教學工作計劃是教師用于指導和管理教學過程的重要工具，能夠幫助教師合理規劃教學內容、時間和資源。通過熟悉這些教學工作計劃的范例，教師可以掌握更多與學生有效互動的教學策略。

的加法教案大全（20篇）篇一

教科書第72～73頁的教學內容。

1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。

2、初步感悟加減法之間的聯系，初步了解加減法各部分的名稱。

3、經歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。

4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感。

教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學生準備小棒等。

一、復習引入。

1、數數。

2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。

3+2=5-2=10+7=10+9=。

師：同學們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。

師：在13這個數里面，3在什么位上？

生：3在個位上。

師：個位上的3表示什么？

生：表示3個一。

師：那1在什么位上？

生：1在十位上位。

師：十位上的.1表示什么？

生：表示1個十。

3、師：今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識——“不進位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。

二、探索新知。

（一）教學例1。

師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：13+2=（板書：13+2=）。

1、擺小棒。

師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。

生：加在3根小棒里。

師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？

師引生：3根小棒表示——3個一，2根小棒表示——2個一。合起來就是——5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。

2、計數器。

師：除了擺小棒，我們還可以用計數器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。

先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。

生：個位為什么要加在個位上？

生：2表示2個一。

師：就是個位對齊個位加。現在個位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。

3、口算。

師：如果不用小棒和計數器，你還有什么方法算13+2=？呢？

生：我們是從13起接著數2個數：14，15。（板書：接著數）。

生：3+2=5，10+5=15。

4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

14+2=13+4=13+6=12+6=。

5、介紹加法各部分名稱。

師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數、加數、和）。

（二）教學例2。

師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。

師：你能列出算式嗎？

生：15-2=（板書：15-2=）。

師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。

1、擺小棒。

哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？

生：從5根小棒里。

師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？

師引生：5根小棒表示——5個一，拿出2個一。等于3個一現在還剩下多少根小棒？（13根）。

2、計數器。

生：個位為什么要從個位上減去2？

生：2表示2個一。等于13。

師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。

3、口算。

師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。

生：5-2=3，10+3=13。

生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。

生：我們是從15起倒著數2個數：14，13。（板書：倒著數）。

4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。

18-4=17-5=。

5、介紹減法各部分名稱。

師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數、減數、差）。

三、課堂作業。

師：這節課我們學習了什么？（不進位加法和不退位減法）。

師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。

1、看圖填數。（課件出示：教材74頁練習九第1題）。

2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習九第2題）。

3、看圖填算式。

四、課堂總結。

同學們看一看，今天這節數學課你學習了什么？

五、板書。

個位對齊個位加（減）。

13+2=1515-2=13。

的加法教案大全（20篇）篇二

1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

2、體驗共同游戲的愉悅。

1、教具：實物卡、看圖列算式卡

2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

1、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

……

2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示

（請3—4位幼兒）

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

（1）看圖列算式（實物卡、數字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計數或用算式記錄

（4）看實物用算式記錄

（5）算式接龍

集體驗證部分幼兒的操作卡。

表揚認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。

的加法教案大全（20篇）篇三

學習目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：

20以內進位加法。

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、復習導入。

我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是復習的主人。

二、觀察表格，發現規律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。

（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。

（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：

（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。

（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……。

（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。

3．師：你還發現上有規律的排列？

啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什么規律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）。

