優秀作文需要有合理的結構和邏輯，使得讀者能夠輕松理解并沉浸其中。以下是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，每篇作品都有其獨特的優點和特色，希望能給大家帶來一些啟發和借鑒。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇一

民俗風情源遠流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，感受不同節日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。

《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉的生活氣息，對烘托人物形象，抒發感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用。“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領，辦事能力，農村特有的風光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關系。“我”對這段往事的回憶，表達了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？

2、簡述去趙莊看戲的過程。

3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。

4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。

5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的好戲了”，這看似矛盾的結論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。

6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。

7、你希望你的家鄉有怎樣的“民風”？事實上怎樣？

《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結束賽事”的思路展開，意在體現傳統節日的價值。讓學生在了解淳樸民風的同時，豐富生活體驗，感受傳統節日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、你知道端午節的由來嗎？

2、作者的家鄉過端午有哪些習俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。

3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。

4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細節，引導學生明確“同舟共濟”精神的重要）（小組交流）。

5、你家鄉的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節的別的習俗嗎？

《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱，后一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（本文可精讀，兩教時）。

可設計以下問題組織學生進行自主探究學習：

1、你知道“年”的傳說嗎？

2、作者小時候過年有哪些習俗？這些習俗有何寓意？

3、挑選文中的幾個習俗，為它們做幾個有濃郁民族風情的剪紙或年畫。

4、現在過年都有哪些習俗？與文中比較，消失或保留或發揚光大了哪些習俗？由此，你明白了什么？（結合課后“探究、練習”）（小組討論）。

5、你最向往以何種方式過春節？

6、收集其他不同地區、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節日的（如圣誕節、感恩節、潑水節、廟會等等），并了解共寓意。

7、在課后開展辯論，主題圍繞習俗與時尚的`不同意義。

《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統三大節日很重要的一個節日。每當月圓之時，人們渴望國家統一，家人團聚。（可精讀《水調歌頭明月幾時有》，兩教時）。

《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環境氣氛，把讀者帶進一個月明久遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得委婉動人。

《水調歌頭》由月光的轉移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結論，最終以積極的心態戰勝了“遁世”的念頭，表達了曠達的胸懷和樂觀的情致。

《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發對祖國統一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關注，對人民幸福的期待。

三首詩詞建議以誦讀為主，要求學生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內容、藝術特色、語言表達等方面去體會、去欣賞。課后可讓學生去收集各地的中秋習俗，充分感受中華民族所特有的民俗風情。(如安徽農村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區的“搶瓜”、臺灣地區的“拋帕招親”等等)，也可讓學生競賽背誦詠月名句或創作詠月詩歌。

誦讀欣賞：可讓學生利用注釋及說明自己讀背領會。

寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發的所思、所感寫出來。

綜合實踐活動：

1、到圖書館親自借閱本學期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關程序。

2、查閱有關書籍的目錄或名言警句等。

3、查閱與單元相關的資料，制作讀書卡片，如各地重大節日的風俗習慣，相關傳說等內容。

4、交流各自制作的各類卡片，并按內容分類、展覽、評比。

5、結合微機課學會網上檢索有關信息。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇二

常州市北環中學。

一、單元教學目標：

1、能讀會寫課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養成良好的閱讀習慣。

3、能學會攝取閃光瞬間的選材構思法，懂得合理安排文章的結構。

4、能學會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《背影》2課時。

《甜甜的泥土》1課時。

《父母的心》1課時。

《我的母親》2課時。

《人琴俱亡》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

三、教學設計：

本單元的閱讀教學。

第三單元的內容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現了兄弟的手足之情；優越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優越的條件而送走自己的孩子；現代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發起學生的興趣和情感很是關鍵。教師應根據教學實際創設符合學生認知水平、能夠使教學拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。

因此，教學中要注意引導學生通過閱讀、課外拓展去認識人物的形象，體會文章中表現出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不只是簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生在感受作品中的人物和事件的.同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關愛……體會到人間處處有真情，做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據本單元的內容結合學生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發點，引導學生閱讀朱自清的散文，進行朱自清作品的風格探究；學習了《甜甜的泥土》后，指導學生進行社會調查，如家庭環境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進行中西文化的特色比較等等。當然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。

四、教學過程。

第一學時確定本單元的學習內容，制定活動.計劃。

第一塊：了解單元內容。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2教師巡視、指導同桌討論交流。

教學反思。

第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1針對這些你感興趣的內容，確定自己的學習目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。確定自己的學習目標。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務。

2教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。

教學反思。

第二學時《背影》（一）。

學習目標：能通過對課文的反復誦讀，結合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關資料，加深對文章的了解。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織學生同桌交流自己的成果，老師巡視進行指導同桌交流、再補充。

3組織學生交流、互評，教師點評學生大班交流，小組互評。

教學反思。

第二塊：體會文中表現的父子深情。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價交流。

3組織學生進行歸納.總結根據同學發言歸納。

教學反思。

第三塊：語文活動：拓展想象。

教學步驟教師組織學生活動備注。

教學反思。

課后學習：

思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內容加以說明。

第三學時：《背影》（二）。

學習目標：通過反復誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。

課前學習：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織學生交流課前學習的心得體會小組交流談體會，小組發言。

教學反思。

第二塊：語文活動：誦讀比賽。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織學生在理解文章內容基礎上，有感情地誦讀有感情地誦讀。

