教案的編寫是教師備課的重要環節之一，可以幫助教師合理安排教學內容和教學過程。我們為大家準備了一些一年級教案范文，這些教案經過精心編寫和實踐，希望能夠對一年級教師的備課工作有所啟發。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇一

二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。

五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。

六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。

七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。

八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。

九、單元小結：

一、課題：

二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。

三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分，培養學生珍惜時間的意識和習慣。

四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。

1時=60分。

五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。

60分。

六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。

七、教具：小黑板、掛圖、等。

八、教學課時：1課時。

九、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

（二）、直觀演示，自主探究新知。

1、認識時間：分。

（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。

師：分針走1小格的時間是1分。

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。

（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

（三）、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。

學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

（四）、教學效果測評。

1、完成課本“做一做”第1題。

2、完成練習十五第1題。

3、完成練習十五第2題。

4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，

師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。

十、課后小結：

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇二

二、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。

三、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統計方法。

四、教學難點：能看懂簡單的統計圖表。

五、教學方法：講授法、練習法、演示法等。

六、教具：小黑板、掛圖等。

七、教學課時：5課時（其中有4節課是活動課）。

八、教學關鍵：使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據表中的數據提出并回答簡單的問題。

九、教學突破：根據一年級學生的心理特點，重視創設良好的學習情境，從學生熟悉的事情出發，有效地組織、引導學生進行實踐活動，從而突破教學重難點。

十、單元小結：

一、課題：統計。

三、教學目標：使學生初步體驗數據的搜集、整理、描述和分析的過程，用簡單的方法搜集、整理數據。

四、教學重點：使學生掌握簡單的分類整理的統計方法。

五、教學難點：引導學生通過合作討論，找到切實可行的整理數據方法。

六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。

七、教具：小黑板、掛圖等。

八、教學課時：1課時。

九、教學過程：

（一）激趣、引入。

1、激趣引入新課。

同學們你們想知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？

（二）教學例1。

1、教師小黑板出示條形統計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數、統計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

2、師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。學生先看圖交流后，再全班匯報。師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）。

在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。師小結：剛才大家的提問都很不錯，老師也有一個問題想問大家。（例2）。

（三）教學例3。

1、師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的舉左手，喜歡黃色的舉右手，喜歡藍色的拍手，喜歡紫色的搖頭。

2、師：小朋友們都在動，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？讓學生同桌互議后發表。

3、師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。

（四）教學效果測評。

生活中的統計。師：統計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統計電的度數，水的噸數。大家想想我們生活中還要統計哪些數據？給每組學生準備一份統計表，讓學生合作完成。

十、課后小結：

文檔為doc格式。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇三

出示各種整時半時的鐘面，學生說出時刻，復習鞏固鐘面認知。

師說：今天我們就一起繼續來認識時間。

板書課題：認識時間。

二、探究新知。

1.出示教學例1的圖。

師問：圖上是什么？

上課的時間是多少？你知道嗎？

時針指在什么位置？”

像圖上的同學們每天上課都有固定的時間，都要用到時間?？磥恚瑫r間和我們密不可分。我們一起來認識它。

2.識鐘面刻度。

（1）認識鐘面。

教師演示教具鐘面。并指導學生觀察自己的學具鐘面。

說一說從鐘面上看到了什么？讓學生回答。

鐘面上有12個數字，這12個數字按1至12的順序圍成了一個圈。12在最上面。

這12個數把鐘面分成了12個大格。

鐘面有兩根針，時針和分針。

老師小結：鐘面上的12個數字，把鐘面分成12個大格，這12個數字表示12個刻度。每個大格里面有什么？（每個大格里面有5個小格）。

（2）教學“時”、“分”。

時針從一個數字轉到下一個數字，轉了一大格是1小時。（演示教具鐘面）。

時針從刻度2轉到刻度3是1小時。時針從刻度3轉到刻度4也是1小時。

自己撥一撥學具鐘面，撥出1小時。

我們再來認識分針，分針轉過1小格是1分鐘。

1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。

請同學們數自己的脈搏，看1分鐘脈搏跳多少次？

剛才大家數脈搏的這段時間就是1分鐘。

我們再來看鐘面，分別從刻度12轉到刻度1，一共轉過了幾個小格，是多少分？（轉了5個小格，表示5分鐘。）。

再用同樣的方法數下去，刻度2、3……分別表示多少分？（要求學生在括號里填出相應的數）。

再讓學生觀察：分針轉一周，共轉過了多少小格，是多少分鐘？

（3）用5分5分數的方法來讀出某些比較特殊的時間。

a：同學們小組討論：如何讀出鐘面上的時間？說一說自己在平時是怎樣看鐘的？

b：出示鐘面：說一說是幾時幾分？

（先看時針指在9過一點兒的位置，所以確定是9時多，在看分針指向刻度1，分針從刻度12轉向刻度1，分針指向刻度1，對應的是5分，所以這個時間是9時5分）。

c：出示第三幅圖，說一說是幾時幾分？

（4）教學時與分之間的進率。

a：師演示教具鐘，要求學生仔細觀察。

c：根據學生的回答，進行總結。

時針從一個數字轉到下一個數字是1時，而分針同時正好轉了一圈是60分，所以1時就是60分，即1時=60分。

d：生撥學具鐘，體驗一下。

三、鞏固運用。

1.老師在鐘面上撥出下列時間，指名讓學生說出鐘面上各是幾時幾分。

3：158：503：05。

2.練習十五第1題。

（1）學生說一說每一幅圖中的學生在做什么，

（2）學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，讀出時間是幾時幾分，

（3）用兩種方法記錄下時間。

3.同桌共同操作學具鐘面，撥出下列時間。

4：305：05。

四、作業。

1練習十五第2題。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇四

單元教學目標：

1、1、??????????????結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2、2、??????????????結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、3、??????????????培養學生的觀察能力。

課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

小明的一天（1課時）。

教學目標：

1、1、??????????????讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、2、??????????????滲透珍惜時間的教育。

3、3、??????????????培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鐘

教學過程：

一、一、?????????創設情境，導入新課。

1、1、??????????????教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、2、??????????????出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。

二、說一說。

1、1、?說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

2、2、?小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

三、認一認。

具體地說說小明幾點在干什么？

一、三、?????????比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。

二、四、?????????結合實踐。

1、1、??????????????結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、2、??????????????引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

三、五、?????????練一練。

1、1、??????????????第1、2題都是鞏固鐘表的認識.

