學好英語能夠拓寬我們的求知范圍，讓我們能夠更深入地了解其他領域的知識。我們為大家整理了一些英語詞匯學習的方法和技巧，希望對大家有所幫助。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇一

教學目的：

1、強學生對連加連減應用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。

教學重難點：

1、應用題的`多種解。

2、加連減式計算方法。

教學過程設計：

一、常規練習。

9+3+48+6+93+2+7。

10-8-213-2-719-6-5。

二、教學連加。

出示主題圖和表格。

第一組第二組第三組。

283423。

問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數量？（三個條件）。

你能提什么問題？

（教師板書出學生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）。

問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）。

請同學們在草稿紙上進行計算！學生板演。

三、教學連減。

1、學生看圖，口編應用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？

學生解答，并板演。

四、鞏固練習。

口算：7+59+2072-6-40。

教學反思：

練習課。

教學內容：連加、連減、加減混合的練習。

教學目的：

加強學生所學的連加、連減以及加減混合運算，提高學生的計算速度和正確率。

教學重難點：

提高學生的計算能力。

教學過程：

1、口算下面各題。

56-3+981-7-7074+6-80。

教師念題目，學生以搶答形式回答。

2、+8-20。

39（）（）。

56（）（）。

18（）（）。

學生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

25（）（）（）（）。

4、筆算下面各題。

5、

245115。

213039。

49936。

計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經寫了多少個字？

7、外圈哪個數減里圈哪個數，得數是62？

學生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。

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八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇二

主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。

名詞、代詞、數詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。

二、謂語。

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。

三、賓語。

賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補足語。

四、定語。

定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結構助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定語的標志。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇三

教師準備教材配套磁帶。

教師準備語音部分的。

教師準備一面紅旗。

教師準備一幅畫，畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有children’scenter的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇四

