教案模板是教師為了更好地指導學生學習而設計的一種規范化文檔，它能夠有效地提升教學效果。小編從各個學科的教師那里整理了一些實用的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇一

1．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。

2．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。

〖教學準備。

檢查學生為寫家史所做的準備。

〖教學活動及過程。

1．導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。

2．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第28～29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。

3．講解與討論。請學生朗讀教科書第27頁的課文，教師說明：“我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。”

根據教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和資料、完成三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

4．個人。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第27頁豆博士的話。

5．。教師就學生寫家史的情況給予有針對性的，布置家庭作業。

〖家庭作業。

對于在課堂上沒有完成家史的學生，請他們課后繼續完成。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇二

1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大a膽設想，廣泛交流。

2、能專心聽同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。

3、交流中做到文明有禮，態度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。

積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。

教師：有關節日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

學生：收集有關節日的環境布置的圖片。

1課時

在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節日的氣氛。

2、同桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。

3、全班交流，老師對學生的發言及時點評，對有創意的金點子給予肯定鼓勵。

1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個能干的學生當小組長。

老師發給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創意，最有節日的氣氛。

提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執筆在圖紙上將創意表現出來。

2、學生分組活動，老師巡視指導。

1、各小組推薦1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。

其他同學用心聽，聽后可以向該組發問，生生互動，也可以提出更好的`建議。

2、評一評，看哪一組的設計方案最有創意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。

3、頒發“創意獎”、“喜慶獎”。

人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇三

六一兒童節快到了，教師說要我們裝扮教室，慶祝自己的節日，同學們都開動腦筋，七嘴八舌，構思自己的想法。

我想先把教室打掃得干干凈凈，把窗戶和門都擦干凈，然后把彩色的氣球掛到教室門口，把窗戶上貼上漂亮的窗花；我們每個同學都要在黑板上留下自己的筆跡，可以寫“歡慶六一”等字，也可以畫小朋友，還可以畫樹木、花草。我們還要把講臺收拾整齊，放上幾盆美麗的花，把電視上掛上一些花邊，把電棒上掛上彩帶。

我們的教室裝扮得漂亮吧？盼望六一兒童節早日到來！

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇四

“六一”兒童節到了，我們準備把教室裝扮得漂漂亮亮的。

首先，我們把教室打掃得干干凈凈，再把窗戶擦得亮亮的，在教室拴上兩條繩子，上面掛上燈籠和五顏六色的旗子。然后把彩紙剪成小動物和小人的形狀，貼在干凈的窗戶上。最后在黑板上寫：“六一”快樂！

我們就是這樣裝扮教室的。還有，我也祝你們“六一”節快樂！

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇五

1、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

學習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

教學難點。

1、理解課文第3段中比喻句的含義，

“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學生難以理解。

2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。

教學過程。

一、啟發談話，揭題。

1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）。

如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會聽得糊里糊涂的`。

雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。

2、今天，我們要通過學習19課《我們的教室》（出示課題），來學習怎樣按方位順序介紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。

二、初讀課文。

1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：

（1）邊聽邊標好小節。

（2）注意聽準生字的讀音，劃出新詞。

2、分小組自學，師指導。

a課件出示要求：

(1)一起讀讀生字、詞語。

(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行討論。

(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。

讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。

b小組學習，師巡回指導。

三、檢查自學，學習單元重點。

1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。

2、重點寫了哪一段，它是按什么順序寫的？

3、學習單元重點。

那么，怎樣讀懂按方位順序寫的一段話呢？課件出示單元提示：

介紹一個地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序寫的。閱讀按方位順序寫的一段話，要注意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。

指名讀——說說應該怎樣讀懂——標一標（明確有兩點）。

現在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。

四、學習第3段。

1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。

指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。

2、嘗試作業。

什么地方。

有什么。

課桌前面的墻上。

黑板正上方。

黑板左上方。

黑板右上方。

（1）再讀課文，填表——反饋。

（2）拿出學具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。

指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。

（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。

3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。

（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：

師：課桌前面雪白的墻上——。

生：有一塊常常的大黑板……。

（2）男、女生對讀。

4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。

（1）認真讀讀這一段，說說哪個地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個比喻句。

（2）思考：這個比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識和學生在黑板上演算、聽寫，比做農民在土地上播撒種子。）。

