在備課過程中，一份合理的一年級教案是我們不可或缺的工具。以下是一些經驗豐富的一年級教師為大家整理的一年級教案，希望能夠對大家有所幫助。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇一

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、《游子吟》配樂朗誦。

3、課件。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、猜謎。

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）。

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上）。

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》（把課題補充完整），請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

（一）自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼。

音多讀幾遍，直到讀準讀順為止；齊讀課文。

（二）認讀生字。

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文。

4、思考問題：

（1）黑板上面的小手是xxx的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導學生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。

姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。（學生劃句子）。

第二課時。

一、復習生字導入。

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。

二、課文分析。

（一）朗讀。

全班齊讀課文。

（二）解讀課文。

1、第一段。

（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

（2）全班齊讀。

（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文。

2、第二段。

（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人啊？我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段。

（2）全班齊讀。

（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么啊？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）。

（4）請同學們用高興的口氣讀這段話。

（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段。

4、第四段。

（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊）很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的`同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

（4）請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。

（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段。

（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”

（2）學生齊讀。

（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊）。

（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊？

6、第六段。

（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”

（2）全班齊讀。

（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們為什么喜歡這張畫？（提示：用“說：‘因為，所以。’”）大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情！）。

7、總結。

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學。

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字。

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

四、板書設計。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇二

學習目標：

1、"胖、喜"等13個生字，會寫"笑、著"等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿和舉動。

教學過程：

（一）活動激趣，揭題引文。

1.看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

師板書課題，生齊讀課題。

3.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

師：看來，同學們都十分愛自己的家，愿意為自己的家人做事。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？

讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，了解大意。

2.讀完后，說說讀懂了什么。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)。

3.補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為……。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為……。

（三）逐段細讀，識生字。

1.自由讀課文，勾畫生字。

師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨拿出來，還認識嗎？

2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語句子。

3.自主識字。誰能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？

（加一加、減一減、換一換）。

換偏旁：站—貼詩—等清—情。

看偏旁想字意：墻—“土”?拖—“扌”?幫—“巾”

擴詞熟記生字：張替。

鞋變。

編謎語熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜。

請小老師教讀生字。

4、認讀詞語。

師：這些生字寶寶我們會讀了，它和它的朋友站在一起你還認識嗎？

（課件出示：詞語）。

生：讀詞語。

師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認不出來了哦！和老師一起讀讀課文吧。

教師領讀，學生齊讀全文。（生自由練習）。

（四）朗讀指導，感悟文意。

1.朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

句一：我只是畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）。

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）。

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）。

2.創設情境，指導分角色朗讀。

（2）指導分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）。

（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）。

（4）老師敘述，請學生表演。

（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）。

（五）發散思維，擴展想象。

師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長大后會更能干了，不信你就讀讀最后一個自然段。

生：自由讀。

師：蘭蘭真能干，還有誰想幫蘭蘭說說這句話。

生：指名讀。

師：你讀得多自信呀，現在請小朋友閉上眼睛，你的眼前出現了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

生：指名回答。

師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來高興的讀讀這句話好嗎？

生：齊讀。

（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我幫老師……我為大家……　）。

師：請看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學舉手告訴同學。

生：學生說說。

出示課后“說說做做”，練習說話。

（六）課外活動回家用你的小手為家里人做一件事情。

課后反思：

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”“夸手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于改革課堂教學模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇三

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

1、猜謎語

2、角色表演

3、板書示范

1、生字卡片

2、《游子吟》配樂朗誦

3、課件

】2課時

第一課時

一、導入

1、猜謎

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”（提示：謎底——手；板書“手”）

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上）

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》（把課題補充完整），請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字

（一）自由讀課文，標上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來并對照著拼音多讀幾遍，直到讀準讀順為止，齊讀課文。

（二）認讀生字

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀

三、再讀課文，整體感悟

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文

4、思考問題：

（1）黑板上面的小手是___的，課文中的小手是誰的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）引導學生用“喜歡”造句。

