中班教案是教師為了指導中班幼兒學習和塑造良好的教育環境而制定的一種教學計劃。最后，希望這些中班教案范文能夠對中班教師們的教學工作有所幫助，促進孩子們的全面發展。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇一

1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。

3．體驗仿編詩歌的成功感。

：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。

1．提問引出課題。

小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。

2．初步理解散文詩。

（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）

：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。

那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。

小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！

討論、操作、擴展想像。

（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？

（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？

綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）

5.拓展延伸

小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？ 紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇二

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。作者對繪本的很多環節都作了精心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、 “誰轉過身去了?”……巧妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊嘆。動物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態，讓孩子們喜歡上這些可愛的動物們。根據中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過快樂的游戲，讓孩子們不僅認識可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺地發展他們的觀察力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深入的理解。

1、通過游戲引導幼兒觀察，發現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起游戲的快樂。

4、加強幼兒的安全意識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

6、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

7、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

活動重點：

感知序列。

活動難點：

利用縱橫坐標感知空間概念。

一、導入

(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數字來表示。

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、游戲一

1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列認識房間號

1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

2樓的第一個房間叫什么?第二個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，之，我說房間號，你說動物。

四、游戲二

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結果)啊，小朋友真能干!小動物謝謝你們。

六、結束

今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，助幼兒更好地感受了散文詩優美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒膽想象，發展其發散性思維。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇三

“誰藏起來了”

1.引導幼兒根據隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。

2.鼓勵幼兒積極參與游戲。

1.小貓、小狗的卡片10張。

2.誰藏起來了游戲圖1張。

3.幼兒操作動物卡片。

一、認識小狗小貓。

1.教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。(引導幼兒用對比觀察的.方法去發現它們的明顯特征。)。

2.教師出示5張小貓的卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣(引導幼兒用對比觀察的方法去發現它們的明顯特征。)。

3.教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。(小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須)。

二、集體游戲：“看看，找找”，鞏固對小貓與小狗的認識。

1)教師任選幾張小狗的卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧!不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。

2)教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

師：同上二，幼兒操作，“誰藏起來了。”出示“誰藏起來了”的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。

師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧!請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇四

1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。

2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。

動物園主題相關經驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾。

一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）。

1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？

幼兒自由回答。

今天老師帶你們一起出去玩好嗎？

2、今天我帶你們去動物園玩一玩好嗎？

看看這個動物園里有什么動物呢？

二、我是小導游（學唱歌曲）。

1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）。

你們聽到了什么呢？

我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）。

小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）。

來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）。

3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！

導游是有專業性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）。

老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。

河馬孔雀也是在一起的。

三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）。

1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？

2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？

3、你們能不能把大熊貓藏起來？

4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的'？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。

來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發出聲音的唱。

來再次試一下這種歌唱方式。

剛才我們用了什么好方法唱的？

四、用轉盤的形式根據指向的小動物來默唱。

1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就。

用轉盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？

我們來唱一次試試。

2、轉盤轉到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次。

3、試試把長頸鹿藏起來吧。

五、戴頭飾，唱歌玩游戲。

老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！

六、結束離場。

捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。

下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。

這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！

附錄：

1=d佚名詞曲。

535|535|6543|234|。

長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，

5111|12345|5224|321||。

河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇五

1、欣賞散文詩，理解散文的內容。

2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

配樂的電腦動畫。

一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容

1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”

“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”

2)、完整欣賞散文詩

提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇六

理論依據：

建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在于被動地獲得一些科學真理,而在于主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯系和發展。在科學教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎上創設問題、引導發現，使兒童逐步掌握科學概念。

實施策略：

昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然后通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷，充分調動已有的認知經驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結果，從中整合認知經驗、激發思維活力。最后，創設豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產生進一步探究的興趣。

活動目標：

1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

活動準備：

1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

活動重難點：

重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

活動過程：

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)

昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)

誰愿意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的'調查表，同步觀看視頻驗證)

3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解)

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(2)集中討論、幼兒分享自己的發現。(分析發現昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環境的聯系)

(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)

是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的游戲吧!

5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”，產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)

昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發現呢?

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧!

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇七

1．欣賞散文詩，初步感受散文詩的優美。

2．鼓勵幼兒用多種方式自由表達和大膽想象。

3．體驗仿編詩歌的成功感。

：背景圖片、白板課件、顏色標記（手鏈）。

1．提問引出課題。

小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？老師也想和小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我請季老師用這塊長長的手帕把我的眼睛蒙起來，趁我還在數著：一、二、三、四……你們就趕緊找個自己喜歡的地方靜悄悄地躲起來，等大家都躲好了，季老師就把我的手帕解開，我睜開眼睛，看能不能一下子把你們都找出來，聽明白了嗎？我們開始玩游戲啦。