（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？

課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰線上工作。

（4）討論，理解句子。

長長的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會發芽、生長、開花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學們學好了本領，將來就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。

5、回顧學習方法。

齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫的這段話的。

課件出示：（1）看看寫了哪幾個方位；

（2）每個方位寫了什么。

五、學習遷移。

a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設。

b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。

c)指名優等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）。

d)同桌互說，互相評議。

文檔為doc格式。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇六

教學目標：

1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的變化。

2、設想家鄉的明天，培養學生熱愛家鄉的情感，懂得如何做才是真正愛自己的家鄉。

教學重點：

聯系生活實際，設想家鄉的明天是什么樣子的。

教學難點：

1、培養學生熱愛家鄉的情感。

2、懂得如何做才是真正愛自己的家鄉。

教學過程：

一、課前準備：了解家鄉的變化，可以詢問老人，也可以收集照片，圖片。

二、交流資料，談感受。

1、我們的家鄉有什么變化呢？大家簡單的交流交流。

2、老師把學生收集的圖片、照片展示出來。

3、學生參觀圖片展片展，并配有解說員。

4、家鄉變化怎么這么快呢？

5、我們的家鄉正在進行哪些建設呢？

6、當你看到這些情景時，你是什么感受呢？

三、大討論。

1、家鄉的變化真大呀！家鄉的明天會是什么樣子呢？

2、分小組說說。

3、指名說。

四、實踐活動。

1、你希望家鄉以后變得怎樣呢？請你設想一下吧。

2、小朋友想把這些設想寫下來嗎？那我們趕快行動吧！

3、學生獨立寫。老師巡視。

4、“家鄉的明天”大展示。

5、評出設計最好的學生。

五、課外拓展。

1、為家鄉的明天更美好，我們現在能做些什么？將來能做些什么？

2、同桌討論。

3、自由發言。

4、朗讀《在希望的田野上》。

5、音樂欣賞《在希望的田野上》，你有什么感受呢？

6、只要現在努力學習，學好本領，我們就能為家鄉的明天獻計獻策，貢獻出自己的力量！我們的家鄉明天會更加美好！

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇七

六一兒童節馬上就要到了，這是我們的節日，我們都非常期盼這個節日的到來。為了迎接這天的到來，我們要把我們的教室裝扮的漂漂亮亮，讓我們過一個快樂的節日。

六一兒童節的前一天，我們就開始裝扮我們的教室，同學們有的掃地，有的擦黑板，還有的“小畫家們”在精心的畫畫，同學們個個干的熱火朝天。不一會，同學們把教室掃的一塵不染，把黑板擦得干干凈凈，然后在黑板上畫上了美麗的圖案，把桌子凳子擺的整整齊齊，再把老師的講桌上擺上鮮花，窗戶上貼上我們剪得各種各樣的窗花。

看著我們漂亮的教室，我感覺現在的教室充滿了節日的氣氛。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇八

