心得體會是一個人在某一方面的學習或經(jīng)歷后，對所得到的感受和領(lǐng)悟進行總結(jié)的一種文字表達形式。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以看到不同人的成長軌跡和思考方式，從而啟迪我們自己的思考和行動。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇一

初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。

回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關(guān)系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受。這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來思考的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關(guān)，但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。

孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更就應(yīng)給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇二

朱自清在他的散文《背影》的最后寫道：

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

透過這段文字，我們不難發(fā)現(xiàn)，朱自清和他的父親之前一定鬧過別扭，發(fā)生過不小的沖突，否則，朱自清怎么會說：“但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好……”

那么，在寫這篇文章之前，朱自清和父親之間到底發(fā)生了什么事呢?

朱自清的父親叫朱鴻鈞，字小坡，是個讀書人，做過一些小官，曾在東海、高郵、揚州、徐州等地做官。朱鴻鈞19在徐州失業(yè)后，便仕途坎坷，生活逐漸困頓，老境頹唐。1945年逝世，終年76歲。

朱家是書香門第，朱自清是家中長子，父親朱鴻鈞對他寄予厚望，希望他有朝一日能光宗耀祖，所以對少時的朱自清既格外疼愛又嚴加教育，在盡力保證兒子生活無憂的同時，對他管教甚嚴。

朱自清小時候，科舉初廢，新學剛興。父親對新式學校的教學方法和讀書效果很是懷疑，便把他送到秀才或舉人那里學習古文和詩詞。放學回來，父親總要過目朱自清的作文。在父親嚴格督促下，朱自清在古詩文和經(jīng)史方面打下了堅實的基礎(chǔ)，這對朱自清以后成為一代散文大家影響巨大。

對于朱自清，父親朱鴻鈞既有嚴厲的一面又有慈愛的一面。

朱自清在散文《冬天》里回憶童年和父親在一起的幸福時光：“冬天的夜晚特別的冷，父親便起了爐子，煮上白水豆腐。但“洋爐子”太高，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放進我們的醬油碟里。我們都喜歡這白水豆腐，一上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。”寒冷冬天里，父子圍爐坐吃，父親為兒子夾白水豆腐，多么溫暖的父子情!

然而，父親朱鴻鈞大半生生活在清代，畢竟是封建式家長。我國歷史上，“父為子綱”，父親可以安排兒子一切，兒子必須無條件服從父親，父子之間尊卑關(guān)系是不可侵犯的。受此影響，父親朱鴻鈞是帶有濃重封建色彩的丈夫、父親，他雖愛兒子，但并不多表露，而且很嚴厲，隨意操作兒子的生活，有濃重的封建家長禮法。

小時候的朱自清沒法違逆父母等大人意志，加上深受傳統(tǒng)文化熏陶，他對父母態(tài)度是順應(yīng)的。

19夏，朱自清考進北京大學預(yù)科。由于父親失業(yè)“賦閑”，失去了經(jīng)濟來源，家中人口又眾多，家里經(jīng)濟非常拮據(jù)。但為了讓朱自清在北京安心念書，父親不讓家人把家事告訴他。但朱自清還是在暑假回家時察覺了。朱自清為減輕家里負擔，提前投考北大，進入哲學系。

北京大學是五四新文化運動的中心，朱自清受五四運動猛烈抨擊一切封建“綱常倫理”、痛斥封建家庭為萬惡之源，高聲吶喊個性解放的精神影響，具有了掙脫封建專制和封建倫理束縛，爭取人格獨立解放的新思想。受著新思想熏染的朱自清對傳統(tǒng)的舊家庭倫理關(guān)系不滿。

父親朱鴻鈞失業(yè)后，舉債度日，故債臺高筑。19，朱自清從北大畢業(yè)，理所當然要負擔家庭的經(jīng)濟。面對新思想的兒子，若能稍微平等態(tài)度與兒子商量，朱自清還是愿意盡力承擔應(yīng)盡的義務(wù)的。

但老派思想根深蒂固的父親沒有把成年的朱自清視為一個平等的個體，而是像封建專制家長一樣要繼續(xù)完全控制朱自清。朱自清沒有獨立支配自己收入的自由，即使朱自清已經(jīng)成家立業(yè)了，也依舊如此。