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。

三、方法應用。

設計意圖：讓學生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結升華。

師：自己先思考一下這節課你學會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。

設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測。

課堂檢測（a）。

課堂檢測（b）。

小小設計家—————我的快樂周末。

項目票價我想玩。

過山車9元。

旋轉木馬8元。

海盜船7元。

轉盤6元。

急流勇進5元。

迷你火車4元。

列式。

我想說。

六、布置作業。

完成課本113頁2、3、4題。

的加法教案大全（20篇）篇四

練習十三（教材第96頁第1－4題）。

第八課時。

1、通過練習，幫助學生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學生能正確熟練的計算。

2、進一步培養學生的計算能力，形成一定的計算技能。

3、在解決問題的過程中，培養學生認真細致的學習態度。

正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。

同上。

教學具準備。

口算卡片。

1、口算。

老師出示口算卡片，學生口答。

選其中的一兩道說說計算的想法。

2、說說括號里面填寫幾。

8＋（）=10。

（）+2=7。

5+（）=8。

7+（）=9。

1、完成第1題。

（1）課件出示第1題三組題，學生在書上算出每組題的得數。

（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯系。

2、完成第2題。

（1）課件出示第2題情境圖。

（2）請兩個學生進行示范，介紹游戲方法。

（2）組織游戲：

兩人一組，一人按順序報題，一人說得數。

注意點：練習前，要讓兩個匯報交流，選擇幾題讓學生說說計算的想法。

3、完成第3題。

（1）用2分鐘左右的時間讓學生獨立在書上計算。

（2）匯報答案，統計做對做錯的.情況。

（3）請做錯的同學說說是怎樣想的。

（4）訂正做錯的題目。

4、完成第4題。

（1）課件出示情境圖，說說小朋友在干什么，分別有幾人？

（2）出示第一個問題：跳繩的和拍球的一共有多少人？

（3）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（4）出示第二個問題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？

（5）學生獨立在書上計算填空后組織匯報交流。

（6）讓學生思考還能解決什么問題？

（7）匯報交流，指名進行列式計算。

通過這節課的練習，你有什么收獲？

的加法教案大全（20篇）篇五

九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復習課。

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、通過復習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生的分析、概括能力。

重點：發現20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點：從不同的'方向觀察，發現規律。

教學具準備：表格、卡片。

一、激發學趣、揭示課題。

1、師出示動物課件（或卡片）。

師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個小動物？

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想。

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）。

2、觀察發現、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學過嗎？

生：學過。

師：都些什么算式啊？

生：都是9加幾的算式。

師：哦，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和。

師：小朋友們真棒，這節課我們就來整理與復習20以內進位加法（板題）生讀題。

二、整理知識、總結規律。

師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？

生：能。

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式。

第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式。

第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式。

第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式。

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

7+9=。

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

生可有序可無序可橫寫可豎寫。

（1）生寫完后，師給出評價，把沒寫到的補上并表揚學生。

師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個組叫一位小朋友到黑板前來排隊，下面同學也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。

師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊一樣按順序排。

生：9加2、加3、加4.有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排。

（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個表，表整理出20以內進位加法。

2、觀察表格、發現規律。

師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內進位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內進位加法表。）。

的加法教案大全（20篇）篇六

1.通過操作、演示，學生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

3.使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

理解加法的含義。

能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。

課件，四個圓片。

學具準備：

算式卡片，每名學生準備5個圓片或5根小棒等。

一、談話導入。

師：同學們上課之前，老師先考考大家。

先請3個男同學上前，提問：老師請了幾個小朋友上來?(3個)。

再請1個女同學上前，提問：老師又請了幾個小朋友上來?(1個)。

把前面的小朋友合起來一共有幾個?(一共有4個)。

師：誰能把剛才的過程用一句話完整的描述一下呢?

(根據學生發言，相互補充)。

教師規范學生語言：先上來3個男同學，又上來1個女同學，合起來一共是4個同學。(讓學生反復說。)。

師：你能把剛才描述的過程配上手勢再描述一下嗎?

揭示課題：在數學里面把兩部分合在一起，有一種運算方法叫加法。今天我們就來學習加法。(板書：加法)齊讀課題。

二、學習新知。

1、出示例題氣球圖(第一張幻燈片出示第一張圖3個紅氣球與1個藍氣球分離的圖片，提醒學生仔細觀察小丑手上的氣球有什么變化，播放第二張圖3個紅氣球與1個藍氣球合起來的圖片。)。

提問：誰能用一句完整的話，把小丑手上氣球變化的過程說清楚?

