六年級教案需要靈活運用不同的教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和學習效果。如果你正在備課中，下面是一份六年級數學課教案范文，希望能夠給你提供一些參考。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇一

成功之處：在感受松鼠可愛的一個環節的教學中，我讓學生抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜愛之情，從而準確地把握了文本，走進了作者，與作者進行了心靈的對話。

不足之處：在教學中自我感覺不敢放手，不相信學生，講的還是過多，過細，過詳，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區別。

改進措施：這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺的加。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇二

本課的教學我學習運用“先學后教”的教學模式：先出示總的教學目標，再分解成三個學習環節：

閱讀提示一：快速讀讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事?

閱讀提示二：結合課文，說說你從中體會到了什么?

閱讀提示三：1、作者是怎樣表達出對松鼠的喜愛之情的?

教學環節比較清楚，學生有明確的學習目標。在交流松鼠在我家做的幾件事時，引導學生用小標題來概括;在交流體會到的全家人對松鼠的喜愛之情時，學生能夠抓住文中的重點詞句來談自己的理解：對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。接著我引導學生模仿課文第10自然段爸爸說的那番話進行想象說話：

(見到書房里掛滿了蘑菇)爸爸，說：“———————————————————————————。”

(見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩)奶奶，說：“——————————————————————。”

見到書房里掛滿了蘑菇，爸爸哭笑不得地說：“唉，你這個小家伙啊，你怎么把我的書房當成你的晾曬場呢?”

見到自己心愛的頭巾被松鼠墊了窩，奶奶心疼地說：“啊喲喲，你這個調皮鬼怎么能拿我的頭巾去墊窩呢?你可真舍得啊。”

……。

課堂上學生學習興趣很高，思維活躍，發言積極。

感到遺憾的地方有：在最后比較本文與前一篇課文寫法上的區別時，說得不夠清楚，課后我又去課堂進行了彌補，通過交流，終于讓學生明白：前一篇課文通過寫老人為海鷗做的事來反映老人對海鷗無私的愛，而本文是通過寫松鼠在我們家做的一些事，從我們家人對待松鼠的態度中反映出對松鼠的喜愛之情的，松鼠就像我們家的一員，對它的一些荒唐的做法，我們更多的是寬容。

此外，在每個環節出示的閱讀提示中，還要注意學習方法的指導。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇三

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。理解課文內容，抓住關鍵句子、詞語體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、通過研讀課文激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、比較表達方法，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學過程：

一、導入揭題：讀題.

二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？

三、重點切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標題概括，請寫在相應的事情旁邊。

四、研究表達方法。

1、松鼠在家里做了許多的調皮事，我們一家人是否責怪它、甚至討厭它了？

2、課文中沒有直接出現“喜愛”兩個字，作者是怎么寫出這種喜愛之情的？劃出有關句子，品讀。

3、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

隨機在語境中進行仿寫和想象說話。仿寫：（誰）（怎么樣地）說：“......”

4、發現：課文通過松鼠在“我”家發生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛，表達作者家人對松鼠的喜愛之情。這種喜愛之情是隱藏在字里行間的。

五、拓展閱讀。

板書：

22x。

“偷”藏方糖。

晾曬蘑菇。

喜愛之情。

墊窩過冬。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇四

教學設計：

一.謎語引入。

1.猜謎語;“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”chudu。

2.今天我們學習《跑進家來的松鼠》，(齊讀課題)，讀了課題，你很想知道什么？

（預設：松鼠為什么會到我家來？松鼠到我家都干了些什么？）。

二.初讀課文,整體感知。

1.默讀課文,一邊讀一邊認真思考:松鼠在我家做了哪些事?

2.讀后在課文空白處簡要寫出松鼠做的事情.

3.小組內交流一下學習成果.