2組織小組競賽，推薦同學在全班朗讀小組競賽，推薦。

3組織學生交流、評價朗讀并評價。

教學反思。

課后學習：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。

第四學時：《甜甜的泥土》。

學習目標：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結尾。

課前學習：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文內容。

教學步驟教師組織學生活動備注。

教學反思。

第二塊：咂摸泥土的“甜”味。

教學步驟教師組織學生活動備注。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇三

鞠躬盡瘁，死而后已：指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。

截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。

鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來。

婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。

可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。鮮為人知：很少有人知道。

當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。

馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰場。

詩興不作：寫詩的興致不起、不發或寫詩的興致減少了。

家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。

鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

炯炯目光：炯炯：明亮的樣子。兩眼明亮有神。

目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做(。

瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的.精力。多形容為事業、工。

作、文藝創作等盡心竭力。

群蟻排衙：指整齊地排列著。

心會神凝：指精神高度集中,用心專一。

潛心貫注：形容專心致志,精神高度集中。

迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。

一反既往：完全與以前相反。

惹人注目：招引（別人）把注意力集中在某種事物上。

一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節奏。比喻雙方很容易一致，也比喻因情。

意相投或有利害關系，一下子就說到一起或結合在一起。

尋歡作樂：尋求歡快，設法取樂。形容追求享樂。

忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

義憤填膺：發于正義的憤懣充滿胸中。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇四

七年級的學生剛步入初中，寫作的字數要求也有了一些變化。想要了解七年級三單元。

作文。

寫作格式和方法，那就看看小編推薦的這些范文吧!

人的一生有多少個第一次啊?這個問題恐怕沒人能準確的回答。在三八婦女節那天，我第一次給媽媽洗腳，這件事雖然過去了有一個星期了，但當時的情景還歷歷在目。

三八節那天是星期天，和往常一樣，我寫完作業的任務便是看電視，鎖定少兒頻道，咦?怎么變成了兩會報告了?我心不在焉地聽了一句：“首先祝婦女們節日快樂……”我先前還納悶兒呢!婦女為什么節日快樂?算算日子，呀!今天是三八婦女節，去買禮物，可商場已經關門了，給媽媽做個賀卡，可是現在構思又有些來不及了，我心急如焚，我正著急著，平常哪個我認為意興闌珊的廣告給了我啟示：模仿那個三四歲的孩子，給媽媽洗一次腳。

晚上，爸媽在沙發上看電視，而我端著洗腳水在衛生間里猶豫不決，俗話說的好：萬事開頭難，我心里不禁涌出一些顧慮，最后，我還是端著水走了出來，“媽媽，我給您洗腳!”不知怎的，媽媽先是一怔，后來就變成了甜甜地微笑，我輕輕地幫媽媽脫下襪子，把她的腳放在水盆里，輕輕地搓洗，發現媽媽的腳底有幾塊干硬的繭，我的鼻子不禁酸了一下，我用微顫的聲音問：“媽媽，舒服嗎?”媽媽微笑地點點頭，我繼續地搓洗，但心已經不在這兒，我心想：媽媽腳上的繭是我的一個警鐘，時刻提醒我要好好學習，將來好好孝敬長輩，別讓長輩白白辛苦，要為國家做棟梁，讓國家富強起來!我要是平常對幫媽媽分擔些壓力，媽媽她該多高興呀!

晚上，我躺在床上輾轉反側睡不著，我想我以后要經常給媽媽洗腳，讓媽媽的腳年輕起來。

曾看過一本書名叫《有一種缺點叫聰明》，作者海默通過無數的故事告訴我們“聰明反被聰明誤”這個深刻的道理。盡管聰明人的iq比普通人更勝一籌，但自以為是聰明反被聰明誤了一生，換句話說就是“搬起石頭砸自己的腳”。

相信看過《紅樓夢》的人都無不對王熙鳳有所了解。前陣子，我把《紅樓夢》看完了，我才知道原來王熙鳳是一個機關算盡、很有手段、又太過“聰明”的人，她的結局落得孤家寡人、身敗名裂、身心勞碌到死，最終又一無所得的下場，而這一切的根源卻全在于她太會耍小聰明，從不知道厚道待人，只知道損人利已，和李紈卻是一個很好的比較。可不，應了這句“聰明反被聰明誤”。

此外，在現實中，這樣的例子比比皆是。在某個公司，里面有位員工，他的確很聰明，后來，他靠著這點聰明受寵于領導們，不久之后就到了國外某人公司去任職。到了國外，領導們也覺得他是個天資聰穎的，不過還須好好學習，否則是不會成器的。可是在他眼里，他這么聰明是不用再學習的了。不久之后，他被打回原形，他不解，領導們告訴他：“像你這種天之聰穎、如此有才能的人，應該不斷充實自己，厚積薄發，而你卻不琢不學不勤不練。”聰明人反被聰明誤。然而，那些不是天生聰明的員工卻勤奮學習、刻苦用功，最后干出一番大事業。

第一則故事告訴我們：做人不要總是耍小聰明，不要總是絞盡腦汁、費盡心機的想著怎么弄倒別人，要厚道待人，不要損人利己。要像《紅樓夢》里面的李紈一樣，厚道待人，從不想著跟別人爭些什么，踏踏實實做人，而李紈的結局就是中年時兒子的功成名就。而鳳姐卻被她的太會耍聰明給誤了一生。第二則故事告訴我們：一個人，天生聰明，如果沒有勤奮學習，必干不成大事業，反而被聰明給誤了一生。一個人，天生不是很聰明，如果勤奮學習，必干成大事業。

