學習英語能夠提高我們的綜合素質，培養我們的思維能力和邏輯思維能力。英語學習需要進行模仿和反思，以下是一些英語學習方法和技巧，供大家參考學習。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇一

摘要：英語教學改革主要體現在對課堂教學的改革中，而忽略了課堂教學的延續、鞏固和提高的重要環節――作業的改革。就目前高中英語作業的現狀，對高中英語作業設計、作業形式、作業內容、作業批改、作業評價等方面進行了具體的探討，旨在提高高中英語教學效果，并提出了高中英語作業的主要措施和做法，以便貫徹因材施教原則，調動學生學習的主動性和積極性，同時促進教學改革更深入地進行，從而真正實現因材施教，全面提高學生的英語應用能力。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇二

上冊基礎，基礎模塊。

有益的教誨。

曾經有一個脾氣不好的小男孩。他經常和他的朋友們打架。有一天他的爸爸給了他一帶釘子，告訴他每次發脾氣的時候就把一顆釘子釘在籬笆上。這個男孩聽了爸爸的話，照他爸爸說的'做了。

第一天，這個男孩把17顆釘子釘到籬笆上。后來的這些天，釘子的數量越來越少了。這個男孩發現控制自己的脾氣比王、往籬笆上面釘釘子容易。終于有一天，這個男孩一點脾氣也不發了。他把這件事情告訴他爸爸，他爸爸讓他每次控制住自己的脾氣時拔下一顆釘子。

一天天過去了，這個小伙子最后終于能夠告訴他爸爸所有釘子都拔完了。爸爸拉著兒子的手，把他帶到籬笆前。他說：“你做的很好，我的兒子。但是你看看籬笆上的洞?；h笆不再像原來那樣了。當你說一些氣話的時候，你的壞脾氣將留下像這個洞一樣的傷痕。即使你說對不起，傷痕依然在那兒。若用語言傷害一個人，造成的傷痕和肉體上的傷痕是一樣的。朋友就是最珍貴的珠寶，他們讓你笑，讓你感到快樂。所以不要傷害你的朋友?！?/p>

從那以后，那個男孩再也沒有和朋友打過架。他學會了怎樣和別人相處，而且再也沒有發過脾氣。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇三

我去過一望無際的大草原；也去過北京的香山，但是最讓我印象深刻的是——延安市星辰上的“金延安”旅游景點，就讓我來帶大家看一看吧！

金延安是延安著名的旅游景點。很古風化，熱鬧非凡，遠看像一座古代的三國小鎮，高高的門牌像山一樣屹立在那。進入金延安映入眼簾的就是高高的古峰塔，還有一輛輛老式的手推車，看得你眼花繚亂！

說說笑笑中走進金延安，你能看到很多傳統的小吃，有冰涼爽口的碗坨，還有可以甜的讓人心彩飄揚的涼豆奶和酸酸辣辣的酸菜面，可讓人吃得熱火朝天呢！

不知不覺就來到了金延安的廣場，對了，我們延安有一個風俗，那就是扭秧歌了。你要是路過廣場，第一眼看到的就是扭秧歌，扭秧歌的人穿著的衣服是紅色的，象征著老百姓的日子過得紅紅火火，觀眾時不時的拍起了手，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來，扭秧歌的人，觀眾開心極了！

聽了我的介紹，相信你已經對金延安有了一定的了解吧？希望你有時間好好來金延安看一看，轉一轉，感受一下金延安的魅力所在。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇四

（山東省淄博十中）。

摘要：隨著教育信息化的推進，以多媒體和網絡為核心的現代教育技術已經滲透到教育教學的方方面面，“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。隨著翻轉課堂、可汗學院等新概念的普及，微課作為翻轉課堂課前預習環節的重要載體，在全國各地迅速成為教育界關注的熱點。

21世紀，是一個信息的時代，信息技術的發展使我們不僅在優化知識內容，也在不斷地優化知識獲取渠道和獲取方式。然而，什么是微課呢？怎樣利用微課促進高中英語課堂教學的發展呢？接下來我將根據自己在日常教學中的所感所得具體談一下。

微課，在英文當中又稱“microcourse”“micro-lesson”“mini-lesson”“minicourses”“smalllecture”等等。它是指教學時間相對較短的課，它以視頻為主要載體，是對單一主題進行錄制的數分鐘以內的聲音解說或視像演示。它是為微型教學而開發的微內容，運用建構主義方法演化的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容，帶有具體的結構，對所構建知識進行實實在在的展示。它也可以說是記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。

微課程的短小、快速、精辟、參與性強、內容隨意等一系列特點是與英語課程的知識模塊化、授課要求靈活、話題生活化及交際實用性等特點相吻合的。微課程的登臺，勢必與傳統課型形成互補，能夠滿足信息爆炸、快餐生活方式下提高中學生的自主參與率和注意力回報率的需求。時下，許多學校都在大力倡導把微課程技術應用于基礎教學中，制作成微課程。微課程應用范圍較廣，有利于教學的“教”與“學”的雙向反饋和師生關系的'靈活互動。

一、對微課的嘗試。

在高中英語教學中，微課，可以用來解讀教材，精講各類題型、分析歸納考點，也可以用來講解和展示諸如方法傳授、教學經驗等方面的技能。所以，結合本人在日常英語教學中對微課的嘗試運用，可以歸納以下幾點：

（一）導入新課。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂胧巧虾靡还澯⒄Z課，尤其是上好一堂高中英語課不可缺少的重要環節，它直接關系到這節英語課教學的成功與否。好的導入能有效地吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣和積極性，并由此引領學生積極地參與英語課堂教學互動活動。

在以往聽英語公開課的時候，多數老師通常會選取圖片、音頻、視頻等形式進行導入。根據不同英語老師引導方式和駕馭課堂能力的不同，導入效果也不一樣。隨著微課在英語教學中的廣泛推廣，微課視頻導入新課，不失為一種生動活潑的新形式和新方法。如，外研版必修3module5的philosophersofancientchina的講解中，可以讓學生課前搜集關于confucius，mencius，mozi三位先知的信息，讓部分學生以校園討論會的形式拍出一個微視頻，以此作為reading的導入部分，是不是一種創新呢？或者，我們老師可以將三位先知confucius，mencius，mozi的信息先做成ppt，之后再錄制成精小的微課程，作為reading的導入部分，也不失為一種新的嘗試。

我覺得這不僅把英語學習融于實際生活中，更在一定程度上激發其他學生學習英語的好奇心和求知欲。

（二）示范作用。

在學英語的過程中，經常會聽到學生叫苦說“英語單詞怎么就記不住呢？”殊不知單詞就像茫茫海洋，方法好似燈塔，如果沒有燈塔的指引，記憶單詞的這條小舟就很容易偏移方向甚至翻船。在學習英語單詞的過程中，作為老師，我們也會傳授給學生很多方法，比如，圖像法、聯想法等，可學生在一段時間后差不多都會回歸到死記硬背法上來。在學習單詞的過程中，除課堂領讀外，聽錄音也是學英語單詞的一種方法。但隨著微課在英語教學中的應用，我們可以充分發揮微課對英語單詞的朗讀示范作用。如，在學習外研版必修3module5單詞部分時，教師可以根據班級學生英語學習的基礎情況和單詞的難易程度，制作一個10分鐘內的單詞講解類微課，并配以領讀功能，同時注意聲音要洪亮，圖文搭配，通俗易懂。這樣能提供圖、文、聲、像，形象生動的微課教學，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的刺激，有助于多角度激發學生的學習興趣，調節學生的學習情緒，集中學生的學習注意力，幫助學生掌握所學知識。同時，對于那些英語基礎薄弱、在學習英語單詞方面有困難的學生來說，他們可以利用微課視頻反復播放的功能反復觀看和學習，利于英語單詞的記憶。

（三）方法傳授。

很多學生在平時英語課堂學習中非常認真，但是每次考試后的成績卻和平時的表現成反比，這是為什么呢？通過調查發現，他們在英語題型（完形填空、閱讀理解、閱讀表達）的應對方法上存在不少問題。我們通常說，只要掌握了方法就能以不變應萬變，因為萬變不離其宗。

通過微課，我們可以分類講解如單項選擇、完形填空、閱讀理解、閱讀表達，甚至英語寫作的方法，同時配以例證，使講解更加簡潔明了，通俗易懂。如閱讀理解中，還可以更加細化講解如何獲取文章的mainidea或者keywords，如何判斷tureorfalse等。

（四）歸納考點。

英語中的定語從句、狀語從句、非謂語動詞、主謂一致等都是作為高考重點語法考點進行考查的。在教學中，經常會聽到學生抱怨說看到筆記上記錄的語法點都是一頭霧水，怎么辦呢？把英語中每一個語法點（例如，時態可以細分成一般現在時態、一般過去時態、現在完成時態、現在進行時、過去進行時等，狀語從句中又可以細分成時間狀語從句、結果狀語從句、條件狀語從句、原因狀語從句、方式狀語從句等）作為一個考點，分類整理，制作成微課，就是一種幫助學生牢固掌握語法的好方法。不同英語學習基礎的學生可以根據自己的實際情況控制英語語法微課學習的進程，也可以自由地選擇學習的時間和地點，只要有學習的愿望即可。

（一）把握主次，提高效率。

將微課程運用于高中英語課堂教學，對傳統教學而言，是補充，不是取而代之。在與傳統教學結合時，微課程雖有不可超越的優點，但也有自身不足。首先，微課程因其微而受限制，英語教學中很多復雜的語法知識僅僅通過微課程，效果是得不到保障的。其次，英語教學需要培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課程尚不能滿足全面培養學生英語能力的要求。

（二）發揮我們教師的指導和監督的作用。

制作微課程的材料不能偏離課本知識，我們教師始終要把學生放在首位，以學生為中心去精心設計，并且要考慮利用效率的最大化。在播放之前以提問的方式或提出要求引起學生注意或思考，激發學生求知的欲望，為即將集中精力學習做好心理暗示。在聽課的過程中，我們應該注意觀察學生的神態表情，如有學生不理解的地方可以暫停，通過提問確信學生理解了再繼續。

（三）注重對微課程教學實施評價行為。

在看完微課程后，我們可以要求學生回答問題，或者復述微課程中所講述的知識點，也可以完成補償性習題來檢測學生的聽課效果。

隨著時代召喚而興起的微課程，不是無源之水，無本之木。借著英語新課程改革倡導培養學生自主學習、終身學習的能力，培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，搜集、處理信息，獲取新知識，分析解決問題，交流與合作的能力，在以后的英語教學中我們應該好好地應用微課，充分發揮它在高中英語教學中的作用，為我們的教學服務。

參考文獻：

胡鐵生“。微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢［j］。電化教育研究，（10）。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇五

摘要：在新課標的要求之下，教師要完成的教學目標已經不僅僅是要讓學生掌握基本的知識理論，而是要促進學生的個性化發展。在高中英語教學中，教師要擺脫傳統教學模式的束縛，通過合作學習的教學方式來提升學生的英語素質。分析合作學習在高中英語教學中的應用，并提出一些合理有效的措施，根據中國高級英語教學的基本情況，提高英語教學效率。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇六

