在現有中小學校總編制內，原則上按師生比不低于1：1000的比例，為所有城區中小學校和鄉鎮中心學校配齊專職心理健康教育教師。辦學規模較小，未配備專（兼）職心理健康教育教師的鄉村學校，其心理健康教育工作由該鄉鎮區域內的中心學校心理教師兼任，確保學校心理健康教育全覆蓋。

2.健全培訓體系。中小學專職心理健康教育教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或參加至少2次省級以上主管部門及二級以上心理學專業學術團體召開的學術會議。兼職心理健康教育教師接受不低于20學時的專業培訓，分管校長、政教主任、德育干事、班主任、團委書記及少先隊輔導員等不低于10學時，學科教師不低于4學時。

3.完善激勵機制。落實心理健康教育教師享受班主任同等待遇政策，正常工作量計算和工資待遇不低于班主任，并計入班主任工作年限，加大心理健康教育教師在職稱評聘方面的傾斜力度。將教師開展心理健康教育教學、個體與團體心理輔導、培育學生心育社團、開展心理健康教育活動、專題講座以及對學生心理危機干預等工作納入教學考核評價、職稱評聘的成果認定或學術性評價內容。繼續開展中小學心理健康教育特色學校創建工作。

4.注重教學教研。縣教研室要定期開展全縣學生心理健康教育業務指導，加大“心理名師”工作室建設力度，每年開展心理健康教育示范課、優秀心理輔導案例等評選活動，建立健全中小學心理健康教育資源庫。

1.強化部門職責。編制部門要配合教育部門，指導學校在編制總量內，按照要求合理配備心理健康教育教師。發改部門要將心理健康教育列入“十四五”教育專項規劃。財政部門要按年生均10元的標準單列心理健康教育經費，支持中小學開展心理教育。人社部門要制定完善心理健康教育教師招聘和職稱評聘政策。衛健部門要加強心理健康教育醫療資源的供給，加強政策引導。宣傳部門要將學生心理健康教育作為文明城市、文明校園創建的重要內容，協同醫教部門加強心理健康知識宣傳教育。科技部門要加強心理健康科技攻關并推動成果轉化。民政部門要加強心理健康教育領域社會工作專業人才隊伍建設，引導和推動城鄉社區組織、社會工作者參與學生心理健康服務；要牽頭建好“兒童之家”，切實關心關愛農村留守兒童。市監部門要加強監管，對未經許可擅自從事心理咨詢和心理治療的機構依法吊銷營業執照。團縣委要加強對學校團隊干部、少先隊輔導員的心理健康培訓，開展公益性學生心理輔導活動，加強“xx355”熱線心理咨詢團隊力量。縣婦聯要積極提升家長及監護人的心理健康教育水平，并為困境兒童家庭提供幫助。

2.優化家校共育。將心理健康教育融入家庭教育指導，通過家長學校、家長委員會、家庭教育服務站等陣地，每年為家長舉辦至少1次心理健康教育知識講座或宣傳普及活動，提高家長預防和識別孩子心理行為問題的能力。要結合家長會、家長開放日、家訪等活動，了解、反饋學生的心理狀況。通過“家長大課堂”“家長面對面”等形式，幫助家長了解和掌握孩子成長特點、規律以及心理健康教育方法，引導家長注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。

3.拓寬服務渠道。相關部門要充分利用各自資源優勢，普遍開展心理健康教育及心理健康促進工作。依托城鄉社區綜合服務設施建立心理輔導室或社會工作站，提供公益性學生心理疏導和家庭教育指導。青少年宮及青少年活動中心要積極開展有利于學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動。“知心屋”要以留守兒童、流動兒童為重點提升心理健康服務能力。要把對未成年人心理健康輔導社會工作和志愿服務納入政府購買服務指導性目錄，加大政府購買力度，組建高水平的學生心理危機專家輔導團隊和心理健康服務志愿者團隊，定期為學生開展科普宣傳、心理支持、心理疏導等專業服務和志愿服務。