為了維護傳統(tǒng)的家庭倫理，捍衛(wèi)父親對兒子的絕對權(quán)威，在朱自清19回揚州任揚州省立八中教務(wù)主任時，父親朱鴻鈞憑借與校長的私交，直接拿走了朱自清當月的全部薪水，這種專制式的家長行為極不尊重人，使朱自清非常不滿。

于是，朱自清憤然離開揚州，到寧波、溫州等地執(zhí)教。1921年冬天，朱自清從老家接出妻兒，在杭州建立了小家庭。朱鴻鈞感到自己好不容易養(yǎng)大的兒子，竟然在翅膀硬了后想拋棄自己和家庭，激憤之下便不肯原諒朱自清，父子從此失和。

朱自清和父親朱鴻鈞之間的矛盾沖突，實質(zhì)上是舊傳統(tǒng)與新觀念的矛盾，是舊思想和新思想的矛盾，是專制和自由解放的矛盾，是父親的封建家長專制與兒子個性自由思想解放要求的沖突。這是20世紀初中國知識分子的共同境遇，經(jīng)濟沖突只不過是形式上的顯現(xiàn)。

1922年暑假，朱自清想主動緩解和父親的矛盾，帶著妻兒回揚州。朱鴻鈞先是不準朱自清一家進家門，后雖在家人的勸說下作出了讓步，卻不理睬朱自清。朱自清在家感到很沒趣，幾天后悻悻離去。

此后，父子之間的裂痕越來越深。朱自清認為自己沒錯，不肯認錯;朱鴻鈞也認為自己沒有錯，老子用兒子的錢天經(jīng)地義，為父的即便有錯也不該認錯。于是雙方進入了“冷戰(zhàn)”狀態(tài)，朱自清幾年不曾回家。

其實，晚年的父親朱鴻鈞表面上對朱自清很冷漠、很苛厲，實際一直掛念這個在外討生活的長子。可傳統(tǒng)的“父子綱倫”使他不愿低下為父之頭向兒子認錯，父親朱鴻鈞就以惦記孫子的名義和朱自清書信往來。這也就是《背影》里所說到的“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”

這種父子失和狀態(tài)對孝順的朱自清是一種折磨，給朱自清造成了不小的精神創(chuàng)傷，使他痛苦、焦慮和自責。1925年朱自清在北京大學任教的時候，十月的一天接到兩年多“不相見”的父親自揚州寄來的一封家信。

父親在信中提到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”這封家書使朱自清心靈深受刺激，那種父子骨肉相連的情感使他不禁悲從中來。畢竟血濃于水。于是，朱自清回憶著八年前與父親離別的情景，含著淚水，寫出了父子情深的《背影》。

“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉，我不知何時再能與他相見見。”

讀完朱自清的《背影》，仿佛有一雙柔手動我的心弦，是我的心久久不能平靜;又仿佛一雙圣潔的翅膀飛過天空，在我的心中留下點點倩影。

冬天的寒風，颯颯的刮著。在這孤立無助的季節(jié)，祖母又去世了朱自清望著滿院的狼藉，簌簌的落淚，父親自己雖然很難受，但卻還安慰我：事以至此，不必難過，好在天無絕人之路。居然已經(jīng)到了變賣家產(chǎn)的地步，但得到的錢卻僅僅夠還債，連祖母的喪事都要接錢辦。在這禍不單行的日子，父親雖忙，卻還親自送我去車站，為我買橘子，“他蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探身下去。”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”父親老了。

我不能忘記小的時候父親牽著我的手，那時的父親多麼高大。但是，就在那一天，在那颯颯的秋風中，在哪昏黃的路燈下，我發(fā)現(xiàn)，父親的背不知什么時候彎了許多，父親的臉不知什么時候長了許多皺紋，父親那烏黑的頭發(fā)也不知什么時候變成了銀色，無驚訝的發(fā)現(xiàn)父親老了。

時間匆匆，不會為誰而停留，在這時間的洪流中，卷進了父親的青春，也卷進了我們的青春，無門隨著青春的流逝而長大，而父親卻慢慢老去了。是父親用那堅實的肩膀托起了我們，也托起了我們一片光明的前途。

我們都是求學路上孤獨的孩子，但有了父愛，我們的旅途不再孤獨。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇三

教師是肩負培養(yǎng)下一代的重要責任的人群，在開展教育教學工作的過程中，教師不僅需要取得專業(yè)的知識和技能，還需要具備豐富的人文素養(yǎng)和思想深度。而閱讀是最佳的提升個人素養(yǎng)的途徑之一。作為教師，通過看書不僅可以增長知識，提升思考能力，還能夠培養(yǎng)審美情趣，這對于教師的全面素質(zhì)提升是至關(guān)重要的。