一株大樹的樹杈上有一只鳥窩，鳥窩里有一對“雙胞”小鳥嗷嗷待哺。鳥媽媽已經離窩好幾天了，到現豐還沒回來。這是為什么呢?噢，原來是鳥媽媽有意離開孩子，它想：孩子們都長大了，都會飛了，該讓它們獨立生活了。又過了一天，這時“雙胞”小鳥終于忍不住饑餓，同時離開了家。

再說這兩只“雙胞”小鳥。一只叫奇奇，是哥哥。一只叫樂樂，是弟弟。奇奇向東南方向飛去，它飛啊飛啊，飛到一座繁華的城市。它正巧看到一戶人家屋檐下的鳥籠，里面有食有水。這時的它又累又餓，看到這此，不盡一陣欣喜，毫不猶豫地鉆了進去。這個小天地還真不錯，每天都有好吃的、好喝的，籠子掛在陽光下，里面十分暖和。就是小了點，只能上下蹦跳，飛也冰不起來。奇奇就在這只籠子里過上了舒適的日子。晴天它唱歌，雨天主人安排它進屋。

閑暇時它梳理羽毛，心煩時它上下跳幾下。那副用來飛翔的翅膀，也因長時間無法飛得，漸漸退化了。

樂樂向西北方向飛去，它飛過高山，越過大海，終于找到一片森林，在一棵大樹上安了身。從黎明到傍晚，它整日在樹叢中飛來飛去。它早上要尋覓食物，防止獵人攻擊。晚上睡覺它還是防著毒蛇捕食。它一次又一次摔了下來，又一次又一次重新飛了起來。它的身軀越來越健壯，它的雙翅直越來越堅硬，它的歌聲也越來越清翠嘹亮。

過了很久，這兩只小鳥回家看媽媽。

鳥媽媽見了兩個孩子，一幅景象讓人驚呆了：身為弟弟的樂樂羽毛豐滿，毛色光亮，身體健壯，飛起來如飛似箭;而哥哥奇奇，羽毛稀疏，毛色暗淡，身體瘦小，飛起來搖搖晃晃，一會兒就要停下歇歇。

鳥媽媽在問清兩個孩子的生活狀況后，感慨地說：“關在籠子里是長不大的。林子里的生活雖苦，但卻是我們鳥兒生活成長的天地。孩子們，記住一句話：是鳥兒就得飛呀!”

相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。

奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。

當天，他美美地飽餐了一頓。

從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

其中讓我記得最深的一句話是“冀復得兔，兔不可富得而身為宋國笑”。這句話就是說希望再得到撞死的兔子，不但不能再得到兔子，自己反而成了宋國人笑柄。這句話也讓我想起在實際生活中也有許多像這樣的人，非但沒有得到什么好處，反而還成了其它人得笑料。

今天以和前不一樣，今天是新的一天也是一個新的時代，要適應新的時代就有更好的品味和智慧要動腦筋，不要再想也不想的一頭鉆進污水里，而從此再也站不起來，成為別人的笑料。

所以，還是奉勸這些守株待兔的人，不要在一天到晚夢想著作享其成，還是趕快動起那雙手，老老實實的開創新的天地。

那是在冬天在我奶奶家發生的一件事。那天，奶奶有事出去了，臨走時把裝著小雞的紙箱放到沒點著的爐子上面。我就呼呼睡大覺，一連睡了一個多小時才醒。這時，我感到十分的冷。說來正巧，鄰居魏爺爺來找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，發現爐子沒點著，就從他家里夾了一個燒紅的熱煤球過來，幫我把爐子升起火，還囑咐我不要玩火。

魏爺爺走了以后，我見小雞在爐子上面下來挺冷的，便想：“小雞在外面一定很冷，我不如把它們再次放到爐子上面去吧!”于是，我就立刻把裝著小雞的紙箱又放到爐子上面去，又去睡覺了。當我再次醒來的時候，奶奶和魏爺爺都在，我問：“出事了嗎?”奶奶氣沖沖的說：“看看你的杰作。”說完就指向爐子那邊。我定眼一看，媽呀，紙箱燒了一個大窟窿，小雞們不知去向。我見了，就有些不對勁，魏爺爺說：“你啊，顧了這邊就不顧那邊，把活雞一下子變成烤雞了!”我一聽，立刻變的哭笑不得。

這件趣事，我至今還記憶猶新。

我最崇拜的名人。

我到現在我見過的名人很多，現在說說我喜愛的名人。我喜愛的名人是揭開天體的層層面紗的哥白尼，還有一為是“發明大王”愛迪生。這是我平生最喜愛的名人。

我先來說說揭開天體層層面紗的哥白尼!長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心系”的理論統治著人們的頭腦，托勒密認為地球位于中央不動，日.月.行星和恒星都環繞著地球運行。后來，哥白尼推翻了托勒密的理論。哥白尼在《天體運行論》說明了日心說，訴我們：太陽是宇宙的中心，地球圍繞著太陽旋轉。而后，布魯諾接受了并發展了哥白尼的日心說，認為宇宙是無限的，太陽系只是一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體，發現月亮表面凹凸不平，太陽有太陽黑子，銀河由無數的恒星組成。

我再來說“發明大王”愛迪生。美國的托馬斯.愛迪生被欲為全世界的發明大王。他一共取得一千多項發明創造專利，這是迄今還不曾有人接近過的發明。1876年愛迪生在新澤西洲的門羅巴克建立了一個實驗室就是一座“發明工廠”。愛迪生各種改造了電話使之實用化，又發明了留聲機。愛迪生還發明了電燈，在此期間，他經受了失敗的考驗，他花費了一年時間和五萬美金，才弄清鉑導線不能用來做燈絲。經過了數百次的實驗，他終于找到了符合要求的材料。1879年10月12日，愛迪生用碳素做成了第一個電燈泡，它連續發光42個小時。

這些知識你還不知道吧!

