大班教案是教師在大班教學中所設計的一種具有系統性和實踐性的教學計劃，它能夠指導教師合理、有效地組織教學活動。接下來是小編為大家準備的一些大班教案范文，希望能夠幫助到大家。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇一

(一)字卡導入：

今天我給大家帶來了一個字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?

(教師將師字卡翻開，出現獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與獅子有關。

(二)講講議議故事1、出示圖一：

教師：你看到了什么?你發現了什么?

(引導幼兒數數有幾只獅子，從什么地方開始數，他們是什么關系等。)教師：老獅子有九個孩子，他們都長大了。

2、逐一出示圖片二--八：

(引導幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現在他還沒想出來。

3、逐一出示圖片九--十二：

教師繼續講述故事后提問：

1)老八的理發店受歡迎嗎?

2)為什么大家都不愿意第一個理發?

3)100個獅子走掉了，理發獅的心情怎么樣?

4)誰會來幫助他呢?

4、出示圖片十三--十四：

教師：老九說什么了?

你覺得這個工作容易做嗎?為什么?

教師出示圖片十五--十七，繼續講述故事：

被理發獅的工作做得好不好?好在哪里?

5、出示圖片十八--十九：

教師講述故事結尾(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?

(四)續編故事：

1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。

(幼兒分成四組，教師個別指導)。

2、交流故事：

每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。

教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續編。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇二

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇三

1、欣賞獅子圖片，鞏固了解獅子的外形特征。

(i)教師：獅子是什么樣的?(幼兒自由討論)。

(2)教師小結：獅子的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉e有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。

2、師幼共同探索獅子發型的畫法。

(1)探索單層發型的畫法。

教師：獅子今天想來理發，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發型呢?(幼兒邊說，教師邊出示相應的線條標記圖)。

教師：這些發型是怎么畫出來的?

(2)探索染色發型的兩法。

教師出示范例：我這兒還有一種發型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。

3、激發幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創作。

教師：你準備給獅子設計什么樣的發型呢?染什么顏色的頭發?

4、集體欣賞作品，教師引導幼兒重點從發型和顏色來評價。

教師：你設計的是什么樣的發型?是什么顏色的?你喜歡哪種發型?為什么?

教案設計頻道小編推薦：

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇四

1、了不同職業的獅子們找到合適的過程，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2、想象動物心理，大膽表述自己對故事的理解以及故事中的有趣之處。

一、師幼談話，討論自己的理想。

師：你的理想是什么呢？

二、分段出示圖書第一幅至第九幅，師幼共同閱讀，理解故事內容。

1、示圖書第一幅。

2、出示圖書第二幅至第九幅。

3、放音樂錄音：嗯，我還沒想好呢！反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。

三、分段出示圖書第十幅至第十三幅，師幼共同閱讀，理解故事內容。

2、師小結：老九并不在乎自己的頭發，努力的幫助老人，他很偉大，找樂一份“誰也沒有干過，又是大家都需要”的工作。而老八在老九的幫助下，剃出來的`頭發越來越好，理發店的生意也越來越棒，老八成了一個出色的理發獅了。

四、集體討論，進一步了解故事的內容，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

你們喜歡老九嗎？你們猜老九還會做什么工作呢？

老師小結：無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九，一定會得到越來越多的快樂。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇五

一個顧客來到了一家新開業的理發店理發，由于電視上正播放著一場精彩的球賽，理發師顧著看球把顧客的頭發理壞了，接著理發師想出了辦法彌補自己的過失。

1.在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂句中完成相應的動作。

2.嘗試用身體動作創編出各種洗頭、理發等造型。

3.學習表演，鍛煉能力：扮演理發師和扮演顧客的分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來。

4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

物質準備：音樂剪輯兩個版本(分段、完整)、黑板、圖譜、假發、半弧形座位擺放。

經驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發的經驗。

1、完整欣賞音樂。

2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關系。

(l)出示圖譜，講述故事大概。

(2)聽音樂看圖譜。

師：這段音樂哪里是理發師的呢?第四段說誰的'呢7。

(1)教師與幼兒逐段創編a、b、c段音樂動作(洗頭、理發、照鏡子。

(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。

(3)學習創編顧客生氣、憤怒的動作。(顧客音樂)。

4、完整游戲(完整音樂)。

(1)教師與幼兒合樂游戲。

(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。

(3)教師找到難點，重點練習。

5、學習分角色游戲。

(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。

(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。

(3)分角色完整游戲。

6、“改正”后的理發師正確示范一次。

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇六

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、在教師啟發下，根據樂曲抽取整套節奏型，并將樂曲與樂器匹配。