(學生描述的過程中，師用手勢配合著演示。)。

2、擺一擺。

師：用手里面的學具代替圖上的氣球擺一擺，邊擺邊說，你會嗎?

請學生到黑板上用老師的學具展示交流擺的過程。(先找同學說，再讓其他人擺，降低難度)。

3、畫一畫。

師：剛剛我們用小棒表示了氣球，如果請你用畫圓點來表示小棒，你會不會?剛剛擺學具和觀察氣球圖的時候我們都有一個相同的動作(合起來)，想一想你畫怎樣的圓圈圖，能讓別人看出來你的兩部分是合起來的呢?(根據學生的畫法，利用剛剛學生在黑板上擺的教具揭示好的畫法。)。

師：剛剛我們用手勢動作可以表示合起來，用圓圈也可以表示合起來的意思，那么在數學里面有一個專門的符號表示合起來，誰知道是什么?(加號)舉起你的右手和老師一起寫加號，先寫橫再寫豎，讀作加號。

師：像剛才三個小朋友和一個小朋友合起來，三個氣球和一個氣球合起來，三根小棒和一根小棒合起來都可以用加法算式31=4來表示。師：大家會讀算式嗎?(如果會讀，讓學生試著讀一讀：3加1等于4。)。

師：3表示什么意思?(3個學生，3個氣球，3個氣球)。

師：1表示什么意思?(1個學生，1個氣球，1個氣球)。

師：“”表示什么意思?(合并)。

師：“=”表示什么意思?(一共)。

5、結合點子圖再說算式意義。

三、鞏固練習。

師：我們剛剛認識了數學王國里的一道加法算式31=4，那么在數學王國里，還有很多很多的加法算式，大家想認識他們嗎?用你的姿勢告訴老師。

1、看圖說一說算式表示的意思。

完成做一做。

針對第3幅圖，講解箭頭的表示的`意思，根據箭頭的方向可知左邊是第一幅圖，右邊是第二幅圖。

師：12表示什么意思?

可以表示：1名女同學和2名男同學在折紙，合起來是3名同學。也可以表示：同學們折了1只藍紙鶴和2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴。

2、聽故事，找算式。

師：剛才大家都說的額非常好，表現的非常積極，接下來老師給大家講幾個小故事。

有一天，老師去廣場上玩，發現廣場上面有3只鴿子在吃食，過了一會又飛來了一只，現在廣場上面有4只鴿子了，老師的故事里藏著一道算式，這道算式就在你們的卡片當中，請你把那張卡片拿出來，高高的舉起來。非常好，大家拿的都是31=4，卡片輕輕的放下來。為什么你選擇的是31=4?(可以換一道算式)。

3、自由發言23=5可以表示什么?

四、課堂小結。

師：這節課你有什么收獲呢?

五、布置作業。

師：在生活中，你還遇到過把兩部分合并起來的事嗎?請你根據事情列出算式和你的同桌或爸爸媽媽說一說。

的加法教案大全（20篇）篇七

教學目標：

1．使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據具體情境填寫加法算式。

2．使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。

3．使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

重點難點：

理解加法的含義，并學會5以內的加法。

教學準備：

學生準備圓片5個。

教學過程：

一、游戲導入、復習舊知。

游戲：我們先來做一個填數搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創設情境、教學新知。

1．教學例題圖。

（1）觀察圖意。

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現在呢？

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

（2）認識加法。

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）。

的加法教案大全（20篇）篇八

教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠。

2、掌握20以內進位加法的要領。

3、通過游戲中的操作活動發展幼兒思維的敏捷性。

教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠。

教學難點：20以內進位加法的要領。

教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法。

鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好。

教學過程：

一：開始部分：復習補數的知識。

（一）、手指操導入。

二：基本部分：學習進位加法。

（四）、呀，小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣？怎么抓呢？這些老鼠身上都有一道題，只要小朋友們用算盤算出這些題，它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧?，小朋友們一定要記住雙手聯合撥珠呀，現在請小朋友們豎起小耳朵聽好了（老師念題）。