4.提升服務能力。要加大政策引導，二級以上綜合醫院等開設精神（心理）科；鼓勵有條件的精神衛生醫療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務；發揮各級醫衛和教育部門的協同優勢，推動精神衛生醫療機構與學校共享心理健康服務資源，加強心理健康知識科普宣傳和心理援助，推進學校、家庭和醫療機構信息共享。到2022年底，實現所有城區中小學校和鄉鎮中心學校與精神衛生醫療機構建立學生心理健康服務“綠色通道”。

(一)強化組織領導。

將中小學心理健康教育納入縣委教育工作領導小組重要議事日程，強化黨委領導，落實政府職責，建立定期調度與年終考核工作機制，確保事有人干、責有人負、效有人問。將心理健康教育納入各中小學校德育或思政工作體系，定期調度協調，進一步推動我縣中小學心理健康教育工作落地見效。

（二）加強宣傳引導。

各學校要組織開展形式多樣的主題教育活動，充分利用廣播、電視、書刊、門戶網站、微信、微博、手機客戶端等媒介，傳播心理健康知識，加強心理宣傳教育。強化新聞機構社會責任，建立嚴格的內容審查制度，加強心理健康教育正面宣傳，規范心理危機事件新聞報道，避免誤導社會輿論和教育觀念，對學生造成不良影響。

（三）建立長效機制。

相關部門要進一步加強學生心理健康教育的指導，統籌協調區域內學生心理健康教育資源，建立工作機制，開展專業指導、政策咨詢、學術研究、師資培訓等工作。建立心理健康教育專項督導制度，將心理健康教育納入鄉鎮（街道、區場）、部門教育工作履職評價內容，納入各級各類學校年終績效考核、領導班子和領導干部年度考核重要內容。任何單位、組織與個人以中小學生為對象集中開展心理健康測評及調研，需事先向教育主管部門報告，依法依規進行。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇八

活動背景：

“5·25是取自“我愛我”的諧音，意為關愛自我心理的成長和健康。長久以來，5月就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情。“心理健康行動日”活動就是要提倡學生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創造更好的成才之路，并由珍愛自己發展到關愛他人，關愛社會。因為心理健康的第一條標準就是認識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。因此，有必要以全國大中學生心理健康行動日作為契機，加大心理健康教育的宣傳力度和開展一系列心理教育活動。我們選擇5·25，就是要倡導每一位教育者、家長和學生都一起來關注心理健康;倡導這樣一種生活理念“只有愛自己，才能愛別人，只有愛自己，才能讓別人更好地愛你”。讓我們每一個人用心去感受生命的活力、去體會真情的溫暖、去享受健康的快樂!

二、活動目的：

為促進中學生心理健康，配合學校心理健康教育開展，同時也作為學校心理健康教育宣傳的重要內容，特開展本次心理健康活動日。本次活動以宣傳心理學知識來擴大學生視野，使學生走近心理，親近心理。通過讓學生了解心理學基本知識與掌握心理調節方法來達到心理健康教育的目的，促進學生心理素質的提高，讓學生心身和諧健康成長。

