教案中一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等要素。教案的成功與否與教師的教學(xué)態(tài)度和熱情有關(guān)，希望大家能夠用心去教。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇一

在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的感受。

聆聽音樂，聽辨音樂力度。

錄音機。

一、開始部分

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分

1、導(dǎo)言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝浵衿瑔l(fā)學(xué)生。

提示：這首木琴表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點？

3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

4、復(fù)聽時要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學(xué)生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

三、結(jié)束部分

小結(jié)。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇二

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評價、反思自己的表現(xiàn)，促進學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析。

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設(shè)生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

(一)導(dǎo)入激趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。

課件出示畫面：美麗的田園。

(二)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說些什么?

生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。

師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)。

師：誰能提出不同的問題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。

讓學(xué)生解答這個問題，并說想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說說自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：

湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

師：你能提出哪些問題呢?

生8：一共有幾棵樹?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

學(xué)生繼續(xù)提問，解答問題。

師小結(jié)：每個同學(xué)都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。

(三)練習(xí)。

學(xué)生獨立完成練一練的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))。

本想讓學(xué)生看書，問題剛問完，幾個學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒有其他的說法呢?

生5：9里面有9個一。

生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

師評價：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

師：每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字，說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。

小組反饋。

(五)總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。

你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。

1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。

美國創(chuàng)造力研究專家托勞斯認為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自覺、主動的。看圖根據(jù)信息提出問題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭執(zhí)時，我都讓學(xué)生將自己的想法說完，沒有因為與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達自己的想法，有的學(xué)生就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動腦的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現(xiàn)，而不會傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

2.鼓勵多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對于其他課程，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進一下：肯定、贊賞這個學(xué)生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學(xué)生進行多向思維，層層引導(dǎo)，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評價，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護。因此教師評價學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說：這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進行評價。

注重評價，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來學(xué)生意識到了這一點，只是由于時間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進一步深入。相信經(jīng)過一段時間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會得到提升。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇三

3、出示房子圖片：

1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等。

2)數(shù)一數(shù)，有幾座房子?(出示：一個新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)。

5、指名帶拼讀課題。

6、學(xué)習(xí)生字：

1)自由學(xué)一下生字，想一想怎么記。

2)交流學(xué)習(xí)生字：

a漂亮：注意“亮”字讀輕聲。

b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示說話，因為不知道，所以就張開口問別人。

c課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，所以要讀出問的語氣。

d你能學(xué)著用哪問一問嗎?師示范：看看，哪個小朋友最先舉手?指名說。

二、初讀課文，了解大意。

1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個美麗的村子去看一看，數(shù)數(shù)那里的新房子，說說你看到了什么。

觀察插圖說話。(出示插圖)。

(1)圖上畫的都有什么?按從遠到近的順序觀察，指名說話，評議，同桌互說。

(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(小學(xué)校的房子最漂亮)。

2、這么美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。

3、借助漢語拼音，自己練習(xí)讀課文，把課文讀通。

4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂)什么是小學(xué)堂?(就是小學(xué)校)，是啊，這么多房子，我們的小學(xué)堂最漂亮哦!

三、細讀課文第一句：

1、我們先來學(xué)習(xí)第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個生字，想個好辦法記住它。

2、學(xué)習(xí)3個生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。

3、交流，結(jié)合：

1)誰來數(shù)數(shù)新房子讀一讀第一句，指名讀。

2)這可是新房子哦，誰再來讀一讀，齊讀。

3)讀著，讀著，你知道了新房子是怎么樣的?結(jié)合朗讀疊詞，體會新而漂亮：

“青青的瓦”指什么?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什么房子才能是“白白的墻”呢?(墻的顏色很白很白，新蓋的房子)。

“寬寬的門，大大的窗”說明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子里很明亮)。

瓦青青的，墻白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀。

(“青青的”、“白白的”是說瓦的顏色很青很青，)。

4)教師說明：疊詞的運用，描寫的事物讀起來更生動了，我們也來學(xué)學(xué)這個本領(lǐng)。(出示課件)。

a你能說出說幾個疊詞：青青的……。

b結(jié)合平時看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎?(課件)。

如：白白的墻壁()的山()的河()的兔子()的()。

5)這些房子這么美這么新，小朋友們在數(shù)新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗)。

一座/房，兩座/房，

青青的/瓦，白白的/墻，

寬寬的/門，大大的窗。

6)小結(jié)：現(xiàn)在啊，咱們的農(nóng)村，面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房)。

四、復(fù)習(xí)生字：

指名帶讀，開火車讀。

五、指導(dǎo)寫字：

1、門、月，出示生字讀一讀，并書空筆畫。

2、教師范寫，學(xué)生跟著書空，再說說要提醒大家注意什么?