教學目標：

2、通過避險求生演練、游戲等活動，培養學生團結協作、互幫互助的精神；

3、通過收集各種自然災害面前自護自救的方法，培養學生收集、整理和運用信息的能力。

教學重點：

教學難點：

通過收集各種自然災害面前自護自救的方法，培養學生收集、整理和運用信息的能力。

第一課時。

教學內容：洪水來了地震發生時――絕處求生。

教學目標：

1、習在洪災、地震面前自護與互助的方法，形成一定的自護自救的能力；

2、體會到在危難中應當團結互助，還應有堅強的意志。

教學準備：

1、收集國內外近年來發生洪災、地震的資料；

2、去圖書館、上網收集或向家人了解洪災地震時的自護自救的方法；

3、準備白紙、水彩筆等。

教學過程：

四、故事導入。

師講故事：------一個小女孩在洪水中堅持了十幾個小時，最后終于得救。

聽了這個故事，你有什么樣的感受？

小結過渡。

五、看漫畫，學經驗。

組織學生小組合作總結經驗。

你還知道哪些洪災時的自護自救方法？

六、演一演，談一談。

1、小組合作，選擇一個情景表演。

2、小組匯報表演。

3、教師小結。

四、學生出示有關地震的資料，教師過渡：我們遇到地震到底怎么辦？

組織學生進行比賽，看誰得分最多？

七、從剛才的游戲中你學到了哪些地震時求生避險的經驗和求生手段？

八、我們這里遇到地震怎么辦？

九、遇到其他自然災害怎么辦？我們也來設計一個“避險求生進退棋”游戲。

十、續編叮叮歷險記。

總結。

十一、教學后記：

第二課時。

教學內容：我們的生存手冊。

教學目標：

1、學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成一定的自護自救的能力；

2、通過避險求生演練、游戲等活動，培養學生團結協作、互幫互助的精神；

3、通過收集各種自然災害面前自護自救的方法，培養學生收集、整理和運用信息的能力。

教學準備：

1、用自己喜歡的方式收集資料。

2、白色卡片若干。

教學過程：

十二、創設情景，激趣導入。

1、當大自然發怒的時候，會給我們人類帶來巨大的災難。假如上課時發生地震，我們該怎樣保護自己呢？現在我們進行一次地震避險演習。

2、利用錄音機等模擬地震時的聲響，營造緊張的氣氛。老師宣布：演習開始。

3、演習完后，學生自由發言，引發討論。

4、師生共同總結出正確的避險方法（寫在卡片上）。

5、出示卡片，導入主題。

十三、分組合作，初步設計生存卡。

1、學生將收集的各種自然災害的避險求生資料、采訪記錄進行分類，展示在黑板上。

2、對某種自然災害感興趣，擰樂于進一步探究的同學組成一組。

3、每組充分利用相關資料，討論總結出在這種災難面前的正確避險方法，寫在卡片上。

4、教師巡回指導，幫助學生。

十四、匯報合作成果，展示生存卡。

1、過渡：

2、舉行經驗交流會。

3、再分組修訂結果，制作生存卡。

4、展示生存卡。引進評價機制，師生共同評價鼓勵。評出最佳生存卡。

5、在老師的指導下將生存卡裝訂成冊。

十五、野外避險訓練。

十六、總結拓展：

從今天起，大家都來做“生存手冊”的小小宣傳員，向你身邊的人介紹他，宣傳他。讓更多的人學會避險的方法。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇九

六一兒童節快到了，教師說要我們裝扮教室，慶祝自己的節日，同學們都開動腦筋，七嘴八舌，構思自己的想法。

我想先把教室打掃得干干凈凈，把窗戶和門都擦干凈，然后把彩色的氣球掛到教室門口，把窗戶上貼上漂亮的窗花；我們每個同學都要在黑板上留下自己的筆跡，可以寫“歡慶六一”等字，也可以畫小朋友，還可以畫樹木、花草。我們還要把講臺收拾整齊，放上幾盆美麗的花，把電視上掛上一些花邊，把電棒上掛上彩帶。

我們的教室裝扮得漂亮吧？盼望六一兒童節早日到來！

六一兒童節馬上就要到了，這是我們的節日，我們都非常期盼這個節日的到來。為了迎接這天的到來，我們要把我們的教室裝扮的漂漂亮亮，讓我們過一個快樂的節日。

六一兒童節的前一天，我們就開始裝扮我們的教室，同學們有的掃地，有的擦黑板，還有的“小畫家們”在精心的畫畫，同學們個個干的熱火朝天。不一會，同學們把教室掃的一塵不染，把黑板擦得干干凈凈，然后在黑板上畫上了美麗的圖案，把桌子凳子擺的整整齊齊，再把老師的講桌上擺上鮮花，窗戶上貼上我們剪得各種各樣的窗花。

看著我們漂亮的教室，我感覺現在的教室充滿了節日的氣氛。

六一兒童節即將來臨了，小朋友們都興高采烈的等待節日到來，我們也迫不及待的裝扮我們的教室。有的`同學從家里帶來了彩帶，有的同學帶來了彩紙，有的同學帶來了窗花......