第二段：拓寬眼界。

通過閱讀，教師可以拓寬自己的眼界。教師面對的是來自各個方面的學生，每個學生都有自己獨特的思維方式和興趣愛好。教師如果只知道自己狹窄的領(lǐng)域知識，難以滿足學生的多樣化需求。通過閱讀，教師可以接觸到各種各樣的知識和見解，了解社會的發(fā)展趨勢和人們的思想觀念。這樣，教師才能夠更好地理解學生的需求，提供適宜的教育教學服務(wù)。

第三段：提升思考能力。

看書不僅可以幫助教師豐富知識層面，還能夠提升思考能力。通過閱讀不同類型的書籍，教師可以接觸到各種各樣的思考方式和觀點。這些思考方式和觀點能夠促使教師開拓思維，啟發(fā)創(chuàng)新思維。教師通過對書中觀點的思考和解讀，能夠培養(yǎng)出獨立思考和批判性思維的能力，從而在教育教學過程中更加靈活和獨到地運用自己的思維。

第四段：培養(yǎng)審美情趣。

作為教師，培養(yǎng)自己的審美情趣也是非常重要的。教師需要培養(yǎng)自己對文學、藝術(shù)等方面的鑒賞能力，教給學生感受美的能力。而閱讀能夠讓教師接觸到各種各樣的文學和藝術(shù)作品，幫助教師培養(yǎng)自己的審美情趣。教師如果能夠欣賞美的作品，就能夠激發(fā)學生的審美意識，培養(yǎng)學生對美的追求和創(chuàng)造能力。

第五段：總結(jié)。

作為教師，通過看書可以拓寬眼界、提升思考能力和培養(yǎng)審美情趣，這對于促進教師個人的全面發(fā)展具有重要的意義。教師應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習慣，不斷學習和積累，才能更好地開展教育教學工作，為學生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的指導。同時，教育系統(tǒng)也應(yīng)該給予教師更多的支持和鼓勵，為教師提供更多的閱讀資源和培訓機會，促進教師的專業(yè)發(fā)展，進一步提升整個教育體系的質(zhì)量。

總結(jié)：

通過閱讀，教師可以拓寬眼界，提升思考能力和培養(yǎng)審美情趣。閱讀對于教師的個人全面發(fā)展和提升教育教學質(zhì)量具有重要的意義。教師應(yīng)該重視閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教育系統(tǒng)也應(yīng)該給予教師更多的支持和鼓勵，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，提升整個教育體系的質(zhì)量。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇四

心中有不少心得體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家分享的教師個人看書心得，希望能幫助到大家!

-->。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進動力，外在的推動力。不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經(jīng)驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。

讀了《教師最需要什么》這本書后，對我啟示很大，收獲很多，這本書從教師人生最需要什么，教師教學最需要什么，教師職業(yè)最需要什么，教師教育最需要什么四個方面進行了闡述，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

教師最需要什么?

首先，教師最需要一份滋潤心靈的愛心。“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的炙熱心靈中。”因此，作為一名教師，就應(yīng)該愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的淘氣包，都應(yīng)一視同仁。對學生的愛應(yīng)體現(xiàn)在平日里的點點滴滴中，學生成功時，與他一起開心;學生退步時，與他一起分析;學生氣餒時，給他一個鼓勵的眼神……我相信對待學生需要無盡而真誠的愛。

其次，教師更需要一顆能納百川的寬容心。寬容是一種尊重，是一種美德，是一種愛，是博大的胸懷。寬容好比是春風，溫暖著寸寸心闕。曾有位哲人說過這樣一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”這句話無疑是對寬容最生動最形象的詮釋。

“金無足赤，人無完人。”即使是圣者，犯錯也在所難免。更何況是小學生呢?現(xiàn)今大多數(shù)孩子是家里的“獨苗苗”，集百般寵愛于一身，從小就養(yǎng)成嬌氣慣縱。所以，教師更需要一顆能納百川的寬容心。

為了營造良好的讀書氛圍，引領(lǐng)教師在讀書中不斷提高自身的素質(zhì)，努力打造終身學習型教師，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。10月6日晚上，實驗二小全體教師相約在學校會議室隆重舉行了本學期第一期的教師讀書心得交流會“讀書，讓我們的生命更燦爛”。

