在小班教案中，教師需要綜合考慮幼兒的興趣、特點和發展需求，制定合適的學習計劃。這里為您準備了一些小班教案案例，供您參考和借鑒其中的教學思路。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇一

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

一、初步感受樂曲。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)。

2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)。

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現固定樂句。

2）師幼一同再次欣賞音樂。

小結：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現固定樂句。

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)。

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1-2遍）。

7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。

三、再次情景表演。

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇二

設計思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“××××|×d|”。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

準備：

1、彩色紗巾、音樂cd、錄音機。

2、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

過程：

一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

2、根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)3用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

二、表現固定樂句的節奏師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?

幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!

(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!

(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色，合作游戲。)。

三、結束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!

(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)反思：

1、挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

2、引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的.理解和接受。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇三

活動目標：

1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“____×”。

活動準備：

1、紅絲巾，音樂。

2、事先制作好的圖譜。

活動過程：

一、進場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。

二、初步感受樂曲。

小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來!

(隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流)。

音樂聽完了，你們找到了嗎?音樂里最有趣的'話是什么呢?

小朋友找到了音樂里很多的話，現在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細聽!

有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔細聽!

(聽音樂)。

音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學一學：咿呀咿呀呦。

你們的聲音真好聽，唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經找到它了。

(隨音樂，搖動身體，有節奏的擺手)。

1、出示圖譜，了解節奏。

恩，這個“咿呀咿呀呦”啊，有點調皮，有時候它會出來和我們打招呼，可是有時候啊，我們等了好久，它都沒有出來!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來!

(出示圖譜)咦?這是什么?

誰愿意說一說你看到了什么?

教師哼唱，打節拍。

咿呀咿呀呦找出來了嗎?在哪里?請一名幼兒上來指一指。

原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。

(隨音樂，教師劃節拍，突出“____×”。)。

2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲。

請個別幼兒上前用肢體做動作“____×”，再一起學做動作。

你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來學一學。

我們跟著音樂，一起來做游戲吧!

(隨音樂，拍手、跺腳、拍肩等)。

3、鞏固，利用絲巾舞蹈。

和身體做游戲真開心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個舞吧!怎么跳呢?聽到咿呀咿呀呦的時候，小紗巾也開心的跳起來，咿呀咿呀呦。(擺動小紗巾)。

(隨音樂，跳舞)。

四、結束部分。

恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會舞，都出汗了，我們一起來洗個澡吧!

哇，快來啊，jenny老師這有個蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!

(隨音樂)。

好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇四

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“____|x—|。

3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

活動準備：

2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個。

活動過程。

一、熱身律動。

師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧!

二、傾聽音樂。

(二)師：音樂里都有誰?

這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈!

三、感受音樂。

(一)節奏練習。

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，(出示節奏卡)，看誰能用小手拍出這個節奏?”(師幼一起拍一拍，學一學)。

2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭埬阋沧鲆环N小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵幼兒創編歌詞)。

(二)根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏)。

2、用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息)，讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢?

你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作)。

樂器演奏。

(一)師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

(出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏)。

(二)師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒)。

(三)師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。(教師根據圖譜，引導幼兒演奏)。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇五

1、在游戲情境中，辨識音樂中反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。

【活動準備】。

【活動過程】。

一、情境導入：

師：小一班的小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。

二、感知音樂。

音樂一：

師：“聽一聽，農場有哪些小動物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?

音樂二：

師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼?”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......

出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!

師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。

音樂四：動物聲音打招呼。

音樂五：孩子聲音打招呼。

三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

音樂六：完整表現音樂?！白屛覀円黄鸶游飭杺€好吧。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇六

活動目標：

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備。

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

重點和難點：

1.重點：感應節奏短短短短長。

2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。

活動過程：

一．導入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二．基本部分：

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了?，F在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。

3.創編動作。

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長。

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）。

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三．結束。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏颍徒處熞黄痣S音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）。

活動反思：

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利?？墒墙虒W就是一門不完美的.藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現.

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇七

設計思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

活動目標：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2.嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏“××××|×d|”。

3.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機。

2.事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

活動過程：

一、初步感受樂曲。

(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。)。

幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

2.根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。)。

3.用身體動作表現固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

二、表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?

幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)。

幼：我的鋸子也變出來了。

師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦!

(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。

師：本領練好了，看看這里有沒有木頭?

(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?

(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)。

師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!

(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。

師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。

(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)。

師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。

師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧!

(幼兒互換角色，合作游戲。)。

三、結束活動。

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!

