中班教案旨在培養幼兒的認知、語言、社交和情感能力，為他們的終身發展奠定良好的基礎。小編為大家精選了一些中班教案的亮點和特色，供大家參考和學習。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇一

1.幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。

2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。

3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

1.用紙折成的帽子(帽子上用其他物品裝飾好)。

2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

3.課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

一、引入。

1.老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么?它是用什么做的?”

1.剛才你們聽的故事叫什么名字?

2.故事是講誰的?還有誰?

三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：

1.清晨，報紙先生就被送往誰的家?(理解詞語：清晨)。

2.報紙先生在信箱里想什么呢?(理解詞語：信箱)。

3.今天是誰來拿報紙?

4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了?(理解詞語：丟棄)。

5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢?

6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢?

7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢?

9.報紙先生為什么會高興呢?

10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰?

11.報紙先生為什么喜歡奶奶?為什么不喜歡小紅?

四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的.理解。

五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。

1.看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢?請你幫小紅想一想。

2.幼兒自由討論。

3.幼兒講述報紙的多種用途。

4.平時我們在家里，也要向誰學習?如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢?

1.美術活動：報紙撕貼畫;用報紙折各種物品。

2.體育活動：用報紙做成紙捧(用于跳、鉆或做操);用報紙做成紙球，用于投擲或做板球;用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢?如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀!糟了，是小紅。

小紅拿了報紙以后，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。

第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了!只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

活動反思。

這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇二

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。

此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。

1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。

2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。

3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)

1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?

幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。

2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事

4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。

(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。

幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。

幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。

幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。

幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。

(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。

(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?

幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。

幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。

幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。

幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。

6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、引導幼兒討論故事奇特的構思。

(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”

幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。

幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。

(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。

幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。

幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。

幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。

在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇三

1、引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。

2、引導幼兒體會故事中的幽默。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。

一、談話導入。

1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）教師小結：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。

2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）。

3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片提問：

（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？

（2）現在我們稱他為什么先生了？

4、那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）。

5、我們一起來看書吧，書里會找到答案的。

二、幼兒自己看書。

提醒幼兒注意看圖片，不要看字。

提問：

（1）你在書里都看到些什么？

（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）。

三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。

第一段，

重點提問：

1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？

2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（豐富詞：大吃一驚）。

第二段，

重點提問：

1、從此膽小叔叔的家里發生了變化，他們家到底發生了什么變化呢？

2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？

第三段，

重點提問：

1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？

2、他明白了一個什么道理？

3、你做過哪些“勇敢”的事情？

四、集體閱讀，邊看邊讀。

1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？

2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？

3、你看了故事，懂得了一個什么道理？

本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的'培養，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們去體會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長。總的來說，孩子們的表現是不錯的。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇四

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇五

1、感受故事中夸張的情節所產生的美。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的'猜測和想法。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。

一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。

1、猜想：老鼠來了，怎么辦？

二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。

問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？

問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。

三、教師完整講述故事。

四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。

語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇六

最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。

1.觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。

2.能在集體面前分享、表述自己的經驗。

《兔子先生去散步》大圖書;書中標志;生活中常見標志。

一、看看、猜猜標志(引起興趣，并初步引發對標志的關注。)。

1.教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了?

小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。

2.猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思?(直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。)。

小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。(在互動中告訴孩子怎樣認識標志。)。

看看、說說故事《兔子先生去散步》。

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。

第4頁：這個標志畫了什么?是什么意思?

第6頁：這次的標志畫了什么?這個標志想要告訴兔子先生什么?

第8頁：兔子先生又看見了什么標志?

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀，發生了什么事情?兔子先生為什么會摔跤?

(2)摔跤了，該怎么辦?哪里有醫院呢?你在什么地方看見過這個紅十字?

第14頁：

(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢?(激發幼兒已有的經驗o)。

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思?

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么?

第22頁：好美的`大海啊!海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么?(鞏固認識標志在生活中的意義。)。

2、總結故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志?

(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎?為什么?

小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。(提煉總結，提升幼兒個體經驗。)。

三、找找、說說生活中的標志(在互動中交流分享，提升個體經驗。)。

1.說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎?在哪里看見過?

