教學計劃是為了明確學習目標、規劃教學過程和評估學習成果而制定的一份計劃。運用好教學計劃范文中的教學方法和教學步驟，可以豐富教學手段，提高教學效果。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇一

教學目標：

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的`數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容：

教科書第14～16頁。

教具學具：

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

一、從現實中抽象出數。

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]。

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]。

二、饋實踐。

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序。

1、逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

依次感知3、4、5的來源。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇二

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節的美麗。

情感態度與價值觀。

理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。激發學生對大自然的喜愛之情。

［教學重難點］。

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

［教學課時］2課時。

第一課時。

教學過程教師批注。

一、激發興趣，導入新課。

1.師：同學們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優美的詩歌--《四季》。

二、整體感知，質疑問難。

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字。

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時。

教學過程教師批注。

一、復習檢查。

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節。

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1）?讀：請一位同學讀第一小節。

（2）?說：從第一小節你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）。

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天。”）。

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發現春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示課件圖片。）。

三、學習第二至四小節。

3.指導學生學習第二至四小節（方法如第一小節）。

四、拓展練習。

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）。

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］。

4四季。

春天：草芽夏天：荷葉。

秋天：谷穗冬天：雪人。

［教學反思］。

上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇三

教學目標：

1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。

教學重難點：

能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

教學準備：

教具：計數器、0-9的數字卡片、。

學具：多張帶有100以內數的卡片。

教學流程：

一、問題導入，探究新知。

1、復習舊知引入：同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。

2、比雞蛋個數。

（1）師：看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的。（鼓勵不同想法）。

學生匯報：

a：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）。

b：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）。

c：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）。

4、用小于號表示，28﹥26。

&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。

你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？

5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）。

二、自主探究：

（一）比較：28﹥26。

1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？

2、學生匯報：

（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）。

（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）。

3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）。

4、小練習：這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。

43﹤4632﹥30。

（二）比較：39﹤45。

1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的.大小，你們再來看看這兩個數。（板書：3945）。

2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）。

4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）。

5、小練習：57﹤6671﹥34。

6、指著板書小結：

三、鞏固提高，發展思維。

2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）。

3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）。

4、四人小組比數卡。（兩組同學）。

（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

四、總結提升：

今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇四

1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維能力等方面的進步和發展。

2、重視基本口算和筆算的訓練，培養和逐步提高學生的計算能力。

3、重視分析應用題的數量關系，培養學生解答應用題的能力。

4、結合教學內容，重視培養學生的數學能力。

5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新能力。

6、結合教學內容，對學生進行思想品德教育。

二、教學進度表。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇五

教學內容：

新教材第二冊共有9個單元，第一單元：南極小客人――100以內數的認識;第二單元：下雨了――學看鐘表;第三單元：農夫與牧童dd方位與圖形;第四單元：綠色行動――100以內數的加減法(一);第五單元：小小存錢罐――人民幣的認識;第六單元：大海邊――100以內數的加減法(二);第七單元：阿福的新衣――厘米、米的認識;第八單元：我們的鞋碼――統計;第九單元：兒童樂園――總復習，另外還包括兩個數學廣場和兩個實踐活動――奇妙的回形針、小小信息員。

教學目標：

一、知識與技能。

(一)數與代數。

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。并能認識計數單位“百”，知道100以內數的組成和順序，會比較100以內數的大小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。

(二)空間與圖形。

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2、在實踐活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米;能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進行測量。

(三)統計與概率。

在統計活動中，學會初步簡單數據整理的方法，認識簡單的統計表和統計圖.

