教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是一些教學(xué)計劃的示范，包括目標設(shè)定、教學(xué)方法和評估方式。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇一

2、知道不能多吃冷飲。

1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一。

2、水粉顏料、水粉筆、抹布等。

一、談話引題（陰天）。

1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了？

2、太陽公公怎么會生病的？

二、講述故事。

1、教師邊演示教具邊講述故事。

2、提問。

1）太陽公公究竟是怎么生病的啊？

2）太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎？吃的時候應(yīng)該注意什么？

3）你喜歡吃冰激凌嗎？你吃的時候應(yīng)該注意什么？

三、給太陽公公打電話。

1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他？

2、給太陽公公打電話。

《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經(jīng)驗，又符合近段時間的天氣（上周天氣很熱，本周一直是陰雨）。選材貼近幼兒的生活，容易調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了？怎么會生病的？自然地過度到故事內(nèi)容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結(jié)合孩子的特點，設(shè)計了能活動的教具（太陽吃冰激凌），深深的吸引了孩子的視線，整個活動孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機會說，充分調(diào)動他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關(guān)心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調(diào)平緩，狀態(tài)可以更好一點；其次在最后一個環(huán)節(jié)中，可以借助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊，或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好讒啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎？”太陽公公點點頭，東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌！”“我家有冰棍！”“我家有冰汽水！”“我去拿棒冰！”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了！”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個噴嚏，“啊嚏”。“哈哈太陽公公感冒了！”“太陽公公吃冰激凌感冒了！”太陽公公難為情的低下了頭。

太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇二

1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人于與自然和諧相處的意識。

2、字——13個：鞏固學(xué)過的字；滲透性識字。

3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”

4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、聽讀法識字

用聽讀法識字

多媒體課件，圖片式生字卡片。

新課

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽這課。

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。］

2、齊讀課題。

[說明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]

1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細聽。

2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。

3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。

4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]

6、齊讀課文。

[說明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣，在讀中落實聽讀識字。]

1、談話引入。“小朋友們，你們想想看太陽是怎樣出來的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。

[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]

2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。

[說明：讓學(xué)生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]

3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學(xué)生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）

[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]

4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）

5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）

6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。

[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]

7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？

8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。

[說明：拓展學(xué)習(xí)爭當(dāng)小詩人，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戲。

1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。

[說明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]

2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。

[說明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開發(fā)和利用課程資源。]

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇三

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，感受說明方法的妙用。

1、了解太陽的特點。

2、了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

第一課時。

第一板塊：

目標：視頻導(dǎo)入，整體感知。

訓(xùn)練點：歸納科普說明文每段內(nèi)容，了解課文主要內(nèi)容。

觀看《后羿射日》視頻，這個神話表現(xiàn)人類的征服自然的陽剛氣概和與天奮斗的民族精神。隨著科技的發(fā)展，人們對太陽了解越來深刻，后羿能否把太陽射下來呢，我們用科學(xué)來說明這個問題。

1.導(dǎo)言：今天我們一起來認識《太陽》，這是一篇科普說明文。

什么是說明文？先由學(xué)生說，老師再進行概括：以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文章體裁。

2.今天我們要學(xué)的這篇文章就是對“太陽”進行說明和介紹。

這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。自由朗讀，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。

講太陽離我們很遠。

講太陽很大。

講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

講太陽與雨雪的關(guān)系。

講太陽與風(fēng)的關(guān)系。

講太陽有殺菌的作用。

講太陽和人類關(guān)系密切。

3、歸納：課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容？

歸納板書：

太陽。

特點：遠、大、熱。

和人類關(guān)系密切。

第二板塊：

目標：閱讀課文1——3自然段，了解太陽的特點。

訓(xùn)練點：了解說明方法，對照說明方法找出相應(yīng)的句子，并進行說明方法檢測，嘗試運用說明方法描述事物。

一、了解太陽特點。

2、自讀課文，獨立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組中共同完成以下表格。

（1）要求：學(xué)生先填特點，寫重點句。一組填寫一個特點。

太陽的特點表現(xiàn)特點的重點詞句說明的方法。

遠

大

熱

（2）說明文都會運用一些說明方法，把事物說得具體形象，我們就一起來了解一下說明方法吧。出示說明方法先由學(xué)生初步說說自己的理解，老師進行梳理提升，然后小組再進行交流，完成表格中的“說明方法”。