2.延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇七

《這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。

1、感受故事人物幽默的語言和夸張的情節所產生的美。

2、學會故事中人物的對話，根據自己的想象表演故事。

繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶，大老鼠頭飾。

1、操作“膽小先生”的木偶，引發幼兒的興趣。

（1）引導語：大家好，我是膽小先生，因為膽子特別特別小，所以大家都叫我膽小先生。

2、講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事情節。

（1）結合繪本《膽小先生》，用生動、夸張的語言和表情講述故事。

（3）引導幼兒重復練習對話并結合動作（特別是表現大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子），以進一步理解作品。

3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。

（2）引導幼兒自由發言，說說自己的感受。

4.師幼合作表演人物對話和動作。鼓勵幼兒自由發揮想象，表現自己對故事情節和人物的理解。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇八

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化

活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。

房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片

一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。

二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。

1、教師聲情并茂的講故事。

2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）

3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容

1、出示房子圖片

你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）

出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”

他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？

2、利用活動圖片再次講述故事

（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）

（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？

（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）

（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的.呢？（要求換房子）

（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）

（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）

（7）老鼠們這樣做對嗎？

（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。

（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）

（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）

（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）

四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題

提問：

（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽小）后來膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）

（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？

（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）

五、小結

小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）

六、拓展延伸

現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。

小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇九

中班兒童的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1、通過集體活動幫助兒童掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展兒童記憶故事主要內容的有意性。

3、激發兒童的同情心和保護小動物的美好情感。

4、對文學作品有興趣，培養兒童的傾聽習慣。

活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準備：《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前，引起兒童的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓兒童對故事充滿了遐想和興趣。

1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

請兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

請兒童說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

請兒童說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。

請兒童說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?

6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

請兒童說一說丑小鴨去了哪里?發生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

請兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。

請兒童說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。

請兒童說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

評析：通過大圖書的層層展示，讓兒童邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓兒童跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發兒童的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。

1、發給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書，兒童邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發兒童對文學作品的興趣，培養兒童的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使兒童通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了兒童的學習興趣，讓兒童能夠更加關注故事，了解故事內容。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)。

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)。

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

反思：

膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質，培養幼兒運用語言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

4提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十一

課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術表現形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。

1.了解幽默短劇的主要內容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。

2.樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現憨豆先生的幽默。

3.享受欣賞幽默短劇的快樂，發現幽默短劇中隱含的教育意義。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

1.憨豆先生圖片。

2.視頻《憨豆先生是怎樣起床的》(可分為起床前、起床后、出門前三段)。

(一)導入，認識憨豆先生。

1.看憨豆先生照片(點擊圖片：憨豆先生)教師：你們看，這是誰?他長得怎么樣?

2.引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。

教師：他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?

3.鼓勵幼兒學學憨豆先生。

教師：他的表情有趣嗎?我們一起來學學他的樣子。

(二)欣賞憨豆先生的`視頻短劇。

(2)教師：他用了幾種方法提醒自己起床?

(3)鬧鐘提醒。

(4)氣體吹癢提醒。

教師：蒸汽噴腳上是什么感覺?除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢?

(5)鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。

教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。

師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床!”。

教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(繼續點擊視頻)(1)撞墻。

教師：他撞了墻疼不疼?為什么會撞墻?

豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說—睡眼惺忪。

(2)做運動。

教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎?應該怎么樣?

鼓勵幼兒做各種運動的動作。

師幼一起做動作(甩手臂、扭腰)：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。

(3)刮胡子。

教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法?

教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧!老師來講情節，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。

教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。

3.欣賞第三段短劇。(視頻點擊：出門前)教師：剛才你發現了什么有趣的事情?

(1)晾鬧鐘。

教師：鬧鐘晾了有用嗎?為什么?

小結：鬧鐘屬于電子產品，電子產品在使用時要注意正確的使用方法。

(2)急得團團轉。

教師：憨豆發現時間晚了心情怎么樣?你從哪看出來的?

豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容—手忙腳亂。

(3)替小熊蓋被子。

教師：憨豆先生出門了又回來干什么?

小結：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。

4.完整欣賞憨豆先生的短劇。

教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎?現在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。

(三)增進對憨豆先生的認識。

教師：老師發現你們看的時候都在笑，你們開心嗎?

