優(yōu)秀作文應(yīng)該追求真實和深度，不斷提高讀者的審美趣味和思考能力。接下來，小編為大家分享幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家提供一些有關(guān)寫作方面的參考。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇一

今天是一個“公開課之日”。

為什么這么說呢？因為，我們把這大半的學習成果展示了給家長。

第一個公開課：“跆拳道”。有一位姐姐平時嘻皮笑臉，可是今天家長來了，立刻就認真了起來，連我們才學了幾天的“太極四章”都記得清清楚楚，連老師也讓她去做我們的小老師呢！還有一位哥哥，他剛好站在我旁邊，平時嘻皮笑臉，今天還是嘻皮笑臉。老師說：“髖關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)了沒有？”我們異口同聲的說：“轉(zhuǎn)了。”唯有那位哥哥說：“髖關(guān)節(jié)斷了沒有？斷了！”逗得我們哈哈大笑。

第二個公開課：“英孚（英語課）”我們十分認真，腦細胞機靈度放到了100％，不知道我們的亮相有沒有讓家長驚嘆不已，反正是讓外教驚嘆不已。外教說：“不知道是不是家長來了的原因，今天同學們表現(xiàn)得都很聰明，那我們再加一個項目。”“唉。”“早知道就不早早的完成了。”“就是就是。”我們的連聲抱怨讓外教哭笑不得。

這兩節(jié)公開課我覺得都很有意思，我盼望下一個“公開課之日”

公開課小學生六年級大全（21篇）篇二

今天下午我和“口才班”的同學來到了翠湖。我們不是來看海鷗，而是來上公開課的。

開始上課了。老師讓我們復習繞口令、發(fā)長音、口部力度訓練。然后就布置了今天的作業(yè)：讓我們到公園里去找陌生人朗誦古詩。考慮到我們的安全，每個同學都會有一個老師跟著。我身背“神墨三分鐘少兒口才”的綬帶，拿著宣傳單，就到公園里去找人了。

我找了好多人，數(shù)也數(shù)不清，最后陸續(xù)有4個人愿意站下來聽我背誦。我很大方地大聲跟他們背了杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”然后發(fā)一張宣傳單給他們。途中，有保安來說讓我們不要發(fā)宣傳單，凡是帶著綬帶的都不許進入公園。帶我的老師拉著我往公園里就跑，保安在后面大叫：“我說你們不能進來……哇啦哇啦哇啦……”

最后我向張老師匯報成績，張老師說：“以后要努力，多找?guī)讉€人。”我覺得這次活動鍛煉了我的口才和與陌生人交往的膽量，讓我學會了大方。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇三

“環(huán)境描寫能襯托出人物的品質(zhì)和心情……”蔡老師滔滔不絕地對我們說道。在未來教育館，我們六（5）班正在上公開課《在急流中》。

隨著課堂上學習問題的漸漸深入，老師讓我們飽含深情地讀了課文中兩段精彩的環(huán)境描寫，追問道：“讀到這里，你們對這兩段環(huán)境描寫有些什么疑問？”課堂上頓時安靜下來，大家都在認真思考。我仔細一想，高高地舉起手，蔡老師抽我回答，我自信地說：“第一段突出了貝江的險，第二段突出了貝江的美，兩段是截然不同的景色，作者這樣描寫有什么用意？”“這個問題提得非常好，下面就讓我們圍繞這個問題來探討。”我聽到老師的認可，在座位上暗自笑了一下。在接下來的學習中，同學們發(fā)言越來越積極，充分地展示自己的風采。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇四

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

了解想象的基本要求。

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

1課時。

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習。

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

公開課小學生六年級大全（21篇）篇五

今天，浙江省的300位老師來倒了我們學校，聽我們上的公開課。我們班和另外幾個班級一樣，得到了這次上公開課的機會。但我們班這次公開課并不和別的班級一樣，上課本中的內(nèi)容，而是讓我們把一個月前開始做的小課題成果展示出來，把這個講臺讓給我們展示。