能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡單的問題。

(四)實踐與綜合應用。

1、加深對百以內數的認識與計算方法、圖形與統計等知識的理解。

2、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

二、數學思考。

1、經歷從生活情境中抽象出100內數的過程，發展初步的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的數感與符號感。

2、經歷探索100以內容數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。

3、在認識圖形、方向及長度單位的過程中，發展學生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念。

4、經歷簡單的統計過程，能對統計結果的合理性進行初步的分析判斷，形成初步的統計意識。

三、解決問題。

能用100以內的數描述現實生活中的事物并能與同伴交流。

1、在具體的情境中，發現并提出能用100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流、計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。

2、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。

3、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的體驗。

四、情感與態度。

1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。

五、課時安排。

第一單元：南極小客人------------------6課時。

第二單元：下雨了-----------------------2課時。

第三單元：農夫與牧童------------------4課時。

第四單元：綠色行動-------------------12課時。

第五單元：小小存錢罐-----------------5課時。

第六單元：大海邊---------------------17課時。

第七單元：阿福的新衣------------------4課時。

第八單元：我們的鞋碼------------------2課時。

第九單元：雪山樂園---------------------5課時。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇六

在“數與代數”領域，蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊教材對傳統的教學內容作了調整，保留了100以內數的認識，精選了100以內的加、減計算，提前安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各部分內容的編排順序也作了調整，使教學內容更易為兒童所接受。

100以內數的認識不再按照數數、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十數和一百，結合教學整十數加、減整十數的口算；第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內數的順序和大小比較。這樣安排，學生容易在操作中發現規律，先認識整十數，再認識介于整十數之間的幾十幾，可以加深對數的大小關系的認識；把口算和認數相結合，可以用數的組成作為口算的基礎，使口算可以進行，通過口算又可以加深對數的組成的認識。在這里安排的口算內容又成為兩位數加、減口算和筆算的基礎。

本冊中安排的加、減計算只有兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算，沒有安排兩位數加、減兩位數的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數加、減兩位數的口算思考過程比較復雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內容又分為兩個單元安排，分別教學兩位數加、減整十數和一位數(不進位、不退位)以及兩位數加、減一位數(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學難度，而且突出了學生探索的不同重點，前者重點是感悟相同數位上的數直接相加、減這一條重要的算理，后者重點解決加、減計算的進位、退位問題。

由于一年級下冊不教學兩位數的加、減筆算，就騰出了時間教學乘法的初步認識和部分乘法口訣。由于用“小九九表”教學乘法口訣，2～6的乘法口訣句數不多，容易記憶，用口訣計算表內乘法也比較容易，所以安排在一年級學習是可行的。這樣安排還可以使學生在同一學期學習不同的運算，增加對所學知識的新鮮感。

在“空間與圖形”領域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學生認識長方體、正方體、圓柱和球的基礎上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細微的發展規律。

在“統計與概率”領域，教材安排的統計內容是讓學生探索收集、整理數據的方法，繼續經歷簡單的統計過程，認識簡單的統計表，培養統計觀念。

教材還安排了四次實踐活動，綜合應用所學的知識解決實際問題，培養學生的應用意識和合作意識，獲得學習數學的積極情感。

二、精心選取教學素材。

供數學教學用的素材應與現實世界密切聯系，應該符合學生的年齡特征和生活經驗，應該蘊含所要教學的數學知識。基于這種認識，本冊教材注意選取密切聯系學生生活、生動有趣、有數學內涵的素材。考慮到一年級學生的生活經驗和心理特點，教材主要從學生的學校生活、家庭生活和童話世界中選取學習素材，例如，數全班學生人數，計算生物組養金魚的數量，認識黑板、課桌、衛生紅旗等物體面的形狀，統計本小組同學幾種文具的個數和家中電器的件數，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開始從學生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養場里的家禽只數、統計一個月里各種天氣的天數等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現象，從中提出數學問題，可以激發學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生借助熟悉的事物理解數學知識，還可以使他們初步感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感。

教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如“加和減(一)”的主要素材是有關汽車的座位數問題，“加和減(二)”的主要素材是三個學生的畫片張數，“乘法口訣”的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數。素材相對集中，便于教師組織教學，也利于溝通知識間的聯系。

教材還注意素材的思想性，注意數學與其他學科知識的相互滲透。如讓學生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學生進行關心家人、尊敬長輩的傳統道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結合場景圖比較三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數學問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。