裝扮開始了，首先。我們在黑板中間寫上兩行大字，上面寫的是“節日快樂”，下面寫的是“老師辛苦了”。我們又在黑板的兩邊兩朵紅花和一群小朋友高高興興的過著自己的節日。

然后，我們用彩帶把教室的四個角連起來，有的小朋友把窗花貼到窗戶上。終于裝扮完了，每個小朋友都累的滿頭大汗，但心里卻美滋滋的，因為這是我們自己的節日。

我多么希望我們每一天都象過節一樣快樂。

國慶節快到了，為了慶祝建國60周年，讓我們趕快行動起來，把教室裝扮一下吧！

怎樣裝扮我們的教室呢？用我們的小手和智慧，剪一些窗花，粘在窗戶上，做一些拉花，掛在教室的上方；用我們平時學習老師獎給我們的紅花、紅旗貼在墻上的學習園地里；在后面的墻上掛上我們最好的圖畫或作品；再用我們的小手，做一些大燈籠掛在教室的門上或教室里。這樣一來，把我們的教室裝扮的既明亮又美麗。

讓我們坐在裝扮后的教室里，好好學習，天天向上，以優異的成績報答老師，為60周年的國慶獻禮。

“六一”兒童節到了，我們準備把教室裝扮得漂漂亮亮的。

首先，我們把教室打掃得干干凈凈，再把窗戶擦得亮亮的，在教室拴上兩條繩子，上面掛上燈籠和五顏六色的旗子。然后把彩紙剪成小動物和小人的形狀，貼在干凈的窗戶上。最后在黑板上寫：“六一”快樂！

我們就是這樣裝扮教室的。還有，我也祝你們“六一”節快樂！

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十

1、理解多少、一樣多。

2、喜歡數學游戲。

會對多的和少的進行比較。

1、花朵10朵、花瓶5個、相同數量有蓋的杯子、系有回形針的絲帶、圣誕襪若干（普通的襪子內裝有糖3―4顆）

教室內布置有空花瓶、杯子、懸掛系有回形針的絲帶（高度以幼兒能碰到的為適宜）。

1、插花：

幼兒將花插入花瓶，進行比較，說出花和花瓶哪個多，哪個少。

2、整理杯子：

我們來準備客人用的杯子！（杯子和蓋子分開放）

請大家把杯蓋子蓋好，看一看夠不夠？

幼兒操作并比較，說出杯子和杯蓋一樣多。

3、掛圣誕襪子：

新年老爺爺要來給我們送禮物啦！我們趕快把禮物襪子掛好，迎接新年老爺爺來給我們送禮物！

幼兒將圣誕襪子掛在系有回形針的絲帶上，說出絲帶和襪子哪個多，哪個少。

4、摸禮物：

用手摸一摸，襪子里的禮物有多少？

幼兒說出自己摸到禮物的數量，感知比較禮物和襪子的多少。

操作幼兒用書《一樣多嗎》，進一步理解多與少、一樣多。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十一

1、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點。

學習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

教學難點。

1、理解課文第3段中比喻句的含義，

“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學生難以理解。

2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。

教學過程。

一、啟發談話，揭題。

1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎？（說某一處）。

如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會聽得糊里糊涂的`。

雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。

2、今天，我們要通過學習19課《我們的教室》（出示課題），來學習怎樣按方位順序介紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。

二、初讀課文。

1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：

（1）邊聽邊標好小節。

（2）注意聽準生字的讀音，劃出新詞。

2、分小組自學，師指導。

a課件出示要求：

(1)一起讀讀生字、詞語。

(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行討論。

(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。

讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。

b小組學習，師巡回指導。

三、檢查自學，學習單元重點。

1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。

2、重點寫了哪一段，它是按什么順序寫的？

3、學習單元重點。

那么，怎樣讀懂按方位順序寫的一段話呢？課件出示單元提示：

介紹一個地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序寫的。閱讀按方位順序寫的一段話，要注意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。