3、學(xué)生跟寫，教師巡回指導(dǎo)。

4、評一評。(好、差各一本)。

五、課后作業(yè)：觀察我們的學(xué)校，夸夸我們的學(xué)校。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇四

1.認識七巧板，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學(xué)生學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”比學(xué)習(xí)“計算這類程序性比較強的內(nèi)容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學(xué)生大膽去想、引導(dǎo)學(xué)生親自去做。

1.教學(xué)重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。

2.教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

活動1。

【導(dǎo)入】課前5分鐘。

故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學(xué)生初步接觸利用學(xué)過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。

活動2。

【講授】認識七巧板。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。

1.初步感知，建立表象。

（1）說一說，認一認。

師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學(xué)過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。

師：同學(xué)們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學(xué)生大面反饋,師評價。

小結(jié)：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。

【設(shè)計意圖】：立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。

（2）擺一擺，比一比。

師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形。”“我們一起把三角形從七巧板中請出來。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

發(fā)現(xiàn)結(jié)論:。

1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。

4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。

7號是中等的。

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。

【設(shè)計意圖】：

使學(xué)生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復(fù)習(xí),還使學(xué)生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)。

2.介紹七巧板的來歷。

師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向?qū)W生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀(jì)七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。

【設(shè)計意圖】：

數(shù)學(xué)具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

活動3。

【活動】拼擺七巧板。

師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。

1.拼平面圖形。

（1）拼正方形。

說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。

（2）拼三角形。

獨立完成，展示不同的拼法。

（3）拼其他平行四邊形。

你還能拼出其它我們學(xué)過的圖行嗎？展示不同的拼法。

【設(shè)計意圖】：

利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學(xué)生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學(xué)習(xí)不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和空間想象力，又調(diào)動了學(xué)生動手操作的興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

2.模仿拼圖。

師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學(xué)過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學(xué)過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：

（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。

（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。

（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。

【設(shè)計意圖】：

由拼一拼學(xué)過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。

3.創(chuàng)意拼圖。

(1)創(chuàng)造拼圖。

要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。

（2）作品欣賞。

兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。

【設(shè)計意圖】：

學(xué)生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,而且可以達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的。將學(xué)生的各種拼法展示出來,有利于學(xué)生觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。)。

活動4。

【活動】欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用(伴音樂)。

師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設(shè)計出來的,我們一起來看看。

【設(shè)計意圖】：

對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應(yīng)用的圖片，再次點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

活動5【活動】總結(jié)收獲布置作業(yè)。

活動五：總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？

師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變?nèi)f化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務(wù):小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時也是學(xué)生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇五

1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

掌握十一個生字，正確書寫幾、用。

兩課時。

小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學(xué)生自由回答)。

有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學(xué)地里的小畫家(板書課題。學(xué)生讀課題，強調(diào)的讀輕聲。)。

(設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

1、師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

1、出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀字。

(2)指名讀字。

(3)指名朗讀。

(4)齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)。

(2)指名讀字卡。

(3)開火車讀詞卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)。

(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

(設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)。

1、教師讀課文，學(xué)生跟讀。

2、指名讀課文，大家評價。

3、同桌互聽互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

出示要寫的字幾、用。

1、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫用。

4、學(xué)生描紅，練寫幾、用。

5、展示較好的字。

(設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇六

1.讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，認識17個生字，會寫7個生字。

2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

在整體認讀中認字學(xué)詞。

熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）。

好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）。

引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進行質(zhì)疑。

讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1.播放課件，聽課文錄音。

先請同學(xué)們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。

生：課文一共有七個自然段。

2.播放課件，趣味讀詞。

剛才大家聽得很認真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

整天煩惱蜜蜂姐姐。

田野池塘報時耕種。

傳播莊稼苦惱花叢。

（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀。

（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

老師及時表揚學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

1.自由讀2、3、4自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

（1）個別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

（1）分小組讀2、3、4自然段。

小公雞在——遇到正在——的老牛。

小公雞在——遇到正在——的青蛙。

小公雞在——遇到正在——的蜜蜂。

（2）齊讀句式。

3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗。

（1）齊讀對話。

（2）個別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

表揚學(xué)生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

（3）齊讀老牛說的話。

老師隨機板書；耕地。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？

（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛。

農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？

老牛：我來幫你耕地吧。

農(nóng)民：謝謝你！

（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”