(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……。

(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

活動反思：

1.挖掘音樂元素。

音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

2.引起情感共鳴。

幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。

3.營造情境氛圍。

音樂審美體驗的獲得是與生活經驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯想、遷移。因此在活動中，我力求體現游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進入表現的情境，發展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學習在體驗中成長dd點評小班音樂活動“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個頗具特色又富有學習與研討價值的教學活動，其核心意義在于如何使小班集體教學活動既有情趣又有發展效益dd讓幼兒在快樂中學習，在體驗中成長!結合我們正在探索的關于集體教學活動有效性的問題，談以下幾點感悟。

一、趣味盎然，使教學活動富有魅力這一集體教學活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個教學過程中，教師營造了一個有情、有趣的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時發展著音樂的智慧和素養。

首先，趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣，這首樂曲旋律活潑、節奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。

其中，“咿呀咿呀呦”的樂句反復出現，充滿童趣，幼兒樂此不疲。集體音樂教學活動材料和內容的選擇，直接影響一個活動的成效。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發展的價值。

其次，趣在情節中。在整個活動中，教師營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發現著，快樂地學習著。對小班幼兒來說，教學活動游戲化是提升學習品質的一種有效手段。

正是由于這個教學活動趣味盎然、富有魅力，便使它有著個別化的區域活動不可替代的功能，有著師幼共建的價值。

二、精心預設，使教學活動充滿挑戰和發展價值。

在這個活動中，教師精心預設，別具匠心，使之對幼兒更具有挑戰性和發展價值。

比如，圖譜的解讀功能。事先，教師在黑板上畫好了四段波浪線，每段波浪線有四個起伏。在活動中，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節奏。寥寥幾筆，雖極其簡單，卻是形象有效的演示，達到了幫助幼兒將動態的、難以確定的音樂轉變成靜態的、可理解的'畫面的目的，從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結構，理解了樂句的規律，同時，也使本活動的教學難點dd“辨識反復出現的樂句‘咿呀咿呀呦’，并運用肢體動作表現節奏××××|×d|”得到了有效的解決。

再比如，紗巾的創意運用。一方面，紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合小班幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈、多變，能挑戰幼兒的想象、創造能力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又成為毛巾、浴球，等等。孩子們在與紗巾的“游戲”中創造性地用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽地進行表達表現。

教師的精心預設使教學活動充滿挑戰與發展的意義，挑戰了小班幼兒較準確地感受、把握樂曲的節奏規律并予以回應的音樂欣賞能力，挑戰了小班幼兒運用各種肢體語言來大膽想象、表達表現的能力?？梢哉f，教師充滿智慧的設計使教學活動基本達到了預設的目的，也凸現了其發展的效益。

三、有效互動，使教學活動價值優化。

在教學活動中，教師與幼兒在現場的互動也是頗有特色的，反映了教師的專業素養。

互動中，體現了教師對新課程背景下幼兒園音樂活動的正確理解dd音樂活動應該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動中的節奏、旋律、音高等知識技能與新課程的元素如注重感受、體驗、探索、表現、創造等之間的關系，在與幼兒互動時既有對音樂元素的關注，更有對幼兒全面發展的引導。例如，當孩子們在“大樹”下“鋸木頭”時，教師一方面觀察幼兒對音樂節奏的敏感性、表現力，另一方面更在乎幼兒對音樂形象的想象力和創造力，使兩者有機融合，相得益彰。

互動中，體現了教師本身的音樂素養與音樂教育能力。在教學中，教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態以及身體的節奏動作等，都反映出教師的音樂素養，并一直感染和影響著幼兒，使音樂活動的價值得到了優化、升華。

互動中，還體現了教師其他方面的專業素養。例如，對幼兒傾聽習慣的培養，對幼兒主動模仿、自主學習精神的欣賞，對幼兒大膽想象、積極創造品質的肯定等，這些都反映了教師對幼兒全面發展的關注。另外，教師與幼兒互動的機智也是值得學習的。有時，她充滿感情地傾聽，接納幼兒的想法;有時，她富有激情地總結，歸納幼兒的經驗;有時，她又饒有興趣地追問，刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動中，孩子們在表達中思考，在學習中成長。

總之，這是一個既有情趣又有發展效益的教學活動，體現了新課程對優質集體教學活動的追求。如何使這次活動對幼兒的發展價值更大化、更優化?本人有兩點建議，以供進一步研討。

第一，要強化目標意識，不斷思考目標是什么，在活動過程中目標實現的情況如何，有效性怎樣。在這次活動中，“目標一”較好地達到了，而“目標二”感覺還欠些“火候”。因為對小班幼兒來說，“目標二”是一個難點，是一個挑戰。建議在節奏的表現方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現，這樣也許更有利于目標的達成。

第二，教學的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動用“木匠的游戲”貫穿全過程，可樂曲中卻有很多動物的叫聲，這兩者聯系在一起似乎有點牽強。我覺得可有兩種處理方法：一是順著樂曲中的小動物來組織、設計游戲化情境，使游戲與樂曲內容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境，建議盡可能與動物聯系起來，如“現在是小豬在造房子，鋸木頭啦”“現在是小狗在造房子，鋸木頭啦”等，使游戲化情境更自然、更合理，也使教學活動更富有意義。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇八