三、活動主題：

快樂成長，從心開始。

四、活動時間：

5月25日(星期二)。

五、活動內容：

2、“5·25”活動系列宣傳板報。

3、心理測驗(七年級學生)。

4、開設櫥窗“祈愿墻”(分發彩色便簽紙，各年級段學生自由表達美好心愿——自己的心愿或是對九年級學生的美好祝愿)。

5、搜集并張貼勵志、提示、警示等方面的心理宣傳標語。

6、“快樂成長，從心開始”全校師生現場簽名活動。

7、欣賞心理影片。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇九

1、學習走、跑、跳，發展動作的敏捷性和協調性。

2、通過花樣玩法，培養發散性思維。

3、體驗游戲的愉快和幫助他人的快樂心情。

活動準備

1、稻草16把、草墩18個、草繩18條、草球20個、稻谷10袋（有大有小）。

2、麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡1個。

活動過程

1、開始部分

（1）聽音樂踏步入場。

（2）做稻草操:上肢運動、下肢運動（兩個幼兒拿稻草一起做）、屈伸運動、抬腿運動、腹背運動（兩個幼兒拿稻草一起做）、兩個幼兒一起做繞手運動。

2、基本部分

（1）花樣玩稻草制品。請小朋友想一想，稻草制品可以怎么玩，有多少種玩法？（可用單、雙腳跳；跨跳、側跳、走小路、扔草球、繞過草把）鼓勵幼兒想出不同的`玩法。

（2）請玩得好的幼兒演示。

（3）請幼兒說出自己想用來玩游戲的方法。

（4）游戲:豐收樂。

a老師交代去郊游的要求:請小朋友跨跳過泥地踩在草墩上。走過小路去看看農民伯伯的田野豐收了沒有。幼兒聽音樂一個跟一個做跨跳和走的動作（如圖一），要求幼兒從一個草墩跨跳到另一個草墩上，走小路（草繩）時不能出界，若出界要重新走。

b增添要求，提高幼兒跳的興趣。師:這一塊稻田豐收了，我們到其他的稻田看看。幼兒聽音樂一個跟一個雙腳跳過小溝（草繩），再跳到草墩上。要求幼兒雙腳跳時不能踩到草繩，雙腳跳到草墩上不能掉下來。（如圖二）

c提高幼兒奔跑的速度。師:小朋友聽有什么聲音？（請幼兒用望遠鏡觀望）不好了，是麻雀和老鼠在偷吃糧食。那怎么辦好呢？（請幼兒自由說出對付麻雀和老鼠的辦法）幼兒聽音樂跳過草墩和草繩，拿起草球扔麻雀，拿起草繩找老鼠，找到老鼠后追打。（如圖三）

d小朋友送稻草和稻谷回家。師:小朋友真能干，幫助農民伯伯趕走了麻雀和老鼠。現在我們幫農民伯伯把稻谷和稻草送回家。小朋友抬著稻谷或挑著稻草走過小路、跨過草墩（草墩的高度增加至三個），高高興興回家。

3、放松活動

（1）把挑回來的稻草堆成一間草房子，里面放稻谷。

（2）聽音樂做放松動作《按摩操》。

健體《地道排雷站》

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十

根據蘇教學（20xx）2號通知精神，為加強我院學生的心理健康教育,引導學生主動關心自身心理健康發展，營造有利于學生身心發展的校園氛圍，促進學生健康成長成才，學院將于5月份開展“5.25--我愛我”大學生心理健康月宣傳教育活動。具體事宜如下：

“理性平和，陽光心態”

5月11日—6月10日。

1、盡述煩惱，放空心靈——心理煩惱箱。

主要內容：在梅園宿舍南宣傳欄設計懸掛煩惱箱，它是一個可以讓你無所顧忌地傾述煩惱，并能夠為你提供多種解決方式，幫助你疏解煩惱的心靈成長信箱。“童鞋你好，請將你的煩惱用200字以上文字闡述清楚，并留下郵箱或手機號，以便我們給你回復。“每周二上午開箱，周二下午回復學生郵件或電話，解決學生的心理煩惱。

活動時間：長期。

2、“用聲音傳遞愛“----陽光心理公益廣告大賽。

主要內容：圍繞“公益廣告”、“親情”、“友情”、“愛情”“室友情“、“個人心理成長“等關鍵詞，設計制作公益廣告，以文案加錄音形式呈現，文案是指另附文字版的對該段聲音意圖的解釋，引導傾聽者關注愛、表達愛、傳遞愛。要求原創或再創造。

活動時間：20xx年5月11日-5月24日。

活動方式：各院系收集，5月25日統一上交控制技術學院趙欣欣老師，中心組織評委老師選出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

承辦單位：控制技術學院。

3、蘇南片區高校心理漫畫創意大賽。

活動主題：本次比賽以“心理為你——愛和成長”為主題。

承辦單位：機械技術學院、藝術與設計學院。

作品要求：

（1）參賽作品需緊扣“心理為你——愛和成長”主題，所有內容均屬原創，內容健康、積極向上，可以從不同方面反映出大學生心理健康的內容。

（2）作品風格類型不限，作品可以是單幅漫畫、多格漫畫、連環漫畫，表現形式不限。本次大賽鼓勵為漫畫配上精美的文字，文字形式不限，須和漫畫的主題和立意相契合，能更好地闡釋漫畫的精髓。

