教案模板是教師在進行教學活動前制定的一種指導性文件，它可以幫助教師系統地組織和安排教學內容和教學步驟。以下是一些備受贊譽的教案模板范文，內容翔實，結構合理，可借鑒性較強。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇一

一、說教材：

《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

根據教材內容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：

1、認識2個生字，會寫2個生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

根據二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。

二、說教法和學法：

語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：

1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養語感最有效的方法。引導學生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。

2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。

三、說教學程序：

根據我校“1241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點；二、自主學習、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。

具體實施如下：

教學過程：

（一）目標導向確定航點。

1、同學們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學生書空。

3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。

過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！

（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？

簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達自己對人生和大自然的熱愛之情。

既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。

（二）自主學習探索航行。

自學提示：

1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節奏。

2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。

3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標出。

4、想一想：這首古詩寫了什么？

（三）合作交流共享航海。

過渡：大家認真專注的學習態度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學生暢談）相機理解詩句：

1、學習第一、二行詩句。

（2）你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧?。型瑢W來一遍女同學來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！

（3）現在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。

2、學習第三、四行詩句。

（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非常快樂，他還看到了什么？（花落）。

（2）春天的時候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。

（3）看看花落了多少？我們來數一數，一、二……數得清嗎？花落得太多了，數都數不清，這就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。

（5）花為什么會落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風雨聲）指導學生有感情的朗讀詩句。（評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了）就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜?。±蠋熞蚕雭碜x讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學來讀讀，女同學也來讀讀（風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。

小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時間。

（四）拓展訓練放眼航程。

同學們，這節課我們學習了古詩《春曉》，不僅學會了詩中的生字，還和詩人一同領略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學習唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！

火車的故事說課稿（通用13篇）篇二

本課內容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據課前對學生的調研情況，我對教案進行了調整。把教學內容分成了三個環節。

本課主要是讓學生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養學生的動手及創造性思維的能力。教材中讓學生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學生來說有點難度，學生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內也無法完成作品。根據這一情況我讓學生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節省時間，創造出來的作品又多樣化。

二、學情分析。

班級的學生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說出幾個上海標志性的建筑。對于房屋的演變學生也可以提到樹洞、山洞等。在學生已知的基礎上再設計教案就能夠有的放矢。

三、教學目標。

知識與技能。

1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。

2、制作“紙盒大樓”，使學生的動手能力得到鍛煉，培養學生的創造思維能力。

過程與方法。

1、通過觀察、討論等方法，使學生初步了解房屋的演變過程。

2、讓學生通過欣賞圖片，使學生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發展也在不斷進步。

情感態度與價值觀。

培養學生創造思維的能力及積極開拓進取的精神。

四、教學重點。

用紙盒來造房子。

五、教學難點。

了解房屋建筑的演變。

六、教學過程。

我認真研究了教材，在課前對學生進行了調研，讓他們談談自己對房屋演變過程的了解，并制定了相應的教學目標，進而對教材的內容進行了加工、調整。因此，本節課我分三個環節進行教學。

環節一圖片式導入激發興趣。

首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當學生發現這個鞋子造型的物體是房屋時，學生一定感到很驚奇，并會產生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導入的`方法，是根據學生的心理特征來設計的，低年級學生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學生看到的房屋大多是方形的，現在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學生當然很容易被吸引。

環節二大膽設想觀察比較。

在這一環節中，我先讓學生自己觀察圖片，再鼓勵學生說說圖片的內容。因為二年級的學生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學生的語言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養學生學會看書，仔細觀察的能力，又可以鍛煉學生的語言表達能力。我此時再根據學生的回答，臨場加以補充、概括、引導，然后讓學生談談生活中看到過哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。

其次，讓學生欣賞我收集的一些國內外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進行簡單的介紹，比如出現尖頂的房屋建筑時，引導學生去觀察尖頂的設計；又比如當出現圓形的房屋建筑時，讓學生回答它是什么形狀的。

當學生欣賞完圖片時，讓學生把圖片中的房屋與過去的房屋進行比較，學生很容易感受到現在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風雨、取暖。

