教學計劃有助于教師提前準備教學所需要的課件、教材和其他教學資源。以下是一些編寫教學計劃的方法和技巧，希望對大家的教學工作有所幫助。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇一

1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

1、會用音序查字法。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

3、校對。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。

2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨立把句子補充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。[20xx-12-9]。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇二

1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學第一題、第二題。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

2、教學第二部分。

（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

3、教學第三部分。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學生自由讀。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

三、布置作業。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學第三題、第四題、第五題。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

（3）教師引導學生得出申訴的方法。

（4）學生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

（2）教師點評。

三、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學寫“和、膽”。

2、指導。

（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇三

感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

四、結束階段。

通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇四

1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

：弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

（一）基礎訓練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內玻璃球總數的．。

（二）新知學習。

【典型例題】。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。

學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。

（三）課堂作業新設計。

1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表。

20xx年9月人數。

人數。

平均每人擁有本數。

(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。

2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統計表20xx年5月。

戶數。

每戶訂報刊份數。

(1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？

(2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。

（五）課堂小結。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

【小結】。

（三）鞏固練習。

【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。

數量／個l529l62o22161816。

(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。

(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

（五）教學效果評價（小測題）。

小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查，并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統計表。

戶數111354。

每戶用塑料袋只數12131415l617。

1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數的平均數、中位數和眾數。

2.為了更好地保護環境，你有什么好的建議？

月日練習課教學設計范文（19篇）篇五

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

理解負數的意義。

理解負數的意義及0的內涵。

一、生活中的負數。

1、投影存折，說說存折上的數表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

2、用正負數表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學生舉例生活中的負數。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）。

設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

二、挑戰自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（）數。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業：

練習一的1、2、3題。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇六

1、積累關于“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養正確的人生觀。

3、利用創設的想象情景，寫想象作文，培養學生大膽想象能力。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學習名人名言。

師：課前老師布置了搜集有關“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”方面的名人名言作業，這節課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。

師：今天我們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。

師出示書上的名人名言，引導學生讀。

讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師朗讀。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

（設計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發學生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。

2、進行“口語交際”——我心目中的美好。

（1）教師介紹口語交際的活動方式。

學生圍繞書上的口語交際內容進行整理，交流，說出自己的觀點。

（2）師生總結。

（設計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學生的口語表達能力，而且還使學生受到熱愛周圍環境的教育。）。

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒發本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

熟讀選擇的其中的課文內容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

：怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。

一、課堂導語。

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）。

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）。

二．讀習作提示，明確習作要求。

１．本單元圍繞回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內容談談自己看法。

２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）。

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三．習作指導。

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2、聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系?！白x”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

月日練習課教學設計范文（19篇）篇七

教學要求：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標志的意思。

5.會和生病的老師進行口語交際。

重點難點：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.會和生病的老師進行口語交際。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1.審題。

2.指導。

1）討論書中圖標表示什么天氣。

2）把圖標與天氣相連。

3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1）把雨字頭的字寫出來。

2）動手畫圖標。

3）收集有關天氣的圖標。

4.反饋。

二、教學第二題。

1.審題。

2.指導。

1）出示卡片，讓學生認讀莫菜算。

2）引導歸納三個字的結構。

3）指導書寫。

4）學生練習描紅。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1.審題。

2.指導。

1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

2）動手畫這些標志。

3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇八

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

1、教材分析：

根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

初二年（）班學生。

3、教學重點：

掌握合作學習方法與技能。

增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

1、技能目標：

學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

2、認知目標：

3、情感目標：

建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

4、個性發展目標：

樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

附：課后評價表與作業。

內容。

評價事項。

得分。

運動場上的行為規范。

1、快樂與他人合作學習。

2、學習興趣的提高。

3、積極、主動地參與各項活動。

12345。

12345。

12345。

技能和素質。

1、懂得集體跑、跳等技術。

2、速度、力量、協調性增強了。

3、自信心增強了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進行學習。

12345。

知識理解。

1、明確與他人合作學習的重要性。

2、基本掌握合作學習的方法。

3、學會創編合作學習方式。

12345。

12345。

12345。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇九

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

3課時。

第一課時。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

第二課時。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學重點：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。

有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2．教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。

(引導、培養學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

3．教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。

(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學生練習描紅。

(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。

要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

第二課時。

教學目標：1、讀背《幸?！罚ㄟ^和續寫的對比誦讀增加積累。

2、學寫毛筆字。

教學重點：讀背《幸?！?，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

教學難點：學寫毛筆字。

教學過程：

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2．拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結論。

(2)根據得出的結論，學生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學生討論的結果來續寫。

(4)學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

2．學生談感受。

3．審題。

4．指導。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

(3)教師講解虎、病的寫法，學生練寫。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進一步糾正。

第三課時。

教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

教學重點：學會拒絕別人。

教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉。

教學過程：教學第四題(口語交際)。

1．審題。

(1)結合口語交際的話題學會拒絕作啟發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2．指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創設情境，學生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3．反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十一