3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，并用演奏樂器表現出來。

1、各類打擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。

2、錄音機、韻律活動磁帶歌曲《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。

1、伴隨音樂《走路》入場。

2、韻律活動《麥當勞》。

4、學習用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（1）逐一學習××××××××－××等節奏型。

（2）幼兒嘗試用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（3）教師與幼兒一起為樂曲伴奏。

5、請幼兒根據節奏型、歌曲情境選擇樂器。

（1）幼兒自由討論。

（2）根據樂器特點選擇。

（3）所有樂器合奏（是否好聽，不好聽怎么辦？）。

6、將節奏型與樂器匹配起來。

7、根據樂器制定節奏型的符號。

8、根據符號用不同的符號演奏。

9、聽音樂根據符號伴奏。

10、教師小結評價。

11、結束活動韻律活動《母鴨帶小鴨》。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇七

《理發獅和被理發獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當被理發獅，被別人理發。甘愿把自己當成試驗品，只為了提高理發獅的手藝。當理發獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發店，要去找一個新工作。

經過對作品仔細地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認知兩條線索。

首先，情感是作品內容的核心。作品通過表現老九的形象，來呈現出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。

其次，認知是作品的支撐。任何情感的表現都需要認知來支撐。作品敘述的情節中既具有現實意義的一面，例如文中說到了：理發師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發獅，大家都不愿意第一個理發……等情節。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的`"獅"結合在一起，同音而不同形，不同義。

從作品的內涵來思考，我將本次活動的目標定位在凸現情感，整合認知。情感目標建立在理解故事的基礎上，從講講議議中引導幼兒體驗小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認知目標落點在語言技能上，激發幼兒想象，結合故事進行續編。續編故事是符合本班幼兒語言發展水平的。

活動的開始部分用字卡進行導入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內容，挖掘故事中所表現的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節的發展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰。

1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。

2、在理解故事的基礎上，嘗試根據圖意續編故事。

3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

故事ppt課件、與故事相關的一些字卡、故事片段圖片。

字卡導入--講講議議故事--完整欣賞--續編故事。

(一)字卡導入：

今天我給大家帶來了一個字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?

(教師將師字卡翻開，出現獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與有關。

(二)講講議議故事1、出示圖一：

教師：你看到了什么?你發現了什么?

(引導幼兒數數有幾只，從什么地方開始數，他們是什么關系等。)教師：老有九個孩子，他們都長大了。

2、逐一出示圖片二--八：

(引導幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現在他還沒想出來。

3、逐一出示圖片九--十二：

教師繼續講述故事后提問：

1)老八的理發店受歡迎嗎?

2)為什么大家都不愿意第一個理發?

3)100個走掉了，理發獅的心情怎么樣?

4)誰會來幫助他呢?

4、出示圖片十三--十四：

教師：老九說什么了?

什么叫被理發獅?

你覺得這個工作容易做嗎?為什么?

教師出示圖片十五--十七，繼續講述故事：

被理發獅的工作做得好不好?好在哪里?

5、出示圖片十八--十九：

教師講述故事結尾。

(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?

(四)續編故事：

1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽。看誰的故事說得最好聽。

(幼兒分成四組，教師個別指導)。

2、交流故事：

每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。

教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續編。

本次活動在實踐過程中情感激發做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續編故事的環節中幼兒的表現也不錯。幼兒對故事表現出了很高的興趣，教師對幼兒的回應也比較好。

在第二個環節中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環節順利進行。由于這個記憶的內容是二維的，所以更加難，教師不應做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇八

1、理解故事，結合故事片段，啟發幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。

2、人不可貌相，不能從表面看問題。

1、事先讓幼兒參觀理發店，觀察理發或燙發的程序。

2、準備故事大書《理發師奇遇記》。

一、談話引入，激發幼兒的興趣。

二、教師配合大書掛圖講述，啟發幼兒思考，體會故事角色的內心。

（一）、結合掛圖一、二講述，激發幼兒閱讀的興趣：

1、教師結合圖一、圖二，講述故事：

這一天傍晚，理發師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發師開門一看：“啊？！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發師渾身發抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”

