教案模板是教師與學生之間交流和互動的媒介，它可以促進教學效果的提升。這是一份優秀的語文教案模板，對教師提供了很好的指導。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇一

一、設計思路：由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動"奇怪的橋"這個故事里面發生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。

二、活動目標：

1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內容，發展創造。

2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

三、活動準備：

1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

2、小雞及雞媽媽頭飾。

3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

四、活動過程：

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到"對岸的小山坡"上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

2、雞媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。

3、雨停了，雞媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．。

4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發現水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發幼兒大膽想象。)。

5、在音樂聲中，雞媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)。

6、吃完蟲子后，雞媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。

7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇二

1．認識考、秦等5個生字。會寫著、藏等13個字。能正確讀寫奇怪、著名、地質學家等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內心。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學過程

1. 整體感知

地質學？冰川？突兀？

突兀:山石等物高高地立在一個地方

這篇課文講了什么？

師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？

師:很好,說明你認真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子

生：講了李四光的事

生：李四光小時候對大石頭產生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。

師：有兩個時間

生：長大后，李四光出國學習終于知道了答案

（放幻燈片）

生：李四光小時候對大石頭

產生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學習終于弄明白了石頭的來由的故事。

小結：這個同學用很簡單的幾句話就把課文的主要內容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯！

愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學的觀點寫上）

愛思考

3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準！

你說

a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？

師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？

生：說出來的

師：是說出來的嗎?看看課文:時間長了,他對這塊大石頭產生了興趣:”……”

生：放在心里的

師：很好，他還提了什么問題？

生：b是誰把它放在那兒的呢？

師：還有沒有？你說

師：好，李四光提了這么多問題！真是個愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）

這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

這個問題好不好，好在哪里?

a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產生疑問。

b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師

嗯，不懂就問，這是很好的學習態度。有了問題，就要大膽的去問。

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：有點疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？

師：還有沒有認為讀得比他好的？

師：讀得更疑惑一點----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

語言訓練

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍

生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯系上下文想象一下，你說說

生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？

師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

師：老師的語氣應該怎樣呢？還有沒有誰來做老師？你來

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

師：從這句話發現了什么？

生：發現老師不確定

師：你從哪里看出來？

生：恐怕

師：好，那該怎么讀？誰來當老師？

生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了

老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題

b是誰把它放在那兒的呢？

這個問題好不好，好在哪里?

生:因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！

生: 老師沒有正面回

答李四光的問題.他就問得更深入了.想知道是誰放在那里的

師:哦,有種打破砂鍋問到底的精神.誰做老師來回答他?你說

生:聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧

師:從這句話你發現了什么?

生:老師不肯定

師:從哪里看出來?

師:好,怎么把老師的不確定表達出來呢?誰來讀?

生: 聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧

好,老師的回答,李四光又問了個問題

這個問題提得好嗎?好在哪里?

a他通過分析老師的回答進一步的提出了問題,愛動腦筋.勤于思考

b善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。

板書:愛動腦,勤思考,善分析,不盲從

那老師怎么回答呢?誰來做老師?

這我可說不上來了

老師當時答不上來,他說這句話是心里會怎么想?

不好意思/被問住了/

好,那應該怎么讀?誰來?

這我可說不上來了

嗯,很好.大家想不想當小演員?—想

演得真好。再叫兩個同學來演，

不錯，大家給掌聲表揚他們。

我們一起來讀讀課文,誰愿意做旁白?

男同學讀李四光,女同學讀老師的

讀了這一段話的對話有沒發現和前面課文的對話有些什么不一樣？

沒有提示語，還發現了什么，每人的話都成一個自然段

一演，問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。下課后再寫一個小練筆，通過對話來表達人物的內心世界。好，演員開始排練。

小演員都準備好了嗎？好，你們來演一演。問爸爸的話可以參照李四光問老師的話來提問，再想象一下爸爸是怎么說不清楚的。

4.李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的?

生：解決了。他去英國學習地質學，明白了冰川可以推動巨石

師：是解決了嗎？他明白了家鄉的石頭是從哪兒來的了嗎？

生：沒有，他還回到家鄉，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的

師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢

生：可以拿個放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍

4.李四光的故事對你什么啟發?