三、結束部分。

的加法教案大全（20篇）篇九

教學重點：會填寫未知加數。

教學難點：填寫未知加數的方法。

課前準備：圖片。

教學過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

二、求未知加數。

1.看盒里有幾只果茶？（7瓶）再放幾瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（從7數到10，還有3個。10－7＝3）。

三、看誰做的快。

注意幾減0還的幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快。

五、游戲：

猜一猜左右手湊10。左右手湊9。

六、賽跑。

1.觀察哪一隊跑得快？為什么？

2.你能提出什么算術問題？（兩隊共有幾人？哪一隊快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業：練習10以內加減法口算卡片。

板書：？人8塊糖。

飛機圖2塊糖。

10-2=88+2=10。

教學反思：多數學生計算較快。

的加法教案大全（20篇）篇十

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養同學數感。

教學重難點：初步建立數感，培養同學心算計數。

教學準備：課件。

一、創設情景。

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識。

1、8的加減法。

a獨立考慮。

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。

出示課件。

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

同學說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

b評價，你認為誰寫的好？理由呢？

c小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法。

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習。

2、同學分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。

用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

的加法教案大全（20篇）篇十一

1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，并且會驗算。

2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

3.培養獨立探究。合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

筆算加法的方法，加法的驗算方法。

多媒體課件。

計數器。

一.創境引新。

師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關于圖書館的借書情況的問題吧。

二.探索新知。

（一）計算143+126。

1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什么？

根據這4個條件，你能提出什么數學問題？在小組里說一說。

組內交流。

2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？

組長匯報。（出示問題）。

3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以后再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）。

你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

學生獨立列式。

5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。

6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數加三位數）。

7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。

學生自主探索算法。

8.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（課件出示算法）。

9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。

學生計算，說過程。

（二）驗算143+126。

1.師：題目計算出得數后，用什么方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）。

2.師：你有驗算的方法嗎？

學生匯報（課件出示）。

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？

如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三.鞏固深化。

1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算并驗算。

學生計算并驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）。

獨立做題，并列式驗算其中一題后集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）。

師：你從統計表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。

學生獨立完成后集體訂正。

訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？

告訴學生今后不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4。

（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

四.總結歸納。

師：這節課，你學會了什么？

在筆算加法中要注意什么？

五.課堂作業。

想想做做2。

的加法教案大全（20篇）篇十二

工作準備：托盤一個，碟一個。題目卡若干，小袋子一個、金色串珠及數字卡片若干，加號，紅線各一個。

直接目的：初步掌握加法中相同數字連續加法的計算方法，理解加法的概念。

間接目的：

1、為幼兒養成數學心智做準備。

2、培養幼兒的秩序感和專注力。

3、為幼兒學習代數做準備。

操作過程：

1、教師介紹工作名稱：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續加法（相同的數字）”教師到教具柜請教具。

3、老師現在去取金色串珠和小數字卡片，邊取邊數1000、20xx……（從開始取）。

4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數，把相應數字卡片放在右側。

5、點數一遍2133、2133、2133。

7、取“”號和紅線。

8、求個位的得數（把珠子合到一起點數），然后取數字卡片9放在（紅線下）個位珠子下面。

9、求十位上的得數，同求個位數相同。

10、求千位上的得數，同求個位數相同。

11、點數一遍得數6399。把數字卡片重疊。

12、收教具：1）收串珠（從千位開始收）邊收邊說。

2）送教具。

3）收卡片，先讀后收。

活動延伸：可由幾名幼兒共同完成此項工作，比較適合的人數3人。

吸引力：觀察操作過程。

錯誤訂正：幼兒正確的取數量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數。

注意事項：

1、金色串珠在工作毯上擺放時是個位在右、千位在左。

2、用小數字卡片代表加數，用大數字卡片代表得數；

3、計算的得數不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時要考慮加數的大小。

的加法教案大全（20篇）篇十三

1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。

2.培養學生的計算能力和估算意識。

3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的.算理，正確計算。

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

課件。

（一）創設情境。

1.出示動物圖片。

動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)。

主題圖中的四張動物圖片。

這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。

2.解釋表格內容。

雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什么？（出示統計表的第三列。）。

(1)通過這個表格，你知道了什么信息？

(2)觀察表格，提出問題。

你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？

“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。

“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。

（二）探究新知。

1.解決271＋122=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋122。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和以前學的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。