獅子笑著對理發師說：“理發師你別害怕，我是來理發的。”理發師小心的把獅子請進了屋。

獅子坐在椅子上，請理發師給它燙頭發。理發師給它上了藥水，又戴上電烘罩。慌亂中，呼，獅子的頭上著火了。

理發師急忙取來滅火器，對準獅子的'頭發猛噴。火撲滅了，可是獅子的一頭卷發也不見了。這下可闖大禍，理發師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。

2、啟發提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。

（二）、結合講述掛圖三、四，通過啟發提問，進行深入閱讀：

1、教師結合圖三、圖四講述故事：

理發師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發，她的兩手直發抖，把短發也理壞了。

通過問題的層層引出，激發幼兒思考：

問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。

問題2：獅子請理發師理頭發，理發師理壞了幾次頭發？理發師為什么總理壞獅子的頭發？（幼兒自由回答）。

問題3：嗨！現在可怎么辦？看看我們的理發師去那里了？誰來學學。（請幼兒模仿理發師害怕的樣子。）。

問題4：這回獅子先生會不會原諒理發師？贊成會原諒理發師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。

1、結合幼兒的辯論，教師小結：

小結：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導幼兒認讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。

一、活動延伸：啟發幼兒續編故事結尾。

教師：這個理發師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發師，有什么辦法讓獅子的頭發改改頭發，給故事改改個結尾。

三、區域活動。

重點指導：

語言區。

指導要點：

提供理發師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創編。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇九

在幼兒園4月份舉行的讀書月活動中，幼兒從家里帶來了很多故事書，我發現幼兒對《木偶奇遇記》這本書特別感興趣，經常在一起津津樂道書中的一些故事情節。于是為了激發幼兒的想象力，培養幼兒創編故事的能力，根據我班幼兒的實際水平，設計了語言活動“小兔奇遇記”。《幼兒園語言課程指導叢書》中指出：“鼓勵幼兒發揮想象創編故事，教師所提供的支持是十分關鍵的。”因此，活動中我讓幼兒根據線索結合自己的想象大膽的創編故事情節，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動地講述故事，達到培養幼兒發散性思維、想象力、口語表達能力的目的。

1.根據故事線索，大膽創編故事。

2.發展幼兒的發散性思維、想象能力、口語表達能力。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.培養幼兒樂觀開朗的性格。

1.教具準備：路線圖(一幅大圖，三幅小圖)。

2.經驗準備：組織幼兒討論故事書《木偶奇遇記》中的內容。

一、激發幼兒創編的'興趣。

1.教師講述故事的開頭，引起幼兒的興趣。

兔媽媽有個很聰明、很勇敢的小兔子寶寶。有一天，兔媽媽對小兔子說：“孩子，今天是外婆的生日，你先帶著禮物上外婆家，我把地里的蘿卜拔完就過來。”“好!”小兔子說完就往外婆家走去。兔媽媽拔完蘿卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是當她到了外婆家時，小兔還沒到。這下兔媽媽和外婆可著急了：“小兔早就出來了，為什么到現在還沒到呢?”媽媽和外婆急的團團轉。

2.幼兒自由猜測小兔在去外婆家的路上發生的事情。

提問：小兔子為什么還沒到呢?路上可能會發生什么事情?

3.編出故事結尾。

提問：你們希望小兔子回不了家還是希望小兔子回到了外婆家?

征求大部分幼兒意見編出故事結尾。

二、出示故事路線圖，幼兒有針對性的想象故事的情節。

1.出示路線圖，引導幼兒觀察不同的路線。

提問：從小兔子家到外婆家有幾條路，分別會經過哪些地方?

第一條路：花叢、城堡，森林第二條路：花叢，灰太狼家，森林第三條路：魔法屋，蘑菇地，小河2.幼兒根據不同的路線猜測小兔可能會遇到的人物。

提問：如果走第x條路，小兔子會遇見誰呢?

3.引導幼兒根據一條路線創編故事。要求幼兒完整、連貫的講述。

提問：小兔如果走城堡這條路線，會遇見誰?

小兔遇到城堡里住著的人，會說些什么?

他們之間可能會發生什么事情?

三、幼兒分組合作創編故事。

1.激發幼兒創編小兔子走其他路線的興趣。

2.幼兒分成三小組編故事，每組發一張故事路線圖。每組幼兒自選一條路線進行創編。要求給故事取一個好聽的名字。

3.每組推選一名幼兒講述自己組創編的故事。教師用錄音機錄好幼兒創編的故事。

四、結束活動。

1.師生共同評價幼兒創編的故事。

提問：你們最喜歡哪一組編的故事?為什么?