（3）作品采用手繪、計算機動畫形式繪制均可，尺寸不小于a4圖紙（210mm×297mm）尺寸，畫面清晰、標明頁數。手繪版最終需以照片形式上交，電子照片拍攝的作品版本分辨率不低于200dpi，作品為jpg格式，文件大小不超過3m。

（4）為提高和保證作品質量，漫畫作品可個人獨立完成，也可多人協作完成，允許有1-2名指導老師。鼓勵有繪畫特長的同學、有文字功底的同學、有創意靈感的同學組隊創作。

（5）為保證評比的公正，參賽作品的圖文中一律不得出現作者、學校名稱等信息。對于參賽報名附件信息不全的作品，主辦方將作為無效稿件處理。

比賽流程：

各院系評選出2～3份優秀作品，并填寫好報名表（見下表），截稿日期：5月19日17:00前，發送給藝術與設計學院林佳燕老師。評選出一二三等獎，并擇優報送蘇南片大賽。

蘇南片高校大學生心理漫畫大賽報名表。

作品標題。

（15字以內）。

主創人姓名。

年級。

系院專業。

電子郵件。

聯系電話。

所屬高校。

指導老師。

參與人員。

創作團隊。

分工簡介。

作品描述。

（200字以內）。

（描述需要和漫畫的主題和立意相契合，闡釋漫畫的精髓）。

4、陽光心理大講堂。

時間：5月23日。

主講人、地點待定。

5、第四屆校園心理成長微電影大賽。

征集時間：6月10日前。

評選時間：6月10日至6月15日。

承辦單位：財經學院、管理學院。

活動要求：各院系出一部心理情景劇視頻，要求能表現反映現實生活中同學們的心理困惑，并提供指導性的解決方案，對觀眾大學生有一定的幫助啟發性意義。

比賽規則：評選出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎六名，優秀組織獎一名。

6、宿舍樓心理健康知識宣傳欄、咨詢預約電話布置。

活動時間：6月10日前。

承辦單位：物聯網技術學院。

7、中南街道社區心理講座及現場咨詢活動。

活動時間：待定。

承辦單位：外語與旅游學院。

參與者：各院系心理輔導員、心理協會成員。

8、大一心理課個人成長報告評比大賽。

活動內容：大一各班心理課課程要求結束時每人交兩篇《團輔或個人成長報告》，上課老師遴選出每班5篇有感悟、有啟發、有成長的感文，隨教學資料一起交心理中心，中心評選出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，在征得獲獎學生同意的基礎上，將獲獎作品發布到學校心理中心網站。

活動時間：6月中旬。

承辦單位：汽車與交通技術學院。

9、心理明信片發放。

活動內容：在藝術與設計學院前期心理明信片設計大賽的基礎上，印制精美有感悟的明信片，發散給同學，提高心理健康的文化氛圍。

活動時間：6月上旬。

承辦單位：藝術與設計學院、大學生心理健康協會。

10、各學院特色活動。

各學院根據本學院學科特色和專業特點，于6月10日前組織開展豐富多彩的心理健康教育活動一項以上，組織的活動請一并上報心理中心和上傳至oa系統。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十一

各系：

為更好地做好大學生思想道德教育，切實做好育人工作，加強我院大學生心理健康教育，幫助大學生樹立心理健康意識，提高心理健康水平，現開展20xx-20xx學年下學期大學生心理健康教育宣傳月活動，具體事項通知如下：

和諧心靈，健康成才。

1、通過開展內容豐富、形式多樣的以“和諧心靈，健康成才”為主題的心理健康教育活動，進一步宣傳普及心理健康知識，樹立大學生關愛自我、健康成長的心理健康理念，展示大學生陽光心理，提升大學生自我規劃、自我管理、自我實現的能力。營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，在宣傳、普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理素質，提高心理素質的平臺。