數加三位數）。

大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具。

來幫幫忙。

學生自主探索算法。

誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

學生匯報（板書）。

2.解決271+31=。

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋31。

（2）估計結果。

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？

（3）獨立試算。

（4）交流算法。

觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數）。

十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）。

十位寫多少？百位在進位后是多少了？

用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。

3.小結：

（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什么不同？

（2）那我們都是怎么算的呀？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！

的加法教案大全（20篇）篇十四

教學目標。

1、結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。

2、能正確計算20以內數的進位加法。

3、能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。

教學重點能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。

教學難點培養遷移能力，會舉一反三。

教學方法嘗試指導法。

教具準備cai課件，小棒。

教學活動設計修訂。

一、創設情境，導入新課。

生：???（回答算式，并說說計算方法。）。

（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創設的故事情境，繼續思考并回答。）。

（3）請你們繼續接受挑戰：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？

（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）。

二、合作探究，學習新知。

1、共同學習7+6.

（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？

（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）。

（3）根據學生回答，師相應板書。

2、做一做，說一說。

（能看懂多種形式的操作活動闡釋出的算理。）。

3、圈一圈，算一算。

進一步體會“湊十”的策略和計算過程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續填寫算式，引導學生發現算式之間的規律）。

四、鞏固練習，加深體驗。

指導學生完成練一練習題。

（教師放手，讓學生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）。

如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發現了什么規律？）。

五、課堂小結，優化算法。

今天我們發現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。

板書設計有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）。

7+6=137+6=13。

作業設計p84第3題。

課后反思。

的加法教案大全（20篇）篇十五

1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

一、開火車：復習7的組成。

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數字7）出發吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法。

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。

4、總結：

請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？“。

師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

三、內化遷移——游戲：買水果。

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

3、幼兒操作。

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

四、結束：

好，我們一起去水果店選購吧。

的加法教案大全（20篇）篇十六

感知生活中平均分的現象，理解平均分的含義。

培養幼兒的動手操作的能力。

愛玩是孩子的天性，我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具，將要學習的知識點貫穿其中，調動幼兒的活動興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現活動的內容-裝蟈蟈。

讓它們和我們一起玩吧！

2.理解平均分發放玩具，教師表現：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開，讓他們再睡一會吧。

引導幼兒：數一數：你有幾組玩具？每組有幾個？兩組玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數量一樣多就是平均。

小結：每個小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。

引出平均分的方法-一個一個地分。

小玩具有些累了，那請小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會吧，裝蟈蟈：

引出：

出示蟈蟈：原來它們的蟈蟈籠子壞了，沒地方去，于是我就把它們帶來了，進行活動-裝蟈蟈：

請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

數一數一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里，每個籠子里幾只?

引出游戲-裝蟈蟈介紹規則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數10個數。10個"蟈蟈"同時裝到5個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。

組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。

游戲結束，發放玩具作為鼓勵5.

帶領幼兒帶好玩具一起去做區角活動。

的加法教案大全（20篇）篇十七

的加法教案大全（20篇）篇十八

1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

一、復習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識請拿出練習本做這兩道題：(請學生板演其他同學在練習本上做一做)。

283+91=。

659+306=。

這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什么呢？指名回答。(相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)。

不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節課，我們繼續學習進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什么不同。

二、知識遷移，探究新知。

出示例題3。

從題中你獲得哪些數學信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)。

現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學生思考，思考完后請舉手。現在誰能告訴老師你是怎樣估的。

生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。

師:你真棒!估算是把兩個加數看成一個什么樣的數。

生:與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師:對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然后看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。

你們算出來了嗎？(學生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。

再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的.1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。