生：要向李四光一樣愛思考/勤動腦/打破沙鍋問到底

（放幻燈片，打出李四光的照片）

師：看，李四光爺爺來了，你們對他說些什么？

生：李四光爺爺,你真愛學習

生:李四光爺爺,我要學習你愛思考,勤動腦

師：說的真好，好好學習，勤于動腦。我相信將來你們也會像李四光那么有出息的.這節課就到這里，下課!

奇怪的橋教案（模板20篇）篇三

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

一、導入新課

1、大家都見過石頭嗎？那么你們見過的石頭沒有什么特別的吧？今天老師要帶領大家去見一見“奇怪的大石頭”。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

二、初讀課文

1、石頭有什么奇怪的呢，大家想不想知道？那么請同學們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。讀的時候劃下你讀不準和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。

2、好，同學們都讀過課文了，有沒有不認識不理解的字詞呢？那么老師現在來考考大家，看看黑板上的這些生字和詞語是不是都認識，請這一排的同學開火車來讀，其他同學仔細聽他們讀得對不對。

4、現在我們一起來把這些字詞讀一讀。

5、老師再來教教你們寫這些字。

6、大家讀過了課文，知道課文講的是誰的故事嗎？是怎樣一個故事呢？課文講的是我國著名地質學家李四光的故事，他小的時候對家鄉的一塊巨石從哪里來產生了疑問，通過自己的學習和研究，終于弄明白了巨石的奧秘，并且有了震驚世界的發現。

三、精讀課文

1、現在老師要考考你們，看看課文到底讀得怎么樣。指名讀課文1、2自然段，其他同學認真聽，如果讀得好，就向他學習；如果讀得不好，就幫助他改正。

2、師生評議。那位同學愿意繼續往下讀，來與他比一比？指名讀3—8自然段，指名讀9、10自然段。

3、師生評議。

5、生分組討論，師巡視指導。

“怪”：孤零零（就一塊）、巨大（把身影遮得嚴嚴實實）、四周平整（石頭突兀）……

7、這些問題別人沒有注意，但李四光發現了。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？請一位同學與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話；再請一位同學與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話；接下來請同學們與同桌練習分角色朗讀。

四、拓展延伸

1、你能發現李四光小時是個怎樣的孩子？（強烈的好奇心、善于提出問題）

2、從后來他解決問題中尼發下你與怎樣的品質？（不放棄、有恒心）

3、你從他身上能得到什么啟發？（生自由說）

五、小結

1、李四光能在科學的道路上不斷邁進，取得偉大的成就，是與他的好奇心和恒心有著直接的關系。這篇課文給了我們一個啟示——我們從小就應該做個保持好奇心的人，善于發現問題，并對它不斷探索。希望同學們能學習李四光，長大后成為祖國的棟梁之才。

2、請大家拿起書，再一次有感情地朗讀課文。

六、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、抄寫課文中的字詞。

3、有條件的同學搜集與李四光有關的資料。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇四

1.會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。

2. 有感情地朗讀課文。

3.通過對課文內容的理解，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

4.通過對文本語言的學習，掌握本課的生字新詞，初步感知品味語言的方法和腳圍繞主題把內容寫具體的寫法。

】兩課時

理解重點詞句.梳理李四光探究巨石由來的經過,領會李四光是如何提出問題,思考問題的.難點:體會作者是怎樣把內容寫具體的.在對話中把握人物的內心活動.

一、導入課文

課題是《奇怪的大石頭》，這里的中心詞是“石頭”，稱這塊石頭“大”，究竟有多大?大石頭就大石頭唄，可又說它“奇怪”，奇怪在哪兒呢?又是誰會對一塊大石頭感到奇奇怪呢?是“一時”奇怪還是“長久”奇怪呢?最后這“奇怪的大石頭”變成了“不奇怪的大量石頭”了四，就帶著這些問題好好地讀課文。

二、初讀課文

1.初讀課文，感知基本內容。

2.讓學生按以上引入的提示概說課文內容。

三、學習生字新詞

讓學生在課堂練習本上寫出自己第一次接觸的感到陌生的生字新詞，這樣，每人寫自生字新詞是不盡相同的，但對課文后列出的要求掌握的生字要重點指導。

部分字詞學習提示：

著名——著，形聲字，從一，者聲。原指結草為標識，故從一。在野外所結的草標是明顯易識，容易看到的，由此引申出明顯、顯露等義，如詞語： “顯著”、 “昭著”。又作著作“，這是通過文字把有關的思想表露出來，這文字亦像草標的作用。“著名”即是名顯著，人人皆曉的意思。知道“著”字用草字頭表義的字理就可以更好地理解“著名”一詞的形義。