教師歸納、總結幼兒的意見。

2.激發幼兒繼續創編故事的興趣：天黑了，小兔和媽媽回去的路上又會遇到什么事情呢?發揮你們的想象力，繼續往下編。

活動反思：

通過這個活動,幫助幼兒理解故事內容,感受春天到了,桃花開了,小白兔把桃花瓣作信寄給好朋友，朋友們把桃花瓣變為多種有用的物品時那種優美意境和想象。培養幼兒關心別人和感激關心過自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究，讓老師和幼兒之間真正地互動起來。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十

活動目標：

1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。

活動準備：

不同職業的形象圖片及有關信息；多媒體課件。

活動過程：

一、說說職業的用處。（觀察圖片）。

1、我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術師）。

2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。

二、談談自己的理想。

1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。

三、欣賞圖片，理解故事。

1、第一幅至第二幅。

道孩子們想干什么工作。你們想知道它們會成為怎樣的獅子嗎？

2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。

依次猜猜這些獅子的理想。

師：猜一猜老大想干什么？

3、第八幅：理解老九的理想是什么。

就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。

師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環境；警察：保護我們的安全。）。

4、第九幅：說說獅子們的職業。

師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。

5、第十幅至第十三幅。

師：老八的理發店開張了……可是大家都不愿意進來理發？為什么？

師：老八想做理發師，卻得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？

6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。

師：老九是怎樣幫助老八的？（幼兒理解圖片內容）。

6、第十八幅至第十九幅。

師：后來，老八的理發店里發生了什么變化？

四、話題拓展。

師：接下來，老九還會去做什么呢？

師：你們喜歡老九嗎？

師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。

五、結束。

師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發獅和被理發獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十一

10月12日，我給孩子們上了一節早期閱讀《理發獅與被理發獅》。該活動有兩個目標：一是了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養孩子的想象力，使他們對故事情節和人物進行合理想象。如在集體閱讀環節中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發店里發生了什么變化？”“接下來，老九還會去做什么呢？”等，沒有固定的`答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發表自己的見解。引導幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動最后以游戲拼拼樂來結束活動，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。

在理解故事的過程中，幼兒對于被理發獅的理解還不清楚。應把重點放在被理發獅上，讓幼兒理解什么叫被理發獅。

結合《綱要》精神，語言教學活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學活動還算順利地完成了，教學環節還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標卻未能較好的達成，在第二個目標中，幼兒對故事的理解表達不夠明確。對于早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十二

設計意圖：

“教育源于生活：理發師每個小朋友都經歷過且有一定的理發經驗。結合中班幼兒的生活實際，特設計音樂活動“理發”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿于生活中，讓幼兒在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂。

活動目標：

1、有學做小小理發師的興趣，在做做玩玩中學會歌曲。

2、學習節奏律動，掌握“o×o××o的節奏型。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

小木梳、小剪刀、小吹風等理發用具歌曲錄音磁帶、錄音機。

活動過程：

一、出示理發用具，問：這些東西你們在哪里見過?

幼兒談談自己去理發店的經驗：

――“你去過理發店嗎?理發師是怎樣為你理發的?”

1、師播放理發師為顧客理發的錄像，鞏固幼兒經驗。

2、引導幼兒說說理發的順序。

意圖：導入的目的是培養幼兒的表達能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。

二、節奏律動，學做小小理發師。

1、感受旋律“邊聽邊想這位理發師是怎樣為顧客理發的?

2、學習節奏o×o××。

――“請你跟著音樂拍一拍，把理發師高興地心情告訴大家”

――節奏律動，用動作表現理發師的情景。

――“如果你是理發師，你會怎樣為顧客理發呢?”

三、學唱歌曲，結伴玩理發游戲。

――師隨節奏律動扮演理發師。

――再次欣賞表演，并示范演唱歌曲。

――幼兒學唱歌曲。

其他活動：表演區：小小理發師。

美工區：制作理發用具。

活動反思：

理發的經驗是每個幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理發后的經歷，只有平時觀察仔細，發言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經過我的一個推理幼兒才回憶理發的情景，通過聽音樂“理發”讓幼兒學做理發師，根據歌詞的順序讓幼兒大膽論理理發師是怎樣理發的，在學唱歌曲環節幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內容并會結伴玩理發游戲，本節活動的難點就是學習節奏o×o××蛟謚后的區角表演區中我將繼續讓幼兒訓練。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十三

1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2、想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。

不同職業的形象圖片及有關信息;多媒體課件;。

一、說說職業的用處。(觀察圖片)。

1、我們來說一說，他們都是做什么工作的?(警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術師)。

2、除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。

二、談談自己的理想。

1、我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢?(幼兒說說自己的理想)。

三、欣賞圖片，理解故事。

1、第一幅至第二幅。

2、第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。

依次猜猜這些獅子的理想。

師：猜一猜老大想干什么?