出示這些圖片的目的一是讓學生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結構也在不斷地發展。這樣是為了開拓學生的視野，使學生受到啟發，也為后面的學生動手造房子作鋪墊。

最后，我拓展思維讓學生思考：房屋的演變說明了什么？

環節三動手操作拓展思維。

這個環節是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設計好的房屋讓學生觀看，以激發學生的制作興趣，當學生表現出濃厚的興趣時，我再讓學生談談房屋的主要組成部分，然后在此基礎上開始組織學生動手操作。教材中是讓學生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學生把更多的時間放在設計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學生對紙盒進行美化、裝飾。

我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導學生，老師率先示范，這樣會使學生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領的作用，因為學生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。

最后，我設計了“學生作品展示”這一環節。鼓勵學生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優秀的建筑獎”。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇三

一、說教材：

《失物招領》一文是第三單元注重環保教育中的一篇文章，本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，用餐后亂扔垃圾，被張爺爺提出批評，最后改正錯誤的事情。告訴孩子們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。

二、說教學目標：

1.復習鞏固“準、備”等14個生字，學寫“級、隊”2個會寫字。

2.了解課文內容，理解文中的重點詞句，使學生樹立環保意識，養成愛護環境的習慣。

3.正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

三、教學重難點：

1.理解“失物”的兩種不同含義。

2.認識生字加以運用，理解文中的重點詞句，讀出感情。

3.體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教學流程：

(一)情景導入，揭示課題。

“興趣是最好的老師?！睂W生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和強烈的求知欲。教學一開始，教師說：同學們，我早晨進校時，在學校的宣傳欄里看到了這樣一段話(出示課件)，這就叫失物招領(同時點擊課件)。今天我們繼續來學習第12課《失物招領》，板書課題。那么課文中的“失物”指的是什么呢?快讓我們一起走進文章吧!

(二)復習字詞，鞏固舊知。

為了學好課文，我們先來復習上節課學習過的字詞。

1.字音的重點。

翹舌音：

(1)(課件出示翹舌音組成的詞語：失物專心一雙手準備)注意讀準翹舌音。

(2)請學生讀：失物專心。

(3)教師伸出一只手，再伸出另一只手，問：這叫什么?(一雙手)還可以說一雙什么?(學生回答，教師訂正)。

(4)準備：這課書中我們學過的哪個字和準備的“備”比較像?——各。(課件：各)誰來說說它們哪里比較像?(它們都是上下結構的字，部首都是折文?！皞洹闭畚南率恰疤铩保案鳌闭畚南率恰翱凇?。

2.字形的重點。

“圍”：(課件：同學們圍著園林張爺爺，張爺爺在中間，同學們在外面。)大家看(點擊課件“圍”字變大)圍字的樣子和大家圍著張爺爺的樣子多像啊!學生再讀。

3.字義的重點：

(1)“觀”：(課件：觀)一起讀字。書中“觀”字組的什么詞?參觀(課件：參觀)。

(2)“請”：老師為大家帶來了幾個“請”字的好朋友(請晴睛清情)請同學領讀。你能把這些好朋友各自送回家嗎?(出示課件，選字填空)。

采用形式不同的方法識記，可以有效的加深學生對生字的識記。

(三)學習生字，指導書寫。

1.詞語讀好了，我們還要寫好兩個生字“級和隊”。(出示課件)。

共同點：左右結構，左窄右寬。

(1)“級”左右不分家的筆畫——壓線筆畫“撇”。

(2)“隊”雙耳旁的“耳朵”高而小，給人的撇留出空來。

2.引導學生重點觀察。

3.指導書寫。

4.學生評價。

5.學生再寫一個。

(四)指導朗讀，感悟內容。

1.初讀課文，感悟內容，了解大致意思。邊聽邊思考：文章講了一件什么事?