2、2、??????????????小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇五

教學內容：

練習十五第5—8題。

教學目標：

1.進一步鞏固鐘表的讀法和時刻的寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時間，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練的記錄時刻。

2.珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

3.通過關注升國旗，培養學生愛國旗、愛祖國的思想情感。

重點、難點：

1.能正確讀出整時和幾時幾分的時刻。

2.讀準鐘面所表示的各個時刻。

教學準備：

視頻儀，教學掛圖，教具，學具鐘表。

教學過程。

一、情境引入，回顧再現。

1.投影出示天安門廣場的升旗儀式，及升旗時間和降旗時間。

提問：你知道我們中國國旗的知識嗎？

仔細觀察圖，你看到了什么？

(照片是在天安門廣場升國旗時拍攝的，照片有國旗班的叔叔們正在準備升旗。升旗時間：4：48；還有降旗時間：7：37)。

我們都要熱愛我們的.國旗。

2.我們已經學會了讀時刻和寫時刻，誰來說說怎樣讀時刻和寫時刻？

這節課，我們來進行有關認識時間的練習。

二、分層練習，強化提高。

（一）基本練習。

1.讀時間。

師：剛才我們是8:10上第一節課，現在已經過了5分鐘，現在是幾時幾分？（8:15）。

你是怎么想的？看誰能想到和別人不同的辦法？

獨立思考，在小組內交流不同的想法：

（1）5分5分的數。（2）1分1分的數。

（3）通過鐘面判斷分針的位置，再讀出時間。

（4）用加法來解決這樣的問題。

2.撥一撥。

老師說出一個時間，讓學生在鐘面撥出來，再說方法．。

9時5分。

（先把時針撥過刻度9，指向刻度9和刻度10之間，再撥分針指向刻度1，表示5分。

2時35分。

7時43分。

(先把時針撥過刻度7，指向刻度7和刻度8之間，，再撥分針指表示示40分，將分針向前撥3小格，麥示43分)。

師小結：幾時，時針就剛走過幾時；幾分，分針就從12走過幾個小格。

（二）綜合練習。

1.找朋友。（課本練習十五第6題，）。

把時間和相應的鐘表連起來。

（讓學生獨立完成，展示幾生答案，全班交流。）。

2.撥一撥，填一填。（練習十七第7題。）。

投影出示鐘表圖。學生撥一撥學具。

（1）現在是幾叫幾分?(3時)。

想一想過5分是幾時幾分?(過5分，分針再向前轉過5小格，指向刻度1，過5分是3時5分)板書：過5分是：3時5分，3：05。

（2）現在是幾時幾分?(9時33分。)。

想—想過2分址幾時幾分?(過2分，分針再向前轉過2小格，正好指向刻度7，過2分是9時35分。)板書：過2分是：9時35分，9：35。

（3）現在是幾時幾分?(5時45分。)。

想-想過6分是幾時幾分?(過6分，分針再向前轉過6小格，正好指向刻度lo前面1小格，過6分5時51分。)板書：過6分是：5時51分，5：51。

（4）現在是幾時幾分?(7時22分。)。

想一想過10分是幾時幾分?(過10分，分針再向前轉過10小格，正好指向刻度6前面2小格，過10分是7時32分)板書：過10分是：7時32分，7：32。

（三）提高練習。

1.出示“快樂的星期天”圖。（練習十五第8題。）。

(1)先讓學生按圖中的四個事件順序講一下這個小朋友干了什么事?先干什么，后干什么?講一個小故事。

(2)看上面的4個時間，哪個最早，對應哪個事件?

(3)把四個時間利四個事件一對應，進行連線，看是不符合實際，

起床—8：07。

出門--9：15。

踢球—10：35。

回家—12：05。

(4)讓學生按時間的先后順序再講一遍這個小故事。

三、自主檢測、評價完善。

（一）自主檢測。

1.小小填空知識多，可要認真做一做！

（1）鐘面上一共有（）個大格，每兩個數字中間有（）個小格，鐘面上一共有（）個小格。鐘面上長針是（），短針是（）。

（2）時針走一大格是（）小時，分針走一大格是（）分鐘，分針走一小格是（）。

分鐘，分針走一圈經過的時間是（）小時，時針走一圈是（）小時。

（3）早上，哥哥和妹妹同時從家去學校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走個快，（）走得慢。

（4）我們現在所學的時間單位是（）、（）。1時=（）分。

（5）時針和分針重合在一起是（）時整，時針和分針成一條線是（）時整。

2.我會認時間，我是守時好孩子。

3.挑戰對與錯。（選一選）。

（1）吃一頓飯用了（）。

a、30分b、5小時c、50秒。

（2）我們的課間休息時間是（）。

a、25小時b、15小時c、10分鐘。

（3）上一節課是（）。

a、45小時b、45分c、45秒。

（4）1小時可以寫成（）。

a、1:0b、1c、1:00。

（二）評價完善。

一生匯報答案，其余自我核對，矯正錯誤。

四、歸納小結，拓展延伸。

這節課我們主要練習了什么？最大的收獲是什么？感覺自己表現的怎么樣？

板書設計：

作業設計：

基礎：1.找朋友。

拓展提升：

（生活體驗題）家里的報時鐘真有趣，幾點鐘就響幾下，每半點鐘也要響一下。有一次，丁丁聽到鐘響了一下，沒過多久又響了一下，過了一會又響了一下。你知道這三響各是什么時間嗎？請寫下來。

第一下：＿＿＿，第二下：＿＿＿，第三下：＿＿＿。

教學反思：

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇六

教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小培養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣。同時激發學生的興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗。

教學重難點：認識鐘面及整時。

教具準備：鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學過程：

一、課前談話：

師：同學們，喜歡看動畫片嗎？

生：喜歡。

師：那么，喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

你最喜歡誰？為什么？

生1：我喜歡美洋洋，因為它可愛。

生2：我喜歡灰太狼，因為他永不放棄。

生3：我喜歡喜洋洋，因為它機智勇敢。

師：愿我們在以后的生活中像美洋洋那樣可愛、美麗，在學習中像喜洋洋那樣聰明、機智、善于動腦。這節課讓我們看看誰更像喜洋洋擁有一個智慧的頭腦，像灰太狼永不放棄。好！上課！（師生問好）。

二、創設情境，謎語導入。

（一）師:同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，請你們猜猜它是誰？師說謎語:(有個好朋友……)。

師：誰猜到了？（生可能說：鬧鐘）。

1、師：鬧鐘的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？（想）好，我們一起來欣賞。（課件出示形形色色不同的鐘表）。

2、師：像這樣掛在墻上的鐘叫掛鐘，像這樣的叫電子表。

3、師：要想和這些鐘表交朋友，了解鐘表的秘密，首先要學會認識鐘表。今天我們就一起來（認識鐘表）（板書）請大家齊讀課題。

二、探究新知。

(一)聯系生活，感知鐘表面結構。

1、師：請仔細觀察，看看鐘面上都有什么？

(1)仔細觀察兩根指針：哪根是分針、哪根是時針，它們有什么特點。（學生可能會說分針長，時針短）。

（2）鐘面上還有什么？（有12個數）一起按順序數一數這些數字朋友。12個數字把鐘面平均分成了12個大格。

2、師：剛才我們認識了鐘面，請指著鐘表學具和同桌說說:哪根針是分針，哪根針是時針？有什么區別？開始吧。

3、介紹順時針。

師：分針、時針都是順著箭頭方向不停地旋轉。把它稱為順時針轉動。

（二）教學整時。

師過度：同學們，你們認識時間嗎？（生：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那么現在我們就試著認一認時間。