指名讀——說說應該怎樣讀懂——標一標（明確有兩點）。

現在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。

四、學習第3段。

1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。

指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）。

2、嘗試作業。

什么地方。

有什么。

課桌前面的墻上。

黑板正上方。

黑板左上方。

黑板右上方。

（1）再讀課文，填表——反饋。

（2）拿出學具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。

指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。

（3）對照課件，按方位說說什么地方有什么。

3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。

（1）師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：

師：課桌前面雪白的墻上——。

生：有一塊常常的大黑板……。

（2）男、女生對讀。

4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。

（1）認真讀讀這一段，說說哪個地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個比喻句。

（2）思考：這個比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識和學生在黑板上演算、聽寫，比做農民在土地上播撒種子。）。

（3）讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的？

課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰線上工作。

（4）討論，理解句子。

長長的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會發芽、生長、開花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學們學好了本領，將來就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。

5、回顧學習方法。

齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫的這段話的。

課件出示：（1）看看寫了哪幾個方位；

（2）每個方位寫了什么。

五、學習遷移。

a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設。

b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。

c)指名優等生說，集體評議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）。

d)同桌互說，互相評議。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十二

1、能圍繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。

2、能專心聽同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。

3、交流中做到文明有禮，態度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。

積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。

教師：有關節日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

學生：收集有關節日的環境布置的圖片。

1課時

在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節日的氣氛。

2、同桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。

3、全班交流，老師對學生的發言及時點評，對有創意的金點子給予肯定鼓勵。

1、分組討論布置教室的方案，選擇幾個能干的學生當小組長。

老師發給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創意，最有節日的氣氛。

提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執筆在圖紙上將創意表現出來。

2、學生分組活動，老師巡視指導。

1、各小組推薦1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。

其他同學用心聽，聽后可以向該組發問，生生互動，也可以提出更好的建議。

2、評一評，看哪一組的設計方案最有創意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。

3、頒發“創意獎”、“喜慶獎”。

人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十三

“六。一”兒童節快到了，我們準備把教室裝扮的漂亮一些。

我們把教室的黑板上畫上一些花朵和綠草，再用紅色粉筆寫上“歡慶六。一”，再把教室的正中間掛上一個大紅燈籠，然后把拉花掛在燈上，又在幾扇窗戶上掛上五顏六色的氣球，最后把坐位擺成長方形，中間空出來表演節目，再把講臺桌上擺幾盆花就好了。

我是不是把教室裝扮的很漂亮？

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十四

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十五

1、指導學生結合插圖讀懂例文《爸爸的書房》，按書上的提示，參與對例文的評議。初步懂得寫介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點。

2、引導學生觀察教室，確定寫作的順序和重點，仿照例文，先說后寫。在此基礎上，按要求完成習作《我們的教室》。

1、讀懂例文《爸爸的書房》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點。

2、按書上的提示，參與對例文《爸爸的書房》的評議，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

3、明確本次作文要求，觀察教室，確定寫作順序，按要求，完成習作《我們的教室》。

重點：按照順序，連貫講述。難點：抓住重點，寫出特點。

1、掛圖

2、幻燈片。

3、在教室內進行有關布置（如提膠幾周在教室內布置一個圖書角等）讓學生有東西寫。

兩課時。

一、導入

1、（出示掛圖）誰來說說圖上畫了什么

2、是一位同學爸爸的書房（板書課題），我們看看小作者是怎樣寫他爸爸的書房的。

二、初讀例文1。學生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個方面寫書房的？重點寫了哪個方面？2。討論交流。3。小結：小作者主要從大小，陳設，用處等方面寫了爸爸的書房，重點寫了書房的陳設。介紹處所可以從大小，位置，陳設，用處等方面寫，要注意抓住重點，把重點部分寫具體。

三、再讀例文，討論明法

1、過渡：作者著重寫了書房的陳設，我們來看看小作者是如何把書房的陳設寫具體的。

（2）小結：例文寫書房的陳設先寫南墻和北墻，再寫北面，最后寫西邊。這種根據作者觀察的先后，按照物體的空間位置去寫的順序叫做方法順序。介紹處所要注意按照順序寫。寫室內陳設就可以按照方位順序寫。

（3）東西南北這四個方位作者寫得一樣具體嗎？重點寫了哪幾個方位？

（4）我們先看寫南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號）說說這幾句話重點寫了什么，抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。

