幼兒園教案是教師在教學過程中編寫的一種指導性文稿，用于規劃和組織教學活動。幼兒園教案是在幼兒園教學工作中，為指導幼兒學習和發展而編寫的教育教學計劃。如何編寫一份全面而合理的幼兒園教案是每位幼兒園教師都需要掌握的基本技能。以下是小編為大家收集的幼兒園教案范文，希望能給廣大教師提供一些參考和借鑒。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇一

活動目標：

1、萌發對科學小實驗的興趣。

2、養成主動探索、發現問題的良好習慣。

3、在實際操作中發現空心與實心傳聲筒傳出聲音的區別。

活動重點：

在操作活動中發現傳聲筒的作用。

活動難點：

主動探索發現兩種紙棒傳聲的不同，并找出原因。

活動準備：

1、與幼兒人數相同的空心、實心紙棒各一個。

活動過程：

一、激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

引導幼兒觀察紙棒的外形特征，分享合作玩紙棒的方法。

（出示紙棒）小朋友們看，老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，想一想它是什么樣子的？（教師給每個幼兒發一個紙棒）它可以用來做什么呢？我們一起來玩一玩吧！可以自己玩也可以和好朋友一起玩。

提問：1、請哪個小朋友來說一說，剛才你是怎么玩的？

2、你們幾個小朋友一起是怎么玩的？

小結：小朋友們真棒！想出了這么多玩紙棒的玩法。我們還發現了大家一起玩紙棒，紙棒的作用就變大了。

二、引導幼兒玩“悄悄話”的游戲，發現空心紙棒能傳聲音。

請你們每人找一個好朋友，一個人對這紙棒說悄悄話，一個人用小耳朵聽，然后再交換，聽聽好朋友說了什么話。兩個好朋友互相說說悄悄話。我們一起來試試吧！（引導幼兒說話時注意聲音的大小，互相謙讓，相互合作。幼兒自由結伴玩游戲，在操作活動中發現空心紙棒能傳聲。）。

提問：1、好朋友給你說了什么？聲音從哪里傳出的？

2、你給好朋友說了什么？聲音從哪里傳出的？

小結：小朋友真是愛動腦筋，發現空心小紙棒可以把悄悄話傳到朋友的耳朵里，聲音從紙棒里面出來的，原來呀，空心紙棒能傳聲。

三、引導幼兒探索實心紙棒，提出質疑、發現問題、尋找原因。

1、讓幼兒猜一猜這個紙棒能不能傳聲，能不能做“悄悄話”的游戲？

2、（每個幼兒去拿一個實心紙棒）試一試“悄悄話”游戲。幼兒在探索和試驗中發現問題，（這個紙棒是實心的）。

提問1、這個紙棒和剛才那個空心紙棒有什么不同？

2、為什么實心紙棒傳話的聲音不清楚呢？這是怎么回事呢？

小結：大家說的真好，小朋友又發現這個紙棒是實心的，聲音被堵住了，傳不出去。

四、驗證兩根紙棒傳出聲音的不同。

請兩名幼兒再次用兩種紙棒進行實驗比較，驗證兩根紙棒傳出聲音的不同，鼓勵幼兒尋找原因。

小結：小朋友真是又聰明又能干了，發現了空心紙棒和實心紙棒之間一個很大的秘密，原來，空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而實心的紙棒傳出的聲音不清楚，因為實心的紙團堵住了傳出來的聲音。

我們給這個空心的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

五、結束。

今天小朋友發現那么多奧秘。其實，生活中還有很多空心管子可以傳聲，比如：-----有好多秘密。只要你愛動腦筋，都會發現的。

拿起傳聲筒，集體演唱“打電話”

活動延伸：

把“傳聲筒”帶回班里給其他好朋友說悄悄話，再去發現傳聲筒還有許多神奇的玩法。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇二