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：你從哪看出是7點？7點是口頭語，正確的書面語是7時，誰會說7時？（指名學生說）。

師：誰能說說7時的時候時針和分針分別指著幾？（生答：……）。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針指向12，時針指向7就是7時。誰能像老師這樣說。（指名學生說）。

2、板書7時，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0，7時也可以寫作7:00。

3、請同學們再用剛才的方法，說一說下面3個鐘面上的時間。

生說時間（……）。

師小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。誰能像老師這樣說。（指名小組說）。

師：分針指向12，時針指向幾就是幾時。這就是認識鐘面整時的方法。

三、實踐應用，鞏固新知。

（一）、學習撥鐘表。

師：現在我們來比一比，看看誰是撥鐘小能手。

1、師：請同學們分小組按我說的時間在鐘表上撥出來。

（1）第一組請撥3時。

（2）第二組請撥6時。

（3）第三組請撥8時。

（4）第四組請撥9時。

過渡：剛才同學們把時間拔得又快又準，真是太棒了！

2、介紹“快幾時了”、“幾時過一點兒”

教師明確：像這樣分針快指向12，時針指向8，我們把它叫做快8時了，請同學們讀“快8時了”；像這樣分針超過12一點兒，時針指向8，我們把它叫做8時過一點兒，請同學們讀“8時過一點兒”。

3、老師又給你們帶來一位好朋友--小明,你們歡迎他嗎?請同學們打開書本p85頁，讓我們走進小明的生活,看一看他的一天什么時間在做什么?（注重培養學生的表達能力，學會說“小明幾時在做什么”小明幾時在做什么。）。

4、請你快速寫出圖上的時間。（生在書上寫,師巡視指導2種寫法，每組選代表展示書寫時間）。

（1）匯報出示:（先出示電子表表示法，再出示中文表示法，兩種方法都可以）。

（2）特殊鐘面12時，6時。

提問：12時為什么只有一根針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，就只能看到一根指針）。

師：6時鐘面的時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合。

（4）小明9時在做什么?9時出現了兩次，為什么做的事完全不同？（原來一天時針要轉兩圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午，下午、晚上等表示時間詞語。）。

師：那就表揚自己一下吧。

（三）第三關：找朋友。（出示課件）。

1、第一關：找朋友，連一連。

2、第二關：說出此時鐘面上的時間，再說說過1小時是幾時？

3、第三關：找規律。

四、統計奪紅旗結果。

五、總結。

同學們，這節課你學的快樂嗎?你學到了什么知識？（引導總結本課知識點）。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇七

教學目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

教學重難點：了解元、角、分之間的關系。

教具、學具準備：模擬人民幣。

教學過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。

二、認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

教學反思：

人民幣的簡單計算。

教學內容：課本第50頁。

教學目標：1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重難點：知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

教具、學具準備：模擬人民幣，掛圖，物品。

教學設計：

復習導入。

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分。

一張2角可以換（）個1角。

講授新課。

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論。

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。

請學生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。

你是怎么想的？

2、同桌利用學具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。

4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

本子0.50元5角。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角。

尺子1.20元3元。

彩色筆7.80元1元2角。

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）。

實踐活動。

讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。

教學反思：

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇八

單元目標：

1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

4、在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地解答有關百分數的問題。

單元重點：

百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。

單元難點：

比較復雜的百分數應用題。

1、百分數的意義和寫法。

教學目標：

1、結合學生生活實際，借助學生的生活經驗，使學生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培養學生的分析比較能力和抽象概括能力。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數和分數的區別。

教學過程：

一、復習。

1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）。

二、新授。

1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%……像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習。

1、完成p78“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成p78“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

四、布置作業。

練習十九第1~3題。

教學追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數；第二層：理解百分數的具體含義；第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清晰，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的具體含義上，并及時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇九

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第2頁。

教學目標：

1．使學生能夠在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前后的位置關系。能確定物體的前后位置的順序。

2．培養學生關于前后的空間觀念。

教學重點、難點：前后位置的確定及前后空間觀念的培養。

教學過程：

一、聯系生活，初步感受前后的概念。

師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己嗎？（學生紛紛舉手,向聽課老師自我介紹。）。

師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學嗎？（教師充分利用肢體語言，學生進行介紹。）。

師：剛才這兩位同學在介紹時都用到了兩個意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后兩個字。

師：今天我們就來學習有關前后的知識。

板書：前后。

二、觀察討論，進一步理解前后的概念。

電腦出示：5個小朋友跑步的畫面。

生：（生紛紛舉手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3個同學。

……。

師：還有想說的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關系來描述一下。（學生四人小組進行交流。）。

三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個找前后的游戲。）。

師：向后轉。現在誰在誰的前面？誰在誰的后面？

師：這是為什么呢？

生：

1．因為發生了變化。

2．因為臉朝的方向不一樣了。

3．因為方向發生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明！（教師進行小結）我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

四、解決實際問題，增強應用意識。

1．（電腦展示：同學跑步的畫面。）。

師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

師：那么，誰在誰的前面？誰在誰的后面？把你看到的情況和同學交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（電腦出示：站隊上車的圖，提出下面的問題。）。

這些人在干什么？

誰站在隊伍的最前面？

小明站在解放軍叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置關系以外，還想到了哪些數學以外的知識呢？

生：上車要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老愛幼。

大家看這些小動物在干什么？（電腦出示：小動物進行游泳比賽的場面并提出問題，學生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黃狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是誰？最后面的是誰？

（4）如果繼續游，他們的前后位置會不會發生變化呢？有什么樣的變化？（充分發揮學生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會游到最前面。

……。

（電腦出示最后一幅畫面，并提出問題。）。

師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學的是什么知識呢？

生：肯定是有關前后的問題。

師：你怎么知道的？

生：因為他們排的很整齊。

因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）。

師：猜猜看，從前面數第10個小朋友在說什么呢？

生：我排在最后面。

師：從前面數第2個小朋友又在說什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

師：從前面數第8個小朋友可能說什么？

生：

1．今天的課真有趣，原來我們學習的是前后的知識。

2．我的后面是××，我在××的前面。

師：能把你看到的情況和小組的同學交流一下嗎？（小組進行交流，然后找代表發言。）。

五、聯系實際，靈活運用。

師：有關前后的知識生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說一句話嗎？

生：

1．老師站在我們的前面。

2．老師的前面是我們。

3．我們的教室在學校實驗樓的后面。

4．我們的后面有很多聽課的老師。

……。

六、暢談收獲，評價總結。

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十

二、單元學習內容的前后聯系。

三、單元教學目標。

1．學會看兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。

2．初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3．理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

