學生反饋是學生對教學內容和方法的反饋和意見，我們需要重視學生的反饋并進行改進。以下是精選的二年級教案范文，通過學習這些教案，相信能夠提高我們的教學水平。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇一

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。第2題。

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇二

第一課時：

教學目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據乘法的意義正確推導出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養學生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

重點、難點：

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇三

練習九2課時。

練習十1課時。

復習3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口??

教學內容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點。

記住2、3、4的乘法口??

教學難點。

學會計算4以內的兩個數相乘。

教學準備。

cai課件、小棒若干。教學過程自我加減。

一、創設情景：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）。

1、情景一、玩翹翹板。

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）。

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千。

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）。

板書：三三得九想一想：13＝23＝。

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的`乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

教學過程自我加減。

算一算把表格填完整車廂的個數1234。

人數4。

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16。

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝。

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇四

1、使學生經歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，進一步認識乘法的意義，理解并熟記1~4的乘法口訣，學會用口訣計算4以內的兩個數相乘。

2、使學生在學習活動中，不斷增強學習數學的興趣和自主學習的意識，積累積極的數學學習情感，感受成功的樂趣。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇五

乘法口訣是中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年。小學乘法口訣教案，我們來看看。

一、教學目標：

1.使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

2.使學生在應用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.

讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學生經歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習周，初步培養學生發現簡單規律的能力。

二、教學重點：

掌握1-6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

初步認識乘加、乘減算式。

三、教學難點：

發現簡單規律的能力。

利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

四、課時安排：

解決問題1課時。

練習九2課時。

練習十1課時。

復習3課時。

快樂的隊日活動1課時。

第一課時2、3、4的乘法口訣。

教學內容。

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學目標。

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的'乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇六

（1）、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

（2）、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養學生的推理能力。

2、過程和方法。

3、情感態度與價值觀。

結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯系”的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇七

《用5以內的乘法口訣求商》是青島版五四制二年級上冊第六單元的起始課。這節課是一節練習課，是在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上來進行除法計算的。本節課的重點是經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學興趣，結合現實生活中提出的簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中體驗成功的.快樂。我在教學的過程中，緊緊依據課程標準，緊扣教學目標，通過課堂教學和學生的學習情況，我有如下體會：

1、教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養，學生的思維能力、創新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，我能夠及時給予指導、啟發，使他們在學習活動中不僅獲得知識，更能得到發展，體現了以人為本的教育思想。

2、我根據學生的學習活動情況，靈活的運用多媒體等現代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧，進而促進學生樂學、善學。

3、需要改進的問題：學生在動手操作以及語言表達方面還需進一步提高，要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇八

人教版小學數學第三冊第六單元《7的乘法口訣》。在這之前學生已經有了1———6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學生通過學習能夠在理解了7的乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。

本單元的內容是在2———6的乘法口訣學習的基礎上來學習的，要充分利用學習2———6的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學校習7———9的乘法口訣。本單元在編排上有如下特點：由具體情境引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣有實物圖引導學生操作，得出連加結果，并有列表的方式呈現；8的乘法口訣有學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。

本課教學是讓學生在已經學習了1~6的乘法口訣之后，來學習7的乘法口訣，在學校過程中，應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生學習的空間，在相互交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣，記憶口訣。例5，以學校軍樂隊訓練的情境，由計算每行7人，一共7行，引出7連續相加的結果，并以小狗連跳的方式在數軸上呈現出要填的數據。然后，根據7的連加結果引出7的乘法算式，讓學生依照乘法算式編制7的乘法口訣。這節教材有三個特點：一是由原來6的口訣操作出連加結果，提高為由學生獨立觀察、分析得出連加結果；二是連加的結果由6的口訣中用表格累計，變化為樹形結合，由數軸上的點來呈現連加結果；第三加大學生獨立學習的空間，基本內容留給學生完成。

1．在動手操作和合作探索中，讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

3．在合作中獲得成功體驗，培養良好的合作態度。

4．讓學生體驗生活中處處有數學，會用數學知識解決生活中的問題。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務，我采用了：

1、游戲教學法。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現了“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。

2、以小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發表意見。

通過這節課的教學，主要培養了學生以下學習方法：

1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。在游戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。

2、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。

課堂上，我從學生已有知識入手，讓他們說說你都知道那些7的乘法口訣。找出那些是已經學過的口訣。當學生能說出沒學過的口訣，對學生給予肯定及表揚。

因為通過前面的1～6的乘法口訣的教學，學生對口訣所表示的意義已經很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學生直接說出學過的“六七四十二”這句口決的所能計算哪兩個算式，并說出意義。

最后一句是“七七四十九”。因為學生已經掌握了老師的教學思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請同學們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。

在出示了全部的7的乘法口訣后，請學生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學業生多種多樣的記憶方法，其實也就是7的乘法口訣的規律，所以，這樣，能讓學生學習得更有興趣，掌握得更牢固。

練習十八中的第1、2、5、12題是以不同的方式來鞏固7的乘法口訣。第一題以圓盤的形式引出7與1~7個數相乘，直接運用口訣。第二題是看圖計算：每盒7塊巧克力，分別算出1~6盒的總塊數，系統運用乘法口訣。第五題明確要求背出7的乘法口訣。第12題要求從一一得一背到七七四十九，全面鞏固已學過的乘法口訣。指導練習時，要靈活運用這些形式。剛剛開始學習7的乘法口訣，應以準確有興趣為主要目標，不要提出過快的速度要求。另外，六八~八八的口訣數目大，應特別加強練習。

第3、6、8、11題是基本計算題，由先鞏固用7的乘法口訣的計算，逐步擴展到用2~7的乘法口訣計算。指導練習時，可做成卡片，以比賽的形式反復練習。對學習有困難的學生要多鼓勵，多進行具體指導。