（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話。

4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）。

（1）請個同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）。

（1）這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

（2）小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）。

（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）。

（1）讓學(xué)生自由地想象。

（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）。

5.（1）齊讀5、6自然段。

（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸。

（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢。

引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

它們覺得這就是快樂。

引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）。

出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂。

過渡：是啊，他們都是在——幫助他人（出示“幫助”

（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（6）師：“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

（7）師范寫，生書空，描紅。

（8）師：“但是這個‘幫’自己一個人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個字，怎樣才能寫好它呢？”

（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）。

（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個別讀）。

你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）。

老師隨機板書；幫助別人，就會快樂。

6.（1）齊讀最后一個自然段。

（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報時。

下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

1.配樂朗讀。

2.說一說；你生活中快樂的事。

讓學(xué)生自由說，老師及時引導(dǎo)并表揚。

3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

板書設(shè)計：

快樂的小公雞。

小公雞報時。

老牛爺爺耕地幫助他人。

青蛙哥哥抓害蟲就會快樂。

蜜蜂姐姐傳花粉。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字

組成的詞語，認識一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

誦讀課文，理解字詞

理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家

1、課文錄音帶

2、詞語卡片

3、實物投影

4、投影課文內(nèi)容

5、幫每個學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片

（一）、揭示課題

1、 談話導(dǎo)入。

2、 板書課題：家

3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

（二）、初讀課文

1、 聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語

2、 看圖，指導(dǎo)說話

3、 自由讀課文

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。

4、 指名讀，師正音

（三）、細讀課文

1、 學(xué)習(xí)第一句

（1） 指名朗讀

（3） 小組討論

（4） 交流

（5） 教師相機指導(dǎo)朗讀

（6） 齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

（1） 指名朗讀

（3） 指導(dǎo)朗讀

（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

3、游戲：找家

4、練習(xí)背誦

5、發(fā)散思維練習(xí)

（1） 小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？

（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

（四）、再次有感情的朗讀課文。

（五）、唱課文。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇八

組織比賽。

1

知識目標(biāo)。

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

會把統(tǒng)計的結(jié)果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

媒體內(nèi)容與形式。

多媒體、投影片、小黑板。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

時間。

同學(xué)們，你們都喜歡組織什么活動啊？如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織下面的什么活動好？出示：

踢毽子、跳繩、拍球、套圈。

學(xué)生思考。

自由發(fā)言。

1、怎樣才能選擇一個使大家都滿意的活動呢？

2、讓我們來統(tǒng)計一下。

出示統(tǒng)計圖。

踢毽子跳繩拍球套圈。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。

4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。

（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學(xué)沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

學(xué)生思考、討論。

在書上填空。

15。

1、調(diào)查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。

2、看統(tǒng)計圖回答問題。

（1）、從圖中看出，一共調(diào)查了（）名學(xué)生。

（2）、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？

（3）、唱歌組比美術(shù)組多（）人？

（4）、電腦組和手工組一共有（）人？

15。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學(xué)習(xí)了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。

今天有什么收獲？

自由發(fā)言。

3

板書設(shè)計。

組織比賽。

踢毽子跳繩拍球套圈。

見博客“回復(fù)”部分。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇九

課前兩分鐘看改革前舊農(nóng)村的面貌。

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到改革后的新農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)。

老師講解：農(nóng)民伯伯收入多了，蓋起了一棟棟高樓，你相信這是農(nóng)村嗎?

你想知道哪座房子最漂亮嗎?

3、(出示課題)，拼一拼，誰能讀?齊讀課題。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來，在課后生字表中多讀幾遍,記住字音。

2、(課件出示生字)，誰會讀?當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。

3、開火車讀。

4、給生字找朋友。

5、打亂了順序你能讀嗎?搶讀。

6、你真棒，給自己加加油!

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話，(4句)最喜歡哪一句話并做上記號。

2、同學(xué)交流：說說最喜歡哪一句話?為什么?

3、誰喜歡第一句?

1)學(xué)生讀句子，喜歡第一句的人一起讀一讀。

2)你覺得小朋友看到的應(yīng)該是怎樣的房呢?你喜歡嗎?

3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀的方式來夸夸它。

4)仔細觀察變色的詞語，它的樣子有什么不同?(疊詞)。

區(qū)別：“青青的瓦”與“青的瓦”哪個好?