下午第二節(jié)課的鈴聲終于響了，我們終于能夠展示自我了。一進報告廳，我們大家按老師的要求坐了下來。開始展示了，第一個是七彩端午隊的展示“端午的由來大探密”。在看他們的小課題之前，我和大家一樣，認為端午節(jié)就是為了紀念屈原的，而并不知道還有其他的傳說，更不知道端午節(jié)最真實的來源。但看了他們的小課題之后，我總算明白了。但隨后四位男生一連串的反駁的話，讓我們大家和聽課的300位老師都目瞪口呆，佩服他們的知識豐富。我也開始懷疑他們的成果是否正確，也許這個問題還是很值得我們研究的。

聽了下幾個小隊的展示，我更是暗暗震驚，佩服他們。讓我知道了許多許多關(guān)于端午節(jié)的習俗，歌謠等。

上了這堂課，我們不僅學了許多，還吃到了黃豆和粽緣小隊特地到五芳齋包的白米粽子。我想：今年的端午節(jié)，同學們家中一定不只是吃粽子了。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇六

這是一個愛的節(jié)日，浪漫的話語、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛的氣息，今天是情人節(jié)。

這是一篇愛的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學生一同分享了這篇《我們愛你啊，中國》。

愛什么？

師：在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？（意在理清脈絡(luò)，整體把握課文。）。

生1：我們愛祖國的幅員遼闊。

生2：我們愛祖國的錦繡山河。

生3：我們愛祖國的物產(chǎn)豐富。

生4：我們愛祖國的異域風情。

生5：我們愛祖國的悠久歷史。

生6：我們愛祖國的偉大成就。

為什么愛？

“我去過桂林，我來介紹漓江……”

“我也去過，我來介紹象鼻山，它還有個美麗的傳說呢……”

“我可是去過蒙古大草原的，我還帶來照片了，我可以介紹……”

“宋老師還去過布達拉宮的呢，聽宋老師說！”有個“不服氣”插嘴道。

“那你們肯定沒喝過茅臺酒，我就嘗過，我來給大家說說這酒的滋味……”

“詩中沒有提到故宮、長城，我查找了資料，我來說……”

“知道詩中為什么寫‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛祖國的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。

教室里炸開了鍋，一節(jié)課的時間是不夠的，我只好請了幾個同學集體匯報，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭先恐后讓我很感動，后來他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國真是太可愛了！”

怎么愛？

“同學們，我們應(yīng)該怎樣愛自己的祖國？”我悠悠地看著孩子們。

教室里鴉雀無聲。

“維護祖國的尊嚴。”一個稚嫩的聲音打破了寂靜。

“怎么維護呢？愛不是僅僅靠嘴巴說的……”我輕輕地說。

“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”

“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”

“愛護環(huán)境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”

“遵守交通規(guī)則，遵紀守法……”

“節(jié)約水、節(jié)約糧食。”

……課堂上樹起了一片“小森林”！

“好吧！就讓我們從現(xiàn)在做起，把這么美的詩歌永遠留在我們的腦海里，學唱這首歌，明天匯報，好不好！”

“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇七

前天晚上，李主任要求開個班會公開課，讓大家觀摩。我思考決定，還是按正常程序開，就是仍然讓班委會組織召開。我告知班長后，他們積極的進行了準備，還讓郭永兵做了課件，后來我們商定了程序，先總結(jié)上周問題，然后主題討論“合作學習”。

然后體育委員郭振騰總結(jié)，郭振騰真是滔滔不絕，從自信心到存在問題到怎么樣解決問題，郭同學是講的眉飛色舞，手舞足蹈引得師生大笑。

然后學習委員楊月嬌總結(jié)。楊月嬌同學不愧是學霸，語言組織能力很好，號召大家拼搏努力，不要虛度光陰。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇八

1、堅持德育工作為首，以人為本。

2、全面貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，結(jié)合學校、班級實際，從行為習慣入手，重點進行社會公德教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育。

3、堅持教育性、針對性、趣味性、自主性、實踐性原則，并用實踐性原則來教育隊員，提高隊員的思想認識，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習慣。