四、單元知識點列表。

編號知識點內容。

第38頁例1。

五、各知識點的教學建議。

教學建議1、讓學生觀察例1的條形統計圖與以前學過的統計圖有什么不同，明確橫向條形統計圖的橫軸表示數量，縱軸表示品牌。

2、根據統計表中的數據完成統計圖時，讓學生看清統計圖中一格表示多少，并規范作圖，最好要求都用鉛筆作圖。

3、讓學生通過討論，發現數據背后隱藏的信息，利用統計結果進行決策，體會統計在日常生活中的應用。

評價要點1、能根據統計表中的數據完成統計圖；

2、會看橫向條形統計圖，能根據統計圖中的數據回答或提出簡單的問題。

評價樣例a級（易）：教材第38頁例1。

b級（中）：無。

c級（難）：無。

教學建議1、讓學生先弄明白起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖的好處；

3、規范作圖，建議用鉛筆作圖；

4、讓學生根據統計圖提出問題并加以解決，如可以發現誰最高，誰最矮，誰最胖，比較兩名學生的身高、體重相差多少。然后出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生在統計圖中用一條虛線畫出正常值，可以方便看出每個學生的身高、體重在正常值以上還是以下，并提出合理化的建議（如加強鍛煉）。

2、能根據統計表中的數據完成起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。

評價樣例a級（易）：教材第38頁例2。

b級（中）：教材第41頁第3題。

分析：因為除了起始格表示90個單位以為，其他格表示多少個單位需學生通過李明和王鵬的游泳成績來確定，從而確定縱軸上每格的數值，最后確定其他學生的游泳成績。

存在問題：出現半格數時，學生比較容易把半格表示的數當做是1格表示的數。

解決對策:通過其它格子呈現的數據作對比。如左圖中，可用130~150之間是兩格，即1格就是10秒而不是5秒。

c級（難）：無。

2、區別平均數與平均分的不同意義，讓學生明白平均數是一個“虛擬”的數，不是每個學生收集到的礦泉水瓶的數量，是借助平均分的意義通過計算得到：“相當于”把4個學生收集到的瓶子總數平均分成4份。

評價要點1、理解平均數的含義；

2、初步學會簡單的求平均數的方法。

評價樣例a級（易）：第42頁例1。

b級（中）：

判斷題。

1、一條小河平均水深1米，小強身高1米20厘米，他不會游泳，但他下河玩?？隙ò踩＃ǎ?。

2、利民小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么全校每個同學一定都捐了3元。（）。

3、學校籃球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學?；@球隊隊員，他的身高可能是156厘米。（）。

c級（難）：

2、用平均數解決生活中的問題時，應使學生進一步理解平均數的概念，掌握求平均數的方法（平均數=總數/份數），更重要的是讓學生體會平均數在統計學上的作用。

評價要點1、學生能用平均數比較兩組數據的總體情況；

2、學生能用平均數解決生活中的問題，進一步體會統計在生活中的作用。

評價樣例a級（易）：教材第42頁例2。

b級（中）：某足球隊想引進一個前鋒。最近5個賽季進球率。

運動員甲：23，17，18，24，23。

運動員乙：/，/，26，22，24。

運動員丙：30，12，/，26，20。

“/”表示這個賽季沒參加比賽。這個足球隊該引進哪個運動員？

主要存在問題：

1、計算總和時出錯。

2、求一組數的平均數時，把數字的個數看成是總份數。

典型錯例：

（15+13+7+9）4=11（個）。

解決對策：

1、加強連加的計算；根據平均數在這組數中的最大數與最小數之間來估計與驗算；可用移多補少的方法驗算。

2、根據題意對比練習，找準總份數。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十一

一、教學內容分析。

1．教學主要內容。

人教版小學數學教材三年級上冊第7―10頁。2．教材編寫特點。

《千米的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊《測量》中的一個內容，學生從實際測量的過程中，認識長度單位千米，建立1千米的長度概念。在此之前，學生已經學習了毫米、厘米、分米和米，了解了相關的測量知識和方法，在生活中也常常遇到測量問題，因此，學生已經具有了一定的認識基礎。教材在編寫中充分考慮到這一點，通過情景圖，將學生引入數學的生活環境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明樂主題。接著，展示學生比較熟悉的'運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米=1000米。創設生活中的情景，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。

二、學生分析。

學生已經學習了米、分米、厘米和毫米這些長度單位，對長度單位有了一定的認識，但千米作為一個比較大的長度單位，學生不可能像認識米、分米、厘米和毫米那樣容易形成表象，因此教學中要讓學生到室外體驗一下1千米有多長，有助于學生更好地認識千米。

三、學習目標。

1.使學生認識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進行簡單的轉化。

2.培養學生觀察、估算的能力，發展空間想象能力。

四、教學活動。

五、教學效果評價。

在教學中，通過情境圖將學生引入熟悉的生活環境中，喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性；借助學生的活動經驗，使學生在具體的情境中接觸了千米，初步建立對1千米的直觀表象。并知道了千米和米的進率，會利用進率進行單位間的換算；通過鞏固練習，加深了學生對所以知識的理解。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十二