四川省攀枝花市實驗學校。

隨著新課程改革的開展，材料解析題在初中歷史考試中所占分值不斷增加，且命題不拘泥于教材，運用新材料，創設新情境，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡，注重考查學生的閱讀能力、理解能力、歸納能力和文字表達能力。然而，材料分析題往往也是學生不容易駕馭的題型，學生存在讀不懂材料、讀懂了但不知道怎樣作答、答題用語不準確，答非所問、漏答等困難。針對這一變化，結合新課改和新課標中考歷史學科的能力要求，我們更應重視對學生歷史材料解析題能力的訓練。因此，讓學生掌握歷史材料題的相關解題方法和技巧，提高學生對材料解析題的閱讀理解能力是初高中歷史教學銜接的當務之急。在此，對圖表型歷史材料題的一些題解題技巧進行簡單分析。

例一：

閱讀下列材料。

材料三：1958年的一天，《人民日報》頭版頭條發表文章（見下圖），在此后一個多月時間里，人民公社很快在全國農村普遍建立起來。

材料四：1978年冬，安徽鳳陽縣小崗村的18戶農民，立下一張把人民公社的集體土地“包產到戶”的契約。他們苦干了一年，1979年糧食獲得大豐收。這種“分田包產到戶”的做法，后來被稱為家庭聯產承包責任制。

請回答：

（1）材料一中，全國糧食產量的變化情況如何？（1分）。

答：糧食產量逐年下降。（解題技巧：根據表格中數據分析，產量呈逐年下降趨勢）。

（2）運用材料三和所學知識，說出材料一中全國糧食產量變化的主要原因。（1分）。

答：開展了人民公社化運動。（解題技巧：抓住材料三中的關鍵字“人民公社”）。

（3）根據材料四，說出材料二中小崗村糧食產量變化的主要原因。（1分）。

答：實行家庭聯產承包責任制。（解題技巧：首先看材料四中“1978年”和材料二中時間“1976——1979年”，二者是有交集的，且材料四中提到“家庭聯產承包責任制”）。

（4）如果讓你搜集建國以來，我國農業生產、農村面貌、農民生活變化的詳實資料。你可以采用哪些途徑？（1分）。

答：查閱書籍、上網搜索、實地考察、調查訪問、請教老師等。（解題技巧：此題就答生活中常見的方法就可以了）。

例二：

材料一3月8日凌晨2點40分，馬來西亞航空公司稱一架載有239人的波音777-200飛機與管制中心失去聯系，該飛機航班號為mh370，其中有154名中國乘客。截止203月24日晚十點，馬來西亞總理納吉布在吉隆坡宣布，馬航失聯航班mh370在南印度洋墜毀，機上無一人生還。

材料二。

（1）自從航空時代的到來，空難就一直伴隨著人類。請問世界上第一架飛機是誰研制成功的，它屬于哪次科技革命的成果？（2分）。

答：美國的萊特兄弟，第二次科技革命的成果。（解題技巧：記住教材上知識點即可）。

（2）根據材料二信息分析，搜救馬航失聯客機主要應用的科技手段是什么？它屬于哪次科技革命的成果？主導整個搜救過程主要信息來源的分布充分說明當今世界各國科技水平如何？（3分）。

答：衛星定位，第三次科技革命，發達國家科技領先。（解題技巧：第一問抓關鍵字“衛星數據”；第二問靠記憶，也可根據教材內容“電子計算機技術的利用和發展”判斷屬于第三次科技革命；第三問從材料看衛星數據都來自于澳、英等發達國家）。

（3）排除政治因素的猜測，你覺得客機一旦失事，營救乘客生還是否有可能？如果你認為可能，我們應該在哪些方面去努力？如果你認為不可能，請說明原因。

答：可能，應該加強合作，信息的通暢和行動的協調等。（1分）。

不可能，因為科技有其弊端，人類無法完全掌控世界等。（1分）（解題技巧：此類型問題無論哪種答案，言之有理，均可得分）。

從答題經驗來看，解答圖表型材料題最主要的技巧是首先要讀懂材料，從材料中找關鍵信息，然后從圖表中分析與課文知識有關聯的現象，與所學知識聯系起來，答題語言盡量書面化，答案中的知識點要一目了然，書寫要工整，常用的解題技巧如下：

一讀：認真閱讀材料和問題，材料要讀完，包括材料的標題、注釋、出處等所有內容。找出材料反映的時間、背景、國別、作者及其身份等信息，挖掘材料給予的某些暗示和引導。

二審：仔細審題，找關鍵字、詞、句，注意材料之間的相互聯系，將材料所給的信息同教材上所學的知識點聯系起來，確定答題方向和范圍。如例一的`（2）（3）問從材料中的關鍵信息入手。

三答：用所學的知識作答，材料解析題的材料、問題不管怎樣變化，必定與教材中的主干知識有著密不可分的聯系。正所謂“材料在書外，答案在書內”，這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實、觀點相聯系，確定所答知識點。注意答案要簡潔化、要點化，即一個序號一個知識點，答題語言盡量用教材上的表達方式，材料解析題對回答的要求是貴精不貴多。注意設問的分值，分值大的，回答要詳盡些，分值小的，可回答簡潔些。

總之，在解答圖表型材料題時，既要遵循材料題的一般規律和方法，又要結合圖表的特點靈活變通，把一般規律與具體分析結合起來，才能融會貫通，提高自己的解答能力。提高歷史材料題的解題能力需要在記憶和理解課文內容的基礎上加強訓練，積累方法和經驗，才能在題海中游刃有余！

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇七

我見過那熱鬧非凡的蓮花山公園，見過美如西子的西湖，但我最喜歡的還是那名揚中外的黃山奇石。

在山上有許多有趣的奇石，個個都很有特色。就說“仙女彈琴”吧，那位“仙女”正彈著優雅的旋律，引來了許多的小鳥，那些小鳥停在她的肩膀上歡快的歌唱，“仙女”似乎也在為小鳥們伴奏。

“天狗望月”就更有趣了！每當夜幕降臨，月亮緩緩升起時，你就會看到山上有一條狗靜靜地望著皎潔的月亮，一動也不動，仿佛已經深深的被月亮吸引住了。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是聞名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多很多，像“豬八戒照鏡子”“仙桃石”“猴子觀海”“獅子搶球”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

黃山真是一個神奇的地方！如果你感興趣的話就快來看看吧！

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇八

合作是社會發展的一種趨勢，也是一種比較具有創新意識的教學方式。近年來，合作教學也逐漸普及并廣泛地在各大學校中開展。通過教學方式能夠有效地轉變教師和學生的教學觀念，擺脫傳統教學模式對教師的負面影響。除此之外，還能夠調動課堂氣氛，增加學生的學習熱情，培養學生對于英語的學習興趣；通過合作教學還能夠增加學生與教師、學生與學生之間的交流和溝通，增進友情，有利于培養學生的團結合作精神。因此，在高中英語教學過程中應用合作教學是至關重要的。隨著社會的不斷發展，各大企業對人才的要求也越來越高，為了順應社會的發展，各個學校就應該根據市場的需求來培養人才。近年來，教育部門也開始對教育事業進行改革，通過轉變教學方式來促進學生的個性化發展。在高中英語的教學過程中，各個學校要將合作教學融入其中，這不僅能夠培養學生的合作能力和學習獨立性，還能夠培養學生的創新意識，是未來教育發展的必然趨勢。

1.科學設計教案。

在競爭激烈的現代社會中，合作更顯得尤為重要。因此，在高中英語的教學過程中有必要進行合作教學。所以，教師要做好準備工作，首先，教師要充分了解新課改要求下的教學大綱，并充分掌握教材內容，通過教材的教學內容和大綱要求對英語教材中的重點知識和難點內容進行歸納和分類。同時，教師還要將自己學校的學生實際情況相結合，用科學的方法設計教學方案。在規劃教學方案的過程中，教師要認真觀察學生的性格特點，充分利用學生的興趣將合作教學方式融入教學過程中。比如，unit1friendship這一部分的教學主要講的是友誼；pre-reading部分的問題我們要引導學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生懂得不僅人和人之間可以成為朋友，日記也是人們的朋友；reading部分anne'sbestfriend就以日記的方式展示了猶太女孩安妮的故事；學生可以通過合作學習來討論和了解課文所表達的朋友的重要性。值得注意的是，教師在開展合作教學過程中，要把握好教學的重點性和全面性，在培養學生個性化的同時，不要忘記教學的根本。

2.科學劃分小組。

在傳統的高中教學中，相對于初中教學相比，高中教材的知識量較大，知識難度較高，學生的課余時間較短，這些原因使學生對于英語的興趣不高，有的學生甚至已經出現厭學的情緒。而有些自覺性較強的學生仍然保持良好的學習狀態，學生自覺性較高，這時就會出現較大的學生差距。在高中英語的合作教學過程中，教師要重視這個問題，由于每個學生的英語基礎不同，因此，教學時要科學地劃分小組。在小組劃分過程中，教師要熟悉每個學生的英語基礎，根據每個學生的英語水平合理劃分，()使每個小組中的成員都有成績好的學生和一些差生，使每個小組成績均衡。同時，教師還要在每個小組選出一個具有領導能力的組長，使每個組長不僅能夠幫助教師做好一些工作，還能夠帶領小組成員一同進步，從而提升學生的學習效率。

3.重視實踐活動。

在合作教學的'過程中教師要重視實踐活動，在實踐過程中還要合理地分配小組內的任務。在進行實踐之前，教師要合理地劃分教學小組，在每一個小組內部要劃分教學工作任務，明確每個小組的各自任務，比如，語法差的學生小組要布置加強語法的任務，聽力能力弱的學生小組要下達加強聽力的任務等。在這個時候，領導者應發揮積極作用，有效、有序地指導團隊成員協作學習。因此，小組成員之間要相互團結，互幫互助。在這其中，組長要首當其沖，對于任務的認知程度較差的學生，組長要進行詳細的解說，讓學生真正理解和掌握，這也直接影響到學習任務的最終完成質量、合作學習的完成情況。除此之外，完成過程中和完成之后，教師要給予真實的評價，通過教師對學生提出一些意見來使學生不斷改進，從而提升學生的合作學習空間。

總之，在高中英語教學過程中，教學方法的選擇是至關重要的。因此，英語教師要將合作教學融入教學之中。教師通過合作學習可以克服大量不利因素，為學生提供更多的實踐機會；可以有效地提高學生的英語綜合表達能力，促進學生的互幫互助，并培養他們的合作意識。因此，教師應該通過科學設計教案，科學劃分小組，重視實踐活動，真實地對學生進行總結評價，從而將合作學習應用到高中英語教學過程中，進而有效地推動英語教育事業的穩步發展。

參考文獻：

[1]俞婷。新課程改革背景下高中英語教學的思考[j].當代教育與文化，（05）。

[2]仇雪燕。探討新課程下的高中英語合作學習[j].語數外學習：英語教育，（10）。

（作者單位甘肅省天水市一中）。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇九

[考點分析]圖表題要求學生根據圖表中的有關內容,分析材料,辨別或挖掘某些隱含性信息,或對材料進行綜合性評價.它使較為單一的文字材料變得生動活潑,而圖文轉換則綜合考查了學生對材料的分析能力,它要求從原始材料中篩選信息,進行分析、綜合,并運用簡明的語言概括出觀點.