4、大力開展文明禮儀教育、環(huán)境衛(wèi)生教育、誠信教育和“自理、自學、自律、自護、自強”的能力。

5、努力形成良好的班風和學風。

二、工作措施。

1、班主任帶領(lǐng)班隊干部一道精心設(shè)計、充分準備，爭取活動圓滿成功。

2、發(fā)揚民主，在老師的指導下讓學生自主動手動腦組織活動。

3、正確評價，激勵先進，促進后進，形成人人爭先的良好班風。

三、具體活動安排。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇九

星期四，我們班與高老師一起上了一節(jié)課：《秋天的懷念》。

那天早上，蔣老師才告訴我們要上公開課，所以我們的準備時間是很緊的，但是我們還是準備得很充分，我們對這節(jié)課充滿熱情。下午，我們懷著激動的心情來到了階梯教室，雖然是下午最后一節(jié)課了，但是大家還是情緒高漲。我們胸有成竹地踏進階梯教室，準備上課。高老師先做了自我介紹，使緊張的氣氛一下子變得輕松起來。

在課堂上，同學們積極舉手，與高老師配合默契。我們共同學習的是史鐵生的《秋天的懷念》，這篇課文講述了：一個兒子腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，而他的母親一直忍受著、包容著他，母親希望兒子不再自卑、不再悲傷，但最后，母親因病離開了人世。在高老師為我們朗讀這個故事的時候，許多同學都抑制不住自己的感情，眼中含著淚水。

最后，這節(jié)有意義的公開課在我們的依依不舍中結(jié)束了。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十

3月26日，班主任羅老師從外地學習回來，她給蓮花小學帶來了外地學校的全新教學模式。一節(jié)專題匯報課即將在本班拉開序幕。

杜郎口中學的教學模式是引導學生自學，組成學習小組相互討論，選擇代表上臺發(fā)言，而且上課可以不用舉手發(fā)言，只靠站起來的速度和說話聲音的大小來決定誰是發(fā)言人。在上課前，老師會出一些拋磚引玉的與課文相關(guān)的預(yù)習題目供大家思考、討論，為課上的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

第二天，第一節(jié)課就是公開課，教室后面坐著十幾位聽課的老師，羅老師開始上課了。這次我們上的是《如夢令》詞兩首，簡單介紹課文后老師讓我們每個組的代表把昨天討論的預(yù)習題目寫在黑板上，并予以解釋，每個組寫得都各不相同：有的寫的是《如夢令》的人物背景；有的寫的是詩詞中的生詞解釋；有的寫的是《如夢令》的譯文……我們組寫的是《如夢令》詞牌的資料：《如夢令》又名《憶仙姿》、《宴桃源》，單片三十三字，五仄韻，疊一韻浸在快樂中的課堂。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十一

今天未來教育館的大教室里座無虛席，我們班正在這里上一堂精彩的公開課。

講臺上，老師聲情并茂地講解著課文，時不時停下來向同學們提問。同學們時而細細品讀課文，時而全神貫注的思考著問題，時而自信地舉起手，教室里坐著一位位老師一邊看我們上課，一邊寫著筆記。

公開課上，同學們寫的片段很精彩，這節(jié)輕松的公開課更精彩！

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十二

1、理解按比列分配的意義，掌握按比列分配的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

2、培育數(shù)學意識。

教學重難點：理解、分析按比列分配應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

一、復習引入

1、學生說出本班上學期的人數(shù)（男生：15人、女生：10人）

男生與女生的比是：（ ） 女生占全班的人數(shù)的：（ ）

2、口答應(yīng)用題

（１）學生口答：100÷2

（２）教師提問：

這是一道分配應(yīng)用題，分誰？怎么分？

六年級和二年級承擔同樣多的衛(wèi)生任務(wù)，合理嗎？能平均分嗎？

（３）談話引入

在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。

二、講授新課

1、把復習題2增加條件“如果按3﹕2分配” ，兩個班清潔區(qū)各是多少平方米？

（1）教師提問：分誰？怎么分？求的是什么？

（2）思考：由“如果按3﹕2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？

（3）學生嘗試列式計算：

（4）比較思路：a求出總份數(shù)。b各部分的量占總量的幾分之幾？c按照求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

2、教學例3

（1）提問：

a、這道題與前面的題有什么區(qū)別？

b、分配的是什么？按什么來分？

c、怎樣計算各班載的棵樹占總棵樹的幾分之幾？

（2）學生獨立解題，并檢驗。

3、小結(jié)

（1）觀察我們今天學習的兩道例題有什么共同的特點？

（2）怎樣解答？

4、補充課題：按比列分配

我們把具有這種特點，并用這種特定方法解答的分配應(yīng)用題叫做“按比列分配”的應(yīng)用題。

5、提問什么是按比列分配？

6、回到復習題

提問：平均分是按幾比幾分配？

指出平均分應(yīng)用題是按比列分配應(yīng)用題的一種特殊情況。

三、鞏固練習

p62.做一做1、2、3.

