優秀作文是文學藝術與人生哲學的結合，能夠引導讀者思考人生的意義和價值。接下來，小編將為大家推薦幾篇精選的優秀作文，供大家品味和欣賞。

我愛你漢字（匯總19篇）篇一

漢字是全世界是古老、最傳統的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風舞龍翔。

你們可不要認為它們是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力。“強”會讓你感動一種骨氣的力量。而“弱”會讓你覺得自己是無比弱小。“燦爛”會使你神氣十足。而“傷心”會使你有一種非常悲傷的感覺。

漢字有一種神奇的力量，會讓你情不自禁地撲上去把它框住。會讓你覺得它是一個小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時候，你只要看一看“高興”這一個詞，你就會笑起來。在你考試沒有考好的時候，你只會看一下“盡力”這個詞就不會那么自責了。

漢字是一種值得人類學習的文字，因為它不像其它國家的字，一點沒有一點，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個“四不像”。

我堅信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結晶凝結而成的——漢字。

《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節目，在這個節目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。

看了這個節目，夢校長突發奇想，為何我校也不創建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。

時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結束，請交卷。”

有了這次的經歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。

“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！

我愛你，漢字，經受歲月的洗禮后，你一定會愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會永遠被世人所珍愛！

我愛你漢字（匯總19篇）篇二

在日常生活和交流中，漢字是我們一位形影不離的好朋友。漢字也是一門精美的藝術。

在三年級下學期放假的時候，媽媽帶著我和哥哥去參加書法展，我們來到了目的地，一下車，一幅幅優美的漢字映入我的'眼簾，仿佛此刻我來到了美麗的漢字王國。參加完這次的書法展，我也想象書法家那樣使字發生無窮無盡的變化，挺拔如峰或清亮如溪；或浩瀚如海；或凝滑如脂。

我愛你漢字（匯總19篇）篇三

它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結晶凝結而成的——漢字。

《小學生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個節目，在這個節目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。

看了這個節目，夢校長突發奇想，為何我校也不創建一個聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。

時間一點一點的從我們身邊飛逝而過，轉眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個個詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒。“昏庸”當老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學第一屆漢字聽寫大賽到此結束，請交卷。”

有了這次的經歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。

“君子曰：學不可以已”，不錯的，學無止境，知識也是永遠也學不完的！

我愛你漢字（匯總19篇）篇四

我們每天都喝漢字打交道，可以說，漢字和我們朝夕相處，息息相關，你可知道漢字神奇、有趣，還有著悠久的歷史。

傳說，倉頡創造了文字，倉頡在野外觀察鳥的足跡，它們有直有斜，他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動態，創造了文字。當倉頡把造出來的字給人們看時，大家都高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內部緊湊……就這樣，漢字誕生了。

在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、交際的`需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文，后來經過演變，才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。

漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。

看到“光明”兩個字，眼前就是光明，光明給人希望。看到“山”字，仿佛看到了一座山的高大、雄偉。當你寫到“唱”時，不禁想起可以唱一首首動聽的歌曲。“動力”一次表現出了做事的決心。

送別時吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”過年時吟“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”清明時吟“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”……古典詩詞也能體現出漢字的特點。

漢字是中華民族的藝術瑰寶，也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒有漢字，就沒有詩歌，就沒有通話；就沒有報紙；就沒有書籍……如果沒有漢字，我們就無法交流；無法表達；無法溝通……所以，我愛漢字。

漢字是中華民族的文化，是中華民族的歷史，是中華民族的結晶。漢字，書寫著中國的輝煌歷史，所以，我愛漢字。

漢字是中華民族的傳統文化的瑰寶。漢字，我愛你，你是中華民族的驕傲！

我愛你漢字（匯總19篇）篇五

這個星期，我們在老師的帶領下去漢字王國轉了一圈，感到受益匪淺，大開眼界。

有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經著數千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊！

有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。

字，象征著民族的進步，象征著民族的文化，我為我的祖國文字——漢字而感到驕傲！那一個個方塊字多像一群活潑可愛的孩子，它們為我們寫出了一首首美妙動人的詩，為我們寫出了一篇篇有魅力的文章。

你瞧吧，像“表妹，一個文靜的女孩，瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛長在彎彎的眉毛下面，一張櫻桃小嘴，一笑就露出一口白牙。”這句話，是不是讓你的眼前浮現了一個漂亮的小女孩？這就是語言文字的魅力。