3、第八幅：理解老九的理想是什么。

師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的?(播放聲音：恩，我還沒想好呢?反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。)。

師：什么是最需要的工作呢?(郵遞員：為家家戶戶送信;清潔工：幫助我們清潔環境;警察：保護我們的安全。)。

4、第九幅：說說獅子們的職業。

師：獅子們的工作如何呢?我們來看看。

5、第十幅至第十三幅。

師：老八的理發店開張了可是大家都不愿意進來理發?為什么?

師：老八想做理發師，卻得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢?

6、第十四幅至第十七幅：教師講述故事。

師：老九是怎樣幫助老八的?(幼兒理解圖片內容)。

6、第十八幅至第十九幅。

師：后來，老八的理發店里發生了什么變化?

四、話題拓展。

師：接下來，老九還會去做什么呢?

師：你們喜歡老九嗎?

師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。

五、結束。

師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發獅和被理發獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十四

活動目標：

1.理解詩歌的意思，能背誦詩歌。

2.了解理發叔叔是怎么理發的，同時明白進出理發店要有禮貌。

3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對詩歌的理解。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

三張圖片。

活動過程：

1.引入――提問：小朋友們去過理發店嗎？你們去理發店干什么？你們知道。

理發店叔叔是怎么理發的嗎？

2.教師有感情的朗讀詩歌，幫助幼兒理解詩歌含義。

（1）讀好一遍后，提問：

詩歌中的小朋友為什么去理發店？理發叔叔是怎么剪頭發的（小朋友講教師出示。

圖片）？那剪好后，理發叔叔又干了什么？

（2）根據幼兒的回答，引導幼兒理。

解并完整朗讀每句詩句。

3.小朋友回答好問題后，教師再朗讀一遍詩歌。

4.幼兒學習朗誦詩歌。

5.男女分組，輪流朗誦，最后小朋友一起來朗誦一遍。

延伸活動：

幼兒根據詩歌的內容自己給詩歌配動作。

活動反思：

1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。

理發獅和被理發獅大班教案（專業15篇）篇十五

1．了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

2．想象人物心理，大膽表達自己對故事的理解。

【活動準備】。

不同職業的形象圖片及有關信息；多媒體課件；

【活動過程】。

一、說說職業的用處。（觀察圖片）。

1．我們來說一說，他們都是做什么工作的？（警察、醫生、郵遞員、清潔工、廚師、教師、魔術師）。

2．除了這些工作，還有很多很多的工作都是被大家需要的工作。

二、談談自己的理想。

1．我們小朋友長大了，你的理想是干什么呢？（幼兒說說自己的理想）。

三、欣賞圖片，理解故事。

1．第一幅至第二幅。

2．第三幅至第第七幅：從云記號中解讀八只獅子的理想。

依次猜猜這些獅子的理想。

師：猜一猜老大想干什么？

3．第八幅：理解老九的理想是什么。

師：只有老九想不出，我們來聽聽老九是怎么想的？（播放聲音：恩，我還沒想好呢？反正，我要干的，就是誰也沒干過，又是大家最需要的。）。

師：什么是最需要的工作呢？（郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清潔環境；警察：保護我們的安全。）。

4．第九幅：說說獅子們的職業。

師：獅子們的工作如何呢？我們來看看。

5．第十幅至第十三幅。

師：老八的理發店開張了。。。。。。可是大家都不愿意進來理發？為什么？

師：老八想做理發師，卻得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？

6．第十四幅至第十七幅：教師講述故事。

師：老九是怎樣幫助老八的`？（幼兒理解圖片內容）。

6．第十八幅至第十九幅。

師：后來，老八的理發店里發生了什么變化？

四、話題拓展。

師：接下來，老九還會去做什么呢？

師：你們喜歡老九嗎？

師：只要有需要，無論什么工作都是最光榮的，幫助別人的老九一定會得到越來越多的快樂。

五、結束。

師：我的故事講完了，故事的名字叫《理發獅和被理發獅》，它就藏在這大書里面，有時間我再講給你們聽。