七年級語文第三單元（模板19篇）篇五

每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。

喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。

秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。

冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。

走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。

我尋春而來。春在何處？

我尋春而來，春卻無處不在。漫山遍野彌漫著春的氣息，微風挾著草香肆意往來。而我卻只能佇立原地。花不敢摘，草不敢踩，怕無意中做了一個舉止不端的游人，玷污了春的可愛。

于是靜靜凝視，春含笑離開。身后燃起一把火熱的目光，那是夏已隆重登場。

夏，一個總是被冠以暴君的可憐人，一個被萬千世人誤解的風流騷客。人們說他不解風情。真的嗎？當你在埋怨夏夜了無生趣時，他便揮揮衣袖，往夜空撒上燦爛星光；當你在午夜輾轉失眠時，他便輕揚手臂，指揮夏蟲來一場解悶的合唱。如果你曾細品“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，你就會發現夏只是如此一個怪人，總是把他的溫柔和眼淚藏在夜晚。你又可曾聽過他的哭？那是一種毀天滅地的痛苦。夏雨如槌，瘋了一般地擊打下去，不帶一點矯情的隱瞞。雨后，擦干眼淚的夏又強作精神，揮霍陽光，也不過是想為你驅散心中的寒。過客尚且情留客地，然而誰又會試著安慰過客的心酸？無知者無知地咒罵，夏依然在春與秋的贊頌中孤身往返。

我遂向遠去的夏深深鞠了一躬，夏的微笑竟是如此靦腆。他拋下一件信物作為道別，那是一片金黃的落葉。

人們常說，世間最美的莫過于春花秋月。而秋每每聽聞，都會默默點頭致謝。但她疑惑于人們總是放眼收獲，卻忽略了將去者無語的貢獻。當秋風卷過空蕩蕩的街，掃起滿天落葉，多愁善感的她總會悄悄嗚咽：昔日的青翠已無力回天。所以，秋總是細心地把每一片，每一片葉兒都重新帶上空中，讓這些功臣最后一次體會飛翔的感覺。那一刻，漫天金葉隨風飄舞，我與秋黯然遇見。看著秋眼里的點點淚光，我已不忍用言語跟她話別。

秋的身影漸漸隱于荒野。隨即，天出奇的空明。我聽到了冬的聲音。

當冬再也止不住哭泣，便把春喚醒。我看見她悄然離去的路上，身影凄凄。

走過四季。有時，我會停下悄悄的腳步，靜靜凝視。

在歲月華麗的舞臺上，時光匆匆飛馳。回眸間，我窺見四季寂寥而灑逸地演繹著各自的故事：凄美，如詩。

寒來暑往，四季更替，我們已經經歷了十幾回這樣周而復始的變化。其中，最讓我從記憶中揮之不去的是春季。

春季是一年的天始，“一年之計在于春”。在春季里，我們要把全年分做的事安排好。春季也是萬物復蘇的季節。

看，溪水活潑起來了，天空藍起來了，大地滋潤起來了。樹上的花爭奇斗艷，火紅的，雪白的，淡粉的，五彩繽紛，把孤零零的樹枝裝飾得花枝招展，再配上五顏六色的蝴蝶和嗡嗡飛著的蜜蜂，真是一幅夢幻般的春花圖。小草也不甘示弱，爭搶著從地里鉆出來，占滿了光禿禿的大地，為大地蓋上一層毛茸茸的地毯，地毯上點綴著小野花，像一張長小臉，躲在草叢間微笑。

春風拂過，小草向她點點頭，花兒朝她微笑，小河向她問好。春風像母親一樣溫柔地撫摸著大地，撫摸著新生的嫩芽，撫摸著楊柳長長的頭發。鳥兒從遙遠的南方飛回來了，與久別的湖泊、天空、花草熱情地打招呼，為他們送上一首春天的歌。這首歌飄揚到很遠的地方，喚醒了小松鼠，叫它來欣賞春天的美景；喚醒了麥子，告訴它春天已來到。這首歌傳到人們的耳朵里，大家都從房屋里出來了，看著美麗的景色，頓時心曠神怡，打起精神去各做各的事去。

看著這幅生機勃勃的畫面，我禁不住想：“我們又走過了一個四季，相信今年會更好！”

春，像個快樂的小公主乘著東風姍姍而來。一揮袖，便給大地換上一身五彩紗衣。瞧！遠遠的山綠起來了。山下，一條清澈的小河唱著“流水謠”歡快地向東流去。山坡上，田野里，園子里，沉默了一個冬天的小草在春風的召喚下，欣欣然睜開了眼，挺直了腰身，換上了一身嫩綠的新衣。花朵們等不及了，也都爭先恐后的開放，顏色多得讓人眼花繚亂。紅似火，白似雪，粉如霞……沁人的馨香招來成群的蜂蝶在百花從中忙碌著。‘一年之計在于春”，農民早早地下地干活，學校里也傳來朗朗的讀書聲，咿呀學于的孩子也閑不住了。在草地上打滾，在花叢里嬉戲，在樹林間傾聽，在春風吹拂下輕輕蕩著秋千。在春天這個生機勃勃的季節里，他們的身影無處不在。

