范本可以引導(dǎo)我們思考和分析，找出自己寫作中的不足之處，并尋找改進(jìn)的方法。以下是小編為大家收集的范文范本，希望可以給大家提供一些參考和借鑒。

征友啟事課文（匯總17篇）篇一

小牛想找個(gè)朋友，便貼出一張征友啟事:。

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系....”

征友啟事剛一貼出，山羊，獵狗，花貓，馬駒都興奮地跑過去看。可是，看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個(gè)朋友也沒找到。

小牛跑到老牛那兒去訴苦:“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢?”

老牛聽了小牛的怨言，教了他一個(gè)辦法。

第二天，小牛又貼出一張征友啟事:。

“我想找這樣一個(gè)朋友:能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎聯(lián)系.....”

新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。

山羊說:“我同你一起吃草!”

獵狗說:“我跟你一起玩耍!”

花貓說:“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田”

不一會(huì)兒，小牛就有了許多朋友。

征友啟事課文（匯總17篇）篇二

我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請(qǐng)求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!

個(gè)人資料：

昵稱：丁丁。

性別：靚妹。

愛好：讀書、寫作、繪畫。

性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。

就讀年級(jí)：5年級(jí)。

最討厭的性格與舉動(dòng)：罵人、打擊他人的自尊心。

交友要求：

一、品格。

誠實(shí)大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。

二、作文。

希望可以是高級(jí)會(huì)員，希望做到最好。

三、聯(lián)系。

常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>

征友啟事課文（匯總17篇）篇三

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

（二）理解

1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個(gè)別幼兒指

（三）討論：通過這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，

2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，

3、是什么呢？你們來說說？

（四）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處。

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

二、語言訓(xùn)練，隨手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

三、個(gè)性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說說自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”

征友啟事課文（匯總17篇）篇四

1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語文版語文第四冊(cè)。

2、本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。

3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個(gè)朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點(diǎn)，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

4讓我們明白了：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況。對(duì)朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能：

（1）、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。

（3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫、游戲等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

（2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況；有利于學(xué)生的成長。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1有感情地朗讀課文。

2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書。通過對(duì)比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

五、學(xué)情分析

1．學(xué)生是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。

3、口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。

六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，并從中獲得體會(huì)。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)ppt 、生字卡片。

八、教學(xué)過程第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動(dòng)物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，引出課題：征友啟事。)

（二）、精讀理解感悟內(nèi)化

1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？

（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

1、一心想要交朋友的小牛對(duì)朋友也提出了一些要求，這些要求

是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢？

合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時(shí)要注意運(yùn)用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

7、如果你是其中的一只小動(dòng)物，你會(huì)怎樣跑來看這則征友啟事呢？

指名表演體會(huì)小動(dòng)物來時(shí)的興奮與離開時(shí)的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動(dòng)物們的情緒變化。

同學(xué)間賽讀。

8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動(dòng)物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個(gè)朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢？”

9、如果你在小牛旁邊，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？你能幫它想個(gè)辦法嗎？

10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？

小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢？在這四句話中分別都有一個(gè)字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個(gè)字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）

教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對(duì)比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點(diǎn)，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

（四）作業(yè)。

征友啟事課文（匯總17篇）篇五

小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來聯(lián)系......”

“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒有找到。

“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。

老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系......”

新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。

山羊說：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”

牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”

不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。

征友啟事課文（匯總17篇）篇六

以往的說課都是說教材說學(xué)情說目的說重難點(diǎn)說教法等等，今天我的說課不想那么復(fù)雜，我就在這里說兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

1、如何利用信息技術(shù)來輔助我本次的教學(xué)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)所帶來的好處。

先從選課說起，我選的是二年級(jí)第三單元第十課的《征友啟事》這是一篇童話故事，在教學(xué)中我適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事的情境，渲染氣氛，制造氛圍，拿到這篇課文我就想著如果能夠找到此類故事的動(dòng)畫視頻資料作為導(dǎo)入部分就好了。結(jié)果未能所愿，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)去動(dòng)物園看望小牛摘生字果子作為禮物送給小牛的故事作為導(dǎo)入，一張精美的動(dòng)物園圖片瞬間吸引了孩子們的注意力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣還復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的生字。在制作課件的時(shí)候四處找摘生字果子的課件，結(jié)果想要的時(shí)候卻找不到，四處苦尋無果，其實(shí)做起來特別簡單，找一顆大樹的圖片做底，一張?zhí)O果的圖片在photoshop 里面摳圖去背景保存成png 透明背景格式。在ppt 中把要摘的字一個(gè)個(gè)插入文本框打好，再將蘋果圖片置入其中在動(dòng)畫效果中設(shè)置路徑，復(fù)制粘貼許多蘋果，一個(gè)簡單的摘生字果子課件就做好了。