屏幕出示說明方法作用：

1.列數(shù)字從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。

2.作比較兩種不同的事物進行比較，來突出事物特點。

3.打比方比喻修辭手法。

4.舉例子列舉事例來證明自己的觀點。

太陽的特點重點詞句說明的方法。

遠億公里。

走：差不多3500年飛機：二十幾年列數(shù)字、舉例子。

大一百三十萬個地球列數(shù)字、作比較。

熱太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

表面溫度：六千攝氏度。

中心溫度：是表面溫度的三千倍。

就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。打比方、列數(shù)字、舉例子。

3、了解說明方法的好處。

（如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，只能給人一種很籠統(tǒng)模糊的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準確。）。

（億公里遠，從數(shù)字上我們能感覺到遙遠，那到底有多遙遠呢？我們光是從數(shù)字上是無從得知了。但課文有很巧妙的運用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文舉了一個兩個例子：步行到太陽；坐飛機到太陽。)。

2）這兩個例子讓你心中產(chǎn)生了什么想法或感嘆？讓我們一起來讀一讀吧！出示句子。

3）回到課前問題：后羿能把太陽射下來嗎？改句：這么遠，箭哪能射得到呢？

b1）課文介紹“大”這個特點，如果只說“很大很大”，好不好？

（這樣說，同樣也是給人們一個很模糊的印象。）那課文是怎么介紹的？拿太陽和地球做比較。有什么好處呢？我熟知我們賴以生存的地球，在我們印象中地球已經(jīng)很大的了，經(jīng)過課文這一說明，還真是把我們震住了，太陽原來比地球大130倍呢！這就是作比較的說明方法。拿我們熟悉事物做參照物，就很容易了解說明對象的特點。

2）太陽真大啊，誰想來讀讀，感受太陽的“大”，就站起來讀吧！

c課文又是怎樣介紹太陽的“熱”呢？請用這個句式來回答。

1）課文運用了說明方法，形象地說明了太陽的熱。無堅不摧的鋼鐵遇到太陽卻也是不堪一擊的。

2）師生合作朗讀，感受太陽“熱”這個特點。

d請根據(jù)老師剛剛講的，對照表格，看看你的表格都填對了嗎？

1）我們今天就是通過提煉重點詞語感受太陽的特點，學(xué)習(xí)課文的說明方法的運用，感受到了說明方法的好處。

2）我們來在詩歌中感受說明方法的妙用吧：

說明方法真是好！

它是說明文的好幫手。

舉例子，通俗易懂；

打比方，生動形象；

作比較，兩者競賽；

列數(shù)字，準確說明。

4.我們來進行知識檢測：

知識大闖關(guān)（見課件）。

第一關(guān)：請說出下列句子分別用了什么說明方法？（每題十分）。

第二關(guān)：幸運數(shù)字你來選。（每題/分）。

第三關(guān)：嘗試用一種說明方法說明事物的特點。（每題二十分）。

（粗壯的大樹——說明它的粗：舉例子：兩人合抱才抱得過來。列數(shù)字——）。

（課桌——說明它的寬：列數(shù)字：長寬；舉例子）。

（筆盒——說明它的實用性)。

老師總結(jié)：同學(xué)們，課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好地為人類服務(wù)。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇四

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

收集資料認識和了解太陽系。

按一定比例對數(shù)據(jù)進行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。

認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。

1、出示地球與土星的照片，搶答，知道它是誰嗎？

2、他們處在什么星系中呢？

3、今天，我們來認識一下太陽系。

1、提出問題，同學(xué)們，你們了解太陽系嗎？（學(xué)生自由介紹）

2、同學(xué)們介紹了你們所知道的太陽系，老師這兒也有一段有關(guān)太陽系的資料，想請你們看看，看的時候請注意，影片中的太陽系是由那幾個部分組成的？（放映短片）

3、請同學(xué)說明太陽系的組成部分

（恒星、行星、衛(wèi)星、矮行星、小天體）

1、學(xué)生看數(shù)據(jù)表格。

2、逐步分析表格中各項數(shù)據(jù)所反映出的各項關(guān)系。

（1）遠近：近距離四顆星球均為巖石表面，遠距離四顆星球均為氣體表面。

（2）大小：靠近太陽的星球大小，遠離太陽的星球大。

（3）自轉(zhuǎn)：靠近太陽的星球自轉(zhuǎn)較快，遠離太陽的星球自轉(zhuǎn)較慢。

（4）公轉(zhuǎn)：離太陽越遠，公轉(zhuǎn)速度越慢。

3、各小組商討制作比例，并計算。

4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數(shù)據(jù)，選擇其中較好制作的一組或幾組進行制作。