這節(jié)課我們學習了按比列分配的應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題一般用分數(shù)的方法，用分數(shù)方法的關(guān)鍵是把比轉(zhuǎn)化為分數(shù)。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十三

知識與技能目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解文中詞語的意思。

過程與方法目標：

學習作者圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。

情感、態(tài)度價值觀目標：

1、感受旅行可以讓人們心胸開闊，生活豐富，意志堅強，理想崇高。

2、激發(fā)學生閱讀游記的興趣。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確理解文中詞語的意思。

難點：掌握圍繞一個主題，列舉具體事例進行表達的方法。

授課時間：一課時。

教學環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。

一、導入。

同學們喜歡旅行嗎?你都去過哪些地方?

(師生暢談)。

你們知道嗎?自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時期，也熱衷于游歷、考察、探索。今天，我們就來學習一篇介紹名人游歷生涯的文章《壯哉，少年游》。

二、板書課題，齊讀。

三、教師范讀。

聽老師讀讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

四、學生自讀，掃除生字障礙。

1、自己讀，畫出讀不好、難理解的字詞。

2、小組交流，互相解決疑難問題。

3、全班匯報交流情況。

重點講解“真摯”“撰著”“踏勘”“閱歷”等詞。

五、自學探究。

1、出示“學習提示”

用心地朗讀課文，邊讀邊想：

在文章中，你對誰的游歷生涯最感興趣?走進文本，畫出相關(guān)語句，說說你為什么對這兒感興趣，再體會著讀一讀。

學生自學探究，進行小組討論。

2、匯報交流。

預(yù)設(shè)。

第3自然段：司馬遷20歲時就到祖國各地旅行，為后來撰寫《史記》奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第4自然段：徐霞客從青年時代起，三十多年從未停止過旅行，從而寫下專著《徐霞客游記》。

第5自然段：白居易登山時寫下精美詩句。

第6自然段：沈括游山解開心中疑惑。

3、小結(jié)。

本文通過列舉具體事例論述了“壯哉，少年游”這一主題，從而說明了旅行可以讓人們的心胸更開闊，生活更豐富，意志更堅強，理想更崇高。

4、對于議論性文體的敘述方法適當作一說明。

五、拓展。

讀課文，做讀書摘記。完成課后75頁表格。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十四

1、本節(jié)課在教材中的地位：本節(jié)教材是在比和比例的基礎(chǔ)上進行教學，著重使學生理解正比例的意義。正比例與反比例是比較重要的兩種數(shù)量關(guān)系，學生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對比例的理解，并能應(yīng)用它們解決一些含正、反比例關(guān)系的實際問題。同時通過這部分內(nèi)容的教學，可以進一步滲透函數(shù)思想，為學生今后的學習打下基礎(chǔ)。

2、學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)：比和比例的有關(guān)知識，常見的數(shù)量關(guān)系（常見的數(shù)量關(guān)系是學生理解正、反比例意義的重要基礎(chǔ)）而新教材沒有都將常見的數(shù)量關(guān)系形成關(guān)系式，也增加了這節(jié)課的教學難度。讓學生有畫折線統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，所以基本能自己動手畫出正比例關(guān)系的圖像。

對比新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材在保留原來表格的基礎(chǔ)上取而代之的是兩種量的變化有什么規(guī)律？”這一個更開放、更具挑戰(zhàn)性的問題。這一問題更能提供讓學生有足夠研究的空間與思維想象的空間，以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)。舊教材中的3個小問題實際上就是正比例概念的三層含義（兩個量必須相關(guān)聯(lián)；一種量隨著另一種量的變化而變化；相關(guān)聯(lián)的兩個量的比值一定）。舊教材這樣編排的目的是讓學生帶著這3個問題觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的兩個量的變化規(guī)律。雖然這樣的編排能讓學生明確觀察方向，少走彎路，及時的發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，但是這樣的數(shù)學學習體現(xiàn)不了學生學習的自主性，學生只是按照教師的指令在行動。而新教材的編排目的是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，如何更好的組織、引導學生在沒有3個小問題的幫助下也能發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律呢？新教材的這一變化對我們一線教師提出了更高的要求。因此深入研讀教材，理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，是有效完成這節(jié)課的前提。教材精簡了例題，教材不再對研究的過程作詳細的引導和說明，只是提供觀察研究的素材與數(shù)據(jù)，出示關(guān)鍵性的結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主動性，以體現(xiàn)自主探究、合作交流的學習過程。