2、從發展的角度培養大學生的毅力、感恩、樂觀和愛的能力等積極健康向上的心理品質。為學生厘清夢想、規劃夢想、成就夢想。讓大學生通過自我實踐、自我體驗、自我探索、自我教育，達到自我發展和自我完善，發掘自身的潛能，促使形成健全的人格，達到全面健康成長成才的目標。

3、通過開展與大學生密切相關的生活、學習、適應人際交往等方面的活動，讓大學生在活動中增進友誼，實現思想和情感的互動，學習緩解心理壓力的辦法和技巧，增強自身心理素質，通過奉獻和傳遞愛心，提升心理健康水平，減少不必要的學生心理問題。

4、促進心理健康教育堂內外教學和實踐活動的有機結合，進一步提升各系、各專業輔導員的心理健康教育實踐能力。

、通過開展心理健康教育活動，營造團結友愛、奮發向上、健康生活的校園氛圍，夯實大學生成長成才的基礎，構建和諧向上的校園化。

20xx年月―6月。

開展大學生生活問題、學習問題、適應人際交往問題、戀愛與性心理問題、性格與情緒問題、挫折問題、壓力管理、突發性疾病、傳染病、網絡成癮等方面的心理健康教育活動。

各系要結合實際，精心組織，統籌規劃，合理安排，切實部署，采取多種形式，創新多種方式，拓展多種渠道，認真組織開展本次心理健康教育月活動。可以采取“心理健康教育月開幕儀式、百人簽名活動、心理征、主題班會、心理海報板報設計、心理劇、心理電影展播、心理拓展訓練、心理健康專業知識講座、現場心理咨詢”等形式。

各系、各專業要深入、細致、全面總結本次心理健康教育月活動開展情況，在6月底報送活動開展情況總結，包括系級活動總結和專業活動總結。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十二

為加強我校大學生心理健康教育工作，促進大學生身心健康和諧發展，經研究，決定開展第xx屆“525”心理素質拓展月系列活動。現將有關事項安排如下：

xx年4月—6月

塑造積極心態，砥礪堅強人生

（詳見附件）

（一）“5·25”心理素質拓展月系列活動是我校心理健康教育的品牌活動，是提升學生心理素質、促進學生健康成長的重要途徑。請各學院深入做好拓展月系列活動的宣傳和組織工作，盡可能讓更多的學生參與活動，增強心理素質，塑造積極心態，砥礪堅強人生。

（二）請各學院在拓展月期間，圍繞活動主題，結合專業實際，積極組織開展豐富多彩、富有特色的心理素質拓展活動，形成校院聯動、共辦共享共創優勢活動資源的機制。學工部在前期各學院申報特色項目的基礎上，擇優遴選3個校院聯辦的重點項目和5個學院特色項目，并給予相應經費支持。

（三）本次拓展月系列活動結束時，學校將在學院申報的基礎上，評選優秀組織獎若干名，在閉幕式上進行表彰，并給予5000元活動經費獎勵。優秀組織獎評選要求積極組織學生參加學校組織的各項活動，學院組織的活動內容豐富，活動設計有特色，學生參與面廣，活動效果好。申報優秀組織獎的學院，請將學院“5·25”活動開展的方案策劃，活動開展的相關新聞報道，照片等材料報裝訂成冊，于5月25日前送至學工部心理健康教育辦公室（校部辦公樓423室）。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十三

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。心理健康教育是提高小學心理健康的教育，是實施素質教育的重要內容。本著以學生發展為前提，促進學生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，掌握必要的心理調試方法，形成正確的心理健康觀念，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動。旨在通過本次活動，提高學生的心理健康意識，營造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進一步了解心理健康，關注自身的身心健康。具體活動方案如下：

陽光成長快樂生活。

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）。

為了把活動落實到位，特成立本次宣傳周組織機構，具體如下：

組長：

副組長：

組員：

1、時間：12月8日上午。

2、地點：操場。

3、活動內容：學校領導講話“正確看待心理教育，提高自身心理素質”，學生代表講話“愛自己因為我獨一無二”，奏響我校20xx“心理健康教育活動周”的序曲。

心理健康知識專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事、大課間操心理格言每日誦讀、

活動三：心理格言朗誦比賽。

1、參加年級：三年級。

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的朗誦比賽。

12月9日（星期二）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

活動四：講故事比賽。

1、參加年級：四年級。

2、活動程序：

12月5日各班利用班隊課時間組織班內的講故事比賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學生代表班級到南教學樓六樓參賽。