2．初步理解散文詩。

（1）捉迷藏的游戲真好玩，看這兒誰和誰在玩捉迷藏呢？（出示ppt1）。

（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師邊看課件邊朗誦散文詩第一段）。

：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。

3．完整欣賞散文詩，體會散文詩的優美。

那太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。

小結：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。

4.引導幼兒進行仿編活動，體驗成功的快樂！

討論、操作、擴展想像。

（2）黃顏色的寶寶還可以躲在哪兒呢？

（3）紅顏色的寶寶呢？藍色呢？白色呢？

綠色躲在樹林里，黃色躲在葵花里，紅色躲在蘋果里，藍色躲在大海里，白色躲在雪人里。

（4）小朋友幫顏色寶寶們想了這么多躲的地方，那我們把它們編到詩歌里，變成一首新的散文詩好不好？。（師幼朗誦仿編的詩歌）。

5.拓展延伸。

小朋友們大自然里也有許多好看的顏色，你們想不想扮演顏色寶寶去玩一玩捉迷藏的游戲呢？顏色們都藏在你們的手上呢！看一看自己是什么顏色寶寶？紅、黃、綠、藍、白分別跟客人老師揮揮手說再見到外面玩捉迷藏的游戲。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇八

1、了解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

3、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。

重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。

(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發現?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)

3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態產生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩個比眼力的游戲吧!

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的秘密吧!

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇九

1、在動物園的情境中學唱歌曲《小動物捉迷藏》，并嘗試用默唱的方式進行歌唱。

2、感受不同的演唱方式，體驗與同伴一起歌唱的快樂。

動物園主題相關經驗、課件ppt、鋼琴伴奏小動物頭飾

一、一起去旅游（熟悉歌曲旋律）

1、和爸爸媽媽一起出去旅游過嗎？

幼兒自由回答。

今天老師帶你們一起出去玩好嗎？

2、今天我帶你們去動物園玩一玩好嗎？

看看這個動物園里有什么動物呢？

二、我是小導游（學唱歌曲）

1、今天我是小導游，我們聽聽看，你聽到了哪些動物？先聽到了什么動物又聽到了什么動物呢？（老師范唱歌曲）

你們聽到了什么呢？

我第一個參觀了誰你們聽到了嗎？（幼兒回憶歌詞）

小朋友們想再聽一遍，那我們就來再聽一遍。（老師再次范唱歌曲）

來我們一起看看，他們到底是怎么排隊的呢？（觀看課件）

3、你們愿意來做小導游帶大家一起去動物園嗎！

導游是有專業性的，不能隨便介紹，不能亂了順序。（老師范唱，幼兒學唱歌曲）

老虎獅子是住在一個房間，那唱的時候就要唱的短短的快快的。

河馬孔雀也是在一起的。

三、小動物躲起來（嘗試默唱的歌唱形式）

1、小動物們想和你們玩捉迷藏的游戲，

捉迷藏是怎么玩的呢？一個人藏一個找，用眼睛找。小動物們說今天我也要玩捉迷藏，但是我們不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我們用耳朵去聽一聽，找一找，是哪個小動物躲起來了？

2、是誰躲起來了？你是怎么聽出來的？

3、你們能不能把大熊貓藏起來？

4、你是用什么方法把大熊貓藏起來的？這樣的歌唱方式我們叫做默唱。

來注意我唱歌時候的動作。其實我是在心里面唱的。就是在心里面默默的唱，不發出聲音的唱。

來再次試一下這種歌唱方式。

剛才我們用了什么好方法唱的？

四、用轉盤的形式根據指向的小動物來默唱

1、小朋友們也都想來唱一下，小動物們也想機會均等，都想藏起來，我們就

用轉盤決定把誰藏起來，這次要把啄木鳥藏起來，你們能不能來幫幫忙？

我們來唱一次試試。

2、轉盤轉到老虎和獅子了，誰想試試看把他們藏起來？單獨找一個小朋友來試一次

3、試試把長頸鹿藏起來吧。

五、戴頭飾，唱歌玩游戲

老師這里這八個動物的頭飾，讓我們戴上頭飾來玩捉迷藏的游戲吧！

六、結束離場

捉迷藏的游戲好玩嗎？原來還能用歌聲來捉迷藏。

下次帶回去給你們班的其他小朋友一起玩一玩。

這個好聽的歌曲叫《動物捉迷藏》，起立，給老師們說再見了！

附錄：

歌曲：小動物捉迷藏

1=d佚名詞曲

5 3 5 | 5 3 5 | 6 5 4 3 |2 3 4|

長頸鹿，啄木鳥，老虎獅子大熊貓，

5 1 1 1| 1234 5| 5 2 2 4 |3 2 1||

河馬孔雀貓頭鷹，動物園里朋友多。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇十

小動物們啊很可愛，但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!

1、在猜猜找找情境游戲中，發現動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏游戲中，進一步感知動物的外形特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

讓幼兒在游戲中感知動物的外形特征。

畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。

一、找找說說，森林里的動物朋友

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖游戲

提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物

2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動物呈現出來。

通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過程中有的孩子找到了小動物，這時發現成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性去搞更多的小發明、小創造。讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力，并在每節課后都有及時總結經驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇十一

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成為主動探求并積極參與語言加工的創造者。

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與活動，在活動中樂于和同伴交流,大膽地表現自己。

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

一、以到森林游玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪里？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由尋找并且鼓勵幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

中班教案捉迷藏（熱門12篇）篇十二

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);。

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;。

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

一、活動導入。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：

教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發現呢?(樹葉里)。

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)。

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。

4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結束。

教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?

活動反思：

根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚!

不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的'教學中需要改進的;第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧;第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進的，請領導、老師們多提寶貴意見!