師:你真棒，你說的又清晰，又準確。現在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。

那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。

生:哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

他回答得對不對(全班答)。

師:這就是我們今天學習的進位加法，誰發現了和以前所學有什么不一樣(三位數加三位數，連續進位。)對，這就是我們今天要學習的:三位數加三位數的連續進位加法。(完善課題)。

我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要采用什么方法呢？(學生答:驗算)。

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。

拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。(教師巡視)。

同學們寫完了嗎(寫完了教師板書。

師:同學們在以后的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。

現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數，計算認真、不算錯題。)。

三、拓展練習。

1.列豎式計算并驗算。

165+78=。

409+394=。

現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。

2.馬上完書上的做一做。

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）。

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。

學生獨立作業后，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什么好辦法？

四、課堂小結。

你們在這節課中學會了哪些知識,大家一起來說一說。

的加法教案大全（20篇）篇十九

1.理解三位數加三位數的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數加三位數迲續進位的加法題。

2.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

3.能根據實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數加三位數。

掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

一、新課導入。

1.談活導入。

同學們去過濕地嗎？

出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

根據這兩條信息，你能提出哪些問題呢？

2.交流問題。

預設：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

預設：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？

今天這節課，我們先來研究第一個問題。

二、新課展開。

1.探究計箅方法。

完整出示例3。

這道題同學們會用什么方法計算？

445+298。

估算結果并交流。

這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？

445+298大約等于750。

學生嘗試計算并交流。

這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

學生介紹計算過程，并提問。

你是從哪一位開始算起的？

十位上4加9等于13,怎么會在十位上寫4呢？

百位上的7是怎么來的？

簡便運算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以后面要再咸2.

與估算結果相比較。

為什么估箅得出的結果與精算結果不一樣？

2.探究驗算方法。

學生自主探索驗算方法。

這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？

交流方法。

再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

可以交換445,298的位置，再算一遍。

大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗笄的好習慣哦。

3.練一練。

學生獨立完成教科書第38頁做一做。

反饋交流。

提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？

4.小結提煉筆算方法。

今天我們做的加法題有什么共同點？

筆算萬以內的加法。

我們是用怎樣的方法算出得數的呢？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。

為了保證計算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？

進位的小數字不能漏寫，相同數位要對齊，從個位開始加起，做完以后要及時驗算。

三、練習拓展。

1.基本練習。

啄木鳥治病39頁第5題。

補充練習。

找朋友39頁第6題。

2.拓展練習。

課本40頁第10題。

四、總結回顧。

1.回顧本節課收獲。

作業39頁第2題。

的加法教案大全（20篇）篇二十

幼兒已經學過1—9的加法，為了激發幼兒更進一步的學習，根據教師指導用書活動要求，設計該活動設計。

2、能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

能在解答應用題的基礎上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。

1、1—10的數字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

2、筆、紙若干。

3、蝴蝶、花朵卡片若干。

一、開始部分。

1、解答口述應用題。

教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰最聰明。”

教師：：“阿依古麗原來有1本書，媽媽又給她買了9本書，阿依古麗現在有多少本書？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”

2、教師：“誰能列出算式？”請個別幼兒到前面來列式。

二、基本部分。

1、自編應用題并列式：

（1）提出自編應用提的要求。

教師：“請小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應用題，再列出橫式。”

（2）幼兒擺卡片，自編應用題并列式，教師觀察指導。

三、結束環節。

討論交流：

教師：“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題，考考老師和小朋友”。

四、延伸環節：

把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。

通過本節課的教學活動，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語的表達還是有困難的，前幾節課學過1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課，對于我的`授課一部分幼兒聽起來還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進行解釋，那些和我配合的幼兒進一步理解了，至于那些聽不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語可以理解了，但是用漢語就根本表達不出來。所以一節課上起來還是比較困難的。

我的備課是按照教師指導用書的思路設計的，課也是按照幾個環節的設計開展的，能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興，聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性，結果在語言的障礙中“枯萎”了。