構思和創新。

一訓練目的。

構思是文章孕育過程的思維活動。構思是貫穿.寫作全過程的。構。

思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構建等。構思指導的一項重要。

工作是指導學生理清.寫作思路。思路是作者對客觀事物的觀察、理解。

認識的反映。事物在作者頭腦中經過分析、綜合、加工，形成印象，態。

度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現在文章中就是。

文章的線索和結構。思路是否清晰嚴密直接影響到文章主旨的表達。

如何進行構思呢？

1結構上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢符）。

古代學者陶宗儀對這六個字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，

結尾響亮。”頭要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實；尾。

要像“豹尾”：飛揚、有力。這是對一般文章的要求。

2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。

有巧妙的伏筆和照應。如現代建筑在水泥澆注中必須內含一定粗細規。

格的鋼筋，才能使建筑物堅固。

3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當的過渡。許多文。

章之所以出現松散、隔斷、硬接、硬轉的毛病，與疏于過渡有很大關系。

構思要注意：

1要反復斟酌材料跟中心意思之間的切合。

2．要用心感受材料，對材料作細致的分析。

3．要養成鍛煉思路的習慣。

總之，構思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。

肉。

創新就是指在作文中有自己新的構思、新的材料。新的立意、新的。

表達。

首先是內容上的創新。內容新，有兩點意思：往大處說，要寫社會。

生活中的新事物，特別是具有鮮明時代色彩的事物，要使人感到生活的。

美好和社會的進步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經歷。體。

驗、感受中那些富于個性特征的東西，它們是獨一無二的，也是能夠打。

動讀者的。1）角度要新。能從一個特定側面拍一次全班討論會、一。

張班報、一天午間休息時的活動、一場球賽等）來反映全班同學的精神。

風貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。

法要新。要借鑒別人的.寫作經驗，學習別人的.寫作手法。如運用對比。

手法、誤會一發現手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。

總結、積累自己的經驗，凡寫過的文章都要認真思考，哪些地方寫得好，

哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，

再作比較。這就是創新的起點。

二、作文題目。

1．在新的起點上。

2．春雨。

3．嘗試。

4．讀有感。

三、作文提示。

1作文題目：在新的起點上。

提示：從審題來看，本文的題眼是“起點”，起點是相對走過道路，隨。

著時間的推移，每天都是一個新的起點，相對某個階段，也都是一個新。

的起點。每個人是這樣，每個集體，每個家庭，每個國家都如此。從構。

思來看，新的起點不是對過去的.總結，而是對未來的展望，對未來的規。

劃以及為實現這規劃而付諸的努力。從創新角度上，要有符合自己實。

際情況的規劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據所選。

材料立一個副題，進一步明確文章的中心思想。

2．作文題目：春雨。

提示：此題有虛、實兩重意義：實指春季的雨；虛指春雨的象征意。

義，如造福人類的精神（及時雨＊親切的教誨的風范（潤物細無聲人題。

目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯想。文體不限，可以寫成寫景文。

章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發生的事，也可以寫如春雨一。

般的人，默默無聞地為人民服務，也可以寫父母師長的親切教誨…當。

然也可以寫成說明文或議論性文章。

[例文]。

良師。

上小學時，我一直是個自卑的人。因為笨，因為脾氣倔強，性格孤。

僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。

坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，

抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。

勢，成了近視眼呢！所以每節課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，

或搞小動作。

臨畢業的那個學期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。

她年紀輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發；一笑，兩個酒窩就露了出。

來，模樣甜甜的。

“我叫xxx，我對每個學生的情況，都會了解得清清楚楚的。她。

微笑著自我介紹。

我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會知道我是近視眼。

嗎？她會知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。

會知道……。

沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習課，大家。

都做著作業，我也攤開作業本，假裝做起來。其實，除了造句一可以。

讓我自由發揮的題目外。其他的我根本不做。

突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業本。

從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。

習慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個’。

“嗯”

“真不錯，花骨朵們在樹枝上傾聽著春天，多有靈氣啊！可你為。

什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。

“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風來的／’第一次受。

到如此嘉獎，我的膽子頓時大了起來。

老師拿著我的作業本走到講臺前，講起了造句一以我的作業為。

范本。我只記得，那半小時是我最難忘的。

后來，我在一次語文測驗中得了第一。她把第一排的三個同學叫。

起來＊著中間一個座位對我說：“以后你就坐在這里／’。

人。

我的熱淚頓時奪眶而出。

一晃三年過去了，我即將初中畢業，其間許多人和事，我都已忘卻。

了，但對這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠忘不了她一一個。

改變了我的人生的良師。

【簡評】。

這是一篇情真意切、文質并茂的佳作。作者以簡潔、準確的語言，

動情地向人們講述了一個令人怦然心動的故事，生動地描寫出一位美。

麗、善良、善于發現學生的優點、善于幫助學生的良師形象。

因為先取了能夠使“我的熱淚頓時奪眶而出”的一段親身經歷，因。

而在選材上避開了平庸與重復，顯示出獨到的慧眼：老師注意發現“差。

生”的一點閃光的火花，從而激起“我”上進的信心，“我”在一次語文測。

驗中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤物細無。

聲”的春雨嗎？

--#endeditable--

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八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇五

1、指名說出24÷2、84÷4的口算過程。

2、口答。

（1）42是由幾個十和幾個一組成的？

（2）84是由幾個十和幾個一組成的？

3、豎式計算。

8÷425÷564÷865÷9。

二、探索交流，解決問題。

1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內容，并用自己的話口述，編一道除法應用題。

2、出示例1問題：求三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

3、說說你是怎樣算的。

4、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）。

找兩個學生到黑板進行板演。

6、教師講解豎式除法的步驟和關鍵。

7、試一試（抽學生黑板上做）。

36÷368÷284÷478÷3。

三、鞏固應用，內化提高。

1、課本第21頁第1題前兩題。

（1）找兩人板演，其余學生在練習本上獨立完成。（老師巡視，指導學習有困難的學生。）。

（2）集體訂正，請同學敘述計算過程。

（3）質疑計算中出現的問題。

2、病題門診。

課本第21頁練習四第2題。

（1）出示練習題。

（2）以小組為單位觀察、研討計算中的錯誤。

（3）集體糾正，改正錯誤之處。

（4）出謀劃策，提出改進方法。

3、做課本第21頁練習四第1題的剩余題目。

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學習了什么知識？你知道計算時要注意什么嗎？

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇六

1.復習第一單元內容；（重點）。

2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖（重點）。

3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點）。

【過程】。

一、內容要點：

第一單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌，有散文；有現代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。

《在山的那邊》，“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們：要實現遠大理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學會分解困難，從而戰勝困難。

《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚，表達了對生命的感悟。它啟示我們，不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活。《貝殼》也是由一個小小的“物”引發出作者對生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細、精致，一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。

