優秀作文可以啟發讀者的思維，引發對生活和人性的思考和反思。接下來是小編為大家整理的一些優秀作文范文，供大家參考和借鑒。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇一

1、基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。

2、內容項（20分）的重點是題意、內容。

3、對于內容要綜合考慮，對于材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。

5、表達項（20分）的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。

基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越基礎等級的得分等級。

1、發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。

2、發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。

3、發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能在一等給分。

4、內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發展等級”不給分。

發展等級評分。不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1、深刻：（1）透過現象看本質。（2）揭示事物內在的因果關系。（3）觀點具有啟發作用。

2、豐富：（4）材料豐富。（5）論據充足。（6）形象豐滿。（7）意境深遠。

3、有文采：（8）用詞貼切。（9）句式靈活。（10）善于運用修辭手法。（12）文句有表現力。

4、有創意：（12）見解新穎。（13）材料新鮮。（14）構思精巧。（15）推理想象有獨到之處。（16）有個性特征.

出現錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現3處以上錯誤的酌情扣分；不足字數者，每少50字扣1分；無標題扣2分。

1、400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）。

2、400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。

3、200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。

4、只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

5、只寫標題的，給1分或2分，不評0分。

6、完全空白的，評0分。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇二

1、開例會通知而未到的班級扣5分，遲到班級扣2分。各班級組織委員必須做好會議記錄。未做筆錄者扣1分。未帶校牌者扣3分。

2、缺交團費的班級扣15分，拖交團費的班級扣5分。

3、每月開展一次團課缺開一次的班級扣班級10分。

4、上團課缺席者每人扣1分，早退者每人一次扣0.5分。做與團課無關的事每人次扣0.5分。

5、團課結束后，必須寫好團課總結，缺交扣2分，遲交扣1分。

6、如果不配合組織部工作人員的工作，出現頂撞辱、罵現象扣該班級5分。情節嚴重扣10分。

1、團費繳納積極的班級加5—10分。

2、團課表現較好班級加2—8分。

3、各班同學對本部門有良好建議，可及時同時向本部門提出。如果被采納加5分。

4、各班必須積極參加團組織的活動，參加系部活動得獎加5分，院部活動得獎加10分。

5、各班組織委員一個月來工作都很積極加5分。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇三

3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。

4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為42。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。

根據多年評閱經驗大致作文等級及賦分如下：

五類：25分以下。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇四

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。

內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。

感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。

結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。

語言流暢語言通順語言基本通順語病多。

字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。

符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。

深刻豐富有文采有創新。

2、揭示問題產生問題5、形象豐滿8、善于運用修辭手法11、推理想象有獨到之處。

3、觀點具有啟發作用6、意境深遠9、文句有意蘊12、有個性特征。

[說明]1.基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。2.發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。3.缺題目扣2分;每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止;不足字數(篇幅在2/3以上)，每少50個字扣1分。

4.文章在基本切題的前提下，達到“三基本”(中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順)要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發現有亮點，就應該將分數上浮。

1.在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3.對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的.文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4.考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5.由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”;所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

1.在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2.凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到70分。

3.凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4.通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

5.考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

1.整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2.注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3.凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4.完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。

5.每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6.賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7.確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。

8.低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇五

各地級以上市及順德區招生辦公室(考試中心)，廣州體育學院：

2017年廣東省普通高考體育術科統一考試將于2017年1月10日至20日在廣州體育學院舉行。為保證我省體育術科統一考試工作有序進行，現將有關事項通知如下：

一、考生考試的相關要求。

(一)網上繳費。

今年體育術科統一考試實行網上繳費，考生須于12月16日至21日，登錄廣州體育學院招生工作信息網(/)進行網上繳費(繳費流程詳見附件)。考試費每生200元,未在規定時間內繳費的，不予安排考試。

(二)具體報到時間查詢。

全省考生將按報考項目隨機編排參加考試,考生可于月30日至2017年1月3日登錄廣東省教育考試院網站(/pgks)或者廣州體育學院招生工作信息網(/)查詢本人考試報到時間，具體的'考試時間將于報到時向考生本人公布。

(三)赴考準備。

參加體育術科統考的考生應充分評估自己身體狀況，根據自己身體條件情況參加考試，有心臟疾病隱患的考生需慎重赴考。為確保安全，建議考生赴考前到二級甲等醫院進行心電圖及腦電圖檢查，并根據心電圖和腦電圖檢測評估結果決定是否赴考，以防考試時發生意外，危及身體健康。考生必須在考生所在地保險公司辦理考試期間人身意外傷害保險(含往返交通)，以保證考生旅途和考試期間絕對安全。