“轟隆隆——”隨著一聲悶雷炸響，夏天來了。和春天相比，夏天的一切都是那么粗獷，熱烈。不想連綿的春雨以下就是三兩天，夏天的雨說來就來，說走就走，豆大的雨點不帶一點兒溫柔。“啪啪嗒嗒”地打在窗戶上，像是大自然在演奏一首搖滾樂曲。沒有春天那種新生的嫩綠，小草，樹木都換上一件成熟的深綠色衣裳，像個鐵漢子似的站在那。感受不到那溫和柔順的春風取而代之的是時有時無，時大時小的夏日“無常風”。田野里，稻子結滿了金黃的稻穗，沉甸甸的，壓彎了稻干的腰。一眼望去，呵！好壯觀的一片“金海”，金色的稻浪翻滾著，起伏著。農民揮著鐮刀，彎著腰，流著汗。再累心里也是喜悅的。割完了稻子，又要趕緊播下一季的稻苗。在這個炎熱的季節里，他們似乎有干不完的事，流不完的汗。

像那片翩翩起舞的蝴蝶是的落葉一般，秋天悄悄的降臨到人間。天上的云幾乎消失得無影無蹤，偶爾有，也只是幾篇薄紗是的云朵在慢慢飄動著。秋天的陽光溫馨恬靜，不像夏天的太陽那般灼人，照在大地上，暖暖的，柔柔的。南遷的大雁這時候排著人字形的隊伍向南飛去，是不是回頭看看，大概是留戀這兒迷人的秋色吧！一座座山都披上了金裝，山上的每一個角落都蓋上了一層厚厚的金毯，這些都是秋的杰作。一陣秋風吹過，又是片片落葉悠悠蕩蕩地飄落。它在用它生命的最后一點力氣劃出一道優美的弧線。稀稀零零的花朵散在枯黃的草叢中，你大概覺得惋惜吧？不！明年，它們便會換上一身綠衣裳，重綻活力。田野里，水稻有成熟了，各種各樣的瓜秧也結出那肥碩的瓜果。果園里，柿子漲紅了臉，金燦燦的橘子壓彎了枝頭，到處都是一片收獲之景，農民們樂呵呵地收割采摘這些來之不易的勞動成果。秋天的美景是成熟的——它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么含蓄。

不知道什么時候，窗戶上出現一層層厚厚的冰珠，晶瑩剔透。用手一摸，冰冰涼涼的感覺，頃刻間明白——下霜了。打開窗戶，“呼——”直吹的北風直竄進屋里，似乎連它自己也想暖暖身子。噢！冬天到了。走在公路上，見周圍的人個個都穿得里三層，外三層。可不是，冬天的風像刀子似的，吹到臉上生疼生疼的。山上，路邊，果園里樹木都只剩下光禿禿的枝干。花兒謝了，小動物們也都睡了。在這萬籟俱寂的時候，松柏依舊筆直地挺立在那兒，依舊是那么綠，不覺讓人眼前一亮。窗口的水仙，雖然沒有月季的婀娜多姿，沒有玫瑰的火紅妖艷，沒有牡丹的高貴典雅，但它那碧綠的葉兒，潔白的花朵卻也讓你覺得它勝過玫瑰牡丹。冬天雖然寒冷，但是它是純美的，因為它，人的心靈在凈化而變得純潔。

走過四季。從春到夏再到秋最后到冬，這都是永恒不變的。我們人不也是一樣嗎？人的生命只有一次，這無法改變，但我們可以讓生命變得有意義，有色彩。朋友，不要再猶豫了，抓緊時間努力奮斗吧！讓你的生命，變得如四季一般充滿色彩！

七年級語文第三單元（模板19篇）篇六

第3課時《人民英雄永垂不朽》（二）。

學習目標：

引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的.偉大意義，激勵學生繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。

課前學習：

學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

1、導入：根據課文內容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。

方位。

順序。

事件。

時間。

意義。

東1。

第一幅。

虎門銷煙。

2

[4]。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇七

人生有許多個第一次，許多第一次都是戰勝自我、自我提升的過程。其中，第一次騎自行車給我留下的印象最深刻。

在我十歲生日那天，我收到了我的生日禮物——一輛漂亮的自行車！我開心極了：以前，每次看到別人騎著自行車從我身邊飛快地經過，我都羨慕不已，此刻好了，我也有了一輛屬于我自我的自行車了。

我急急忙忙地推車出去：我要騎車。我要像別人那樣瀟灑自如地騎車。我想當然地以為：騎自行車還不容易嘛，不就是把兩只腳放在踏板上不停地踩嘛，這有什么難的！我跨上去就騎，結果，重重地摔了下來。

爸爸走過來把我拉起來，笑著對我說：“騎自行車時，龍頭要把穩，不能兩邊搖，身子要持續平衡，兩腳踩在踏板。騎自行車關鍵是要掌握平衡。你再試試看！”爸爸扶住后座穩住車子，我上去后，用腳使勁蹬腳踏，車子果然穩穩地向前行。

我開心極了，越蹬越快，我開心地回頭喊：“爸爸。”天哪！爸爸怎樣沒跟上來？他什么時候放手的？我慌了！自行車失去控制左右搖晃，我連人帶車重重地摔了下去。爸爸急忙跑過來扶我。我發現自我的褲子摔破了，膝蓋摔得又紅又腫。