交流活動精彩紛呈，掌聲不斷。大家圍繞九月份的閱讀主題：“《給教師的一百條建議》讀書感言”暢所欲言：王娟娟老師的《讀書感悟成長收獲》，董亞紅的《在閱讀中思考，在實踐中提高》，李佳老師的《更新觀念愉快教學》，王銀淑老師的《讓生命的價值在課堂中閃光》，張艷敏老師的《對合作學習的思考》，每個人都能從不同的角度，和大家一起分享品味在讀書中不斷成長的感悟與體會，引起了大家的共鳴。

最后栗曉燕副校長就我校教師讀書現(xiàn)狀、教師為什么要讀書、教師怎么去讀書以及對教師下一階段讀書提出幾點指導性的建議，交流會在和諧、愉快、奮進的氛圍中結(jié)束。

一年來，我校以教師專業(yè)化發(fā)展為契機，以加強教師理論學習為抓手，傾力打造名師隊伍，目的是以教師發(fā)展推動學校發(fā)展。除了每學期正常的教研活動之外，學校還定期每月舉行一次教師讀書心得交流活動，讀書范圍既可以是學校提供教育教學著作，也可以是教師自己選定的相關(guān)作品。通過舉辦讀書交流會等各種活動，教師為學生樹立了努力學習的榜樣，逐漸形成"在工作中學習，在學習中工作"的良好習慣，讓學習成為改進工作和激發(fā)創(chuàng)新精神的動力，使讀書學習成為一種習慣。

近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本，這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，要知道人無完人，金無足赤，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對學生真誠的愛。諸如：當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點，通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受等等。

做教育教學工作近30年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。這本書中介紹的知識能讓我恢復心靜，保持心理平衡。

我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發(fā)，真是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾。孔子不僅僅是我國古代偉大的思想家和政治最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經(jīng)驗，構(gòu)成的博大精深、獨具風采的教育思想，是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn)。

孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育度到教學方法，從教師修養(yǎng)到教育手段，構(gòu)成一套他獨創(chuàng)的、完學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。

透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今后生活、教學工作中就應(yīng)像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習興趣，運用啟發(fā)式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發(fā)展。

總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中，這是保證我們的教育，個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。

談到教師，人們經(jīng)常會說教師這個工作好，輕松、待遇也高;朋友們說，教師是個光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟;家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了;俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”很多時候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。

讀了朱永新先生的《致教師》后，前言就顛覆了以前對教師的形象比喻，更具人性。在他眼里，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱先生說，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、服務(wù)、研究與分享的教育“幸福”，每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光彩，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的職業(yè)。教師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方。他這樣說“理想”：當理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對孿生兄弟。

教育，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在時光中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。

歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”

讀著書中的故事，我不故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。

其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自我，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。

愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、知識就是力量，其實在我的內(nèi)心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

不僅有吸引人的故事閃光的教育思想精妙的育人藝術(shù)還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對。

學生。

做為人的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到。

教學。

中我自己也弄不太清、搞不太懂的。

知識。

時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇五

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信； 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗； 如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。 每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、 勇敢、好學、豁達、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責任。

家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念！家長會一定要給家長講清楚：

1、盡量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。

2、多關(guān)心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。

3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關(guān)心、學會尊重別人、學會負責。

6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學校溝通。

沒有教不好的學生，只有不會教的老師；沒有學不好的學生，只有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關(guān)鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力，在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問！

新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為人處事的基本道理，進而掌握基本的知識。教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇六

即要求我們必須由一個專業(yè)新手逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現(xiàn)專家型教師的目標而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況.

一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對待事業(yè)、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻自己一份力量。只有從思想上提高了認識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。

二、加強學習、實踐，促進專業(yè)成長。

從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作為一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學習，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。

在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗的老師反復討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學服務(wù)。課后我認真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。

三、反思讓我不斷成長。

教學反思的價值在于訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯(lián)系起來。”教學反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學實踐，對教育實踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，為進一步反思提供條件和準備。隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評與自我批評。

我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。我堅持寫教學后記，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質(zhì)。

以上是我所作的個人專業(yè)成長小結(jié)。學無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學水平更上一個新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇七

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。

下面是小編帶來的有關(guān)_x，希望大家喜歡愛，不應(yīng)是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛，也不應(yīng)是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

愛，不只是關(guān)心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇八

假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向最好的教師的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭。