《童趣》極富于想像力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。

二、基礎知識：

1.聽寫。

啜泣。

寬恕。

收斂。

佇立。

嶙峋。

癡想。

2.解釋。

忍俊不禁。

一絲不茍。

小心翼翼。

3.積累。

吟詠花木的詩句：

——含“花”的詩句：

雪花：（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）。

桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。）。

杏花：（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。

荷花：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）。

桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）。

菊花：（待到重陽日，還來就菊花。）。

梅花：（墻角數枝梅，凌寒獨自開。）。

——含“樹”的詩句：

樹木叢生，百草豐茂。

(

曹操：《觀滄海》。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

孟浩然：《過故人莊》。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

賈島：《題李凝幽居》。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

賀知章：《詠柳》。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

崔顥：《黃鶴樓》。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

劉禹錫：《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

楊萬里：《小池》。

——花木象征義。

蓮——純潔高尚。

牡丹——富有高貴。

銀杏——古老文明。

松柏——堅強偉大。

芝蘭——正氣清遠。

百合——團結友好。

紫荊——兄弟和睦。

竹子——正直虛心。

楊柳枝——依依不舍。

并蒂蓮——夫妻恩愛。

梅花——堅貞不屈。

萬年青——友誼長存。

吉祥草——鴻運祥瑞。

壽星草—延年益壽。

桂花—高尚不俗。

紅豆——相思。

橄欖枝——和平。

黃月季——勝利。

含羞草——知恥。

夭桃——淑女。

鐵樹——莊嚴。

菊花——高潔。

三、閱讀訓練：

閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文后的`問題。

時間一分一秒地過去……這是我永遠忘不了的經歷。

1．請概括選文敘述的事件。

指導、引導、教我一步一步爬下懸崖。

2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有。

請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

（沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。）。

（“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。）。

4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞。

請說明理由。

（例如：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。）。

（例如：字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。）。

閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文后的問題。

每一穗花都是上。

面的盛開、下面的待放……我不覺加快了腳步。

1．聯系后文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？（那里滿裝生命的酒釀。）。

2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用？

（這淡淡的淺紫色的芳香，帶著點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。）。

3．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

（寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊。）。

4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。）。

三.閱讀下面《童趣》，回答文后的問題。

余憶童稚時……驅之別院。

1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指（土礫），“樹”指（叢草）。

2.“神游其中，怡然自得”，“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫（心理活動）的句子，這些句子在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什么？

四、學生自主復習。

1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

2．復習課后作業和同步訓練。

3．結合自己手中的輔導資料、課外書，自主復習。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇七

復習目標：熟讀課文，掌握課文中的生字新詞，并能在句子運用。背誦課文、古詩。

復習重點：復習鞏固生字新詞，正確書寫字詞，掌握筆畫和部首。

復習時間：2課時。

復習過程：

一、復習生字。

第一課時。

2．復習部首。

3．復習要寫的字（書空、數筆畫）。

二、熟讀課文，背誦古詩《春曉》。

1．《春天在哪里》：采用問答的方法朗讀。

春天在、在（）、在（）、在（）。

2．《鬧花燈》：采用引讀的方法朗讀。

積累詞語：人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁的。

書空“片”和“豎心旁”。

3．《春雨沙沙》齊讀課文。

復習“提土旁”，積累帶有“提土旁”的.字。復習多音字“種”。

4．《一粒種子》采用分角色朗讀，問：種子發芽需要哪些條件？

5．《小山泉的心愿》分角色朗讀，問：小山泉的心愿是什么？你懂了什么？

積累帶有“衣字旁”的字。

6．《綠》背誦課文。

練習說話：（）是（）。

什么怎樣。

第二課時。

做復習卷。

教后反饋：

詞匯量大，復習鞏固側重音、形、義方面來區別并記憶，根據部首歸類、積累。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇八

觀察物體（2）。

教學內容：

教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第2課時課型新授。

教學目標：

1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀念。

教學重點：

能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

教學難點：

引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

教具運用：

課件，小正方體積木。

教學過程：

一、復習導入。

給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節課所學內容。

二、新課講授。

1.屏幕出示教材第2頁例2。

3.學生小組合作操作。

4.各組展示本組搭好的作品。

5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

6.師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的.立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