5、各小組展示模型，并講解制作思路。

6、提問，在制作過程中有什么體會和發(fā)現(xiàn)。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇五

《太陽》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《太陽》是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元的第二篇課文，本單元的主題是“太陽和月亮”。《太陽》用形象的語言，生動地描繪出一幅幅日出時的美麗畫面，從而讓我們感受到美麗的世界是太陽照出來的，太陽是和我們密不可分的。

學(xué)情分析：

一年級孩子上課注意力容易分散，需激發(fā)孩子興趣，吸引注意力。高新的孩子識字量大，對于識字，不能簡單地停留在認讀上，故以本課的9個生字為教材，滲透一些識字的方法，并加以運用，實現(xiàn)用教材教。再結(jié)合學(xué)校的理念，有效利用本課句式特點，仿編小詩，進行語言文字運用。

教學(xué)目標：

1.認識9個生字，會寫“山”字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

2.通過正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.通過有感情朗讀課文，體會動詞的妙用，感受形象化的太陽，感受大自然的神奇美麗。

4.學(xué)習(xí)課文“在哪里，太陽是怎樣出來的？”的句式，并仿編小詩。、

教學(xué)重點：

1.識字寫字。

2.有感情朗讀課文，體會動詞的妙用。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文“在哪里，太陽是怎樣出來的？”的句式，并仿編小詩。

教學(xué)過程：

課前三分鐘演講。

配圖和音樂演講《后羿射日》。

1.導(dǎo)入：講了與太陽有關(guān)的神話故事，可真是繪聲繪色啊。太陽聽了，非常開心，瞧，她來了。跟她打個招呼吧。

2.出示：漢字“太”“陽”認讀。強調(diào)組成詞讀輕聲。

3.老師板書課題，學(xué)生書空。

1.指讀課文。

學(xué)法滲透：遇到不認識的字怎么辦？（請教同桌，看下面拼音，請教老師）。

2.抽生朗讀，正音。

3.檢查詞語。

（1）帶拼音的詞語。游戲：開火車。

（2）摘掉拼音帽子齊讀。游戲：冉冉升起的太陽。

4.識記生字，滲透識字方法，隨機運用。游戲：“幫后羿射太陽”

識字方法預(yù)設(shè)：加一加；組詞；做動作，形聲字規(guī)律；反義詞；生活中識字。

5.指導(dǎo)書寫“山”

（1）學(xué)生觀察提醒：山的筆順——書空筆順——每一筆在田字格中的位置等。

（2）老師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生書寫。

（4）展示評價。

1.齊讀課文。

2.交流：小詩描寫了哪些地方太陽升起的畫面？

3.體會動詞“跳”。

（1）大海上太陽是怎么出來的?

（2）播放太陽跳出來的動畫。

（3）看了這副畫面，有什么感受？

（4）通過生生評價指導(dǎo)朗讀，滲透朗讀方法。

4.體會動詞“冒”。

（1）草原上太陽是怎么出來的?

（2）一起用手做做冒的動作。

（3）看草原上的太陽冒出來的動態(tài)。

（4）通過生生評價指導(dǎo)朗讀，滲透朗讀方法。

6.體會動詞“唱”“叫”

（1）森林里，山村里太陽又是怎么出來的呢？

（2）請運用讀前兩句的方法，練習(xí)朗讀這兩句吧。

（3）朗讀展示和評價。

7.出示最后一句：哦，美麗的世界，是太陽照出來的。齊讀。

8.配樂齊讀小詩。

9.背誦。方法：串聯(lián)板書。

1.同學(xué)們，知道嗎？世界的每一個角落都享受著太陽的普照，不信請看：

出示沙漠圖和稻田圖。引導(dǎo)仿編。打開創(chuàng)編思維。

2.配樂出示組圖，提供創(chuàng)編素材。

3.四人小組合作創(chuàng)編。

4.匯報展示。

預(yù)設(shè)：

1.我要有感情朗讀課文，并錄下來，發(fā)布在qq群。2.我要把仿編的小詩上傳在班級網(wǎng)站。3.我要繼續(xù)搜集關(guān)于太陽的詩歌，還要在生活中去觀察太陽。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇六