唉！真疼啊！摔成這樣真丟臉！不騎了，不騎了！我要回家。

爸爸一邊檢查我的傷勢，一邊勸慰我：“剛才你不是騎得很好嘛？怎樣一看我沒跟上就摔了呢？穩住，別慌！沒事的，你再試試！”

我想想也是，自行車已經買回來了，我總不能因為怕摔就不學了啊？在爸爸的扶持下，我又開始練習。我在心里默默地給自我加油鼓勁：“摔倒了就爬起來唄！有志者事竟成！我必須能夠的！”

就這樣，我摔了一次又一次，最后我最后掌握了技巧，學會騎自行車了。“不經歷風雨怎樣見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”此刻的我也能夠騎著心愛的自行車到處轉悠了。

這個學騎車的過程讓我感悟到：要成功就必須要堅持不懈，不能半途而廢。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇八

那是在冬天在我奶奶家發生的一件事。那天，奶奶有事出去了，臨走時把裝著小雞的紙箱放到沒點著的爐子上面。我就呼呼睡大覺，一連睡了一個多小時才醒。這時，我感到十分的冷。說來正巧，鄰居魏爺爺來找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，發現爐子沒點著，就從他家里夾了一個燒紅的熱煤球過來，幫我把爐子升起火，還囑咐我不要玩火。

魏爺爺走了以后，我見小雞在爐子上面下來挺冷的，便想：“小雞在外面一定很冷，我不如把它們再次放到爐子上面去吧!”于是，我就立刻把裝著小雞的紙箱又放到爐子上面去，又去睡覺了。當我再次醒來的時候，奶奶和魏爺爺都在，我問：“出事了嗎?”奶奶氣沖沖的說：“看看你的杰作。”說完就指向爐子那邊。我定眼一看，媽呀，紙箱燒了一個大窟窿，小雞們不知去向。我見了，就有些不對勁，魏爺爺說：“你啊，顧了這邊就不顧那邊，把活雞一下子變成烤雞了!”我一聽，立刻變的哭笑不得。

這件趣事，我至今還記憶猶新。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇九

單元教學目標：

1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。

2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內容，合理安排線索，組織材料。

3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰。

4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。

5、修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。

6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。

7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

單元分析：

本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性――對獨立的要求、對生活挑戰的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。

《從百草園到三味書屋》第一課時。

教學目標：

1、能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經歷。

2、能學會寫景狀物的方法。

教學難點和重點：

能學會寫景狀物的方法。

教學設計備課組意見施教者反思。

課前準備：

學生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。

一、導入：

過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。

學習字詞：

攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。

臃腫腦髓相宜書塾方正。

博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗。

二、整體感知：

1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當的修飾詞，并說明理由。

過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。

三、走進百草園。

1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內容？

2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什么特點？

層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

四、寫景訓練（作業）。

給出一幅風景圖片讓學生根據寫景狀物的方法進行描寫，并組織評價。

《從百草園到三味書屋》第二課時。

教學目標：

1、能生動復述美女蛇的故事。

2、能說出文中捕鳥動詞的準確性。

教學難點和重點：

能說出文中捕鳥動詞的.準確性是難點也是重點。

教學設計備課組意見施教者反思。

課前準備：

熟練閱讀課文，準備復述美女蛇的故事。

一、導入：

百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。

二、整體感知：

1、學生上臺進行美女蛇故事的復述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。

體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。

三、品味字詞：

春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學生進行填空）。

1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。

四、寫作訓練。

給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。

《從百草園到三味書屋》第三課時。

教學目標：

1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷。

2、能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。

教學難點和重點：

能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法。

教學設計備課組意見施教者反思。

課前準備：

熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。

一、導入：

&。

[4]。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十

美到處都有，可以是有形，也可以是無形。只要懂得發掘美，美就會在生活中各個角落一一浮現，并感動人心。

美，可以是一首動人的樂曲，也可以是一幅美的畫。美很偉大，它可以是愛，在遇到災難時，撫平痛不欲生的受災的心。我覺得，世界上最美的東西是家人的愛，這是一種無形的東西，具有無限的價值，只因為不求回報。雖然這種愛看似平凡，但它卻是世上最真摯的情感。

這種愛，讓我很感動。因為它，能保護我不受折磨；因為它，能使我免于饑餓之苦。對于這種無私的愛，我希望以后長大能回報，讓這種愛能變得有意義，并能讓愛升在華成一股感動的力量。

美，就像沙子，會隨時間的風吹雨打而流逝。但是，在美還存在時，我們要好好把握，因為美雖然會流逝，但美的記憶在腦海中，卻是永遠的存在。

不論是什么東西，只要放在適切的時間和地方，無一不是美麗的；反之，離開了適切的時間和地方，則無一是美麗的。如果我們沒有好好珍惜美麗，美麗就會從我們身邊悄悄逝去，但只要我們懂得發現美麗并好好收藏，美麗就能長存在心中，繽紛我們的生活。

美是很多事情的原動力，它能使一個冷漠的人歡笑。它，就像一幅畫，讓人看了很愉快，并感到心靈充實。

美，充實人們的心靈，它能使一個難過的人破涕為笑，也能使人得到慰藉。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十一