三、課堂作業。

1.完成教材第2頁做一做。

2.完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。

四、課堂小結。

我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

五、課后作業。

完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇九

進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。

基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。

語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。

二、快速閱讀的重要性。

所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。

三、快速閱讀的速度與理解的關系。

現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。

在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。

在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。

四、閱讀過程中的障礙。

1.閱讀行為習慣的影響。

在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。

(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。

(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。

(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。

(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。

(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。

2.閱讀中心理因素的影響。

閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：

(1)期望值過高。

希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

(2)過度重視閱讀方法和技巧。

由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。

(3)思想開小差。

對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。

五、快速閱讀的方法。

面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：

1.推測(prediction)。

閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。

2.關鍵詞句(keywordandtopicsentences)。

在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。

3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。

skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發現作者的觀點。

4.查閱(scanning)。

scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。

5.速度變換(readingrate)。

我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。

6.閱讀習慣(readinghabit)。

從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。

六、怎樣培養快速閱讀的技巧。

讀外文書籍要做到“一目十行”。

1.視幅要寬。

意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

2.視時要短。

意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。

3.意群要長。

即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生詞。

充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：

(1)利用定義的線索。

在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。

(2)利用同義的線索。

一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。

(3)利用反義的線索。

在某一生詞的前面或后面有時會出現它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。

(4)利用常識猜測詞義。

有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。

(5)利用等式或符號猜測生詞。

一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。

總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十

本節課重點學習現在進行時的用法。本課中，我始終遵循語言教學規律，讓學生在真實的語言實踐活動中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，發展了學生的語言運用能力，讓學生感受了成功。具體體現在以下幾個方面：

一、詞匯教學，體現了語言的整體教學理念。

詞匯教學不是孤立的教學環節，我們在教學每個詞匯時，更不能脫離語境而孤立的教學，而要遵循詞不離句，句不離文的教學原則。教師要有意識地讓新授詞匯聯系起來，置于學生熟悉的語言環境中，這樣有助于學生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒有孤立地一個個地創設情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務聯系起來，僅創設了三個學生熟悉的真實情景，化零為整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學生容易理解和記憶，很好地體現了整體語言教學理念。另外在新授詞匯時，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學效果將會更佳。

二、語言訓練，遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學原則。

在新知呈現之后，教師如果一味地采取反復朗讀、背誦等機械性的訓練方式，這樣不但課堂教學收效甚微，而且學生學習英語的積極性將會大大降低。因此，教師應充分考慮到語言訓練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的活動形式，讓學生在豐富多彩的語言訓練活動中掌握新的語言項目，從而進一步來激發學生參與學習的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學生喜聞樂見的活動形式，讓學生在動中樂、樂中學、學中用，活躍了課堂氣氛，扎實有效地掌握了語言知識。

當然，在本課教學中，我也發現了一些不盡人意之處，有待在今后教學中進一步地調整與改進。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創設、語言訓練多樣化、培養學生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學生寫的能力的培養。因此，在鞏固環節中，如能讓同桌討論后把結果寫下來，這樣不僅能提高學生的英語書寫能力，還能進一步地促進學生聽、說、讀能力的提高，從而進一步培養學生的語言綜合運用能力。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十一

教學目標：

情感、態度、價值觀：

通過演唱歌曲等音樂活動，學生能對歌曲《美麗的夏牧場》產生學習興趣，并在表演中鍛煉學生的音樂創造力和表現力。

過程與方法：

在聆聽、學唱、創編表現等音樂活動中感受歌曲內容及旋律的美及x疆少數民族音樂文化。

知識與技能：

能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設計不同演唱形式表現歌曲。

教學重點：

準確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。

教學難點：

有表現力地演唱、創編表現歌曲。

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

師：“今天老師為大家帶來一段音樂，請同學們認真聆聽，猜一猜這是哪個民族的音樂。”

播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個x疆的舞蹈動作，配合著音樂讓學生感受x疆音樂的特點。

學生聆聽觀看回答（x疆）。

師：“大家說的很對，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個很美的地方，同時它還是個少數民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領略夏牧場美麗的景色。

二、學唱歌曲。

1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。

師:說說夏牧場的景色是怎樣的？

學生聆聽回答。

師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族。

2、觀看視頻，用。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十二

不忘初心，踏歌而行~~~這學期我要開始帶我們班級的英語。剛開始知道時候有點緊張，覺得自己做不到。晚上看過書后，才找到熟悉的感覺！暗喜，大學四年學的東西，處理這些小學知識，沒有問題。也在欣慰，大學沒有白過！懷著緊張的感情，走進班級，講臺。