寶藏( zang)，寶藏一般在雜草叢生處。“藏”字筆畫繁雜難寫，可用順口溜靈活記為：一臣被迫殺，兵戈身后扎;躲進草叢里，鉆入床底下。

旅行——旅，會意字，左旁“方”與右上的“橫人”原為一個整體，原是旗游形，故與旗幟有關的字多以此為偏旁，如：“旗、旌、旋、旄”等字，俗稱“方人旁”。常用詞如“旅游、旅客”等。

考察——“考察”與“考查”易混淆。“考查”一般是先有“結論”，然后用一定的標準來檢查衡量，看其是否達到規定的要求。“考察，，.往往是未形成 “結論”，通過對事實現的實地觀察調查而后再得出結論，在得出結論前的觀察和調查必須是十分細致和縝密的。

四、反復朗讀，讀通讀順

可采用自由讀、分角色讀、老師參與讀、學生齊讀等多種方式，把課文讀通讀順。

讀課文，從整體上感知和了解課文的基本內容。

一、復習導入

本課時將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要則構建課堂教學流程。以下主要按照行文結構提示學習研討和訓練的要點。

二、研讀課文

一怪一大石頭為什么“孤零零”

《奇怪的大石頭》“怪”在哪兒?誰感到奇怪?為什么會感到奇怪?

1.下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“大”?同桌討論，并給表現石頭大“的詞語加上點。

一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他。

2.比較加點詞的異同，看看哪個詞更能體現出這塊石頭的“大”。

(1)他就悄悄圍著大石頭躲閃。

(2)他就悄悄圍著大石頭躲藏。

下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現“奇怪”的主要詞語加上點。

“這塊巨石孤零零地立在草地上。”

李四光面對“一怪”提出什么疑問?怎樣讀才能讀出心里思索的語氣語戚

二怪一大人為啥也講不清

(1)李四光跑去間老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了……”

(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

2.下面的句子表達的意思一樣，用的標點符號卻不一樣：分別讀一讀，想一相表現出老師對李四光的詢問不甚了解、解釋不清是使用“!”好還是使用“。”好。

(l)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧!”

(2)“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。”

引導學生進行生本對話，尊重學生的獨特感受。如果學生認為使用句號較好也是允，因為這也比較符合當事人沒有把握、解釋不清的心態和語氣。)

3.李四光面對“二怪”提出什么疑問?

句中的“很深很深”削減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?

“很深很深”形容詞疊用說明沖擊力非常大，不規則的石頭多為面積大的部位接觸地面，好像人站立只是腳接觸地面，而躺臥時則是整個身子接觸地面一樣。引導學生品味語運用的準確性，，并由此體會李四光說話所具有的極強的邏輯性。

4.面對李四光的反問，老師說：“這我可說不上來了。”讀這句話時怎樣讀才能讀出老師因回答不出時的窘促和難以解說的情態?(也可創造性地加些語詞)

“這……我可說不上來了。”

“這……我，我可說不上來了。”

“這……這……哎呀，我可說不上來了。”

三、英國留學

1.依據上下文著重理解“突兀”、“旅行”兩個詞語。

2.哪些詞語特別說明了李四光的不停思考和執著探索的精神?

想了許多年、直到、才……

四、回鄉考察

1.下面句子中加點的詞有什么不同?用哪個詞比較準確?

(1)后來，李四光回到了家鄉，專門考察了這塊大石頭。

(2)后來，李四光回到了家鄉，專門考李了這塊大石頭。

2.“他的這一研究成果，震驚了全世界。”

五、填寫有關詞句，感悟人物品質

1，寫出課文中李四光產生疑問的三個間句。

(l)這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?

(2)“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢?”