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優(yōu)美的語言，展開想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會本課的9個生字，能按筆順規(guī)則書寫5個生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究。

課件、生字卡、太陽圖片。

今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水里跳出來的；

太陽是從草里冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）。

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對太陽說點什么？）。

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）。

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應(yīng)提醒小朋友注意什么？

3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇七

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽”（齊讀）

（一） 精讀第一部分

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”是個拄著拐杖的殘疾人，來到這座城市，她的心情是怎樣的，為什么會那樣？請同學(xué)們帶著這個問題讀一讀1-4小節(jié)。

3、請同學(xué)們自讀2-4小節(jié)，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)地讀一讀，然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）

4、（出示2-4小節(jié)）交流，朗讀。

5、小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖，所以每次看到這一幕，我的心就覺得——溫暖起來。（板書：溫暖）

（二）精讀第二部分

1、隨著交往的深入，我和這家人熟了。明明是個怎樣的孩子，請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節(jié)，聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

2、指名說。提到明明是個好問的孩子時，相應(yīng)出示8-13小節(jié)。

我想請同學(xué)們帶著這幾個問題輕聲讀一讀8-13小節(jié)。

（1） 當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來？

（2） 爸爸是怎樣解釋的？

（3） 這里的“番茄太陽”指的是什么？

（4） 當(dāng)明明知道太陽像番茄，她的心情是怎樣的？

分角色朗讀8-13小節(jié)

4、是的，明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”，“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢？請你讀讀14小節(jié)。（出示14小節(jié)）（指名說，板書：快樂）

5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”，這里又是指的什么呢？你從哪里看出來的。

7、小結(jié)：是啊，明明堅強、樂觀、陽光般的微笑給“我”帶來了溫暖和希望，在作者心目中，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

（三）精讀第三部分

1、可是，“番茄太陽”要走了，為什么呢？

3、四人小組交流一下，哪些句子令你感動？為什么感動？

4、交流。相機出示“我彎下腰……好不好？”

（1） 指名幾人讀

（2） 令你感動的是什么？

（3） 讓我們一起來讀讀這樸實而又感人的話吧！

5、過渡：“她的小嘴……流了下來。”這是怎樣的淚水啊？

6、（出示17小節(jié)）是的，請你帶著這感動輕聲讀讀17小節(jié)。

7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎？請你聯(lián)系明明說的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下。

8、是啊，這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

1、其實，在這篇課文中，“番茄太陽”不光指的是明明，你覺得誰也是？為什么？

2、除了課文中的，你認為哪些人也是“番茄太陽”？

3、是啊，所有心中有愛、無私奉獻的人都是——（齊讀課題）番茄太陽。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇八

認識本課13個生字，能夠讀準字音，正確書寫。

流利，正確的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法，是本課教學(xué)的重點。了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點。

本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，易激發(fā)閱讀的興趣，學(xué)生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發(fā)。

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，因此開課伊始用一段動畫片設(shè)疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像，創(chuàng)設(shè)語言表達的情境。

準備一段悠揚的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實的語言注入美的元素。

創(chuàng)設(shè)情境：

1，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈黄鹂匆豢窗伞＃úシ耪n件——后羿射日。）

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。

2，這個故事叫——后羿射日（學(xué)生齊答）。

"日"就是"太陽"，今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文。板書課題。

3，齊讀課題。

4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學(xué)生簡單回答"不能"）

5，小結(jié)：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。

初讀課文，自學(xué)字詞：

1，自己讀課文，注意讀準字音。

2，出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3，質(zhì)疑：詞語光會讀不行，還應(yīng)該讀懂意思，不懂的提出來。

（學(xué)生質(zhì)疑，互相解答，教師注意總結(jié)理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字，同學(xué)們再仔細看一看，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語。

三，再讀課文，了解特點：

1，小結(jié)：生字學(xué)得不錯，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽。請大家默讀課文，拿起筆，找到有關(guān)答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫，我建議你們把書平放在桌子上。（教師巡視）