1.討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。

教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢?為什么?請你和好朋友說說理由。

要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”

2.教師小結：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。

3.簡單介紹憨豆先生。

活動反思：

一學期的優質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。

前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產生了好奇心，就能認真的聽故事。

開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節省出時間。

二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。

三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。

四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。

五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。

六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環節刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。

七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環節表演故事做了鋪墊。

八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。

一節課環節多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十二

1、學會兒歌，能理解兒歌的資料，有熱愛實幼的完美情感。

2、初步明白比喻句的用法。

《幼兒園是我家》。

2、與兒歌資料相符的圖片。

一、談話。

1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是？（實驗幼兒園）。

2、你們在實驗幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？

3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？

二、教授兒歌，激發幼兒愛幼兒園的情感。

1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么資料？你最喜歡哪張圖？為什么？

2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

a、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

b、你最喜歡兒歌里的哪一句？

3、幼兒團體學習兒歌。

a、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）。

b、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿。

c、個別表演請個別本事較強的幼兒到前臺表演。

4、重點講述：“綠色的操場像花園”

提問：為什么說綠色的操場像花園？

幼兒園是我家。

幼兒園，我的家，

活動室呀寬又大，

圖書積木多又多，

哈，我愛我的幼兒園。

幼兒園，我的家，

綠色的操場像花園，

滑滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

瞧，我們玩得多開心！

幼兒園，我的家，

教師愛我我愛她，

唱歌跳舞做游戲。

嘿，人人都來把我夸！

活動中的反思。

這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習資料不感興趣的表現，可是我的教學資料還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

解鈴還需系鈴人，這時，我想到幼兒平時在一齊，常會三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機等的組合動作，還會坐在一齊玩教師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習，進而到達鞏固的目的呢？故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動異常的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板那里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最終教師愛我，我愛她一段中，孩子們更是主角意識明確，表現出相親相愛的友好品質。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。

經過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

1、根據實際，隨機調整教育方案。

新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應當根據需要合理的安排。因時，因資料靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程，可是幼兒并不感興趣。可是當我一變換教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學觀念中，總是以孩子學到了多少資料來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要進取的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須異常鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應當隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育資料及方案。

2、善于利用，充分尋找結合點。

在教學中，教師應當善于發現，善于創新，隨時完善自我的教學。我們應當從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，進取地加以引導。主角游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

3、融入生活，增強練習的密度。

幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。所以我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都能夠玩此類的游戲，既方便也實惠。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十三

1、通過幼兒自己的觀察，嘗試對抽象事物的想象，培養幼兒發散性思維的能力。

2、通過游戲啟發幼兒大膽的描述抽象事物的過程，發展語言表達能力。

由易到難的五幅相關的圖片，(在前段時間中已經接觸到各種語言方面的培養。)

(一)豐富詞匯及句式的練習：

1、我喜歡××× (詞匯練習)

2、因為???所以??? (語句練習)

3、抽象畫的聯想 (編故事的能力練習)

出示一張只畫了一條線的白紙。

(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述)：

第一幅：直線

第二幅：一間小房子

第三幅：小兔、小雞和小姑娘

第四幅：大樹、小鳥、太陽和小朋友

第五幅：美麗的公園、盛大的聯歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚

可將幼兒分成五組：自由的選擇喜歡的圖片編故事，教師可根據孩子的能力適當的進行調整;如：大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓練他們的想象力，創編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的，將故事的內容創編的有條有理，豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞，相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創編內容。

(三)完整講述圖片的連續性及相關性：

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試，每幅圖片的內容連接起來講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創編內容較接近的故事連接起來，使故事聽起來更完整一些。)

(四)經過教師的啟發幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍：

可請家長幫助整理一下幼兒的創編故事，并將它記錄下來。(將其放在家長園地內，做為相互交流的內容展示出來。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十四

1.理解故事的主要內容，能回答有關故事的問題。

2.初步了解警察的工作。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.請幼兒回憶，書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

2.出示幼兒用書或電子書第14頁，請幼兒猜猜小東的爸爸發生了什么事，他會找誰來幫忙。然后講述故事《謝謝警察》：爸爸和小東來到花店，想買一束花送給媽媽，他們先商量買什么顏色的花。小東說：“媽媽最喜歡黃色的花，就買這一枝吧！”可是，當爸爸想從口袋里拿錢包時，發現錢包不見了！小東感到很害怕：“爸爸，現在怎么辦？”爸爸說：“別害怕，我們可以找警察幫忙。”

爸爸和小東立刻趕到了派出所報案，警察問爸爸：“先生，您今天到過什么地方？您在什么時候發現錢包不見了？”爸爸回答說：“我今天到過餐廳，還到過理發店。在理發店，我還拿出錢包付款。然后我來到花店，付款時就發現錢包不見了。”警察問：“您的錢包是什么顏色的？里面有什么東西？”爸爸說：“我的錢包是棕色的，有一張身份證和銀行卡，還有兩張100元的紙幣。”警察一邊問，一邊把爸爸的話記錄下來。這時，一位小朋友和他的媽媽來到警察局，那位媽媽對警察說：“我們在路上撿到一個錢包，丟錢包的人一定很著急！”爸爸看了看，發現他們撿到的錢包和自己的很像，他高興地對警察說：“那好像就是我的錢包！”警察打開錢包，看見小東爸爸的身份證，說：“沒錯，這是您的錢包，幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了。”爸爸對警察說：“謝謝您！”然后，爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說：“謝謝你們幫我找回錢包！”小朋友有點不好意思地說：“媽媽說這是應該的。”