還有對聯，也是我們漢字的獨創，那對應的詞句，左右工整，既能簡便有能詳細。古人真聰明啊！也為我們后人保留了多少珍貴的語言文化啊！

每當看到熟悉的漢字，我賴以交流溝通的漢字，腦海里就會浮現著這樣的句子，“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長？”這些片段在我腦海里久久回蕩。

中國漢字，我愛你！

我愛你漢字（匯總19篇）篇六

漢字，形聲義俱全，漢字，我們中華民族的驕傲！

它們可不是僵硬的符號，時而挺拔如峰，時而清亮如溪，時而浩瀚如海，時而凝滑如脂。漢字整齊而靈動，似一朵朵美麗的鮮花在紙上綻放，如一個個頑皮淘氣的孩子在紙上嬉鬧，它是中華民族五千年文明的見證人，更是中華民族五千年智慧的結晶。

漢字，有著悠久而漫長的演變歷程：甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，草書，行書。它們無不訴說著漢字的悠長歷史與久遠文化。人類在最早擁有文字的時候是在獸骨、龜甲等平整的物品上用刀刻字的，到后來才在連接起來的竹片上寫字。

漢字，神奇有趣。它運用了諧音組成了許多笑話和歇后語，如：外甥打燈籠——照舊（舅）、四月的冰河——開動（凍）了、小蔥拌豆腐——一清（青）二白……還有數不勝數的文字謎、畫謎、動作謎。許許多多的諧音笑話讓人笑口常開，樂在其中，漢字諧音的神奇有趣讓我們如癡，如醉，如迷。

漢字，博大精深。篆書隸書，透著濃厚的古典氣息，似乎穿越了時空，帶我們回到了遠古；行書流暢自然，一氣呵成，變化無常；楷書整整齊齊，端莊大方，粗細有致；狂草奔放狂野，有草的堅韌，有馬的矯健。書法藝術，博大精深！

漢字，你奧秘無窮，你歷史悠久，你神奇有趣，你博大精深，漢字，我為你自豪，漢字，我為你驕傲，我愛你，漢字！

我愛你漢字（匯總19篇）篇七

中國漢字從甲骨文、金文、小篆、隸書，到現在的楷書、草書和行書，從繁到簡，從象形文字到今天大家使用的簡體文字。雖然他們字體不一樣，但是每一種字體都有它們的歷史和自己獨特的魅力。

人類早期是沒有文字的，但創造了語言等許多方法，但還有一些自己的心情和意愿是語言所表達不出來的。傳說，是倉頡創造了字，他長了八只眼睛，是個怪人，他便用八只眼睛看八方，看到了各種各樣的事物，然后并寫——不，嚴格的說是畫下來，畫下它的線條、輪廓，并介紹給眾人，人們看了高興極了。這便是最早的漢字。當然，這只是傳說，是靠不住的。漢字其實是人們是在生活實踐中創造出來的。

我個人認為，漢字是最別具一格、最具有創造性的文字，因為英語的單詞，無非是字母的組合，而日本和韓國的文字，最初也借鑒了漢字的字體，但也不過是筆畫和偏旁部首的拼搭而已。

中國漢字它們絕不會僅限于你面前的一個個的方塊字，它們猶如一群小精靈似的，它能使你看到一個字便能想到一個事物，比如，看到“幽靜”，你可能會想到童話中空曠、陰冷的黑森林，感受到它的幽涼；望見“山”字，你也許會望見一座高聳巍峨的山巒，感受到它的雄偉；瞧見“河”字，你興許會想起一條奔流不息的大江、大河，感受到它的奔放，而看到“溪”字，你或許會想起家鄉的那條清澈見底的小溪，感受到它的清涼。

對于漢字，再多的話語也無法表達我們對它深深的摯愛之情，猶如血液在我們身體流淌，已經成為了我們靈魂的一部分，讓我們把千言萬語融匯成一句話：

我愛你漢字（匯總19篇）篇八

是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。漢字，我們中華民族的漢字！

前印度總理尼赫魯曾說過這么一句話：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，它的每一個字，都是一首優美的詩。”這古老的國度就是我們偉大的中國，這如詩如畫的文字就是我們中國意蘊深遠的漢字。