注：疊詞表達的感情更濃，描寫事物更準(zhǔn)確。

5)你還能說出青青的什么?

青青的()。

6)結(jié)合我們教室能看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎?

如：白白的墻壁()的()。

4、誰喜歡第二句。

1)生先讀句子，再說喜歡的理由。

2)請同學(xué)到前面指一指“房前”在哪?“屋后”在哪?

3)(投影房前屋后的景色)說房子周圍的環(huán)境怎么樣?(美)。

4)請看著老師投影出來的圖片，想象著學(xué)校周圍美麗的景色，來朗讀這一句。

5、第三、四句。

1)齊讀三、四句。

2)指導(dǎo)朗讀第三句。個人——全班。

注：三句讀出疑問語氣。

3)你能用兒歌中的句子告訴我，在小朋友眼中哪座房子最漂亮嗎?

四句讀出驕傲語氣。

個人——全班。

4)師生對讀。個人——全班。

5)加動作，表演朗誦。

6)全體配樂朗誦，能夠背誦的同學(xué)可以試著背誦。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十

學(xué)會整理自己的床鋪，逐步養(yǎng)成每天整理自己床鋪的良好習(xí)慣。

教會學(xué)生整理床鋪的方法。

掌握折疊被子的方法。

教師：小被子、小枕頭和小床單各一。

學(xué)生：每人帶一塊手帕、一塊大橡皮或沙包、一塊布

1課時

一、談話揭題

小朋友，你們每天起床穿好衣服后第一件事情應(yīng)做什么？

出示課題：今天我們一起學(xué)《整理床鋪》，齊讀課題。

二、看圖說話，激發(fā)情趣

2、小明的床鋪整理得怎么樣？

3、你的床鋪是誰整理的？你是怎么整理自己的床鋪的？

圖片

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十一

教材簡析：

這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。

設(shè)計理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和態(tài)度取向，同時注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、激發(fā)主體，引發(fā)動機。

兒歌播放，讓學(xué)生隨著音樂動一動，唱一唱。

(課件)出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學(xué)生欣賞。

[利用多媒體，加強課程資源的開發(fā)與利用，讓學(xué)生放眼世界，啟發(fā)學(xué)生觀察社會]。

二、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟。

1.學(xué)生選擇喜歡的讀書方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。

三、主動學(xué)習(xí)，完善認知。

1.說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說話。

2.模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

四、開發(fā)主體，發(fā)展延伸。

1.再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時間后，讓學(xué)生在課件前邊用手指指著畫面，學(xué)著導(dǎo)游的樣子，配上詩句，說說做做。

3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。

教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛;有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進行熱愛自然，愛護環(huán)境的教育。學(xué)情分析：經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們在教學(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目標(biāo)：(1)正確、流利、感情地朗讀課文。會背誦課文。(2)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(3)了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、猜謎引入小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經(jīng)常看到的。可是，你們看見過用云造出的房子嗎?今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。(特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么?(云房子哪里來?誰住呀?云房子究竟什么樣?)板書：誰造的?什么樣?小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。二、學(xué)生自讀，整體感知1、師引導(dǎo)生自讀。2、師提自讀要求：a.?字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十二

知識與技能：

1.學(xué)會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會關(guān)心他人，為他人著想。

【】識字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

【】體會小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)。

【】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法。

【】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課件。

【】2課時。

【】。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

1.我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀課文，標(biāo)出自然段序號，把生字畫出來。

3.出示要求會認的12個生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認讀，并組詞。

4.全班匯報生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機補充、指導(dǎo)。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生詞。

三、再讀課文，鞏固識字。

1.指名分自然段讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示7個會寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的`位置，并想一想寫的時候應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.課件展示書寫，強調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)。

1.組織自由認讀生字，給生字組詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀課文。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十三

讓學(xué)生學(xué)會制作書簽的方法。

在書簽上畫出自己喜歡的圖案。

在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。

各類書簽的制作實物、有關(guān)的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。

1課時。

一、可向?qū)W生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學(xué)生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學(xué)習(xí)的情趣。

二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的。可要求學(xué)生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應(yīng)鼓勵學(xué)生按自己的喜好進行設(shè)計。

三、紙編書簽的制作稍復(fù)雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學(xué)生們看的更清楚一些。學(xué)生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。

四、線纏書簽的制作比較復(fù)雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導(dǎo)學(xué)生細心地繞線，克服困難，讓學(xué)生在制作過程中體會成功的喜悅。