1.單詞是比較難得部分，也是基礎必須要抓住，花一節課去處理幾個單詞也是應該的，磨刀不誤砍柴工！檢查掌握程度的時候，我才用了開火車的模式，這樣對班級有了整體把握。

2.對于班級“大幫哄”的情況，我有些不知所措。平移了語文課的經驗到英語課上，認為學生都會了。課后向老老師請教時，才發現，根本不是這樣。“大幫哄”下隱藏著很多不會的學生，我要找出來！之后的.課上我會一個一個過基礎句型！

3.英語板書控制不好字體大小，連筆。上大學時連筆太多，導致現在寫英語還會連筆。這樣不好，學生看不清晰。這是日后上課的重中之重，必須更改！

改進措施……。

1.基礎性的單詞，句子。多花時間把握住！磨刀不誤砍柴工！

2.對于重點內容，多強調幾遍，不要怕學生煩，總會找到隱藏著的不會的學生。

3.在批作業，備課過程中，有意識的不去連筆。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十三

1、通過課堂效果和課堂過程來看，我感覺本堂課的設計還是比較成功的，學生也比較感興趣。整堂課在時間的安排上，我也突出了學生的主體地位，彰顯了新課標提出的以學生為主體的課堂要求。

2、導入新穎，趣味濃，較能吸引學生。興趣是學生最好的老師。為了吸引學生的興趣，我一開始先展示了兩幅美麗的圖片，兩張含有/b/的butterfly和bee。通過精美的圖案，吸引學生的注意，引起他們對/b/的注意。我覺得這個是比較成功的。

3、帶有/b/的單詞造句是整堂課的重點。這個環節也是為了培養學生的語感。在這個環節中，很多學生能夠張口讀，能夠大聲讀，并且學生的`思維非常活躍，造出了很多精美的句子。比如：thebearbroketheglass.mybrotherbroketheblueplate.benboughtabagofbread.在語言的學習當中，我一向比較注重學生造句，因為造句是鍛煉學生獨立使用句型的最好方式。是他們真正把所學知識應用到實際生活的最初嘗試。這個環節也可以調動學生積極性，充分發揮他們的創造力和想象力。

4、師和生的互動來看，我覺得本堂課還算成功。我能及時掌握學生的學習信息，而學生也能及時向我反饋他們掌握知識的情況。

1、到底怎樣上好語音課，一直是困擾我的問題。小學階段對語音的要求到底是是什么，語音教學到底要達到什么樣的水平。這個問題，我覺得大綱上應該給個明確的標準。如果只看教案的話，對語音的要求好像只是要求學生會簡單的認讀，但如果看單元測試卷，以及六年級小學畢業考試題型要求的話，似乎又要求學生不僅會簡單認讀，還要掌握一定的拼讀規律。那么在五年級的課堂上，我們到底怎樣來上語音課，怎樣上好一堂語音課，很值得思考。

2、在設計學生造句的環節中，我對一些基礎比較差的學生束手無策，他們似乎也成了聽課的老師。看到他們茫然不知所措的神情，我感到內疚。在這個環節中，我的設計應該分幾個層次，成績好的學生可以造句子，成績差的學生，可以造簡單句子，也可以直接讀單詞。沒有必要所有學生都造句。

3、在歌謠的教授上，我講得有點兒多。有歌謠錄音配唱，我應該放手讓學生自己學，而我只是幫他們解決學習上的困難就可以了。但我在這個環節上，講得太多了。

反思能讓人變得智慧，能讓人不斷總結經驗，不斷改正缺點，減少缺陷，最終進步。

1、授人以魚，不如授人以漁。在設計上，我應該多設計一些讓學生自己學習和練習的環節，比如講授歌謠的時候，我應該在幫助學生解決了新單詞之后，把學習和練習歌謠的機會讓給學生。

2、在設計練習上，無論是筆頭的練習還是口頭的練習，要充分考慮后進生的問題，要降低練習難度，讓他們也真正成為課堂的主人，而不是旁聽者。

3、語音課的關鍵是讓學生在大量的練習下掌握正確的發音，形成一定的語感。在語音課的設計上，一定要考慮學生的讀的量度和讀的速度。沒有一定的量度，學生是很難形成語感的。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十四