第7、9、10題都是為鞏固用7的乘法口決進行計算而設計的趣味性練習。每道題目都包含有一定的情節，第7題是算式與玩具的價格有聯系；第9題每個毽子7角，分別算1~5個的價錢；指導練習時，應充分發掘這類練習的現實性和趣味性，最好能做成多媒體課件或實物，引導學生以“解決問題”的方式來完成。

第4、13題是直接運用7的乘法口決解決實際問題的練習題，情景明確，問題由教材提出，引導學生獨立解答。指導練習時，可完全放給學生獨立完成，然后同桌或小組交流訂正。

以一只小船由7個三角形組成，引入新課。

1、課件出示圖，引導學生觀察，

2、引導學生寫出相應的乘法口訣。并和同桌交流。

一七（）二七（）三七（）四七（）。

五七（）六七（）七七（）。

4、組織學生對口令。

1、摘蘋果。

2、獨立完成63頁1—５題。

今天我們學習了什么知識？你學會了什么？

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇九

1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些生活中的問題。

2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

經過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。

運用口訣解決生活中的問題。

一、創設情境、導入新課。

1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現在我這位魔術師要用。

這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”

請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。

學生介紹。

2、師：有趣嗎？仔細看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。

（課件）出示表。

圖形個數1234567。

小棒根數7。

邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？

生：14根。

師：你是怎么算出來的？

生：7+7=14。

師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？

生：21根。

師：告訴我們怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？

師：我很想知道你們是怎么算出來的？

生1：把7個7個加起來。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）編口訣。

1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。

2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？

3、編口訣。

是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。

學生自由編。

4、交流口訣，并適時提問：你是根據什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。

什么意思？

5、讀一讀。

（二）找規律。

2、覺得哪句口訣好記？

3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。

（三）背口訣。

1、用自己喜歡的方法自由背。

2、對口令。

三、練習。

1、對號入座。

2、火眼金睛。

3、與小動物學習，根據口訣說兩個乘法算式。

4、七巧板。

5、七言詩。

6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇十

我的整個教學活動中都體現了趣味性：因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。

對于新知識的教學我采用了“問題情景、建立模型、解釋應用”的數學活動貫穿始終，把原始的問題交給學生，讓學生自己去尋求數學問題，使學生自己動手，動腦，經歷數學再發現的過程。從而培養他們善于發現、善于思考，敢于創新，主動獲取的精神，發展他們終身學習數學的愿望和能力。

我在教學的最后的環節設計了走迷宮的數學游戲，想以此展現學生獨特的方法和策略，但由于低年級孩子容易被課程外的因素吸引，當他們對一個數學活動興趣盎然的`時候，他們的興奮點就會多停留在那里，所以課堂上有放出去卻收不回來的現象，使得走迷宮游戲中很多孩子沒能按時完成。由此使我認識到，數學活動固然能提高低年級學生的學習興趣，但過多的活動反而影響了教學效果，分散了學生的注意力，使學生關注點偏離了知識點。所以，數學活動的設計應該是為突出重、突破難點而設置，活動不在與多少，要有實效；不在與難易，要服務于課程。

3的口訣編寫的重點不是如何編出口訣內容是什么，而應把重點放在如何讓孩子明白3的口訣是意義感悟口訣的變化規律，加強學生學以制用的應用能力更加的重要。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇十一

培養學生計算的興趣和積極性，幫助學生更好地搞清運算符號。

此游戲是針對二年級學生的，需要在老師的動作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：乘法口訣。

5分鐘左右。

中級適合年級：二年級。

本游戲適用于二年級學生學習“乘法口訣”時的課尾，作為對乘法口訣的鞏固及延伸。

全班游戲準備：

記錄紙。

游戲一。

師：今天老師要和大家一起來玩一個“花樣接龍”的游戲。先請大家看以下幾組題目，請你們算一算，再想一想這些題目有什么特點。（出示題目）。

學生計算、找特點。

在教師引導下學生發現規律：前一個算式的得數是后一個算式的第一個數，而后一個算式的得數又是前一個算式的第一個數；前一個算式是乘法，后一個算式有加有減。

師：我們要做的游戲就是請大家根據老師出示的乘法算式，計算得數，再用上這個得數編寫一道算式，使得數等于乘法算式的第一個數。比一比，誰的反應最快。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。

師：大家的反應都非常快，現在老師要增加一點難度，先請看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。

學生觀察得出：前一個算式的得數還是后一個算式的第一個數，但第二個算式的得數是乘法算式中兩個因數的和。

教師出示5的乘法算式，學生計算并編題。

乘法口訣：中國古代籌算中進行乘法、除法、開方等運算的基本計算規則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學算術的基本功。

古時的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開始，至“一一如一”止，與現在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開始的兩個字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

學生練習一段時間后，編題能力進一步提高，計算能力得到加強，計算正確率也大大提高。教師還可以通過改變接龍的方式，進一步激發學生的學習興趣，發展學生的.思維。同時他可以來用四人小組合作互相當小老師，一人出題，其他人驗答等不同的組象形式，充分調動學生的積極性，讓他們樂于算、樂于練。

“當學生學了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進一步練習。

乘法口訣對于剛了解乘法的同學們來說是很有幫助的，不能一味的死記硬背來了解口訣，要通過游戲的方式來提高學生們對數學的興趣。更多有關乘法計算的口算題，可以關注下方公眾號，加法口訣來獲得。

二年級的乘法口訣教案（優秀12篇）篇十二

小朋友，我們已經學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。

（1）口算。（出示口算卡片）。

8×2=7×7=8×4=7×5=。

3×8=7×6=7×8=6×8=。

4×8=3×6=7×3=8×8=。

（2）引入新課。