3.引導幼兒討論：

小東的爸爸在花店里發生了什么事？（他發現自己的錢包不見了。）

爸爸丟了錢包，怎么辦的？（他和小東立刻到派出所報案。）

爸爸后來怎樣找回錢包的？（一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包，把它交到派出所，警察就把錢包還給爸爸了。）

故事中的警察負責什么工作？（接受市民報案。）

4.老師朗讀故事，讓幼兒完整地聽一遍故事，進一步理解故事內容。

能專心聽故事。

能回答老師的提問。

能說出警察的工作。

在自由活動或過渡環節可再次講述故事，讓幼兒熟悉故事并引導幼兒進行復述。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十五

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

1、初步理解故事內容，并且學習詞匯：大吃一驚、抱頭亂竄。

2、培養幼兒活潑開朗的個性。

故事情景圖、小老鼠和膽小先生的頭套若干、故事磁帶。

一、利用桌面教具和圖片，引出故事。

1、教師完整地講述故事一遍，幫助幼兒初步理解故事內容。

2、——誰來說說故事的名字叫什么？故事里說了一件什么事情呢？

（價值分析：教師利用圖片生動形象地講述故事激起幼兒聽故事的興趣并且使幼兒初步理解故事內容。）。

二、分段欣賞故事，理解故事內容。

1、欣賞故事第一段。

——母老鼠闖進了膽小先生的家，膽小先生抓住它了嗎？

（引導幼兒作出正確的表情，突出母老鼠的兇狠，膽小先生的膽怯和害怕）。

2、欣賞故事第二段。

——老鼠要和膽小先生換房子，他的表情是怎樣？

（引導幼兒注意“大吃一驚”這個詞語）。

——出示三張表情圖和“大吃一驚”的文字讓幼兒尋找正確的表情圖。

——最后他們換成了嗎？為什么？

（引導幼兒注意將吃驚和害怕的表情表現出來）。

2、欣賞故事第三段。

——老鼠讓膽小先生搬出去，他是怎么做的？老鼠們怎么樣？

（理解詞語：抱頭亂竄）。

（引導幼兒表現膽小先生的勇敢，特別是在跺一下右腳上要演出力度）。

總結：我們應該學習膽小先生，克服自身的膽小，做一個勇敢的人，好不好？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。

三、討論。

——你認為膽小先生后來怎么樣了呢？

（價值分析：通過分段理解故事讓幼兒加深對故事內容的理解，并且在教師的引導下學習故事中的重點詞匯及其故事所包含的深刻內涵。）。

小朋友們通過了解故事的內容，知道了一開始膽小先生被老鼠欺負，他不敢反抗，所以被欺負得住到地下室了。后來老鼠得寸進尺，膽小先生奮起反抗，終于把老鼠嚇跑了，膽小先生才得以回到自己的房屋里生活。他們都很喜歡故事中膽小先生最后勇敢的一跺腳，他們已經懂得了在平常生活中要做個“小主人”，要大膽些，做個勇敢的好孩子！

《膽小先生》這一活動通過講述提問，讓幼兒感受到了故事中任務幽默的語言和夸張的情節所產生的美。而且通過播放錄音帶讓幼兒動手操作桌面教具，使幼兒對膽小先生這一任務形象特點有了進一步的認識。大部分幼兒能用自己的語言進行膽小先生與大老鼠的對話，只有小部分幼兒的語言表達能力和表現欲望不是很強烈，還需要進一步的鍛煉提高全體幼兒的語言表達能力。

但是，在請幼兒進行角色扮演時，我請幼兒對于整個故事進行表演，幼兒的積極性很高，但是效果不好，場面顯得有些混亂，事后通過反思，我發現，讓孩子整個故事進行角色扮演考慮的不是很成熟。在扮演時，我應該挑選重點讓孩子進行角色扮演，這樣不僅能抓住重點，還能讓孩子更好的理解故事，場面也不會這樣混亂。

通過這節課后反思，我了解了對于剛升如中班的孩子不應該讓他們對于整個故事進行表演和復述，應該正針對他們的年齡特征進行表演。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十六