英語新課標提出：英語課堂教學要強調學習過程，注重語言學習的實踐性和應用性，因此，本課我將話題會核心，以任務型活動為主線，讓學生在活動中學習。learningbydoing.創設真實有意義的活動場景，讓學生在情景中玩，在情境中學。同時以小組合作學習為主，以結對活動及班級活動為輔，展開多種形式的課堂交流活動，面向全體學生，并考慮到學習者的個體差異性，讓每個人都參與其中，感知體驗習得并運用語言。

此外，考慮到孩子的天性，我將穿插課堂小游戲，如看圖猜詞，你做我說等方式調動學生參與的積極性。加上多媒體的輔助作用，希望可以營造出寬松活潑的學習氛圍，讓學生在潛移默化中習得語言。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十五

1、學唱《拒絕小看人》。

2、2、復習一年級學過的動畫歌曲。

教學目標。

1、用聽唱法學習歌曲《拒絕小看人》。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、復習一年級學過的動畫歌曲。

教學過程。

(一)導入新課。

播放歌曲《大風車》。

教師啟發學生談談自己感興趣的動畫片以及喜歡的動畫歌曲。

(二)學習歌曲《拒絕小看人》。

1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問：有哪位同學聽過這首歌曲?請舉手回答老師。如果學生回答不出，可由老師告訴學生。

2、教師第二次播放歌曲并提問：這首歌曲是哪部動畫片的插曲?歌名是什么?

4、學唱歌曲。

(1)教師用聽唱法分句教唱歌曲。

(2)剛開始教唱時，一定用較慢的速度。

(3)引導學生注意區分第一、二小節與第三、四小節的異同。

(4)每一句的最后一個音，都是四分休止符，教師要提醒學生不要拖拍。

(5)第一段歌詞，每一句的最后都是“人兒”，只有一拍，是一個“兒化音”，不要讀成了兩個字。

(6)學生學會歌曲以后，教師可將學生分成四個小組，分組表演歌曲，展開競賽，比一比哪個小組演唱得好。

(7)每一句的最后一拍，都是一個四分休止符，可在此分別設計幾個語氣詞，四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。

(三)簡介《濟公傳奇》的故事。

教師可請學生為同學簡單介紹動畫片《濟公傳奇》的有趣故事。

(四)用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、教師可請學生集體討論，為歌曲設計打擊樂器伴奏。

2、這首歌曲的伴奏力求簡單。

3、教師鋼琴伴奏、部分同學用打擊樂器伴奏，全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。

(五)演唱一年級學過的或學生喜歡的動畫歌曲。

1、可將全班同學分成四個小組展開競賽，看哪個小組唱的動畫歌曲多。

2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結束本課。

第二課時。

欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》。

教學目標。

1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。

2、隨著音樂做律動。

教學過程。

(一)初步聆聽《藍皮鼠和大臉貓》。

1、播放《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

2、教師提問：今天《動畫城》將播放什么動畫片呢?

(二)跟著錄音學唱伴唱部分。

1、請學生聆聽歌曲，模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。

2、請學生繼續聽錄音，跟著錄音學唱老鼠與貓的伴唱部分。

(三)聆聽歌曲并選擇節奏。

3、教師請學生指出房子分別屬于誰，全體學生模仿卡片上的節奏。

4、教師可變換卡片上的節奏，引導學生模仿不同動物的叫聲，繼續進行游戲。

(四)再聽一遍《藍皮鼠和大臉貓》后小結下課。

第三課時。

教學內容：

音樂活動《跟著隊長走》，隨著音樂做律動。

教學目標：

1、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。

2、隨著音樂做律動。

教學過程：

(一)初步聆聽《跟著隊長走》。

1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

2、教師提問：《動畫城》現在在播放什么動畫片呢?

3、教師或學生介紹《小飛俠》的劇情，并播放片斷，以增進對歌曲的感性認識。

(二)隨著音樂設計與動畫片相關的律動動作。

1、請學生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什么?