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

活動準備。

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

3、音樂樂曲。

活動過程。

一、激發幼兒玩紙棒的興趣。

1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征。

（出示紙棒）師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

幼兒：它是長長的，它是圓圓的。

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲。

師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法。

師：你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

（有的幼兒放在地上滾，有的當望遠鏡玩，有的拿在手里拍。）。

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：請_。

小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結伴玩游戲。

師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作好。

三、將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索。

1、幼兒再次玩傳聲筒。

2、鼓勵幼兒尋找原因。

師：剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

3、總結。

師：小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇三

教學目標：

1、通過幼兒制作傳聲筒，培養幼兒的動手制作能力。

2、培養幼兒的探索欲望。

3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

采用的科學方法：

探索實驗法、觀察法。

幼兒材料：

紙杯2個、線、曲別針。

操作步驟：

1、將線的一頭穿過一個紙杯。

2、用回形針將線固定，并留在杯中。

3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定。

4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽。

活動過程：

(一)兒歌導入。

1、《打電話》。

兩個小娃娃呀，正在打電話呀。

喂喂喂?你在哪里啊?

唉唉唉!我在幼兒園!

2、活動探索。

小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢?因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎?不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的聲音，這是為什么呢?原來是因為，我們敲桌子的時候，發出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢?就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。

(二)活動進行中。

1、材料探索。

出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝?想一想這節課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢?讓幼兒發揮想象力。

3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。

(三)互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)。

(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。

2、提問：書中科學知多少部分。

3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?

(五)總結延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音。

(六)撕頁、成品、袋子帶回。

活動反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇四

2.通過動手做，知道傳聲筒越長傳的聲音越遠。

粗細長短不一的傳聲筒，報紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙等。

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)。

1.出示粗細長短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發現哪一個發出的聲音遠，哪一個發出的聲音近。

2.在老師的引導下請每個幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一下。

3.今天老師有一個任務想讓孩子們的.聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。

(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請小朋友做出長短粗細不一樣的筒。

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們為自己的傳聲筒找朋友，找到與自己手中相同長短的線條就站在一起做好朋友。

(4)教師最后總結，一起來驗證對與錯。

為了讓自己的傳聲筒更漂亮，給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫，可以粘貼，還可以借用材料來進一步改進自己的作品。)。

戶外游戲，看誰的傳聲筒傳出的聲音最遠，讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇五

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《好玩的傳聲筒》幼兒園中班科學優質課教案，歡迎閱讀與收藏。

1、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

2、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒。

1、引導幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友。

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較解決問題。

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇六

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、引導幼兒認識“小問號”的符號(?)，并愿意和小問號做朋友。

3、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣

自制傳聲筒30根(空心、實心各半)，“小問號”符號卡片15張。

1、讓幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒。

(1)引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

(2)幼兒玩紙棒。

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用……)

2、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

(1)教師饒有興趣地對幼兒說：“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?”

(2)教師話音剛落，幼兒就兩人一組地玩了起來，有的在點頭，有的在笑，似乎聽到了什么。

(3)提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)

(4)教師小結：這個長長的、圓圓的、空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

3、認識“小問號”符號。

(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。

(2)出示小問號(?)教師接著問：“既然是一樣的，那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個標記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個問題。

(3)幼兒再次玩傳聲筒(注：傳聲筒換成實心的)。

幼兒都發現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“小？號”卡片。

4、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同，讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

5、小結。

剛才我們小朋友真能干，已經找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

小問號是我們的好朋友，它能帶領我們去學習、發現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人。

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

小百科；傳聲筒亦稱"傳話筒"，是一種古老的具有實用性和娛樂性的工具，由中國人最先發明，是電話機最初的原型。《清稗類鈔》中詳細記載了傳聲筒制造方法。而其制造原理可能是受到了“聽甕”的影響。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇七

節約用水歌。

自來水，嘩嘩流，小朋友聽見忙回頭，

踮起腳，伸出手，用力關緊水龍頭，

一滴水，不漏掉，節約用水最重要。

活動目標。

1、過多種感官溝通參與活動，讓幼兒了解水的特性：水是無聲、無味、透明、流動的液體。

2、幼兒懂得人和動物、植物都離不開水，應該節約用水。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點難點。