1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

2、能仿照例子，用把字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，

2課時。

一、第1題。

（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。

（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的`不同。

（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

二、第2題。

根據單元學習提示，獨立選擇，再進行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

四、第4題。

學生獨立完成，互相校對。

五、完成課外作業。

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許學生增刪個別詞語。

（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：誰、做什么或什么、怎么樣（是什么）。

（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。

（3）適當增加機動練習。

三、第7題。

（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

（2）說說每一句各寫了什么？

（3）知道句與句之間的聯系。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業，鞏固知識。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十二

教學目標：

1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

第一課時。

教學過程：

一、復習單元要點。

1、聽寫本單元的生字、詞語。

2、開火車說生字的部首。

3、復習部首查字法。

1、讀題目，明確本題的要求。

2、先讀準拼音，再寫字，指名上臺寫，核對。

3、讀詞語，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。

1、讀題目，明題意。

2、學生獨立完成。

3、核對，反饋。

1、讀題，明題意。

2、在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

3、獨立完成。

4、核對，反饋。

五、完成作業本練習。

第二課時。

教學過程：

一、第四題。

1、讀題，補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

3、核對，反饋。

二、第五題。

1、首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問：這樣是指怎么樣的一種做法？

2、要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

3、同桌核對。

三、第六題。

1、自由選擇方式反復讀。

2、說說你知道了什么。

3、練習表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺練快板）。

四、第七題。

1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

3、獨立嘗試做題。

五、完成作業本其他練習。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十三

第4、5、6題。

第4題，要確切地理解詞語的意思，并能分辨出差別，恰當運用。第6題，改變句式的練習，要理解改變后的句式，強調的對象不同了。

2課時。

第1課時。

1．能用部首查字。

2．能熟練第拼讀音節，正確地書寫生字。

3．學會正確搭配詞語。

1．學習第1題。

指名說說用部首查字法的方法步驟。

分三組各查一個帶點的字，按要求填寫。

交流、討論，糾正錯誤。

指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。

2．學習第2題。

自由拼讀，作好答題的準備。

指名拼讀音節，并組成詞語說說。

指名在小黑板上正確填寫相應的字。

封鎖繼續波濤平衡安危歡騰集體改錯。

3．學習第3題。

讀題，明確題目的要求。

自學準備，想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當。

指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。

指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。

完成作業。

第2課時。

1．能恰當地選擇近義詞。

2．能把三句話合成一句話，懂得怎樣把句子寫得簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改成“被”字句。

1．學習第4題。

辨析詞義，指名說說。

指名說說選詞填空的情況。

指名說說“堅定、堅強、堅決”的情況，并說為什么選這幾個詞語填寫。

2．學習第5題。

讀題，明確題目的要求。

指名把三句話合成一句話說說。

自學準備第（2）句。

3．學習第6題。

讀例句，明確練習要求。

指名讀例句，說說句子的意思。

比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

指名改寫第（1）句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個句子，強調的對象是誰。再說說如果把強調的對象改成“崔瑩”該怎樣改寫。（被字句）。

指名中等生改寫第（2）句。

完成練習。

4．自學短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。

讀全文，了解短文的主要意思。

填空：（）月（）日，我（在什么地方）為鄧爺爺表演（什么），鄧爺爺看了我的表演（怎么樣）。

按照“表演前--表演時--表演后”的順序分段，說說各段的段意。

第1段（1、2）：主要寫“我”來到工業展覽館為鄧爺爺做電子計算機演示，心情十分激動。當看到鄧爺爺和藹可親的樣子，心情漸漸平靜下來。

第2段（3、4）：主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計算機演示，，鄧爺爺鼓勵我。

第3段（5）：主要寫“我”興奮地走在回家的路上。

默讀全文，在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的句子，有感情地讀一讀。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十四

1、認知要求：

（1）熟練掌握數據庫建立。

（2）熟練掌握數據的查詢。

（3）理解數據收集處理的過程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次數據調查處理的全過程。

3、情感要求：參與調查積極主動。

培養團隊協作精神。

樹立合理使用電腦的觀念。

字段類型的確定、查詢方法。

體現學生的創新精神和實踐能力。

任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務。

多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。

1、引入：

大家有沒有遇到過街頭調查？

今天我們在機房里也作一次調查。

而且用我們所學的access數據庫管理系統來處理調查數據。

2、學生分組調查。

（1）數據的收集。

由教師規定每組的調查內容。

每組學生進行分工（access操作員、調查者、被調查者）。

access操作員：建立調查表結構，記錄的輸入。

調查者：根據調查內容訪問班中其他同學。

被調查者：接受調查者的調查。

老師：適時引導，及時調控。

（2）數據的查詢。

學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢。

老師：適時講解、合理引導。

（3）調查結論。

由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）。

3、簡要小結。

小結數據收集處理的過程。

對調查活動作評點。

4、作業。

根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十五

1、通過大量的閱讀材料使學生全面、深刻的認識老舍，加深對老舍的了解；并且對老舍的各種作品深入學習。

2、在深入了解老舍的基礎上進行口語交際：我心目中的老舍；加強學生的口語訓練。

3、打開學生思路，對老舍的各種作品深刻領會，表達真情實感，培養學生寫作能力。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。