三、注意改變呈現方式。

按照新的教學理念，數學學習是學生在自己已有的知識和經驗的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數學學習不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教材應該為學生提供學習活動的線索，教材的呈現方式應該適應并促進學生學習方式的改善。

本冊教學內容的呈現一般體現“創設問題情境——學生主動探索——建立數學模型——解釋、應用和拓展”的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現實問題的基礎上主動地展開數學學習。教材給學生提供充分的自主探索、合作交流的機會，對于每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜測、探索和交流。

例如，在教學數的計算時，一般是先創設情境，讓學生從中提出數學問題，列出算式，再主動探索計算方法，經歷“在問題情境中產生計算欲望——運用自己的學習策略設法計算——在相互交流中修正或確認自己的算法——用自己喜歡的方法計算——在練習過程中反思、校正、提高”的過程。由于學生的認識水平、思想方法不同而可能產生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學生可能產生的計算方法的預測，啟示教師這里應該放手讓學生自主探索。有的計算內容不出現計算方法，只提出“在小組里說一說你想怎樣算”的要求，放手讓學生探索、交流。有的教學內容先扶后放，例如教學乘法口訣時，對2、3的乘法口訣，在學生自己圖列式計算的基礎上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣則留一部分讓學生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學生自己獨立填寫出來。

又如，在教學認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發，用不同的方式呈現認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經學過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導學生經歷“對積木分類——分化出要研究的物體——觀察物體的一個面——抽象出圖形——給予圖形名稱——列舉生活中見到的此類圖形的實例”的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學生自己動手“制造”出來——把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導學生經歷“折、拼圖形——得到一個新圖形——給予圖形名稱——出示含有此類圖形的一些實物——全面認識此類圖形”的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。

再如，在教學統計知識時，教材用一系列的統計活動呈現教學內容，讓學生在自己參與的統計活動中學習統計知識，感受統計思想。本冊教材中統計的教學重點是收集和整理數據，讓學生在自主探索、比較的基礎上自主確定收集和整理數據的方法。例題是統計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學具的個數，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統計，教材呈現了三個學生的不同記錄方法，并要求討論“誰記得既清楚又方便”。這樣安排，在于啟示教師在教學數據收集的過程中也要引導學生自主探索、合作交流。

四、關注數學意識的培養。

數感、空間觀念、統計觀念等核心概念所涉及的數學意識，是學習者對數學研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復雜問題時選擇有用的策略。這些數學意識從屬于學習者個體，不像前人總結出來的、普遍認同的數學基礎知識那么明顯，但卻是義務教育階段培養學生初步的創新精神和實踐能力的重要學習內容，是新的數學課程的主題。

本冊教材十分注意培養學生的數感。在“認數”單元的教學中，讓學生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數器理解100以內數的意義，安排一些用100以內的數表達交流信息的活動，結合現實情境學習數的大小比較，用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用語表示數量的懸殊情況，組織猜數游戲加深對數序和數的大小的理解。在認數和計算教學中加強了估計和估算。例如，讓學生在數軸上填寫整十數后看一看“80接近100還是接近30?”想想“六十幾比六十大還是小?比七十呢?”在學生初步理解“多些”、“少些”等詞語的含義后按要求做一些選擇數值的練習，這些都是以后進行估算的基礎。教學加、減計算結果的估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學生由模仿估算發展到“說出下面每題的得數各是幾十多”，再發展到“你能說出哪幾題的得數比50小，哪幾題的得數比50大嗎?”本冊教材中的估算不但有序，而且量多。“認數”中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習除了有助于形成估算意識、發展數感外，還有利于學生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結果的預測、監控和檢驗作用。

本冊教材十分注意培養學生的空間觀念和統計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯系實際，加強操作，使學生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯系，能夠互相轉換；還讓學生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進行圖形的變換，形成和發展空間觀念。在教學統計時，讓學生參加統計活動，經歷統計過程，在填寫完統計表后，提出“你從表里知道了什么”的問題，引導學生對統計結果進行分析，使學生初步認識到一些生活中的問題可以用統計的方法去解決，從統計的結果可以了解情況，幫助我們做出決策，初步培養統計觀念。