2.找出課文中表現李四光在行為上善于思考、執著求索的詞語。

李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸

想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進一步考察……

3.找出課文中李四光最終獲取研究成果的句子。

李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

奇怪的大石頭———————不奇怪的大石頭

想了許多年 終于弄明白

專門考察 震驚全世界

進一步考察

奇怪的橋教案（模板20篇）篇五

1。以故事角色的身份進行想象，思考，理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2。懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

1。掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機

2。。雞媽媽的頭飾（1個），小雞頭飾（同幼兒數）硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條（做小橋）

3。活動室內布置故事場景：小雞的家，對岸的小樹林。河面

（一）。導入活動：

1。以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

2。雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

（二）。教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：

1。故事的名字叫什么？

2。故事中有誰？

3。奇怪的橋是誰搭出來的？

4。你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時有幫助過別人嗎？

（三）。創設情景，烏龜幫小雞過河。

1。小烏龜出場，搭成小橋

2。“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3。游戲：“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

（四）。“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

（五）。活動結束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）

奇怪的橋教案（模板20篇）篇六

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

（教師用親切的語言激發孩子的興趣）

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）

（一）教師引導：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。

（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。）

（一）提前分好組

（二）老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？

（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）

1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽"，如何"站"，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。

3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇七

1、認識梯形、正方形、長方形、三角形、圓形等圖形的顏色、大小、形狀等基本特征。能找出兩個圖形之間相同的特征。

2、進一步認識、熟悉多種梯形，掌握梯形的基本特征。

3、能用語言清楚的介紹圖形的相同特征。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

1、教具：畫有蛤蟆和青蛙的'信封一個、圖形一張（上面畫有兩組圖形，一組有有紅圓和紅的梯形）、彩色筆一支。

2、學具：幼兒用書29頁、蠟筆每人一份、正方形紙若干、剪刀若干。

1、找圖形的相同點。

（1）教師：蛤蟆收到一封信，上面都是圖形。幼兒觀察并說說有哪些圖形，講述它們的顏色和大小。

（2）教師：原來是一道智力題，青蛙讓蛤蟆找一找每排中的兩個圖形，有幾個地方是相同的，就用幾條線來表示，蛤蟆覺得有點難，請小朋友來幫忙。

（3）引導幼兒觀察紅的小圓形和紅的小梯形，找出它們的相同引導幼兒畫一條線把它們連起來，表示它們有一個相同特征。

2、幼兒操作活動。

（1）找相同：請幼兒觀察每個方框里的圖形，說說圖形的顏色和形狀特征，比較有哪些特征是相同的，然后畫幾條線表示。

（2）變梯形：鼓勵幼兒用多種方法把正方形變成不同的梯形。

（3）按要求涂色：請幼兒看看說說畫面上有什么圖形并很具標記提示，給梯形涂成綠色，個長方形涂成藍色。

3、活動評價展示幼兒找相同的操作情況，請幼兒教師每條線表示那哪個特征相同。

考慮孩子的差異性。在材料的投放上注重了生活化、多樣化、層次化，通過不同的方式、不同的材料，并且讓幼兒自選材料進行游戲活動，充分體現了以幼兒為主體的教育思想，以保證讓每個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。幼兒玩“分信”、“撲克數量歸類”游戲效果較好。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇八

1.認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。

3.理解課文內容，激發兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

一、情境導入

1.(出示“信”)問：小朋友們，看，這是什么?(生答：信。)有誰見過信?看一看、摸一摸看看這封信和你以前見過的信有什么不一樣?(學生發表自己的見解)教師相機板書課題：19.一封奇怪的信。指導寫字：“信”。

2.看了課題你想知道什么?(讓學生提問題，教師歸納問題并板書：寄給誰?誰寫的信?)

二、初讀課文、學習生字

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，動筆劃出不認識的或讀不準的字，然后想辦法讀準它。

2.出示帶拼音的生字

(1)指名讀，其它同學跟讀。

(2)有哪個字的讀音你想提醒大家注意嗎?請你說說原因好嗎?

3.去掉拼音再讀生字。交流識字方法。

4.出示卡片認讀詞語。

5.同桌合作：當小老師考考你的同桌，遇到他不會的字幫幫他。

6.游戲：“送字寶寶回家”。

三、整體感知、分節讀文

1.輕聲讀課文，標清自然段的序號。

匯報，并分節指名讀文，讀后交流評價。

2.默讀課文，想想我們提出的問題：(信的內容是什么?為什么會有響聲?寫信的人是誰?信是寄給誰的?)