作者：劉宇作者單位：江蘇省興化市顧莊中學刊名：中學語文園地（初中版）英文刊名：schoolgardenofchinese年，卷(期)：2009“”(1)分類號：關鍵詞：

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十

向你介紹一個好地方，那就是家鄉美麗的人工湖，正好今天我們全家一起去人工湖游玩，就趁這次機會分享一下它的好玩之處吧！

來到人工湖，路邊的小吃瞬間引起肚子的饞蟲，這里的烤冷面、烤香腸、炸豆腐等都色香味俱全。我可是一個妥妥吃吧，又說我營養跟不上。大人真是善變啊！

步入正題，我來向你們介紹它的游玩點吧。這里有我最愛玩的蹦蹦床，在蹦床的時候可以看清遠處的紅綠燈，同時玩這個也很刺激，下了蹦蹦床都感覺自己蹦不起來了。我又去畫了石膏畫，畫了一個勤勞的母親，因為我覺得母親很偉大，對于我的石膏作品我也很是滿意。

天黑了，更最激動人心的時刻到了，我們坐在臺子上靜靜地等候著噴泉表演。表演開始了，上面放映著一小部動畫，再配上音樂，簡直絕了。表演結束了，一陣微風吹來湖面上泛起層層波紋，水不停翻動著就好像故事書中的美人不停翻動著湖面。

我深深地喜歡美麗的人工湖，不知道你聽了我的進述，是不是也喜歡上了她，隨時歡迎你的到來呦！

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十一

能，但是卻忽略了課堂教學的延續、鞏固和提高的重要環節―即高中英語作業的有效性設計、評價。作業是檢查學生學習效果、鞏固加深對所學知識的理解、培養學生能力、拓展學生思維的重要手段。因此，高中英語作業是否有效對教學效果有著直接的影響。

傳統英語作業的布置充分體現在“量”上：學生學習的一個階段內或者一個學期內應該完成多少次作業，或者完成哪幾種作業，學校都有明確的指標，這個指標不僅針對學生，也是考察教師工作量的重要標準。學校的這種評價體系必然導致在課后作業這個教學環節中，大部分教師考慮的是作業的量，而不是作業的質，更談不上對作業的精心設計和作業的有效性。這樣做的結果往往會忽視學生能力的培養，學生整天疲于奔命為了完成作業，或者干脆產生抵觸情緒。建構主義認為，個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變。這個改變既有積極的變化，也有消極的變化。在這種作業觀的影響下，學生漸漸失去了學習英語的興趣，降低了作業效果，對課堂教學和學生在知識的建構上產生了不良影響。

建立新的外語教育教學理念，使課程設置和課程內容具有時。

代性、基礎性和選擇性是高中英語課程改革的主要目的。新課程理念下，作業布置除了傳統的落實和鞏固知識目標外，更需要考慮多元化的目標，即能力目標、情感態度、價值觀目標等，但所有這些目標的落實和實現，只有課堂教學的精心設計是遠遠不夠的，更需要課外的進一步落實，而作業的有效布置是落實多元化教育目標的有效途徑，更好地使學生適應進入社會以后面臨的機遇與挑戰。因此，高中英語作業的設計要有效。

1.為了讓學生形成積極的、主動的學習態度，作業內容的設計要有導向性。

作業內容的導向性是指進行作業內容的設計時要有一定的方向性，以指導學生向正確的方向發展。我們應該使作業與本單元的教學目標相一致，圍繞本單元的知識點與重難點進行。如，本單元學的閱讀課文是與音樂有關的，教師就應該找一些基礎的關于音樂方面的小短文，設計或閱讀理解或者完形填空，讓學生更好地了解音樂的種類以及相關的背景知識。如果是重點的短語與句型，教師作業的布置就要找一些典型的句型及短語的用法，讓學生積極地探索和進行知識的歸納總結，從而形成更積極主動的學習態度。

2.作業的形式應該多樣化，以培養學生的創新精神和實踐。

能力。

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。在英語的教學過程中，教師要提供條件使學生主動建構自己的英語知識體系，因此，在作業的布置上，要體現形式多樣化，內容層次化。在作業的設計方面，要有任務型作業、交際型作業、實踐活動型作業、探究性作業、集體作業和個體作業等多種形式。另外，作業的內容應該與本單元的教學目標一致，不要出現偏、難、怪的作業。這樣，才能更好地培養學生的創新精神和實踐能力，為他們將來走上社會打下堅實的基礎。

3.作業的設計和布置要面向全體學生，使學生學會學習，形成正確的價值觀。

置合適的目標任務。（4）把握新課與復習課、章節復習與綜合復習的關系。

英語作業設計的多樣性決定了作業批改的靈活性和多樣化。（1）教師的批改和評價，要結合作業的難易程度和學生的英語水平，把作業當做激勵學生學習發展的一個途徑。教師的評價要能啟發學生的思維，挖掘學生的潛力，使學生在學習的過程中清楚地知道自己的優勢和不足，因勢利導，從而使學生更有信心地學習，為將來打下堅實的基礎。（2）學生互相批改，特別是針對寫作和語法方面的題型，在這個過程中學生互相批改，能更快地使學生明確題目的要求和提高認知水平，培養學生的團隊精神，激發學生的學習動力。（3）面批，面批能對癥下藥，因材施教，也有利于師生之間的情感交流。

建立多元、開放的英語英語作業評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分。作業評價要準確地體現學生學習、發展情況，成為學生發展長遠的、持久的學習內動力，特別是對于學習基礎較差的學生，英語作業的評價應該更有效。不同層次的學生、不同水平的作業需要教師做出更客觀的評價；其次，對作業的講評應該具有針對性。具體問題具體分析，想出具體的解決方案。最后，作業的講評方式要多樣化。

總之，不論如何，一切要從學生出發，采取有利于學生的長久的發展和終身學習的評價方式，評價方式要多元化、多層次、多梯度。建立科學的作業質量評價體系，全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價。

作者簡介：寧麗萍，楊凌高新中學英語教師，教育碩士，從事英語教學工作十二年，公開發表了《高職英語立體教學模式研究》《關于中學英語聽力教學的思考》等多篇論文。

（作者單位楊凌高新中學）。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十二

節日和慶典。

自古以來，世界各地就有各種各樣的節目和慶典。大多數古老的節日總是慶祝嚴寒的結束，春季的種植和秋天的收割。有時，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶?；顒?。在那個時代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會挨餓，現在的節日有很多由來，一些是宗教上的，一些是季節性的，一些是紀念特殊的人和事件的。

亡靈節。

些節目是為了紀念死者，或使祖先得到滿足，因為祖先們有可能回到世上（給人們）提供幫助，也有可能帶來危害。在日本盂蘭盆節，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。人們還點起燈籠，奏響樂曲，因為他們一位這樣做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡靈節是在月初。在這個重要的節日里，人們會吃制成顱骨形狀的食物，和裝點有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻食物、鮮花和禮品。西方的萬圣節也源自人們古老的信念，以為亡者的靈魂會返回人間。萬圣節如今成了孩子們的節目，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。

紀念名人的節目。

也有紀念名人的節目。中國的端午節（龍舟節），是紀念古代著名詩人屈原的。美國的哥倫布日是紀念克里托斯．哥倫布發現“新大陸”的日子。印度在10月2日有個全國性的節目，紀念莫漢達斯．甘地，他是幫助印度脫離英國而獨立的領袖。

慶豐收的節日。

收獲與感恩節是非常喜慶的節目。越冬的糧食收集起來了，農活結束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來裝飾教堂和市政廳，在一起聚餐。有些人還可能因為他們的農產品（參加各種評選）而獲獎，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節，這時，人們會賞月。在中國，人們還品嘗月餅。

春天的節日。

像是覆蓋了一層粉紅色的雪。

人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節日讓我們享受生活，讓我們為自己的習俗而自豪，還可以暫時忘掉工作中的煩惱。

——usinglanguage——。

一段傷心的愛情故事。

李方的心都碎了。這天是情人節，胡瑾說她下班后會在咖啡館和他見面的?？涩F在她卻不見人影。也許她這會兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說她會7點到達，他（李方）認為她會守信用的。他一整天都期盼著見到她，而現在他拿著玫瑰花和巧克力獨自一人守候著，像個傻瓜一樣。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來解愁。

很明顯，咖啡館里的經理在等李方離開——他擦好桌子，然后坐下來，打開電視機。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個悲傷的愛情故事。

王母娘娘的外孫女下凡來到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的?！保┊斖跄改锬镏雷约旱耐鈱O女跟一個世上的凡人結了婚，她勃然大怒，強行把織女帶回到天宮。牛郎試圖追隨上去，卻被銀河阻擋住了?？吹娇椗畟牡挠^，最后王母娘娘決定讓這對夫妻每年跨過銀河相會一次。陰歷七月七日，喜鵲們會展翅搭橋，讓這對戀人過河相會。中國人都希望這天天氣晴朗，因為如果碰到下雨，這就意味著織女在哭泣，兩個戀人不能見面。

支持人說道：“這就是乞巧節的故事。外國朋友聽到這個故事就將它稱作中國的情人節故事。今天天氣晴朗，我希望你們都能見到所愛的人?！?/p>

李方動身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛我了，就把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來?！庇谑撬鸦ê颓煽肆Χ既恿?。

在回家的路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來呢？我在這等你好久了！我有禮物送給你！”

他怎么辦呢？他把情人節的禮物都扔了！她恐怕永遠也不會原諒他了。這個情人節快樂不起來啦！

unit2healthyeating。

到這兒來用餐吧（1）。

王鵬坐在他那空蕩蕩的餐館里，感到十分沮喪。這個上午真是怪得很。通常他很早就起床了，準備他的菜肴——烤羊肉串、烤豬肉、炒菜和炒飯。然后到午飯時分，這些菜都會買完。這個鐘點他的餐廳本來是賓客盈門的。但是今天卻不是！為什么會這樣？發生了什么事？他想起來他用滾燙的精制油烹制的羊肉串、牛排和臘肉。他的可樂又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和水果制成的。他想，“再沒有比這更好吃的了”。突然間，他看到他的朋友李昌匆匆地走過。他喊道：“喂，老李！你是吃老一套的吧？”可是李昌似乎沒有聽到。怎么回事呢？要是李昌不像往常那樣不到他的飯店里吃飯，那問題一定嚴重了。