漢字，一種方塊字，這些點橫豎撇捺的奇妙組合，寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字，一種表意文字，這些音形義的和諧統一，又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風景，屹立在世界文字之林的東方！

當我們用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個個跳躍著歡快音符的樂章。

漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我把對你所有的情感匯成一句話：

我愛你漢字（匯總19篇）篇九

1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關漢字的知識

兩課時

一、談話導入，揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結構。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。

四、課堂小結

這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

一、復習導入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學生說說課文的主要內容。

二、學習第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情)

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學習第二自然段。

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設計

31我愛你，中國漢字

性格獨特

風韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

我愛你漢字（匯總19篇）篇十

1． 漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點實事。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學們認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發。

2．學生閱讀材料。

3．學習生字。

4．簡單談談體會。

1．讀活動建議。

2．讓學生補充建議。

3．讓學生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）

小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

小組二：搜集因為寫錯漢字，讀錯漢字而發生的笑話或造成不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告，或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。

小組三：搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

4．指導學生寫活動計劃。

活動計劃一般包括活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。活動結束后選擇展示活動成果的方式。

舉例：

5．交流活動方案。

第3—4課時

1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯系社區的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監管。

3．各小組搜集資料后，在小組內交流，并整理與優化資料，選出優秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網頁、展示板。小組可以邀請課外輔導員做指導。

課內活動：

（精心布置教室，創設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）

上次我們開展了有趣的漢字綜合性學習活動，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。

【漢字演變小組】開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產生的。還要引導學生從表中發現漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。《甲骨文的發現》可以在略讀的基礎上，講講這個故事，然后談談感受。希望學生能了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現存的最早的文字系統；同時認識到在生活中仔細觀察和善于思考，可能會有新的發現。

猜一猜中國最早的漢字

我愛你漢字（匯總19篇）篇十一

感謝先人給我們留下了如此美妙的文字，橫、豎、撇、捺……看似簡單的筆畫，卻隱藏著無窮的奧妙。每一個漢字都是由這些簡單的筆畫組成，每一個筆畫仿佛都是活的，奇妙地組合起來，就魔幻般地誕生出了一個個的漢字。或簡或繁，或大或小，或寬或窄，每一個漢字都擁有自己的“領地”，看著這些美麗的字，使人賞心悅目。字的祖先，形象字，更是令人拍案叫絕。毛竹的“竹”字，用兩片叉開的竹葉組成，望字生義，仿佛能夠感受到竹林在山間搖曳。農田的“田”字，雖說字形簡單，卻與實物分毫不差，平均分成四份，巧妙地點出了“田”的作用，以便種植、灌溉。再如下雨的'“雨”字，中間四點，不就像小雨淅淅瀝瀝地從天空中落下來的場景嗎？小雨的天真、調皮都躍然紙上了。除此之外，還有傘、風、目、林、日……使漢字的色彩更加絢麗。

漢字的構造精巧神奇，讀音也同樣美得令人陶醉。那些獨立的音節，經由妙筆組合，發出美的節奏，回蕩起美的旋律：或剛或柔，或高或低，或緩或急，猶如“大珠小珠落玉盤”，錯落有致，抑揚頓挫。如“高山流水遇知音”，若是用稍緩、清脆的嗓音，再配以輕重音的結合，那效果確實非同一般。細細品味，似乎有一種身臨其境的感覺，流水潺潺從身邊流過，耳邊不時回蕩著“嘩嘩”的響聲，人似乎正處在群山環繞之中，眼前猶如出現了一幅美麗的景色，頓時，感覺心曠神怡。若是碰上什么煩心事，坐下來聽一段優美的散文，腦海里似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等它們徹底消失的時候煩惱頓逝，如釋重負。

漢字的更奇妙的地方在于它的書法藝術，每一個中國字就是一幅美麗的畫，橫平豎直，下筆如運動，其味無窮。如月亮的“月”，“月有陰晴圓缺”，怎樣將它表達出來呢？若是新月，就可以用楷書的形式來表示，給人一種文雅的感覺，更能襯托出新月如鉤；若是滿月，就可以用字形稍寬、稍扁的隸書來表示，給人一種團圓的感覺，反襯出滿月的圓與特殊。書法將漢字的奧妙發揮得淋漓盡致！

我愛你漢字（匯總19篇）篇十二

暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發現了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個漢字的來歷。歷史及字義。