（5）我們再來看西墻的句子（用紅彩水筆用波浪線做上記號）說說這幾句話重點寫了什么？抓住書櫥的什么特點，為什么要重點寫書櫥。討論交流。

（6）小結：介紹處所要抓住重點。例文重點寫了書房的陳設，在寫陳設時寫了南墻和北墻，西墻而寫北墻只用了一句話。除了抓住重點外，還要抓住特點，比如小作者寫書櫥抓住了書櫥多和書多的特點。這樣寫出來才具體生動。

3．結合書上對例文的分析總結寫法（板書）。介紹處所：

（1）可以從大小，陳設，用處等方面寫。

（2）要按順序寫。

（3）要抓住重點，寫出特點。

四．遷移仿作。

1。明確習作要求。

（1）下面我們就用剛才學到的方法來寫我們的教室。

（2）這次作文起個什么題目呢？（板書：我們的教室）

2。指導學生觀察教室。

（1）大家來說說我們可以從哪幾個方面寫我們的教室，重點應寫哪個方面。學生討論，點名回答。教師小結：我們可以先寫教室大小，再寫陳設，最后寫用處，重點寫教室和的陳設。

（2）分步指導：

1、先寫大小：誰來說說我們的教室大約多少平方米？讓人覺得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）

2、起來說一說。

3、同桌互說，指名說。

4、評議。

（3）再寫陳設

1、確定寫作順序。請一個同學到教室前門來，說說一進教室，我們最先看到的是哪邊，進了教室，接著看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準備放在哪部分寫。討論交流，教師小結。

2、確定寫作重點。教室的陳設你準備重點寫什么？教師指導學生觀察教室陳設的重點部分（如黑板報，宣傳掛圖，標語，圖書角等）口述觀察結果。同桌互說，指名說。評議。

3、點名口述省寫部分。評議。

4、按方位順序，有重點地連起來說一說教室的陳設。分組說，指名說。評議。

（4）最后寫用處。

1。我們在教室里做什么？能夠怎么樣？

2。自己練說，指名說。

3。評議。

（5）剛才我們有順序，抓住重點地觀察了我們的教室，下面請同學們連起來說一說。同桌互說，指名說。評議。

（6）練習寫稿。教師巡視指導

（7）評議修改

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十六

1、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優秀、苗圃”等詞語的意思。

2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

3、讀懂第3段，初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

4、能正確、流利地朗讀課文。

學習課文第3段，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

1、理解課文第3段中比喻句的含義，“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子”，含義較深，學生難以理解。

2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設。

一、啟發談話，揭題。

1、小朋友，你能說說我們的教室是怎樣的嗎?(說某一處)

如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會兒說課桌，一會兒說日光燈，一會兒說講臺，別人會聽得糊里糊涂的。

雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。

2、今天，我們要通過學習19課《我們的教室》(出示課題)，來學習怎樣按方位順序介紹一個地方，這也是我們這個單元的學習重點。

二、初讀課文。

1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢?我們來聽課文的錄音。聽錄音，要求：

(1)邊聽邊標好小節。

(2)注意聽準生字的讀音，劃出新詞。

2、分小組自學，師指導。

a課件出示要求：

(1)一起讀讀生字、詞語。

(2)說說用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語進行討論。

(3)分段讀通課文，說說各段介紹了什么。

讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什么。

b小組學習，師巡回指導。

三、檢查自學，學習單元重點。

1、分段選擇讀課文,說說讀的這一段介紹了什么。

2、重點寫了哪一段，它是按什么順序寫的?

3、學習單元重點。

那么，怎樣讀懂按方位順序寫的一段話呢?課件出示單元提示：

介紹一個地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序寫的。閱讀按方位順序寫的一段話，要注意寫了哪幾個方位，每個方位寫了些什么。

指名讀——說說應該怎樣讀懂——標一標(明確有兩點)

現在我們一起來研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來寫的。

四、學習第3段。

1、 1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。

指名回答，師生共同訂正。(課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)