五、不必要求每位學(xué)生都制作課本上介紹的所有書簽。在學(xué)生了解各種書簽的制作方法后，可由學(xué)生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。

六、可組織學(xué)生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。

圖片

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十四

1、通過看圖說故事培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力。

2、在實際情節(jié)中探究與體會加與減得關(guān)系；減法是加法的逆運算。

初步體會加與減得關(guān)系：減法是加法的逆運算。

1、加法。

師：森林的早晨，

鳥語花香。聽！誰在唱歌呀？

哦，原來是一群可愛的小鳥在唱歌。有幾只鳥呢？（6只）。

師：看！你又看到了什么？（飛來了兩只鳥）你能編個數(shù)學(xué)故事？

原來樹上有6只小鳥，又飛來了2只鳥，現(xiàn)在樹上有幾只鳥？

師：要求現(xiàn)在樹上有幾只鳥，我們用什么方法計算呢？（加法）。

為什么要用加法計算呢？（求添加用加法計算。）。

你能列個算式嗎？（6+2=8板書）。

6表示什么？2表示什么？8表示什么？

在加法算式中呀，每個位置上的數(shù)（手指6、2、8）。

都有自己的名稱，6是加數(shù)、2是加數(shù)，8是和。（板貼各部分名稱）。

2、減法。

師：那么，這張圖你們看懂了嗎？請你編個數(shù)學(xué)故事跟自己說一說，好嗎？

原來樹上有8只鳥，飛走了2只鳥，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥？

師：誰想來試一試？

算式怎么列呢？

（8-2=6板書）。

想想為什么用減法計算呢？（求剩余，就用減法計算）。算式中的8、2、6分別表示什么呢？在減法算式中，每個位置上的數(shù)也有自己的名稱，8是被減數(shù)、2是減數(shù)，6是差。（板貼各部分名稱）。

師小結(jié)：你們真是太聰明了，不僅會編加法故事、列加法算式，而且還會編減法故事、列減法算式呢！（邊小結(jié)，邊出示課題：加與減）。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：加與減。

師：那么加法與減法之間到底有什么秘密呢？

師：看看我們剛才列出的兩個算式，它們有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的'發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。（同桌討論、匯報）相同的地方兩個算式里都有6、2、8三個數(shù)，不同的地方一個是加2，一個是減2、6、2、8在加法中和減法中的待的位置不一樣。加法算式中的和跑到減法算式中被減數(shù)的位置了。加法算式中的兩個加數(shù)跑到減法算式中減數(shù)和差的位置了。我發(fā)現(xiàn)加法與減法的算式是相反的。

師小結(jié)：你們的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相當(dāng)于減法算式中的被減數(shù)，加法算式中的兩個加數(shù)就相當(dāng)于減法算式中的減數(shù)和差。（再請幾名學(xué)生說一說）。

師：（邊說邊板書）如果老師用一個向右的箭頭表示6+2＝8，那在這同一張圖上我們又要同時表示出8－2＝6，我們可以用向哪個方向的箭頭來表示？（向左）。

師：在這張圖上，從左向右看我們看到了（6+2＝8），而反過來從右向左看我們看到了（8－2＝6），這幅用箭頭來表示加減法的圖正是對應(yīng)著剛才的兩道加減法算式，從圖上我們也更清楚地看出減法與加法是相反的。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上我們有一個好幫手，看看是誰呀？雙色片！小小的雙色片也蘊含了加與減。

（出示）。

1、師：你能看圖列出一道加、一道減嗎？

6+3=9師：你能根據(jù)圖意，說說這個算式表示什么？

9-3=6師：你也說說這個算式表示什么？

師：請你們仔細觀察，這兩道算式之間有著怎樣的關(guān)系？

生：減法算式中的被減數(shù)是加法算式中的和，減法算式中的差是加法算式中的加數(shù)，減法算式中的減數(shù)是加法算式中的另一個加數(shù)。

師：（出示圖）根據(jù)這兩道算式，我們在它所對應(yīng)的箭頭圖上的方框中應(yīng)該填什么？

師：在這個圖上從左向右你看到了什么？從右向左你看到了什么？

（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。

師：對，從左向右看它對就是我們剛才列出的加法算式6+3=9，反過來，從右向左看，它就是我們列出的減法算式9-3=6。好，現(xiàn)在請你們拿出練習(xí)紙，完成練習(xí)紙上第1題。