2，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線，曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學(xué)生說太陽的三個特點，如果學(xué)生一下子說出三個理由，可以直接板書"大，熱，遠"，再一個個原因結(jié)合課文說具體。）

學(xué)生交流：

"遠"——（如果學(xué)生只說太陽離地球很遠，所以射不下太陽，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚。）

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）指名朗讀，評一評，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)字進行說明的好處。）

（4）小結(jié)：這位同學(xué)真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字，讀懂了太陽的"遠"，而作者也正是用這些具體的數(shù)字，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法，誰再來讀一讀這段話。

（1）課件出示相關(guān)段落。

（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯?dāng)?shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽，看到這兒，你有什么感受 （引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會地球的渺小，太陽的巨大。）

（4）小結(jié)：對，這樣一比較，我們不得不心服口服地說，太陽的確很大很大。

（5）指名回讀。

"熱"——讀一讀相關(guān)課文。

3，小結(jié)：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點。現(xiàn)在，讓我們到天文館去看看太陽吧。播放錄象。

4，看了錄象，，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，想一想怎樣做自我介紹，然后自己練一練。

學(xué)生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價。

四，體會"關(guān)系密切"。

小結(jié)：同學(xué)們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀后面的課文，你會對太陽有更多的了解。記得用筆圈一圈，畫一畫。（教師巡視，了解學(xué)生整體讀書情況。）

1，學(xué)生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關(guān)段落，也可以用自己的話說一說，教師相機引導(dǎo)學(xué)生概括的說一說這一段寫了什么（學(xué)生說到太陽光能殺菌時，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，將書中所學(xué)用到生活中。）

2，小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系——非常密切。（板書：關(guān)系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事，那我們可要好好夸一夸他。請同學(xué)們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀。

3，誰先來讀——可以推薦同位讀，也可以毛遂自薦。

想不想來點音樂伴奏 學(xué)生配樂朗讀。（4，5名學(xué)生讀，音樂一直輕輕流淌。教師組織學(xué)生展開朗讀挑戰(zhàn)賽。）

4，還有這么多同學(xué)想讀，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀。

5，課件出示句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 。"

結(jié)合讀書所得，展開想象，用這個句式說一句話。

給大家半分鐘時間準備，人人都要說，待會男女生比一比誰說得好，不準重復(fù)。

男女生競賽，鼓勵學(xué)生用上積累的好詞。

6，小結(jié)：大家說了這么多，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（學(xué)生齊讀最后一句。）

作業(yè)設(shè)計：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關(guān)太陽的知識，進一步了解太陽；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽。

板書設(shè)計：

29，太 陽

大 熱 遠 地球

關(guān)系密切

1 1300000

《太陽》是一篇常識性文章，語言樸實易懂，條理清晰，學(xué)生讀起來并無困難。但若讓學(xué)生對文本產(chǎn)生"趣"，對太陽產(chǎn)生"情"，進而領(lǐng)悟，遷移說明事物的方法則并非易事。因此，設(shè)計本教案時，我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)說明文的呆板的形式，開放了教學(xué)內(nèi)容，融入了情趣因素，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學(xué)生的想象，語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設(shè)計既立足于文本，又超越于文本，既是對當(dāng)堂知識的檢測，又是語言表達的開放與創(chuàng)新。再如句式訓(xùn)練："沒有太陽，就沒有 "，則充分結(jié)合了學(xué)生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗及語言積累，一舉多得。另外，本課的教學(xué)注重了有效的課堂評價，每一次評價都著眼于學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇九

這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學(xué)生對此類課文非常喜歡，拿到課文，都會情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們在讀中悟，從而達到本課的學(xué)習(xí)目標。

讓學(xué)生通過默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意，體會出太陽給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活的情感。

1、認識本課2個生字，會寫3個生字。

2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：（課件出示動畫）同學(xué)們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）

二、逐層讀文，整體感知

1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。

2、第二遍讀文，要求：在認字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。

3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。

4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？

三、再讀詩歌，體味情感

1、指名朗讀，標畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。

根據(jù)學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：

（1）“讓我進去，讓我進去。進到你們的小屋里。”

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。

相機用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：

“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好。”

同學(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進入小屋的感情。）

（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼。”（引導(dǎo)生聯(lián)系實際，模仿早上媽 媽叫自己起床的情景。）

帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）

（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對這句話的理解。）

同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻精神。）

聽過《愛的奉獻》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”