交流匯報，并板書：

甘肅省人民政府收

石家莊兒童寄

3.你在哪里找到答案的?(引讀第10自然段。)

四、指導寫字

故事中的主人公是誰呀?(小姑娘)出示帶田字格的卡片：姑娘。

(1)讀，注意讀好輕聲。

(2)觀察字形，說說怎樣寫會更漂亮?

(3)范寫、學生臨摹。

(4)展示評價。

五、總結。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇九

設計意圖：

活動目標：

1、引導幼兒按圖片內容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發表自己的見解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

活動準備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

活動過程：

一、開始（教師用親切的語言激發孩子的興趣）。

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

二、觀察圖片，說一說。

教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發言，引導幼兒說完整話，幼兒教育網教師及時評價。滲透助人為樂的情感。

教師引導：

1、你看到了什么？（提示幼兒要說完整話）。

2、看到這幅畫你想到了什么？幼兒教育網。

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

三、欣賞完整的.故事。

幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。

（一）放錄音故事《奇怪的橋》。

提問：故事中有哪幾種小動物？原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢？仔細的聽一聽。

（二）復聽，檢驗一下孩子們說的對嗎？

四、分組講故事。

老師提要求：一個人講話的時候，別人要認真聽。

五、個別幼兒講故事。

鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然流暢。

活動結束：

表演故事《奇怪的橋》（通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）。

活動反思：

在本活動中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

不足之處：

1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

改進措施：

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規習慣，要常抓不懈。

3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，幼兒教育網教師也要關注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十

星期五晚上，我做了一個，我夢見到了一個魔幻的世界。我向前方走去，看見一位美麗的姑娘正在地里干活，我走上前去問那姑娘：“這是哪里？”她沒有說話。我一看四周，小花開放的很美麗，歡快的小溪叮叮咚咚的唱著歌，樹葉嫩綠嫩綠的。這時，從樹上飄下一片葉子，上面寫著：你面前的姑娘是一位仙女，她把整個世界變得很美很美。有一天一位巫師把仙女美動聽的聲音吸進了魔盒。我一看真有一位老巫師在種地，他身上真有一個魔盒。我就乘他不注意，拿起地上的棒子向他打去，結果他被打死了。我拿下他身上的魔盒一打開，仙女就能說話了。她想報答我，就把我帶到了天上。我到了天上看到了玉皇大帝，所以我就松開了她的手，掉了下去，掉到半空中時心想：這下完了。就在這時，我忽然被驚醒了。

噢！原來是場夢。可愛的小女孩，她就是李一凡。她梳著烏黑發亮的長辮子，還長著迷人的大眼睛，哦！她最有趣的是她的小嘴巴，因為她的小嘴唇上下都有點翹起來呢！她平時最喜歡畫畫，她畫的畫很漂亮，幾乎每次都能讓我們大開眼界。她的體育也很不錯呢，除開她生病，每次都一定能得獎。李一凡是我見過的最可愛的小女孩！

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十一

昨天晚上，我做了一個，我夢見我迷路了，我走呀走，走到了大森林里，我又餓又渴，想休息一會兒，忽然，我看見前面有一個山洞，于是，我在山洞里住了下來。

第二天，天剛一亮，我就出去找吃的，我看見前面有一座小山丘，上面長滿了果樹，果樹上長滿了酸甜可口的水果，我真想摘一個嘗一嘗，所以，我走向小山丘，走呀走，我看見一只小白兔受了傷，我很想治好它的傷口，可是我沒有藥，正在我發愁的時候，小白兔說話了，它說：“前面那座小山丘上有一朵發光的小白花，它能治好我的傷口。”于是，我向小山丘快速地走去，到山頂了，我摘了一點水果，就去找那朵小白花，找啊找啊，我終于找到了小白花，我摘了小白花，回到了山洞里，治好了小白兔的傷口，把它放在地上，忽然，我前面的小白兔不見了，卻變成了一位美麗的仙女，仙女告訴我一直朝東走，就能到家，仙女說完，就消失了，我一直向東走，果然，就到了家。就在這時，媽媽把我從夢中叫了醒來，睜開眼睛一看，原來是一場夢啊！這可真是一個！