那么如何才能真正做最好的老師呢？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導意義。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即如何做最好的教師最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點：

（1）時刻保持對學生的愛；

（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。

本書中提到狄德羅提出：教師要有豐富的情感 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當以自勉不論對自己還是對學生。在教師素質(zhì)的諸 多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切語重心長的教育都無濟于事。都說人沒當母親之前看學生是一種心態(tài)，當了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解，可能當了母親，有了自己的孩子，對待學生便有了孩子自己母親的心境。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點的。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，我想，如果有了母愛之心，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來這種閃光點無處不在。并不是有了愛就有了一切，這種對學生的愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡那些自己認為可愛的孩子，而應(yīng)該懷著一種責任把欣賞和期待投向每一個學生，包括差生。并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，而是要給學生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習慣的養(yǎng)成教育必然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。同時，這種愛對不同的學生有不同的內(nèi)容，如對學習成績優(yōu)異的學生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀律的學生懷著一顆寬容之心；對學習較困難的學生懷著一顆關(guān)懷之心這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我，要從喜歡學生向愛學生發(fā)展！要為學生的成長以及未來一生負責！

實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，對于懷著做最好的自己心愿的老師們，為達成所愿做最好的教師，還應(yīng)該把這些愛化作潤物細無聲的愛心之雨通過教學實踐灑向所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地做最好的教師。

在現(xiàn)實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學生的的未來服務(wù)！

由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇九

我看完《落花生》這一課，里面有一句話，讓我永遠都忘不了。

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”就是這句話讓我永遠忘不了。這句話的意思是說人要做有用的人，不能做只要漂亮，而不幫助別人的人。

每當我想起這句話就想起了自己，想起了自己以前所做的一些事，我每次想起來都要責備自己一番。

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”這句話我永遠都不會忘記。

在新的學期中，我們學到了《落花生》，他是許地山老師的作品。

剛讀課文時，我很奇怪，花生為什么又叫落花生呢?花生有什么好寫的呢?種花生、收花生很平常，吃花生我很內(nèi)行，如果換了我，真不知怎樣下筆。

仔細讀了兩遍，原來作者寫的時小時候從種到收花生的過程，特別寫了一家人的談話。尤其是父親的談話，告訴我們要象花生那樣，做一個對別人，對社會有用的人。

是啊，人要作有用的人。如果只講外表，而對社會沒有什么用，對不沒好處，那樣活起來也沒有人生價值。我們應(yīng)該做像花生那樣，不炫耀自己，對人類有貢獻的人。不要只講究外表，而對別人沒有好處。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十

“落花生”即我們常說的花生。花生可煮可炸，可炒可燜，而且它還有豐富的維生素和氨基酸，所以很多人愛吃。同時，它可以榨油，而且還很便宜，所以花生是一種最佳補品。

可是大部分人都不知道花生有不圖虛名、默默奉獻與樸實無華的精神!“花生精神”正像文中的一句話：它雖然不好看，可是很有用。其實我們生活中也有這種“默默奉獻的人”，比如最美司機吳斌，最美教師張麗莉等等。

當然，我也對花生精神有了更深層的理解：

花生精神說來容易做來難。而很多人卻做到了，雖然在茫茫的人群中一個人只是滄海一粟，但每人貢獻一小點，世界將匯成一大點。當然文中意思并不是蘋果、桃、石榴等木本植物不好，而是專指“穿著名牌拿刀捅人”的那種人。而埋在地里的東西不一定好，地雷就埋在地下，我們要辯證的看待。

花生不只好吃，還有許多花生精神值得我們學習。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十一

暑假是教師們唯一的休息時間，也是他們充電、提升自我、準備新教學內(nèi)容的最佳機會。因此，很多教師都會利用這段時間閱讀各類書籍，以豐富自己的知識儲備和提升教學能力。在我過去的幾個暑假中，也嘗試了這種方式，并獲得了豐富的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我對教師暑期讀書經(jīng)歷的心得體會。

第一段：選擇書籍的重要性。

在暑假讀書的首要任務(wù)是選擇適合自己的書籍。作為一名教師，我更傾向于選擇與教育、教學相關(guān)的書籍。這樣的書籍不僅可以幫助我提高教學能力，還可以拓寬教學視野，了解最新的教育動態(tài)。比如，我曾選擇讀一本關(guān)于21世紀教育技術(shù)的書籍，通過學習書中介紹的技術(shù)，懂得如何將它們運用到教學實踐中，以提高學生的學習效果。因此，選擇書籍非常重要，它直接影響到讀書的目的和效果。