相機指導(dǎo)行為：做一個無私奉獻有愛心的人。

（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。

四、誦讀詩歌，情感升華

太陽――這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來表達對太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！

1、師生齊朗誦。

2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。

3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評委，給予評議。

4、師配樂感情朗誦，達到情感的升華。

5、比賽背誦詩歌。

五、談收獲，記感受

同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結(jié)出來，記在課本上。

六、拓展延伸，情感深化

太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。

本堂課教學(xué)是在學(xué)生對詩歌型文章非常感興趣的基礎(chǔ)上進行的。教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生感情讀文，使學(xué)生通過讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受。我把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨之又以“朗誦會”和“小練筆”的方式，引導(dǎo)他們進行交流與展示，從而使學(xué)生得以共同進步，語文素養(yǎng)得到全面提高。學(xué)生們的濃厚興趣和出色表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)比較成功。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十

1、認識本課的3個生字，能正確認讀。

2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

3、多讀多想，基本讀懂課文的內(nèi)容，體會我們熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。

通過學(xué)習(xí)課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。

有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

多讀，講讀結(jié)合，學(xué)生在讀中體會。

學(xué)生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

1課時。

一、導(dǎo)入 新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什么疑問？學(xué)生質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂詩歌。

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。

2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關(guān)句子讀一讀。

3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學(xué)生體味詩歌的情感。

4、學(xué)生像老師那樣動情地朗誦。

自由練讀同桌互相練讀給全班同學(xué)聽。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1、背誦喜歡的小結(jié)。

2、整篇背誦。

三、指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè) 。

教后小結(jié)：

閱讀課文，要放手讓學(xué)生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學(xué)間的交流，讓學(xué)生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內(nèi)化，學(xué)生的閱讀能力肯定會快速提高。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十一

1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。

3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識的關(guān)注身邊的科學(xué)。

通過一系列活動了解到影子變化有什么規(guī)律。

1、教師為學(xué)生準備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。

2、學(xué)生每人準備一把剪刀，各小組組長準備好一支粉筆。

3、教學(xué)地點：寬闊的操場上。

（一）激趣導(dǎo)入。

猜一猜：這是誰的影子？

2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、游戲。

游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。

游戲二：站在影子上。這是一個全班性的活動，讓一個孩子站立不動，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測，最終大家會站成一個什么圖形。

游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。

2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？

的位置直接影響影子的形狀和方位。）。

3、畫一畫。

讓學(xué)生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。

（這個活動是讓學(xué)生實際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）。

4、說一說我們周圍的物體影子。

5、觀察陽光下物體影子的變化。

（1）每一組選出一位同學(xué)，組長畫下他的影子。

（提醒他們描下腳印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）。

（2）預(yù)測。

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。

（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能。

力。）。

（3）做一做。

師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。

(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；

(b)指導(dǎo)學(xué)生進行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。

（4）生再去觀察原來畫下的自己的影子。

(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？

（生會發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）。

(b)師提問：為什么會出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）。

(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？

小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。

(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。

小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時做好補充。

識。）。

（三）課外拓展。

學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十二

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽。

二、初讀課文，整體感知。

課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？

板書：傳說——引人入勝。

出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

1．這句話中哪個詞語起總結(jié)作用？

2．能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）。

3．學(xué)生發(fā)言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀。

（這個環(huán)節(jié)是通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會漢語的豐富多彩。）。

三、精讀課文，理清順序。

1．一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？

2．學(xué)生匯報，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽的科學(xué)知識。

3．理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的句子，按照課本的敘述順序排列整齊。

學(xué)生排列后如下：

1、太陽離地球一億五千萬公里遠。

2、步行去太陽要三千五百年。

3、坐飛機要二十幾年。

4、130萬個地球才抵得上一個太陽。

5、太陽是個大火球。

6、太陽表面溫度有六千度。

7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍。

8、關(guān)系密切。

9、形成生態(tài)環(huán)境。

10、產(chǎn)生氣象變化。

11、殺菌，防治疾病。

12、沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

4．找這些句子之間的關(guān)系，進行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。

（這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運用到以后的寫作中去。）。

四、學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。

1、讀課文，文中是怎樣說明太陽的遠，大，熱這些特點的？找出來，大聲朗讀，強調(diào)數(shù)字。

板書：列舉數(shù)字。

2、出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說明文。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十三

1.會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

教學(xué)準備：制作《太陽是大家的》課件。

師：老師想請大家來欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?會唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)。

(生聽歌曲，跟唱)。

師：聽出這首歌里唱的是誰了嗎?(太陽)咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧!