五、重視解決實際問題。

《數學課程標準》十分強調學生的數學學習要緊密聯系生活實際，感受數學與現實生活的密切聯系，學習有價值的數學。為此本冊教材作了如下安排：

1.改造“應用題”。

傳統數學教材中應用題教學的主要弊端是不給學生提供從現實情境中收集信息、整合信息、形成數學問題的機會，把整理好的已知條件和問題直接呈現給學生，使學生感到是在做作業，而不是在解決問題；另外，用成人的思考代替兒童的思考，讓學生沿襲固定的解題思路反復模仿訓練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對“應用題”作了改造，使其成為解決實際問題的重要部分。首先，不單獨安排應用題單元，能直接根據四則運算的意義建立數學模型的，安排在引入計算內容的起始位置，既是解決問題，又使計算源于生活實際。而對“求兩數相差多少”、“求一個數的幾倍是多少”的實際問題，結合計算教學安排例題。其次，不教學成人思考出來的解題思路，在給學生充分提供感知材料的基礎上，讓他們憑自己的經驗，用自己的策略解決問題。例如在教學“求兩個數相差多少”的實際問題前，教材在練習中用一一對應的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學例題紅花片比藍花片多幾個時，學生就會想到“把兩種花片排一排”的辦法，進而發現在排好的花片中，一個藍花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數學模型13-8，把現實問題抽象成了數學計算題。最后，在“想想做做”和“練習”中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數量的題目，而其中許多題目需要學生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數學問題，使學生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業。

2.安排實踐活動。

本冊教材中安排的實踐活動的內容都與現實生活密切聯系，例如在“我們認識的數”中安排學生到校園里看一看、走一走、數一數，用數來描述景物的數量，描述一段距離的長度。“認識人民幣”的教材是以購物活動為主線編寫的，在“小小商店”的實踐活動中讓學生參與購物活動，經歷付錢、找錢等購物過程，產生對購物的體驗。“假日小隊”和“快樂的隊日活動”都用情境圖展現內容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個具體問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個具體問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設計成綜合練習，而是啟示教師引導學生身臨其境，從中發現數學問題、解決數學問題，進一步了解數學在日常生活中的應用，培養數學應用意識。

此外，本冊教材還十分關注學生情感、態度方面的發展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養，從更高的層次上為學生的終身發展奠定基礎。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇七

一、根據學生認識空間方位的特點創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數學活動經驗。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，在教學中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學生認識哪只是左手，哪只是右手，進而使學生對左右的認識逐步深入。

二、在游戲活動中引導學生辨認位置關系。

新課程提出，學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中，我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學習的樂趣，并增加成功感。假如發現自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設計，不僅注重學生認知上的需求，更重視學生學習情感上的滿足，使學生心中充滿激動與挑戰，獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明：只有學生的情感體驗是愉悅的學習，才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數學產生親切感，從而積極投入學習。

三、重視用比較規范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關系。

引導學生用比較規范的語言清晰地表達兩個物體的位置關系，是學生理解位置關系的重要表現，學生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規范、流利的語言表達物體的位置關系。

四、解決中運用，感受實用性。

教學中呈現上樓梯的圖片，告訴學生我們平時在走路、開車時，都要按照交。

通規則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學生感受到數學與生活的密切聯系，感受數學知識的實用性。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇八

一、教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。

二、教學進度。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇九

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數)。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢)。

認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。

首先認識時針、分針。

時針：粗短;。

分針：細長。

認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。

分針指著12，時針指著1就是1時。1:00。

分針指著12，時針指著2就是2時。2:00。

分針指著12，時針指著6就是6時。6:00。

分針指著12，時針指著8就是8時。8:00。

分針指著12，時針指著12就是12時。12:00。

注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數字，此時是“大約”幾時整。

在練習撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

時針和分針并沒有正對著鐘面上的數，而是稍微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說“大約是幾時”。