(四)按時報到及領取準考證。

考生報到時，必須在規定報到時間持本人中華人民共和國第二代(或三代)身份證到考點報到，領取準考證和檢錄，未按時報到和檢錄的考生將被視為放棄考試資格，不再安排考試，報名費不予退還。

二、考試考務工作要求。

為了保證體育術科考試的正常有序進行，考試期間(2017年1月10日至1月20日)，請各地級以上市及順德區招生辦公室(考試中心)指派一名在編干部到考點參與體育術科考試的管理工作(報到時間：2017年1月9日下午，地點：廣州市天河區林和西路167號威尼國際酒店前臺)，協助做好本市考生的考務工作。請各市將派出人員名單于2017年1月4日前報我院高招處。聯系人：鹿洪峰，電話：020-38627923，傳真：020-38627842。

請各市招生辦(考試中心)將此通知轉發至轄內縣(市、區)招生辦公室、各中學，并由各中學及報名點負責告知報考體育術科的每一位考生按時在網上繳費并到考點報到、檢錄和考試。

年12月15日。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇六

評分采取10分制。評委根據評分標準，公正、客觀地評出各參賽者得分。然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分作為比賽成績。

二、評分標準。

(一)主題與內容(2分)。

1、內容健康、主題鮮明，積極向上，具有一定的教育意義，能展現新時代小學生的精神風貌。

2、主題鮮明，立意新穎，表現形式恰當、活潑。

3、內容健康向上，能較好地展現開拓創新、朝氣蓬勃的精神面貌。

(二)表演技巧(4分)。

1、演唱：音色明亮、純凈，吐字清晰，音準與音高無誤，節奏恰當，氣息自然、流暢。歌曲演唱完整流暢，表現力豐富，能表現歌曲內涵，有感染力，能給人以美的感受。歌伴舞表演自然，聲情并茂，把握對樂曲旋律及歌詞的理解，演繹歌曲的內涵。

2、舞蹈：對舞曲音樂的理解準確，舞蹈動作吻合音樂旋律，富有節奏感。動作流暢協調，整齊優美、展示出穩定性、柔韌性、靈活性，表現力和技巧性強。舞蹈表演具有時代感、抒發健康情懷，內涵表現的飽滿、流暢，展示小學生風采。

3、詩歌朗誦：吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏。朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿。感情飽滿真摯，表達自然，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。能通過表情的變化反映詩歌的內涵，形式富有創意，伴歌或伴舞與詩歌朗誦協調。

4、曲藝小品：表演投入，語言詼諧幽默，通俗易懂，多人配合默契，能調動觀眾觀看熱情。神情并貌，道具逼真，人物語言富有個性，形象飽滿生動，能表現題材的內涵。表情自然，動作配合恰到好處，口齒清晰。臺風好，能面對觀眾，情節銜接得當。

5、合唱：合唱人數全員參加;合唱隊著裝整齊，精神飽滿，臺風良好，隊員表演力強;全隊上下場整齊、迅速、安靜。演唱內容符合主題，積極向上;曲目有一定的難度(提倡多聲部和豐富的和聲表現);曲目長度不短于3分鐘，不超過6分鐘。演唱整齊，作品處理得當，音色優美，表演完整;準確掌握音準、節奏，符合曲目的速度要求;演唱有強弱和音樂感情的處理，有較好的藝術表現力、隊形變換等增添歌曲的表現力。

6、其它：根據本標準之水平作相應評分。

(三)舞臺風度(2分)。

1、演出服裝統一整潔大方，姿態優美，流露出藝術氣質，營造出良好的舞臺效果。

2、精神飽滿，朝氣蓬勃，出、退場從容大方，表演從容自然流暢，干凈利索，體現文明禮儀。

三、綜合評價(2分)。

1、以上各項整體結構合理，整體布局較佳者。

2、節目內容具有一定深度和內涵，現場氣氛駕馭能力，能積極與觀眾進行情感交流。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇七