4.選擇一個學習小組向大家匯報.(根據學生的發言板書:"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)。

三.暢談體會,深入探究。

1.松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子，談談體會,并在空白處做做批注。

2.小組討論，交流體會。

3.匯報從選擇每件事的學生中各選擇一名學生進行匯報，其他學生補充。

（第一件事情：松鼠儲備冬糧，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一樣）。

四。感悟感情。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇五

課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

學情分析。

學生之前已經學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當地讓學生回憶下，激發學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎上，引導學生感悟作者的表達方法。

設計理念。

這篇文章是略讀課文，它內容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，領會作者全家對松鼠的尊重和關愛。

3、從語言文字中體會我們全家對松鼠的喜愛之情。

4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。

教學重難點。

1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

2、學會“明大意，悟感情”的學習方法。

教學準備。

1、有關松鼠的一段錄象資料。

2、補充資料。

教學過程。

一、導入新課。

2、設置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。

設計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發學生對課文的學習興趣。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。

1、提出自學要求。

a讀準生字字音，遇到不認識的查字典。

b把課文讀正確通順。

c有不理解的地方聯系上下問想一想，記下來與同學討論。

2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議。

3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學。

設計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學生的自學能力。

三、再讀課文，整體感知。

2、學生按要求讀課文。

3、讀后匯報。

（1）課文主要寫了發生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？

一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。

學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬。

（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）。

（墊窩、搭窩有區別）。

（2）學生暢談感受。

設計意圖：再讀培養學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

四、研讀重點，體會文章。

1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。

2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。

閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。

（1）松鼠與我們全家的關系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。

（2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）。

設計意圖：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。

五、再讀課文，總結學法。

1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

2、整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）。

設計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。

板書設計。

松鼠家人。

“偷”藏方糖哈哈大笑。

晾曬蘑菇苦笑不得。

墊窩過冬意想不到。

喜愛寬容理解。

學法明大意悟感情。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇六

【教學設想】讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現“得法于課內，得益于課外”的目標。

【三維目標】。

1、知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

2、能力：學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

3、情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

【教學重點】理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】學會“明大意，悟感情”的閱讀方法。

【教學準備】小黑板、磁帶。

【教學過程】。

一、激趣引入。

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）。

2、你了解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這么一個可愛的小家伙來到你的家，會發生什么事呢？

板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知。

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什么事？

2、匯報。（引導學生用小標題進行概括，并引導學生參與板書。）。

用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會。

1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）。

將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

四、總結寫法。

1、選擇自己喜歡的段落讀。

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結寫法并板書）。

讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力。

五、總結學法。

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）。

2、匯報，總結學法并板書。

3、自學選讀課文《軍犬黑子》，匯報。

教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

六、布置作業。

1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍。

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止，知識無止。讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。

【板書設計】。

具體事例　感情。

儲備冬糧。

墊窩過冬。

明大意悟感情。

【教后反思】。

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利于學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過于簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇七

1.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

1課時。

1.板書課題，齊讀課題。

2.提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。

3.預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。

要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)。

2.指導學生擬訂自學提綱。(原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。)。

1.快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2.分組交流學習情況。

3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)。

根據學生回答相機指導朗讀。

1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2.交流作者表達方法。

(要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)。

3.根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事)。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇八

1．認識3個生字，會寫3個生字。

2．讓學生了解一些小動物的生活習性。

3．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點：

1．自主識字識詞。

2．培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體把握。

1．提出自讀要求，引導學生自讀。

2．檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

3．通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1．同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2．通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的'。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。

4．通過松鼠在我們家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流。

1．學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2．你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3．你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸。

1．把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2．把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇九

教學目標：

1、知識目標。

認識3。

個生字，會寫3。

個生字。

2、能力目標。

讓學生了解一些小動物的生活習性。

3、情感目標。

培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學重點：

1、自主識字識詞。

2、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

教學媒體：有關課文的課件。

教學時間：1。

課時。

教學過程：

一、猜謎揭題，激發興趣。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）。

對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》。

二、初讀課文，整體把握。

1、提出自讀要求，引導學生自讀。

2、檢查生字認讀情況。

學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）。

3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？

三、精讀課文，感悟課文。

1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？

2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）。

4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？

四、討論交流。

1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？

2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？

3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。

五、拓展延伸。

1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

2、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

內容概括：這篇介紹了關于《跑進家來的松鼠》教學設計2,跑進家來的松鼠，希望對你有幫助！

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十

1.理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

3.有感情地朗讀課文.

教學重點:理解課文內容,體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感.

教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的.