2、請學生模仿動畫片中的人物。

3、學生圍成圈，領頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學模仿隊長的動作。第一遍音樂結束，隊長將頭飾傳給第二個同學，依次循環。

(三)隨著音樂設計其他律動。

1、引導學生復習，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。

2、啟發學生回憶看過的動畫片，啟發學生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動。

3、啟發學生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現。

(四)師生同樂。

第四課時。

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。

教學目標。

1.欣賞器樂曲《三個和尚》。

2.識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3.引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。

教學過程。

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1.播放歌曲《大風車》。

2.教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?????”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來??????”音樂到此為止。

“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

4.同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2.為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

(三)聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1.教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想(勤快與懶惰等)。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

(四)聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想)。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十六

英語單元是英語學習中的一個基本單位，是學習英語的重要途徑。在學習英語的過程中，我們需要通過不斷地學習不同的單元來逐漸掌握語言知識，提升語言水平。在這個過程中，我學到了很多，也深深感受到了英語單元學習的意義。

第二段：收獲。

在學習每個單元的過程中，我通過背誦生詞、掌握語法、模仿語音等方式，不斷地提高了我的語言運用能力。特別是在以前不熟悉的單元中，我通過閱讀、流利口語訓練、寫作練習等方式，成功的“攻克”了這些單元的學習難關。這些功夫的付出讓我收獲了更多的語言知識和技能。

第三段：認識。

通過學習每個單元，我不僅僅認識到了很多詞匯和語法，更重要的是認識到了英語和中文之間的區別和不同點。因為英語單詞的使用方式總與漢字、中文構詞方式大不相同，我們需要學會在常見語言知識和書面語表達習慣之間轉換，充分認識到英語的特點和獨特之處。

第四段：發現。

在學習我們英語單元的過程中，會發現語言運用存在不少難點和個性化思維方式。例如，在表達想法時需要仔細考慮詞匯和語法的選擇，同時也需要考慮聽眾的語言背景和性格特點。只有充分考慮這些因素，才能讓自己的英語口語和書面語表達更加清晰流利。

第五段：總結。

綜合來看，學習英語單元有多種多樣的收獲和意義。在這個過程中，我們可以掌握語言知識、發現語言的不同和特點、認識到語言運用的難點、并且發掘個性化的思維方式等等。只有通過不斷的學習、閱讀、寫作等多種方式，才能在英語學習中尋求更多更好的收獲。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十七

第一、音標的掌握。音標的學習比較抽象，但是確實英語學習的重中之重。音標掌握可以提高學生的自學單詞能力，而單詞的學習又是學好英語的奠基石。學習方法：辨別好其發音規律，正確識記書寫形式，帶入單詞加以練習。

第二、時態和語態的運用。初中英語學習八大時態，但是重點考察五大時態---一般將來時、一般現在時、一般過去時、現在進行時、現在完成時。語態分為主動語態與被動語態，難點在于被動語態的學習。中考主要考察一般現在時、一般將來時、一般過去時和含有情態動詞的被動語態。學習方法：理解概念，牢記公式，熟記標志，準確運用。

第三、閱讀能力的提高。中考總分120分，聽力口語30分，筆答90分，其中閱讀占30分。所以初中的英語學習要極為重視閱讀能力的培養。學習方法：擴大單詞量，文中抓線索，統觀上下文，理解要全面。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十八

學習英語是我們每個人都必須面對的任務。這其中，學習單元是我們英語學習的一個重要環節。在英語單元學習中，我們不僅能夠掌握更多的單詞和句型，而且可以更好地理解英語的語言結構和文化內涵。在這里，筆者將分享自己的英語單元心得體會，希望能夠幫助到更多的英語學習者。

二段：實踐。

英語單元是我們在學習中需要掌握的基本單元，它包括了很多我們在日常使用中用得到的表達方式和慣用語句。在我學習單元的過程中，經常會利用各種資源來進行實踐。例如，在編寫作文時，我會嘗試運用單元中掌握的詞匯和句型進行表達，以此提升自己的實際應用能力。同時，我也會去找一些音頻、視頻等資源來聽和看，這些能夠幫助我更好地掌握語音語調和語境運用。

三段：思考。

在學習英語單元中，不只是掌握表層，更要深挖其內在的文化內涵和它們的來龍去脈。例如，我們在學習“Greetings”這一單元時，不僅掌握了各種常見問候語，還了解到了不同國家和地區對問候語的不同看法。我們需要思考這些文化差異對我們的理解和應用方式的影響。思考的過程讓我們更加全面深入地了解英語單元，得到了更具有實用性和深度的學習收獲。

四段：交流。

除了運用在自己的實踐中，我們更應該與其他人進行交流。僅靠自己的練習有時難以發現自己的問題，而與他人交流可以讓我們更好地了解自己所掌握的知識是否正確、是否恰當。同時，他人的見解也能夠打破自己的盲點，提供更多全新的思考和方法。因此，在學習英語單元的過程中，通過參加各種英語交流活動、與同學和老師溝通交流等方式，幫助我們更好地掌握英語單元。