注意：“大約是幾時”撥針時應該掌握在前后5分以內。

數學學習方法技巧。

營建超卓的講堂氣氛。

現代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發揮。在教育中，教師規劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數學學習;教師給學生供給充沛的參加數學活動的機會，引導學生在自主根究、協作溝通中獲取數學常識、技術、數學思想辦法，讓學生經歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。

教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以“0的知道和有關的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進行書空、描0、總結寫0的辦法、獨立寫0各項活動。

教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出“盤子里1個桃，用數幾標明?”時，出現“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4。

此刻，教師給學生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的機會。“再給一次機會”讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學習潛能和自動性得到充沛發揮。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十

教學內容：

教學目標：

1、在具體情境中，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化與化。

2、理解個位相加滿十要向十位進一的算理，掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。

3、進一步體會加法的意義，感受數的運算與生活的密切聯系，提高運用所學知識解決有關的簡單實際問題的能力。

探索并掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣性。

理解不同算法的算理，尤其是滿十進一的運算規則。

教學準備：

教師：課件。

學生：課堂練習本、小棒、計數器。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

課件出現晉江市少兒圖書館照片，簡介圖書館，引出課題。

二、自主探索，合作交流。

1、觀察交流，提出問題。

課件出示主題圖，請學生觀察圖，了解數學信息，然后根據信息提出數學問題，寫在課堂練習本上。

全班交流學生提出的問題。

2、探索算理，體會多樣化。

(1)解決問題：《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?

指名列出算式：28+4。

(2)讓學生用自己喜歡的方法算一算，寫在課堂練習本上，然后與同桌交流自己的算法，教師巡視了解情況。

(3)全班交流算法。

方法一：擺小棒。

方法二：撥計數器。

方法三：8+4=1220+12=32。

方法四：28+2=3030+2=32。

方法五：列豎式(指名學生說一說列豎式要注意什么?)。

(4)比較討論算法的簡便性。

方法一、二比較直觀，但需要借助實物;后三種方法比較簡便。

三、選擇算法，鞏固應用。

1、解決問題：《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?

2、解決問題：《童話世界》和《咪咪學院》一共有幾本?

要求學生選擇比較簡便的算法，集體訂正時指名學生說說自己是怎樣算的。

3、用豎式算一算。

58+7=5+32=38+6=8+27=。

四、自己評價，課堂小結。

這節課你覺得自己表現如何?你有什么收獲?

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十一

教學目標：

1.鞏固認識12個生字。

2.理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.理解“比一比”的意思，掌握“多少、大小”兩組意思相反的詞。

4.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

課前準備：

1、制作課件。

2、練習題“讀一讀,連一連”。

3、詞語卡片和生字卡片。

4、準備一些數量不同、大小不一的實物。

教學過程：

一、激發興趣，復習導入。

1、齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

2、練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？3、評議。

二、初讀韻文。

1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

2、學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。

3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

三、理解韻文，指導說句。

1、大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。

2、究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）。

3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比“大”和“小”的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

a、指名讀句子。

b、出示實物“蘋果”和“棗”。什么大？什么小？

c、數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？相機出示生字卡片“顆”，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。

d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）。

a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

b、男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？

c、匯報交流。課件演示物品，認識“一顆”、“一堆”、“一只”、“一群”。相機出示生字卡片“群”“堆”（學生說記字方法）。

d、相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

e、分組背誦句子。

四、開放課堂，擴展延伸。

1、創編兒歌。

a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）。

b、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

2、小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

3、現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）。

反復幾次，再讓學生試著背誦。

5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。

五、總結評比，布置作業。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課8個生字及其詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，懂得成語的寓意，并從中受到啟發。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課生字、詞語。