1、努力為學生創(chuàng)設(shè)充足的觀察，分析、思考，探索、交流與合作的時間和空間，使學生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步滲透函數(shù)思想，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。

2、努力實現(xiàn)扶與放的和諧統(tǒng)一，共同構(gòu)建有效課堂。學生能自己解決的決不包辦代替：學生可能完成的，充分相信學生，發(fā)揮自主探索與合作交流的優(yōu)點，讓學生有一個充分體驗成功展示自我的舞臺；學生有困難的，給予適當引導，拒絕無效探究，提高課堂效率。

基于對教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學目標定位為

1、幫助學生理解正比例的意義。用字母 表示變量之間的關(guān)系，加深對正比例的認識。

2、通過觀察、比較、判斷、歸納等方法，培養(yǎng)學生用事物相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點來分析問題，使學生能夠根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。

3、學生在自主探索，合作交流中獲得積極的數(shù)學情感體驗，得到必要的數(shù)學思維訓練。

理解正比例的意義。

重難點處理

學生能在具體的情景中理解和體會成正比例的量的規(guī)律，但要他們用很專業(yè)的數(shù)學語言來描述，還是比較困難的，對于六年級的學生來說，語言的表達能力，組織能力，歸納能力有限，考慮問題也有局限性。不管是哪個層次的學生都或多或少存在著，當他們將各自的想法整合起來，基本能得出較為完整的結(jié)論。比如，什么叫兩種相關(guān)聯(lián)的量，學生也很難得出，也沒有探究的價值，所以由教師直接講授，而對于他們之間的規(guī)律，則由學生自己來隨意表述，當他們將各自的想法整合起來，通過共同歸納、概括，合作交流，得出較為完整的結(jié)論時，能讓學生深深體會到自己的價值和合作學習的高效。

說教學策略和方法，引入新課。

首先提供情景素材，接下來教師引導，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，學生自主探究成正比例的量這個環(huán)節(jié)分為了四層：觀察—討論―—再觀察—再討論，一環(huán)扣一環(huán)教學，分小組合作交流讓學生充分參與，學生在反復觀察、思考，討論、交流的過程自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣。

本環(huán)節(jié)將書中的表格分兩層呈現(xiàn)，首先出示表格，讓學生觀察，研究變量，感受是一種量變化，另一種量也隨著變化，這量種量是兩種相關(guān)聯(lián)的量。接著引導學生研究定量，出示表格1、表格2，讓學生計算正方形的周長、面積，讓學生體會周長和邊長的比值相等、面積與邊長的比值不相等。感受變量、常量，此時可能部分同學還是模糊的，所以進一步讓學生自己討論：周長和邊長這兩種變化的量具有什么特征？面積和邊長兩種變化的量又具有什么特征？學生討論匯報后，可引導學生歸納：正方形的周長、面積都隨著邊長的變化而變化，它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量；邊長增加、周長（面積）也增加，周長（面積）降低、邊長減少，但周長和邊長的比值總是一定的，而面積與邊長的比值不是相等。所以，周長與邊長能成正比例，面積與邊長不成正比例， “周長、邊長”之間的這種關(guān)系，從而自主歸納出成正比例的量的特征，在此基礎(chǔ)上讓學生自學：這里的周長和邊長是成正比例的量，周長和邊長成正比例關(guān)系。僅有例題的首次感知還不能形成正比例的概念，增加一個與例題不同的情景素材，為學生進一步積累感性認識。如果說例1是在老師的引導下完成，補充做一做就應(yīng)該放手，讓學生獨立經(jīng)歷正比例關(guān)系的判斷過程，再次感知正比例關(guān)系。學生能夠列舉出生活中成正比例的量的例子是學生是否真正掌握成正比例的量的特征的一個重要依據(jù)，學生能說出更好（估計優(yōu)生部分可以，但不能說出這時也不必追問，教師接著引導學生用字母式y(tǒng)/x=k（一定），加深對正比例的認識。