課件制作過于繁雜，一堂課下來好十幾張幻燈片，教師和學(xué)生都被課件所奴役。有些課件做的過于花銷，讓人看了眼花繚亂，而課件是輔助教學(xué)的一個(gè)工具不過是一個(gè)配角，可以代替教師的某一部分語言和板書，在我的課件中它代替了我的課文文本，小牛的兩張征友啟事，以及小動(dòng)物們之間的對(duì)話，以及用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，老師提問學(xué)生回答后在課件中可以立即反饋。我還運(yùn)用了許多超鏈接，幻燈片之間的轉(zhuǎn)換變得簡單多了，方便了教學(xué)，解放了教師的雙手。我還將小動(dòng)物們的對(duì)話用對(duì)話框的形式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的朗讀。在某些地方加上一些小動(dòng)物的叫聲一是符合情景教學(xué)二是吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)主體形成發(fā)現(xiàn)問題、積極探究、追求創(chuàng)意的心理取向，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。

腦前，擁萬卷書，歷萬般事，識(shí)萬種人”，全面提高了語文教學(xué)效率。

征友啟事課文（匯總17篇）篇七

20xx年xx月xx日。

1、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、讀懂課文。

1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的`結(jié)果。

一課時(shí)。

一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課。

1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

二．自由讀課文，自主感知。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

三．自主合作，表演結(jié)合。

分角色表演。

四．檢查識(shí)字。

五．作業(yè)：

征友啟事課文（匯總17篇）篇八

內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“征、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言、者”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫會(huì)“寫”的字。

2.難點(diǎn)：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、檢測(cè)生字，導(dǎo)入新課。

1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認(rèn)讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟。

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時(shí)你也在什么時(shí)候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會(huì)有不同的結(jié)果呢？

請(qǐng)你扮演文中的一種小動(dòng)物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請(qǐng)你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動(dòng)物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

小動(dòng)物們都走了，沒有交到朋友的小牛會(huì)是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。

齊讀，讀了第二則啟示，你會(huì)想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會(huì)這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，讀出高興的.語氣，熱鬧的場(chǎng)面。師生合作讀。

除了這些小動(dòng)物之外，還有哪些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動(dòng)物愿意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟。

小牛降低了對(duì)朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結(jié)。

通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

板書設(shè)計(jì)：

結(jié)果？不能自私。

多想別人。

征友啟事課文（匯總17篇）篇九

作文。

征友啟事怎么寫呢，下面本站小編給大家整理了幾篇范文，歡迎閱讀。

通知!通知!

鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。

鄙人肖像特征：其貌不揚(yáng)，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。

鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利。”我喜歡在夜深人靜之時(shí)，坐在寫字臺(tái)前看書，一次次，在書香中入夢(mèng);我還喜歡在細(xì)雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時(shí)我又好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)辯。即使自己錯(cuò)了，仍然振振有詞的說出一點(diǎn)似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時(shí)的感覺，那是我夢(mèng)寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直達(dá)不到那種效果。

鄙人的“五大罪狀”如下：

一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。

二、自殘身體，長時(shí)間看電視，不愛護(hù)眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪費(fèi)光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。

五、不熱愛勞動(dòng)，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。

遠(yuǎn)方的朋友們，汝等聽完了我的。

自我介紹。

是否愿意做我的朋友呢?我保證我會(huì)與你和平共處、共同進(jìn)步。

哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點(diǎn)，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級(jí)八班，藺陽。

小牛犢怪孤獨(dú)的。一心想找個(gè)朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點(diǎn)，歡迎你來聯(lián)系......”

“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭(zhēng)著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個(gè)個(gè)興奮地走來，又一個(gè)個(gè)搖著頭離開了......結(jié)果，一個(gè)朋友也沒有找到。

“唉，世界這么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。

老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個(gè)辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個(gè)朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點(diǎn)，就歡迎前來聯(lián)系......”

新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團(tuán)團(tuán)圍住。

山羊說：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”

牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”

不一會(huì)兒，小牛犢就有了許多朋友。

大家好!我的id是she精靈，qq號(hào)是345246798。

我是個(gè)女孩，今年11歲，讀五年級(jí)。我喜歡藍(lán)色和白色!

好友要求：年齡8-14歲。

愛幫助人，是個(gè)好學(xué)生!

能守口如瓶。

符合條件的就加我的qq哦!!!別忘了在發(fā)送請(qǐng)求時(shí)寫上：我是小荷的!

我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請(qǐng)求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!