內容20分：

標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。

標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。

等級：三等(11-7分)。

標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。

等級：四等(6-0分)。

標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。

表達20分：

標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。

標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。

等級：三等(11-7分)。

標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。

等級：四等(6-0分)。

標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。

發展等級20分：

深刻。

1、透過現象深入本質。

2、揭示問題產生根源。

3、觀點具有啟發作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠。

有文采。

1、語言生動，句式靈活。

2、善于運用修辭方法。

3、文句有意蘊。

有創意。

1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。

2、推理、想象有獨到之處。

3、有個性特征。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇八

作為今年廣東普通高考的首個開考科目——高考美術術科考試舉行，全省共有1.9萬余人走進考場，比去年減少了965人。

有關專家指出，考生減少的原因與近兩年考試部門不斷規范術科考試不無關系。今年規定高校術科單考必須在各省統考基礎上進行，此舉有效遏制了考生全國趕考的不合理現象。

考生不必再奔波趕考。

據統計，作為全省高考的首個開考科目，今年報考人數略有減少。今年廣東報考美術術科統考的考生人數有19646人，比去年減少了965人。

省教育考試院有關負責人分析指出，美術術科人數減少屬正常現象。近年來，一些中學將報考藝術類考試當作高考升學的捷徑，較早分流部分成績平平的學生突擊學習藝術類科目，導致藝術類高考熱居高不下。“一名考生全國趕考”的現象屢見不鮮，有的考生提前一兩個月就趕到全國各地參加各種畫室，大量考生在付出高額報考費和補習班費的同時疲于奔命。有的知名藝術院校甚至一天從早到晚組織考生考試。

統考不流失天賦學生。

今年兩會，有政協委員提出，專業美術院校意在培養藝術家，用省統考的方式會不會造成天賦高的學生的流失？對此，省教育考試院有關負責人和專家同時指出，省教育考試院有關負責人表示，廣東省術科考試是按照考生人數的60%來劃定分數線的，以2萬的考生來算，至少有1.6萬考生可獲得合格證，而每年高校錄取的計劃也就6000余人，選拔的比例已經夠寬了。事實上，省統一聯考后，考生仍然可以參加專業院校的考試。

考題素淡春節前放榜。

今年美術術科的考題總體來說頗有創意，色彩科一改以往“大紅大綠”的考題內容，而是以紙皮箱和白布為實物，在色彩上頗為“素淡”。據悉，全省美術術科的評卷工作將于1月31日開始，預計春節之前考生可獲悉成績。

用紙變化不影響成績。

考試中心同時提醒考生，今年美術術科考試在用紙上有所變化，但不會影響考生成績。根據廣東省考試大綱規定，美術術科考試由考生自帶畫板，考試部門提供畫紙。今年廣東美術術科考試提供的畫紙是4k的，而有少數考生卻帶了8k的畫板，對此，省考試院有關負責人通過媒體告訴考生，這些并不影響高考評卷，考生大可放心。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇九

表達意思要清楚無誤。多種表達方式表達相同含義,避免句式單調(簡單句，并列句，復合句等適度調整)表達意思清楚無誤：具體化，細節化可以用形象思維來表達(什么叫形象思維?比如說你朗讀的“很好聽”，用“抑揚頓挫”來表達就是形象思維)。

謀篇的攻略。

注意分段、詳略搭配、注意連貫。

行文時多用關聯詞、引導詞，把文章句子通過各種關系整合起來，達到起承轉合，運用自如的目的，從而獲取高分。

具體的連接關系有：并列關系、遞進關系、因果關系、轉折關系、讓步關系、列舉關系、條件關系、舉例關系、時間關系等。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十

一類卷(63—70)。

(總體標準參照議論文，以下簡略)。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標準給分。

【說明】。

1.錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2.標點錯誤多，酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。

4.未寫題目扣2分。

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廣東高考評分標準（精選17篇）篇十一

一類卷(63—70)。

總體標準：能準確把握題意，立意深刻，選材適當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。

補充細則：

一類上(68—70)。

符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出深刻的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，文采優美。

2、對材料中引發的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。

3、在立意、構思、文體應用等某一方面有創新。

一類中(65—67)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出有深度的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，但結構或語言等方面略有不足。

2、在立意或文體某一方面有創新，但結構或語言等方面略有不足。

一類下(63—64)。

符合總體標準并具備以下條件者：

能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結構或語言等方面略有不足。

二類卷(52—62)。

總體標準：立意較深刻，選材較適當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。

補充細則：

二類上(59—62)。

符合總體標準并具備以下條件者：

有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。

二類中(55—58)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、有獨特的思考，但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。

2、新意不夠，但平穩充實。

二類下(52—54)基本符合總體標準。

三類卷(39—51)。

總體標準：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補充細則：

三類上(48—51)。

符合總體標準。

三類中(44—47)。

符合總體標準但有故意拔高（升華不自然）之感。

三類下(39—43)。

符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺。

四類卷(21—38)。

總體標準：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補充細則：

四類上(30—38)。

雖基本符合題意，但中心不明確，內容單薄空洞，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

四類中(25—29)。

符合總體標準的相關要素。

四類下(21—24)。

符合總體標準的相關要素且無中心。

五類卷(0—20)。

總體標準：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。

補充細則：

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

一類卷(63—70)。

（總體標準參照議論文，以下簡略）。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節生動，描寫具體，語言暢達。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節較單調，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標準給分。