最后，通過練習讓學生來鞏固今天的新知，由于很多的練習都滲透到了新授的教學過程中，因此，練習的設(shè)置較少，重點是讓學生在正反例的對比中，加深學生對概念的理解。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十五

教學目標：

(一)理清作品思路，領(lǐng)會作者觀點。

(二)了解想象的基本要求。

(三)培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

教學重點：

了解想象的基本要求。

教學難點：

想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

教學時間：

1課時。

一.導入新課：動物的尾巴的功能很多。松鼠的尾巴充當降落傘，把握平衡;小狗的尾巴能夠表情達意;魚的尾巴起到劃槳的作用。我們?nèi)祟悰]有尾巴，可是如果人類也有尾巴，會怎樣呢?今天，我們學習美國作家的坎斯.彼勒《如果人類也有尾巴》。

二.默讀課文，正音正字。(學生到黑板前書寫字詞，教師強調(diào)易錯的音和字)。

脂.穴癌翹褪。

三.理清作者行文思路。

1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。

4.尾巴的功能。

四.思考問題：

1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

五、討論得出：

1.根據(jù)在動物園里“被看的動物都有尾巴”，“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發(fā)出來的。這一想象是大膽、奇特的，然而又是有依據(jù)的。

2.作者在想象人類尾巴的樣子時，也是在前一個想象的基礎(chǔ)上進行的，對人類尾巴的描述，是根據(jù)人體的體征和男女體征差異而進行。如寫人類的不會長毛，是依據(jù)人類的進化早已“褪去了身上的毛”這一特征推想而成的;“男人的尾巴要比女人的尾巴粗壯些”，是依據(jù)“男人所有的肢體都比女人強健”這一特征想象推測的。

從上面分析得出：作者想象不是胡思亂想，而是有依據(jù)的。所以，作者得出結(jié)論：“愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這驚人的結(jié)論。雖然奇特，但我們絲毫不覺荒.唐。

六.課堂總結(jié)：這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導——得出結(jié)論。

七.課堂拓展練習。

請同學們從下面兩個半命題中任選其一，大膽想象，依據(jù)合理，說一段話。

題目一：“假如人類有__”

題目二：“如果動物會__”

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十六

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章，要抓住場面描寫。

2.詞句段運用：體會詞句重復的妙處;談?wù)勅宋镎f話時“說”的不同表達方式。

3.書寫提示：舉辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整。

4.通過理解、感悟、誦讀，積累“愛國”的名人名言。

教學重點難點：

1.重點：閱讀文章，關(guān)注場面描寫;背誦關(guān)于“愛國”的名人名言。

2.難點：體會詞句重復的妙處，以及說的不同表達方式。

教學準備：

1.準備書法作品的課件。

2.詞句段運用課件。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入。

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)。

二、學習“交流平臺”

1.復習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

關(guān)注場面描寫。

3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?

(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。

4.交流。

(1)閱讀文章，要關(guān)注場面描寫。

(2)要學會在作文中進行場面描寫。

5.怎樣在習作中進行場面描寫呢?

(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。

(2)注重對某個人物或具體的事情進行細致地描寫，這是“點”的描寫。

(3)注重點面結(jié)合，活動過程才會給人留下完整的印象，才能夠把重點部分寫具體。

6.閱讀下面的一段話，談?wù)剤雒婷鑼懙淖饔谩?/p>

冼星海同志指揮得那樣有氣派，姿勢優(yōu)美，大方;動作有節(jié)奏,有感情。隨著指揮棒的移動,上百人,不,上千人,還不,仿佛到位的,上萬人,都一齊歌唱。歌聲悠揚,淳樸,像諄諄的教誨,又像娓娓的談話,一直唱到人們的心里，又從心里唱出來,彌漫整個廣場。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響;聲浪越過延河,河水演出伴奏;幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠的地方。