個(gè)人資料：

昵稱：丁丁。

性別：靚妹。

愛好：讀書、寫作、繪畫。

性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。

就讀年級(jí)：5年級(jí)。

最討厭的性格與舉動(dòng)：罵人、打擊他人的自尊心。

交友要求：

一、品格。

誠實(shí)大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。

二、作文。

希望可以是高級(jí)會(huì)員，希望做到最好。

三、聯(lián)系。

常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>

征友啟事課文（匯總17篇）篇十

這是一篇很有教育意義的童話故事。故事顯淺易懂，語言樸實(shí)，寫的是小牛兩次不同的征友啟事帶來的不同結(jié)果。讓學(xué)生讀后明白：在與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實(shí)際情況。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，抓住兩張征友啟事的異同，以表演讀、分角色等多種形式的讀書，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)兩則啟示進(jìn)行對(duì)比，并從中獲得體會(huì)。

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟示對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一張相比，有什么不同地方？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語，意思上有什么改變？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住。”在這里，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是，如何讓學(xué)生輕松地來理解詞語呢？我拋出問題：“孩子們，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景？”學(xué)生紛紛舉手：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！”“超市里人真多，好熱鬧啊！”“廣場(chǎng)上很熱鬧。”學(xué)生在簡單而形象的感知中，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作，學(xué)生輕松而快樂地理解了詞語。

征友啟事課文（匯總17篇）篇十一

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、開門見山的導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

讀題認(rèn)識(shí)“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑

1、什么是啟事？

2、誰給誰寫征友啟事？等等。

二、學(xué)生自由讀文

三、教師范讀課文

（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）

四、解決問題

1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識(shí)詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

五、有情朗讀課文

六、小結(jié)

請(qǐng)你寫一個(gè)征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文

二、游戲——尋找好朋友

方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。并及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。

例：

教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認(rèn)識(shí)的生字。

單張做離教貓習(xí)

三、游戲識(shí)字“我的朋友多”

小組進(jìn)行交流我是這樣記住這些字的。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀文

二、游戲（聽寫生字）

三、作業(yè)

書寫生字

四、拓展思維

編演課本劇——《找朋友》

五、小結(jié)

征友啟事課文（匯總17篇）篇十二

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2.讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課

1．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

二．自由讀課文，自主感知。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

2．小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

三．自主合作，表演結(jié)合。

分角色表演

四．檢查識(shí)字

五．作業(yè)：

征友啟事課文（匯總17篇）篇十三

1. 認(rèn)識(shí)“犢、希、耍”等9個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話導(dǎo)入。

2．讀題質(zhì)疑。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流。

（1）小組長檢查標(biāo)序號(hào)情況。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。

（3）選一個(gè)詞語說一句話。

（4）說說自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。

2、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。

（2）檢查生詞

a、小組比賽讀詞語。

b、開火車讀。

c、選詞說一句話。

（3）指名說記字方法。

識(shí)字游戲： 猜一猜。

（4）開火車讀課文。師糾正讀音。

三、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀，讀3——13自然段。

3 / 4

（2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。

（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。

2、小組匯報(bào)

（1）、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）

指名讀

師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個(gè)小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來表演就更好了。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友。

五、擴(kuò)展延伸

師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣。——列夫托爾斯泰”

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計(jì)： 征友啟事

第一次 沒有交到朋友

第二次 交到許多朋友

征友啟事課文（匯總17篇）篇十四

1、通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、讀懂課文。

1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、體會(huì)小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

一課時(shí)。

一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你有幾個(gè)好朋友，這幾個(gè)好朋友分別有什么優(yōu)點(diǎn)？

2、小牛犢怪孤單的，他一心想找個(gè)好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的快樂書屋。

二、自由讀課文，自主感知。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

2、小組互動(dòng)小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3、集體交流討論：小牛犢兩次正友會(huì)有不同的結(jié)果。

三、自主合作，表演結(jié)合。

分角色表演。

四、檢查識(shí)字。

五、作業(yè)：

征友啟事課文（匯總17篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書寫8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。

1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫了一個(gè)“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。

1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。

學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

1、讀課文，標(biāo)出自然段。

2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

補(bǔ)充：啟事—為了說明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。

（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設(shè)計(jì)： 10征友啟事

第一次 第二次

……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

征友啟事課文（匯總17篇）篇十六

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有11個(gè)自然段，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理。

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語，卻少了很多對(duì)朋友的要求。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對(duì)文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開時(shí)，我會(huì)對(duì)小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì)到交朋友時(shí)不能對(duì)朋友的要求太高。當(dāng)故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復(fù)分角色朗讀動(dòng)物們對(duì)小牛說的話，很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。 我們?cè)谶厡W(xué)習(xí)語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒有找到朋友，心情會(huì)怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì)小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請(qǐng)學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機(jī)讓學(xué)生說說自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì)了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”

征友啟事課文（匯總17篇）篇十七

1、這是一篇有趣的童話，教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時(shí)也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進(jìn)一步明白了與人交往時(shí)，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況，對(duì)朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。

2、我體會(huì)到“問題”設(shè)計(jì)的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計(jì)問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點(diǎn)，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

3、要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。

4、造句的力量，四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的，體會(huì)到了文字的神奇。

5、在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會(huì)有所得。