課時安排:1課時。

教學過程。

猜謎揭題,激發興趣。

對啦,是松鼠.(電腦出示圖片)這么可愛的小松鼠跑進我們家來,會給我們帶來哪些趣事呢請打開課本118頁,自由讀讀課文.

二,初讀課文,整體把握。

三,根據提綱自學課文。

1,出示自學提綱。

2,學生自學。

3自學后你一定有了更多收獲,現在四人小組交流,小組長記錄要點.

四,全班交流自學情況。

1,松鼠在"我"家做了哪些事。

2,出示掛圖:這張掛圖是講哪件趣事能找出描寫掛圖的句子嗎。

3,指導朗讀描寫掛圖的句子。

4,交流:從中你體會到什么。

五,指導閱讀,體會情感。

1.快速瀏覽第一件趣事和第三件趣事,找出自己認為寫得有趣的語句.

2.集體交流:。

六,拓展延伸。

多么可愛的松鼠呀!如果它跑進你們家里,你會怎么做。

七,總結全文,學習表達方法。

1.總結全文:動物這么可愛,我們應該與動物和諧相處.

2.交流作者表達方法.

請大家看黑板,認真思考:作者是怎樣把對松鼠喜愛的感情表達出來的。

八,布置小練筆。

九,板書設計。

可愛——趣事——喜愛。

和諧相處。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十一

“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十二

（音樂、圖片）

生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

師：你為什么喜歡這首詩？

生2：我給大家朗誦

生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發白帝城

（配樂）

生4：獨坐敬亭山

生5：春夜洛城聞笛

生6：行路難

生7：將進酒

……

師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”

生：自由相互出題考問。

師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

白發三千丈——緣愁似個長

城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發——朝如青絲暮成雪。

長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。

俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！

師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進李白的閱讀過程中，我們品味，我們發現，下面走進“我的小發現——請你是為證。”（出示范例）比如：我發現李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”

生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。”

生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現各種各樣的鳥“白鷗閑不去， 爭拂酒筵飛。”“又聞子規啼，夜月愁空山。”

生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。”

生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

生8：李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”

師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

欣賞網上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。

李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字

矛盾的李白！

“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁。‘好一個花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！

嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！

李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十三

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當的事。

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習態度：全班大部分學生學習態度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確，能背誦、默寫規定的內容。反應快，上課回答問題積極。自學能力強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個學生基礎比較差些。

講授法、演示法、談話法、練習法。

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

懂得寓言的道理。

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

祖宗 賞給 仆人 沒意思 提議 咕咚咕咚 一轉眼

（一）寓言表演導入新課

（二）學習第一自然段

1、讀第一自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，交流：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”

（三）學習二、三自然段，分組交流

1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎么樣？（很快）

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（一轉眼）

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇。

4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思考：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？

第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當。

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結合板書，完成板書。（多此一舉）

引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書：多此一舉）

這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。

1、結合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到一些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結果，并評點。

4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結果太咸了沒法吃。（ ）

（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）

（3）長褲外面再套上裙子。（ ）

（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）

（5）衣服沒洗干凈就晾了起來，發現后再洗一遍。（ ）

（6）作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）

（7）值日生把教室地面已經拖得很干凈了，但班長還是覺得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）

角色分配

那家人：老師；畫蛇添足的人：學生張志佳；奪酒喝的人：學生劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結：張志佳同學表演得十分到位，能夠把那個自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內容！

（多此一舉）

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

（不恰當）

另一個人

畫蛇

喝酒

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十四

1、學會本課的8個生字，理解字詞，積累詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內容，體會文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認識為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價。