活動目標:。

a：讓幼兒感受音樂并隨音樂的創編動作。

b：激發幼兒的創新思維，以及所帶來的樂趣。

活動準備:。

配套音樂cd錄音機鋼琴各種有趣的動作。

活動過程：

一，以音樂導入活動。

二，教師帶領幼兒一起邊聽音樂邊創編動作，并鼓勵幼兒自己做動作《跳一跳，轉一轉》。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇九

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"，并運用肢體動作表現節奏，"××××|×―|"。

1、彩色紗巾、音樂。

2、圖譜。

一、初步感受樂曲。

(一)聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1、師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現"咿呀咿呀呦"樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。

2、我們一起來和它打個招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時候，請大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當"咿呀咿呀呦"樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現"咿呀咿呀呦"的。)。

(二)根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

(三)用身體動作表現固定樂句。

教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

二、表現固定樂句的節奏。

1、教師將紗巾拉直，幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現的`時候來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景。)。

2、這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調整個別幼兒的站位。)。

3、幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。

4、鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節奏給幼兒擦汗。)。

三、結束活動。

1、木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)。

2、拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十一

1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏。

1、紅絲巾，音樂。

2、事先制作好的圖譜。

進場，以舞蹈形式，激起幼兒的興趣。

初步感受樂曲。

1、找“咿呀咿呀呦”

小朋友們，今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂，在這段音樂里，有一句話特別有趣，我們一起把它找出來！

（隨音樂，教師輕搖身體，目光與幼兒交流）。

音樂聽完了，你們找到了嗎？音樂里最有趣的話是什么呢？

小朋友找到了音樂里很多的話，現在我們再一次音樂，找出音樂里最最有趣的話，小耳朵，仔細聽！

有小朋友說，音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦，我們再聽一次音樂，聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢？小耳朵仔細聽！

（聽音樂）。

音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦?。课覀円黄饋韺W一學：咿呀咿呀呦。

2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼。

你們的聲音真好聽，唱的真好！我們一起來跟咿呀咿呀呦打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀呦”啊，就伸出手，擺一擺，咿呀咿呀呦！這樣就表示你已經找到它了。

（隨音樂，搖動身體，有節奏的擺手）。

”。

恩，剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會舞，都出汗了，我們一起來洗個澡吧！

哇，快來啊，jenny老師這有個蓮蓬頭，我們一起來洗澡吧！把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧！

（隨音樂）。

好啦，洗好澡啦，讓我們一起出去散步吧！唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見！

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十二

培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

能大膽表現歌曲《閃爍的小星》的內容、情感。

感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

一、律動：《春天》、《小小蛋兒把門開》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《好媽媽》。

三、學習歌曲《閃爍的小星》

1、引導幼兒回憶自己看星星的經驗。

——師：你看到夏天夜晚的天空是什么樣的？星星又是什么樣子的？

——老師鼓勵幼兒盡量和同伴表達的不一樣。

2、請幼兒觀察幼兒用書畫面，幫助幼兒了解歌詞。

——引導幼兒看看書上的小星星是什么樣的？

——老師在幼兒回答過后，輕輕念出歌詞。

——請幼兒說說有哪些地方的歌詞是一樣的？

——老師小結，進一步幫助幼兒明白哪些地方的歌詞是相同的。

四、幼兒學習演唱歌曲。

1、老師進行范唱，在范唱的過程中注意用自然的聲音演唱歌曲。

2、老師帶領幼兒一起演唱歌曲1——2遍。

五、引導幼兒用不同的方法演唱歌曲。

1、老師請幼兒創編小星星閃爍的動作，一邊做動作一邊演唱歌曲。

2、老師請幼兒用一小組唱一句的方法演唱歌曲。

3、全班幼兒一起演唱歌曲。

音樂是一門實踐性很強的藝術。在音樂教學中，為學生創設多種情境，提供各種形式，能引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去。本課在教學中就是緊緊抓住了這點。在教學中教師通過歌唱、歌舞、律動、朗誦等表演活動，使學生學習的興趣大大提高。雖然，這首歌曲很多學生在幼兒園是就已經聽過，有的已經會唱，但由于教師在教學中采用了多種教學方法，學生在學習的時候仍然學得津津有味。在表演時，很多男孩子扮演的小星特別明亮，每個動作都做得相當到為。那是因為教師為學生創設了優美的環境，五彩的小燈，一閃一閃的星星。學生在表演時猶如身臨其境，誘發了學生的表現欲望。學生動情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他們的感情得以抒發，音樂的表現能力更是有了很大的提高。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十三