單元總時數：13課時，單元整體學習1課時。

單元課文：十八、三個太陽（2課時）。

及課時數：十九、錄音新聞（1課時）。

二十、“神舟”五號飛船航天員出征記（1課時）。

二十一、新聞兩篇(2課時)。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。

誦讀欣賞七子之歌(1課時)。

寫作寫消息(3課時)。

修改文章專題訓練。

綜合實踐活動網上讀寫與交流2課時。

單元小結1課時。

單元教學目標：

1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。

3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。

4、學習網上搜索、閱讀，通過網上寫作和別人交流。

三個太陽。

黃傳會。

教學目標：1、了解通訊的一般常識。

2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。

3、通訊語言的準確，凝練，富有表現力。

教學時數：2課時。

第一課時。

課前學習：

1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。

2、收集有關南極的資料。

第一塊：導入新課。

師生。

中國有句俗話：“不到長城非好漢”現在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，

上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。

第二塊：整體感知。

師生。

1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。

2、用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容瀏覽解決生字詞。

概括內容、交流。

第三塊：仔細研讀，合作探究。

本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如。

不合適，該如何修改。獨立思考，學習小組討論，全班交流。

由上題說說你對本文選材上的發現，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。

典型的事例個別讀。

課后學習：1、繼續搜集有關南極的材料。

2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。

第二課時。

師生。

一、交流收集的材料。

1、南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。

2、概括南極的特點學生交流，朗讀有關南極的材料。

概括南極的特點。

二、深入研讀課文。

1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀認真閱。

讀課文，劃出文中語句。

2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神)概括南極精神。

三、拓展想象。

女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發揮想象：三個太陽在文中。

的具體含義思考，討論，交流。

四、品味語言。

南極的環境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發現通訊語言。

有哪些特點思考，討論，交流。

課后學習：

1、請舉例說說通訊語言的特點。

2、根據文章內容，并發揮想象，畫一幅畫，再現壁畫的內容。

“神舟”五號飛船航天出征記。

教學目標：

1、了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容。

2、品味樸實自然的語言，激發中華兒女的民族自豪感。

課前學習：

1、廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料。

2、推薦學習《月。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十二

教學目標：

1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2、品味感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情。

教學重難點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

1、作者簡介：崔顥(704~754)，汴州(開封)人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄;后來的邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發學生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。如：在金陵鳳凰臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》：

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

3、黃鶴樓簡介。

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀;1985年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則樓運盛”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的`游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產生了對黃鶴樓的懷念，當黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關于黃鶴樓有許多動人的傳說。據《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們為懷念費煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關。

二、多形式朗讀古詩。

三、深入感知古詩。

問1：詩中借用仙人故事的詩句是?引用神話傳說表達了作者怎樣的情感?

(傳達出詩人內心的孤寂與苦悶)。

問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是?請你用自己的畫描繪一下。

問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁?愁什么呢?

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

四、小結：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉的情懷。

五、再次朗讀古詩。

六、作業布置。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十三

中秋節，大家知道嗎?它與春節、清明節、端午節并稱為“中國漢族的四大傳統節日”呢?中秋節被列入第一批非物質文化遺產名錄，被列為國家法定節假日。

“中秋”一詞，最早見于《周禮》。據史籍記載，古代帝王祭月的節期為農歷八月十五，恰逢三秋之半，故名“中秋節”;又因為這個節日在秋季八月，故又稱“八月節”、“八月會”;又因它與祈求團圓的信仰相關，故亦稱“團圓節”、“女兒節”;中秋節的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“追月節”、“玩月節”、“拜月節”。中秋節的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。

中秋最美是思念。月亮最美，美不過思念;月亮，高不過想念。中秋圓月會把我們的目光和思念，傳遞給我們想念的人和我們牽掛的人，祝他們沒有憂愁，永遠幸福，沒有煩惱，永遠快樂!

老師們，同學們，這個中秋，我們懷著一顆感恩的心來度過!感恩一切造就我們的人，感恩一切幫助我們成長的人!心懷感恩，我們才懂得尊敬師長，才懂得關心幫助他人，才懂得勤奮學習、珍愛自己，才會擁有快樂，擁有幸福!

老師們，同學們，中秋最美，美不過一顆感恩的心!中秋最美，美不過真心的祝福!在此，我代表同學們祝父母中秋快樂，團圓幸福!

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十四

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第12課時走進圖書館（另列）。

第13課時。

總結：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十五

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十六

3組織交流發表見解，互評。

教學反思。

課后學習：

習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯想和想像）。

第7課時《中秋詠月詩詞三首》。

學習目標：1、養成良好的誦讀詩歌的習慣，在讀中理解這三首詩描繪的情景；

2、通過比較閱讀，結合個人理解，談對三首詩的認識和評價；

3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦詠月專題手抄報；

第7課時《中秋詠月詩詞三首》（一）。

課前學習：查閱資料，了解作者的背景資料；

課堂學習：

第一塊：初讀詩歌，整體感知內容。

1指導語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文。

2組織朗讀齊讀。

第二塊：再讀詩歌，發揮想像，再現詩歌所描寫的畫面。

2組織交流發表見解，小組補充。

3組織朗讀齊讀。

第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。

2組織交流、點撥、朗讀評價發表見解、表情朗讀、小組補充。

3組織朗讀齊讀。

課后學習：1、背誦三首《詠月詩》。

2、搜集中秋詠月詩詞；

第8課時《中秋詠月詩詞三首》（二）。

課前學習：1、背誦三首《詠月詩》。

2、搜集中秋詠月詩詞；

課堂學習：

第一塊：誦讀品位，說說個人喜好。

2組織交流結合內容談感受。

3組織背誦齊誦。

第二塊：拓展延伸能誦會寫更多的詠月詩。

2創設情境：就你的理解，作者往往賦予中秋之月怎樣的寓意呢？明確目標。

3組織交流，評價發表見解。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十七

你可曾在一個悶熱的夏日午后看蜻蜒的飛翔？你可曾于某個寒冷的冬季清晨眺望巍峨的遠山？那你有是否曾恍惚間感到飛翔的蜻蜒突然變得非常沉靜，而冷靜的群山卻在一瞬間放射出無限的活力？于是我們得到了一種完全不同于前的風景，這就是只有用心靈才觀察得到的大自然，它可以輕易地超越一切真相的現實。