第二段：培養(yǎng)閱讀的習慣。

暑假是一段相對長時間的休假，但也很容易讓教師們迷失在假期的瑣事中。因此，建立良好的閱讀習慣是必要的。我通常會規(guī)定每天固定的閱讀時間，比如每天晚上睡前半個小時。這樣一來，我就能在假期中養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習慣。通過堅持每天閱讀，我不僅培養(yǎng)了閱讀的興趣，還提高了自己的專注力和思考能力。閱讀也成為我平日生活中的一部分，不僅僅局限于暑假。

第三段：反思和總結(jié)。

閱讀書籍不僅僅是為了看完內(nèi)容，更重要的是要進行反思和總結(jié)。在讀完一本書之后，我會花一些時間思考書中的觀點和作者想要傳達的信息。我會寫下自己的想法、疑問和感受，并與他人進行分享和交流。這樣一來，我不僅能夠加深對書籍內(nèi)容的理解，還能夠從他人的反饋中獲得更多的思考和啟發(fā)。總結(jié)書本中的知識和觀點，有助于將其應(yīng)用到自己的教學實踐中。

第四段：應(yīng)用于實踐。

閱讀對于教師來說，不僅僅是為了豐富知識，更重要的是將所學的知識運用到實踐中。在讀完一本教育書籍后，我通常會選擇一個對我教學有幫助的觀點或方法，嘗試將其運用到教學中。通過實際的實踐和嘗試，我可以切身感受到書籍中的理論對實際教學的價值和作用。這種應(yīng)用和實踐既加深了我對書籍內(nèi)容的理解，也提升了我的教學能力。

第五段：反饋和交流。

一本好書不僅僅只是被自己一個人讀懂，更應(yīng)該通過反饋和交流與他人分享和討論。在讀完一本書之后，我會找到志同道合的教師朋友，分享我在讀書過程中的體會和收獲。通過與他人的討論和交流，我可以更全面地了解書中的知識和觀點，還可以獲得他人的反饋和建議。這種反饋和交流不僅僅有助于加深對書籍內(nèi)容的理解，還可以促進教師之間的學習和成長。

總結(jié)：

通過暑假閱讀，我不僅僅豐富了自己的知識，還提升了自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。選擇適合自己的書籍，培養(yǎng)閱讀的習慣，進行反思和總結(jié)，將知識應(yīng)用于實踐，并與他人交流和分享，這些步驟組成了我暑假閱讀的完整過程。我相信，通過不斷的閱讀和學習，我會成為一名更優(yōu)秀的教師。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十二

《伊索寓言故事》這本書包含了很多大道理，對我?guī)椭艽蟆Ｓ懈鞣N各樣的故事，比如哲學、動機、感恩。故事以簡單幽默的方式教我處事方法。其中《狐貍和葡萄》給我留下了：的印象，一只自以為是的狐貍來到山坡上，發(fā)現(xiàn)它是一個大迷人的葡萄園。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、自以為是、自以為是、自以為是、自以為是)狐貍挺直身子去摘葡萄，但怎么也夠不著。所以接連嘗試，但每次都屢敗屢戰(zhàn)，最終還是自己嘲笑，葡萄青，肯定酸。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)從此狐貍再也沒有回來。在生活中，我經(jīng)常犯和狐貍一樣的錯誤。當我沒有學會騎自行車的時候，經(jīng)常會因為害怕而不敢騎自行車，父母一再鼓勵我，我還會找借口，不說地太坑坑洼洼，不說人太多，說座位太高……這種結(jié)果只縱容自己，我現(xiàn)在也不讓騎自行車。但是讀了這個故事，找到自己的理由3360我不應(yīng)該找借口。這樣就沒有突破自我的可能性，放棄我喜歡的東西。所以以后遇到生活上的困難，會克服內(nèi)心的恐懼。有些人經(jīng)常為自己做不到的事找借口，我們絕對不能這樣掩耳盜鈴。

在寒假里，我讀了一本十分有意思的書，它就是大名鼎鼎的《伊索寓言》。伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。他曾是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，并被轉(zhuǎn)賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。他有許多有趣的寓言，我就舉出一兩個例子吧：