王鵬跟著李昌來到一家新開張的小餐館。窗子上的標牌寫著這樣的一些字：“肥膩的東西吃厭了吧！想變瘦嗎？請到永慧減肥餐館來吧。此地只供應減肥食品，讓你恢復苗條！”

王鵬受好奇心的驅使，走了進去。里面坐滿了人。店老板，一個清瘦的女人走上前去來說道：“歡迎光臨！我叫永慧。您要是天天來這里用餐。我可以保證在兩周內去掉您的全部油脂?！比缓?，他遞給王鵬一張菜譜。菜譜上有很少幾樣食物和飲料：只有米飯、醮醋吃的生蔬菜、水果和水。王鵬對此感到吃驚，特別是對它們的價格。這價格比他在餐館吃一頓好飯還貴。他幾乎不能相信自己的眼睛！他甩了菜譜就急忙往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜譜。那些菜讓人發胖了嗎？也許他該去圖書館查查看。他可不能讓永慧哄騙人們卻不受懲罰！他最好做一番調查！

在圖書館，王鵬很驚訝地發現，他餐館的食物脂肪含量太高，而永慧餐館的食物脂肪含量又太少。盡管顧客吃她的餐館里的飯會變得苗條，但是他們攝取不到足夠的熱量來保持健康，很快就會感到疲乏。開車回家時，王鵬覺得又有了希望。也許寫個新的標牌、打點折，能夠幫他贏回顧客！于是他寫下了他的標牌：“想保持苗條健康而又精力旺盛嗎？到這兒來用餐吧！今天打折！我們的食物能夠給您提供一整天所需的熱量！”

這兩家餐館之間的競爭開始了。

——usinglanguage——。

到這兒來用餐吧（2）。

一周后，王鵬的餐館幾乎坐滿了人，他感到高興些了。也許他仍然能夠謀生，而不至于關張了。他不希望由于餐館不受歡迎而負債。他微笑著坐在門口熱情地迎接他的客人。但他一見到永慧走進來，臉上的笑容馬上消失了。永慧瞪著他，看上去不高興?！罢垎柲隳翘斓轿也宛^里來干什么？”她大聲地問道，“我本來一位你是一位新顧客，現在我才發現你只是過來打探我和我的菜譜的?！蓖貔i心平氣和地解釋說：“很對不起，上周我想知道我的顧客是上哪兒吃飯去了。我跟著一位顧客走，發現他們在你的餐館里。我并不想讓你心煩，不過我發現你菜譜上的才太少了，所以我也就不著急了，我也開始宣傳我餐館的食物的好處。你為什么不坐下來吃頓飯呢？”

永慧同意留下來。沒過一會兒，他們兩人就津津有味地吃起餃子和蒜蓉雞胸。當到吃冰激凌時，水慧開始感到不舒服了。她說：“吃了這么多油膩的、難消化的食物，我都覺得惡心了。我想吃我的蔬菜和水果?！边@時候，王鵬正在吃第二盤餃子，他嘆了一口氣。說道：“同樣地，（如果在你的餐館）我還想吃我的餃子和肥肉呢。你不覺得自己很容易疲乏么？”“是的，我的確經常需要休息?！庇阑鄢姓J了?！安贿^，難道你不認為瘦一點更好么？我相信，那樣你會覺得更健康寫?！?/p>

他們開始談論菜譜和平衡膳食的問題。王鵬解釋道：“我的研究表明，你我兩家所提供的都不是平衡膳食。我沒有提供足夠的纖維食物，而你提供的食物沒有足夠的營養和熱量。也許我們兩家所提供的食譜應該綜合起來，做出一份富有熱量和纖維的平衡膳食?！庇谑?，他們就照此做了。他們用生蔬菜配漢堡包，煮土豆而不是油炸土豆。還拿新鮮水果配上冰激凌。這樣，他們減少了飯菜中的脂肪含量，增加了纖維素。他們的平衡膳食非常有效，王鵬很快就瘦了，而永慧卻胖了。過了不久，這兩個人發現，他們生意上的合作變成了私人的合作了。最后，他們結了婚，過上幸福美滿的生活！

百萬英鎊。

第一幕，第3場。

旁白：1903年的夏天。一對年老又富有的兄弟，羅德里克和奧利弗，打了一個賭。奧利弗認為，一個人靠一張百萬英鎊的鈔票在倫敦能活一個月。他的兄弟羅德里克對此表示懷疑。這時，他們看見一個身無分文的年輕人在房子外面的人行道上游蕩。他叫亨利．亞當斯，一個美國商人，在倫敦迷了路，不知道該怎么辦。

羅德里克：年輕人，請進來一會兒，好嗎？

亨利：先生，你叫誰來呀？是叫我嗎？

羅德里克：是的，就是你。

奧利弗：從你左側的前門進來。

亨利：（仆人給他打開門）謝謝。

仆人：早上好，先生，請進。先生，請讓我來帶路吧。

奧利弗：（亨利走進來）謝謝你，詹姆斯，沒你的事了。

羅德里克：你好，先生，你貴姓？

亨利：亞當斯，亨利．亞當斯。

奧利弗：來，請坐，亞當斯先生。

亨利：謝謝。

羅德里克：你是美國人？

亨利：是的，從舊金山來。

羅德里克：你對倫敦熟悉嗎？

亨利：一點兒也不熟，這是我第一次來倫敦。

羅德里克：亞當斯先生，不知你是否介意我們問幾個問題？

亨利：不介意，請問吧。

羅德里克：可不可以問問，你在這個國家干點兒什么？你的計劃又是什么呢？

亨利：嗯，談不上有什么計劃，我希望能找到工作。事實上，我在英國上岸是偶然的。

奧利弗：這怎么可能呢？

亨利：嗯，你看，在美國的時候，我有我自己的船。大約一個月前，我開船駛出海灣……（他的眼睛盯著兄弟倆留在餐桌上的殘羹剩菜上）。

羅德里克：往下說呀。

亨利：哦，好的。嗯，傍晚時分我發現我被一陣大風刮到海上去了。這都是我的錯。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正感到絕望的時候，一艘海船發現了我。

羅德里克：正是那艘船把你帶到了英國。

亨利：是的。事實上我靠做義工來頂替船費。這就是我為什么衣冠不整的原因了。我上美國大使館求助，但是……（兄弟倆相顧而笑）。

羅德里克：嗯，這一點你倒不必擔心，這還是優點呢。

亨利：對不起，先生，你的話我沒有聽懂。

奧利弗：亞當斯先生，請你告訴我們，你在美國干哪個行當？

亨利：我在一家礦業公司工作。你們能不能給我提供一份工作呢？

羅德里克：耐心點兒，亞當斯先生，如果你不介意，我能不能問問，你手頭兒有多少錢？

亨利：嗯，老實說，我一分錢都沒有了。

奧利弗：（高興地）老兄，真走運！真有運氣?。ü钠鹫苼恚?。

亨利：嗯，這對你們來說可能是運氣，但對我來說可不是。事實上，正好相反。如果你們認為這是一個笑話，我可不覺得很好笑。（亨利起身準備走）好了，請原諒，我想我該上路了。

羅德里克：亞當斯先生，請別走。你千萬不要以為我們不在意你的感受。奧利弗，把信給他。

奧利弗：是，那封信。（從桌上把信拿起來，像送禮品一樣遞給亨利）給你信。

亨利：（小心翼翼地接過信）是給我嗎？

羅德里克：是給你的。（亨利要拆信）啊，別拆，你不要拆，現在不是時候，到兩點鐘你才能打開。

亨利：噢，這真可笑。

羅德里克：這不可笑，這里邊有錢呢。（叫仆人）詹姆斯？

亨利：噢，不，我不需要你們的施舍，我只要一份老老實實的工作。

羅德里克：我們知道你工作是很賣力的，這正是我們給你這封信的原因。詹姆斯，請送亞當斯先生出去。

奧利弗：祝你好運，亞當斯先生。

亨利：嗯，怎么不給我講講，這究竟是什么回事呢？

羅德里克：你很快就會明白的，（看看鐘）一個半小時以后。

仆人：請這邊走，先生。

羅德里克：亞當斯先生，兩點鐘以前不要拆信，答應嗎？

亨利：答應，謝謝。再見！

——usinglanguage——。

第一幕，第4場。

（在餐館外邊，亨利看了看那封信的信封，沒有打開，然后決定走進餐館。他在靠近前邊窗戶的一張桌子旁坐了下來）。

店主：（看看亨利的那幅窮酸相）那張桌子有人訂了。請到這邊來。（對服務員）霍勒斯，來等先生點菜。

亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加雞蛋，還來一塊大牛排，要特厚的。我還要一杯咖啡，一份菠蘿甜點。

服務員：好的，先生?？峙逻@得花費一大筆錢。

亨利：我明白。我還要一大杯啤酒。

服務員：行。（服務員離開了，很快把所有的食物端上來）。

女老板：天哪！你看他，吃起東西來就像頭狼。

店主：瞧著吧，看他是不是像狼一樣機靈？

亨利：（剛吃完了所有的東西）喂，服務員。（服務員過來了）同樣的東西請再來一份，呃，再來一大杯啤酒。

服務員：每樣東西都再來一份嗎？

亨利：是，沒錯。（看著服務員臉上的神色）有什么不對嗎？

服務員：不，沒什么不對。（對店主）他再要一份同樣的食物。

店主：嗯，許多美國人喜歡吃得多，這是大家都知道的。哦，我們得冒點兒風險。去吧，讓他吃吧。

服務員：（飯后念賬單）好了。兩份火腿家雞蛋，兩份特厚的牛排，兩大杯啤酒，兩杯咖啡和兩份甜點。

亨利：（望著墻上的掛鐘）請等幾分鐘號碼？

服務員：（很不耐煩地）還等什么？

店主：霍勒斯，行啦，這兒由我來照應。

亨利：（對店主）這餐飯吃得真棒。從生活中如此簡單的東西之中竟能得到這么大的樂趣，真是令人吃驚，特別是當你暫時吃不到這些東西的時候。

店主：是的，很有意思。如果你現在能付賬的話，我就可以去照顧別的顧客了。

亨利：（又望著墻上的掛鐘）好了，我看兩點鐘到了。（他把信封拆開，那車一張百萬英鎊的鈔票。亨利感到吃驚，店主和服務員驚呆了）很抱歉，我……我……我沒有小一點兒的鈔票。

女老板：天哪，我不知道。我真不知道。

店主：嗯，我確實聽說過英格蘭銀行發行了兩張這樣面值的鈔票……不管怎樣，我覺得這不可能是假鈔。這么大面值的鈔票會特別引人注意的。小偷可不想引起別人的注意。

女老板：但是他穿得破破爛爛的！

店主：也許他十一哥非常怪異而富有的人。（如夢初醒似的）啊，對了，一定是這樣的。

女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他帶到餐廳后面去的，還不馬上去看看他。

店主：（對亨利）先生，對不起，非常對不起，這張鈔票我們找不開。

亨利：而我身上就只帶了這張鈔票。

店主：哎呀，先生，請別著急，一點兒也沒關系。我們非常高興你能走進我們這家小吃店。先生，真的，我希望您隨時光臨。

亨利：這，你太好了。

店主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么時候想來就來，想吃什么就吃什么。您就是在這兒坐一下也是我們莫大的榮幸！至于說賬單嘛，先生，請把它忘了吧。