（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請永直線將它劃出來。（學生劃句子）

第二課時

一、復習生字導入

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀

二、課文分析

（一）朗讀

全班齊讀課文

（二）解讀課文

1、第一段

（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

（2）全班齊讀

（3）為什么全家都都喜歡這張畫呢？我們接著看下面的課文

2、第二段

（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？’”

（2）全班齊讀

（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎？（提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”）那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊？全家人都包括了哪些人啊？我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段

（1）幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：這段話是誰說的？（提示：爸爸）爸爸說了什么啊？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀）爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）

（4）請同學們用高興的口氣讀這段話

（5）爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢？媽媽有沒有說呢？請看第四段

4、第四段

（1）幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：媽媽看見了畫，是什么表情？（提示：笑著）說了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊）很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

（4）請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話

（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢？

5、第五段

（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！’”

（2）學生齊讀

（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊？（提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊）

（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊？

6、第六段

（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”

（2）全班齊讀

（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們為什么喜歡這張畫？（提示：用“說：‘因為，所以。’”）大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說了什么？（提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情！）

7、總結

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇四

我在教學《胖乎乎的小手》這篇文章時，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學，讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。首先，創設情景，激發興趣。在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學時，首先挑選班級中一雙胖乎乎的小手來給大家看導入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學生說說還有“——的小手”。激發學生學習的興趣。

其次，我還設計了質疑的環節“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學習的主動性給了學生，并讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。接著請學生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語，用線劃出來。

引導孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導停頓重音等)，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價;讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子?到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇五

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?”

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!”

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇六

1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過程與方法。

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內容，受到啟發教育。

情感態度價值觀。

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

認字、寫字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內容。

1課時。

教學準備：

字卡，投影片。

一、創境引題。

1、謎語導入。

一起來讀一讀?

3、蘭蘭是個喜歡畫畫的孩子，她畫了很多畫，下面我們來看一看他畫的畫。{課件}這張畫畫的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

二、先學后教。

(一)、目標。

1、讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準字音，讀通課文。

(2)讀準生字。

2、思考。

(1)找一找，爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，各在那個自然段。

(2)思考為什么“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?

(二)、就以上問題自己學習。

(三)、小組交流收獲。

3、討論。讀了課文你有什么不懂的問題?

4、小組合作分析生字，交流認記方法。交流注意那一個字的讀音，交流記住那一個字的字形。

(四)、重點品讀，多項交流。

1、出示生字。自己讀一讀，注意讀準字音。用剛才小組交流的方法記住這些字。

2、出示難句，重點指導。

(1)學生自讀這三句話，想一想爸爸說的話，媽媽說的話，姥姥說的話，我們應該怎么讀。

(2)指名交流并指導朗讀。

三、展示反饋。

1、展示識字情況。

(1)、讀帶拼音的生字：小老師教。

(2)、去掉拼音讀。小老師教。

(3)、開火車讀。

(4)、游戲。下面我們來做一個找朋友游戲，有一些詞語藏在小手里，讀對了，就和她交上了朋友。

2、展示學文情況。

學習第一段。

(1)、讀這一句話。

(2)、填空。

學生說一說。出示課件：補充句子。

全家人指的是_________。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為________。

你想對蘭蘭的小手說些什么呀?

3、教師小結;是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過許多事。

學生說說做過哪些事，出示句式。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

四、寫字。

教師指導寫字。

1、課件引導學生觀察字的結構。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫。

五、課堂作業。

補充句子，課后作業。

我為媽媽________。

我為爸爸________。

我為老師________。

板書設計：

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

愛勞動關心長輩。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇七

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字。

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴展課文。

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

六、復習鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導書寫。

1．學寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導觀察這兩個生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2．學寫“畫”

3．學生自學“笑、興、會”。

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一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇八

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的`語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇九

“我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這張呢？”這是一年級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環節。