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

我就此明白了一個道理：借助別人的東西可以得到美的假象，但那本不屬于自己的東西被剝離時，就會原形畢露。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十三

1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的用心性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。應(yīng)對這么多的知識點，我就應(yīng)如何取舍，而且就應(yīng)如何安排組織才能夠使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每一天我都花費超多的時光在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的資料外，還盡量多收集一些搞笑的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我十分重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到資料豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每一天都以愉悅、飽滿的精神面貌應(yīng)對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應(yīng)，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的用心性。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不一樣的后進生的具體狀況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標，利用下午放學的時光，對這部分同學有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習用心性。

4、多聽不一樣老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不一樣的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到：

一。熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關(guān)心，職責心，寬容心，細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，透過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。

二。獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自我，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。

三。不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自我的業(yè)務(wù)潛力，豐富自我的教學經(jīng)驗。

以上是本人工作一年的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的情緒應(yīng)對每一天的工作。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十四

隨著社會的不斷發(fā)展，新教育形式和理念層出不窮。作為一名新手教師，我時常感到自己在教學上的不足，因此決定通過閱讀教育書籍來提升自己。最近一段時間，我翻閱了一本名為《教育的藝術(shù)》的書，其中的內(nèi)容給我留下了深刻的印象，讓我從中獲得了許多有益的啟示與體會。

首先，這本書為我提供了一個重要的觀點，就是教育應(yīng)該是一種藝術(shù)。在書中，作者強調(diào)，傳授知識不僅僅是機械地向?qū)W生灌輸，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。這讓我想起了我的一位老師，她總能用各種有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣，而不僅僅是讓他們背誦課文。從書中的例子和分析中，我明白了要成為一名優(yōu)秀的教師，必須運用適當?shù)乃囆g(shù)手法來調(diào)動學生的積極性和主動性。

其次，這本書還向我展示了教學的愉悅和創(chuàng)造。教育是一門“藝術(shù)”，老師需要具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，通過設(shè)計教學活動、制定教案等方式，激發(fā)學生的學習能力和興趣。在我之前的課堂教學中，我常常只是按照課本上的內(nèi)容開展教學，缺乏創(chuàng)新和激情。然而，在書中，作者提到了一些創(chuàng)造性的教學實踐，從而使學生更加主動參與其中，能夠?qū)W到更多的知識。這激發(fā)了我對于創(chuàng)造性教學的興趣，并激勵我在今后的教學中更加注重自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造。

再次，這本書還詳細地介紹了一些教學技巧和方法，這對于一個新手教師來說是非常寶貴的。通過學習書中的案例和實踐，我了解到教學活動的設(shè)計應(yīng)該追求高效且有效，要注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師的語言和行為也應(yīng)該傾向于積極和親切，以建立良好的教師-學生關(guān)系。對于我來說，這些技巧和方法具有很大的參考價值，讓我對未來的教學充滿了信心與期待。

最后，這本書還讓我明白了作為一名教師，應(yīng)該持續(xù)不斷地追求自我發(fā)展與成長。在書中，作者提到了教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，而教師需要持續(xù)學習和掌握最新的教育理念和實踐。這讓我認識到，僅僅在閱讀一本書后就以為自己已經(jīng)取得了巨大的進步是不夠的，我需要不斷地接觸各種學術(shù)和教育資源，參加各種研討會以及與同行交流，從而提高自己的教學水平。

通過閱讀這本書，我深刻體會到教育是一門藝術(shù)，一種創(chuàng)造和愉悅。同時，這本書也教會了我如何運用創(chuàng)造性的教育方法來激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。此外，書中提供的教學技巧和方法讓我收益良多，讓我更加具備了教書育人的能力和信心。最重要的是，這本書還教會了我要不斷追求自我成長與發(fā)展，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。我相信在未來的教學生涯中，我將用心去實踐書中所探討的教育藝術(shù)，并成為一名更好的教師。

教師個人看書心得（匯總15篇）篇十五

伊索是所有兒童心中一個演故事的角色。他所寫的《伊索寓言》妙語連珠、生動有趣、機智幽默，故事簡單但道理深刻，極富諧趣。因此深得全世界小朋友大朋友的喜愛。許多故事可以說是家喻戶曉：龜兔賽跑、狼來了、狐貍吃不到葡萄說葡萄酸等等。