亨利：忘了它？喔……，那就太謝謝了。你太好了。

店主：啊，先生，該是我們謝謝您呢。先生，我從心底里感謝您。

（當亨利離開的時候，店主、女老板和服務員都一齊向他鞠躬）。

地球上生命的起源。

沒有人確切知道地球是怎樣開始形成的，因為在很早很早以前它就形成了。然而，一種普通為人們所接受的理論是：宇宙起源于一次大爆炸，這次大爆炸將物質投射到四面八方。然后，原子開始形成并結合成恒星和其他天體。

大爆炸后好幾十億年過去了，但地球還只是一團塵埃。隨后它會變成什么沒人能知道，直到38-45億年前，這團塵埃才慢慢地形成一個固體的球狀物。地球（開始）變得激烈動蕩，不知道這個固體形狀是否會繼續存在下去。它（地球）猛烈的爆炸噴出了烈火與巖石。最終產生了碳、氮氣、水蒸氣和其他多種氣體，從而形成了地球的大氣層。更為重要的是，地球冷卻了下來，地球的表面就開始出現了水。

在火星這些其他行星上都出現了水，但和地球不同的是，這些水后來都消失了。水會對生命的發展起關鍵作用，這一點在當時并不明顯。很多科學家相信，由于地球表面上長期有水存在，它使得地球得以把有害氣體和酸性物質溶解在海洋里。這就產生了一系列的反應，使得生命就有可能開始發展了。

好幾百萬年以后，水的表面開始出現了極小的植物。它們繁殖起來就使得早期的海洋充滿了氧氣，這為早期的貝類及其他各種魚類的發育進一步創造了條件。接著，綠色是植物開始出現在陸地上。隨后，陸地上出現了動物，其中有一些是昆蟲，另外一些叫兩棲動物，它們一般是通過孵蛋而繁衍后代的。再后來一些叫做恐龍的巨型動物出現了。它們也生蛋，在地球上生存了一億四千多年。然而，六千五百萬年前，恐龍時代結束了。它們為什么會突然滅絕至今仍是個謎?？铸埖臏缃^使地球上哺乳動物的產生有了可能。哺乳動物不同于以往所有的生物形式，因為它們能從體內生產出幼仔并給幼仔哺乳。

最后，大約260萬年前，一些小巧聰明、長著手腳的動物出現了，它們散布在地球的各個地方。于是，他們接著成為了這個行星上最重要的動物。然而，他們對地球卻并不怎么在意。它們把過多的二氧化碳釋放到大氣層中，這使得地球上的熱不能釋放到太空中去。因此很多可科學家相信地球可能會因此變得太熱而不適合生物的生存。所以，在未來的數百萬年中，生命能否在地球上延續取決于這個問題能否得到解決。

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我的朋友李彥平是一位宇航員。上個月我有幸得到一個機會同他一起去太空旅行。我們乘宇宙飛船參觀了月球。

在啟程以前，李彥平向我解釋說，在我們的航行中會有三次引力的改變，而第一次的改變將是最強的。隨后我們就起航了。隨著火箭徐徐升空，我們慢慢逃離地球的引力。但這種引力太強了，把我們重重地向后推在座位上，以至于我們彼此間都不能說話了。隨后，這個力量慢慢減小，我才能夠同他講話。我問道：“為什么太空船不會向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的時候，如果我從書上掉下來，總會朝地上落下去的。”李彥平解釋說：“現在我們離地球太遠了，感覺不到地球的拉力，所以我們好像一點兒也感覺不到地球引力了。當我們更接近月球時，就會感到月球的引力在拉我們。但是，月球的引力不像地球的引力那么大。”我立刻感到很高興，由于失重我在太空艙里飄來飄去，我望著（身后的）地球越來越小，而（前方的）月球越來越大。

我們到達月球時，我就想立即進行探測。“來吧，”我說，“要是你講得對，我的重量就會比地球小，而我就能夠更自由地活動了。如果我在月球上呆的時間足夠長的話，我甚至可能長得更高，我的體重肯定也會變得更輕！”我笑著從火箭的階梯上爬下來。而當我試著向前邁步的時候，我發覺我被送出去很遠，步子的跨度竟然是在地球上的兩倍，因而我摔倒了。“天哪，”我大聲說，“重力改變了，看來走路也的確需要練一練了。”過了一會兒，我才掌握了走路的訣竅，這才開始感到自如了。

擺脫月球引力不想擺脫地球引力那樣痛苦。但是返回到地球的經歷卻是非常嚇人的。我們驚奇地看著，隨著丟引力的增加，宇宙飛船的外層燃燒起火。當我們回到地面時，我們又感到被重重地推到在座位上。我說道：“真是精疲力竭了，但也很激動人心。關于引力，我現在就懂得更多了。你認為下次我們可以上星球上去參觀嗎？”“當然可以，”他笑著說，“你想到那顆星球上去呢？”

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“真北方”之旅。

李黛予和她表妹劉倩要去加拿大大西洋海岸的蒙特利爾市看望她們的表兄妹們。她們不想一路乘飛機，她們決定飛到溫哥華，再從西海岸乘火車橫穿加拿大到達東海岸。要橫貫整個大陸的想法很是令人興奮。

她們的朋友林丹尼在機場等候她們。他要帶著她們和行李到火車站乘坐橫穿加拿大的“真北方”號列車。在去火車站的路上，林丹尼聊起了她們的旅程：“你們沿途將會看到美麗壯闊的風景。向東一直走，你們會經過一座座山脈，上千個湖泊、森林，還有寬闊的河流和許多大城市。有人想在不到五天的時間里橫穿加拿大，他們忘了加拿大從東海岸到西海岸共有5，500公里。這兒，溫哥華，是加拿大最溫暖的地方。人們說溫哥華是加拿大最美麗的城市，被大山和太平洋環抱。落基山可以滑雪，海港供你揚帆，這些使得溫哥華成為加拿大最受歡迎的居住城市之一。這個城市的人口增長很快。在溫哥華北面的海岸上保存了最古老、最美麗的森林。那兒的濕度很大，所以樹都長得特別高，一些高達90多米?！?/p>

那天下午表姐倆才登上了火車落了座。火車先是穿越落基山脈，她們設法看到了野山羊，甚至還看到了一只大灰熊和一只鷹。她們的下一站就是卡爾加里，這個城市因“大西部賽馬會”而聞名。來自世界各地的牛仔們來參加賽馬會比賽。他們中許多人都有騎野馬的本領，他們能贏得幾千美元的獎金。

兩天以后，她們開始意識到加拿大人煙稀少。他們在學校學過，大多數加拿大人定居在靠近美國幾百英里的邊境地帶，加拿大的人口也就是三千萬多一點兒。但是現在看到這么空曠的國家，她們很驚訝?；疖嚧┻^一個種植小麥的省份，她們看到了面積有數千英畝的農場。晚飯后她們又回到城市，位于五大湖區頂端的繁忙的港口城市桑得貝。巨大的海輪可以開到五大湖，讓表姐妹倆感到吃驚。她們知道，因為有五大湖，加拿大的淡水比世界上任何其他國家都多。事實上，加拿大擁有全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。

那天夜里她們睡著了，火車越過蘇必利爾湖，穿過大森林，朝南向多倫多飛馳著。

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多倫多—蒙特利爾的“真北方”列車。

第二天早上，在她們的車窗外到處是灌木叢和楓樹，掛滿朱紅、赤金和橘黃色的葉子，地面覆蓋上一層薄霜，表明秋天已經來到了加拿大。中午時分，她們來到多倫多—加拿大最大、最富有的城市。她們要晚些時候才動身去蒙特利爾，因此就在多倫多市內游覽了一番。她們登上了高高的加拿大國家電視塔，俯瞰著下面的湖水。遠處，她們可以看到湖的南邊尼亞加拉大瀑布上方升騰著的霧靄。湖水流入尼亞加拉河，再經過大瀑布，流向大海。

她們看到了加頂的大型運動場，那是幾支著名的籃球隊的駐地。當她們從港口區向北走的時候，李黛予說：“我媽媽的老同學林菲住在這里，我該到電話亭去給她打個電話。”

大約黃昏時分，她們在市區的中國城遇到了林菲，這時多倫多三個中國城中的一個。在一個名叫“海珠酒樓”的餐館里用餐時，表姐妹和許多年前就移居加拿大的林菲閑聊了起來。林菲告訴她們：“我們在這里可以吃到很好的廣東菜，因為這里的大多數中國人來自中國南方，尤其是香港。很可惜你們不能一只走到建安大的首都渥太華。它在多倫多東北方約400公里，要去那兒花時間就太多了?！?/p>

火車在那夜晚些時候起程了，第二天黎明到達了蒙特利爾?；疖囌纠?，人們到處說的是法語。指示牌和廣告也都是法文的，但有些標注了小字體的英文。劉倩說：“我們要到傍晚才動身，不如到市區去走走?！闭麄€下午她們穿梭于布局可愛的商店，還擺放了水邊工作坊里的藝術家。當她們坐在咖啡館里眺望廣闊的圣勞倫斯河時，一個年輕人坐在了她們的身邊。

“你們好，我叫亨利，是這里的大學生?！彼f：“請問你們從哪里來？”姑娘們告訴他，她們是坐火車來旅游的，要橫穿加拿大，在蒙特利爾只待一天。他說：“這太糟糕了，蒙特利爾這個城市有極好的餐館和俱樂部。我們大多數人既說英語也說法語，但是這座城市具有法國文化和傳統。我們喜歡好咖啡，好面包和好音樂。”

那天晚上，火車沿著圣勞倫斯河疾馳，朝圣勞倫斯灣駛去，一直開到遠方的東海岸，姐妹兩個做夢都在想著法國餐館和紅色楓葉。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十三

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安妮最好的朋友。

你是不是想有一位無話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔心你的朋友會嘲笑你，會不理解你目前的困境呢？安妮?弗蘭克想要的是第一種類型的朋友，于是她就把日記檔成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大戰期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來，否則他們就會被德國納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發現。在這段時間里，她唯一的忠實朋友就是她的日記了。她說，“我不愿像大多數人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當作我的朋友，我要把我這個朋友稱作基蒂”。安妮自從1942年7月起就躲藏在那兒了，現在，來看看她的心情吧。

1944年6月15日星期四。

親愛的基蒂：

我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍的天空、鳥兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過。自從我來到這里，這一切都變了。

??令人傷心的是??我只能透過臟兮兮的窗簾觀看大自然，窗簾懸掛在沾滿灰塵的窗前，但觀看這些已經不再是樂趣，因為大自然是你必須親身體驗的。

你的安妮。

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親愛的王小姐：

莉薩。

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尊敬的編輯：

我是湖州高中的一名學生。我有一個難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學交談，但是我還是發現很難跟他們成為好朋友。因此，有時候我感到十分孤獨。我確實想改變這種現狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會非常感激的。