3、評委：

1、參加年級：五年級。

2、活動程序：

作品上交時間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師。

作品展示時間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）。

3、地點：操場。

1、時間：活動周期間每天中午一點至兩點。

2、地點：北教學樓四樓心理咨詢室。

3、值班教師安排：

周一：xx周二：

周三：xx周四：周五：

溫馨提示：請評委老師提前調好課參加活動。

xx市實驗小學。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十四

為貫徹落實教育部《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》和《__高校學生心理健康教育工作基本建設標準實施意見（試行）》精神，進一步加強我院大學生心理健康教育工作，營造良好的校園心理健康氛圍，推進和諧校園建設，引導學生樹立正確的心理健康觀念，幫助大學生健康快樂成才，學院決定舉辦第x屆心理健康教育活動月系列活動。

一、活動主題。

你我共成長，21天在行動。

二、活動目的。

通過大學生的獨特視角和全新創意，以“你我共成長，21天在行動”為主題開展心理健康教育活動月系列活動，引導大學生積極參與心理學各類活動，在體驗中收獲，在堅持中成長，展現當代青年學生奮發向上、銳意進取的精神風貌。

三、活動時間。

20__年4月—6月。

全體師生。

五、活動內容。

（二）“心理老師有話說”大學生成長訓練營。

（三）“尋找最真的我”心理技術體驗活動。

（四）“溫情之旅”定向運動。

（五）“閱讀傳情”心理書籍閱讀——朗讀分享。

（六）“全室愛，詮釋愛”共建和諧宿舍。

（七）“離別季，憶往昔”畢業生最遺憾的事征集活動。

（八）“你我共成長”21天良好行為養成。

六、活動要求。

（一）高度重視，精心組織。各學部按照通知要求，充分調動廣大學生參與的積極性和主動性，使學生在活動中感悟成長，使活動取得明顯成效；同時，可圍繞活動月主題，結合本學部學生特點和專業特色，創新活動形式，務求取得實效。

（二）加強宣傳，建立固定的宣傳陣地。開展微展示和微信微博線上線下互動活動，通過線上討論、心得分享、轉發點贊等形式，引導廣大師生結合自身經歷和體會，傳遞正能量，全面提高廣大師生心理健康素質。

（三）完善機制，總結提高。要以此次心理健康教育活動月活動為契機，進一步總結心理健康教育的規律，提高有關教師的專業水平，完善心理健康教育工作制度，建立心理健康教育的長效機制，不斷提高大學生心理健康教育水平。

（四）本次組委會辦公室設在學生管理中心辦公室2—109，未盡事宜，請咨詢組委會辦公室。

中小學生心理健康教育活動方案（匯總15篇）篇十五

學校各系：

為進一步提高我校大學生的心理健康水平，增強學生的心理保健意識，以豐富多彩的活動為載體，使我校學生更加關注自身的心理健康，了解心理健康知識，提升心理素質，在今年“5.25”來臨之際，心理健康教育中心將在全校范圍內開展第十六屆“5.25”大學生心理健康教育系列活動。希望各系給予大力支持和指導，作好宣傳工作，積極組織和動員師生參與活動，形成良好導向，營造濃厚氛圍。現將活動有關事項通知如下：

20xx年5月7日—28日。

活動時間。

活動內容。

活動地點。

備注。

5月7日（周二）15:00。

學校體育館。

心理游園活動為學生自愿參加（詳情另行通知）。

5月14日（周二）15：00。

圖書館三樓。

多功能會議廳。

5月21日（周二）19:00。

第三屆校園心理劇大賽。

二教演講廳。

5月28日（周二）15：00。

圖書館三樓。

多功能會議廳。

5月7日—5月28日。

學院可張貼和懸掛處。