2、分角色朗讀課文，理解成語的寓意。

教學難點：理解成語的寓意。

教學方法：愉快教學法。

教學用具：課件、小鳥圖、青蛙圖、白紙、小鳥頭飾、青蛙頭飾。

教學時間：二課時。

第一課時。

教學內容：學習課文。

教學重點：朗讀課文，理解成語的寓意。

教學難點：理解成語的寓意。

教學流程：

一、故事引入，激發興趣。

同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師現在給大家講一個有趣的故事，故事的題目叫《坐井觀天》。（板書課題）從前，有一口古老的井（在黑板上畫一口井），井里坐著一只青蛙（在井里貼青蛙圖）。一天，一只小鳥飛來落在井沿上。（在井沿上貼小鳥圖）后來，它們之間發生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家讀了課文就知道了。

二、出示提綱，合作學習。（出示小黑板）。

1、圈出生字，讀一讀。

2、給自然段標上序號。

3、朗讀課文，想以想：課文寫了青蛙和小鳥的什么事？

三、朗讀課文，學文明理。

1、指名分節朗讀課文。

2、課文中寫青蛙和小鳥的什么事？（爭論天的大小的事。）。

3、它們各自的看法是什么？用--畫出。

（青蛙：天不過井口那么大。小鳥：天無邊無際，大得很哪!)。

4、“無邊無際”是什么意思？用“無邊無際”說話。

5、它倆誰說的對？它們為什么會這么說？用……畫出。

6、看課件，思考：你看到了什么？想到了什么？

（小鳥看得多，見識廣。）。

7、青蛙同意小鳥的看法嗎？從哪兒看出？

8、“大話”是什么意思？

9、做實驗：學生用白紙卷成筒看天花板，仔細觀察：紙筒中看到的天花板與平時看到的天花板有不同？為什么？從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。

（目光狹小，見識少。）。

10、青蛙認為自己不會弄錯，它弄錯了沒有？

11、拓展：我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤？

（讓它從井里跳出來看看。）。

青蛙從井里跳出來會說什么呢？

四、角色朗讀，再現情境。

1、小組內分角色朗讀。

2、指名分角色朗讀。

3、學生分角色戴頭飾表演課本劇。

第二課時。

教學內容：學習生字。

教學重點：學會本課8個生字及其詞語。

教學難點：準確、美觀地書寫8個生字。

教學流程：

一、復習。

1、分角色朗讀課文。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思？告訴我們什么道理？

二、學習生字。

1、抽讀3個會認生字，給生字組詞。（沿際信）。

2、抽讀8個會寫生字，說說在課文中的詞語。

（信沿抬際蛙錯答還）。

3、指導學習課后“讀讀抄抄”中的詞語。

（1）讀一讀詞在課文中的句子。

（2）仿照詞在課文中的用法自由說話。

（3）指名說、評議、訂正。

4、指導學習會寫得字。

（1）你認為哪些字最難認？你是怎么記住的？

（2）你認為哪些字最難寫？

重點指導：

沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個土。

（3）練習寫字，完成“我會寫”。

（4）展評作業。

板書設計：

小鳥--天無邊無際：看的多見識廣。

坐井觀天。

青蛙--天井口大：看的少見識少。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十三

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數學與生活的聯系。

教學重點：

會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據生活實際選擇最合適的數數方法。

教學過程：

一、導入。

大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題。

二、互動新授。

1.教學例7。

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈。

（2）數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題：99=18-6=109=11-2=。

四、課堂小結。

教學反思：

今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發言結束后提出。就是這個環節，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十四

1、通過解決生活中的'問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

利用數學知識解決實際問題。

一、出示情景。

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報結論。

四、小結。

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結。

師：通過這節課，你有什么收獲?