2、嘗試作業

什么地方有什么

課桌前面的墻上

黑板正上方

黑板左上方

黑板右上方

(1)再讀課文，填表——反饋。

(2)拿出學具，按方位順序把物品貼到圖中相應的位置。

指名上前，結合課件把物品放到準確的位置。

(3)對照課件，按方位說說什么地方有什么。

3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。

(1)師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接著讀。如：

師：課桌前面雪白的墻上——

生：有一塊常常的大黑板……

(2)男、女生對讀。

4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。

(1)認真讀讀這一段，說說哪個地方最難理解?從本段中找出比喻句，讀一讀。(課件出示)指出這是個比喻句。

(2)思考：這個比喻句把什么比作什么?(把老師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識和學生在黑板上演算、聽寫，比做農民在土地上播撒種子。)

(3)讀讀句子，再看看圖，說說你是怎么理解這句話的?

課件出示兩幅圖：一張是農民在田里播種，邊上是一片豐收的景象;另一張是老師在黑板前上課，學生在黑板上演算，邊上是學生長大后在各條戰線上工作。

(4)討論，理解句子。

長長的大黑板就像一方土地，農民伯伯播撒下的種子會發芽、生長、開花、結果，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學們在黑板上演算、寫字，這就是在播撒知識的種子，等同學們學好了本領，將來就能為建設祖國作貢獻，所以，老師播下的也是希望的種子。

5、回顧學習方法。

齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序寫的這段話的。

課件出示：(1)看看寫了哪幾個方位;

(2)每個方位寫了什么。

五、學習遷移。

a)接下來，我們也來試一試，按方位順序說說我們自己教室的陳設。

b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說。

c)指名優等生說，集體評議。(板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等)

d)同桌互說，互相評議。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十七

我們的教室寬敞、明亮，一走進去有種很舒服的感覺。

一走進教室，便可以看見中間整整齊齊地擺著四排桌椅，每排八張，共七排。桌面是黃色條紋，桌面擦得干干凈凈的，能照得見我們的人影，不用說這可都是我們值日生的功勞喔！

課桌椅的前方是講臺。講臺的前面是一塊很大的黑板，長約3米，寬約2.5米。黑板可是我們師生大展身手的好地方，有老師工整的板書，也有我們學生的練習，我們往講臺上一站，感覺自己就是小老師了，字不寫好行嗎？講臺上方寫著“入室即靜、入座即學”八個大字，老師們也是煞費苦心，想讓我們一進教室就安心、專心地學習呢。黑板左邊是公告欄，有時間表、課程表、班級公約、班干部值日表；黑板右邊貼著“書籍是我們人類進步的階梯！”下面整齊地擺放著兩排書，那可是我們學習的樂園，一有空書架旁就圍滿了小書蟲。

教室兩邊有兩則名言：“知識改變命運，智慧改變人生。”另一邊是：“勤能補拙是良訓，一份辛勞一分才。”時時警醒我們要勤奮學習，用知識武裝自己的大腦。

教室后面的黑板是黑板報，每月更新一期。有“教師節”，“慶國慶”，“讀書節”，“慶元旦”。可要感謝我們班的繪畫小能手和書畫小能手小萌、小香、小艷哦！黑板的左面是展示我們的優秀作品和書畫，是我們教室的一道亮麗的風景線呢，里面也有我的優秀作文喔，每當看到我的作品展出了，我心里美著呢！

坐在教室里面，我就會想起老師繪聲繪色給我們上課的情景，讓我回味無窮。

我們的教室怎么樣？歡迎你有空來參觀參觀哦！

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裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十八