“爽”最初的意思是一個人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里呆時間長了，打開窗子透透氣，一股清風吹過，感覺多么爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍的夜空和皎潔的明月，真爽啊！

“風”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經簡化后才成為現在的“雞”字。

但是，有一些漢字的古代意思與現在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。

比如現在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的`“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個人，，和一個口，，還有一個“八”，表示咧開嘴笑。后來這個意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學而時習之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。

百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠遠不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！

作文機器人時代。

作文我發明了機器人。

作文假如我是機器人。

記敘文|議論文|說明文|應用文|散文|美文。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十三

我制作了一份關于漢字的手抄報。

我先打好手抄報的底稿，事先設計好哪里寫什么內容。然后我開始去搜集資料，在搜集資料的過程中，我遇到了很多困難，最終我選定了漢字的演變，并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體，設計成表格的形式抄錄上去。

我還對手抄報進行美工。利用學校發下來的《未來作家報》，從中找出一些優美的版面及圖片用蠟筆把手抄報進行美化加工，最終我在報紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題：“我愛你，漢字。”

這次的活動，我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往，漢字的書法令我沉醉，漢字的淵博等待我去遨游。我愛你，漢字。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十四

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的歷史，感受漢字的有趣和神奇。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、通過活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5、有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

小組展示

第一小組：小組長主持,幻燈片展示

1、猜一猜(全班提問)

中國最早的漢字是什么？

2、說一說

(1) 甲骨文是怎樣發現的，聽我們小組成員來介紹。

(2) 漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

(3) 展示漢字字體的演變。

（4 從這演變過程你發現了什么規律？

第二小組：小組長主持

1、故事串

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

2、小品

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。

第三小組：小組長主持,幻燈片展示

1、小組匯報調查情況。

（1）出示調查結果及經過。

（2）出示調查報告。

2、小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的`同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

第四小組：小組長主持,幻燈片展示

1、欣賞作品

2、拓展書法文化

我們知道的書法家有哪些,了解他們有名的碑帖。

3、出示采訪學校書畫室的記錄。

4、出示書法作品。

5、讀讀背背《贊漢字》。

漢字的歷史源遠流長，幾千來，承載著我們中華民族的精神、文明。我們每一個中國人都應該熱愛漢字，并且應該為之而自豪。

下面我們一起懷著熱情，大聲朗讀劉湛秋先生文章《我愛你，中國的漢字》。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十五

在我寫作的時候，常常會有一群可愛而又讓你心動的孩子在我的白紙上跳動玩耍，當你看到他們的時候又想叫他們回到方格里去，他們就像一朵朵鮮花愉悅你的眼睛。

這一個個的漢字就像一個個的精靈，與你一起感受喜怒哀樂，在你悲傷的時候陪伴你，哄你開心；在你高興的時候與你起分享快樂；當你看到“太陽”這個字的時候，你可以感到無比的溫暖；當你在寫“冬天”這個字的時候，啊！你會覺的好冷啊；愛讓你看到人間的真情；輕有漂浮感；重讓你一墜而下。

這一個個的小精靈在書法家的筆下更是讓人回味無窮；如挺拔如峰，或浩瀚如海；有時又凝滑如脂，而一個個的小精靈在每個人的筆下獨有不同的樣子，在王羲之的筆下入木三分，有的漢字古色古香。有的正楷端莊，還有的狂草奔放，更有的龍飛鳳舞。這些漢字融入了我追求向上的靈魂。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十六

1．根據漢字的結構特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。

2．學習搜集整理資料的常用方法。

3．通過參的實踐活動，讓學生學習漢字，使學生們更為規范地使用和書寫漢字。

1．通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次主題班會。

2．在網上觀看中國漢子聽寫大會

4課時

課件

一、激趣導入。

漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發。

二、快速閱讀，明確任務。

1．學生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。

(2)調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊。

2．課堂交流。

(1)學生自由發言。

(2)選出自己感興趣的問題。

三、研讀活動建議，制訂計劃。

1．學生研讀《我愛你，漢字》活動建議。

2．讓學生補充建議。

3．根據自己的興趣，自由組合小組。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

(2)錯別字、不規范用字研究小組

搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告；或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

4．指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案

活動時間參加人員活動地點活動內容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1．學生閱讀。

2．根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。

四、教師總結。

通過這次學習綜合性學習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。

五、作業布置。

1．認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

2．搜集相關資料。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十七

知識與能力:

1.初步了解漢字的發展歷史，引發學生對漢字的熱愛之情。

2.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

3.學寫簡單的調查報告。

過程與方法:

小組交流、討論，課后搜集資料、整理資料。

情感態度與價值觀:

通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發他們對漢字的熱愛之情。

通過綜合性學習，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。

培養學生的綜合學習能力。

制定活動計劃。

一、導入新課。

同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習《我愛你，漢字》這部分內容吧。

二、制定計劃。

老師:漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。我們要怎樣學習呢?