師：你是怎么這么快想出答案的？對，根據(jù)加減法關(guān)系，我們可以通過加法來知道它對應(yīng)減法的答案，這就是做減法想加法。

（2）師：再來一題，4+5＝。

（3）師：你們是不是都想來比一比，我們就進行一次口算比賽，請大家把書翻開到p32，第3題，找到的舉手，準(zhǔn)備開始！

2、從四個數(shù)中選出三個數(shù)組成一道加法算式和一道減法算式。

3、看圖寫算式。

（按顏色）（按大小）。

師：小朋友們，今天學(xué)的開心嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：小巧給大家編了首兒歌。

加與減兒歌。

加與減，真有趣，就像一對好朋友。

加法能幫減法忙，減法可用加法想。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十五

學(xué)會整理花園，愛護花草樹木，維護小花園。

學(xué)會整理花園。

清除雜草。

鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。

1課時

一、談話導(dǎo)入

學(xué)校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護校園的花草樹木，整理、維護小花園，是我們每一個小學(xué)和責(zé)任和義務(wù)。

二、學(xué)學(xué)做做

1、修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。

2、清除雜物和雜草。

3、擺放花木：

把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應(yīng)擺放在適宜它們生長的環(huán)境中。

三、想想練練

1、為什么要把花園里的小路整修成中間高、兩邊低的龜背形？

2、了解花園里植物和名稱。

圖片

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十六

我執(zhí)教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。本課是在學(xué)生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

1、借助真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策。

4、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)"新一輪課程改革實驗"的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，落實課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

（一）低年級學(xué)生年齡小，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。由奧運和福娃引入"組織什么比賽好呢"，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。從而明確，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，強調(diào)自主，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時，方法多種多樣，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā)，共同進步，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）"數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)該為生活服務(wù)。"在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果，作出比較，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺，在此基礎(chǔ)上，再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導(dǎo)學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動中感受統(tǒng)計的必要性，學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法。并認識條形統(tǒng)計圖，參與其制作過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進學(xué)生比較合理地解決問題。體會統(tǒng)計的必要性培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，參與生活中統(tǒng)計的意識與習(xí)慣。使課內(nèi)外的實踐活動有機地結(jié)合起來。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十七

通過音樂課的學(xué)習(xí)，讓一年級的學(xué)生能有初步的音高、節(jié)奏概念;唱歌時，不大聲吼叫，能用美好的聲音歌唱;通過訓(xùn)練，能做到從教室安靜排隊到音樂專用教室上課;能愛護音樂循環(huán)教材;能從演唱與欣賞活動中感受與體驗音樂的魅力。讓學(xué)生感受音樂特點，理解音樂情緒。提高自身音樂藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生命!

1、學(xué)習(xí)歌唱知識，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。

小學(xué)音樂教案一年級

2、學(xué)會聆聽音樂，感受音樂形象等。

3、學(xué)習(xí)樂理知識，能初步理解樂曲。

1、統(tǒng)一學(xué)生的音色，美化學(xué)生的聲音，能有感情地歌唱

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識。

1、 以音樂的美感來感染學(xué)生。

2、 以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生， 進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

3、 音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。在音樂教學(xué)活動中 重視學(xué)生的參與和實踐， 重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十八

1、通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。

2、能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

3、通過夸自己、暢想未來培養(yǎng)愛自己的情感，從而培養(yǎng)自信心及理想教育。

了解并抓住自己的主要特征進行描繪。

抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。

多媒體課件及范畫工具。

小鏡子、畫紙、彩筆等。

1、猜一猜(多媒體課件出示三張自畫像和照片找出對應(yīng)的人物)。讓學(xué)生說出自畫像突出了人物的哪些特征。

師：我們每個人都有一雙靈巧的手，你們想不想畫畫自己?今天我們來學(xué)一學(xué)《畫自己》

2、板書課題――畫自己

1、我們自己到底長的什么樣，請小朋友拿出鏡子照一照。觀察自己。

請小朋友對著鏡子仔細觀察自己，看看自己最突出的特點是什么?