首先，我以談話的形式和孩子們說：“有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手。可是大家都很喜歡這張畫？想知道為什么嗎？”

一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣，唧唧咋咋地發表自己的看法。有的說因為這張畫的顏色最美，有的說因為這畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的`形式，將孩子們引到課文中來：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！”

朗讀剛一結束，我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了“因為這雙小手為大家做過好事”。此時我又提出一個問題“為什么做過好事的小手，大家就都喜歡呢？”好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得非常認真了，讀著讀著，好多同學漸漸領悟到課文中的情感教育，原來做一個關心體貼家人的孩子才最讓人喜歡！

一節普通的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文知識，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。

“黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的炎黃子孫，中華民族的傳統美德在每一個地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識，還是塑造孩子人格的地方，讓語文課堂成為祖國花朵嫣然開放的殿堂吧！

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十一

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標。

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

教學重點。

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。

課時安排：

2課時。

教師準備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備。

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。

教學過程。

第一課時。

一、謎語激趣，引入新課。

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)。

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)。

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)。

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(。

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(。

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實。

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站――(。

)詩――(。

)清――(。

)蛙――(。

)

貼――(。

)等――(。

)情――(。

)鞋――(。

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)。

四、類比觀察，指導寫字。

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)。

3．學生描紅練習。

4．展覽，賞析。

五、實踐作業。

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

板書設計。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入，鞏固生字。

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

二、合作探究，細讀體悟。

1．自由讀文，用“――”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)。

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)。

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)。

(1)出示課文插圖，聯系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什么喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“?”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)。

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象。

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)。

2．創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)。

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導。

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)。

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計。

蘭蘭u愛家人。

教學反思。

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的愿望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個游戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”游戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經了解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。

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一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十二

教學目標：

1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

1、認識生字，會寫6個生字。

2、激發學生幫助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片等。

第一課時。

一、猜謎激趣導入。

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。(手)。

2、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

3、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

4、過渡：今天我們要學習的課文是――《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢?讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。

用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。

學生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。

做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。

(1)學生匯報三句話。

(2)出示句子，指名讀。

(3)補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。

三、生字識記。

1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀?

2、學習小組一起討論：用什么方法記住這些生字?

3、交流討論結果。(加一加減一減換一換)。

4、齊讀生字。

四、書寫指導。

出示：看著。

1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。

2、教師范寫。

3、學生書寫，教師指導。

五、課外實踐活動。

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時。

一、游戲鞏固生字。

同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。(教師出示音節，學生找出相應的生字)。

二、學習生字。

1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的?(學生介紹識字方法)。

2、(出示詞語)這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎?(認讀詞語，再認生字)。

三、創設情境，指導分角色朗讀。

1、課文插圖，聯系課文說話。

“全家”指哪些人?

“這張畫”指哪張畫?

他們為什么喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?

2、學習小組合作學習，選擇自己喜歡的角色朗讀課文。可以加上動作。

3、全班交流：以學習小組為單位展示學習成果。教師引導評價。(先夸一夸，再幫一幫)。

4、引導學生想一想：平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的?

5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。

蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。

6、教師敘述，請學生表演。

7、學生表演讀。

四、說話訓練。

1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?兩位同學互相說說。

2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢?

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

五、發展思維，擴展想象。

1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?

2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢?

六、寫字教學。

1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的`位置。

2、師范寫(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。

3、學生練習書寫。

4、展示：小組互相展示自己的字。

5、評價(多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量)。

自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

互評。要提出中肯的希望。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十三

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學的方法，在閱讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調動學生識字的興趣，聯系學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

通過聽讀課件的范讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進行說話的練習，說說你會幫大家做什么事情呢？訓練學生能完整的說一句話。

最后進行教學延伸，請同學們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十四

1．看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。

3．夸手：告訴同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意。

1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。

三、細讀課文，識記生字。

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。

2．師：教師出示生字卡片，讓學生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意。

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發揮想象，擴展課文。

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我幫老師。

我為大家。

六、復習鞏固，加深記憶。

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導書寫。

1．學寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字。

（2）出示這兩個生字的筆畫順序。

（3）指導觀察這兩個生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導。

這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。

2．學寫“畫”