教學要求：

1．認識14個生字，會寫其中的8個生字。

2．能正確、流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解簡單的相關知識。

4．拓展延伸，通過課后的練習，讓學生初步感悟萬事萬物都有其內在的生存規律。

重點難點：

認識本課的生字，寫好本課的生字。

課時劃分：2課時。

第一課時。

教學目標：

1．認識14個生字。

2．能正確流利地朗讀兒歌。

3．認識一些交通工具，了解它們的一些特點以及它們適用的范圍。

重點難點：認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備：生字卡片，玩具模型。

教學過程。

一、聯系生活，揭題釋題(7)。

1．同學們，周末或是寒暑假，爸爸媽媽會帶你們去哪兒玩呢？（激活氛圍）。

2．師追問：你們是怎么去的呢？（學生說什么，教師隨機貼出常見的交通工具的圖片）。

3．教師導入：這些就是交通工具。（板書課題：交通工具）。

4．指名讀題，然后跟老師讀。

5．認讀生字：交、通、具。

二、自讀課文(8)。

教師出示要求，小組合作學習。

1．圈出生字，拼讀。

2．組長組織組員認讀生字，互相幫助，說說識記的方法。

3．小組選擇自己喜歡的方式讀準、讀順兒歌。

三、反饋(15)。

（一）生字認讀。

（二）讀好課文。

1．教師范讀課文。

2．學生試著讀。

3．指名讀，學生評議。

4．全班同學齊讀。

四、朗讀兒歌(10)。

五、布置作業(5)。

認讀生字。

板書設計。

交通工具。

教后感。

第二課時。

教學目標。

1．鞏固生字，學習8個要求會寫的生字。

2．正確流利地朗讀兒歌。

3．在練說中感悟事物的規律，在讀說中積累詞匯。

重點難點。

認識本課的生字，寫好本課的生字。

教具準備。

生字卡片。

教學過程。

一、復習交通工具的名稱，再次認讀相關的詞卡(10)。

1．上節課我們學了哪些交通工具呀？

2.出示生字詞卡片，開火車讀。

3.全班齊讀兒歌。教師點評。

二、讀讀說說(8)。

1.教師出示“跑得快”、“叫得歡”，學生讀。

2.指導觀察，學生反饋，教師總結。

3.學生自由地說一說。

4.集體交流反饋。

5.提高練習，學會運用。

三、看誰說得多又好(7)。

1.從課文中找詞填空。

火車在（）跑輪船在（）行駛。

汽車在（）跑飛機在（）飛。

2.出示課后的練習，小組內完成。

3.反饋。

四、指導寫字(10)。

1.出示詞卡，認讀要寫的字。

2.你們最想寫好哪個字、

3.要求生按教師剛才教寫字的辦法小組內討論該如何寫好每個字，有疑難可以提出來集體解決。

4.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

五、布置作業(5)。

介紹你見過的交通工具。

板書設計。

火車汽車陸。

交通工具輪船海。

飛機空。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十三

教學。

目標知識與能力：

100以內的數。

2．初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

情感態度與價值觀：

1．在認識100以內數的過程中，培養合作意識及探究、創新能力，提高學習數學的興趣和自信心。

重點。

難點。

分析教學重點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學難點：使學生能正確地數出100以內物體的個數，知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

教學。

方法利用情境圖片、小棒、計數器等輔助教學。

教具。

準備情境圖片、小棒、計數器。

板書。

設計農家樂。

（1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。

（2）辣椒有多少個？10個十是一百。

教學過程。

（包括導引新課、依標導學、異步訓練、達標測試、作業設計等）。

教學過程。

活動一：創設情境，提出問題。

談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家帶來了一幅豐收季節的。

農家校園圖片。

（出示信息窗情境圖。）。

師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？

（學生回答）。

師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

學生可能提出以下幾個問題：

（1）玉米有多少個？

（2）辣椒有多少個？

（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）。

活動二：認識100以內數的讀寫、組成。

（2）數一數。

師：玉米喲多少個？趕快數一數吧！

（學生獨立數一數）。

師：誰愿意數給大家聽？

（師指定幾位學生，對于數20后面的數有困難的學生，教師適時點撥引導。）。

2、擺一擺。

師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數出28根吧！

學生數完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？

（引導學生把10根小棒捆成一捆。）。

師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）。

師：你能在計數器上撥出28嗎？

（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數器相應的位置寫出28，并讀出來。）。

師：2在哪個數位上？表示什么？

8在哪個數位上？表示什么？

3、撥一撥。

（1）師：請同學們在計數器上從28撥到31，要邊數邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數是多少？30應該怎樣撥出來？）。

（2）讓學生在計數器上撥出33、34和99，并讓學生說說數的組成。

思考：每位上的數字表示的意義相同嗎？

活動三：全課總結。

師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現的怎么樣？

課后反思。

教學后記。

（包括達標情況、教學得失、改進措施等）。

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數學，調動學生參與學習的積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數學知識。

給學生交流和表達的機會，培養學生與人合作的能力和語言表達能力。

讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十四

初步認識平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形)：直觀感知，感受特征，能夠辨認和區別。

二、教材說明和教學建議。

(一)變化及變化原因。

在陶老師做一年級上冊教材介紹時，也提到了這部分內容的變化。之所以這樣變化，原因有三個。

一是在實驗中老師們覺得合并編排，一上認識的圖形太多，學生不容易掌握;同時由于兒童對幾何形體認識的心理特點，立體圖形和平面圖形容易混淆;二是一下原來的這一單元“圖形的拼組”在教學時內容不好把握，深不深淺不淺的。

所以我們在修訂時對于這部分內容進行了修改。由于兒童認識幾何形體易受到生活經驗的影響，而生活中容易找到與幾何體(也就是立體圖形)相似的實物(因為物體的存在，大量表現為幾何體的形式)，但卻難以找到與平面圖形相似的物體的某一部分(兒童的心理特點決定的：兒童認識幾何形體要經歷一個由粗略到精細的過程，即容易掌握和發現形體或物體的明顯的外部特征，而常常忽略形體或物體的主要部分、局部和細微部分，難以掌握形體的定義。這與兒童的觀察力是密切相關的。如，兒童說皮球、車輪是圓形的;積木、盒子是正方形的'。日常生活中，說一個物體是“圓的”“方的”沒有嚴格區分清平面與立體)。可見，對于兒童來說，學平面圖形要比學習立體圖形困難，因此我們在一年級上冊安排了立體圖形的認識，在一年級下冊安排了平面圖形的認識。

(二)教材呈現：安排了3個例題。

1.例題1：教學5種平面圖形。

增加了平行四邊形的認識，將原來一下例1折一折體會長方形正方形邊的特征的內容移到三上“四邊形”單元中。

增加平行四邊形的認識，出于兩點考慮：一是因為原來平行四邊形的初步認識是放在三上的，教學時也比較尷尬，因為學生還沒有學“平行”的知識，也不能提到平行四邊形平行的特征，只能是初步認識一下;二是在這里認識平行四邊形后，就可以介紹一些關于數學背景知識(七巧板)的內容，同時可以大大豐富圖形拼組的內容。

移走原來的例1，就可以非常準確的把教學內容定義在“初步認識”這一程度上，方便教師把握教學的深度。只要學生能夠在一系列圖形中辨認出給定名稱的圖形(即圖形名稱與圖形之間能夠建立聯系)就可以了，能簡單的、用樸素的語言說清楚判斷的理由就可以了，不需要嚴格的、用數學的語言表述圖形的特征并根據特征辨別圖形。

編排層次同認識立體圖形的編排大致相同。(除平行四邊形外，基本與一上教材相同)。

從學生已經認識的立體圖形的某個面引入，讓學生借助立體圖形描畫出平面圖形(初步認識);平行四邊形如何引入?(建議可以用美術課上用的那些石膏模型)。

再把形狀相同的放在一起，分成5類(既要關注分類結果，更要關注分類的過程和分類的理由，因為學生對分類有了進一步的認識，就對這些平面圖形的本質特征有了進一步的認識)。

抽象出5種平面圖形，分別進行認識(給出5種圖形的名稱)。

隨后“做一做”第1題讓學生說一說身邊哪些物體的面是上面學過的平面圖形，通過再一次辨認圖形，鞏固幾種平面圖形的表象，同時建立起課堂數學和現實生活的聯系。

“做一做”第2題安排了操作活動，讓學生在借助立體圖形畫自己喜歡的圖形的過程中繼續感受平面圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象。這種活動素材，在實際教學時，老師可以加以利用也可以加以改造，比如有的老師仿照原來一上立體圖形認識部分的做一做第2題，設計了“猜一猜，是什么平面圖形”的活動，既避免了簡單的辨認圖形，激發了學生的好奇心，又滲透了對學生推理能力的培養，強化了學生頭腦中平面圖形的表象。