1、讓了解水的特性。

2、指導幼兒了解水的作用、顏色。

3、了解水的用途非常廣泛，知道節約用水。

活動準備。

1、自來水、一壺涼開水、一杯牛奶、一杯醋、幾個透明玻璃杯、紙巾、抹布。

2、小盆子、小桶、塑料袋、積木、塑料玩具、小石子、鐵勺子等玩水用具。

活動過程。

一、讓小朋友通過玩水，了解水的性質。

老師：小朋友看今天老師帶了水寶寶來和你們玩游戲，喜歡嗎？

小朋友：喜歡我們喜歡玩水。

老師：好，那我們和水寶寶玩游戲之前要聽老師的話，小桌子上有水和好玩的玩具現在我們來分組。

1、將幼兒分組，每組分半盆水。請幼兒圍在周圍玩水，老師指導。

2、請小朋友拿起塑料袋裝水，在袋子下扎小孔，觀察水流。

二、小朋友在玩水的過程中觀察物品的浮沉現象。

老師：現在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看會發生什么事情？怎么會這樣？

小朋友：老師宇宇把湯勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

老師：湯勺是鐵的'實心的所以會沉下去，玩具是塑料的比較輕所以它會浮起來。

三、讓小朋友觀察、比較、發現水的特性。

2、請小朋友品嘗涼開水和醋，水喝醋是什么味道的呢？

3、水是什么顏色的，它會怎么樣？

四、水的用途。

1、老師問：請小朋友講一下水有什么作用，能和能洗澡還能干嘛呀？

2、人和動物每天都離不開水，植物也需要水來供養。

3、請小朋友自由玩水。

4、跟老師念《節約用水》歌。

讓小朋友把剛剛玩剩下的水跟老師拿去澆花。知道節約用水。

教學反思。

首先我以和水寶寶玩游戲來吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會認真專心地跟著玩，達到了在玩中學、學中玩的效果。在這個活動中他們知道了水的重要性，人和動物每天都離不開水。水是無色、無味，水是抓不住會流動的。

需要改進的是；

1、活動的人數不能太多，游戲小朋友不小心弄濕衣服。

2、請幼兒觀察塑料袋裝水這個環節應該老師示范，讓小朋友觀察水的流動。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇八

本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。

本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發現問題-解決問題。2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。4、活動策略的多樣性。5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇九

兩個小娃娃呀，正在打電話呀。

喂喂喂？你在哪里啊？

唉唉唉！我在幼兒園！

2、活動探索。

小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢？因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢？大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎？不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的聲音，這是為什么呢？原來是因為，我們敲桌子的時候，發出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。

今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢？就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。

（二）活動進行中。

1、材料探索。

出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝？想一想這節課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢？讓幼兒發揮想象力。

3、總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。

（三）互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰？（第二個）。

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。

2、提問：書中科學知多少部分。

3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰？

（五）總結延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音。

（六）撕頁、成品、袋子帶回。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十

幼兒通過活動發現問題，解決問題。

教學準備：空心紙棒

一、玩空心紙棒。

1、觀察紙棒。

老師：老師給大家做了一個有趣的小玩具，小朋友們瞧一瞧是什么樣子的？

紙棒長長的、圓圓的，中間是空空的.。

2、玩紙棒。

老師：小朋友每人一根紙棒，想一想，如何玩紙棒？

二、用紙棒當“傳聲筒”玩游戲。

2、幼兒兩人一組玩傳聲筒游戲。

3、提出問題：你們聽到小伙伴說的話了嗎？

4、小結：這根長長的、圓圓的空心紙棒，我們說的話可以通過空心棒傳出去，我們可以叫這個空心棒傳聲筒。

三、發現問題

1、提出問題：為什么從傳聲筒里傳出的話有的清楚響亮，有的卻聽不清呢？

2、引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？為什么有的傳出來的聲音不清楚呢？教師出示小問號卡片給這個傳聲筒做一個標記。