當今的一種社會想象:獨生子女多，在孩子的成長過程中，他們的一舉一動都是由大人包辦的，能夠說是飯來張口，衣來伸手。在生活中，孩子沒有遇到過困難，生活經驗很少，遇到問題，總是問媽媽，基于這個問題，我設計了這個教學活動，經過活動，讓幼兒初步認識到：遇到問題光聽別人說是不行的，還要親自去試一試才能找到問題的答案，并且，讓幼兒明白從不一樣的角度看問題，會有不一樣的答案，自我的答案要靠自我的行動來獲得。

1、理解故事資料，學習簡單的復述故事，并能進行主角表演。

2、發展幼兒初步的比較分析本事與口頭表達本事。

讓幼兒明白遇到問題不能光聽別人說，要自我多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案。

多媒體課件，故事中人物頭飾。

一、導入。

出示圖片（課件），讓幼兒猜是什么？（小馬的出現），小馬長大了，它要給幼兒講述自我小時候的故事，激發幼兒學習興趣。

二、展開。

1、播放課件，幼兒看動畫片故事（分段進行），故事講至“小馬連忙收住了腳，不知如何是好”暫停播放課件，讓幼兒體會小馬矛盾的心境。

提問：

（1）、故事中有誰？

（2）、小馬遇到了什么困難？

（3）、牛伯伯怎樣對小馬說的？

（4）、小松鼠又是怎樣說的？

（5）、小馬怎樣想的？怎樣做的？

（6）、你如果是小馬怎樣做？（幼兒討論）。

之后播放課件，故事講至“沒……沒想過”，暫停播放課件。

提問：

（1）、老馬怎樣對小馬說的？

（2）、河水到底是深還是淺？（幼兒討論）。

之后播放課件，故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導幼兒體會深和淺的相對性。

提問：

（1）、小馬之后怎樣做的？它發現河水到底怎樣樣？

（2）、為什么老牛和松鼠說的都對？

（3）、故事講了一個什么道理？

教師小結：遇到任何問題要多動腦筋想一想，還要親自去試一試，這樣才能聰明能干。

2、再次欣賞故事、拓展體驗。

完整播放故事課件，幫忙幼兒理解故事內涵。

提問：

（1）、故事的名字叫什么？

（2）、你喜歡故事中的誰？為什么？

（3）、如果你遇到困難怎樣辦？

教師小結:在今后的學習、生活中，無論遇到什么困難，都不能光聽別人說，要自我多動腦筋想一想，從實踐中尋找答案。

3、幼兒看圖片學說主角對話。（課件展示）。

三、結束。

1、幼兒分主角，表演故事（學習故事中人物的對話）。

2、學習馬兒跑離開活動室，結束活動。

活動反思：

1、課件教學為語言教學起到一個十分實效的作用。

2、在講故事的時候，適時的提出問題，讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話，引導幼兒從不一樣動物的身體特征出發，站在不一樣的角度深入理解他們的話，這個我覺得會讓幼兒帶著一個懸念來聽故事，產生一個與自我的想象是否一致的的思維，來發展孩子的思維想象力。

3、組織這次活動中，我班的孩子敢于進取討論，對老牛、松鼠的身體大小以及對河水深淺有了不一樣的爭議，在直觀的課件展示下，孩子們理解了深與淺的相對性，在適時的小結當中，幼兒明白了遇到事情多動腦筋，在實踐中親自尋求答案。

4、由于我班的孩子對表演很感興趣，所以在故事表演中分了5組，所以在活動的時間中拖出10分鐘，覺得后面有點亂，這也是我設計中的一個欠缺。

5、總的說來，這次活動基本上完成了目標，可是我也找出來一些不足的地方，如：在組織活動中的一些語言表述等，我將虛心向同行學習，再接再勵，爭取有自我的一個教學風格。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十七

1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關愛之情。

2、能理解作品的主要資料，掌握作品的主要情節。

3、學會如何與新朋友相處。

在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。

1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。

2、教師講述故事，引導幼兒傾聽。

（2）教師有表情的講述故事。

提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎樣對待蘋果娃娃的？

（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。

在游戲活動時組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自我想象中的其它娃娃。

這是一篇意境優美的童話，情節簡單，故事發生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。異常是對主角表演很感興趣，調動了幼兒的進取性，課堂氣氛活躍，到達了預期的目的。

中班語言故事膽小先生教案大全（18篇）篇十八

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

3、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

4、能簡單復述故事。

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

2.談話導入“猜猜這個房子的.主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

小百科：膽小解釋做事畏縮、顧忌。