【說明】。

1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2、標點錯誤多，酌情扣分（不另注明）。

3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。

4、未寫題目扣2分。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十二

(1)場地設備：按《田徑競賽規則》的有關規定設置場地。

(2)測試要求：由于采取電動計時，考生測試時必須使用起跑器，采用蹲踞式起跑。釘鞋須使用短釘，鞋釘長于9毫米者不能參加測試。

(3)測試方式：每位考生只有一次測試機會。計時以秒為單位，精確到十分之一秒。

2.原地推鉛球。

(1)場地設備：按《田徑競賽規則》設置場地。鉛球重量男5公斤，女4公斤。

(2)測試要求：考生站立在投擲圈內，采用原地側向或背向均可，不得作滑步或旋轉動作。推鉛球時，應將鉛球置于鎖骨窩處，用單手由肩上推出，不得將鉛球移至肩下或肩后拋擲。球推出后腳不得踏出投擲圈或踏在抵趾板上。身體各部位不得接觸投擲圈前半部圈外地面。球出手后必須從投擲圈后半部退出場地。

(3)測試方法：每人試推3次。丈量成績時，丈量尺須通過投擲圈圓心，丈量投擲圈或抵趾板內沿至球落地點后沿之間的距離。丈量最小單位為1厘米。試投中的最佳一次成績為考試成績。

3.立定跳遠。

(1)場地設備：在同一水平面的塑膠場地上進行。

(2)測試要求：考生應在起跳線后起跳，身體任何部位不得觸線，

原地雙腳起跳落地，動作完成后向前走出測試區。測試時只準穿平底運動鞋。

(3)測試方法：每人試跳3次，每次均丈量成績。以受試者身體任何著地部位距起跳線最近點的后沿至起跳線或起跳延長線的垂直距離丈量成績。丈量的最小單位為1厘米，以3次試跳中最佳成績為考試成績。

4.繞桿跑。

(1)場地設備：起終點線距a桿1米，各桿之間3米，總長度10米。

(2)測試要求：考生從起終點線，聽到口令起跑，同時開表，依次繞過a、b、c、d、c、b、a回到起終點線，同時停表。

(3)測試方法：每人測兩次，取最好成績。成績記錄以秒為單位，精確到十分之一秒。測試時只準穿平底運動鞋，測試過程中不許手觸桿。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十三

1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5、由于多數議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

二、關于記敘類文章。

1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在表達或主題或故事情節等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。凡在某個方面達到優秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優秀的可以達到滿分70分。

3、凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

5、考慮到多數記敘文章故事情節簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的'生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優秀文章，可以從63分向上給分。

三、注意事項。

1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4、完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。

5、每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7、確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發表作品雷同，最高不超過5分。

8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。

議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十四

1、仔細審題，弄清大意。審題是寫作的關鍵所在，仔細審題才能深刻理解題目所要表達的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，都要仔細審題，弄清寫作內容，如背景、人物、時間、體裁等的要求。

2、編擬提綱，擬出要點。在弄清了題目所要表達的主要意思后，便可根據主要內容列出提綱，即整理出內容要點。理清要點的目的就是為了把握短文的脈絡，不至于遺漏內容的要點。

3、緊扣要點，擴寫成文。在列出要點后，依據要點擴寫成文。擴寫時，可運用想象適度發揮。但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當描述，連貫通順即可，不能把漢語提示全部譯成英語。

4、反復檢查，修正錯誤。擴寫成文后，考生應將擴寫后的文章認真讀一讀，檢查是否有錯誤。在檢查時，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內容，要點是否有遺漏。同時，還要注意有無語法錯誤，如時態、人稱等，是否符合文體特點、格式等等。

5、寫作，要注意留夠時間，一般需要20分鐘。最好能打草稿，這樣可以減少錯誤，書寫也比較清晰工整。作文注意內容要點要全，語言要通順。提倡用小詞小句來寫，適當用復雜結構。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十五

1.a節應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題做調整。允許在作文中使用提示語中出現的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。b節作文的評分重點在于內容的完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。

2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內有1-3分的調節分。

4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

5.如書寫較差，以致影響交際，將分數降低一個檔次。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十六

高考的閱卷老師看。

作文。

時，通常是看行文結構和文章結構，以及句型和詞匯量的使用，想知道今年英語作文的評分標準是什么嗎?下面是本站小編給大家整理的20xx高考英語作文評分標準，供你參考!