3．學生自學“笑、興、會”。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十五

《胖乎乎的小手》是小學語文a版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

1、通過學習課文，感悟云云是一個勤快的、討人喜歡的孩子。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。

3、認識“胖、喜”等13個生字。

4、教育學生養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

3、以演促讀，體驗文本

課件、歌舞《我有一雙巧巧手》

（一）、活動激趣，揭題引文

（生答后板書：手）

學生：我的小手最靈活。

（二）初入文本，整體感知

指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

（課件出示云云一家，學生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放課件，學生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

爸爸喜歡云云的小手，是因為（）。

媽媽喜歡云云的小手，是因為（）。

姥姥喜歡云云的小手，是因為（）。

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報紙

姥姥撓癢癢

（三）讀演文本，感悟文意

招聘要求：

a、會讀：

1、認真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。

c、會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

（1））第一關：誰會讀：

生自讀，注意讀準字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點擊課件：出示家人的話。指導朗讀。

媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報紙呀！”

師：恭喜大家通過了第一關。

（3）第二關：誰會說

2、（出示媽媽圖）師：想當媽媽的同學站出來，看看誰能當最佳媽媽。

指導學生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）

學生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當，趕快練。

指導學生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）

學生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導評選“最佳姥姥”。

指導學生：（學學姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）

學生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

5、師：同學們讀得這樣認真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

恭喜大家闖過了第二關

（4）誰會演

１、指導表演：

２、分組表演：

學生分組表演，師或巡回指導或參與表演或適時表揚鼓勵。

３、匯報表演：

師：剛才我在同學們中發現了不少表演明星，誰想當最佳表演者？

指名四個小組分角色表演，學生評價。

師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。

（四）畫手導航，拓展求善

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點什么呢？

（學生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報紙熱愛勞動

姥姥撓癢癢關心長輩

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十六

教學案例(二)。

太平區新海小學魏秀麗。

第一課時。

一、活動激趣，揭題引文。

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，他們全家人都喜歡，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看后談感受。)。

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知。

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)。

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發現了什么?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)。

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭給媽媽，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。

因為蘭蘭()，所以()。

三、認真觀察，指導書寫。

1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)。

看著畫笑興會。

6畫8畫9畫10畫11畫。

2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業。

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

第二課時。

一、趣味鞏固生字。

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的游戲，進行小組比賽)。

2．小組擴詞接龍比賽。

二、以讀代講，讀中感悟。

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)。

(二)自主讀第3—5自然段。

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)。

爸爸媽媽奶奶。

拿拖鞋洗手絹撓癢癢。

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)。

(三)讀最后一個自然段。

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)。

4．那你會幫家人做什么事情呢?

三、寫字教學。

畫笑興會。

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)。

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟。

1．閱讀兒歌《盛飯飯》。

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業。

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計。

一年級胖乎乎的小手語文教案大全（17篇）篇十七

《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

【教學目標】。

1、認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

【教學過程】。

第一課時。

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）。

第二課時。

一、復習生字詞。

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）。

師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）。

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）。

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究。

師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）。

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜歡哪一自然段？

（學生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）。

1、學習第二自然段：

生：我喜歡讀第二自然段。

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀第二自然段）。

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……。

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）。

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）。

2、學習3、4、5自然段：

師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）。

師：讀的怎么樣？

生：……。

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）。

師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）。

以下4、5自然的學習方法同第3自然段。

3、學習第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）。

師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的'事……。

師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）。

三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）。

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。

四、發散思維，擴展想象。

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我幫老師。我為大家。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）。

生：……。

師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）。

生：……。

師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？

五、課外活動。

師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話展開分析。

出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？

為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）。

板書：

替爸爸。

給媽媽。

為大家。

……。

（音節卡片）。