曉東。

第二單元世界上的英語reading通向現代英語之路。

通向現代英語之路。

16世紀末期大約有5百萬到7百萬人說英語，幾乎所有這些人都生活在英國。后來，在17世紀英國人開始航海征服了世界其它地區。于是，許多別的國家開始說英語了。如今說英語的人比以往任何時候都多，他們有的是作為第一語言來說，有的是作為第二語言或外語。以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。請看以下例子：

英國人貝蒂：“請到我的公寓（flat）里來看看，好嗎？”

美國人艾米：“好的。我很樂意到你的公寓（apartment）去?！?/p>

那么，英語在一段時間里為什么會起變化呢？事實上，當不同文化互相交流滲透時，所有的語言都會有所發展，有所變化。首先，在公元450年到1150年間，人們所說的英語跟今天所說的英語就很不一樣。當時的英語更多地是以德語為基礎的，而現代英語不是。然后，漸漸地，大約在公元800年到1150年期間，英語不那么像德語了。因為那時的英國的統治者起初講丹麥語后來講法語。這些新的定居者大大豐富了英語語言，特別是在詞匯方面。所以到17世紀，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時期都大。在1620年，一些英國人搬遷到美洲定居。后來，到了19世紀，有些英國人也被送往澳大利亞，兩個國家的人都開始說英語了。

最后，到20世紀，英語才真正定形。那時，英語在拼寫上發生了兩大變化：首先，塞繆爾?約翰遜編寫了詞典，后來，諾厄?韋伯斯特編纂了《美國英語詞典》，后者體現了美國英語拼寫的不同特色。

readingandtalking。

什么是標準英語？是在英國、美國、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說的英語嗎？信不信由你，（世界上）沒有什么標準英語。許多人認為，電視和收音機里所說的就是標準英語，這是因為在早期的電臺節目里，人們期望新聞播音員所說的英語是最好的英語。然而，在電視和收音機里，你也會聽出人們在說話時的差異。

當人們用不同于“標準語言”的詞語時，那就叫做方言。美國英語有許多方言，特別是中西部和南部地區的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國有些地區，即使是相鄰城鎮的兩地人所說的語言都可能稍有不同。美國英語之所以有這么多的方言是因為美國人是來自世界各地的緣故。

地理位置對方言的產生也有影響。住在美國東部山區的某些人說著比較古老的英語方言。當美國人從一個地方搬到另一個地方時，他們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國東南部山區的人同美國西北部的人所說的方言就幾乎相同。美國是一個使用多種方言的大國。雖然許多美國人經常搬遷，但是他們仍然能夠辨別、理解彼此的方言。

第三單元游記reading。

沿湄公河而下的旅程。

第一部分夢想與計劃。

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢想作一次偉大的自行車旅行。兩年前，她買了一輛昂貴的山地自行車，然后還說服我買了一輛（山地車）。去年她去看望了我們的表兄弟——在昆明讀大學的刀衛和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長大，湄公河在中國境內的這一段叫瀾滄江，在其他國家（境內）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對騎車旅游產生了興趣。大學畢業以后，我們終于有了機會騎自行車旅行。我問我姐姐：“我們要去哪兒？”首先想到要沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐?，F在她正在為我們的旅行制定計劃。

我很喜歡我姐姐，但是她有一個很嚴重的缺點。她有時確實很固執。盡管她對去某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅持要自己把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個盡善盡美的方式總是她的方式。我不停地問她，“我們什么時候出發？什么時候回來？”我還問她是否看過地圖。當然她并沒有看過——我的姐姐是不會考慮細節的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個堅定的眼神——這種眼神表明她是不會改變主意的。我說，我們的旅行將從5,000多米的高地出發，這時她似乎顯得很興奮。當我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時，她卻說這將是一次有趣的經歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。

在我們旅行前的幾個月，王薇和我去了圖書館。我們找到一本大型地圖冊，里面有一些世界地理的明細圖。我們從圖上可以看到，湄公河發源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開始快速流動。它穿過深谷時就變成了急流，流經云南西部。

有時，這條江形成瀑布，進入寬闊的峽谷。我們倆驚奇地發現這條河有一半是在中國境內。當流出中國，流出高地之后，湄公河就變寬了，變暖了，河水也變成了黃褐色。而當它進入東南亞以后，流速減緩，河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國南海。

usinglanguage。

readingandspeaking。

沿湄公河而下的旅程。

第二部分山中一宿。

雖然是秋天，但是西藏已經開始下雪了。我們的腿又沉又冷，感覺就像大冰塊。你看到過雪人騎自行車嗎？像往常一樣，王薇在我的前面，我知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，而下山卻很好玩。等我們到達山谷，天氣就暖和多了，我們不得不把帽子、外衣、手套和長褲換成t恤衫和短褲。然后，當我們到達較冷的高地時，我們又得換衣服。剛到傍晚，我們就停下來宿營，先把帳篷支起來，然后吃飯。晚飯后，王薇就去睡覺了，而我卻睡不著。半夜里，天空變得清朗了，星星很亮。山里非常安靜——那天晚上幾乎沒有風，只有篝火的聲音。我們已經走得很遠了，馬上就要到達云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見到他們！

四單元地震。

reading。

地球的一個不眠之夜。

河北省東北部的農村不斷有些怪事發生：三天來，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農家大院里的雞,甚至豬都緊張得不想吃食。老鼠從田地里跑出來找地方藏身。魚缸和池塘里的魚會往外跳。在1976年7月28日凌晨3點左右，有些人看到天上一道道明亮的光。即使天空沒有飛機，在唐山城外也可以聽到飛機聲。在市內，有些建筑物里的水管爆裂開來。但是，唐山市的一百萬居民幾乎都沒有把這些情況當一回事，當天晚上照常睡著了。

在凌晨3點42分，一切都開始搖晃起來。世界似乎到了末日！二十世紀最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發生了。100公里以外的北京市都感到了地震，全國1/3的地方都有震感。一條8公里長30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。人們遭受的災難極為深重。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬個家庭遇難，許多孩子變成了孤兒。死傷的人數達到40多萬。

幸存的人們又怎么能相信這是自然現象呢？人們無論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內醫院、75%的工廠和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風刮走的。兩座大壩垮了，多數橋梁不是塌了就是無法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬頭牛再也擠不出奶來。50萬頭豬和幾百萬只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時候，又一次和第一次一樣的強烈的地震震撼著唐山。有些醫生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開始納悶，這場災難還會持續多久。

不是所有的希望都破滅了。地震后不久，部隊派了15萬名戰士到唐山來協助救援人員，數十萬的人得到了救助。部隊人員組成小分隊，將受困的人們挖出來，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個萬名礦工的煤礦，其中多數人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所，用火車、卡車和飛機向市內運來了水。慢慢地，這座城市又開始出現了生機。

usinglanguage。

reading,writingandspeaking。

中國河北。

唐山市政府辦公室。

200（）年7月5日。

親愛的________：

恭喜你！我們很高興地告訴你，你在以新唐山為主題的中學演講比賽中獲得第一名。評委會的五位評委聽了你的演講，他們都認為你的演講今年最好的。你的父母親和你的學校會為你而驕傲！

第五單元納爾遜·曼德拉——一位當代英雄reading。

伊萊亞斯的故事。

伊萊亞斯的故事。

我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個窮苦的黑人工人。第一次見到納爾遜?曼德拉的時候，是我一生中非常艱難的時期。（當時）我才12歲，那是在1952年，曼德拉是我尋求幫助的一位黑人律師。他為那些窮苦黑人提供法律指導。他十分慷慨地給予我時間，我為此非常感激。

由于我所受的教育很少，所以我需要他的幫助。我六歲開始上學，我僅僅在那里讀了兩年的學校有三公里遠。我不得不輟學，因為我的家庭無法繼續支付學費和交通費。我既不太會讀，也不怎么會寫。幾經周折，我才在一家金礦找到一份工作。然而在那個時候，你要想住在約翰內斯堡就非得要有身份證不可。糟糕的是我沒有這個證件，因為我不是在那里出生的，我很擔心我是不是會失業。

納爾遜?曼德拉給予我幫助的那一天是我一生中最高興的日子。他告訴我要想在約翰內斯堡立住腳，應當如何獲取所需證件。我對自己的未來又充滿了希望。我永遠也忘記不了他對我的恩情，當他組織了非國大青年聯盟時，我馬上就參加了這個組織。他說：“過去30年來所出現的大量法律剝奪我們的權利，阻擋我們的進步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權利都沒有的階段?！?/p>

他說的是真話。當時黑人沒有選舉權，他們無權選擇他們的領導人。他們不能做自己想要做的工作。他們所能住的城區都是由白人決定的。他們被打發去住的城外地區是南非最貧窮的地區。在那兒，沒有人能夠種莊稼。事實上，就像拉爾遜?曼德拉所說的：

“??我們被置于這樣一個境地：要么我們被迫接受低人一等的現實，要么跟政府作斗爭。我們選擇向法律進攻。首先我們用和平的方式來破壞法律，而當這種方式也得不到允許時，??只有到這個時候，我們才決定用暴力反抗暴力?！?/p>

事實上，我并不喜歡暴力，??但是在1963年的時候，我幫助他炸毀了一些政府大樓。那是很危險的事情，因為如果我被抓住了，可能就會被關進監獄。但是，我樂于幫忙，因為我知道，這是為了實現我們的黑人和白人平等的夢想。

usinglanguage。

reading。

伊萊亞斯的故事續篇。

你無法想象羅本島這個名字聽起來多么令我們恐懼。那是一座任何人也逃不出去的監獄。在那里我度過了我一生中最艱難的歲月。但是我到那里時，納爾遜·曼德拉也在那兒。從某種意義上講，這倒幫了我的忙。曼德拉先生為我們那些幾乎沒有上過學的人開辦學校。他在午餐后的休息時間以及晚上本來該睡覺的時間教我們學習。我們躲在毯子下面讀書，我們用可以找到的任何東西作蠟燭來看書。我成了一名好學生，想要為我的學位而學習，但是別人不允許我這樣做。我知道我是夠聰明的，并且有能力拿到學位。曼德拉先生讓獄卒參加我們一起學習。他說他們不應該被剝奪學習的權利。他們并不比我更聰明，卻通過了考試，因此我就知道我也能夠拿到學位。這讓我覺得自己還不錯。

在監獄里呆完四年之后，我去找工作。因為我受過比較好的教育，我得到了一份坐辦公室的工作。可是警察局發現了，告訴了我們那個行業的重要人物，說我因為炸政府大樓而坐過牢。于是我失業了。在曼德拉和非國大于1994年掌權之前，我有20年沒有工作。在此期間，我的妻兒只得從親戚朋友處討飯吃，并乞求幫助。幸虧曼德拉先生還記得我，給了我一份工作，叫我帶著旅行團去參觀羅本島上我住過的那座舊監獄。第一次給旅行團作講解時，我的心情很不好。我回憶起那時所有的恐怖和令人畏懼的情景。我記起了獄卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我覺得我不能做這份（導游的）工作。但是我的家人卻鼓勵我，他們說，從南非新政府得到的這份工作和薪餉，是我畢生為爭取黑人的平等權利而斗爭所得到的回報。現在，我51歲了，我還能給參觀者介紹有關監獄的情況，對此我感到非常驕傲，因為我曾經為黑人在自己的國土上爭取自由而出過力。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十四