1.重點:了解作者情感變化的過程及其原因。

2.難點:激發使命感。

多媒體課件。

兩課時。

主教案。

一、情境導入。

1、你對人民英雄紀念碑有什么樣的了解？

2、看彩圖，談談你看到人民英雄紀念碑的最初感受。

二、了解內容。

1、問題設置：圍繞“讀碑”這個題目，文章寫了什么內容？

2、學生自讀，讀準字音，理解詞義，了解主要內容。

3、交流匯報。

1）讀準生字的音，辨別字形。

繹（yi）沁(qin)翩(pian)蝕(shi)耕(geng)。

儲(chu)銘(ming)締(di)。

2）理解詞語。

瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續不絕的樣子。

締造：創立，建立（多指偉大的事業）。

3）文章的主要內容。

引導學生注意文中的相關信息，如：人物、時間、地點、中心事件。

三、理清思路。

2、自主探究，在文中圈點、批注。

3、交流匯報。

4、指名小結“我”讀碑過程中內心的感受的變化。

5、二人小組討論總結理清思路的方法。

四、質疑問難。

學生自讀，提出問題。

五、課堂小結:讓學生總結本節課的收獲。

一、復習導入。

1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過程中內心感受的變化。

二、品讀課文。

1.學生自讀，思考：

1)我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會？

2)去南泥灣時“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會？

3)你知道人民英雄紀念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？

4)為什么說“南泥灣的九龍泉烈士紀念碑，是人民英雄紀念碑的一條極好的注釋”？說說你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內匯報。

3.班內匯報，教師點撥。

1)1）反復強調“細細地”，突出我讀碑時，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領會了烈士們英勇無畏的精神。

2)排比、反復的運用，刻畫“我”對九龍泉紀念碑的解讀。

3)幾個反問句，接著“戰不下的”反復強調，刻畫“我”對人民英雄紀念碑產生新的認識，這是從現實體驗到理性認識的升華。

3)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀念碑，那密密麻麻的字是一個個有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬萬血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現在的學生更有一種震撼，有責任，有義務熱愛幸福生活，創造幸福生活，奉獻社會。

4.激情朗讀課文。

三、課堂小結：讓學生將本節課的收獲總結一下。

1、讀碑。

初讀：20余年、后來莊嚴雄偉壯觀偉大。

又讀：那年（南泥灣）悲壯凝重震撼升華。

再讀：現在悲壯感使命感。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十五

教學目標：

1、認字15個，寫字9個。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

2、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

二、交流資料，激發興趣。

1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！

2、推選同學向全班介紹。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

3、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

4、教師對詞語的讀法做以指導。

四、細讀課文，深入理解。

（一）學習第一自然段。

1、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

2、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）。

松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

3、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

（二）、學習第二自然段。

1、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

2、指名讀把松鼠的機靈讀出來。

3、師生評價朗讀，并相機進行指導。

（三）、學習第三自然段。

1、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

2、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

3、同桌互說：用先再然后最后造句。

（四）、學習第四自然段。

1、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

2、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

五、總結全文，豐富感受。

1、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）。

2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十六

教學過程：

一、導入。

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）。

2．，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）。

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計。

教案點評：

本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻導入新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現：

1、敢于提問；

2、反復思考；

3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

探究活動。

鯉魚之死。

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！

機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十七

教材分析：

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學目標：

（一）知識與能力。

1．能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。

2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路。

（二）過程與方法。

自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優美。

（三）情感態度和價值觀。

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。

課前準備：搜集相關內容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發學生的學習興趣。

教學過程：

一、激趣導入。

同學交流課前搜集的資料。

同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。

設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。

二、初讀課文，理清作者的寫作思路。

1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）。

2．對照實物投影，學生解決疑難字詞。

3．再讀課文感受鄉村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學，全文的思路十分清晰。

設計意圖：培養學生養成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并。

總結。

段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好作文打好基礎。

三、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會師生相互依戀。

出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）。

設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。

(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。

設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習：課文中很多細節描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。

（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）。

設計意圖：培養學生即學即練的寫作能力。

教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發現美、創造美。

四、布置作業。

1．整理精彩語句并作點評。

2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。

設計意圖：讀后感的創作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十八

：課文記敘了作者童年時候與母親一起搖桂花的事情，抒發了作者懷念故鄉，懷念故鄉的桂花樹的事情。學習本文，主要應引導學生在抓住主要內容的基礎上體會作者的思想感情。

：學習從內容中體會作者所要表達的思想感情。

：結合課文想像補白，體會作者的思想感情：作者的“搖花樂”

：1理解課文內容，體會作者的思想感情。2引導學生在誦讀中積累語言。3培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