2.精讀課文。

(1)一年一班的同學們去植物園參觀，我們也和他們一起去看一看吧。(課件：植物園的遠景圖片)仔細看一看，這里都有什么?(出示第2自然段)再讀植物園的大和花草樹木的多。

師：孩子們被美景吸引了，讀第2句話，學生朗讀，教師根據學生的情況進行范讀。“專心”是什么意思?想象什么是“可專心了”?孩子們會是什么樣子的?(發揮學生想象，引導學生說出：孩子們的眼睛睜得大大的，緊緊盯著張爺爺，全神貫注地聽著……)。

(2)自由讀4——7自然段，邊讀邊想發生了什么事?

(出示第4自然段)同學朗讀，唐老師此時的心情是什么樣的?你們現在就是唐老師，每個人都來讀一讀這句話。(讀出嚴肅的語氣，并板書)指名讀，反復讀，老師可以范讀后，學生再讀，男生起來當唐老師讀。

(出示第5自然段)此時，同學們的反應如何?師生合作讀。教師讀黑色字，學生讀紅色字。

唐老師又是怎么說的?教師讀“不!有不少同學丟東西了?！爆F在是什么表情?(板書：生氣)(課件:先出示唐老師，并觀察唐老師的表情)結合課文第6自然段，可以直接以唐老師的口吻說一說內容。反復朗讀，讀出生氣的語氣。

此時同學們又是什么樣子的?(出示課件，第2幅圖的.學生部分)此時，同學們才意識到隨地扔垃圾是不對的。咱看看圖，同學們有什么表現?(低頭，摸頭后悔，臉紅，找誰扔的……)(課件：同學們有的，有的，還有的。)同學們是怎樣做的?指名讀第7自然段。這里的“失物”指的是垃圾，因此加上了雙引號。(課件：第7自然段“”變紅，閃一閃)課題中的“失物”是指丟失的物品，這兩處的“失物”意思不一樣。

唐老師和張爺爺看到了同學們的這些表現會想些什么?(同學們知錯能改就是好孩子，他們以后再不會亂扔垃圾了，所以露出了會心的微笑。)齊讀最后一自然段。

教師總結：希望同學們都做保護環境的好孩子，找一找在我們的身邊有沒有這樣的“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾箱里。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇四

1、認識郊、列等14個生字，會寫書、發等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學重難點】。

重點：認識郊、列等14個生字，會寫書、發等6個字。正確流利地朗讀課文。

難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

【教學具準備】。

課件、生字卡片。

【課時安排】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、創設情境，談話導入。

（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。

（充分考慮學生的特點，利用課件激發的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。

二、初讀課文、自主識字。

1、借助拼音讀課文，劃出生字。

2、小組內借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。

4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學生當老師，體現出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。

三、再讀課文，感知內容。

1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2、小組交流讀。

3、比賽讀。

（朗讀是學生感受內容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。

四、指導寫字。

1、出示名、發、成、晚認讀，給生字找朋友。

2、觀察，說說怎樣寫才好看。

3、教師范寫，學生練習。

（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。

第二課時。

一、交流導入。

上節課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會。

1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇五

根據新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學為重點。那么，怎樣優化教學過程，提高教學效率，達到大綱要求呢？我認為應切實抓好段的讀、寫訓練。

讀段。

在段的讀、寫過程中，讀是基礎，應抓好三個環節的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎上，才轉入講讀，指導理解課文內容。二是講讀要突出“思”字，要把學生學語文的過程和學生的認知過程統一起來，讓學生從語言文字入手理解思想內容，經歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導反復誦讀，直至熟讀成誦。

寫段三年級作文重點是練習“寫出內容比較具體的片斷”，在實踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓練。并堅持寫好總分段的幾條具體要：

1。第一句概括段的意思；

2。中間用幾句話對第一句展開記敘；

3。末句要總結段的意思，但字面不能與第一句重復。

展開全文。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇六

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發他們的想象，有利于教師創造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

教學目標。

1、知識與能力：

（1）初讀課文，隨文識字；

（2）能正確流利地朗讀課文并發現春天里事物的變化。

2、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態度價值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

教學重難點：

我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。

二、說教法。

語文課程學習必須根據孩子身心發展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節課，我基本選用情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

三、說學法。

一年級的孩子，已經初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培養熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結合作意識。