蘇州工業園區第二高級中學潘曉霞郵編215121。

關鍵詞：閱讀教學善導激趣引思精講。

一、問題的提出。

在傳統的教學模式中，經典模式是3p，即presentation（講授）practice（操練）production（產生），這種模式對教師來說“安全可靠”，充分體現了教學的終極目標，也體現了教師的作用和權威，它雖然在傳授系統語法知識和幫助學生理解課文方面有一定優勢，但它在一定方面尤其是在培養目標上存在統一模型化的傾向，否定了學生的獨特性、自主性，極大地壓抑了學生追求自主發展的主動性和積極性，也就是阻礙了學生個性素質的養成，扼殺了學生創造意識和能力的養成，因此英語閱讀效率不高。

根據專家對英語教師閱讀教學過程的調查，發現在高中英語閱讀課上還是以傳統的“串講”和教師的“講”-“問”，學生“聽”-“答”為主，閱讀課的目的僅僅是借助于所讀課文的語音材料來學習語音、語法和詞匯，結果是教師重點講授語言點、句法結構，而學生則以為閱讀就是熟記單詞、語言點，弄清每句話的語法結構，從而陷入“高投入，低產出”的學習怪圈。

就英語閱讀課上問題來源狀況調查顯示：在英語閱讀課上問題主要來源在教師，只有少數問題來源于學生自己。其實，學生的頭腦不是一個要塞滿的容器，而是一把要點燃的火把，點燃火把，使其放出美麗的火花，是教師的使命，這就需要教師選擇恰當的方法，引導學生發現問題，讓學生參與課堂學習的思維活動，使不愛思考的學生想思、愛思、會思，讓愛思考的學生多思、善思、深思。課堂活動中，學生發現問題的能力是逐步提高的。起初學生提問往往停留在表層，這就需要老師的步步的引導，持之以恒的培養，學生才會發問，布魯巴卡說過：讓學生提問題，是最精湛的教學藝術遵循的最高準則。

如何使學生的主體性得到充分發揮，從“教”的方面來說，學生學習主體性的培養，應當以引導和激勵為主攻方向，必須從激發學生學習的自主性、興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究意識，開展自主實踐，掌握自主學習的策略，養成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創新。

從“學”的方面來說，學生必須在老師的逐步引導下，在知識學習技能訓練，學習策略的實踐中，不斷增強自主意識，確立自信心，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性。因此，英語閱讀課堂上，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，注重教學過程中教師的主導作用和學生主體作用的協調統一。

二、問題的解決。

1．善導--指導學生有序預習，培養學生自主學習能力。

善“導”要求教師面向全體學生，為學生服務，不能強迫學生適應自己，而應研究學生心理、原有認知水平和接受能力，遵循教育規律，尊重學生個性特點，使自己的教學適應學生的需要，讓學生主動參與教學過程，參與探究和討論，使學生學得主動、生動，充分體現學生的主體地位，要牢記蘇霍母林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育。

2．激趣--創設問題情景，培養學生思維能力。

激趣，即激發情趣，激起興趣，其目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學生興趣勃勃，興趣濃厚，興高采烈，借此吸引學生注意，營造起寬松、和諧的學習氛圍。因此，教師要充滿情感，善于搭建師生感情的橋梁，其次要積極利用現代技術和手段，千方百計創設良好的教學情景，極大地激發學生的求知情趣，并不斷地引導學生去思考，這樣才能事半功倍，心理學家認為：思維從疑問而始，培養學生由問題而思考，由思考而提出問題。解決問題的能力，是培養學生自主學習能力的關鍵所在，在英語課堂教學過程中教師要善于創設各種問題情境，有序設置能把學生思維逐步引向深入的問題的臺階，啟發引導學生思考、討論，甚至辯論，從而形成正確觀點。

3．引思--創設探索意境，激發學生求索意識。

英語閱讀課文涉及內容題材很廣泛，可以說包羅萬象，有科普、小說、人物、歷史、天文、地理，教師應從培養學生的學習能力的角度出發，突破課文的束縛，創設可供學生求知探索的空間，從而激發學生的求知欲，在高一教材earthquake一課中，教師可以設置以下思考題：讓學生思考，分析，研究。最終了解地震的一系列情況。

1、whydoearthquakeshappen?

2、whataretheresultsofanearthquake?

4、whatshouldwedowhenanearthquakehappens?

4．精講--體現主導地位，形成學生能力。

精講要求教師課堂講授須扼要，突出重點，說明難點，把基本原理、基本知識和基本技能講得精確，精練，并富于啟發性，耗時要少，效率要高，所謂“精講”并不是說講得越少越好，少不等于精。“精講”首先在內容上要得其精要，抓住要點、重點，其次在方法上要得其精巧，要做到反思導躍，收發自如，再次訓練上要精當，練其重點，練其拓寬，練其遷移，一言以蔽之，“精講”要落實到學生良好學習習慣的培養，落實到學生自主學習能力的提高和發展上。

總之，高中英語課堂教學教的目的是為了不教，教的目的不為了讓學生會學，要使學生愿意學，真正發揮學生在教學中的主體作用，要記住：方法的掌握必須在主體性的實踐中實現。因此，教師必須把教學重點由傳授知識為主，轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握自主科學的學習方法，培養起自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的。

參考文獻：

1、魏所康，主體教育論，河海大學出版社9月。

2、袁金華，課堂教學論，江蘇教育出版社12月。

3、國家教委，英語教學大綱，1998。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十五

1、氨基酸時組成蛋白質的基本單位(或單體)。

通式：

2、物理性質：

(2)熔點：氨基酸結晶的熔點較高，一般在200～300℃，許多氨基酸在達到或接近熔點時會分解成胺和co2。

(3)溶解度：絕大部分氨基酸都能溶于水。不同氨基酸在水中的溶解度有差別。

(4)味感氨基酸及其衍生物具有一定的味感，如酸、甜、苦、成等。

(5)紫外吸收特性：各種常見的氨基酸對可見光均無吸收能力。

3、化學性質：

(1)氨基的反應：與亞硝酸反應，與醛反應，成鹽反應等。

(2)羧基的反應:氨基酸的羧基和其他有機酸一樣，在一定條件下可以發生酰化、成脂、脫羧和成鹽反應。

4、按營養學分類：

(1)必需氨基酸：指人體不能合成或成速度遠不適應機體的需要，必需由食物蛋白供給，這些氨基酸稱為必需氨基酸。成人必需氨基酸的需要量約為蛋白質需要量的20%～37%。共有8種分別是：賴氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸、蘇氨酸、異亮氨酸、亮氨酸、纈氨酸。

(2)半必需氨基酸和條件必需氨基酸：精氨酸和組氨酸。

人體雖能夠合成精氨酸和組氨酸，但通常不能滿足正常的需要。

(3)非必需氨基酸：指人自己能由簡單的前體合成，不需要從食物中獲得的氨基酸。例如甘氨酸、丙氨酸等氨基酸。

怎樣學好生物。

1、熟悉課本內容。

要仔細閱讀課本的內容，理解熟記了基本的名詞、術語和概念。可以把每單元作為學習目標，結合不同概念進行學習。但不可以只記憶核心的部分，要慢慢的進行深入的學習，不能著急。把主要精力放在學習生物學規律上，生物體各種結構、群體之間的聯系要著重理解，注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

2、結合實際。

把所學的課本內容，與實際生活聯系起來，善于運用于生活中。把日常用語與科學用語做一個比較，能夠理解整理后再去記憶。

3、實驗法。

可以以試驗形式去理解，把握實驗的目的，可以和自己的想法對比，找出區別與差距，分析好原因。能夠正確了解顯微鏡結構和使用方法，便于直接的了解生物的特點，可以做好實驗筆記，為了方便記憶。

4、記憶法。

可以根據不同的方法去記憶，把所學內容都結合整理起來，再去記憶;可以用畫圖記憶，把知識點關系用點、線或圖結合，完成關系圖。存同求異，再找出不同點，更容易記憶。

5、其它方法。

高中生物考試答題技巧。

錯題，以便下次復習。

認真審題。

首先需要這些學生認真審題，其次需要這些學生根據題目中考查的知識點聯想通過什么樣的方法做出這些題目。學生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識點有哪些，學生需要學會抓住這些關鍵詞，只有抓住了題目中的關鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應該通過什么樣的方法做題。

找對方法。

如果學生在做題的過程中發現有的題目自己不會做。學生應該在平時學習的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內容，學生應該根據這些關鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學生根據自己的方法做出這些題目。

如果學生想要做對生物題，學生就必須要找對方法。學生在學習的過程中，學生總會積累到一些做題的技巧，通過做大量的練習題，學生能夠熟練的應用這些技巧，也能夠熟練地應用這些做題的方法。

排除法。

有的題目確實需要學生思考一段時間，如果學生覺得在考試的過程中會浪費大量的時間，學生可以通過排除法，找出正確的答案。學生可以直觀地同想象中排除一些錯誤的選項，會剩下幾個選項，再根據這些學生的分析，找出正確的答案。其實做生物題也需要一些技巧，就是不會，學生也能夠通過正確的方法得出答案。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十六

自古以來，世界各地就有各種各樣的節日和慶典。最古老的節日總是慶祝嚴寒的結束、春季的種植和秋天的收割。有時，在獵人捕獲獵物后，也舉行慶祝活動。在那個時代，如果食物難以找到，特別是在寒冷的冬月，人們就會挨餓?，F在的節日有很多由來，一些是宗教上的，一些是季節性的，一些是紀念特殊的人和事件的。

有些節日，是為了紀念死者，或使祖先得到滿足，因為祖先們有可能回到世上（給人們）提供幫助，也有可能帶來危害。在日本的盂蘭盆節，人們要掃墓、燒香，以緬懷祖先。他們還點起燈籠，奏響樂曲，因為他們認為這樣做可以把祖先引回到世上。在墨西哥，亡靈節是在11月初。 在這個重要的節慶日子里，人們會吃制成顱骨形狀的食物和裝點有“骨頭”的蛋糕。他們向亡者祭獻食物、鮮花和禮品。西方節日萬圣節也源自人們古老的信念，認為亡者的靈魂會返回人間。萬圣節如今成了孩子們的節日，這天他們可以喬裝打扮上鄰居家要糖吃。如果鄰居什么糖也不給，那么孩子們就可以捉弄他們了。