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十二

今天是我的生日，媽媽給我買了一個很大的奶酪蛋糕。我吃了這個大奶酪蛋糕，覺得味道真的是好極了。

晚上的時候，我一直都在想奶酪。早上醒來，發現自己在一個執氣球的里面，對邊還躺著我的朋友們。我向下看，看見到的一切，令我大吃一驚，這個地方到處都是奶酪。這時，我的朋友們也醒了，他們也很吃驚。

我們一起去了這個地方的國王那里，國王是一片奶酪瓶干，他說："歡迎來到奶酩國，在這里你們會度過一段快樂的時光。”我們問：“我們想回到地面，可以嗎？”奶酪國王回答“我可以讓你們去地面，但是你們要去一個地方挑戰，如果你們勝了，你們就可以回去；可是如果你們輸了，就會永遠消失。”我們堅定地說：“我們一定要回去。國王聽完，就帶我們去了一個像滑滑梯一樣的東西那里，那上面有一些彩色的小球，旁邊還有一只怪物。國王說：“你們要在那只怪物吃掉那些彩色小球之前，把那些彩色的小球排列成一樣的顏色。”說完就按了一個紅色的按鈕，說：“現在開始了。”我們認真地排列起來，通過我們的合作，沒一會兒就排好了，而且沒有一顆球被吃掉。

國王又帶我們去了一個迷宮，說：“你們要在四個小時之內走出這個迷宮，否則就要永遠被困在這里。“我們一起走，可是眼前的路卻不斷重復。4個小時很快就到了，國王把我們變到了一開始的位置。他說：“你們輸了。”我們從腳到身體開始慢慢變得透明，然后慢慢消失。

我突然驚醒，原來這是一個。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十三

設計意圖：

由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發生的`事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。

教學目的：

1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內容，發展創造。

2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

準備：

1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

2、小雞及ji媽媽頭飾。

3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的家、河面、對岸的。

教學過程：

1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。

3、雨停了，ji媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法．。

4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發現水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發幼兒大膽想象。)。

5、在音樂聲中，ji媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)。

6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。

7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十四

我做了一個。夢里是十年后的自己。

我在一家五星級酒店上班，你一定以為很高級吧？那你就大錯特錯了，我不是會計，也不是酒店經理，更不是董事長。唉，我只是一名普普通通的服務員而已。

“哎哎，那個服務員快過來，我要點菜。”“那個，小李，快過來，趕快把盤子洗了。”“小李，地都沒掃完呢，你去哪？小心我扣你工資啊！”夢里的我特別忙，有做不完的事情。“我來了。”我一會刷盤子，一會端菜，一會擦桌子。“累死我了，”我終于可以坐下休息了。“服務員點菜！”板凳都沒坐熱呢，又來客人了，這個客人可把我嚇著了，她原來是我初中同學，唉~好沒面子啊。但還得硬著頭皮去，我低著頭，紅著臉。小聲地問：“您好，您需要點什么菜？”但畢竟是三年的相處啊！果不其然，她還是認出我了。“喲，李家慧。怎么是你啊！”聽著她嘲諷的語氣，我心里很不是滋味，但又能怎么樣呢？她可是客人，弄不好她還要投訴我呢。唉！

“呼”我松了一口氣，終于送走這尊“大佛”了。看看時間，終于下班了，已經很晚了！我獨自走在冷風中，向自己的出租屋走去，那是一個十平米的地下室，有一張床和幾個裝衣服的大箱子，還有一臺老式電視機和桌子，特別寒酸，這時電話突然響了，我接起來了，原來是媽媽讓我明天上午和他們去親戚家吃飯，好吧，我只能請一上午的假了。啊？我居然沒有一件像樣的衣服！我又翻了翻，找到一件，那是前年過年時媽媽送我的衣服，是最舊的款式，唉，沒辦法，只好穿上了。ok穿完了，我外面套了一個平時穿的大紅羽絨服，真是老得快掉牙了，我只有這件了。我擠著公交車————一個小飯館。

這頓飯是我吃過的最美滋味的一頓飯，家長吃飯的共同話題是什么？沒錯，就是孩子。人家孩子是博士！我呢，只是一個打工仔，我父母也感覺沒面子了。果不其然，吃完飯，把我痛批了一頓，才回家。