3、把傳聲筒換成實心的，請幼兒聽一聽聲音是不是清晰？

四、通過觀察和比較，解決問題。

1、觀察比較有問號的傳聲筒和沒問號的傳聲筒有什么不同？

發現在有問號的傳聲筒里面被紙團堵塞。

2、小結：有問號的傳聲筒里塞有紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以傳來的聲音就不清楚。

五、教學延伸：

幼兒動手制作傳聲筒，并進行連接，讓它變成一個長長的傳聲筒。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十一

1.通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心。

2.了解聲音傳播的媒介。

1.傳聲筒成品一個。

2.圖片、紙杯兩個、毛線、牙簽。

3.幼兒用書。

幼兒園環境布置

1.引導幼兒打開幼兒用書相應的頁面

提問：小朋友們看看圖中的兩個小朋友在做什么？

2.引導幼兒觀察圖片，說出自己的想法。（在說話）

提問：他們是在說話嗎？用紙杯說話能聽見嗎？

3.引導幼兒大膽猜想。

提問：你們想不想試一試？

請兩名幼兒先體驗一下玩傳聲筒的樂趣。

1.請幼兒仔細觀察傳聲筒的成品由哪些材料構成

2.再請幼兒根據幼兒用書上的步驟，兩名幼兒一組進行制作，教師指導。

3.請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進行對話。

提問：小朋友，聽到你的好朋友說的話了嗎？

教師小結：這個紙杯，通過小繩一連，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫"傳聲筒"。

對著紙杯說話，振動被毛線傳送到另一個紙杯，于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

1.嘗試：往紙杯里放東西。

引導幼兒發現聽到的聲音不清楚了：傳聲筒里塞的東西，堵住了傳過來的聲音，就聽不清楚了。

2.教師小結：傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十二

在一次餐后區域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發主動嘗試、積極探索科學的興趣。

（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。

（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。

（三）感受探索科學活動的樂趣。

1．初步知道"傳聲筒"的玩法。

指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。

1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。

3．場地準備：園內較開闊的`活動室。

1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。

指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！

2．分組再次探索，發現拉直棉線震動才能傳聲。

指導要點：兩個小朋友合作探索，發現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。

指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。

指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。

2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。

指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。

指導語：請小朋友說說你們的探索發現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？

指導要點：引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發現。

指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。

（知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。）

1、激發幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。

提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？

2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。

指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現聲音傳遞的更多奧秘。

（二）在美工區提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。

2、現實生活中的運用：耳機、電話。

在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

《大班科學教案：東西不見了》：大班科學活動東西不見了教案主要包含了活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程等內容，通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學東西不見了教案吧。

《大班科學教案：灰喜鵲搬家》：大班科學活動灰喜鵲搬家教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，了解灰喜鵲的生活習性及動物生活和環境間的關系。使幼兒懂得珍惜自然資源，建立環保意識。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學灰喜鵲搬家教案吧。

《大班科學教案：動物怎樣隱身》：大班科學活動動物怎樣隱身教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，發現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。萌發探索動物奧秘的興趣。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學動物怎樣隱身教案吧。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十三

一次午餐后的休息時間，我讓幼兒們自由看圖書時，看到有的幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡、當槍玩。于是我受到啟發，何不做些“聲筒”給孩子們玩，讓他們在玩中獲得一些粗淺的科學知識。這樣就產生了該科學活動“奇妙的傳聲筒”的方案設計。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”，有的是空心的，有的里面塞了一些紙團，讓每個幼兒通過游戲傳話，探索空心和實心的聲筒傳出的聲音是不一樣的，這樣為幼兒的探索活動創造了寬松的環境，使每個幼兒都有機會參與嘗試，支持他們去發現問題、解決問題。