也有紀念名人的節日。中國的端午節（龍舟節）是紀念古代著名詩人屈原的。美國的哥倫布日是紀念克里斯托弗.哥倫布發現“新大陸”的日子。印度在10月2日有個全國性節日，紀念莫漢達斯.甘地，他是幫助印度脫離英國而獨立的領袖。

收獲與感恩節是十分喜慶的節日。越冬的糧食收集起來了，農活結束了，人們都心懷感激。在歐洲國家，人們通常用花果來裝飾教堂和市政廳， 在一起聚餐。有些人還可能因為他們的農產品（參加各種評選）而獲獎，比如最大的西瓜或最帥的公雞。中國和日本都有中秋節，這時人們會賞月。在中國，人們還品嘗月餅。

最富生氣而又最重要的節日，就是告別冬天、迎來春天的日子。中國人過春節要吃餃子、魚和肉，還要給孩子們送紅紙包著的壓歲錢。（他們）舞龍燈、狂歡，全家人聚在一起歡慶陰歷年。在一些西方國家有激動人心的狂歡節，通常在二月，復活節前的四十天?？駳g節期間，人們穿著各種艷麗的節日盛裝，伴隨著鼓噪的音樂，在街頭游行，晝夜跳舞。復活節是全世界基督信徒的一個重要的宗教和公眾節日。它慶祝耶穌復活，也歡慶春天和新生命的到來。再晚些時候，日本就迎來了櫻花節，（節日里）整個國度到處是盛開的櫻花?？瓷先ゾ拖窀采w了一層粉紅色的雪。

人們喜歡聚在一起吃、喝、玩耍。節日讓我們享受生活，讓我們為自己的習俗而自豪，還可以暫時忘掉工作中的煩惱。

李方的心都碎了。這天是情人節，胡瑾說她下班后會在咖啡館和他見面的?？涩F在她卻不見人影。也許她這會兒跟朋友在一起，正在取笑他呢。她說她會在七點到達，他（李方）認為她會守信用的。他一整天都盼望見到她，而現在他拿著玫瑰花和巧克力獨自一人守候著，像個傻瓜一樣。他不想屏息等她來道歉，他要用咖啡來澆愁。

很明顯，咖啡館里的經理在等李方離開—他擦好桌子，然后坐下來，打開電視機。這正合了李方的意！正在播出的是流傳在中國的一個悲傷的愛情故事。

王母娘娘的外孫女下凡來到人間。她的名字叫織女，做紡織活的女孩。她在人間遇到了牛郎，兩人相愛了。（李方想：“這正像我和胡瑾?！保┯谑撬麄兠孛芙Y了婚，并且生活得十分幸福。（李方想：“我們也可以像他們那樣幸福的。”）當王母娘娘知道自己的孫女跟一個世上的凡人結了婚，她勃然大怒，強行把織女帶回天宮。牛郎試圖追上去，卻被銀河阻擋住了?？吹娇椗畟挠^，最后王母娘娘決定讓這對夫妻每年跨過銀河相會一次。陰歷七月初七，喜鵲們會展翅搭橋，讓這對戀人過河相會。中國人都希望這天天氣晴朗，因為如果碰到下雨，這就意味著織女在哭泣，兩個戀人不能見面。

主持人說道：“這就是乞巧節的故事。外國朋友聽到這個故事就把它稱作中國的情人節。今天天氣晴朗，我希望你們都能見到所愛的人?！?/p>

李方動身往家走，心里想：“我想胡瑾是不愛我了，把這些鮮花和巧克力都扔了吧。我不想因它們想起她來。”于是他把花和巧克力都扔了。

在回家路上，他神情失落地走過拐角處的一家茶館，聽到有人叫他名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你為什么這么晚才來呢？我一直在這兒等你很久了！這是我送給你的禮物?！彼趺崔k呢？他把情人節的禮物都扔了！她恐怕永遠也不會原諒他了。這個情人節快樂不起來啦！

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十七

星期六下午，我要去上英語班。路上，我一直在想：學英語會不會很難？老師會不會很兇？上課時做不做游戲？感覺怕怕的。

一進教室，發現教我們的是一位女老師。老師讓我們每個同學都把名字寫在黑板上。然后，又給我們每人取了一個英文名字。我的英文名叫“yellow”是黃色的意思?？赡芪夷翘齑┝艘患S色的上衣，或者我本來就姓“王”。所以老師給我取了這樣一個英文名。

開始上課了。老師放了一段動畫片。讓我們一邊一邊記。能記住的獎勵雞米花和薯條。我記住了3個，得到了三粒雞米花。不知不覺得就放學了。

我覺得學英語真好玩。

英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十八

蘇州工業園區第二高級中學潘曉霞郵編215121。

關鍵詞：閱讀教學善導激趣引思精講。

一、問題的提出。

在傳統的教學模式中，經典模式是3p，即presentation（講授）practice（操練）production（產生），這種模式對教師來說“安全可靠”，充分體現了教學的終極目標，也體現了教師的作用和權威，它雖然在傳授系統語法知識和幫助學生理解課文方面有一定優勢，但它在一定方面尤其是在培養目標上存在統一模型化的傾向，否定了學生的獨特性、自主性，極大地壓抑了學生追求自主發展的主動性和積極性，也就是阻礙了學生個性素質的養成，扼殺了學生創造意識和能力的養成，因此英語閱讀效率不高。

根據專家對英語教師閱讀教學過程的調查，發現在高中英語閱讀課上還是以傳統的“串講”和教師的“講”-“問”，學生“聽”-“答”為主，閱讀課的目的僅僅是借助于所讀課文的語音材料來學習語音、語法和詞匯，結果是教師重點講授語言點、句法結構，而學生則以為閱讀就是熟記單詞、語言點，弄清每句話的語法結構，從而陷入“高投入，低產出”的學習怪圈。

就英語閱讀課上問題來源狀況調查顯示：在英語閱讀課上問題主要來源在教師，只有少數問題來源于學生自己。其實，學生的頭腦不是一個要塞滿的容器，而是一把要點燃的火把，點燃火把，使其放出美麗的火花，是教師的使命，這就需要教師選擇恰當的方法，引導學生發現問題，讓學生參與課堂學習的思維活動，使不愛思考的學生想思、愛思、會思，讓愛思考的學生多思、善思、深思。課堂活動中，學生發現問題的能力是逐步提高的。起初學生提問往往停留在表層，這就需要老師的步步的引導，持之以恒的培養，學生才會發問，布魯巴卡說過：讓學生提問題，是最精湛的教學藝術遵循的最高準則。

如何使學生的主體性得到充分發揮，從“教”的方面來說，學生學習主體性的培養，應當以引導和激勵為主攻方向，必須從激發學生學習的自主性、興趣入手，促使學生在英語學習活動中確立自主探究意識，開展自主實踐，掌握自主學習的策略，養成自主學習的習慣，從自主探究走向大膽創新。

從“學”的方面來說，學生必須在老師的逐步引導下，在知識學習技能訓練，學習策略的實踐中，不斷增強自主意識，確立自信心，充分發揮自身的積極性、主動性和創造性。因此，英語閱讀課堂上，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，注重教學過程中教師的主導作用和學生主體作用的協調統一。

二、問題的解決。

1．善導--指導學生有序預習，培養學生自主學習能力。

善“導”要求教師面向全體學生，為學生服務，不能強迫學生適應自己，而應研究學生心理、原有認知水平和接受能力，遵循教育規律，尊重學生個性特點，使自己的教學適應學生的需要，讓學生主動參與教學過程，參與探究和討論，使學生學得主動、生動，充分體現學生的主體地位，要牢記蘇霍母林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育。

2．激趣--創設問題情景，培養學生思維能力。

激趣，即激發情趣，激起興趣，其目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學生興趣勃勃，興趣濃厚，興高采烈，借此吸引學生注意，營造起寬松、和諧的學習氛圍。因此，教師要充滿情感，善于搭建師生感情的橋梁，其次要積極利用現代技術和手段，千方百計創設良好的教學情景，極大地激發學生的求知情趣，并不斷地引導學生去思考，這樣才能事半功倍，心理學家認為：思維從疑問而始，培養學生由問題而思考，由思考而提出問題。解決問題的能力，是培養學生自主學習能力的關鍵所在，在英語課堂教學過程中教師要善于創設各種問題情境，有序設置能把學生思維逐步引向深入的問題的臺階，啟發引導學生思考、討論，甚至辯論，從而形成正確觀點。

3．引思--創設探索意境，激發學生求索意識。

英語閱讀課文涉及內容題材很廣泛，可以說包羅萬象，有科普、小說、人物、歷史、天文、地理，教師應從培養學生的學習能力的角度出發，突破課文的束縛，創設可供學生求知探索的空間，從而激發學生的求知欲，在高一教材earthquake一課中，教師可以設置以下思考題：讓學生思考，分析，研究。最終了解地震的一系列情況。

1、whydoearthquakeshappen?

2、whataretheresultsofanearthquake?

4、whatshouldwedowhenanearthquakehappens?

4．精講--體現主導地位，形成學生能力。

精講要求教師課堂講授須扼要，突出重點，說明難點，把基本原理、基本知識和基本技能講得精確，精練，并富于啟發性，耗時要少，效率要高，所謂“精講”并不是說講得越少越好，少不等于精。“精講”首先在內容上要得其精要，抓住要點、重點，其次在方法上要得其精巧，要做到反思導躍，收發自如，再次訓練上要精當，練其重點，練其拓寬，練其遷移，一言以蔽之，“精講”要落實到學生良好學習習慣的培養，落實到學生自主學習能力的提高和發展上。

總之，高中英語課堂教學教的目的是為了不教，教的目的不為了讓學生會學，要使學生愿意學，真正發揮學生在教學中的主體作用，要記?。悍椒ǖ恼莆毡仨氃谥黧w性的實踐中實現。因此，教師必須把教學重點由傳授知識為主，轉移到發展學生智力，培養學生的自主學習能力上來，逐步引導學生掌握自主科學的學習方法，培養起自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的。

參考文獻：

1、魏所康，主體教育論，河海大學出版社1999年9月。

2、袁金華，課堂教學論，江蘇教育出版社1996年12月。

3、國家教委，英語教學大綱，1998。

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英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇十九

南海神廟是古代嶺南最重要的祭海場所，也是中國海上絲綢之路的起點之一。南海神廟距今已有1400多年的歷史，是嶺南保存至今最古老的廟宇之一。宋元時期的羊城八景中，“扶胥浴日”就在南海神廟，來源于南海神廟山上的浴日亭。

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英語高中生帶翻譯高中英語帶翻譯（模板21篇）篇二十一

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，對高中英語教學內容、教學方法、教學理念提出了更高的要求。新課程的實施，使得高中英語教學過程中存在的問題不斷浮出水面，這些問題存在的原因是英語教師對新課程教學理念的認同和理解程度出現分歧，傳統的高中英語教學模式束縛了教師對英語這門學科的教學理念。因此，有效實行新課程英語教學內容，需要教師在思想觀念和教學模式上的轉變，只有這樣，才能全面提高高中英語教學質量，增強學生對綜合語言的運用能力。