夢的最后，我在洗盤子……。

夢醒了，我什么都沒想，馬上起來趴到書桌上，把昨天沒寫完的作業補完了！

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十五

夜幕降臨，我按照平時的習慣出去打了一個多小時的`羽毛球，回家洗漱后，就到臥室睡覺了。睡眠中，我做了一個，為什么說這是一個呢？因為我夢到的景象似乎是在一個童話世界里，看到的一切仿佛都是動畫片里的東東，看著看著都不知到是什么地方了。

這是哪里？我為什么會出現在這里？……有一大堆的問題需要解答，很不得立刻找一個人問問清楚。這時我突然想到一句話：“在還沒有了解清楚情況前，不能魯莽行動。”于是我又平靜下來，認真觀察眼前的事物。這時，我發現這里最特別的一處就是學校，名字叫綠芽小學，這所學校不象其他學校那樣由工人師傅一磚一瓦地建起來的，而是由專家精心設計并繪出圖紙，然后再按照圖紙在地上畫出線，沿著線撒下一種叫“千年不倒”的草種，并配置不同的顏色，澆上水，施上肥，三個月后，一座五彩繽紛的學校就從地下長出來了，當你走進學校，不了解情況的人還以為到走進了美妙的童話王國呢！

這真是一個美好的夢，我多么希望有一天夢想成真啊！

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十六

可是今天我放學回家剛到家門口我看見那棵樹意外的漂亮非常的迷人，樹葉與樹葉之間的間隙是非常透亮看著有種眩暈感，慢慢的眼睛迷茫了漸漸的就什么也不知道了腦海中出現了一個穿著綠色的衣服非常普通卻有著讓人不容忽視的靚麗“小朋友，小朋友醒醒，快醒醒”一個蒼老的聲音在我的耳邊響起。

“啊—這是哪里，老頭你是誰我怎么來這了”我沖著眼前這個綠影吼道。

老頭轉過頭道”孩子我是你家門前的大樹啊！那棵神樹啊！“。

我扭過頭沖他大叫道“老頭你把我搞哪了？啊？問你哪？這是在哪？”

“這個這個我我---你你在我的肚肚子里但是我沒有吃你啊，你要相信我”老頭說道。

我聽到如此眼淚止不住的流了下了“嗚嗚——嗚嗚——媽媽我要媽媽——嗚嗚，我都被你們的樹神吃掉了嗚嗚，我再也見不到你了媽媽”

“我沒吃你，我真的沒吃你，哎哎你別哭啊”老頭轉過來用袖子給我擦著眼淚還不停的說“你別哭別哭你看你沒被我吃掉真的”

老頭大手一揮一個綠色的屏幕在我眼前顯現“你看你靠在我的腿上呢，你看你在外邊呢？”

“那我要出去，出去嗚嗚”我哭哭啼啼道。

“哦好好”老頭對著我的頭頂一拍我就眼前一花就回到靠在樹干的我的視角上。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十七

今天我做了一個很，我來給你講一講把！

我夢到了我變成了哆啦a夢，我用我的傳送門把我從家里傳送到了一塊田里，那里面的農民伯伯正在彎著腰收割稻谷，我看到了他們溜下了豆大的汗珠，我想：不行，我要用我的寶貝去幫一下他們。我從我的口袋里拿出了一樣寶貝“自動機器人”，只要你在機器人后面的控制器上輸入它要干什么，它就會服從命令，幫你做好這件事，我在控制器上輸入了：幫農民伯伯收割稻谷。機器人接到了指令，馬上就執行任務了，“刷刷”，不一會兒，稻谷就被機器人收割好了，農民伯伯笑著對我說：“謝謝你的機器人幫我收割稻谷。”我的臉頓時通紅。

我又把我自己傳送到了街區里，我又看到了清潔工人正用自己的汗水打掃大地呢，我又從我的口袋里拿出了“自動清潔器”，這個清潔器功能也很大，它能看到哪里臟了，就會過去把臟的地方打掃干凈，不一會兒，“自動清潔器”就把這個城市打掃干凈了，清潔工人握著我的手，說：“謝謝你，謝謝你用你的寶貝幫我把大地打掃干凈，讓清潔工可以休息，我代表清潔這個城市的清潔工對你表示感謝。”我紅著臉說道：“不客氣，這是我應該做的。”