第一課時。

一、偉大的作家。

1、師：誰能介紹一些你所知道的老舍相關知識？

生開始介紹，交流。

師：課本中也給我們介紹了一些，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？

生：交流感悟。

設計意圖：交流老舍材料，加深對偉大平民作家的認識，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。

二、真誠的朋友；慈愛、開明、幽默的父親。

生交流自己的積累，在交流時，暢談自己的感受。

師生打開課本，教師引導學生讀。

設計意圖：在讀中感悟老舍的偉大人格，樸實的真情。反復這樣，激發對人生的熱愛之情。

三、作業讀相關鏈接。

第二課時口語交際說老舍。

一、導入。

1、同學們在你的眼里，偉大作家老舍是什么樣的？用你認為最合適的語言表達出來。

板書課題：說老舍。

設計意圖：在談話中導入，激發學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態，可謂教育和鍛煉并進。

2、討論交流。

師生共交流本次活動帶來的思考。

自己確立提出交流的主題。

3、總結方法。

學生到老舍的相關事例，積極上進。

（設計意圖：在交流中總結出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）。

二、總結。

第三、四課時我的小筆頭。

讀老舍作品的感受。

一、聽我說內容。

讀了老舍的許多作品，我們覺得他好像就在我們的生活周圍，讀中我們有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《xx》讀后感為題，完成一篇習作。

師：同學們，讀了老舍的文章你會有很大的感受，我們要把這種感受抒發出來；你先讀讀《駱駝祥子》讀后感，看看他人是如何寫讀后感的。

（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數。）。

三、幫你快構思。

1、弄清題意。

2、選擇文章。

1）了解文章主題。

2）確定感受。

3、確立抒發點。

要將選好的`材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

第二課時。

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十六

課本p87頁。

1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十七

這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習。本教學設計從培養學生的語文實踐能力出發，讓學生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提高學生學習字詞句、運用字詞句的效果，愛護學生的好奇心和求知欲，激發學生主動意識和進取精神，提高學生搜集信息、處理信息和運用信息的能力。

讓學生咨詢或查閱有關資料，了解戲劇臉譜方面的知識；搜集有關人物的故事。

1、認一認，連一連。

教學伊始，教師可以設計一段精彩的導語用以激發學生的學習興趣。爾后，出示“關羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學生認讀，遇到不認識的字可以讓學生查查字典。為了提高識字的效果，可以把其中的一些生字，單獨出示讓學生認讀；這些字詞只要認識即可，不要提過高的要求：學習了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學生結合課前自己準備的有關資料來認一認，連一連。之后，交流連線的結果，在交流的過程中，要讓學生簡要地說說理由。值得注意的是在這個環節中，學習字詞是重點。

2、說一說，寫一寫。

戲劇是我國傳統文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學生對戲劇臉譜的認識與了解，教學時，可以先讓學生結合搜集到的有關資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關系。在充分交流的基礎上，再讓學生寫一寫，完成第二項的練習。在這個環節中，應該把引導學生在整合搜集到的信息的基礎上的交流作為重點。

3、議一議，講一講。

關注學生的價值取向，幫助學生樹立積極向上的人生觀，這是教學中不容忽視的目標。為此，在本環節的教學中，可先讓學生圍繞“你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎上，讓各小組推薦代表在全班進行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會使學生在議和講的多邊活動中，接受高尚人格的熏陶感染。

1、目標的綜合性。

在教學過程中，力求體現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的綜合，使這三維目標相互滲透，融為一體，促進學生語文素養的整體提高。

2、內容的開放性。

在教學過程中，力求體現課內外聯系、校內外溝通的教學理念，整合課外學習資源，豐富課內學習內容，開闊學生視野，提高課堂對話的質量。

3、形式的多樣性。

在教學過程中，力求通過認、連、說、寫、議、講等形式，激發學生對語文學習的積極情趣，培養學生的語文綜合能力。

4、過程的有效性。

在教學過程中，力求使每一個教學程序都能夠符合語文學習的特點，讓每一位學生都親歷語文實踐的過程，使他們在語文實踐中提高語文實踐能力。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十八

3、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

漢字的演變。

漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統稱為大篆，秦始皇統一中國"書同文字"推行了規范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產生了中國古代的"書圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書法創造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統一，在中國寫意藝術傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。

中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。

書法藝術源遠流長。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創新意，筆力險勁瘦硬，意態精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。

王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內史，故世稱"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質書風，創立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。

月日練習課教學設計范文（19篇）篇十九

1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

第一課時。

一、第四題。

補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問：這樣是指怎么樣的一種做法？

在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

三、第六題。

（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

（3）掌握標點的方法。

四、第七題。

1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

3、獨立嘗試做題。