：有感情地朗讀課文，從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念。

：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。

：多媒體

：

1出示桂花圖片：同學們知道這是什么花嗎？說說你對桂花的了解吧。

2揭題：桂花對于本文的作者琦君來說，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請同學們讀讀課文。

1 學生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2交流主要內容。

3文中的哪一段具體描寫了童年時代的“搖花樂”呢？

1學生自學第5自然段，找出體現作者“樂”的詞句。

2交流：哪些詞句體現了作者的“樂”？

3看畫面，想像情境，帶著“樂”的心情朗讀這一段。

4桂花帶給琦君的“樂”，又何止表現在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來了哪些樂趣？學生分小組合作學習，體會桂花帶來的其它樂趣。

5匯報交流：聞花樂、送花樂和品花樂，結合指導朗讀。

1琦君讀中學后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。

2可母親卻說―――（引讀）

3母親為什么這么說？你能想像出母親當時的神情嗎？指導朗讀。

4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉？

5引讀最后一自然段。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇十九

1．引導學生將詞語分類并積累。

2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。

3．積累詩句。

4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養成好習慣。

積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1．詞語卡片。

2．名人卡片。

3．學習語文的好習慣。

主教案。

一課時。

我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

（1）出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語，讀要求。

（2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……。

還可分為貶義詞，如：落荒而逃……。

（3）補充兩類詞語。

2、“我知道”。

（1）出示名人填卡片，明確要求。

（2）學生填空，交流。

（3）選擇其中一位，說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流：對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2．分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經驗。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇二十

教學目標：

１、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

２、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

教學重點：

完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續理解積累好詞佳句。

教學難點：

準確修改病句，歸納說理。

第一課時。

課時目標：

指導并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。

教學過程。

一、揭題，講清目標。

進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

二、看拼音寫漢字。

１、學生獨立做，指名板演。

２、反饋訂正。

三、根據意思寫詞語。

１、完成書中練習中的４個詞。

２、補充下列解釋：

1）青綠色的水波一起一伏地動。（）。

2）招引朋友、同伴。（）。

四、照樣子寫詞語。

家家戶戶aabb：

活動活動abab：

閃閃亮aab：

金亮亮abb：

五、修改病句。

1、小黑板出示：

缺主語病句修改。

1）從這件小事中得到了深刻的教育。

2）標志著中華人民共和國成立了。

3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

搭配不當的病句修改。

1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

2）天黑了，風雨越刮越猛。

3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

5）造紙是我國古代的四大發明。

6）《養花》的作者是老舍寫的。

關聯詞語使用錯位的病句修改。

7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

2、獨立完成作業本上第3題，修改病句。

3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

第二課時。

課時目標：

１、指導完成4——4題。

２、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

教學過程。

一、單元聽寫。

二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

1、比較下列句子的異同：

1）春風像母親的手撫摸著你。

2）春風吹拂著你。

3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

相同：思想內容一致。

不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結。

（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。

三、閱讀短文。

１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

２、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

３、指名讀短文，思考第3小題。

出示說話訓練的借用句式和詞匯：

之所以……是因為……既……又……只有……才……。

自由說——指名說——評議學說。

四、課堂練習。

完成課堂作業本。

五、補充練習。

2、模仿第4題寫句子：

1）夏天的太陽像。

2）西北風像。

3）滿天的星星。

4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇二十一

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發學生探索自然的興趣。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

生字卡片、閱讀材料

1課時

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生交流。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

六年級語文松鼠教案（優質22篇）篇二十二

一、教學目標：

1、讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續的拼音方法。

3、認識五個生字，字母兒歌。

二、教學過程：

導入：

小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。

生：……。

生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水。

師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生：這是“鴿”。

師：你真行，你是怎么知道的？

生：媽媽教的，學前班學的。

師：那你能教教大家嗎？

生：……。

師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”

生：跟讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生：老師，小蝌蚪是字母“”

師：你也把它教給其他小朋友好嗎？

生：……。

師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？

生：……。

師：小朋友們，我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們三個發音的時候是不一樣的。

師：我們班的小朋友都很愛學習，自己學了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！

生：……。

師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生：練讀。

師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師：好，現在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。

生：練寫。

師：小朋友們都能自學了，寫得真好！你們都寫了，老師也應該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生：……。

師：好，學會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。