2、請同學(xué)們上來說說自己面部最突出的特征，同學(xué)們也可以說說對他的印象(臉型、五官、表情、神態(tài))

3、給你1分鐘請你后面的同學(xué)說說你最美的地方是哪里?老師請幾組同學(xué)來互相夸夸對方。

1、師：許多繪畫大師也經(jīng)常畫自畫像，好，我們共同來欣賞

(1)這是著名藝術(shù)大師達芬奇，長長的胡須仿佛蘊藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識運用到建筑學(xué)中，他設(shè)計的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。

(2)他就是現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國憂民，他在抗日戰(zhàn)爭中舉辦畫展，救濟災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠鼓舞著中國人的士氣。

2、師總結(jié)：我們從這些自畫像中不僅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他們鮮明的個性和豐富的內(nèi)心世界。

1、下面請大家猜一猜，這個人是誰?是老師。老師小時侯是愛畫畫的小姑娘，后來經(jīng)過自己的不斷努力，成為了一名同學(xué)喜愛的老師。

2、老師也來畫畫自己好嗎?教師即興示范對鏡畫自己，在畫的過程中讓學(xué)生在事先畫好并排好序數(shù)的各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個頭、衣服、色彩等圖中選擇類似的一種或說說是由哪幾種的變化組合。說說相同的是什么，不同的又是什么，對號入座但又不定死，根據(jù)實際情況靈活對待。

3、示范畫法：找特征、構(gòu)圖大、畫出頭像、畫表情及神態(tài)。

1、看了老師畫了自己，你們想不想再來畫畫自己?那請你說說你準(zhǔn)備怎樣畫自己?

(1)畫出面部特點;

(2)表現(xiàn)性格特點;(通過表情、眼神等)

2、允許學(xué)生說悄悄話進行討論，幫助同學(xué)認識自己。

3、及時表揚落筆肯定、大膽表現(xiàn)，畫出自己特點和個性的作業(yè)。

4、對表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生作鼓勵性指導(dǎo)。

5、教師巡回指導(dǎo)。(構(gòu)圖、找特征、繪畫大膽等)

6、教師引導(dǎo)學(xué)生在畫面中添加興趣愛好等。

老師評價，學(xué)生互評。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇十九

2．通過練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。

讓學(xué)生懂得在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個人很好的修養(yǎng)。

1課時

1．簡介課文插圖。

課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個女孩正在圖書室里看書，一個男孩走過來和她說話。

圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個小學(xué)生走進來，告訴老師他撿到一塊橡皮。

圖三：一個小朋友走上講臺，給大家講故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。

3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？

4．點名說，全班交流。

1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時。

2．當(dāng)老師點你起來回答問題時。

3．“六一”兒童節(jié)，上臺表演相聲節(jié)目時。

4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時。

小結(jié)：在不同的場合說話的語氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

下面的場合你該怎么做？

1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。

2．你遇到了一個難題，去向老師請教。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇二十

西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

1 認識本課生字，會寫課后的`字，并寫得正確、工整、美觀。

2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。

教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。

學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關(guān)西柏坡的知識。

1~2課時。

1 出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。

2 請學(xué)生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。

1 請學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2 再讀課文，讀通句子。

3 同桌互讀，相互糾正字音。

4 利用生字卡檢查學(xué)生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。

5 猜字游戲。

在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學(xué)們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對對對，請回位。”

6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語，重點指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。

1 出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。

2 請學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

3 指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細聽，聽后評議。

4 請學(xué)生自己讀文體會，提出不懂的問題。

(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。

(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。

學(xué)生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學(xué)生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。

5 指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

6 練習(xí)背誦。

1 課件出示要求會寫的字，齊讀。

2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。

教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個。

3 教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。

4 學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習(xí)慣。

5 學(xué)生先自己評價，再利用展示平臺評價學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇二十一

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結(jié)合圖文認識詞語。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；

（2）結(jié)合圖片、動畫，體驗學(xué)習(xí)的快樂；

（3）通過形象的圖片讓學(xué)生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。

（2）滲透環(huán)境保護的教育。

（1）理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；

（2）看懂圖文，結(jié)合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

感情朗讀法、質(zhì)疑法。

《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設(shè)計上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍，體現(xiàn)“讀的進輸?shù)某觥薄！白x的進”即讓學(xué)生結(jié)合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者，去尋扎，發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”，然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學(xué)生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)。“輸?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達。因此，在教學(xué)中，設(shè)計了讓學(xué)生當(dāng)小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。