6、小學趣味數學的校本課程開發教案。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十五

教學目標：

1、同學加深理解本冊教材所學的內容，體驗自身學校生活中存在的數學。

2、培養同學從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。

教學過程：

一、創設情境。

1、談話：前一段時間，俺們學校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？

同學回答：踢毽、跳繩。

問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

2、活動：俺們到教室外面去比一比。

設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

（1）同學自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。

（2）回教室同學匯報，其他同學幫著補充。

問：根據跳繩的，你能提出什么問題？

a、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

b、誰和誰一共跳了多少個？

c、誰比誰跳的多幾個？

請同學列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

問：跑步的.同學又是怎樣的呢？

同學自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

其他同樣方法解答。

二、指導練習。

1、出示準備的大掛圖，根據同學活動項目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據同學跳繩人數在虛頭像上涂色。

3、讓同學把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：

（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？

（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學的合理想法。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十六

讓學生經歷探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。

【過程與方法】。

在探索計算方法的過程中發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

【情感態度與價值觀】。

培養學生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

1．教師談話：親愛的同學們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們三個就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們三個的比賽結果制作成了一張統計表，請同學們用數學的眼睛仔細觀察統計表，說說你從統計表中得到了哪些數學信息。

4．學生活動：學生匯報數學信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2．學生活動：給學生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學生算出列式。

3．老師提問：為什么要列減法？點名學生回答。

5．學生討論：小組內交流討論算法。

6．交流算法：

（1）計數器：讓學生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學生邊演示邊說算理）在計數器上撥出數字40，減28時，根據筆算規則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變為3，3減2等于1，合起來就是12。

根據這個學生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12。

……。

（3）筆算：讓學生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學習非常優秀的學生板演）最后老師引導學生一起總結筆算的運算規律。

板書：數位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……。

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學生選擇哪種方法，一定要讓學生把算理說清楚。

8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習：課件出示學生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學生口頭算列式，然后讓學生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數。

叫兩名學生到黑板上板演，重點強調用豎式計算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學生這樣的算式就叫兩位數與兩位數的退位減法。板書：退位退法（二）。

11.挑戰“試一試”。讓學生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。

三、反饋練習與應用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學生用計數器來算，邊算邊讓孩子說算理。

列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學生獨立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學生板演，其余學生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發現的問題。如：沒有退一，數位沒對齊等。

四、總結。

讓學生說說這節課的收獲？可結合算式，引導學生說說兩位數減兩位數退位減法的筆算運算規律。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十七

教學目標：

1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數學與生活的聯系。

2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學重點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

教學難點：

探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

養成教育訓練點：

初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決簡單實際問題的意識和能力。

教學準備：

計數器、課件。

學具準備：

小棒。

教學過程：

一、探究方法：

1.出示課題，簡單社會公益教育。

2.出示情景圖：觀察，說出主要信息。

大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。

3.你能提出哪些數學問題?

(問題一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲?

列式：56+30=。

觀察：兩個數分別是什么樣的數?(兩位數加整十數)。

用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。

師在計數器上演示。

撥珠子：先撥56，5個十，6個一。

加30該怎樣撥?(為什么把“3”加在十位上?)。

觀察：加完“30”后，計數器十位、個位各有什么變化?

(十位：50+30=80個位：沒有變化)。

完成算式：56+30=86。

對比：56+3=。

小結：兩位數加整十數，十位相加，個位沒有變化。

(問題二)：

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

學生擺小棒探究計算計算方法。

師在計數器上演示。

撥珠子，總結計算的方法;。

完成算式。

小結：兩位數減整十數，十位相減，個位不變。

二、解決問題：

1.口算：p253。

2.p251看圖，你能提出什么數學問題?列式解答。

“兩只啄木鳥一共吃了多少條蟲子?”

“大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學資源網：

3.p252。

看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢?

問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算?

小結方法：原來的–剩下的=跳下去的。

列式：38–5=33(只)。

4.p254。

看圖，說說圖意：

來了42名同學，只有30把椅子。

提問：會出現什么現象?為什么?

(有的同學會沒有椅子坐，因為椅子少了。)。

討論：有多少名小朋友沒有座位?