師：說到太陽大家應(yīng)該不陌生了,那你們對太陽了解多少?誰愿意說一說?

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的.每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民寫的一首詩歌----《太陽是大家的》。

齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀，把重音落在“大家”上)。

1、詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!

2、出示“溫馨提示”

3、誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)。

師生糾正字音，重點教學(xué)“紅彤彤”

1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

2、生自由讀文。

3、交流體會跳圈法：

師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?

那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)。

4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

5、預(yù)設(shè)：

“灑”

師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

“拔”

她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

(是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大)。

“陪”

最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)。

那你(他們)當(dāng)時的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

指名讀。

6、指導(dǎo)朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十四

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解天安門廣場升旗儀式的過程，教育學(xué)生熱愛五星紅旗，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴隆重的句子，懂得天安門廣場的五星紅旗為什么總是和太陽同時升起。

升旗儀式的圖片，《義勇軍進行曲》音樂。

1課時。

一、出示圖片，播放音樂，感受升旗氛圍。

1、說說自己的感受。

2、你聯(lián)想到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

先讓學(xué)生借助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最后讓學(xué)生用自己的話說說課文主要寫什么。

三、合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

1、四人一組，逐段學(xué)習(xí)，互相交流讀懂的內(nèi)容。至于不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待匯報交流時再提出來，由師生共同解疑。

2、抽查合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生討論學(xué)習(xí)的結(jié)果，重點幫助學(xué)生明白以下幾個問題：

（1）課文寫了哪兩方面內(nèi)容？分別是通過哪幾個自然段來寫的？

（2）畫出描寫升旗儀式莊嚴隆重的句子。

（3）為了使國旗和太陽同時升起，國旗護衛(wèi)隊的隊員做了哪些工作？

（4）天安門廣場的五星紅旗每天為什么總是和太陽同時高高升起？

介紹：天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的隊員，每日清晨都要護著五星紅旗從金水橋頭到國旗桿下，正步行進138步；護旗兵操槍時，必須是一個聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中后，首先要接受嚴格的訓(xùn)練。要成為一名合格的護旗兵，先要練站功，一站就是幾個小時。他們經(jīng)常頂著大風(fēng)練站穩(wěn)，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒表卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個個都有一身硬功夫。

（5）想想課文最后一個自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。

四、指導(dǎo)朗讀。

在幫助學(xué)生讀懂上述問題的同時，老師可相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文。重點指導(dǎo)朗讀第二自然段和第五自然段，語調(diào)要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛之情。

五、擴展練習(xí)。讓學(xué)生談一談升國旗時，自己應(yīng)該怎么做。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

反饋：學(xué)生朗讀較好，能體會到國旗與太陽同時升起，戰(zhàn)士們付出了許多的辛苦。同時，明白了維護集體榮譽的重要性。

太陽教學(xué)設(shè)計之三大全（15篇）篇十五

科學(xué)概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)思維建模過程。

2.利用建模來解釋生活中的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1．認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3．意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的。

【教學(xué)重點】。

學(xué)習(xí)思維建模的過程。

【教學(xué)難點】。

根據(jù)八大行星距太陽的距離數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)準備】。

教師準備：每組記錄單、記號筆。

【教學(xué)過程】。

一、課前引入。

用模型飛機引入，認識模型的概念。

1.課件演示太陽系照片，提問太陽系組成天體。

2.給太陽系天體分類。

三、思維建模。

1.根據(jù)對太陽系的了解，建一個太陽系的模型。

2.交流探討，提出疑義。

3.出示八大行星的位置關(guān)系。二次建模。

4.交流探討，提出疑義。

5.出示距離數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)，再次修正模型。

6.出示天體大小數(shù)據(jù)，探討模型建立可行性。

7.視頻：全景太陽系模型。

四、模型運用。

1.通過模型解釋啟明星及月球看的清楚的原因。

五、問題延生。

在建模的過程中，我們有什么體會和發(fā)現(xiàn)？

太陽系。

太陽水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。

恒星八大行星其它天體。