1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）。

2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）。

4、老師小結(jié)：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩）。

5、老師領(lǐng)讀課題：家jia(拼音)。

1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。（課件4）。

2、指生朗讀反饋。

3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準(zhǔn)字音，認清字形。

4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。

1、借助拼音，認讀生字。

2、逐句學(xué)習(xí)課文。

(1)第一行：老師范讀（出示課件）。

學(xué)生思考：為什么說藍天是白云的家呢？

小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？

（藍天）是（）的家。

(2)第二行：男生讀（出示課件）。

思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

(3)第三行：女生讀（出示課件）。

思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

請再想一想，小河還可以是誰的家？

(4)第四行：指小組讀（出示課件）。

思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

請再想一想，泥土還可以是誰的家？

(5)請同學(xué)們看黑板：齊讀前四句詩。

(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）。

思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？

老師小結(jié)：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

（7）再朗讀小詩。

（8）聽歌《娃哈哈》。

1、找家：

2、做一名小詩人：學(xué)完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，

填一填：

（）是（）的家。（）是（）的家。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇二十二

《大熊貓》是北師大版一年級下冊第五單元的一篇說明文。本單元以“動物”為主題，要求學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動物的知識，并樹立保護動物的意識。課文語言淺顯易懂，描寫形象生動。通過介紹大熊貓的可愛外形，小的時候和長大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對大熊貓的喜愛之情，增強保護珍稀動物的意識。

二、設(shè)計思路。

四、教學(xué)重點。

五、教學(xué)難點。

1.掌握大熊貓的特點。

六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料。

八、教學(xué)過程。

（一）激趣引入。

2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對大熊貓的了解。

3.老師對照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。

大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識。

4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。

5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認識。（先拼拼音，后組詞）。

（二）初讀課文，認識生字。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強調(diào)的詞語下面劃橫線。（大熊貓、許多、爪子、動物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）。

2.學(xué)生自讀課文。

請同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。

3.反饋朗讀情況。

出示詞語卡片，指名認讀。

分段讀，讀后正音。

4.指導(dǎo)認識生字。

出示生字卡片，拼拼音，組詞。

同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中。

（三）細讀課文，感受大熊貓的可愛。

1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？

2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機板書）。

大熊貓是一種珍奇的動物，它非常可愛。

大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）。

小時候很活潑，長大以后愛睡覺。

愛吃竹葉和竹筍。

3.填一填。

大熊貓的身子（?????），尾巴（????），皮毛很（?????），頭和身子是（???），四肢是（?????）。它的頭上長著一對（????????????），還有兩個（????）。

4.詞句積累。

大熊貓可愛嗎？你是從哪個詞語中感受到大熊貓非常可愛的？（毛茸茸、胖乎乎）。

仿說詞語：黑?????、紅?????、喜?????、??????。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字，指名認讀、組詞。

2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。

3.學(xué)生練寫“黑”。

4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。

（五）課堂小結(jié)。

一年級樓房教案（專業(yè)23篇）篇二十三

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。

能用卡紙設(shè)計制作出具有美感的童話里的小屋。

如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教師：課件、范作、場景圖。

學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀。

檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問好。

師：孩子們，你們聽過童話故事嗎?

生：聽過。

師：你們知道哪些童話故事呢?

生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個孩子)。

師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事?

生：想。

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計制作一棟房子呢?

生：想。

師：孩子們真有愛心!告訴你們個好消息，誰設(shè)計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)。

師：想要給萌萌公主設(shè)計童話里的小屋，首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細觀察，看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會)——房頂。

2、中間的是什么?——窗戶。

3、最下面的是什么?——門。

4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體。

孩子們觀察的真仔細，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個游戲來找一找。

4、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

(生說出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)。

孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰想來試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學(xué)生在拼圖時稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。

師：誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。

同學(xué)們在拼一拼和換一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?(展臺展示作品)。

師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)。

師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;。

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進行裝飾)。

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)。

4、最后畫上門，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來，最后啊再折一折。看，一棟漂亮的房子就做成了。

(播放音樂)。

同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計制作一棟童話里的小屋：

2、要求造型獨特，形狀各異，有色彩變化。

好了，現(xiàn)在開始動手制作吧!我們來比一比，看哪個組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!

教師巡視指導(dǎo)。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時展示給大家。

大家。

2、有困難的學(xué)生進行引導(dǎo)幫助。

3、強調(diào)：看誰設(shè)計的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。

(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰能完成的又好又快。——第一個完成了，而且又好又快，誰能成為第二個完成的呢。——還有最后3個名額了要抓住機會奧。好的，最后一個小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)。

生：我喜歡這棟房子，因為它的顏色很漂亮(表達的真清楚)。

生：我也喜歡這棟。

師：除了這個你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計的多有特點~)(先看她用到了哪些形狀)。

師：你們覺得那棟房子設(shè)計的?——老師覺得大家設(shè)計的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進大家的小屋里。