我也喜愛這本寓言故事書，她里面每一個故事都生動有趣，深深的吸引著我。他將動物以擬人化的手法，將簡單的故事富含人生的哲理，源于生活卻高于生活。一但空閑下來，我都會再去翻下這本書，雖然我已經(jīng)看了好幾遍。

《伊索寓言》中我最喜歡的故事是：《細心的小狐貍》，這個故事講的是，一只年老的獅子因為找不到食物后，假裝生病，騙來很多的小動物來看望它，然后他乘機張開他那血盆大口，把那些小動物們都吃掉。但是，只有一只小狐貍站在門口卻沒有走進這只獅子的家里。這只年邁的獅子問狐貍：“你為什么不進來探病?”狐貍不假思索的說：“因為我發(fā)現(xiàn)只有小動物們進去的腳印，卻沒有出來的腳印。我懷疑來探病的小動物們都被你騙來吃掉了。“獅子被問的啞口無言。小狐貍把自已的發(fā)現(xiàn)告訴森林里其他的小動物們，從此，再也沒有小動物去探病而被吃掉了。

現(xiàn)在通信很發(fā)達，我們很多小朋友都有了智能手機。但我們會經(jīng)常收到不認識的網(wǎng)站發(fā)來的網(wǎng)址，給出很多誘惑我們的禮品。很多小朋友都沒有警惕，就隨手點進去，其實那就是騙子發(fā)來的，盜取我們或我們爸爸媽媽的個人信息的黑網(wǎng)址。他們就像《細心的小狐貍》中的那個壞蛋老獅子。

這個寓言故事告訴我們：對待事物要善于細心觀察，識別真相。特別是我們小朋友現(xiàn)在自我保護能力很差，獨自一人的時候，一定要懂得保護自已，不能被壞人的誘惑給騙到。

暑假里，我和爸爸媽媽一起讀了一本書，叫《伊索寓言》。這本書的作者叫伊索，我雖然有很多書，但是這是我最喜歡的書了。

《伊索寓言》里面有好多的小故事，每個小故事背后還有許多的小道理，比如《拔苗助長》、《守株待兔》，還有一些有趣的故事：《狐貍和葡萄》、《螞蟻與屎殼郎》、《農(nóng)夫與蛇》等，讓我來和你們講一講。

我先來講一講《狐貍和葡萄》的故事吧，這個故事講的是：從前，有一只狐貍出來散步，走著走著就來到一棵葡萄樹下，看著葡萄紫瑩瑩的，很漂亮，狐貍非常想吃，就使勁一跳，可還是摘不到，他就很生氣的走了，嘴里還念著：“這些葡萄一定是酸的。”這個故事告訴我們在經(jīng)歷了許多嘗試而不能獲得成功的時候，有些人往往故意輕視成功，從此來尋求心理安慰。

有一年夏天，小螞蟻正在搬運過冬的糧食，一只屎殼郎走了過來，小螞蟻說：“你不去準備過冬的食物嗎?”屎殼郎回答道：“糧食還有很多，慢慢來，不用急著搬運啊!”小螞蟻沒有理屎殼郎，繼續(xù)搬運著他們找到的糧食。到了冬天，小螞蟻過的很舒服，這時，屎殼郎走過來敲門，小螞蟻開門一看，原來是屎殼郎，小螞蟻問：“你來干什么?”屎殼郎說：“小螞蟻你能不能給我一些糧食，因為我真的很餓。”小螞蟻說：“要是你那時候跟我一起找糧食，那你就不會有這樣子的結(jié)果了。”這個故事是《螞蟻與屎殼郎》，它告訴我們目光短淺，只貪圖眼前享受，沒有長遠打算的人，早晚要吃虧的。

《農(nóng)夫與蛇》這個故事講的是：有一年冬天，一位農(nóng)夫正走在回家的路上，走著走著，他發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇，農(nóng)夫看蛇很可憐，就把它抱著，蛇也就慢慢地醒來了，蛇醒來之后，就把那位好心的農(nóng)夫咬死了，農(nóng)夫臨死前說：“我不應(yīng)該幫助惡人。”這個故事告訴我們在沒有知道別人身份;不知道別人心底是否真誠的情況下，不要隨意輕信別人，壞人不會因為你的熱心而感動。我們應(yīng)謹慎小心，但不要吝惜給好人的幫助。這個故事告誡人們：對惡人千萬不能心慈手軟。

《伊索寓言》中還有許多小故事，如果你們喜歡，那就去讀一讀吧!這就是我最喜歡的一本書。