五段：總結。

英語單元的學習需要我們保持持久的堅持和實踐，同時需要我們不斷思考、交流，提升我們的應用能力和深度理解。不要局限于掌握表象，更要了解其深層次的文化內涵。學習單元是英語學習中的一種基本方法，掌握單元的基礎是我們能夠更好地掌握英語的關鍵。只有掌握了英語單元，我們才能夠有效地應對英語的各種場景，在實踐中不斷提升自己的英語水平。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇十九

這次活動我準備了一節數字教學課程，重點部分是20以上的數字的認識和應用。通過對比歸納，小組合作，師生互動等方式完成了本次教學任務，學生對本課重點掌握扎實，基本達到了“以學為主，當堂達標”。現將本節課總結如下：

比較滿意的地方：

1、學生能夠迅速準確的說出數字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習。達到了較好的效果。

2、能夠使用所學過的單詞對本課的兒歌進行改編。

3、整節課課堂結構緊湊，環節之間過渡自然，達到了本節課的教學目標。

有待改進的地方。比如：

1、發言的普及率不夠高，個別學生性格內向，不愛舉手，沒有表現自己的`機會。

2、課前的歌曲和課間的短片如果調換一下順序會更好。前者能激發學生的學習興趣，后者則起到了一個放松的作用。

3、如果增加一些合適的練習會更好。

4、恰當的鼓勵用語還需要豐富一些。

學無止境，教無止境，在英語教學的路上，總是有著各種成功的經驗和失敗的教訓。我會汲取眾家之長，為自己的教學之路留下豐厚的收獲。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇二十

創設真實的語用環境，讓學生在語境中感知體驗學習。學生通過與同學之間的交流與合作感受到學習英語的快樂及交流的意義。

基于上述的教學目標，充分考慮到六年級孩子的心理特點，認知水平及差異，結合在實際教學過程中曾遇到的困難，我將本課時的教學重難點設置如下：

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇二十一

本單元的話題是thisismyday.它是通過談論日常生活的對話，呈現時間的表達方式，并提供了各式圖片讓學生進行比較、學習、鞏固。a部分對話是關于學校生活的情景和活動，而b部分對話是關于周末課余的豐富生活，學校和課外都是學生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關的內容，教師把學生自身的知識、興趣、觀點與課文聯系起來，使教學內容更加生活化、情景化。

在這單元的教學中我基本注意到了以下幾個方面：

1．能把新知識和舊知識聯系起來，使學生能“溫故而知新”，

2．能根據學生的學習情況結合教學內容設計有效的活動，使學生學得有趣、學得輕松。

3．能把知識情景化、生活化，關注學生的學習興趣和經驗，加強教學內容與學生生活的聯系，促使學生的知識變得更富有生活意義和生命價值。

4．能在教學中注意培養他們的.閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習慣。

不足的方面：

1．情景的材料不夠充分。

2．有時一節課的流程各環節的銜接不夠自然。

八上教案英語一單元教案（匯總22篇）篇二十二

昨天測試了8單元試卷，從試卷總體來看，題目類型就是本單元所學習的重點和難點知識，沒有超出學生所學的范圍。學生考試成績比較理想，滿分和高分的都比較多，但是也有一部分學生成績不高，只有90多一點，還有3個學生不到90分，分析試卷學生出錯的原因，主要有以下幾點：

一、一些學生口算能力差，計算出錯多，所以失分較多。

以后還要讓學生先學會基本的計算方法，然后把一些基本的10以內、20以內的加減法算式的得數背下來，這樣才能提高做題速度，提高正確率。

二、一些學生理解能力差。

這個單元主要學習了兩種解決問題，一種是從不同角度觀察，一種是求原來有幾個，這兩種多數學生掌握很好，能正確列式，但是也有幾個學生求原來有幾個的題目老是用減法計算，例如王鑠淵和徐天諾，還要讓這幾個學生多讀題，多畫圖，增強理解力。

還有一道題學生出錯較多，就是畫了一個三角形，三條邊上各有2個數，讓學生填另一個數，使三個數相加得13，幾個學生不懂題意，填錯了。

三、一些學生做題時比較粗心，不認真。

一些學生漏題、看錯加減號的現象比較嚴重，有的學生最多漏了4道題。

以后，針對學生的這些出錯原因，進行有針對性的訓練，讓學生盡量少犯這些錯誤，整體提高成績。

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