1本體總分為25分，按5個檔次給分。

2評分時，先根據文章的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。

3詞數少于80和多余120的，從總分中減去2分。

4評分時，應注意的主要內容為：內容要點，應用詞匯和語法結構的數量和準確性，上下文的連貫性及語言的得體性。

5拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，評分時，應視其對交際的影響程度予以考慮。英，美拼寫漢詞匯用法均可接受。

6如書寫較差，以至影響交際，將分數降低一個檔次。

7內容要點可用不同方式表達，對緊扣主題的適當發揮不予扣分。

1完全完成了試題規定的任務。

2覆蓋所有內容要點。

3應用了較多的語法結構和詞匯。

4語法或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致。具備較強的語言運用能力。

5有效地使用了語句間的成份，使全文結構緊湊。

6完全達到了預期的寫作目的。

1完全完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一兩個次重點，但覆蓋所有主要內容。

3運用的語法結構或詞匯方面能滿足任務的要求。

4語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。5應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

6達到了預期的寫作目的。

1基本完成了試題規定的任務。

2雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。

3應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。

5應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。

6整體而言，基本達到了語氣的寫作目的。

第二檔(較差);(6-10分)。

1未恰當完成試題規定的任務。

2漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。

3詞法結構單調，詞匯項目有限。

4有一些語法結構詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。

5較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。

6信息未能清楚地傳達給讀者。

第一檔(差);(1-5分)。

1未完成試題規定的任務。

2明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。

3語法結構單調，詞匯項目有限。

4較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。

5缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。

6信息未能傳達給讀者。

不得分(0分)。

未能傳達給讀者任何信息：內容太少，無法評判，寫的內容均與所要求內容無關或所寫內容無法看清。

1、對于寫作內容，無題目或以書信體寫作的不扣分。對于引言(李華在學校舉行的英語比賽中獲得一等獎)的描述與否，不宜作扣分處理。

2、評分時，先根據要點的覆蓋面和語言表達的流暢性初步確定是否到及格線(即15分)，劃定其所屬檔次后，以該檔次的要求來衡量，調整上下分值，最后確定分數。

3、詞數少于120，應從得分中減去2分。

4、大小錯誤的界定：

小錯：單詞拼寫，冠詞，大小寫、標點符號錯誤。

大錯：搭配錯誤、用詞用錯(介詞、名詞、動詞、形容詞、副詞)、時態、語態、主謂一致、非謂語動詞、句式等錯誤。

5、往年對寫作評分時要求關注的主要內容為：內容要點要全面、應用詞匯要高級、語法結構要多樣、復雜句式要準確、上下文連接要流暢、書寫飽滿清晰要規范。而除了在極優檔內，今年對于書寫規范沒有明確提出要求，但是閱卷老師普遍感覺，如果書寫過于凌亂或者影響到評卷老師的觀感，則文章的得分肯定會受到很大的影響，應該會在1—5分之間，對個別同學的影響可能會更大。

廣東高考評分標準（精選17篇）篇十七

一類卷(63—70)。

總體標準：能準確把握題意，立意深刻，選材適當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。

補充細則：

一類上(68—70)。

符合總體標準并具備以下一項者：

1.能從材料中引出深刻的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，文采優美。

2.對材料中引發的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。

3.在立意、構思、文體應用等某一方面有創新。

一類中(65—67)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1.能從材料中引出有深度的道理，或對材料中引發的思考闡述深刻，但結構或語言等方面略有不足。

2.在立意或文體某一方面有創新，但結構或語言等方面略有不足。

一類下(63—64)。

符合總體標準并具備以下條件者：

能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結構或語言等方面略有不足。

二類卷(52—62)。

總體標準：立意較深刻，選材較適當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。

補充細則：

二類上(59—62)。

符合總體標準并具備以下條件者：

有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。

二類中(55—58)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1.有獨特的思考，但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。

2.新意不夠，但平穩充實。

二類下(52—54)基本符合總體標準。

三類卷(39—51)。

總體標準：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補充細則：

三類上(48—51)。

符合總體標準。

三類中(44—47)。

符合總體標準但有故意拔高(升華不自然)之感。

三類下(39—43)。

符合總體標準但羅列現象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺。

四類卷(21—38)。

總體標準：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補充細則：

四類上(30—38)。

雖基本符合題意，但中心不明確，內容單薄空洞，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

四類中(25—29)。

符合總體標準的相關要素。

四類下(21—24)。

符合總體標準的相關要素且無中心。

五類卷(0—20)。

總體標準：1.脫離題意;2.文理不通;3.全文不足400字。

補充細則：

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1.脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。