生：這段話有點的描寫，也有面的描寫，有點有面，所以能夠很生動地描繪出大合唱的氣勢雄壯，也能夠反映出大家的團結(jié)一致。

生：這是對延安歌唱場面的描寫。既有鳥瞰式的描繪,又有特寫的鏡頭,點面結(jié)合,層次分明,把一個熱鬧非凡的偉大場面,寫得十分動人,從而表現(xiàn)了延安軍民的革命精神面貌。

三、學習“詞句段運用”

1.出示課件。

讀句子，注意紅色畫線的部分，說說這樣寫的好處。

a.起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

b.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。

2.朗讀，理解句子意思。

3.討論詞句反復運用的'妙處。

反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

4.反復與排比的不同。

數(shù)量不一樣，反復，相同的詞語出現(xiàn)兩次就行。排比，結(jié)構(gòu)相似的短語或句子必須三項，或三項以上。

四、繼續(xù)學習“詞句段運用”

1.出示“詞句段運用”課件。

寫人物說話時，可以不用“說”來表達。讀句子，仿照著寫一寫。

a.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

b.“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。

c.“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了!”話一出口，我就后悔了。

d.滿腹下甚至盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”

2.朗讀，理解其意思。

3.分析不同的“說”。

a句是“贊嘆”，b句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，d句沒有用“說”，只是用“：”引出說的內(nèi)容。

4.生活中形容“說”的詞語比較多，如“竊竊私語”、“談?wù)摗薄ⅰ盃幊场薄堖x擇表示“說”的一個詞語寫人物的“說”。

五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學習了閱讀文章要關(guān)注場面描寫，以及詞語反復的妙處。

2.“說”可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話。

第二課時。

一、復習舊知，導入新課。

1.交流詞語反復的妙處。

2.談?wù)務(wù)n文《開國大典》中的場面描寫。

二、學習“書寫提示”

1.出示書法作品的課件。

2.學生朗讀。

3.交流兩幅書法作品的相同點、不同點和妙處。

相同點：作品后面都有題款。

不同點：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的。

《草原》(節(jié)選)是課文的一句話，是橫著寫的。

妙處：字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。

4.老師指導：完成書法作品時，要注意選擇合理的款式，同時要全面。另外要注意以下幾點：

(1)行款整齊，布局合理。

(2)書寫正確，不出現(xiàn)錯別字，不規(guī)范的字。

(3)養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

5.學生臨摹，注意要求。

6.老師及時點撥。

三、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩選自文天祥的《過零丁洋》，這句詩詮釋了文天祥的愛國之心，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴，證明了中國人是有民族骨氣的!接下來我們再來學習幾則愛國名言。

2.教師范讀。

3.學生齊讀。

鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮。

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植。

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱。

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游。

4.學生理解意思，交流感受。

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎;盡瘁：竭盡勞苦;已：停止。指全心全意地貢獻出全部力量;到死為止。

為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。這句話可以看出曹植非常的熱愛國家。

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。這句話告訴了后人要保衛(wèi)祖國的疆土，神圣不可讓敵人侵犯。

盡管地位低下，但不敢忘記處于患難中的國家。這句話充分說明了每個人都有為祖國擔憂的意識，因為維護祖國的尊嚴是中華兒女的責任!

5.講一則愛國故事，學生談感悟。

愛國的杜子威。

在蘇州，流傳著一位歸國博士的動人事跡。他叫杜子威，是蘇州醫(yī)學院副院長。他出生在日本，在東京獲得博士學位。1972年，他離開日本，和妻子一起回到了祖國。

僑居在日本的父親為杜子威蘇州醫(yī)學院附屬醫(yī)院建造了一座研究室花了整整一百萬元人民幣。杜子威不要一點報酬，把研究室獻給了國家。有人以為杜子威很有錢，問他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“國產(chǎn)的，蘇州牌，才45元，走得相當準。”杜子威把價值一百萬元的研究室獻給了國家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。人們被他這種崇高精神所感動。敬佩地伸出了大拇指。

1979年，杜子威率領(lǐng)醫(yī)學代表閉訪問日本，他離開日本七年了，家里聽到這個消息，高興極了，準備好飯菜等著他。可是，等了好幾天，也不見他的身影。原來，訪日時間只有半個月。杜子威舍不得這點寶貴的時間，全安排了工作，只是在歸國的前一天，代表團的其他同志上街參觀去了，他才回家吃了一頓飯。