1.根據教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題:

了解漢字的歷史;調查學校、社會用字不規范的情況;搜集書法作品，學會欣賞作品。

2.設疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學生按共同研究的內容自愿組成學習小組、討論確定研究專題。

4.完成小組活動計劃的'制定:

小組活動計劃

組長:

組員:

時間:

地點:

活動內容:

活動過程:

展示方法:

分工:

三、討論交流，修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)

3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、小結。

同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據計劃查找相關的資料。

五、布置作業。

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

【課時目標】

了解漢字字體的演變和甲骨文的發現。

【教學過程】

一、談話導入。

老師:同學們，中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發展道路?

二、漢字字體的演變。

2.學生讀文匯報:

甲骨文是商周時代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字，在商周時期使用;小篆是秦統一全國后得到推行的我國最早的統一的文字;隸書形成于戰國晚期，通行于兩漢;楷書產生于魏晉時期，進入南北朝之后，成為占主導地位的字體，一直通行至今。

3.從這演變過程你發現了什么規律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程，我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加方便便捷。)

三、甲骨文的發現。

1.閱讀文章，說說甲骨文是誰發現的，什么時候發現的，是怎樣發現的。

2.學生口頭說說甲骨文發現的過程。

【課時目標】

欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學寫研究報告。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課。

老師:同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。這節課，就讓我們一起來賞析書法作品吧。

二、欣賞書法字體。

1.學生初步欣賞這幾幅作品并作出評價。

2.講講欣賞書法的一些方法:

(1)整體感知，如氣勢、神采、章法等。

(2)細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條等。

3.學生再次欣賞作品，作評價。

4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿的顏體。

三、制定國家通用語言文字法的必要性。

1.讀讀50頁的“閱讀材料”4，說說你知道了什么。

2.引導:國家用法律的形式確定普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位。

四、關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告。

1.說說該如何寫研究報告。

2.研究報告可分為以下部分:問題的提出;研究方法;資料整理;研究結論。

3.課后寫一篇關于“××”姓的歷史和現狀的研究報告。

【板書設計】

綜合性學習:遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

我愛你漢字（匯總19篇）篇十八

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時時刻刻都能見到它的影子。

漢字可神奇了，稍一變化就會變成另外一個字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點，加上它們或去掉它們就完全不一樣了，例如：“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”字，還可以變成“舊”字啊！

每個漢字都有橫、豎、撇、捺、點，這些簡簡單單的筆畫組成，它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們，你會感受到它們的獨特性格。看到“冬天”兩個字，你能感受到刺骨的寒冷；而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息。“喜笑顏開”這個詞另人歡快、高興；看見“垂頭喪氣”這個詞就會想到一張哭喪的臉。“悠閑自得”一詞會讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!

楷書，哪一點不值得我們去贊嘆呢？啊！漢字真是奇妙無比，樂趣無窮，我愛你漢字！

漢字，

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

我愛你漢字（匯總19篇）篇十九

剛做完有趣的漢字的ppt，我們又做了“我愛你漢字”的研究報告。

令我印象最深的是：書法作品欣賞。

前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介，其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔，書寫非常工整，用筆勻稱，書寫流暢，讓人陶醉在其中，給人一種美好的感覺。

在這三位書法家中我最欣賞的是：王羲之。因為他20年臨池寫書，洗筆的`池都被他染成了黑色，才在書法上有了成就。在20年里，他不怕風吹雨打，天天在池邊不停地練書法，我為他這種堅持不懈的精神感到敬佩。

書法是一種藝術，它讓人心靜，讓人悅目，它給人帶來舒暢的心情······。

我喜愛書法，它讓我感到一種不一樣的感覺，我一定還會了解有關書法作品的更多資料。