其實，只要懂得感悟，我們就定會相信夾竹桃也能跳舞，風尾蝶也會歌唱。初春去郊外踏青，滿目稚嫩的新綠！“遙看卻近無”。

想起孩提時的我們樂于與每一株植物交談，看見一顆茁壯的小草就仿佛覺得一個嬰兒在成長。我想，那就是因為孩提時的我們有一顆無比純凈的心靈，可以不含任何雜念地感受自然中的每一個生命。

閉上眼，我能感受到春天的大地在振動，有無數綠色的草芽發出簌簌的聲響玻土而出。這世界上還能有哪一種聲音比這更令人心醉而振奮呢？。

盛夏，我跟爸爸到嘉峪關，在那里真正震懾了我們的不是號稱“天下第一雄關”的城樓，而是那仿佛蔓延了整個世界的漫漫黃沙，天高土厚，眼前的沙海，翻滾著、粗礪著、渾厚著幾千年滄海桑田的變換。站在無邊的沙中，我的被震撼著的`微渺的心仿佛看到了沙們神奇的幻舞，聽到沙們厚重的低吟。

他們有廣袤之地的粗獷與不修邊幅，他們又有大西北所特有的萬種風情，每一張面孔都無比奇異又無比自然，使我感到目眩，不知道哪一個才是真實的。現在想來，用眼看到的固然實實在在，但用心感悟到的奇景最豈非更多了些真誠？秋日校園落葉紛飛，鋪滿了小徑，踏在上麗一路走去，有沙沙的摩擦聲在腳下響起。

我聽著，一如聽到了“葉落歸根”的長久而欣慰的嘆息。不由想起曾聽老農說起，秋天莊稼成熟的時候，他們能在田里聽到谷穗壓彎桿子時輕微卻滿溢著喜悅的“啪啪”聲。

于是我開始明白，無淪我們生活在哪里，無論我們擁有過怎樣的人生歷程，我們都一樣懂得熱愛欣賞自然、感悟自然。這是人類的一種與生俱來的神奇本領，雖然有些人至今還不曾意識到它的存在，但在我們的生命中，正是因為有了善于感受自然的心靈，才使得我們了解了“美妙”“奇跡”“珍惜”的含義……。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十八

課后作業：1、四人小組，以中秋之月為主題，辦一期手抄報。

2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。

第9、10、11課時寫作。

第九課時：

學習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫。

3組織交流：談談你是如何從生活中找米的發表見解。

課后學習：整理自己已有的摘抄本。

第十課時：

教學目標：寫作。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提供參考題目，也可自擬題目參考題：1、家庭歡樂曲2、美的瞬間思考題目。

2明確寫作要求寫作。

3組織學生自改自己修改。

七年級語文第三單元（模板19篇）篇十九

1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。

3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。

4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。

二、單元課時安排：共13課時。

《社戲》3課時。

《端午日》1課時。

《本命年的回想》1課時。

《中秋詠月詩》2課時。

寫作――從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動――走進圖書館1課時。

單元小結（學習反思）1課時。

民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：分節日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師組織學生活動備注。

2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：

教學步驟教師組織學生活動備注。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1出示評價內容：

1、你對文章本身提出自己的思考嗎？

2、你有明確的單元學習主題了嗎？

3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。

2小結自我反思。

教學反思。

第2課時《社戲》（一）。

學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學習：了解魯迅及其主要著作。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1課前學習情況檢查匯報成果。

2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測檢測、發表見解。

5組織交流、評價發表見解。

6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發表見解。

第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價小組代表發言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。

5組織交流小組代表發言，自評、互評。

課后學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事。

第3課時《社戲》（二）。

學習目標：1、感受文章描寫的優美畫面；

2、結合對文章的'理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；

課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事。

課堂學習：

第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉樂趣。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。

第二塊：語文活動：辯論賽。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2將學生按城鄉分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉下的生活更有趣開展辯論。

5主持、參與、評價自評、小組互評。

第4課時《社戲》（三）。

學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學習：完成上堂課的思考問題。

課堂學習。

第一塊：把握人物性格，評價人物形象。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流，小結人物性格小組代表發言，補充、評價。

3指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發表見解，談感受。

第二塊：拓展質疑，領會作者的.寫作感情。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發表見解。

3設置情境：在你的生活中，有類似作者的經歷嗎？思考、.寫作。

4指導語：對文章本身還有可質疑的地方嗎？思考、質疑。

5解疑、小結自我小結。

教學反思。

課后學習推薦資源。

圖書。

資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）。

《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學出版社）。

《魯迅傳》（作者：王曉明）。

網絡。

:8080/novels/luxun/。

/wx_hsz/luxun/lx_lxz/。

第5課時《端午日》。

學習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；

2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；

3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，了解更多的“端午習俗”；

課前學習：1、運用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

2、查資料，了解作者基本情況。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1導入：檢查課前學習情況，熟悉作者自我檢測。

3組織交流，評價發表見解。

第二塊：語文活動――模擬記者采訪，呈現湘西端午習俗。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點勾畫。

3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。

4鼓勵、評價自評、互評。

第三。