四、說流程。

（一）復習舊知，積累詞語。

1、認讀詞語，說自己的發現。

2、說出一些描寫春天的詞語。

（設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優美的詞語，才能寫出更好的文章。）。

（二）觀察圖片，引入課題。

1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

2、指導讀題。

3、學習“醒”

（1）交流“醒”字的識記方法。

（2）你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？

（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

4、看題，質疑。

（設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。

（三）初讀課文，了解內容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕。

3、指導書寫“春”字。

（設計理念：整體感知課文內容，相機指導書寫“春”，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。

（四）細讀課文，指導朗讀。

春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。

（設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。

（五）拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

（設計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

（六）學編詩歌，理解運用。

（設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數首優美的童話詩。）。

（七）欣賞《春天在哪里》。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇七

在遼闊的平原上有一個屋檐稀疏的小村莊。秋風從遠處吹來，草枯黃了，在風中搖曳。所有垂死的植物都在向風和泥土屈服。一群孩子從村里的黃土巷子里出來，穿著單薄的短衣服，裸露著風干的皮膚，脖子和腳踝都是黑色的，他們已經好幾天沒能洗熱水澡了。他們又來到村里，火車總是準時到達，呼嘯而過。他們來到這里，看到火車從他們面前經過，這是他們所知道的最偉大的事情。晚飯就是等火車過去。父母經常禁止他們來鐵路吃晚飯，但祖父母鼓勵他們。大多數老人一生中從未出過村。他們想讓他們的孩子出去看看。村莊之間的距離如此之遠，以至于他們一輩子都無法用腳到達另一個地方。于是他們對那些吵著要看火車的孩子們說，去看火車吧。

在火車到達之前，孩子們只能看著大冶。它太大了，我們看不到盡頭。只有低矮的樹木環繞著村莊。地球是圓的，這是事實。他們還看到一個圓圈，村莊位于圓圈的中心。他們站在地球的中心。在土壤上做伸展運動是愉快的，但是有點冷，而且土壤很硬。孩子們的身體皺巴巴的，不能伸展四肢。于是他們只好兩腳踩在亮晶晶的鐵軌上，凝望遠方，手里抓著幾片金黃的草葉，偶爾低頭在鐵軌中間尋找光滑的石頭，像彈弓一樣射鳥。

火車滾滾而來，嗡嗡作響，鐵軌顫抖著。火車來了，火車來了，他們喊道。他們看見遠處的火車像一頭方形的野獸向他們疾馳而來。他們跳下鐵軌，排成整齊的一列歡迎火車?；疖嚲鸵獜乃麄兦懊骈_過去的時候，他們拍起掌來，直到火車的尾部離開了他們，直到他們拍紅了掌。然后他尖叫著跟著火車跑。他們想趕上它，因為他們沒有看到一個孩子的臉在窗戶里。他們想知道是男孩還是女孩，他們從哪里來，要去哪里。但是他們沒能趕上，所以火車留下的問題必須通過爭論來解決。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇八

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．了解火車的發展成就，激發學生自豪感。

學習生字、新詞。

結合對課文內容理解，了解火車的演變歷程

2課時

多媒體課件、識字教具。

教學案例（一）

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2．檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結合插圖，邊讀邊想

1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，a．讀了這個自然段，你了解了什么呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發，早上就到了。）

b．爸爸還說了什么?

c．引導理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

d．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1．學生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1．觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2．拓展練習

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

四、總結

注意肯定學生的創新之處。

教學案例（二）

第一課時

一、談話導入

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。

對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。

2．檢查識字。

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

3．初讀課文

請大家聽錄音，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?

三、結合課文的多媒體動畫，理解課文

1．讀一、二自然段

誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

聽了這位同學的讀，你知道了什么?

老師有個詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

2．學習第三自然段

你喜歡哪一種?為什么?