在教學中，應該注意幾點：

(1)與立體圖形的認識相同，老師們應該注意通過畫、說、涂、拼、剪等活動充分感知平面圖形的特征。

(2)由于小學生思維能力的水平比較低，還不能進行嚴密的邏輯證明。所以小學階段教學的幾何是實驗幾何，很直觀，不是嚴密的幾何證明。根據小學生的這一年齡特點，只要通過活動、操作讓學生直觀感受到幾何形體的特點就可以了，不必要拔高要求。

(3)針對學生容易混淆立體圖形和平面圖形的特點，充分利用教材中滲透的立體圖形和平面圖形關系的素材(主題圖，練習第6、7、8題)，讓學生去體驗、去區分。

2.例題2：平面圖形的拼組(除多了平行四邊形、刪掉小棒擺外，其余與一下例2同)。

通過讓學生用所學的平面圖形進行拼組活動，初步體會各平面圖形之間的關系，一方面進一步體會所學平面圖形的特征，另一方面為以后的學習(如平行四邊形、三角形等面積公式的探索，組合圖形的認識等)、積累一些感性的經驗。

注意：這里只讓學生直觀地、用樸素的語言說出拼出來的圖形是什么平面圖形就可以了，不要求用規范的數學語言、嚴格的證明拼出來的是什么圖形。

3.例題3：解決問題的內容。

讓學生運用已有的關于平面圖形的知識和活動經驗，用七巧板拼指定的圖形。使學生繼續經歷解決問題的一般過程，并通過對七巧板的實際操作解決問題。

這里需要提出的是七巧板的引入。對于學生來說，七巧板是一種非常熟悉的玩具，而且制作也非常簡單(只要用一張較厚的紙，照七巧板的圖樣剪成7塊就可以了)。從歷史上來說，它是我國勞動人民的創造之一，而且具有豐富的價值(清朝王其沅著有《七巧八分書》共8冊，收集了大量的七巧板拼成的圖樣;很早就傳入歐洲，在英國劍橋大學圖書館藏有一本桑下客著的《七巧新譜》。歐美人把七巧板叫做“唐圖”tangram，在一些著作中常常提到。近代數學家把七巧板作為組合分析中的數學問題來研究，美國計算機專家道許還設計了一個“解決七巧板問題的探索程序”。近代的兩位幾何學家用數學方法證明了，一副七巧板只能拼出13種凸多邊形。國外教材、ipad上等等，都有利用七巧板為素材的習題或者游戲。)。

因此，教材在例題之后在“你知道嗎”版塊里介紹了七巧板，對學生滲透數學文化的內容。

4.練習。

總體上練習的變化。

這次修訂，我們對練習的編排下了很大的功夫。

針對實驗中老師們提出的練習量少的反饋，我們對練習進行了調整，按課時來說，基本上每課時最少3題，最多5題。

同時，為了方便老師的教學，我們按課時來編排練習題，層次很清楚，老師們翻翻教材就能看出來。

此外，我們豐富了練習的形式，盡量使練習不重復，同時做好鋪墊及相關知識的滲透，加強前后知識之間的聯系。比如本單元練習的第6、7、8題。

本單元練習的編排情況。

就這個單元的練習來說，我們提供了豐富的練習，有涂色的、有統計同類圖形個數的、有分解和組合平面圖形的、有拼擺有趣的圖案的，有溝通立體圖形和平面圖形關系的，等等。這些習題在培養學生發現問題的能力、空間知覺、創造力、想象力等方面都有所體現，限于時間關系我在這里就不一一細說了。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十五

1、教學內容義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》。

第一課時。

2、教材簡析《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點會辨認這四種圖形。

5、教學難點體會“面”在“體”上。

6、教學準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

（一）創設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）。

1、動手操作，合作學習。

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

2、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

3、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的'圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友。（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數，數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

板書設計：認識圖形長方形正方形圓三角形。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十六

教學目標：

知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。

能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：感受數學與生活的密切聯系，初步建立時間觀念。懂得養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：會比較熟練地認讀整時。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教學過程：

一、創設情景，激發學習興趣。

1、能告訴老師今天是幾點起床的嗎？那你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學生自由表述）今天老師就從不同的地方收集了各種各樣漂亮的鐘表，想一起看看嗎？（課件播放“漂亮的鐘表”）。

看到這些你又想知道什么？看來同學們想知道的問題都和鐘表有關，那我們今天就來認識鐘表。（揭題板書課題：認識鐘表）。

二、合作學習，探究新知。

（一）初步認識鐘表。

1、觀察鐘面。

把自己的鐘面模型拿起來和同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？

2、匯報交流。

學生匯報（可能的答案）：

1）有1～12個數。一起數一數(1、2…)。

2）還有一些格子（有大格有小格）。12個數把鐘面分成了12個相等的大格。說明：2個數字之間是一大格。

3）鐘面上有兩根針，一根細細的長長的叫分針，一根粗粗的短短的叫時針。

4）辨別分針和時針。

生：用大拇指表示時針，食指表示分針。

5）、觀察指針走動方向。

師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?你能用手勢告訴大家嗎？

時針和分針都是順著1、2、3、4……的順序旋轉。好象在畫圈。

6）、歸納小結。

師：現在，你能介紹一下鐘面嗎？

鐘面上有12個數字，12個大格，有時針和分針。短的是時針，長的是分針。

（二）認整時。

師：能說說這些數字，時針分針都是用來做什么的嗎？（看時間）那你會看時間嗎？

1、老師拔3時，指名說鐘面上的時刻。

師：你是怎么看出來的？（分針指著12，時針指著3就是3時）。

提醒：小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這是幾時？老師把這個時刻記錄下來。（板書：3時）請在作業紙上寫出3時。

教師再拔出另外兩個時刻，讓學生認一認，并說一說是怎么看出來的，再把所認時刻在作業紙上寫下來。

生：（用一句話說圖中的小朋友在什么時刻做什么）。

2、請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數字，看看你有什么發現。

學生匯報交流：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時．．．．．．。

師：它們的共同點是分針都指著什么？（數字12）當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。

現在，誰能說說你是怎樣看時間的，你能把你的方法介紹給大家嗎？

小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。象這樣的時間就是--整時。

順口溜：分針長長指12，時針指幾就幾時。

3、撥整時。

小游戲：老師拔時刻學生認，老師說時刻學生拔。（師生互動生生活動）。

（三）認識電子鐘上的整時。

電子鐘上的7時是這樣表示的，這種表示時間的方法叫電子表示法。

2、請小朋友們仔細看看電子表示法“7時”是怎么寫的？

幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

3、把作業紙上的時刻用電子表示法寫出來。

三、應用拓展。

看來呀，我們的生活真的離不開鐘表，它時刻提醒著我們什么時刻該做什么。比如像老師早晨6時起床，7時我該上班了，大約中午12時我要吃午飯了。同學們你們的一天又是怎么安排的，能說一說嗎？（指名一位同學說說，然后再互相拔一拔說一說）。