一、設計意圖：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

二、說活動目標：

音樂活動主要是為了鼓勵孩子能大膽地、自如地展現自己，用聲音、用動作，充分發揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童有愉悅功能，在音樂中要通過教學環境的營造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂。所以，本次音樂活動的目標定為：

1、感受歌曲的歡快、活潑的特點，體驗隨音樂表演角色情景的樂趣。

2、探索歌曲內在結構，能用多種肢體動作感知、表現歌曲的固定樂句。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

三、說準備：

為了使活動能有序地開展，本次活動主要準備了以下材料：彩色紗巾、音樂課件、事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

四、說教法：

音樂活動最主要還是體現音樂元素，雖然現在我們都注重整合，但是不意味著為了整合而整合。只有通過對音樂元素的感知、理解才能獲得音樂的審美感受力。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開?；顒右婚_始，我運用了傾聽法，通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過圖譜教學法，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。

對于孩子，游戲是他們最喜歡的活動形式。因此，我在活動中采用了幼兒極為感興趣的游戲表演法。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進入表現的情境，發展音樂感受力。同時，紗巾的不同用法用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現了一物多用、低成本高效率的特點。

五、說活動過程：

結合本次活動的目標，我設計了一下幾個環節：

第一環節引導幼兒初步感知音樂。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

在活動一開始，我根據幼兒年齡特點、注意力難以集中的'特點，運用了多種欣賞手段和方法，如：聽音樂、哼唱、用紗巾打招呼，引導幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的狀態中參與活動。

2、根據圖譜尋找固定樂句出現的規律。

這環節是活動的重點，此環節幫助幼兒將動態的、難以確定的音樂轉變成靜態的、可理解的畫面，從而有效地幫助幼兒感受樂曲的結構，理解了樂句的規律。

3、用身體動作表現固定樂句。

引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏，幼兒得到充分的參與和表現，體驗到了自我滿足，幼兒對自己創編的動作產生濃厚的興趣，為下一步的學習起了一個很好的鋪墊作用。

第二環節用多種肢體動作表現固定樂句。

在這一環節，我營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、擦汗~~~，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極發現著，快樂的學習著。

第三環節活動結束。(洗澡)。

最后一個環節將活動推向高潮，一方面讓幼兒鞏固樂句節奏，一方面讓幼兒將快樂再次在游戲中盡情宣泄。

本活動從設計意圖到目標定位到教學方法及三個活動流程都體現一個鮮明地特色，那就是：整個環節一環扣一環，始終圍繞音樂教學游戲化、趣味化、生活化的特色，讓幼兒充分地融入游戲，全身心的投入音樂，讓音樂屬于每個孩子。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦（通用14篇）篇十四

1、學會“跳、蹦”兩個基本動作。

2、跟著音樂節奏創編動作。

3、發展幼兒的空間協調能力以及合作能力。

1、兔子頭飾。

2、背景音樂。

3、把教室裝扮成大森林。

1、在音樂的伴奏下，老師與幼兒扮成小兔子，來到大森林里。

幼兒自由創編小兔子的舞蹈動作。

2、學習小兔跳、蹦兩個基本動作。

老師：剛才麗麗小兔的動作特別有節奏，有精神。

幼兒跟著學。

老師：佳佳小兔跳舞時笑的特別甜。

幼兒跟著學。

3、請一位老師扮演小兔姐姐

兔姐姐：“你好！小兔子們?！?/p>

老師：“兔姐姐，你去哪里呀？”

兔姐姐：“我要去參加兔子音樂會啊，你們看我正在練習?！?/p>

老師：“太棒了！你能不能帶我們一起去呀？”

兔姐姐：“好啊，可是你們學會兔子跳了嗎？”

請幼兒上來學兔子跳。 學習第一個基本動作：兔跳。 兔姐姐：對了，兔子跳是用腳尖輕輕地跳，低低地跳，想我這樣。還要有節奏，瞧這樣。“示范： 跳 跳 跳跳跳 ， 幼兒自由練習。

學習第二個基本動作：兔子蹦。 兔姐姐：“小兔子們跳的真不錯，如果再加上兔子蹦起來的動作就更好看了，瞧我這樣?！笔痉叮?“前 后 前前前 ； 蹦嚓 蹦嚓蹦嚓 蹦嚓。 ” 如果你們學會了這個動作，就可以去參加兔子音樂會了?！?/p>

在兔子姐姐的帶領下老師與幼兒伴樂自由練習。

4、裝飾

老師：小兔們真棒！這么快就把兔姐姐教給我們的動作學會了。去音樂會之前還得化化妝。

幼兒對小兔頭飾進行裝飾。

5、參加音樂會

音樂響起，幼兒隨著音樂盡情地跳起來、動起來、扭起來。