“醒醒，再不起床就要遲到了！”啊，我的美夢啊，居然被媽媽打斷了，我只好刷牙洗臉，心不甘情不愿地背上書包，邊走邊想我今天做的夢。

怎么樣，你覺得我做的夢有趣嗎？

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十八

中班語言反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，以故事角色的身份進行想象、思考、理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力，懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看吧。

1.以故事角色的身份進行想象、思考、理解故事內容，發展幼兒的創造性思維能力和口語表達能力。

2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

3.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的'磁帶,錄音機。

2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數)硬紙板做的烏龜數個并用魚線串成一長條(做小橋)。

3.活動室內布置故事場景：小雞的家,對岸的小樹林.河面。

(一).導入活動：

1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）。

(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問：

1.故事的名字叫什么?

2.故事中有誰?

4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

(三).創設情景,烏龜幫小雞過河.

1.小烏龜出場,搭成小橋。

2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。

(四).“雞媽媽”啟發“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

(五).活動結束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

奇怪的橋教案（模板20篇）篇十九

夢有好有壞、也有奇怪的。

昨天晚上，我就做了一個。

我夢見我來到一個星球，這里到處都是垃圾，非常臟。然后，我口袋里的手機、手上的水杯，都變得有頭有腦了，就連我的公主玩具也變得跟人似的，還會說話呢。

一切都變得不可思議。

接著，手機開口了：“我們這個星球原本是很干凈的，現在卻變成了這樣，是因為你們人類經常亂扔垃圾，然后又扔到我們外太空來，真是太討厭了!”水杯接著說：“有這個時間講話，我們還不如把星球清理干凈吧!”公主又點了點頭。

開始清理了，我們戴上口罩、手套，準備清理垃圾。公主突然問道：“這些垃圾該扔在哪里呢?前面不遠處有一座工廠，扔到那里就好了。”水杯說。

我們清理了很多垃圾，手機說：“我們去前面飯店吃點東西吧!”來到飯店，只見他們的餐具不是一次性的，而是環保餐具。我們每人點了一碗面條，吃完以后就有去清理垃圾了。

幾個小時過后，我們終于清理完了，并把垃圾送到了工廠里。

水杯說：“時間不早了，我和手機、公主要回去了，希望你們以后不要在把垃圾亂扔了。”

說完就消失得無影無蹤了，我醒來以后，把這個夢告訴了媽媽，媽媽對我說：“看來我們以后要保護環境，不能亂扔垃圾。”

奇怪的橋教案（模板20篇）篇二十

人人都有過自己的夢，有的可怕，有的高興。而我，卻做了一個。

那天夜晚，藍色的空中閃動著幾顆小星星，他們調皮地眨著眼睛，好像在快活地談話。我躺在舒服的床上，不知不覺地進入了夢鄉。

我夢見自己變成了舉世聞名的宇航員，要完成一項艱巨的任務：環游地球一周。我換上了笨重的宇宙服，樣子挺威武的。接著我又迫不及待地登上了小山似的大火箭，然后我系上安全帶，在數萬觀眾的注視下起飛了。

窗外的景色實在是太美了，真令我目不暇接。一棟棟高樓大廈就像方形火柴盒一般大小，而來來往往的行人不一會就變得比螞蟻還小。這時候，淡藍色的天空變成了深藍色，不到兩分鐘又變成了黑乎乎的一片天地。這時我才見到了地球的真正模樣，仿佛就像一個藍色的皮球。“那是什么？”我不解的指著一個大球體問道。“那是月球。”這聲音把我嚇了一跳，不過我還是自言自語道：“不就是地球的保鏢嘛。”忽然，有幾顆行星閃電般的向火箭撞來，說時遲，那時快火箭發射了幾道紅色的激光。我的心本來就提到嗓子眼了，生怕大聲喘氣心會蹦出來，終于又像一塊石頭落了地，虛驚一場。這時候那聲音又響起來了：“你要吃什么東西嗎？”一個機器手托著一個銀盤，上面放著兩個牙膏似的東西。我伸手拿了一只用嘴吸著。原來這兩個“牙膏”里面裝的是水果面包和水。

“咚”火箭著陸了，我在人們的歡呼聲驚醒了，原來是做了一個夢。我心里想現在的科技飛一樣的前進，我的夢一定能變成現實。