1、師：小明聽到這里這么熱鬧，也趕來了。他還帶來了自己的作息時間表呢！

說說第一幅圖：幾時小明在干什么？請生上來寫出兩種表示方法。

a．投影教材第92頁“小明的一天”的作息時間表。

師：你能用兩種表示方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整嗎？

b．指名說說幾時小明在干什么。

（7時刷牙，8時上課，10時做操，12時吃午飯，下午6時看動畫片，晚上9時睡覺。）。

c.展示學生作品，評一評，看誰寫得好。

2、課件顯示“上午10時小朋友上課”和“晚上10時小朋友睡覺”兩幅圖。

請生說說：幾時，小朋友在干什么？

師：為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？

（一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午10時，第二幅圖是晚上10時）。

五、課堂小結。

師：最后，老師要送大家一句諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

六、作業設計。

1、課后，你也在鐘面上撥出幾個時間考考爸媽和同學。

2、想一想，7：30在鐘面上該怎樣撥呢？

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十七

知識目標：通過“你說我擺”的游戲，發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發展他們的數學交流能力。

能力目標：通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。

情感目標：培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。

發展學生的空間觀念，同時讓學生在活動中，學會表達、傾聽。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識。

積木、機器人。

一、復習引入。

1、復習位置與順序：前后、上下、左右。

2、復習立體圖形的特征。

師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）。

二、發揮想象，練習拼排。

1、我說你做：搭積木游戲。

師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰嗎？

（1）先放2個圓柱。

（2）在兩個圓柱上放一個長方體。

（3）在長方體上放一個正方體。

說一說：你的球能從圖形下通過嗎？

2、自由想象：小小設計師。

師：用自己帶來的長方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個造型？試試看吧！

3、摸一摸，擺一擺。

（1）學生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲。

（2）要求：一人發指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

（3）角色互換多玩幾次。

和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相說，全班匯報。

生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。

生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流。

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改。

三、鞏固練習。

1、完成p73。

第一題“你說我擺”。

（1）一人發指令，一人擺積木。

（2）角色交換。

2、p73第2題。

師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？

3、數一數，填一填。

完成p73第3題。

（1）圖中各有幾個小正方體？

（2）說一說是怎樣想的。

四、思考：用同樣大的4個小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

五、總結：你學會了什么？

生：同桌說一說，擺一擺。

教案教學設計教科版一年級認識時間單元教案（通用18篇）篇十八

第一課時：數數。

教學內容：教材p1--2，教學例1。

教學目標：

1、能熟練的數出100以內物體的個數。

2、認識計數單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的動手操作能力。

教學具準備：100根小棒，橡皮筋。

教學重難點：能熟練的數出100以內的物體個數。知道10個十是一百。

教學過程：

一、導：

1、出示p1情景圖，創設情境。

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）。

這些數都是比20大的數，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數？你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數表示的嗎？（生交流）。

2、揭示課題。

師：100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數，首先讓我們學習數數，（板：100以內的數）。

二、思：

1、師提出學習目標：能熟練的數出100以內物體的個數；認識計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

2、學生自主學習、深思、動手操作并數數：

請小朋友拿出準備好的小棒，按p2例1的要求數數。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在數數的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們都能數100以內的數了，認識了計數單位“一”與“十”,知道10個十是一百。

六、檢：

1、師：數到28時你是怎樣往后數的？29再添一根，該數幾了？數到45時呢？

2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

生捆、匯報。

3、全班一起10根10根的數到一百。

師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）。

4、師引導學生總結數數時的方法。

七、練習。

1、p3課堂活動第1題。

2、p4練習一第1、2題。

3、游戲：對口令。

【板書設計】：

100以內的數。

100個一是一百。

10個十是一百。

【課后反思】。

第二課時數的組成。

教學內容：p3--4例2、3。

教學目標：

1、通過數數這種形式，讓生直觀的了解數的組成，讓生理解100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數單位在現實生活中的作用，培養和發展學生的積極學習數學的態度和情感。

教學重難點：理解100以內的數是幾個十和幾個一組成。

教學具準備：小棒。

教學過程：

一、導：

1、復習。

(1)游戲：開火車，數數。

(2)十個十個的數，數到一百。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出學習目標：100以內的數是由幾個十幾個一組成的。

2、學生按p2例2的要求自主學習、數數、理解100以內數的組成。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的組成了。

六、檢：

1、55這個數是由幾個十和幾個一組成的？37呢？85呢？

2、請小朋友數出例2這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數的？100是由幾個十組成的？（師板書：100由10個十組成）。

3、幾個十和幾個一組成43？幾個十和幾個一組成99？56呢？

4、幾個十是80？40由幾個十組成？

5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

七、練習。

1、p3課堂活動第2、3題。

2、p4練習一第3、4、5題。

【板書設計】：

100以內的數。

28由2個十和8個一組成、55由5個十和5個一組成。

100由10個十是組成。

【課后反思】。

2、讀數、寫數。

第一課時。

教學內容：教材p5例1、2，p6課堂活動1、2及p6練習二第1、2題。

教學目標：

1、通過學生原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法。

2、知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位。

3、通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數中的重要作用。

教學重難點：

1、感受位置值在計數中的重要作用。

2、位上一個也沒有，要用0占位。

教學具準備：小棒、計數器。

教學過程：

一、導：

談話導入：小朋友們，上兩節課我們學習了數100以內的數，今天我們一起來學習讀、寫100以內數。（板：寫數、讀數）。

二、思：

1、師提出學習目標：通過原有認知基礎全面掌握100以內數的讀、寫方法；知道讀數、與寫數都從高位起并認識百位；通過34與43這兩個數的數字相同而位置不同、數的大小，就不同這一例證，感受位置值在計數中的重要作用；難點是位上一個也沒有，要用0占位。

2、學生按p5例1、2的要求自主學習、深思、理解100以內數的讀法、寫法。并完成例1、2。

教師巡視指導。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的讀法、寫法了。歸納起來，讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。（師板書）。