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳話筒傳出的聲音模糊，不響亮。

2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

1、空心傳聲筒人手一個。

2、實心傳聲筒人手一個。

3、音樂樂曲。

（一）激發幼兒玩紙棒的興趣

1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）

師：老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，他是什么樣子的？

幼：它是長長的。

幼：它是圓圓的。

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲

師：你們每人拿一根紙棒，讓老師看看你們是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法

師：你們玩的的開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

幼xx：放在地上滾。

幼xx：當望遠鏡玩。

幼xxx：拿在手里拍。

（評析：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。）

（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲

師：小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？

幼：想（齊聲高呼）

幼xx：聽到了。

師：其他小朋友聽到嗎？

幼：沒有。（齊聲說）

師：請xx小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

幼xx：老師叫了我的名字xx。

2、幼兒自由結伴玩游戲

師：小朋友，你們想做這個游戲嗎？

幼：想。（齊聲說）

師：請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么？活動時要相互謙讓，相互合作好。

幼：自由結伴開始活動，有的幼兒在邊聽邊笑，有的幼兒邊聽邊點頭……

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

幼xx：xx說星期天和爸爸去夫子廟玩。

幼xx：xx說媽媽給她買了大吊車。

（評析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示范，而且對紙棒說些“神奇”的悄悄話后，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索心得玩法。而且，在活動中自由選擇同伴共同游戲，培養了幼兒合作學習的意識和能力，使他們充分分享探索的經過和結果。）

（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索

1、幼兒再次玩傳聲筒

師：剛才玩的游戲，你覺的開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

只見此時幼兒的表現：有的在搖頭，有的在大聲說“聽不清，聽不清”……

師：你聽到好朋友的話嗎？

幼xx：聽不清楚。

幼xx：不知道她在說什么。

2、鼓勵幼兒尋找原因

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

幼xx：哎呀，這根里有紙團。

幼xx：剛才那一根是空的。

師：剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。

幼：自由結伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看……

3、總結

師：你們能將你們的發現告訴老師嗎？

幼xx：空心的傳出的聲音清楚。

幼xxx：有紙團的傳不出聲音。

幼xx：有紙團的傳出的聲音不清楚。

師：小朋友門真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個好聽的名字叫“傳聲筒”。

幼：傳聲筒。（齊聲說）

（評析：這一部分是活動的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其是再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒叫活躍，但他們都體驗著發現的樂趣，激發了他們對科學活動的興趣。）

4、拓展延伸

師：小紙棒能變成“傳聲筒”，但他還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？

（播放音樂）

幼：自由探索交流。

小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙，也很有魔力，是活動良好的開端。在整個活動過程中，我始終堅持“活動在前，認識在后”、“發現在前，結論在后”、“嘗試在前，引導在后”的原則，幼兒始終在玩中感知科學現象、在玩中發現問題，是非常適合小班幼兒年齡特點的。因此，幼兒在活動中玩得很主動、很開心，確實有所發現、有所發展。而且，在活動中，讓每個幼兒都積極主動地參與活動，教師盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個體差異出現的矛盾和問題，增強了每個幼兒的自信心，并在活動中樂意與同伴交往，學習互助、合作和分享，使每個幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來了探索的成功和喜悅。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十四

pvc管、pvc彎頭、可以塞進pvc管的布條。

將pvc管用彎頭連接成不同的形狀，留出聽筒口與說話口。(見“傳聲筒圖”)

兩個小朋友一組，一個說話，一個傾聽，一起玩“打電話”的`游戲。

1、引導小、中班幼兒拼出不同長短，不同形狀的傳聲筒，試一試傳出的聲音是否一樣。

2、引導大班幼兒拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”的游戲。

3、引導幼兒在pvc管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的pvc管在傳聲上，有什么不同。

可在幼兒園走廊里安裝較長的傳聲筒，有條件的幼兒園可在班級與班級之間、不同樓層之間的墻壁上安裝傳聲筒。

人發出的聲音在傳聲筒中由于筒壁的反射使聲波得到加強，傳聲筒的開口使聲波向一定方向傳播，在傳播時能量雖然會損失一部分，但由于聲波被加強了，所以聲音也會傳播得比較遠。

科學教育活動中，應以幼兒為主體，教師為主導。活動中教師更多的是引導幼兒往最后目標進行，幼兒要多動手操作、多觀察，積極探索。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十五