1．看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的.敘述順序。

2．閱讀“習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

3．根據“習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。

掛圖、下水作。

1．誰來說說圖上畫了什么？

2．這是一位同學爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

3．生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？

4．交流討論。

5．師小結。

2．思考：作者重點寫了哪個方位。

3．為什么重點寫它？

4．總結方法（板書）。

介紹處所：

（1）可以從大小、陳設、用處等方面寫。

（2）按一定順序寫。

（3）抓住重點，寫出特點。

1．明確本次習作要求。

2．根據板書，指導觀察本班教室。

3．分步指導：

（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

（2）再寫陳設：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。

（3）同桌互說。

（4）指名說，師生點評。

（5）別忘記每個陳設的作用。

窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊。

平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落。

齊心協力煥然一新養精蓄銳增長知識。

開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱。

（1）指名讀。

（2）師生共同理解。

（3）指名說說這些詞的意思或用法。

（4）齊讀。

a)同桌先看圖口述。

b)指名連起來完整地說。

c)師生點評。

d)學生練寫，師指導。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇十九

1．看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的敘述順序。

2．閱讀“習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

3．根據“習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。

掛圖、下水作

1．誰來說說圖上畫了什么？

2．這是一位同學爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

3．生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？

4．交流討論。

5．師小結。

2．思考：作者重點寫了哪個方位。

3．為什么重點寫它？

4．總結方法（板書）

介紹處所：

（1）可以從大小、陳設、用處等方面寫。

（2）按一定順序寫。

（3）抓住重點，寫出特點。

1．明確本次習作要求。

2．根據板書，指導觀察本班教室。

3．分步指導：

（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

（2）再寫陳設：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。

（3）同桌互說

（4）指名說，師生點評。

（5）別忘記每個陳設的作用。

窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊

平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落

齊心協力煥然一新養精蓄銳增長知識

開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名說說這些詞的意思或用法

（4）齊讀

a) 同桌先看圖口述

b) 指名連起來完整地說

c) 師生點評

d) 學生練寫，師指導。

裝扮我們的教室教案（模板20篇）篇二十

1、知道做值日時，只有分工合作好，才能做得又快又好。

2、學習分工合作的方法，愿意做好值日工作，能養成衛生保潔的習慣。

3、增進對班級的歸屬感和喜愛之情。

讓學生的集體意識和合作意識進一步加強，知道做值日只有分工合作才能又快又好，教室就是我們的家，人人都要愛護它，同學、老師就是我們的家人，我們就像一個大家庭相親相愛在一起。

增進對班級的歸屬感和喜愛之情。

2課時。

1、知道做值日時，只有分工合作好，才能做得又快又好。

2、學習分工合作的方法，愿意做好值日工作。

3、關心集體，能主動自覺地做好值日生。

每組準備一張“我是光榮的值日生（表格一）”和“勤勞的小蜜蜂”獎章。

我們一起來欣賞歌曲《勞動最光榮》，大家可以跟著音樂唱唱跳跳。（點擊動畫）。學生邊唱邊跳。

小朋友從這首歌中知道了什么？學生自由發言。

總結：小朋友，勞動是最光榮的，班級是我們的家，為了保持我們家園的整潔，在我們的班級中，也有光榮的值日生為我們做貢獻！讓我們請出他們吧！

播放動畫“勞動最光榮”。

1、我們來看一個做值日的錄像。（播放錄像）學生觀看錄像。

還有一組值日生也在勤勞地做值日呢，讓我們也去看一看吧！（播放錄像）學生觀看錄像。

小朋友，你覺得哪一組的值日生做得更好啊？為什么？學生自由發表意見，引出要分工合作做值日。

2、（點擊圖片）四人小組討論：我們做值日可以有哪些分工？小組討論。教師給每個小組發一張“我是光榮的值日生（表格一）”。小組將討論結果填寫在“光榮的值日生”表格上，交流匯報。

3、（點擊表格）把學生的匯報結果統計成一張正式的值日生表。我是光榮的值日生（表格二）。

播放錄像：

“值日一”

值日生小組主動但沒有合理安排分工做值日。

播放錄像：

“值日二”

值日生小組不僅主動而且合理安排分工，又快又好地做好值日生。

點擊教科書插圖。

點擊“我是光榮的值日生（表格二）”。

1、有了這張詳細分工的值日生表，以后我們小朋友做起值日來一定能又快又好，讓我們一起來讀首兒歌輕松一下吧！

2、有了詳細的值日生分工，我們還要來制定一張我們自己的'值日生表。請小朋友以每天的值日生小組為單位，在組長的帶領下給組員分工，每個人都要有一個值日生任務哦！

點擊“值日生（兒歌）”。

1、從今天開始，我們要按照分工去做值日生，比一比誰最勤勞，是我們這個大家庭中“勤勞的小蜜蜂”。

出示“勤勞的小蜜蜂”獎章。