六、檢：

2、比較45、54。

請仔細觀察45、54這兩個數，你發現了什么？（生討論）。

師小結：45和54這兩個數的數字相同而位置不同，數的大小就不一樣。

請小朋友仔細想想，我們讀數和寫數的時候是從哪一位開始？（高位）。

七、練：

1、p6課堂活動第1、2題。

2、p6練習二第2題。

【板書設計】：

讀數寫數。

百位十位個位。

13。

23。

34。

43。

50。

100。

讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。

【課后反思】。

第二課時。

教學內容：p7-8練習二第3--10題。p20數學文化：生活中的100（百）。

教學目標：

1、通過練習使學生進一步熟練掌握100以內的讀寫法。

2、進一步強化位置值在計數中重要作用。

3、了解100（百）在生活中的廣泛應用，拓展學生視野，加深對所學知識的理解。

教學重難點：強化位置值。

教具準備：計數器、小棒。

教學過程：

一、導入。

小朋友們學得好嗎？老師想考考大家，這些數，你會讀嗎？

二、指導練習。

師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準備送小朋友幾件禮物。

1、第一件禮物：p7第3題，請生讀題，并完成，訂正。

2、第二件禮物：p7第4題。

3、第三件禮物：p7第5題，找朋友。

4、第四件禮物：p8第6題。

5、第四件禮物：p8第7題。

6、第四件禮物：p8第8題。

7、第四件禮物：p8第9題。

三、數學文化：生活中的100（百）。

1、學生自己閱讀p20。

2、讓學生說一說，通過閱讀，你知道了什么？

四、小結：

這節課你學會了什么？

【課后反思】：

3、數的順序大小比較。

第一課時數的順序。

教學內容：教材p9例1，p10課堂活動第1題、p11練習一第1題。

教學目標。

1、利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解。

2、揭示數的排列規律，提高學生對數感的掌握水平。

教學重難點：揭示數的排列規律，對數感的掌握。

教具準備：100以內數順序表。

教學過程：

一、導：

1、復習：數數（開火車）。

2、師：我們學習了數100以內數，也學習了寫數，你能從1按順序寫到100嗎？今天我們就一起來學習100以內數的順序（板：數的順序）。

二、思：

1、師提出本課的教學目標：利用原有的認知基礎，加深對100以內數的順序的理解，重點掌握數的排列規律。

2、學生按p9例1要求自主學習、深思，并完成例1。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們了解了100以內數的順序。歸納起來，100以內的數是按從小到大的順序排列的。（師板書）。

六、檢：

2、100以內的數，哪些是整十數？

七、練。

1、p10課堂活動第1題，猜數游戲。

【板書設計】：

數的順序。

100以內的數是按從小到大的順序排列的。

【課后反思】。

第二課時100以內數的大小比較。

教學目標：

1、能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、讓學生體會數學與生活的聯系。

教學重難點：學會比較100以內數的大小并體會多種方法的結果的一致性。

教學具準備：小棒、直尺圖。

教學過程：

一、導：

為了當好小裁判，我們今天就一起來學習：100以內數的大小比較。（板書課題）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：能用不同的方法比較100以內數的大小。

2、學生根據p9-10例2、3的要求獨立自主學習、深思，并完成例2、3。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過大家一起學習，我們用不同的方法比較100以內數的大小。歸納起來就是：當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大，當十位上的數一樣時，個位上較大的數較大。（師板書）。

六、檢：

1、p10“試一試”。

2、比較下列兩數的大?。?33245（）43。

七、練。

1、p10課堂活動第2題。

【板書設計】：

100以內數的大小比較。

當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；

當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。

例2例3。

（略）。

【課后反思】。

第三課時練習課。

教學目標。

1、鞏固對100以內數序的掌握及比較100以內數的大小。

2、體會數學與生活的必要聯系。

教學重難點：鞏固比較100以內數的大小。

教具準備：數字卡片。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，我們在前幾節課學習了100以內數的順序及大小比較，小朋友們學得好嗎？老師想考考大家。

二、指導練習。

1、練習三第5題，把卡片按從小到大的順序重新排列，再說說為什么要這樣排列。

2、練習三第6題，連線。

3、練習三第7題，學生獨立完成后交流訂正。

4、練習三第8題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

5、練習三第9題，學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

6，練習三思考題，按要求填數。學生先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

三、課堂小結。

這節課你學習了什么？學會了什么？

【課后反思】：

整理與復習。

第一課時。

教學目標：

整理本單元數數、100以內數的讀法、寫法及組成等知識，使之系統化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。

教學重難點：

100以內數的讀法寫法。

教學過程：

一、導入：

本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？

二、整理：

根據學生的回答，教師整理板書：

一百個一是一百，10個十是一百；讀數和寫數都要從高位寫起，位上一個也沒有，要用0占位。

三、指導練習：

1、p14整理與復習第1題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

2、p14整理與復習第2題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

四、獨立練習：

【課后反思】：

第二課時。

教學內容：p14整理與復習第3、4題，練習四第8-12題。

教學目標：

整理本單元100以內數的順序規律、大小比較等知識，使之系統化、條理化，提高學生對知識的掌握水平。

教學重難點：

100以內數的順序規律、大小比較。

教學過程：

一、導入：

本單元學習了哪些內容？你有什么收獲？

二、整理：

根據學生的回答，教師整理板書：

100以內的數是按從小到大的順序排列的，當十位的數不一樣時，十位上的數較大的數較大；當十位上的數一樣時，個位上的數較大的數較大。

三、指導練習：

1、p14整理與復習第3、4題，先獨立完成，再小組交流、討論，最后全班交流。

2、練習四思考題，先讓學生分組操作、討論、交流，再全班展示交流。

四、獨立練習：

練習四第8-12題。

【課后反思】：

綜合與實踐有趣的數。

教學目標：

1、引導學生應用本單元學習的100以內數的相關知識開展數學活動。

2、通過活動，讓學生感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。

教學重難點：

感受所學知識與生活的聯系，提高學生應用知識的能力。

教具準備：

豆子、花生、卡片等。

教學過程：

一、導入：

前面我們學習了100以內數的相關知識，今天我們就用這些知識來開展一個“有趣的數”的活動。揭示板書課題。

二、復習：

1、開火車數數。

3、幾個十是80？40由幾個十組成？

4、寫出下列各數：三十八、五十、九十八、一百。

5、讀出下列各數：23、49、60、87、100。

6、比較下列兩數的大?。?3（）3245（）4354（）45。

三、活動指導：

（一）抓豆子猜數。

教師先與一個學生作一個示范，然后學生再自己活動。

1、教師做示范，抓一把是指手指剛好合攏，不多也不少。

2、猜教師一把大約能抓多少粒黃豆或花生。

3、猜同樣抓一種物品，教師一把抓得多還是學生一把抓得多？為什么？

（二）摸卡片擺數。

教師先示范，然后學生再自由活動。

1、教師任意摸兩張卡片，想要擺的兩位數大，該怎么擺？

2、兩人比賽擺數：看誰擺的數大。

師小結：想擺出的數最大，需要把大的數擺在十位，小的數放在個位。

3、學生自由活動：每人任意摸4張卡片，擺出一個最大的兩位數，你該選擇哪兩張卡片？

（三）看表格填數：

1、先填數。

2、學生數自己找數的排列規律。

3、全班交流。

（四）找校園里的數。

1、師引導：教室里有幾張桌子？可以用什么方法知道？（數）你想知道其他小朋友的年齡，該怎么辦？（問）能數出來嗎？我們活動的時候，就用“數”和“問”的方法，找找教室里100以內的數，看誰找的數最多。

2、學生自由活動后匯報。

四、活動小結。

（略）。

【課后反思】：