好奇是孩子都有的一種特性，經常會聽到孩子們問“為什么呢？”他們常常也會想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動一般都是組織幼兒自由看圖書，往往有些幼兒覺得看書無聊會想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來當話筒、當望遠鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲，我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲，能讓你跟好朋友說悄悄話，第二天很多幼兒都拿來了他覺得可以傳聲的工具。

1．通過猜想、尋找、驗證，感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音，實心的傳聲筒不能傳聲。

2、通過活動激發幼兒的求知欲、好奇心，同時增進同伴的友誼。

幼兒尋找自己覺得可以傳聲的東西、紙、書籍。

（一）激發幼兒尋找可以傳聲的物品。

1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。

請你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的？

2．介紹自己的物品

你帶來的是什么？為什么他會傳聲？

二、比較實心與空心物品傳出的聲音。

1.教師用鏤空薯片罐輕輕說話，提問：你聽到我說什么了嗎？

2.教師用實心薯片罐輕輕說話，提問：你聽到了嗎？

3.鼓勵幼兒尋找原因：為什么鏤空的薯片罐說悄悄話你能聽見？

三、找找可以傳聲的傳聲筒。

你帶來的物品能傳出清脆的聲音嗎？

四、幼兒自制傳聲筒

引導幼兒用紙自制傳聲筒，自由結伴玩游戲

1.啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

有兩個小朋友呀想講悄悄話，你有什么辦法嗎？

2.教師與幼兒示范玩傳聲筒。

把自制的傳聲筒一邊對準幼兒耳朵，教師在另一邊輕輕說話“你聽到了嗎？”

3.幼兒自由結伴玩游戲

五、教師總結

小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，老師鏤空的物品取了個名字叫“傳聲筒”。

六、拓展延伸

還有什么物品可以制作成傳聲筒呢？請你回家制作一個明天帶來幼兒園。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十六

活動目標：

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

3、通過活動激發幼兒的探索欲望。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

重點：知道水的特性。

難點：知道水的用處，愛惜水資源。

活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

推薦課件：《有趣的水》ppt課件

下載地址：http:///ppt/

活動過程：

１、引發興趣、發現問題

２、猜想、探索

提問：你準備用什么工具來運？

３、提出問題、進行解決

提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功？

提問：我們用什么方法可以知道？

４、通過操作、進行驗證

利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。試驗后一同總結哪個工具成功了為什么？提問：有孔的工具水在里面怎么樣了？進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。進一步感受水流動的特性。

延伸：水對我們有那些用處？

教學反思：

我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

傳聲筒幼兒園教案大全（17篇）篇十七

1、感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

（一）激發幼兒玩紙筒的興趣。

1、引導幼兒觀察紙筒的外形特征。

師：王老師給你們帶來了一個好玩的玩具，它叫紙筒。

師：你們看一看，它是什么樣子的？（長長的、圓圓的）

2、鼓勵幼兒任意玩紙筒游戲。

師：現在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法。

師：寶寶們你們玩得開心嗎？現在王老師要請幾位寶寶來玩給大家看一看了。

（二）引導幼兒把紙筒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲。

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲。

師：你們都很聰明，會玩許多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？

師：現在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙筒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙筒輕輕說一句話。

師：請××寶寶把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結伴玩游戲。

師：寶寶們，你們想做這個游戲嗎？

師：你聽到好朋友說什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索。

1、幼兒再次玩傳聲筒。

師：剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

師：你聽到好朋友說的話嗎？

2、鼓勵幼兒尋找原因。

師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）

師：剛才，小朋友發現有的紙筒里有紙團，有的紙筒是空心的。那我們拿著兩根紙筒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙筒傳出聲音的不同。

3、總結。

師：你們能將你們的發現告訴老師嗎？

師：小朋友們真能干，原來空心的紙筒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙筒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸。

師：小紙筒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？老師把我們的紙筒放在我們的區域中，寶寶們可以到區域中再去找一找其它的玩法。