1982年，杜子威再次到日本。他為了給國家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。臨走前，父親給他一臺彩色電視機。杜子威卻說：“電視機我有了，我缺的是專業(yè)資料，今后給我寄點”。

四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。

1.書寫作品要行款整齊、布局合理，還要正確。

2.理解、背誦關(guān)于“愛國”的名言。

板書設(shè)計。

語文園地二。

閱讀文章——關(guān)注場面描寫。

詞語反復不同的“說”

書寫提示——行款整齊、布局合理、正確規(guī)范。

愛國名言。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十七

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十八

1、結(jié)合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

2、學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。

1、是調(diào)查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調(diào)查會，了解學生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調(diào)動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

2、是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

1、指導思想：根據(jù)新課標、依據(jù)教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結(jié)合。

3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。

4、復習內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

我采用的是集中復習和自主復習相結(jié)合的方法。第三階段：習作部分——反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記。

（1）一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習作篇目進行分析）。

（2）一景一描（練習寫景的，抓住景物特點出示相應(yīng)的習作篇目進行分析）。

（3）一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習作篇目進行分析）。

（4）一感一想（練習想象的，想象事實結(jié)合出示相應(yīng)的習作篇目進行分析）。

3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結(jié)合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據(jù)學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，（接把自助餐搬進復習課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進行審題并進行口頭作文）。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇十九

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

4.了解課文的寫作順序。

關(guān)鍵處處理：

組織學生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的'熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

學生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

一、錄相導課，激發(fā)興趣。

1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。

2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結(jié)。

板書設(shè)計：

三峽之秋。

時間景色。

早晨明麗露水橘柚樹。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜朦朧月亮月光。

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。

第二課時。

教學內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質(zhì)疑問難。

五、課時小結(jié)。

三峽之秋。

語句優(yōu)美比喻句。

預(yù)習下一篇課文。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇二十

一座美麗的小城，被一陣突如其來的臺風，頃刻間變成了大海。

人們都躲在一艘小船上。船小人多，必須有2個人跳下去，否則，整艘船都會沉沒到水中。可是誰都知道，跳下去，畢死無疑!這時，一位老人說：“我跳下去吧，反正已經(jīng)70多歲了，應(yīng)該把生存的.希望留給你們這些年輕人。”一個青年人也繼續(xù)說：“我也跳下去，我得了絕癥，醫(yī)生說活不了多久了，遲早都是死，不如就今天死，也能保全你們中一個人的生命。”說著，就要往水里跳。

這時，人群中沖出來一個胖胖的中年男人拉住他倆的手。他問老人：“您的體重是多少?”“100斤”老人答。接著，他又問了小伙子相同的問題，小伙子只有80斤。

公開課小學生六年級大全（21篇）篇二十一

一、導入新課，激發(fā)興趣。

（談話導入）同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？（用較快的速度默讀課文，查看課后練習，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。）。

二、學習“交流平臺”。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點？

（學生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學生。）。

《十六年前的回憶》的開頭是直接點題（“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”），結(jié)尾呼應(yīng)開頭（“媽，昨天是4月28日”）。

《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題（“徹底地為人民的利益工作的”），結(jié)尾升華主題（“使整個人民團結(jié)起來”）。

《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因（“指導員派炊事班長照顧我們”），文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標題的作用（“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”）。

2、表揚回答正確的同學，讓學生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3、如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學習“詞句段運用”。

（一）第一題。

1、細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

學生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？（詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨和品質(zhì)。）。

品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

檢查反饋，全班交流。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”（贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。）。

“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”（荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。）。

在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學交流、品味，說說這些語句的主要意思。

學生互相交流，教師巡視指導。

（二）第二題。

1、教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

（作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達效果。）。

2、教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。”

（作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。）。

3、他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

（這段話是對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。）。

學生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

拓展練習。

學生從學過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

一位學生描述另一個同學的外貌，其他同學猜一猜他說的是誰。互相交流，教師點撥。

四、學習“日積月累”。

學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。

學生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風不止”是以樹欲靜，而風不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。

第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。

第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

（學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。）。

3、你還積累了哪些名言警句？全班交流。

（盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。）。

4、結(jié)合實際，學生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

“詞句段運用”中，學生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學生加以體會。

學生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。

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