(椅子比人少多少，就有多少人沒座位。)。

列式解答。

新人教版一年級數學下冊教案。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十八

一、分析任務:。

六年制小學數學教材第二冊“元、角、分的認識”。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情.學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

二、課前調研：

一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調研。

調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。

通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

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人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇十九

教學目標：

1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

4.鍛煉學生的口頭表達能力。

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學生自由說。

師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1.上、下。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關系。

2．前、后。

讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲。

1.一切行動聽指揮。

請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需。

蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結。

今天學習了什么內容？

左、右。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇二十

教學目標：

1、借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。

2、通過數小棒的操作活動，認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展數感。

教學重點：

通過數小棒的`操作活動，認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展數感。

教學難點：

認識計數單位“百”進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系。

教學關鍵：

操作活動中讓學生明白滿十進一的道理。

教學準備：

小棒小方塊。

教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，昨天我們會數100個花生了，那么請大家回憶一下，我們是怎么數到90個花生的。

2、請同學們數一數，擺一擺看一看怎么數容易看出結果？

3、出示情景圖————接著往后數。

師：下面我們就一起來數一數，再數幾個就是100。

1、從90數到100。

10個10個數到100。

師：10個10師100。

2、數一數有多少個小方塊。

小組活動，動手數出100個小方塊。

引導：怎么數簡便就怎么數。

三、圈一圈，數一數。

書p24。

1、同學們自己動手圈，然后數。

師：我們該怎么圈，才能讓數數簡便呢？

生動手操作。

第一幅圖，有4個一捆，5個一根，一共45根。

第二幅圖，有3條零7塊，共37塊。

四、練一練。

引導，怎么圈數起來簡便。

學生獨立完成。

匯報。

獨立完成。

先說一說，你想怎么圈，怎么數。

再動手完成練習。

左圖：91個小棒，一個一個地數，得出再有9個就是100。

右圖：仿照左圖獨立操作。

五、小結。

今天我們再一次感知了100以內的數的意義，進一步體會了“一”“十”“百”之間的關系，還解決了九十幾，再填幾個就是100的問題。

六、板書設計。

數一數。

91再添9個是100。

10個10是100。

88再添12個是100。

設計，數學，單元教學，北師大。

人教版一年級數學教學設計博客大全（21篇）篇二十一

教材分析：

本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。

學情分析：

本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在提高學生的計算能力。

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

3、通過創設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

4、滲透環保和愛護動物的教育。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位數加減整十數（不進位不退位）的計算方法，正確進行計算。

難點：解決有關的簡單實際問題。

學具：

課件、小棒、計數器等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）。

師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。（板書課題）。

二、小組合作，探究學習。

（一）創設情境，提出問題。

1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數學信息：

大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、誰能提出一個用加法解決的問題？

生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？

3、師引導學生自主學習。

你們打算怎樣列式呢？

生：56＋30。

師：為什么用加法計算呢？

生：求把兩部分合起來用加法計算。

師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？

（二）小組合作，探究新知。

1、探究56＋30=？的計算方法。

師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2、小組匯報交流。

學生可能會出現的計算方法：

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

生2：從計數器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

……。

3、自主嘗試，探究算法。

（1）學生四人一組討論。

（2）匯報交流。

（3）師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4、師：誰能提出一個用減法解決的問題？

生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？

師：還有不同的減法問題嗎？

生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？

師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？

生：56—30。

師：56—30=？（板書）該怎樣計算？

教學過程與計算56+30相同。

四、實踐運用，內化新知。

1、趣味游戲（創設青蛙跳遠情境），練一練第3題。

2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事？大家瞧（出示53頁第三個綠點問題）。

（讓學生獨立完成。適時鞏固和總結。）。

師在學生交流的基礎上板書：個位上的數要和個位上的數相加減，十位上的數要和十位上的數相加減。

3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦。快瞧！（出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。）。

4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）。

師：大家從圖中能獲得什么信息？

生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。

五、總結評價，知識延伸。

師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。

老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：怎樣才能使計算結果更準確呢？

生1：數小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。

生2：撥計數器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。

生3：做好后需要仔細檢查。

生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數字，看錯誰在計算的時候都會出錯。

生5：就是個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。

師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。

板書設計：

青蛙吃蟲子。

1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86（只）。

2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56—30=26（只）。

3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56—30=26（只）。

個位要和個位上的數字相加減，十位要和十位上的數字相加減。