你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

3．自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導朗讀、指名讀。

4．讀第六自然段

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

第二課時

一、朗讀課文

上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰愿意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

二、復習生字詞

1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?（多媒體出示）

三、書寫指導

請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

四、拓展練習

如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創意獎、發明獎。

五、教師小結

火車的故事說課稿（通用13篇）篇九

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3、激發學生學科學、愛科學的興趣。

1、教學課件各種類型的火車動畫。

2、師生均準備玩具火車。

一、出示玩具火車，談話導入。

1、大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2、現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構造。

3、下面，我們來學習一篇關于火車的故事。（出示掛圖）。

4、板書課題，學生齊讀課題。

二、指導正確琉璃地朗讀課文。

1、學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

2、學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

三、朗讀感悟。

（一）學習第一、二段。

1、小組內互助學習，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。

2、思考指名讀第二段，帶動的意思，并用玩具火車演示一下帶動的樣子。

3、指導朗讀。讀出小明那種奇怪的`語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學習第三段。

1、出示問題，引導小組合作學習。

（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進的.火車是什么樣的？

2、各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。

3、指導朗讀第三段。

（三）自由結合學習課文最后三個自然段。

1、各小組選出代表匯報交流學習成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）。

2、教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）世界屋脊：語言描述。

3、指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇十

教學要求：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6

個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發展，激發創造的欲望

教學準備：

掛圖，多媒體課件。

第一課時

一、談話引入。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事

三、結合插圖，邊讀邊想

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你了解到什么呢

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面*電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）

c．朗讀領會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a．理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）

b爸爸還說了什么？

c引導理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1、學生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片．再組詞語。

三、書寫指導

1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

2、拓展練習

以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。

三、總結

注意肯定學生的創新之處。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇十一

1．正確流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3．激發學生學科學、愛科學的興趣。

1．教學課件——各種類型的火車動畫。

2．師生均準備玩具火車。

一、出示玩具火車，談話導入

1．大家看，這是什么？對，是玩具火車。有誰見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？

2．現在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構造。

3．下面，我們來學習一篇關于火車的故事。（出示掛圖）

4．板書課題，學生齊讀課題。

二、指導正確琉璃地朗讀課文

1．學生初讀課文，要求把課文讀準確、劃出自然段。

2．學生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準確、流利。

三、朗讀感悟

（一）學習第一、二段。

1．小組內互助學習，討論“飛馳而過”是什么意思。用玩具火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

2．思考指名讀第二段，“帶動”的意思，并用玩具火車演示一下“帶動”的樣子。

3．指導朗讀。讀出小明那種奇怪的語氣和爸爸鼓勵的語氣。

（二）學習第三段。

1．出示問題，引導小組合作學習。

（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？

（2）最早的火車是什么樣的？最先進的火車是什么樣的？

2．各小組合作學習，動筆畫出關鍵詞語。

3．指導朗讀第三段。

（三） 自由結合學習課文最后三個自然段。

4．各小組選出代表匯報交流學習成果。

（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。

（2）夕發朝至：晚上出發早上就能到達。（指導讀出驚喜、高興的語氣。）

5．教師講解：

（1）海拔：畫圖表示。

（2）“世界屋脊”：語言描述。

6．指導朗讀，讀出贊嘆的語氣。

（四）朗讀全文。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇十二

教學要求：

1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發展，激發創造的欲望。

教學準備：掛圖，多媒體課件。

第一課時。

一、談話引入。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學生暢所欲言）。

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個自然段，你了解到什么呢。

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）。

電力機車（老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）。

c.朗讀領會。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發前至”：“夕”獎晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了。）。

b爸爸還說了什么？

c引導理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱人‘世界屋脊”。

d指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

課外拓展：

（一）火車的故事除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。

（二）鼓勵學生課外去搜集有關火車的知識。

第二課時。

一、朗讀課文。

二、復習鞏固生字。

1、學生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。

三、書寫指導。

（一）出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發現。并根據學生的發言補充或強調，范寫。

注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業。

（五）優秀書寫作業展示。

總結。

注意肯定學生的創新之處。

火車的故事說課稿（通用13篇）篇十三

2.老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰愿意試一試?(多媒體出示)。

請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?

在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。

請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。

請同學們評出創意獎、發明獎。